第一篇：國培學(xué)習(xí)匯報

新的起點與征程

“國培計劃”------湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)匯報

隨州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)大堰坡中學(xué)

張平

輕輕拂去滿身的倦意，抖落身上疲憊的灰塵。在2010年10月11日，我滿懷憧憬與希望趕赴黃石湖北師范學(xué)院參加教育部“國培計劃——湖北省中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)項目”初中英語學(xué)科的培訓(xùn)。來自全市26名教師乘坐市教育局安排的專車于11日下午順利到達報到地點-------美麗的湖北師范學(xué)院。

10月12日上午，“國培計劃（2010）——湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目”開班典禮在湖北師范學(xué)院教育學(xué)院報告廳隆重舉行，來自湖北省長陽、隨州、安陸、黃梅等12個縣市的234名初中骨干教師參加了此次培訓(xùn)。

在開班典禮上，“國培計劃”教育部處長嚴萍作了重要講話，談到了“國培計劃”的實施過程及意義，隨后湖北師范學(xué)院院長向顯智、黃石市教育局局長也作了重要發(fā)言，他們對全體參培教師提出了嚴格要求和殷切希望，使我們更加理解了這次培訓(xùn)重要性和任務(wù)的艱巨性。之后，湖北師范學(xué)院“國培辦”主任柯國生對這次培訓(xùn)作了項目解讀：目標和任務(wù)；培訓(xùn)對象、學(xué)科及規(guī)模（語文，英語，音樂，體育）；培訓(xùn)時間（2010.10.11------2011.1.8）；培訓(xùn)內(nèi)容：（第一階段---教育理論模塊;第二階段----多媒體教育技術(shù)模塊；第三階段-----專業(yè)知識學(xué)習(xí)模塊。）這些解讀讓我進一步了解了這次培訓(xùn)的全面性，認識到本次培訓(xùn)的規(guī)格之高，這是以前的各類教師培訓(xùn)所不及的。

轉(zhuǎn)眼間，首屆“國培計劃”----湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。我作為本屆骨干培訓(xùn)班的學(xué)員，能有這樣一個開闊視野，拓寬知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平的機會，我深感榮幸，在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。為期三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時的一幕幕還歷歷在目，我深深感到進入新世紀，教育在飛速發(fā)展，知識在不斷更新，我們所面對的教育對象也在發(fā)生著變化，做為一名英語教師，我深感應(yīng)該盡快提高自己的教育教學(xué)水平和教學(xué)技能，只有這樣才能不被時代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有一席之地。

作為21世紀的教師，要給學(xué)生“一杯水”，我們要努力成為“常流水”。這次培訓(xùn)的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到全盤吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

通過這三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感觸較深，大開眼界，認識到了自己教學(xué)中的不足，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。我對此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認識，更新了教育教學(xué)理念。

教育理念是基礎(chǔ)教育新課程改革的先導(dǎo)和靈魂。有位教育專家說過：“有什么樣的教育

理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。”因此，新課程改革呼喚教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，更新現(xiàn)代教育觀念。在新課程背景下，在以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念主導(dǎo)下，教師還應(yīng)確立教育即服務(wù)、教育即交往、課程即生活、合作即發(fā)展、學(xué)習(xí)即生存等現(xiàn)代教育新理念。這些對我來說更是陌生的概念，同時也是必須學(xué)習(xí)的東西。

通過此次培訓(xùn)，使我清楚地知道了新課程改革對我們英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

二、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。

這次培訓(xùn)給我最大的收獲是一位位講課專家的講座，他們嚴謹?shù)慕田L(fēng)，開闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學(xué)文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，給我印象較深的是湖北師范學(xué)院高旭陽教授給我們進行的講座《中小學(xué)英語科研方法》。他從六個方面進行了闡述，在我看來，做為一名英語教師，在自己平時的教學(xué)過程中進行問題研究和案例研究顯得尤為重要。因為對于我們這些在教學(xué)一線從事英語教學(xué)工作的老師，每天每時都會產(chǎn)生疑問，只是苦于沒有理論引領(lǐng)，對于在教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題不能很好的進行解決。俗話說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要做研究型和學(xué)者型的教師，只有這樣，學(xué)生們才能喜歡聽你的課，你才能以你的人格魅力贏得學(xué)生對你的尊敬和愛戴。教學(xué)過程是一個師生間信息傳遞和交流的雙向過程，同時也是情感交流的雙向過程。在我今后的教學(xué)過程中，我也要采取一些行之有效的方法來改善改進我的教學(xué)，力求能夠使教學(xué)的有效性發(fā)揮到最大程度。

三、通過培訓(xùn)，使我認識到要不斷提高自身素養(yǎng)。

作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的長流水。教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路，滿足他們對知識的渴求。教師需要博覽群書，自覺積極主動去鉆研，精通相關(guān)知識。要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物，學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。因此作為一名年輕教師，必須重塑自己，讓觀念與時代交融，樹立起提升自身文化素養(yǎng)的理想，為我們的教育事業(yè)奮斗不息，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

四、通過培訓(xùn)，使我認識到要提高處理信息技術(shù)的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的重要標志。實現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師。教師的信息素養(yǎng)、技能準備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應(yīng)新課程改革，需要教師準備的第一位的新的基本功就是在教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)。如借助計算機及多媒體技術(shù)將基本的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更為直觀生動的超文本形式的教學(xué)材料；根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容，開發(fā)相關(guān)教學(xué)課件、收集、處理相關(guān)信息，開發(fā)和利用網(wǎng)上課程資源，擴充學(xué)生視野，拓展課程內(nèi)容等。所以，作為教師，我必須進行信息技術(shù)方面的逐步培訓(xùn)，以至達到現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的目的。

五、通過培訓(xùn)，使我認識到教師要注重對學(xué)生的“組織與引導(dǎo)”。

新課程改革對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性和平等性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創(chuàng)設(shè)實質(zhì)性的促進學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通師生關(guān)系，并且解決個體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強的協(xié)調(diào)、溝通能力。以往我們一貫的傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮了自己的思想，其表現(xiàn)為：“注入式”的教學(xué)使我們丟掉了啟發(fā)學(xué)生思維的過程；強制性的班級管理使學(xué)生處于被動地位，把自己推上了居高臨下的處境，這樣勢必會形成師生之間出現(xiàn)了無法縫合的壕溝，也就違背了新課程改革中對教師應(yīng)該做到“組織”、“協(xié)調(diào)”、“溝通能力”的要求，也違背了與學(xué)生的平等、合作、交流的良性對話過程，極大的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、通過培訓(xùn)，使我認識到教師要成為學(xué)生評價的激勵者。

教育要從關(guān)注“人”的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，教師評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，教師的評價角色要轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正激勵者。這也要求教師切實改變和掌握新的課程評價藝術(shù)。

第一，要承認學(xué)生的差異性，不要搞“一刀切”，主要通過縱向比較來評價“這一個”學(xué)生在原有基礎(chǔ)層面上的獨特發(fā)展。要承認并尊重課程學(xué)習(xí)中個體之間的落差。

第二，評價方式的多元化。對學(xué)生的評價最重要的是重學(xué)習(xí)過程評價。教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話語等多種方式都可以是對學(xué)生的評價，考試只是評價的一種方式而已。在這些評價方式之中特別要常用、善用激勵性評價，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在愉快之中求學(xué)。學(xué)習(xí)不再是他們的負擔，而是一種樂趣。

七、通過培訓(xùn)，使我開闊了視野，拓展了思維。

聽了幾位專家的報告后，使我認識到：

1、中外教育教學(xué)目標和導(dǎo)向的不同，造成教育教學(xué)效果的極大差異。例如在聽了湖北師范學(xué)院教科院王文院長的報告后，我深深體會到，中國與其他國家基礎(chǔ)教育的根本區(qū)別在于教育教學(xué)目標和導(dǎo)向的不同。其他國的中小學(xué)教育教學(xué)目標在于學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，側(cè)重于能力導(dǎo)向、構(gòu)建知識架構(gòu)，重在學(xué)會學(xué)習(xí)方法和提高能力，而中國的中小學(xué)教育則相反。我們的基礎(chǔ)教育很大程度上壓抑了我們學(xué)生的興趣和信心，從小學(xué)、初中到高中，我們的學(xué)生有永遠做不完的作業(yè)，有永遠解不出的難題。而我們越課改，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程就越難，我們老師甚至越來越不會教學(xué)了。

2、中學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，因為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。要注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)，教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。在強調(diào)提高學(xué)生學(xué)科成績的同時，也應(yīng)強調(diào)學(xué)生的價值觀教育和道德教育.培訓(xùn)學(xué)生對真理、正義、誠信、責(zé)任感的追求。

3、教師要尊重學(xué)生經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個性，因材施教。

六、通過培訓(xùn)，使我認識到當今教師要富有創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

在教育改革、課程改革風(fēng)起云涌的今天，對學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教

師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運用，逐步形成自己獨特的風(fēng)格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。努力創(chuàng)新，在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

八、通過培訓(xùn)，使我認識到教師要塑造良好性格，做到為人師表。

在聽了教科院王文院長《教師的五心修煉》的報告后，使我認識到：心理健康是我們學(xué)生走向社會的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而教師對學(xué)生心理健康的影響是十分巨大的，教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會公正、學(xué)會激勵、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。

九、通過培訓(xùn)，使我認識到今后努力的方向。

今后我將努力做到：

1.將三個月學(xué)習(xí)的教育理論投入到實踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率，爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。

3.認真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.充分利用好湖北師范學(xué)院為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

總之，作為一名年輕的英語教師，我應(yīng)該以這次“國培”為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)。要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向教授學(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)。同時，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動中“教學(xué)相長”。這次“國培”不是我學(xué)習(xí)的“終結(jié)”，而是我學(xué)習(xí)的一個新的起點。這次培訓(xùn)只是一個開始，只是給我的學(xué)習(xí)指引了前行的道路。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，開啟自己在教學(xué)上的新的征程。

第二篇：國培學(xué)習(xí)匯報材料

國培學(xué)習(xí)匯報材料

各位老師大家好！

首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我去唐山參加國培的機會，有了這次心靈、技能、理論方面提升的平臺，下面我把這幾天的體會，結(jié)合我們的實際情況做簡單的匯報：

第一、學(xué)院方面的課程安排，非常人性化和科學(xué)化。陳秀英副教授的《幼兒園教師職業(yè)特點與心理健康》、周潔老師和喬華老師的《幼兒音樂活動中的律動、歌唱游戲的教學(xué)設(shè)計》、談亦文教授《音樂教育與幼兒的社會性發(fā)展》、陳蓉老師的《奧爾夫音樂教學(xué)》、岳瑞娟教授的副教授的《幼兒生理、心理發(fā)展特點》以及徐卓婭老師周英老師《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)》、《新時期幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展》還有一堂介紹的《澳大利亞的幼兒園教學(xué)》的外教課。

這讓我們培訓(xùn)的老師從心態(tài)上開始放松，一步一步用積極、主動地態(tài)度有效的接受培訓(xùn)。

聽陳老師的講座讓我們忽然變的陽光積極。因為我們的職業(yè)別人看起來輕松，但是實際我們非常累，我們的精力要分四五種去工作。是非常專業(yè)化的職業(yè)別人無法代替，（保育、教學(xué)、教學(xué)、安全、家長工作、幼兒心理）方面，領(lǐng)域廣子讓就累，要是我們換位思考、合理的安排時間、更多的了解孩子的特點我們就會好一點。因此學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)、發(fā)展學(xué)非常重要。能了解自己和他人，同時能處理好家庭、孩子、工作中的問題。

第二、結(jié)合音樂課的目標設(shè)計的不同方面介紹：

1、從這幾天的講課模式看幾乎提到，通過音樂活動培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會情感、自律、好奇心。老師講的最多的是歌唱、節(jié)奏、律動的案例，欣賞就一個案例，這里并不是忽略了欣賞部分，更多是把欣賞音樂貫穿到其它三個課性中，也是學(xué)習(xí)音樂的過程。

2、這次講座中沒有更多圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且專家們也在爭論這個問題。說部分人的創(chuàng)造性等于在放任孩子。這次學(xué)習(xí)中講到創(chuàng)新部分中老師的引導(dǎo)更具體一點，讓孩子有目的、有范圍的去創(chuàng)新。

3、目標的不同點： 原目標：

（1）發(fā)展節(jié)奏感、音色感。

（2）了解一定的樂器知識、學(xué)會簡單的演奏技能。

(3)發(fā)展對奏樂活動的興趣。(4)學(xué)會演奏一定數(shù)量的作品。改變目標：

(1)發(fā)展感受音樂的能力。(2)發(fā)展用打擊樂器表現(xiàn)音樂的能力。(3)享受節(jié)奏活動的快樂。

積累一定的音樂詞匯。(4)發(fā)展智力情感、個性的發(fā)展。(5)社會性方面的優(yōu)良素質(zhì)。

4、游戲化音樂教學(xué)的傻瓜總流程：（1）（夠用的）故事----1分鐘以內(nèi)（如果有互動。提問可適當延長）。孩子做一個事情結(jié)合一個理由。（2）為故事匹配（夠用的）相應(yīng)的動作 采用老師規(guī)定的動作。采用幼兒創(chuàng)作的動作。

（3）用動作去感知音樂（一般需要2-3遍后再添加其他）

（4）增添其他味精-更高級的適選挑戰(zhàn)。如人際合作。競爭。創(chuàng)造性。表達。隊形。樂器。道具。

例子． 例子．有一個（中下班）

這樣的例子很多分析:（1）讓孩子有任務(wù)的欣賞。（2）讓孩子頭腦清醒的學(xué)習(xí)。（3）用動作、圖片感知音樂。（4）社交能力的培養(yǎng)。（5）學(xué)會反思、養(yǎng)成好的習(xí)慣。（6）從自由化到自律的玩游戲。從而讓幼兒從游戲中找到娛樂----自由-----工作-----規(guī)則----生存發(fā)展。

5、陳老師奧爾夫音樂教育中提到小肌肉和大肌肉活動。------節(jié)奏結(jié)合傻瓜流程?！昂ｑR區(qū)”---左手無名指、（臨時儲存）

“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”----觸摸右手食指、五歲以前培養(yǎng)注意力集中。

最后我認為這十幾天的學(xué)習(xí)收獲很多，關(guān)鍵是我們要花時間認真的學(xué)習(xí)老師的講座內(nèi)容，并不斷的結(jié)合實際找出最適合我們孩子的好辦法、才是最好的。10月25

赴井岡山學(xué)習(xí)匯報：

“井岡山精神”

旗民族幼兒園黨支部書記：何建民

2012年10月11日----23日，我有幸參加了旗關(guān)工委和教育黨委組織的“井岡山精神”學(xué)習(xí)考察班，和全旗35名老干部、學(xué)校書記到中國革命的搖籃—井岡山，親身感受了革命是如何從小到大，星星之火是如何可以燎原的。井岡山革命（略）簡講。井岡山精神的內(nèi)容：

胸懷理想、堅定信念：是井岡山精神的精髓。大革命失敗后，井岡山的革命火種靠什么點燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的燎原之火，照亮了中國革命的前程？靠的就是共產(chǎn)黨人對中國革命光明前途的堅定信念和不懈追求。有了這種崇高的理想信念，就會產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝敵人的精神力量，在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣、英勇殺敵，在敵人的屠刀下慷慨就義、視死如歸，在艱難困苦的環(huán)境中精神飽滿、斗志旺盛。

實事求是、勇闖新路：是井岡山精神的核心內(nèi)容。井岡山斗爭是在革命處于低潮時期開始的。在歷史關(guān)鍵時刻，我們黨堅持實事求是、調(diào)查研究，把馬克思主義與中國革命實際相結(jié)合，開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，制定了黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊的一系列組織制度和紀律，引導(dǎo)中國革命不斷從勝利走向勝利。

艱苦奮斗、敢于勝利：是井岡山精神的重要內(nèi)容。建立革命根據(jù)地，離開艱苦奮斗精神是無法實現(xiàn)的。毛澤東、朱德等黨和紅軍領(lǐng)導(dǎo)人身先士卒、以身作則，帶領(lǐng)井岡山軍民自己動手挑糧、種菜、編草鞋、挖草藥、熬硝鹽、辦軍械廠，克服各種困難艱險，打破重重包圍封鎖，鞏固和擴大了井岡山革命根據(jù)地。

依靠群眾、無私奉獻：是井岡山精神在人生觀價值觀和道德情操上的具體體現(xiàn)。在井岡山艱苦創(chuàng)業(yè)的過程中，紅軍始終關(guān)心群眾，相信和依靠群眾，同群眾打成一片。為了人民的利益和革命事業(yè)的需要，無數(shù)革命者拋頭顱、灑熱血，甘愿奉獻自己的青春和生命。正是因為我黨與人民群眾

血肉般的聯(lián)系，才贏得了群眾的擁護和支持，使得國民黨反動派一進入根據(jù)地，就陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。井岡山精神：胸懷理想、堅定信念，實事求是、勇創(chuàng)新路，艱苦奮斗、敢于勝利，依靠群眾、無私奉獻。江澤民同志2001年視察井岡山時提出。

附一首毛主席在1927年黃洋界戰(zhàn)斗后的詩：西江月—井岡山－－毛澤東

山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。

敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。

早已森嚴壁壘，更加眾志成城。

黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。

10月26

教師培訓(xùn)心得

首先感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我本次學(xué)習(xí)的機會，讓我有幸參加了國培項目唐山師范學(xué)院班，為期10天的培訓(xùn)。在這,10天的培訓(xùn)中我聆聽了多位教師的精彩的講座和音樂活動示范，他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述給了我強烈的感染。培訓(xùn)時間雖短暫，但是每天的感覺是幸福而充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到不同形式的活動，讓我受益匪淺。

在培訓(xùn)的第二天，北京師范大學(xué)劉炎教授為我們解讀了2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準》，讓我明確的認識到以什么標準去衡量自己是否是專業(yè)的幼兒教師。

唐山市社會科學(xué)專家和學(xué)術(shù)帶頭人周英老師的講座讓我從專家與新手的差異（1、專家不注意中間過程，可以很快地解決問題；新手需要很多中間過程，而且要有意識地加以注意。

2、新手先明確目的，從尾到頭地解決問題；專家或者立即推理，或者搜集信息，從頭到尾地解決問題，即是一種再認的過程。

3、專家更多地利用直覺，根據(jù)生活經(jīng)驗的表征來解決問題，新手更多地依賴正確的方程式來解決問題。專家解決問題所依據(jù)的經(jīng)驗中的基本關(guān)系是復(fù)雜方程式的基礎(chǔ)。）、問題解決的比較、幼教職業(yè)專業(yè)化的幾個階段（新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師、專家型教師）幼兒園教師的專業(yè)技能等放面讓我明確了努力的方向。

讓我更加明確的知道在幼兒園里老師不是媽媽，老師的愛和媽媽的愛是有區(qū)別的。（老師的愛應(yīng)當超越母親的愛、老師的愛是責(zé)任而不是負擔、老師的愛真摯而不是虛偽、老師的愛理智而不是放縱、老師的愛信任而不是疏遠、老師的愛熱情而不是冷漠、老師的愛是寬容而不是溺愛。）

幼教工作是簡單勞動嗎？

20世紀最偉大的科學(xué)巨人愛因斯坦有一次與兒童心理學(xué)大師讓·皮亞杰作了一次關(guān)于兒童游戲本質(zhì)的談話。

在聽完了皮亞杰關(guān)于兒童游戲研究的有關(guān)發(fā)現(xiàn)的介紹后，愛因斯坦深為其中所包含的那些隱秘而深刻的生命內(nèi)容和文化信息所震撼，他不無感慨地說：“看來，認識原子同認識兒童游戲相比，不過是兒戲！”

這則故事提醒人們，無論從生理、心理、行為還是文化意義上去考察，童年現(xiàn)象都遠遠不像許多人所想象的那么簡單。幼兒園教師的專業(yè)技能： 1.“技巧”部分：“八會”

①會說。正確使用普通話，并積極指導(dǎo)幼兒說普通話。能用準確、規(guī)范的語言組織教育教學(xué)活動，做到語言清楚、生動流暢。

②會寫。能寫規(guī)范、端正的鋼筆字、鉛筆字和粉筆字，提倡學(xué)寫毛筆字。會寫教育計劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結(jié)等。創(chuàng)編簡單的兒歌、故事等。

③會畫。掌握繪畫技能，會教幼兒繪畫并共同布置環(huán)境。會寫美術(shù)字。會選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品和適合幼兒欣賞的自然景物、陶冶幼兒的審美情操。

④會唱。掌握基本的唱歌技能。會正確地、有感情地教唱幼兒歌曲。

⑤會彈。認識簡譜、五線譜。會用一種鍵盤樂器（鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。

⑥會舞。會跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈。會編排簡單的幼兒舞蹈。能教給幼兒舞蹈的基本動作和節(jié)奏等。

⑦會做。能用各種材料（主要是廢舊物品）制作教具和玩具。

⑧會用。能操作、使用電化教育技術(shù)（錄音機、投影儀、電腦、錄像機等）。會使用幼兒園的各種圖書資料和教育設(shè)施設(shè)備

2.“能力”部分：五個方面

①觀察、記錄、分析幼兒活動的能力。能經(jīng)常地、有計劃地對本班幼兒進行觀察、了解幼兒的發(fā)展狀況。能及時做觀察記錄、并進行合理的評估。

②制定教育、教學(xué)計劃的能力。能根據(jù)幼兒園的總要求，結(jié)合本班特點和幼兒個性特點，制定班級教育計劃（包括學(xué)期、周、日計劃和教學(xué)計劃）和主題活動計劃等。

③組織教育活動的能力。善于組織教學(xué)活動，能運用各種教學(xué)手段，指導(dǎo)幼兒使用學(xué)具和操作材料，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒的動手能力。有效地指導(dǎo)游戲活動。能充分利用一切條件合理安排游戲環(huán)境，保持幼兒愉快情緒促進幼兒身心健康發(fā)展。能合理安排幼兒一日生活，堅持保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和處理能力。

④做好家長工作的能力。會主持家長會，能較全面、準確地向家長反映幼兒在園情況，聽取家長意見。主動了解幼兒在家情況，宣傳科學(xué)育兒知識，共商教育措施，做好教育工作。

⑤進行教育科學(xué)研究的能力。能根據(jù)工作需要自選確定和設(shè)計簡單的教研課題，改進教育方法。能撰寫教育論文和專題文章。

每一位教師都精彩而生動的講述了自己準備的講座，深受啟迪。讓我感到要想從一名合格的教師到優(yōu)秀的幼兒教師要不斷的更新自己，不斷更新觀念，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，教育科研能力課堂教學(xué)能力、提高自己基本功等，這就需要今后自己付出更多的時間和精力努力學(xué)習(xí)各種教育理念，勇于到課堂中去實踐，做一名研究型的教師，還要做一個知足的人，平常的人，快樂的人，心理健康的人，終身學(xué)習(xí)的人。相信只要通過自己不懈的努力一定會有所收獲，有所感悟。

李春艷

2012年10月22日

旗民族幼兒園政治學(xué)習(xí)材料： 未成年人保護法 黨支部 2012年11月5日

第三章 學(xué)校保護

第十七條 學(xué)校應(yīng)當全面貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進未成年學(xué)生全面發(fā)展。第十八條 學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。

第十九條 學(xué)校應(yīng)當根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。

第二十條 學(xué)校應(yīng)當與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學(xué)習(xí)負擔。

第二十一條 學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

第二十二條 學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進行教育教學(xué)活動。

學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應(yīng)當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。

第二十三條 教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當根據(jù)需要，制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。

第二十四條 學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當及時救護，妥善處理，并及時向有關(guān)主管部門報告。

第二十五條 對于在學(xué)校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。

依法設(shè)置專門學(xué)校的地方人民政府應(yīng)當保障專門學(xué)校的辦學(xué)條件，教育行政部門應(yīng)當加強對專門學(xué)校的管理和指導(dǎo)，有關(guān)部門應(yīng)當給予協(xié)助和配合。

專門學(xué)校應(yīng)當對在校就讀的未成年學(xué)生進行思想教育、文化教育、紀律和法制教育、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育。

專門學(xué)校的教職員工應(yīng)當關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生，不得歧視、厭棄。

第二十六條 幼兒園應(yīng)當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。

第三篇：“國培學(xué)習(xí)(2012)”學(xué)習(xí)匯報

貴州師范大學(xué)“國培計劃”培訓(xùn)

學(xué)習(xí)報告

銅仁魚塘中心完?。呵胤?/p>

承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，和老師們的支持，讓我參加了由貴州師范學(xué)院承辦的“貴州師范大學(xué)‘國培計劃（2012）’——貴州農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目”的培訓(xùn)，給了我學(xué)習(xí)提升的機會，在這里，我衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師。

在萬山區(qū)教育局的安排下，萬山鎮(zhèn)小鄒貴峰老師為小組長，她聯(lián)系我和新場小學(xué)沈忠清老師，參加這次為期兩個多月的“國培計劃”培訓(xùn)。這次培訓(xùn)共分為四個階段，第一階段是集中研修，9月17日至10月14日，我與來自貴州各地的500名學(xué)員，在師范學(xué)院聽專家教授的講座，加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)；第二階段是跟崗研修，10月15日至11月24日，在師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，我和鄒貴峰老師一起在銅仁市七完小，參與該校的教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)；第三階段是異地研修，即總結(jié)反思；第四階段：就是現(xiàn)在返校進行校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過這次培訓(xùn)，我深刻感受到了作為教師要加強學(xué)習(xí)的重要性。新課標的備課、上課、評課以及教師專業(yè)倫理等各方面的培訓(xùn)，給予了正在新課程改革下的教師及時有效的指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我就把我這次學(xué)習(xí)所得，向大家說說。承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的厚愛

一、集中研修培訓(xùn)階段。

主要聽專家講座，學(xué)習(xí)理論知識，零距離地與專家討論、交流，學(xué)習(xí)省內(nèi)外專家的教學(xué)經(jīng)驗。

為了能使我們在短期內(nèi)學(xué)到更多的理論，增長更多的專業(yè)知識，提高我們的教學(xué)技能，貴州師范學(xué)院為我們此次研修精心制定了科學(xué)合理、緊張有序、扎實有效的研修課程：專題講座、案例研究、研討反思、點評指導(dǎo)、專題匯報等等。這一個月里，我們聆聽了各個專家的講座；零距離地感受和分享著他們的智慧與魅力，做了幾萬字的學(xué)習(xí)筆記，感受到頭腦風(fēng)暴帶來的語文教學(xué)理念上的沖擊。讓我們清醒認識到作為教師，必須努力學(xué)習(xí)，不斷充電，武裝自己的頭腦，提升自己的各種能力，才能跟得上現(xiàn)代教育的步伐。

在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專家們的報告內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)教育的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我們每一個學(xué)員經(jīng)歷了一次思想的洗禮，為我們當前的教育教學(xué)指明了方向。例如貴州師范大學(xué)教育專家何克的《管理學(xué)習(xí)壓力的策略》、湛芬教授的《文學(xué)作品的有效解讀語文教師素養(yǎng)提高》、蒙金含教授的《小學(xué)語文中的古代詩歌教學(xué)研究》以及教學(xué)名師陳曉梅的《校本教研與校本課程開發(fā)》、唐銀橋的《小學(xué)閱讀教學(xué)及案例分析》等等。講座內(nèi)容豐富，涉及面廣，實用性強，向我們介紹了教育方法、教學(xué)方式、教育手段、教學(xué)現(xiàn)狀、教材內(nèi)容、教師的基本素質(zhì)等，通過這種學(xué)習(xí),也使我對現(xiàn)代新型教育有了很多全新的認識。開闊了我的視野，為我在今后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、跟崗研修學(xué)習(xí)階段。

主要是學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理制度，新的教育教學(xué)理念，參與優(yōu)質(zhì)學(xué)校教研活動和課題研究活動，聽指導(dǎo)教師的課，以及其他不同年級的語文課，并與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師進行面對面交流，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法。在跟崗研修期間，我們學(xué)員都要上6節(jié)實踐課，指導(dǎo)老師和同科教師都來聽課，課后學(xué)校就組織教師對我們上的課進行評課。通過聽課學(xué)習(xí)，教法研究，設(shè)計教學(xué)過程，上實踐課，讓我學(xué)到了不少的教育教學(xué)知識。

三，總結(jié)反思交流階段

我們跟崗結(jié)束后，就是總結(jié)反思，完成需要上交的各種學(xué)習(xí)材料。最后在銅仁市教育的組織下，11月27-29日，在五中進行集中研修，匯報交流學(xué)習(xí)成果，聽優(yōu)秀學(xué)員的展示課和專家、教授對優(yōu)秀學(xué)員的展示課的評課等。

總之，通過前三個階段的研修培訓(xùn)，增強了我的理論知識，提高了我自身的教育教學(xué)能力，我會把這次學(xué)到的知識與教學(xué)技能，努力內(nèi)化為自己的東西，有目的總結(jié)經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

四、返崗研修學(xué)習(xí)階段。

1、擬定校本研修學(xué)習(xí)計劃；

2、認真學(xué)習(xí)，努力搞好教學(xué)工作，完成個人校本研修學(xué)習(xí)任務(wù)；

3、總結(jié)，向上級和本校上交各種個人校本研修學(xué)習(xí)材料。

五、建議

1、眼保健操

2、學(xué)生逃生演習(xí)

3、校園內(nèi)的各種植物坐上標簽

4、教案，采用電子備課

第四篇：國培學(xué)習(xí)匯報材料

國培學(xué)習(xí)匯報材料

2011年9月15日至29日，我有幸到黑龍江省教育學(xué)院，參加了“國培計劃——吉林省農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)項目”小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這為期15天的培訓(xùn)中，我認真聆聽了眾多專家的精彩講座。他們先進的教育理念，豐富的知識內(nèi)涵，獨特的見解令我折服的同時，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌虾颓楦械难?，飽享了高水平的“精神文化大餐?！蓖ㄟ^這半個月的培訓(xùn)，不但使我開闊了視野，提高了認識，而且得到了很好的充電，學(xué)到了很多理論知識和專業(yè)教學(xué)技能，讓我受益匪淺。

本次培訓(xùn)活動內(nèi)容豐富多彩，主要分為三大板塊共20個專題，給我們的教育教學(xué)工作帶來極大的幫助。下面我就根據(jù)板塊和專題的內(nèi)容，選擇性的將各位專家的講座精髓與大家共同交流和分享。

第一板塊：課程教學(xué)理念與進展

本板塊共分為五個專題。重點有三個專題。

專題一：黑龍江省教育學(xué)院張曉明副院長得的《以學(xué)定教的課堂轉(zhuǎn)型》專題報告，為我們重點解析了以學(xué)定教的實施策略，確立了今后教學(xué)的發(fā)展方向。

1．“以學(xué)定教，少教多學(xué)”是我國具有原創(chuàng)性的課堂教學(xué)改革實踐行動，是教學(xué)領(lǐng)域的一場實質(zhì)性變革。

2．“先學(xué)后教”的實質(zhì)是把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，是學(xué)習(xí)方式的重建和課堂教學(xué)重建的支點。

3．以學(xué)定教是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，更是教育實踐者的智慧，具有以學(xué)生為教育主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)和德智一體的課堂文化。以學(xué)定教的教學(xué)有兩種基本呈現(xiàn)形式：一是先學(xué)后教，二是以教導(dǎo)學(xué)。

4．以學(xué)定教是未來教研指導(dǎo)的核心和價值取向，是今后教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是學(xué)校校本研修的主體目標線索，是教師自主發(fā)展的有效行動載體。

5．課堂轉(zhuǎn)型的有效行動：（1）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型——學(xué)案導(dǎo)學(xué)

在方法上應(yīng)該注意：方法價值與資源價值的和諧統(tǒng)一；表達方式的靈活性和多樣性；有效落實學(xué)生參與和個性關(guān)注；避免陷入習(xí)題、負擔、前置誤區(qū)。

（2）教學(xué)線索的轉(zhuǎn)型——問題為本

在此方法上應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)良好的問題情境和參與情境；預(yù)設(shè)多樣化、生成化的問題線索；注重問題解決規(guī)律總結(jié)與方法引領(lǐng)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題；避免問題泛化、虛化、習(xí)題化傾向。

（3）教學(xué)資源的轉(zhuǎn)型——多元開放

應(yīng)該注意：確立大資源觀，泛資源觀；注重教材的二次開發(fā)與地方性實施；充分預(yù)設(shè)多樣化、特色化資源；強化教學(xué)互動中的有效資源生成；避免資源文本化局限于生產(chǎn)性漠視。

（4）教學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)型——信息化學(xué)習(xí)

應(yīng)該注意：以信息化的方式豐富學(xué)習(xí)資源；用信息化的途徑提高教學(xué)效益；信息化由教的手段發(fā)展為學(xué)的工具；通過虛擬課堂實現(xiàn)教與學(xué)的跨越。（5）教學(xué)評價的轉(zhuǎn)型——發(fā)展性評價

應(yīng)該注意：實現(xiàn)由甄別到對發(fā)展的評價觀轉(zhuǎn)變；大膽挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的僵化的評價方式；讓評價充滿興趣、減輕負擔；能力立意的評價有效促進能力培養(yǎng)；避免評價過當以評代學(xué)的傾向。

專題二.黑龍江省教育學(xué)院數(shù)學(xué)研培部高枝國主任的關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標準（修訂稿）的深度解析》的專題報告，使我們對新課標有了更深一層的理解和認識。

新課標相對于實驗稿的變化體現(xiàn)在四方面：

（一）在體例和結(jié)構(gòu)上做了適應(yīng)調(diào)整?！稑藴省诽岢龅臄?shù)學(xué)課程理念和目標對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用，所規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是義務(wù)教育階段的每一個學(xué)生應(yīng)該達到的基本要求。

（二）修改和完善了數(shù)學(xué)課程的基本理念。關(guān)于什么是數(shù)學(xué)回到了原來的“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。力求人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。強調(diào)教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

（三）理清了《標準》的設(shè)計思路。

1.原有的三維目標：知識技能、過程與方法、情感態(tài)度中的“過程與方法”分解為兩個具體目標：數(shù)學(xué)思考和問題解決。（也有稱四維目標的）。將原來的“解決問題”改變成了“問題解決”體現(xiàn)了一定是問題領(lǐng)先，一定要從問題出發(fā)的思想。

2．原有的四個方面課程內(nèi)容“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”中，將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”。

（四）.對學(xué)生培養(yǎng)目標做了修改。強調(diào)“四基”：即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“兩能”：即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。

專題三：黑龍江省教育學(xué)院教研中心金春蘭教授的《校本教研》專題講座，使我們對校本教研有了深刻的認識。

1．校本教研的意義：它是指在學(xué)校范圍內(nèi)以教師為研究主體、研究教學(xué)實際問題。

2．基本特征包括：教師自我反思、同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)。3．針對如何開展扎實有效的校本教研活動，金教授講了四點：（1）認識校本教研基本操作方式，分為學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研、研究型教研。

（2）注意從心智模式上調(diào)整自己。

（3）掌握研究技術(shù)開展基于問題的研究。教師要隨時記錄自己的發(fā)現(xiàn)，寫反思筆記，教師間定期討論。

（4）扎實開展學(xué)習(xí)活動，奠基研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。提倡“全息”學(xué)習(xí)，即全身心參與的學(xué)習(xí)。

第二板塊：學(xué)科教學(xué)研究與設(shè)計 本板塊共有8個專題，重點有4個專題。

專題一：哈爾濱市教育研究院楊瑞松教授的專題報告《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》為我們解析了教學(xué)設(shè)計方面的內(nèi)容，闡述了新課程教學(xué)設(shè)計的方法要點。

1．教學(xué)設(shè)計包括：制定學(xué)期計劃、明確單元目標和撰寫課時計劃。在撰寫課時計劃時，目標確定包括：教材解讀、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)媒體、板書設(shè)計和作業(yè)共9項。

2．楊教授強調(diào)：教學(xué)理念是教學(xué)設(shè)計的前提；研讀教材是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)；教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)活動是教學(xué)設(shè)計的核心；習(xí)題設(shè)計是教學(xué)效果的保障。

研讀教材時，要了解整套教材及相關(guān)版本教材，做到：通讀全冊，整體把握——讀單元，前后聯(lián)系——精讀課時，學(xué)情分析——創(chuàng)造性使用教材——精心設(shè)計預(yù)案。

3．從一節(jié)課里如何研究教材呢？應(yīng)該從五方面入手：（1）讀懂問題情境（例題）；（2）讀懂每一道習(xí)題；（3）讀懂教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)；（4）讀懂教材呈現(xiàn)的方式；（5）讀懂教材的旁注、留白。4．整個教學(xué)流程的設(shè)計應(yīng)注意四點：

（1）教學(xué)框架的整體搭建。導(dǎo)入要有目的性、啟發(fā)性、趣味性、靈活性、簡約性及科學(xué)性；新授要全體參與，嚴謹有序，適時點撥；練習(xí)要注意層次性、針對性、多樣性、典型性、開放性和實踐性。（2）教學(xué)重難點要突出突破。

（3）教學(xué)資源的多元整合。注意多版本教材及各學(xué)科知識的應(yīng)用。

（4）教學(xué)文化的悉心潤濟。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動倡導(dǎo)自主、合作、探究式，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。

專題二：哈爾濱市馬家溝小學(xué)李偉榮副校長的《小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)方式研究》專題報告，為我們解析了學(xué)習(xí)方式的特點及如何開展探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題以獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式。開展探究學(xué)習(xí)的策略有三點：

一．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的探究情境，激發(fā)探究欲望。探究情境要有思考價值和實踐性，啟發(fā)學(xué)生的思維。

二．把握正確的探究時機，生成探究空間。

在時間的把握上做到：讓學(xué)生擁有更多自由支配的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在課堂上獲得的不僅是知識本身，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識的方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)、思、疑、問、說的時間，給學(xué)生動手操作、驗證、猜想的時間，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)活動的主人。

在空間的把握上做到：把握教材哪些知識需要自主探究，應(yīng)注意在以下細節(jié)上留出時間：尋找新舊知識點銜接；提問后；學(xué)生認識知識模糊；概括結(jié)論前；出現(xiàn)錯誤后；出現(xiàn)難解時。

三．優(yōu)化探究問題設(shè)計，激疑啟思。應(yīng)努力做到以下6點： 1.關(guān)注探究問題的針對性和難易程度。2.關(guān)注探究問題實踐性和開放性。3.關(guān)注學(xué)情，積極理答，提高探究的實效。4.提供結(jié)構(gòu)化探究材料，以探促思。5.組織合適探究方式，促進探究的深度。

6.智慧捕捉生成。既要捕捉學(xué)生的已知，又要捕捉學(xué)生的未知；

既要捕捉學(xué)生的疑惑，又要捕捉學(xué)生的差錯。

當學(xué)生超越探究進程時，教師要導(dǎo)以“度”；

當學(xué)生產(chǎn)生認知偏差時，教師要導(dǎo)以“向”；

當學(xué)生交流凌亂無序時，教師要導(dǎo)以“序”。

專題三.哈爾濱市中山路小學(xué)王開杰老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究》重點介紹了情境含義及創(chuàng)設(shè)情境策略，歸結(jié)出運用情境要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，明確能否為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)服務(wù)的思想。

1情境含義：是一種激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的刺激性數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。它應(yīng)滿足的條件有兩個：一是與學(xué)生已有經(jīng)驗有關(guān)，適合連接數(shù)學(xué)課程與學(xué)生經(jīng)驗；二是能成為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)并且作出創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)的載體。

2.情境教學(xué)作用：并非單一引入數(shù)學(xué)新知，不以激發(fā)興趣為第一任務(wù)，盡量發(fā)揮情境多方面作用，力爭做到用好用足，是我們要認真思考的。3.設(shè)計情境把握原則：即要考慮知識，又要考慮學(xué)生，還要看看能否適合教者自己。

4.數(shù)學(xué)要走向生活，由生活數(shù)學(xué)過渡到學(xué)校數(shù)學(xué)，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗（和知識），幫助學(xué)生很好的學(xué)會如何在實際生活中有效的應(yīng)用學(xué)校所學(xué)到的各種數(shù)學(xué)知識。

5.關(guān)于數(shù)學(xué)課堂情境，王老師主張教材提供豐富的實例，我們要認真思考，讀懂教材，要審視生活的自己的獨特視角，進而豐富情境創(chuàng)設(shè)的資源，讓情境創(chuàng)設(shè)更富時代感，更顯個性化。數(shù)學(xué)情境更應(yīng)追求的是數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，用數(shù)學(xué)內(nèi)在魅力來吸引學(xué)生，感染學(xué)生，而并非簡單的復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

6.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的事項：包括問題的導(dǎo)向性，內(nèi)容的合理性，情境用好用足，剔除無關(guān)因素。要讓生活情境成為數(shù)學(xué)的有效載體，讓生活情境成為數(shù)學(xué)的承重墻。

專題四：哈爾濱市花園小學(xué)王巖老師的《追求高效的數(shù)學(xué)課堂》以典型的案例為載體，點評教學(xué)過程中的利弊得失，并提出改進課堂教學(xué)的意見和建議，力求打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

王老師提出數(shù)學(xué)課堂我們教師要注意做到五個轉(zhuǎn)變： 一．由片面的強調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”轉(zhuǎn)而認識到數(shù)學(xué)不應(yīng)停留在學(xué)生的日常生活，更不能以“生活味”取代數(shù)學(xué)課所應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”。

二．由片面地強調(diào)“學(xué)生主動探究”轉(zhuǎn)而認識到人們認識的發(fā)展。不可能事事都靠自己相對的進行探究，恰恰相反，學(xué)習(xí)是一個文化繼承的過程，要必然地有一個優(yōu)化的過程。

三．由片面地強調(diào)“動手實踐”認識到不應(yīng)“為動手而動手”，而應(yīng)注意對操作層面的必然超越。

四．由片面追崇“合作學(xué)習(xí)”認識到數(shù)學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)滿足表面上的熱鬧，而應(yīng)更加重視實質(zhì)的效果。

五．中國的數(shù)學(xué)教學(xué)最大的特點就是基礎(chǔ)和變式。作為雙基教學(xué)的必要發(fā)展，我們應(yīng)當明確“基礎(chǔ)知識的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)；基本技能的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求變。

“四基”的提出給了小學(xué)數(shù)學(xué)一個很好的發(fā)展方向。數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是技能的訓(xùn)練，其關(guān)鍵應(yīng)是思維的訓(xùn)練——“數(shù)學(xué)思考”是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。

作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)“簡約、高效”的數(shù)學(xué)課堂，這也是一種教學(xué)境界。應(yīng)努力做到16字方針：胸中有標，心中有材，手中有法，眼中有生。

胸中有標：

（一）目標的預(yù)設(shè)：要簡明與實用并舉。教學(xué)教學(xué)目標是一節(jié)課的靈魂，應(yīng)該追求簡明扼要，相互融合，切實可用。

心中有材，手中有法：

（二）環(huán)節(jié)的設(shè)計：簡潔與思考同行。設(shè)計環(huán)節(jié)時，應(yīng)該以是否能達成目標，激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)思考為宗旨，盡可能的一題多用，一材多用，用足用透每一個材料，盡量簡化內(nèi)容，緊縮環(huán)節(jié)，強化思維。

1.導(dǎo)入——不在于“新”，而在于“巧”。2.板塊——不在于“多”，而在于“精”。3.知識——不在于“廣”，而在于“深”。4.教學(xué)設(shè)計教與學(xué)并存。

我們要深入鉆研教材，找到最合適的教學(xué)方法，適當拓展，激發(fā)學(xué)生深層次的思考問題，讓學(xué)生在我們設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都有思考，都有收獲，都有驚喜，課堂才能真正因數(shù)學(xué) 思考而大放異彩。

眼中有生：

（三）點撥與評價：智慧與發(fā)展同在。課堂評價應(yīng)該是恰如其分的鼓勵性評價，隨機應(yīng)變的轉(zhuǎn)問式點撥，畫龍點睛般的重復(fù)問答；而且課堂評價應(yīng)該是自然產(chǎn)生的，以真誠為前提，課堂點撥與評價是值得我們刻意追求的一門藝術(shù)，我們要潛心研究，恰當理答，才能生成扎實、靈氣的簡約、高效課堂。

（四）方法的選擇：簡易與實效共存。

不刻意追求豪華的教具，豪華的課件和熱鬧的場景。總之追尋數(shù)學(xué)課堂的“簡約高效”，就是以簡潔、清晰、精練完美的外表形式具體地表達豐富的思想內(nèi)涵，深入鉆研教材，從字里行間去挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，然后深入淺出的把教材文本用最簡潔的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂有一種簡約、充實的張力。

第三板塊：教師發(fā)展理解與行動

本版塊共7個專題，其中兩個專題是觀摩哈爾濱市縣區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我?guī)Щ氐馁Y料中有其中兩節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像。我在其余五個專題中挑選了兩個專題。

專題一：黑龍江省教育學(xué)院馮莉教授的專題報告《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》讓我更深刻的認識了自己，也懂得了教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該追求4個方面：

1.享受課堂：領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力； 2.愛上閱讀：品嘗滋養(yǎng)心靈的智慧甘泉； 3.提高情商：增強自我發(fā)展的調(diào)節(jié)能力； 4.培養(yǎng)情趣：享受幸福生活的多姿多彩。

專題二：黑龍江省教育學(xué)院田麗教授的專題報告《骨干教師的師德完善與心理成熟》為我們詳盡的解讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，懂得教師應(yīng)該如何完善師德修養(yǎng)，學(xué)會自我調(diào)適，以促進心理成熟。主要有三點：

1.學(xué)會正確認識自我并悅納自我，做到揚長避短。2.掌握人際交往的技巧，建立良好的人際關(guān)系。3.學(xué)會調(diào)節(jié)不良情緒，保持心理平衡。

作為教師，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，為了我們自己，我們就應(yīng)該時時處處注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，完善自我，提高自我。

15天的國培學(xué)習(xí)是短暫的，但無論是思想上還是專業(yè)技能上，對我來說都是一個很大的提高。通過學(xué)習(xí)使我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)有了嶄新的認識，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)，也明確了今后努力的方向和發(fā)展的目標。但增強自信心的同時，也感覺到壓力和責(zé)任的重大。我想我能夠做的只有在教育教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，采他山之石，納百家之長，盡自己最大的努力去完成每一項工作和任務(wù)，促使自己快速成長發(fā)展起來，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

最后，我要衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，同時由于本人的能力和水平十分有限，眾多專家的精彩講座的精髓未能精彩的全部呈現(xiàn)給大家，敬請大家見諒。

第五篇：國培學(xué)習(xí)匯報材料

不是結(jié)束，而是起點

河北中學(xué)葛雙艷

元月四日，我懷著興奮的心情到河北民族學(xué)院開始了為期20天的初中數(shù)學(xué)“國培計劃”培訓(xùn)。這次培訓(xùn)真的不同以往，作為第一批參加“國培”的老師，那點兒培訓(xùn)前的驕傲與自豪第二天就被緊張而充實的學(xué)習(xí)所代替，我似乎又找回了師范生的感覺，不同的是，不但每天的兩點一線不顯枯燥，而且充滿內(nèi)心的是對專家的期盼，是對知識的渴求。在這里有觸動和反思，有感動和驚喜，更有教育教學(xué)理念的更新和專業(yè)知識的延伸和提升。聆聽教育專家的教誨，感悟新課程標準下的教育教學(xué)理念，受益匪淺；聆聽教授們的專題講座，更新了我們的知識體系，完善了我們的知識結(jié)構(gòu)；積極與專家交流，解決了平時我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的疑難問題；到承德民族中學(xué)觀摩同行們的示范課，使我們欣賞了體現(xiàn)新課程理念的課型模板。我想，或許我們的教學(xué)環(huán)境很差，或許我們的學(xué)生基礎(chǔ)不好，但我們又該怎樣切實為我們的教育貢獻自己的一份力量呢？默默地，我對自己說：“謹記，責(zé)任在肩！”

這次培訓(xùn)對我今后的工作幫助最大的是唐山市教育局、數(shù)學(xué)教研員王寶倉老師的講座《對初中數(shù)學(xué)教學(xué)和考試的思考》。王寶倉老師是初中實驗《教科書》冀教版的核心編者，是2000年----2011年河北省數(shù)學(xué)《中考說明》的編寫者。他的講座包含三方面內(nèi)容：

一、當前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)誤區(qū)；

二、有關(guān)數(shù)學(xué)的若干問題；

三、試題設(shè)計時所關(guān)注的幾個問題。其中，當前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)誤區(qū)有以下幾方面：過分的情境引入，數(shù)學(xué)本質(zhì)的丟失；過分的討論和無效活動，數(shù)學(xué)思維的降低；過分的使用課件，淡化了數(shù)學(xué)本質(zhì)；過分的探索忽視了陳述，即忽視模仿、記憶和訓(xùn)練；盲目的訓(xùn)練，忽視概念教學(xué)。在第二個內(nèi)容“有關(guān)數(shù)學(xué)的若干問題”中，王老師介紹了將在2012年秋季使用的新教材中關(guān)于初中數(shù)學(xué)知識的增減和幾何定理到底有哪些；講解了數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法等。特別是在講解數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法時，王老師展示了07年我省中考試卷第一個填空題的答題情況，這個填空題是：計算a·a=，在抽取的兩本試卷中出現(xiàn)了9種錯誤答案。王老師深有感觸地說：老師們，千萬2 1

別好高騖遠，一定要夯實基礎(chǔ)啊！第三個內(nèi)容關(guān)于中考試題的設(shè)計問題，王老師強調(diào)要關(guān)注最基本的基礎(chǔ)知識，如概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。另外，數(shù)學(xué)老師要仔細閱讀《中考說明》，初三學(xué)生要學(xué)會其中的題型示例，2010年中考數(shù)學(xué)試卷26題與《中考說明》中的一個題幾乎完全相同。

這次學(xué)習(xí)，我感觸頗多，主要談以下幾點，與老師們共勉：

1、教師要學(xué)會傾聽和理解，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。從某種意義上看，“師生關(guān)系”就是教育質(zhì)量。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的壓力和生理的變化，會給孩子們帶來煩惱和恐慌，在不同程度的影響著孩子們的心理健康。反思自己以前的教育工作，自認為還是非常喜歡這個職業(yè)的，對學(xué)生也算得上關(guān)心和愛護。但是聽了民族中學(xué)萬黎明校長的講座后，才認識到，其實在自己對學(xué)生的關(guān)愛中有著許多的希望和要求，比如某個學(xué)生獲得80分的成績后，在表揚的同時還不忘再加上一句“繼續(xù)努力，下次一定能考到85分”，表面是鼓勵，其實這帶有“附加”的關(guān)愛可能給他們帶來了壓力。沒有真正的了解學(xué)生的心理，他們可能就是只想得到老師的贊許和肯定，而恰恰他們想要的我們沒有給。我們 “燃燒了自己，未必能照亮別人”，每一個學(xué)生都有被理解、被尊重的渴望，所以我們做教師的要多一份愛心和耐心，多些鼓勵少些指責(zé)，多些傾聽和包容，少些命令和條件，讓學(xué)生的心和我們的心更貼近一些，讓溫暖和理解把教育的力量顯現(xiàn)出來。

2、承認差異，尊重差別。教師希望自己的每一個學(xué)生都有好的發(fā)展，而在學(xué)生時期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。聽了萬黎明校長關(guān)于“我們身邊的那些小事”的報告，我深深的感到由于我們教師自己的心理愿望而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性。學(xué)生生長的環(huán)境不同，接受的家庭教育不同，知識的掌握程度不同，接受和理解能力不同，差異的出現(xiàn)是正常的，而我們總是想每一個學(xué)生的成績都達到我們的要求，其結(jié)果是學(xué)生反而失去了信心。

其實換一個角度去思考，每一個學(xué)生都有他們閃光的地方，我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)和肯定這些閃光點，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)，他們都是班級這個天平上的砝碼，只

要今天比昨天進步一點，由今天的不學(xué)到明天能學(xué)一點，那么他們在“金字塔”上終究會越爬越高的。

3、要樹立正確的課堂理念。回顧以前的課堂教學(xué)，新的課程理念只停留在表面上，關(guān)注的仍然是知識。觀摩民族中學(xué)兩個老師的示范課，我感到自己的課堂教學(xué)工作很膚淺。對備完或講完一節(jié)課后，“除了知識外，準備讓學(xué)生獲得什么？”沒有清楚的線條，課堂的學(xué)習(xí)方式雖然也注意了學(xué)生的參與，但是在設(shè)計、展示、答案、評價等方面沒有具體準確的要求，預(yù)設(shè)性教學(xué)目標和生成性教學(xué)目標不能很好的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少把欣賞、愛好、興趣及應(yīng)用作為調(diào)節(jié)課堂氣氛的環(huán)節(jié)，離真正的素質(zhì)教育的要求差得很遠。

二十天的培訓(xùn)很短暫，二十天的培訓(xùn)很扎實，二十天的熏陶讓我有脫胎換骨的感覺，感謝國培給我這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機會。國培雖然結(jié)束了，但對我來說這只是一個起點，在這次學(xué)習(xí)中得到的收獲，如何在今后的工作中去運用，還有很長的一段路要走。我會經(jīng)常打開光盤，學(xué)習(xí)專家的講座，時刻提醒自己注意工作方法，積極主動的承擔各種教學(xué)任務(wù)，注意發(fā)揮帶頭作用，積極參加各類教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力造就一個自信的我，全新的我，成功的我。