第一篇：2014國(guó)培匯報(bào)課反思

國(guó)培2014小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐研修階段第三小組涪陵現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)課

U3 At the Table Chinese Food and Western Food 教學(xué)反思

本課時(shí)是重大版小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)上第三單元的一個(gè)復(fù)習(xí)課時(shí)。這個(gè)單元主要圍繞食物這個(gè)話題來談?wù)撘蝗杖拖胍允裁?。在學(xué)期末上完所有內(nèi)容以后，我整合單元內(nèi)容加入Chinese Food and Western Food 這兩個(gè)概念，來復(fù)習(xí)所學(xué)過的詞匯，和相關(guān)句型，時(shí)間為30分鐘。這個(gè)話題是小學(xué)生在日常生活中重要的話題，有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生容易接受并掌握，并且能夠樹立中西式食物的意識(shí)增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)。本課時(shí)以“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)為住，合理、巧妙地設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)施過程中，體現(xiàn)了學(xué)生“自主、探究、合作”的主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)?，F(xiàn)就本堂課從以下方面進(jìn)行反思：

一、理論指導(dǎo)實(shí)踐

新課標(biāo)中指出我們應(yīng)該采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課時(shí)倡導(dǎo)在老師引導(dǎo)下，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的過程中，通過感知、體驗(yàn)、小組合作和實(shí)際操作來感受成功。此外還要開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。國(guó)培過后，我們對(duì)新課標(biāo)的精神有了一定的理解。在理論的指導(dǎo)下誕生了這次課的設(shè)計(jì)。因此整堂課在設(shè)計(jì)時(shí)整合了教材資源，通過小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到區(qū)分中西式食物的目的。

二、各個(gè)環(huán)節(jié)有張有弛，學(xué)生學(xué)起來輕松有趣

1、不多的環(huán)節(jié)可環(huán)環(huán)相扣。各個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。熱身的歌曲Do you like broccoli ice-cream?為復(fù)習(xí)句型Do you....Yes, I do./No, I don’t.作準(zhǔn)備。學(xué)生在表演唱該歌曲以后成功地進(jìn)入了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。并引出和復(fù)習(xí)該節(jié)課關(guān)于食物的詞匯。緊接著通過繪本教學(xué)引出Lucy’s favourite food is_____.It’s western food.從而教授western food.緊接著在猜猜游戲里引出Chinese food.呈現(xiàn)了中式食物和西式食物的概念后，學(xué)生在真心話大冒險(xiǎn)中利用所學(xué)過的句子My favourite food is _____.It’s ____ food.來做游戲，玩得非常開心。并且有效地練習(xí)了喜歡的食物和它屬于哪種類型的食物。接下來的小組活動(dòng)分類和大調(diào)查回報(bào)中，學(xué)生也很好地完成了任務(wù)。

整個(gè)課堂中活動(dòng)有的節(jié)奏快捷，有的輕松愉快，整個(gè)課堂有張有弛，適合五年級(jí)學(xué)生的年齡特征，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。復(fù)習(xí)課，選擇這樣的活動(dòng)課模式既能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是非常有效的。

2、教學(xué)中也需要小清新。

在做真心話大冒險(xiǎn)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們都積極參與練習(xí)句型，熱鬧而有效。我想要是沒有先扔毛絨玩具冰淇淋給小伙伴再來說這種設(shè)計(jì)，這個(gè)活動(dòng)會(huì)變得平淡無奇的；再則扔毛絨玩具冰淇淋安全且體現(xiàn)了大冒險(xiǎn)這個(gè)因素，符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特征。真心話大冒險(xiǎn)之后的中西式食物分類之所以受學(xué)生們的歡迎一是因?yàn)榛顒?dòng)的音樂配得恰到好處，二是本堂課的分類活動(dòng)不是填寫，不是連線，而是讓每個(gè)學(xué)生手里都拿著相應(yīng)的卡片來玩分類的游戲。這樣的活動(dòng)小學(xué)生能夠從圖片的信息中精確地感知食物的整體，并能發(fā)現(xiàn)它們與中西式食物之間的聯(lián)系。可見好的活動(dòng)設(shè)計(jì)能更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。所以在今后的教學(xué)中，我們可以適當(dāng)?shù)睦眯〉谰?、資料單、條子或者音樂給我們的課堂增加點(diǎn)小清新。

三、關(guān)注學(xué)生的情緒，引導(dǎo)正面情緒促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

在真心話大冒險(xiǎn)活動(dòng)中，學(xué)生們練習(xí)句型玩得很嗨一下子停不下來。我抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們說：Oh, good job!Boys and girls, I love you.并恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生No matter what you like, you’d better eat more vegetables and fruits.學(xué)生們?cè)诼牭嚼蠋煂?duì)他們說I love you.之后心情異常的開心，情不自禁的跟著老師一起拍了手。在接下來的活動(dòng)中，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)更是讓我見識(shí)到了關(guān)注學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生正面學(xué)習(xí)情緒的作用。學(xué)生們積極采訪了解自己的朋友，在匯報(bào)時(shí)，那一張張興奮快樂的笑臉和一只只高舉的小手充分體現(xiàn)了學(xué)生們想要來體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心并培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

四、注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

單個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)以口頭表?yè)P(yáng)為主。口頭評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。如：Great!Good job!Well done!That’s right.在談?wù)撓胍缘氖澄飼r(shí)，老師會(huì)對(duì)他們想要選的食物作Healthy food.的引導(dǎo)，讓健康飲食的思想貫穿始終，為學(xué)生樹立健康飲食意識(shí)起著積極的作用。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們則會(huì)積極選擇健康的食品來吃，這也是英語(yǔ)課中德育教育成功的體現(xiàn)。

而貫穿整堂課的評(píng)價(jià)是Win Your Menu贏得你的菜單活動(dòng)。學(xué)生在每完成一個(gè)任務(wù)老師會(huì)讓他們選擇幾種自己喜歡的食物，并貼到自己的菜單中。特制的菜單恰好也是給中西式食物分類的，與本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很在意自己小組是否能得到選擇菜品的機(jī)會(huì)。每當(dāng)他們得到選擇菜品的機(jī)會(huì)就會(huì)非常的自豪。可見，這樣的評(píng)價(jià)是非常重要的。最后在所以任務(wù)結(jié)束以后，小組長(zhǎng)匯報(bào)本小組的菜單情況。最后大家一起評(píng)比最最豐盛的菜單，老師給與獎(jiǎng)勵(lì)。

五、不足

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)看，這堂課的達(dá)成度是很高的?？晌艺J(rèn)為應(yīng)該還可以有更好的課堂。在課堂上我的磁鐵準(zhǔn)備得不夠?qū)е铝税鍟牟幻烙^，真是非常遺憾。在設(shè)計(jì)Win Your Menu贏得你的菜單的評(píng)價(jià)時(shí)，menu設(shè)計(jì)得不好。只應(yīng)該要Chinese Food 和Western Food兩項(xiàng)，不應(yīng)該增加水果。

另外從學(xué)生層面來看，因?yàn)槭墙璋嗌险n和跨教材上課，在課前我對(duì)學(xué)生和教材了解得不夠透徹。所以在頭一天下午熟悉學(xué)生了解學(xué)生情況以后不得不刪除一個(gè)輸出的文本。使得整堂課五年級(jí)學(xué)生輸出的內(nèi)容只達(dá)到了我預(yù)設(shè)的基本要求，而沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的最高要求。所以在今后我還得不斷實(shí)踐，爭(zhēng)取成長(zhǎng)為一名更優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

第二篇：國(guó)培匯報(bào)

國(guó)培匯報(bào)

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任下，我有幸參加了由國(guó)家教育部、財(cái)政部聯(lián)合籌劃的 “國(guó)培計(jì)劃”。漫長(zhǎng)而短暫的一個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，帶給我很大的收獲。在這一個(gè)月中，既有專家、教授們先進(jìn)的教育理論，也有一線名師的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們獨(dú)到的觀點(diǎn)，新穎的方法，幽默的語(yǔ)言，使我收獲頗豐，將會(huì)使我在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，擁有更新、更高的目標(biāo)；將會(huì)使我專業(yè)成長(zhǎng)的步子走得更快，走得更好！

我這次培訓(xùn)的是初中地理學(xué)科。下面我把我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷感受向大家匯報(bào)一下：

一、培訓(xùn)模式高效。

我們進(jìn)修校也經(jīng)常培訓(xùn)教師，師大的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

首先是研修模式。成人教育教學(xué)方式的典型特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，注重參與式、反思式和案例教學(xué)，變“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”為“參與式培訓(xùn)”和“探究式培訓(xùn)”體現(xiàn)互動(dòng)培訓(xùn)特點(diǎn)，產(chǎn)生了“師生同臺(tái)”、“生生同臺(tái)”等新的研修模式。破冰訓(xùn)練 拓展訓(xùn)練，課例比賽

跟崗學(xué)習(xí)、實(shí)地考察等

第二是業(yè)務(wù)管理。河北師大對(duì)業(yè)務(wù)管理實(shí)行雙項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制和業(yè)務(wù)班主任制，即由這個(gè)學(xué)校的各學(xué)科教學(xué)論帶頭人和一位資深的一線教育教學(xué)研究專家擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，實(shí)現(xiàn)兩位負(fù)責(zé)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);業(yè)務(wù)班主任全部由學(xué)科教學(xué)論和教育學(xué)、心理學(xué)研究生擔(dān)任，他們既有扎實(shí)的專業(yè)背景又有蓬勃的熱情和敬業(yè)精神，是搭建專家與培訓(xùn)學(xué)員之間橋梁的最佳助手。

張艷玲：師大的“三層管理模式”：業(yè)務(wù)班主任——小組家庭——自我管理。其中，小組學(xué)習(xí)管理發(fā)揮出了極大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)員們不僅以小組為單位學(xué)習(xí)、討論，而且生活、勞動(dòng)、娛樂中也以小組為單位開展活動(dòng)。

第三定“家規(guī)”。為了鼓勵(lì)學(xué)員自我管理、自我約束，各個(gè)研修班以小組為單位成立了學(xué)員之家，制定了家規(guī)并給每個(gè)家庭命名，形成了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)班主任、學(xué)員家庭三級(jí)管理體系，對(duì)提高學(xué)員自主管理能力具有良好的示范作用。有學(xué)員臨別時(shí)說，培訓(xùn)讓我把煙酒等不良習(xí)慣都戒了。學(xué)員普遍表示：“來的時(shí)候不想來，走的時(shí)候不想走”。這樣的培訓(xùn)是有生以來的第一次，只有真的了解農(nóng)村教育、真的了解農(nóng)村教師，才能做得如此完美、周到。很多學(xué)員表示平時(shí)職業(yè)倦怠感很嚴(yán)重，這次培訓(xùn)太及時(shí)了。

二、培訓(xùn)過程：

1、報(bào)到服務(wù)很周到、很人性化

他們仔細(xì)認(rèn)真地對(duì)每一位學(xué)員的迎接，實(shí)行“一條龍”服務(wù)。他們細(xì)心地對(duì)學(xué)員們介紹相關(guān)安排，不斷詢問是否有什么要求和意見。接待現(xiàn)場(chǎng)其樂融融，有序而溫馨，并且還有專人負(fù)責(zé)把物品送到宿舍。

2、國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)的課程設(shè)置非常的科學(xué)和合理。

這次培訓(xùn)的課程設(shè)置從大致上分為通用知識(shí)培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)。另外還安排了一些活動(dòng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、拓展訓(xùn)練、考察地理博物館、紅色教育之西柏坡之行。下面我具體介紹一下：其實(shí)有很多課程和張艷玲、劉新芳是一樣的

(一)、教育管理類

教育廳師范教育處長(zhǎng)智學(xué)博士的《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題和對(duì)策》、師大張愛華教授的《新課程、新理念、新行為》、劉茗教授《學(xué)生管理》、朱月龍教授的《師德師風(fēng)建設(shè)》、王桂平教授的《班級(jí)紀(jì)律管理》、石家莊42中田麗霞老師《如何做好班主任》、北京師大馬健生教授的《學(xué)校教育邏輯》、。江雪梅教授的《學(xué)生管理中的法律問題》。在這一大塊領(lǐng)地中我拓寬視野、拓展了思維使自己的教育管理理念更進(jìn)一步提升。

（二）、心理教育類

河北教育科學(xué)研究所劉鳳華專家的《家庭教育》，師大教授劉毅瑋老師的《如何提高教育智慧》、王宏方教授的《青春期問題行為與矯治》、杜俊鵬教授的《戒網(wǎng)絡(luò)沉迷》、河北心理學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)袁立壯老師的《師生心理健康》。

（三）、地理專業(yè)大家講座類 師大教授南月省的《地理新課程的教與學(xué)》、師大教授王建棟的《地理新課程理念》福建師大博導(dǎo)的袁書琪的《地理新教材分析》、華東師大博士段玉山的《新課程地理教學(xué)方法》、華中師大博李家清的《地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》師大教授馮忠江的《地理知識(shí)拓展與提升之自然地理新進(jìn)展》、師大教授孫桂平的《人文地理新進(jìn)展》重慶師大教授李晴的《地理教學(xué)研究和論文撰寫》、（四）、一線教師經(jīng)驗(yàn)介紹類

河北師大附中特級(jí)教師崔超英老師的《地理備課上課》唐山特級(jí)教師邵英《地理說課》石家莊市教科所教研員范光清的《農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀與思考》北京大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師高立功的《地理三板教學(xué)技能》河北省教科所研究員王勤的《地理教學(xué)觀摩評(píng)課》、王松梅的《如何構(gòu)建有效地理課堂》、石家莊長(zhǎng)安區(qū)教研室高級(jí)教師倪曉晴的《典型地理課例分析》、橋西教研室教研員田希倩的《如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)》、（五）、實(shí)踐類

我們地理學(xué)科的全體教師分別到石家莊市四中、四十一中、二十五中、十五中、四十四中等學(xué)校去聽評(píng)課、跟崗學(xué)習(xí)。去石家莊市地理博物館實(shí)地考察。在石家莊市特警訓(xùn)練基地參加拓展訓(xùn)練。另外還學(xué)習(xí)了地理課件制作、說課大賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。又找到了做學(xué)生的感覺

這次安排的課程對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展確實(shí)是非常的實(shí)用，他極大的提升了教師的現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論水平，極大的提升了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)實(shí)踐中問題的能力，使大家真的成為具有專業(yè)發(fā)展理念，可持續(xù)發(fā)展能力、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育發(fā)展的骨干。

我重點(diǎn)向大家匯報(bào)幾個(gè)有利于我們教師的教授講座。

在開班典禮上，省教育廳的智學(xué)處長(zhǎng)曾在學(xué)習(xí)之初就給我們敲響警鐘：國(guó)家在制定一系列對(duì)教師的優(yōu)惠待遇的同時(shí)，也相應(yīng)地出臺(tái)了教師的管理制度，其中包括了教師資格等級(jí)注冊(cè)制度和教師的退出機(jī)制。也就是說，“教師”這個(gè)行業(yè)不再是“鐵飯碗”，我們隨時(shí)有被“下課”的危機(jī)。知識(shí)的更新，日新月異；科技的發(fā)展，一日千里；時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)教育提出了更高的要求-----更說明教師必須不斷充實(shí)和提高自己，才能適應(yīng)日新月異的教育教學(xué)任務(wù)。

反觀我們教師的現(xiàn)狀，很多人都存在教學(xué)教研意識(shí)淡薄，甘當(dāng)知識(shí)的二傳手，職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重。這些現(xiàn)象阻礙了我們教師的能力提升，使我們無法更好地適應(yīng)新課程改革的浪潮，從而也產(chǎn)生了很多的困惑和迷茫。

怎么辦？學(xué)習(xí)。唯有學(xué)習(xí)才是提升自己能力的一個(gè)捷徑。有位學(xué)者說過：“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量，首先自己要有豐富的庫(kù)藏；要散布陽(yáng)光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽(yáng)。誠(chéng)然，我們也面對(duì)很多的生活壓力和工作壓力，學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限。但我認(rèn)為，壓力之所以成為壓力，是因?yàn)槲覀儾荒芨咝У慕鉀Q它。只有不斷的學(xué)習(xí)，向書籍學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，才能不斷的得以“充電”，不斷的提升解決問題的能力，從而使壓力不再是壓力。

河北師范大學(xué)劉毅瑋教授的《如何提高教育智慧》報(bào)告深入淺出，她通過許多教育實(shí)例的闡述，使我們充分領(lǐng)會(huì)了教育智慧的重要性，也受到了很大啟發(fā)。同時(shí)李毅瑋教授也非常關(guān)心教師的心理健康問題，她提到：（1）人們習(xí)慣性地去關(guān)注下一個(gè)目標(biāo)，而常常忽略了眼前的事情。犧牲眼前的幸福，為的是追求未來的目標(biāo)，大部分人是屬于這種為“忙碌奔波型”的人?！懊β当疾ㄐ汀钡娜耍e(cuò)誤地認(rèn)為成功就是幸福---其實(shí)它只是“幸福的假象”，堅(jiān)信目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的放松和解脫，就是幸福。因此，他們不停地從一個(gè)目標(biāo)奔向另一個(gè)目標(biāo)。（2）尋找真正能讓自己快樂而有意義的目標(biāo)，才是獲得幸福的關(guān)鍵。(3)“其實(shí)每個(gè)人都在完全的幸福和完全的不幸之間的中間地帶，沒有完全的‘幸福’和‘不幸’。幸福應(yīng)該是一個(gè)不斷的、更幸福的過程。同時(shí)她又告訴了我們快樂的十七種方法。這些教育智慧和快樂方法真的對(duì)教師的幫助很大。

石家莊市二十五中陳校長(zhǎng)介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)：四要素、五環(huán)節(jié) 四要素：探究、導(dǎo)學(xué)、拓展、評(píng)價(jià)

五環(huán)節(jié)：

1、自主學(xué)習(xí)。自學(xué)完成，解決一般問題、基礎(chǔ)問題，以學(xué)生角度研究教材，課前完成

2、合作探究。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，分工，理解，生生、師生、組組之間合作，開放性，靈活調(diào)整，各小組展示提升，其他人分享成果。

3、拓展提高。教師引領(lǐng)

4、反思感悟。學(xué)生、教師反思總結(jié)。

5、當(dāng)堂檢測(cè)。

第三篇：國(guó)培匯報(bào)

國(guó)培（2012）匯報(bào)——與知識(shí)更新相伴遠(yuǎn)航

范曉鳳

這次國(guó)家組織的這樣一個(gè)培訓(xùn)（“國(guó)培計(jì)劃”）是很好的機(jī)會(huì)，對(duì)我個(gè)人來說，是獲得知識(shí)更新的一個(gè)很好的方式。三個(gè)月的培訓(xùn)既有集中學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐研修。集中學(xué)習(xí)讓我的專業(yè)理論知識(shí)得到了比較全面的更新，影子教師實(shí)踐研修更開闊了我的視野，這對(duì)我來說，是讓我興奮和慶幸的事情。

對(duì)我們這些從大學(xué)畢業(yè)很長(zhǎng)時(shí)間的人來說，很多知識(shí)都已經(jīng)過時(shí)了，也很陳舊了，不注意知識(shí)的更新是跟不上時(shí)代的發(fā)展要求的，我們必須不斷的更新自己的知識(shí)。我從教四年多了，但仍然很迷惑，不知該怎么教書。國(guó)培的指引讓我有了方向，也學(xué)到了一些教學(xué)方法。

更重要的是，通過這個(gè)平臺(tái)，也給我們老師們提供了一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)，大家在這里可以切磋切磋，交流感想，談?wù)勼w會(huì)。與大家的交流中，可以說我獲得了更多實(shí)用的東西。

這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲豐厚，體悟頗為深刻，在此簡(jiǎn)單談一下我的知識(shí)更新的收獲與體悟，讓他們伴隨著我今后的工作一路遠(yuǎn)航。

一、培訓(xùn)活動(dòng)使我的教學(xué)心態(tài)發(fā)生了新的變化

2012年8月29日上午，合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院李群老師給我們做了《教師心理調(diào)適策略》，她首先分析了當(dāng)下教師壓力的來源及影響，然后又從心理學(xué)的角度為我們指出“理性 情緒療法”并給出把自己修煉成一個(gè)樂觀的、幸福的有利于學(xué)生發(fā)展的教師的具體方法。我覺得李老師的講座說到了我們的心坎里，的確當(dāng)老師時(shí)間久了，我們累了、煩了，有了職業(yè)倦怠，而我們又無法改變現(xiàn)實(shí)，李老師的講座點(diǎn)醒了我們，改變我們的心態(tài)：從今以后，做一個(gè)幸福、樂觀的教師。

9月1日下午，《語(yǔ)文建設(shè)》編輯部鄭浩給我們做了《教師應(yīng)該成為研究者》的講座，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)作自己的事業(yè)，而不是簡(jiǎn)單的職業(yè)或是為了生活的飯碗。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)不滿足于成為一個(gè)“教書匠”而要去研究教學(xué)，成為一個(gè)研究者。是啊，不同的定位，就決定了我們工作時(shí)的不同心態(tài)，當(dāng)自己把教育當(dāng)作事業(yè)的時(shí)候，便會(huì)傾注滿腔是激情與全部的精力，會(huì)積極主動(dòng)的投身于工作，而不是被動(dòng)的應(yīng)付。

二、培訓(xùn)活動(dòng)使我的教學(xué)理念發(fā)生了新的變化

2012年9月1日上午，《語(yǔ)文建設(shè)》編輯部的編審鄭浩給我們做了《2011年版語(yǔ)文課標(biāo)修訂的有關(guān)問題》的報(bào)告，在報(bào)告中首先分析了2011年版課標(biāo)相對(duì)于之前課標(biāo)的變化之處并明確了新版課標(biāo)堅(jiān)守的基本理念，重點(diǎn)談到了“修訂中對(duì)語(yǔ)文新課程的一些誤區(qū)的反正”，主要有以下幾個(gè)方面：一是突出學(xué)科屬性，回歸語(yǔ)文本真。十年的新課改讓語(yǔ)文迷失了自己，語(yǔ)文課堂也五花八門，語(yǔ)文到底該教什么，怎么教，讓眾多的語(yǔ)文老師困惑了，新課標(biāo)的修訂中為語(yǔ)文老師指明了方向。二是強(qiáng)化教師地位，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)作用。因?yàn)樾抡n標(biāo)中要求教師把課堂還給學(xué)生，很多人誤讀了其中的意思，在課堂上處于隱退狀態(tài)，忽視了教師的主導(dǎo)作用，新課標(biāo)的修訂中對(duì)這一問題進(jìn)行了反正，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

三是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文實(shí)踐，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重品味、感受和體驗(yàn)，并重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。

三、培訓(xùn)活動(dòng)強(qiáng)化了我的業(yè)務(wù)知識(shí)

集中學(xué)習(xí)階段，眾多專家，一線的特級(jí)教師的講座從不同的方面讓我強(qiáng)化了自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，如淮北師范大學(xué)的任強(qiáng)老師給我們做的講座《初中閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的問題與對(duì)策》深入而具體的跟我們談了教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)及相關(guān)技巧。讓我明確了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何具體做好設(shè)計(jì)的每一步?；茨咸丶?jí)教師王寶虎的《語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建方法》，他結(jié)合自身實(shí)踐給我們傳授了語(yǔ)文課堂有效上課的可行方法，之后王老師還當(dāng)堂給我們展示了一堂無生上課的師范課。聽著王老師那娓娓道來、深入淺出的講解，那富有感情和吸引力的嗓音，我對(duì)上課有了新的認(rèn)識(shí)，也了解了怎樣無聲上課。

四、培訓(xùn)活動(dòng)使我增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文教材的把握能力

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中很多專家和老師都強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教師應(yīng)研究文本，把握教材，當(dāng)然他們也都給出了具體可行的教材把握的方法。如夏發(fā)祥老師《文本細(xì)讀與教學(xué)設(shè)計(jì)》的精彩講座，江蘇特級(jí)教師柳詠梅的《教材解讀與創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，安徽省教科院的楊樺老師的《談?wù)勎谋镜募?xì)讀》，這些講座不僅讓我樹立要認(rèn)真研讀教材的意識(shí)，更教會(huì)了我研讀教材的方法，增強(qiáng)了我把握教材的能力。

五、培訓(xùn)活動(dòng)讓我拓寬了視野

這次培訓(xùn)的“影子教師”的實(shí)踐研修階段，讓我有機(jī)會(huì)能到合肥

多個(gè)有名的初中（50中、42中、46中、45中、47中、廬陽(yáng)中學(xué)）去參觀，去聽課，去學(xué)習(xí)交流。

通過這段時(shí)間的實(shí)踐研修，我不僅學(xué)到了很多學(xué)科教學(xué)知識(shí)，知道如何備好課，如何上好課，也學(xué)到了很多教學(xué)管理知識(shí)，懂得了一些教學(xué)管理藝術(shù)。

六、培訓(xùn)活動(dòng)讓我有幸現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)略名家風(fēng)采

2012年10月19日，“合肥市包河區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第一屆年會(huì)”邀請(qǐng)了全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師余映潮先生來合肥46中做了一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，我們“國(guó)培班”也去參加了。我有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽了余老的兩堂示范課：《陋室銘》和《中考作文的“形式”美》。聽課過程中深感課堂教學(xué)大師的魅力，內(nèi)心被無數(shù)次的撼動(dòng)，課后回味很久。下午，余老的專題報(bào)告《怎樣備好一個(gè)有檔次的課》，再一次讓我感受到了名家的大手筆，余老用了幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行概括：5、4、6、10、8，即“關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的5句話”、“高效課堂教學(xué)的4個(gè)要素”、“教材研讀的基本方法（每篇課文6遍讀）”、“教學(xué)環(huán)節(jié)的10項(xiàng)基本要求”、“閱讀教學(xué)8字訣”。全方位，深層次的給我們傳授了備好課的絕招，讓我深刻地感受到真是“聽君一席話，勝讀十年書”??！

以上就是我在“國(guó)培”這段時(shí)間學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)全面、深入更新的一部分體會(huì)和覺悟。其實(shí)這段時(shí)間的知識(shí)更新很多，體悟更是一言難盡，有些也難以言表?？傊?，今后我一定要：多讀書，讀好書；多研究，教好書。

第四篇：國(guó)培匯報(bào)

2013年“北京—大同”國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

非常榮幸，我在2013年9月參加了北京八十中康營(yíng)分校組織的為期五十天的國(guó)培。作為一名老師，我一直渴望有一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我走出去，看一看，訪名師，增見聞，提升一下自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次機(jī)會(huì)終于來了，我在臨行之前就反復(fù)告誡自己：珍惜機(jī)會(huì)，不枉此行！

學(xué)習(xí)中，我聆聽了多位教育名家的講座，他們的精彩發(fā)言給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我如沐春風(fēng)，飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們鮮活的案例和精湛的理念闡述，讓我接受著思想火花的沖擊，品嘗到了收獲的喜悅。

學(xué)校請(qǐng)來了原國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司德育教育處長(zhǎng)孫學(xué)策先生，孫先生雖然已有七十四歲，但是他的報(bào)告思路清晰，引人入勝。孫先生談到，教師的國(guó)家就是學(xué)生，精心培育學(xué)生就是報(bào)效國(guó)家的行為。他引用了高振東校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求：跨出家門一步，關(guān)系到家庭的榮辱；跨出校門一步，關(guān)系到學(xué)校的榮辱；跨出國(guó)門一步，關(guān)系到國(guó)家的榮辱。孫先生談到德育工作要善于從大處著眼，從小處入手。由此，我想到了自己平時(shí)工作時(shí)，總是喜歡給學(xué)生講一些大道理，當(dāng)時(shí)學(xué)生聽的認(rèn)真，有些同學(xué)還不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同，但是觀察學(xué)生的行為卻沒有多大改觀，這其中最主要的原因，就是沒有從小處入手，沒有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育。

下面是我在北京的一些學(xué)習(xí)心得：

一、教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，在于喚醒，在于鼓舞，作為一個(gè)教師，最幸福的事情不是紅本和榮譽(yù)，而是學(xué)生對(duì)自己的喜歡！

二、了解孩子，他們的行為背后，總有其認(rèn)定的想法，試著去了解孩子眼中的世界，學(xué)會(huì)傾聽，以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。

三、教學(xué)如行醫(yī)，藥理如同教育規(guī)律、教學(xué)原則，病理如同學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，臨床經(jīng)驗(yàn)如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，三者齊備，事可成矣。

四、做教育應(yīng)該做專業(yè)加專家，將做事變成想事、思考。開學(xué)第一課，非常重要，一定要用足功夫，展示出最好的自己。

五、所謂教研，即教育科學(xué)研究，是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對(duì)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。

六、學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)相當(dāng)重要。

七、“十八大”把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，這是對(duì)“德育”的最新定位，德育的基本目標(biāo)就三個(gè)字：好公民。德育的四個(gè)條件“愛國(guó)，守法，遵守社會(huì)公德，文明禮貌”。德育教育要抓基礎(chǔ)，“助人為樂”是道德境界中最高的，如雷鋒“我奉獻(xiàn)，我犧牲，他人受益，我還高興”，還有比這個(gè)更高的境界？所以退一步，降低一個(gè)層次，“樂于助人”，即愿意助人，這是一種良好道德。再降低一個(gè)層次，“應(yīng)該助人”，這是基本道德，即我不樂意，但也應(yīng)該去做，就是“不妨礙別人”。如果我們中國(guó)人80%也守住這條底線，社會(huì)風(fēng)氣就不是現(xiàn)在這樣。

八、教師一定要學(xué)會(huì)反思，這對(duì)于自身的進(jìn)步、成長(zhǎng)相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

總之，北京一行，讓我大受鼓舞，收益良多，為我以后的奮斗指明了方向，我要不斷努力，不斷創(chuàng)新，奮力進(jìn)取，爭(zhēng)取成為一句專業(yè)加專家型的好老師。

北京一行五十天，既漫長(zhǎng)，又短暫，給我留下了深刻的記憶。回家后休息了

一周多，又開始奔赴大同，開始了第二階段的培訓(xùn)。

初到大同大學(xué)，就被這座美麗的學(xué)府吸引住了。氣勢(shì)宏偉的主教學(xué)樓，極具特色的同字形大門，特別是造型像個(gè)飛機(jī)一樣的體育場(chǎng)，都讓人感覺特別生動(dòng)和具有活力。幾萬(wàn)人的學(xué)生，川流不息的人群，無論上學(xué)下學(xué)還是餐廳吃飯時(shí)，場(chǎng)面都很壯觀。但我很快就靜下心來，沉浸到講座中去了。第二階段的學(xué)習(xí)安排很緊張，上午從早晨八點(diǎn)起開始上課，直到中午快十二點(diǎn)時(shí)才結(jié)束。下午則從兩點(diǎn)半開始，到五點(diǎn)半時(shí)結(jié)束。給我們講課的老師大部分是大同各小學(xué)或者初中或者教研部門的骨干老師?？吹贸鰜?，他們?yōu)檫@次培訓(xùn)做了充分的準(zhǔn)備，基本上每位老師都做了課件，在教室里一邊展示，一邊解說。學(xué)員們都聽得很認(rèn)真，也給組織方留下了很好的印象。下面，我來說說我聽過的講座中，給我留下印象較為深刻的一些地方。

一，合格的教師應(yīng)具備：高尚的靈魂，健康的體魄，先進(jìn)的理念，正確的思想，淵博的知識(shí)，敏捷的思維，精湛的技藝，高超的技巧，豐富的情感，良好的心態(tài)。特別提到了健康的體魄，當(dāng)老師是一種很辛苦的職業(yè)，如果不懂得好好保護(hù)自己的健康，一切都變成了空?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，忽視了身體，結(jié)果病倒在講臺(tái)上的不計(jì)其數(shù)。

二，通過學(xué)習(xí)，我了解了老師學(xué)習(xí)共同體的相關(guān)知識(shí)。在要求不斷合作的教學(xué)形勢(shì)下，老師學(xué)習(xí)共同體應(yīng)運(yùn)而生。教師學(xué)習(xí)共同體，是以教師自愿為前提，以“分享(資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等)、合作”為核心精神，由學(xué)習(xí)者與助學(xué)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成，有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿、共同研究興趣和共同的愿景，在學(xué)校引導(dǎo)下，采取適宜的學(xué)習(xí)方式，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)工具和資源共同建構(gòu)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中面臨的共同問題，由此構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。教師學(xué)習(xí)共同體的總目標(biāo):“以教師學(xué)習(xí)共同體為平臺(tái)，通過多種形式參與的立體交互式校本培訓(xùn)體系的建立，造就一支師德師風(fēng)高尚、教育理念先進(jìn)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)術(shù)功底深厚、教學(xué)能力突出、科研水平上乘、現(xiàn)代教育技術(shù)手段嫻熟，心理健康、結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化的可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，以保證教育目的的貫徹落實(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！?/p>

三，以前我總是以為語(yǔ)文就是把書本上的課文知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生就可以了，但在聽了某講師的課后，我有了新的理解。他講到：語(yǔ)文課不是教“內(nèi)容”的課，而是教“形式”的課，更準(zhǔn)確地說，是教“怎樣從形式到達(dá)內(nèi)容”的課。也可以換個(gè)說法：語(yǔ)文主要不是教“是什么”的學(xué)科，而是教“怎么樣的學(xué)科?！辈皇钦f“是什么”不重要，但再重要也要通過“怎么樣”去成功抵達(dá)。以后，我不會(huì)再把教授的過程局限于教學(xué)生什么，更要提升自己的理念，懂得一個(gè)道理：可以進(jìn)入教材中的課文，可以是無數(shù)篇，我所要做的就是通過自己的努力，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)去，走得出來，利用所掌握的技術(shù)性的東西去找到語(yǔ)文的根，并且養(yǎng)成一種真正的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四，一位白發(fā)蒼蒼的特級(jí)教師著重給我們講解了關(guān)于師德的問題。她講經(jīng)據(jù)典，旁征博引，從古代的思想家的語(yǔ)錄名言中悟出了新的東西。她結(jié)合當(dāng)前社會(huì)特別是存在于學(xué)校中的不道德現(xiàn)實(shí)教導(dǎo)我們?yōu)閹熤亓⒌碌牡览恚o每個(gè)在場(chǎng)的學(xué)員都帶來了內(nèi)心的震撼。“德才兼?zhèn)鋰?guó)之器，有德無才國(guó)之用，有才無德國(guó)之害，無才無德國(guó)之廢?！蔽颐銊?lì)自己以后在教書育人的過程中，先教學(xué)生立德，然后再談學(xué)問。而我自己也應(yīng)該首先正其身，給學(xué)生們樹立起一個(gè)好的榜樣。

五，某小學(xué)資深老師給我們講解了“閱讀和理解的新思考”，他提到：略讀課文也不能簡(jiǎn)單處理甚至不處理，應(yīng)該用“扶”和“放”的方法?！胺觥本褪?/p>

在教學(xué)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，“放”就是放手讓學(xué)生自學(xué)。四“扶”：

1、從審題上“扶”。

2、從關(guān)鍵詞語(yǔ)上“扶”。

3、從作者的思路上“扶”。

4、從重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目上“扶”。四“放”：

1、在字詞上“放”。

2、在理解內(nèi)容上“放”。

3、在分段理層上“放”。

4、在完成作業(yè)上“放”。他的見解也打開了我的思路，讓我明白略讀課對(duì)于提高學(xué)生理解和閱讀能力的重要性，以及今后應(yīng)該怎么正確對(duì)待略讀課。

六，某教研員講解了語(yǔ)文科目中閱讀的重要性：民族的競(jìng)爭(zhēng)力取決于精神力量。民族的精神力量不取決與人口數(shù)量而取決于閱讀力。國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)在總結(jié)了讀書對(duì)人類的巨大益處之后，在一份報(bào)告中指出：“閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來”。而后他舉了一些事例，特別是“全國(guó)推動(dòng)讀書十大人物之一”常立華的事跡，讓我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，有效的組織大量閱讀，雖然占用了很多正常課堂時(shí)間，但居然起到了意想不到的結(jié)果，學(xué)生們的語(yǔ)文考試不但沒有下降，反而有了極大的提升。我很有興趣的傾聽了常麗華等老師的方法，感覺有一種迫不及待想要進(jìn)行一種閱讀改革的沖動(dòng)。

七，某講師鞭辟入里的見解也給了我深刻的啟發(fā)。他提到了當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的很多弊端：教師所提問題文本中已說明明明白白，學(xué)生一聽就會(huì)，沒有思考價(jià)值，浪費(fèi)時(shí)間，沒有提高和發(fā)展；空話套話太多，缺乏對(duì)文本的真實(shí)感受；圖解文字演示充斥課堂，擠占了學(xué)生想象的空間；追逐唯一答案，缺乏對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。然后他又提到了正確的教學(xué)三環(huán)節(jié)：整體感知——發(fā)現(xiàn)美；創(chuàng)設(shè)情境——感受美;移情入境——體味美。以此至簡(jiǎn)的三環(huán)節(jié)，達(dá)到至美的教學(xué)效果。我以后以要努力做到以下幾點(diǎn)：“簡(jiǎn)”，一、教學(xué)形式簡(jiǎn)單，二、教學(xué)方法簡(jiǎn)便，三、教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明?！懊馈?，一、形美——形象鮮明，二、情美——感情真摯，三、境美——意境悠遠(yuǎn)，四、理美——情理交融。

還有更多的名師給我們從語(yǔ)文課程的內(nèi)容到形式，從低段的教育理念到高年級(jí)段的教育理念，從德育性的重要到技能的重要性，從語(yǔ)文本位到邊緣知識(shí)等眾多方面進(jìn)行了闡述，一節(jié)節(jié)精彩的講座如同一頓頓真知灼見的教育大餐，讓我們每個(gè)學(xué)員都學(xué)有所獲，受益匪淺。

我準(zhǔn)備以后的工作要做好以下幾個(gè)方面： 1，促進(jìn)自己向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展

社會(huì)在發(fā)展，也要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)的發(fā)展，能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能提高教學(xué)水平。因此，教師就應(yīng)該著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已經(jīng)不適合新形勢(shì)的需要。

2，努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這種巨大變化從孩子身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，我要努力成為這樣的教師。

第五篇：國(guó)培匯報(bào)

國(guó)培研修匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！8月17日至31日，我有幸到武漢華中師大，參加了“國(guó)培計(jì)劃——甘肅中小學(xué)班主任短期集中培訓(xùn)”。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)使我開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)到了很多理論知識(shí)和班主任教育技能，也找到了自身的差距和不足。

為期15天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了眾多專家的精彩講座，也領(lǐng)略了一線教育名師的風(fēng)采。20位專家從班主任工作的各個(gè)方面作了20場(chǎng)不同專題的講座；4位全國(guó)一線名師從班級(jí)文化建設(shè)、班主任的家庭教育指導(dǎo)、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的有效辦法等方面分享了教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他們先進(jìn)的教育理念，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，獨(dú)特的見解令我折服的同時(shí)，也給我?guī)砹诵闹堑膯⒌虾颓楦械难铡?/p>

今天，利用這短短的時(shí)間，特將我的一些體會(huì)與大家分享，不妥之處敬請(qǐng)大家包涵和指正：

一、調(diào)整心態(tài)，做一名陽(yáng)光的教育工作者

從眾位專家和一線教師的講座中無不感受到他們對(duì)待人生和工作積極樂觀心態(tài)，正是這樣的心態(tài)讓他們?cè)诮逃龖?zhàn)線脫穎而出，有所成就。小學(xué)階段班主任和學(xué)生的接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教育的本質(zhì)就是人影響人，如 果班主任對(duì)待工作不積極，不樂觀，學(xué)生肯定會(huì)不快樂、不自信、不陽(yáng)光。教育更需要平凡的陽(yáng)光老師，我們的想法決定我們學(xué)生的未來。正如習(xí)主席昨天所說：一個(gè)人遇到好老師是人身的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷的涌現(xiàn)出一批 又一批好老師則是民族的希望。既然現(xiàn)在是一名老師，就努力成為讓學(xué)生感到幸運(yùn)的老師。

二、改變一下你的視角，就會(huì)看到不一樣的學(xué)生 聽南京芳草園小學(xué)郭文紅老師的講座時(shí)，我如坐針氈，郭老師說道：我們教育更多的要培養(yǎng)不完美的普通人，使每一個(gè)學(xué)生成為最好的他自己。

回想自己的一些教育方式，教育理念與“以人為本”相差甚遠(yuǎn)。在自己教育教學(xué)中更多的把精力放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，在與學(xué)生溝通中更多的是站在老師的角度來思考問題，對(duì)學(xué)生的感受，想法傾聽的較少，給學(xué)生表達(dá)主張的機(jī)會(huì)不多，對(duì)學(xué)生的安全教育，德育教育不夠重視，而這些教育的缺失將會(huì)在影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力。“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”這一教育的根本目標(biāo)并沒有落實(shí)在日常的教育教學(xué)中，這對(duì)學(xué)生來說無疑是很大的損失。

現(xiàn)在的教育，老師把更多的能量給頭腦了，給心的反而很少。在以后的教育中，我們可否試著給心多給點(diǎn)能量呢？

三、改變學(xué)生，先從改變自己做起

學(xué)困生的問題是每個(gè)老師，每個(gè)班主任都棘手的問題，平時(shí)我總是想方設(shè)法提高成績(jī)，但往往效果不明顯。聽完南京市北京東路小學(xué)彭榮輝老師、吉林省骨干教師耿玉苗老師的講座后，我恍然大悟。自己沒能改變學(xué)生，是因?yàn)樽约簺]有改變。

彭老師堅(jiān)持在班上進(jìn)行班級(jí)微故事的實(shí)踐，每天有一次“夕會(huì)故事”、每周都有一次鄭重其事的主題故事演講比賽。耿育苗老師則在班級(jí)中開展“閱讀分享會(huì)”，每周進(jìn)行主題隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，而且會(huì)有針對(duì)學(xué)困生“私人定制”的活動(dòng)或隊(duì)會(huì)。通過這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，也使得學(xué)生在課間有事可干，使整個(gè)班級(jí)也浸潤(rùn)在書香的氛圍中，從而在不知不覺中達(dá)到了轉(zhuǎn)化的目地。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己與一名合格的、優(yōu)秀的班主任還存在很大差距，這次培訓(xùn)結(jié)束了，但它意味著新的學(xué)習(xí)和反思的開始，我將在教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思。