第一篇：關(guān)注留守兒童報(bào)告

關(guān)愛留守兒童

留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，我們不能無他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步。

1.1學(xué)習(xí)成績(jī)差

與老師溝通發(fā)現(xiàn)部分留守兒童學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定。學(xué)習(xí)忽冷忽熱，成績(jī)忽高忽低。而他們最缺乏的就是父母的監(jiān)督，有的孩子有人監(jiān)督時(shí)則成績(jī)良好，無人監(jiān)督時(shí)成績(jī)便直線下滑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2011年，在小學(xué)，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀率為21.30%，良的比率占到50.29%，有28.99%的留守兒童的成績(jī)是差，相對(duì)于非留守兒童的成績(jī)而言，成績(jī)有明顯的差距。在中學(xué)，留守兒童中，成績(jī)優(yōu)秀的有23.80%，成績(jī)是良的有38.32%，而成績(jī)是差的達(dá)到了37.96%。相對(duì)于非留守兒童45.98%的優(yōu)秀率來說，差距越大了。1.2思想品德狀況

留守兒童中，有8%的人沒有不良習(xí)慣，其他人都不同程度地表現(xiàn)出不良行為習(xí)慣。經(jīng)常打架違紀(jì)的有48%，抽煙的有38%，很少參加集體活動(dòng)的有43%，經(jīng)常撒謊欺騙老師和監(jiān)護(hù)人的比率則高達(dá)82%。社會(huì)環(huán)境和家庭教育模式導(dǎo)致留守兒童的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生扭曲。物質(zhì)條件極大的豐富，衍生了許多如享樂主義、拜金主義等許多與社會(huì)首先要求相背離的首先意識(shí)，追求享樂與讀書無用是多數(shù)留守兒童的道德價(jià)值取向。

1.3 心理、性格狀況

很多留守兒童表現(xiàn)出心理不健全和心理偏差。在性格一項(xiàng)調(diào)查中，有56%的人選擇開朗，39%的人選擇內(nèi)向，有41%的人選擇任性，21%的暴躁。而對(duì)于離家在外的父母，孩子們表現(xiàn)出很高的成熟性，大多表不理解，認(rèn)為父母外出是近于家庭情況，有71%的孩子選擇愿意父母去打工。但是這不能阻擋留守兒童對(duì)外出父母的想念，68%的人經(jīng)常想念，這與表面上大大咧咧、歡笑不斷的孩子們或許不像，但這卻是他們的內(nèi)心真實(shí)想法。28%的人選擇有時(shí)會(huì)想念，只有4%的人選擇不想或少想，在堅(jiān)強(qiáng)的外表下，孩子們的心靈其實(shí)在承受著由于父母不在身邊而帶來的很大的痛。

二、留守兒童教育問題變化的原因 2.1 家庭教育的缺陷

農(nóng)村留守兒童主要是由于父母雙方或一方外出務(wù)工經(jīng)商而留守在農(nóng)村原籍地，由單親或祖父母或其他親友代為撫養(yǎng)以及自我監(jiān)護(hù)的小學(xué)生和初中生。嚴(yán)格說來主要是留守的未成年人(包括學(xué)齡階段的失學(xué)、輟學(xué)少年兒童)。他們都處于義務(wù)教育階段，其身心發(fā)展處于一個(gè)需要倍加呵護(hù)和關(guān)愛的關(guān)鍵時(shí)期。

心理學(xué)研究表明，良好的親子關(guān)系為兒童的順利社會(huì)化和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供了心理上的安全感和撫慰感；正向的親子溝通使孩子易于接受父母的意見，內(nèi)化父母的規(guī)則與期望，避免孩子產(chǎn)生不良行為。但是，在父母雙方都外出或其中一人外出的情況下，農(nóng)村留守少年兒童從某種程度上就成為事實(shí)上的“孤兒”或“單親”孩子。父母外出導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的社會(huì)化機(jī)能單一化，致使留守少年兒童的社會(huì)化資源嚴(yán)重不足。

2.2學(xué)校教育管理方式的缺陷

留守兒童是處在義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，父母和教師是他們社會(huì)化過程中的兩個(gè)重要“社會(huì)化他人”，依戀性情感還是他們基本的需要之一。如上所述，由于留守兒童缺乏來自于家庭的關(guān)愛和親情，因此，他們尤需從學(xué)校生活中得到彌補(bǔ)。學(xué)校教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要外部動(dòng)因。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師和學(xué)校集體生活的溫暖來彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但是由于種種主客觀方面的原因，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)留守兒童的教育管理存在著諸多的缺陷。2.2．1教育管理方式的簡(jiǎn)單化

一是只看到留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)差，而忽略了他們心理健康存在的問題；二是缺乏人性化的管理方式引起學(xué)生的逆反心理。

2.2.2只重視升學(xué)率，忽視了對(duì)留守學(xué)生情感和心理健康的關(guān)注

由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)整體水平要比非留守兒童差。在這種情況下，于是形成了越是成績(jī)好的學(xué)生，受到老師的關(guān)愛越多，越是成績(jī)差的學(xué)生，受到老師的關(guān)愛越少的現(xiàn)象

學(xué)校在對(duì)留守兒童教育管理方式上存在的缺陷，其原因是多方面的，不能完全責(zé)怪這些長年工作在農(nóng)村艱苦環(huán)境中的中小學(xué)老師。

1、農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)普遍偏重

2、農(nóng)村大部分學(xué)校缺乏必要的開展心理健康教育設(shè)施和條件

3、家長對(duì)學(xué)校教育的不配合

三、解決當(dāng)前留守兒童教育對(duì)策

我認(rèn)為，目前的對(duì)策，應(yīng)包括這樣幾方面：一是加強(qiáng)對(duì)策研究；二是加強(qiáng)輿論監(jiān)督；三是加強(qiáng)社會(huì)工作 3.1加強(qiáng)留守兒童教育問題的對(duì)策研究

留守兒童問題由于最近5年來群體的擴(kuò)大與矛盾的積累，其危害的嚴(yán)重性逐漸被政府、學(xué)校所關(guān)注。因此，首先建議加強(qiáng)對(duì)留守兒童問題的對(duì)策研究：

3.1.1政府部門的研究機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童教育問題的政策研究 應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)下列研究：

① 開展“積極穩(wěn)妥地推進(jìn)解決農(nóng)民工教育問題”的專題政策研究，目標(biāo)之一是加速降低農(nóng)民工的總體規(guī)模，讓更多的農(nóng)民工融入城市，以之降低留守兒童的總規(guī)模。

② 開展“義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化”為專題的政策研究，目的是以之降低留守兒童在農(nóng)民工子女中的比例。

③ 開展對(duì)“為保障留守兒童的健康成長，現(xiàn)有婚姻法、教育法(尤其是義務(wù)教育法、教師法)、未成年人保護(hù)法、刑法應(yīng)有哪些積極性的對(duì)應(yīng)修改”的法學(xué)研究。

④ 開展對(duì)“政府、社區(qū)、基層組織、學(xué)校挽救問題兒童教育須要新設(shè)立的權(quán)利、義務(wù)”的研究。

⑤ 開展對(duì)“創(chuàng)設(shè)挽救問題教育兒童的事業(yè)機(jī)構(gòu)”的研究。

⑥ 開展對(duì)“建立社會(huì)支持體系，配套性地開展留守兒童教育工作”的研究。

3.1.2社會(huì)學(xué)界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童教育問題的社會(huì)學(xué)研究

社會(huì)學(xué)界應(yīng)從國家長治久安、社會(huì)穩(wěn)定健康發(fā)展出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的研究，圍繞“留守兒童問題”，積極開展包括社會(huì)政策、社會(huì)工作、社會(huì)矯治工作在內(nèi)的相關(guān)研究。研究的一個(gè)突出的重點(diǎn)，是開展兒童越軌社會(huì)學(xué)的研究，以其研究成果，為緩解留守兒童問題提供學(xué)科材料。

3.1.3、相關(guān)政府部門，以及相關(guān)學(xué)術(shù)界，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)流動(dòng)的研究，重點(diǎn)是對(duì)城鄉(xiāng)二元制、戶籍制、城市化、小城鎮(zhèn)建設(shè)、社會(huì)分層、農(nóng)民社會(huì)保障、農(nóng)民工權(quán)益??等一系列問題的研究 3.1.4相關(guān)部門應(yīng)對(duì)留守兒童問題的統(tǒng)計(jì)、分析采取必要的措施并對(duì)獲得的數(shù)據(jù)予以初步分析

3.1.5學(xué)校應(yīng)該成為留守兒童教育、管理的主渠道。

對(duì)于農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體，學(xué)校除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。3.2加強(qiáng)輿論監(jiān)督

目前，留守兒童及留守兒童問題還沒有引起有關(guān)部門及全社會(huì)的足夠重視。因此，要維護(hù)留守兒童在家庭中的權(quán)益、幫助父母正確履行自身職責(zé)、呼吁全社會(huì)關(guān)注留守兒童及留守兒童問題，就要有一個(gè)輿論環(huán)境，大眾傳媒的作用就顯得很重要了。

其次，留守兒童問題已經(jīng)成為千萬個(gè)家庭面臨的一個(gè)共同問題，因此，這是一個(gè)需要?jiǎng)佑萌鐣?huì)力量才能解決或緩解的大問題。大眾媒體要引導(dǎo)政府的有關(guān)部門、社會(huì)組織關(guān)心留守兒童、關(guān)注留守兒童問題，促使形成一股強(qiáng)大的合力以解決留守兒童問題。

最后，媒體也應(yīng)該為留守兒童的健康發(fā)展樹立健康的輿論導(dǎo)向，要正視、理解留守兒童的生理、心理的特點(diǎn)與需求，采用多種方式引導(dǎo)留守兒童形成健康的人生觀、世界觀。3.2加強(qiáng)社會(huì)工作

社會(huì)工作作為一門新型的職業(yè)，在解決因急劇社會(huì)變遷而帶來的社會(huì)問題方面起到的積極作用，越來越受到人們的認(rèn)同和政府的重視。社會(huì)工作倡導(dǎo)助人自助，擅長于調(diào)動(dòng)和運(yùn)用社會(huì)資源的工作方法，對(duì)解決農(nóng)民工子女在城市的就學(xué)和農(nóng)村留守兒童問題具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)民工及其子女的權(quán)益常被侵害。探究其原因，除了管理體制、法制和觀念上的原因外，農(nóng)民工及其子女自身缺乏維權(quán)意識(shí)和能力也是一個(gè)重要原因。做好農(nóng)民工及其子女維權(quán)工作，必須努力提高農(nóng)民工及其子女的組織化程度，為此，工青婦、民政和社區(qū)都應(yīng)對(duì)農(nóng)民工及其子女維權(quán)的介入，依法維護(hù)農(nóng)民工及其子女的合法權(quán)益。

對(duì)該問題的解決，不僅要深化戶籍制度改革，給農(nóng)民工子女在接受教育方面以平等的國民待遇；而且要進(jìn)一步發(fā)揮家庭、社區(qū)、學(xué)校、基層政府以及基層自治組織和社會(huì)群團(tuán)組織的職能作用，推動(dòng)由理論研究、輿論監(jiān)督、社會(huì)工作等三個(gè)方面綜合組建的緩解留守兒童問題的社會(huì)支持體系，切實(shí)解決目前農(nóng)村留守兒童在思想、學(xué)習(xí)和生活、身體等方面面臨的諸多問題，使他們與其他兒童一樣“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”，健康地成長為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和社會(huì)主義

第二篇：關(guān)注留守兒童

關(guān)注留守兒童

———金鵬留守兒童陽光服務(wù)站

“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童(一般指6～16歲)。

我國有近1.5億的農(nóng)民在外務(wù)工,打工者數(shù)量還在以每年超過500萬的速度增長,他們的子女處在義務(wù)教育年齡段的約為2000萬，其中超過1000萬留在家鄉(xiāng),成為“留守兒童”。他們?cè)谏姘l(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，妥善解決農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩。而且關(guān)系到新農(nóng)村的建設(shè)和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。為此，2007年7月19日在北京成立了由國務(wù)院農(nóng)民工工作聯(lián)席會(huì)議辦公室、全國婦聯(lián)等12個(gè)部門共同組成的農(nóng)村留守兒童專題工作組。以逐步建立和完善保護(hù)留守兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)體系和政策措施；促進(jìn)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童問題的有效解決。作為得勝“金鵬留守兒童陽光服務(wù)站”的創(chuàng)辦人，我生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，親身經(jīng)歷了“留守生活”；也親眼目睹了身邊眾多留守兒童的艱難困苦以及存在的嚴(yán)重的教育問題，促發(fā)我下定了成立留守兒童服務(wù)陽光服務(wù)站的決心。用我的綿薄之力來盡可能的去解決這日益突出的社會(huì)問題，為眾多留守兒童創(chuàng)造好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是國家所提倡的。

目前我們的場(chǎng)所是租借的一套250平方米的房屋，其中包括男生寢室、女生寢室、洗浴室、廚房、心理輔導(dǎo)室、教室、活動(dòng)室等，僅能容納30位學(xué)生。這還不能滿足得勝的留守兒童。在管理方面，我們采取組織化、封閉式管理；不斷的完善管理制度和激勵(lì)制度，為學(xué)生營造良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激勵(lì)他們不斷超越、不斷進(jìn)步！，我們有信心把金鵬留守兒童陽光服務(wù)站打造成全縣、全市乃至全省最具規(guī)模的留守兒童服務(wù)中心。但萬事開頭難，我們從策劃到進(jìn)入實(shí)際準(zhǔn)備階段遇到了很多的困難：

首先，金鵬留守兒童陽光服務(wù)站主要由我和我女朋友一起管理，我們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)等方面的能力都很欠缺，這需要我們不斷的學(xué)習(xí)以充實(shí)自己、提升自己。另外由于剛出社會(huì)不久，創(chuàng)業(yè)資金更是緊張，全部都是由家里支援的，所以導(dǎo)致了在硬件設(shè)施方面還很落后，希望政府由關(guān)部門和單位能給予支持和援助。

其次，在我們下鄉(xiāng)宣傳的過程中發(fā)現(xiàn)很多家長對(duì)“留守兒童”這個(gè)概念都很陌生，就算是經(jīng)過我們的講解他們也覺得一年花一千多塊錢有點(diǎn)不劃算，他們對(duì)小孩的教育觀念還很淡薄，覺得放在老家由爺爺奶奶照顧照樣也能吃的飽穿的暖。由于這種思維定式給我們的宣傳工作帶來了很大阻力，所以我們真誠的希望政府在宣傳方面能給我們一些輿論支持。

選擇大于努力，我堅(jiān)信天道酬勤！

目前農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大，但留守兒童服務(wù)部門還很少，這是一個(gè)政府支持、人民需要的服務(wù)機(jī)構(gòu)，我有信心把得勝這個(gè)示范點(diǎn)做大、在此基礎(chǔ)上把面做廣?？梢韵蛄羰貎和^多的村發(fā)展，也可以向其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，我們的目標(biāo)就是讓所以的留守兒童都能走進(jìn)留守兒童陽光服務(wù)站，得到更好的照顧和教育。

得勝金鵬留守兒童陽光服務(wù)站2009.冬

第三篇：關(guān)注留守兒童

請(qǐng)多給我們的留守同學(xué)一點(diǎn)關(guān)愛

近年來，隨著我國政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理情緒的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前留守兒童數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。在我們班，就有半數(shù)以上的同學(xué)是留守兒童，他們的父母在他們很小的時(shí)候就離開家外出謀生，大多將他們交給爺爺奶奶或外公外婆，一年到頭與父母也見不上幾次。

據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。像我們班一些同學(xué)，長期由爺爺奶奶帶養(yǎng)，嬌生慣養(yǎng)，任性，脾氣暴躁，從小養(yǎng)成了很多的壞習(xí)慣。由于爺爺奶奶根本無法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)也跟不上。特別是到了青春期，很多孩子逆反心理很強(qiáng)，上網(wǎng)、打架、曠課這些成了他們的家常便飯，做爺爺奶奶的根本無法管到。為此我們懇請(qǐng)社會(huì)各界、學(xué)校、家庭多給我們的留守同學(xué)一些關(guān)愛，讓他們也能健康快樂地成長，我們特提出了一些建議：

1、社會(huì)應(yīng)多關(guān)注留守兒童，每到假期，應(yīng)支持和贊助留守兒童能去父母生活的地方與其父母親一起生活。村委也應(yīng)為留守兒童組織一些假日活動(dòng)，豐富他們的假日生活。

2、學(xué)校應(yīng)建立“留守兒童“成長檔案，對(duì)全部‘留守兒童’的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，建立反映其進(jìn)步與不足的成長記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤，根據(jù)檔案記錄情況有效的做好工作。

3、建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話、家訪召開家長會(huì)等形式，與“留守兒童”的家長主動(dòng)溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解掌握孩子的情況。老師和同學(xué)多給留守同學(xué)一些學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和幫助

4、家長也應(yīng)多與孩子聯(lián)系，多同他們談?wù)勑?，了解孩子的真?shí)想法，條件允許可常回家看看。

讓我們一起來關(guān)注我們的留守同學(xué)吧。多給他們一些關(guān)心和幫助，多給他們一份溫暖與鼓勵(lì)，相信他們的明天會(huì)更好。

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第四篇：關(guān)注留守兒童

關(guān)注留守兒童，傳遞愛與溫暖

------關(guān)于留守兒童的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

前言

留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題，隨著我國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大的農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年群體——留守兒童。

十堰是湖北省第四大城市，僅次于武漢、宜昌、襄陽，是鄂西生態(tài)文化旅游圈上一大中心。“一城兩帶”計(jì)劃實(shí)施正在助推十堰經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，主城區(qū)將建成三區(qū)一中心的區(qū)域性中心城市。北部的漢江生態(tài)經(jīng)濟(jì)帶將成為國家戰(zhàn)略生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)。南部的竹房城鎮(zhèn)帶將成為山區(qū)城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)典范。近年來，在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，阜寧縣的經(jīng)濟(jì)得到較快的發(fā)展。十堰市農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)夯實(shí)，農(nóng)業(yè)人口約占總?cè)丝诘?0%以上，在外務(wù)工人口增多，勢(shì)必使農(nóng)村留守兒童數(shù)量增多。在外務(wù)工人員為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)做出了自身的貢獻(xiàn)，卻忽視了對(duì)子女的關(guān)心與呵護(hù)，這給正在成長中的未成年的身心健康造成巨大影響。

隨著國家與社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，我們大學(xué)生組織這樣的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過了解十堰地區(qū)群眾生活發(fā)展?fàn)顩r，與他們進(jìn)行交流，對(duì)黨和政府制定政策提供了依據(jù)，對(duì)促進(jìn)留守兒童的健康成長、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建有非常重要的意義。

這一實(shí)踐活動(dòng)能夠號(hào)召當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，努力吸取各方面的知識(shí)，積極參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)清社會(huì)使命，明確成才目標(biāo)，樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

調(diào)查目的：

了解留守兒童的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況。通過對(duì)留守兒童的調(diào)查，得到并分析問題，從而得出自己的看法和意見，提出有利于留守兒童成長的方法。

調(diào)查對(duì)象：

留守兒童、留守兒童監(jiān)護(hù)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師、村干部

調(diào)查形式：

問卷調(diào)查、面對(duì)面交談

內(nèi)容摘要：

如今，留守兒童問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性問題。此次三下鄉(xiāng)，我們對(duì)一個(gè)小山村的留守兒童進(jìn)行了走訪和調(diào)查。通過這個(gè)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)和心理等方面都存在著很大的問題。要解決這些問題，就需要我們加大對(duì)留守兒童的關(guān)注與關(guān)愛。

內(nèi)容：

一、留守兒童現(xiàn)狀

（一）生活狀況

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童都是和爺爺奶奶一起生活，還有少部分是和親人。由于父母不在身邊，大多留守兒童和監(jiān)護(hù)人存在矛盾，且這一部分中一半的人選擇悶不吭聲。很少有向父母訴苦的。這就直接給孩子的心理造成了嚴(yán)重影響。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，很多孩子更愿意與爺爺奶奶生活一起。不難看出，父母給予孩子的愛實(shí)在太少了。

（二）學(xué)習(xí)狀況

從調(diào)查情況來看，留守兒童中存在成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但大多處于中下階段。這與監(jiān)護(hù)人的文化水平以及管理方法存在直接關(guān)系。由于監(jiān)護(hù)人大多是年邁的老人，在學(xué)習(xí)上根本幫不了孩子。且我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子只有在學(xué)校的時(shí)候能學(xué)，回家自覺學(xué)習(xí)的占少數(shù)，有的回家后還要幫助家里干家務(wù)。孩子們的學(xué)習(xí)情況與這些因素有著直接的關(guān)系。

（三）心理狀況

尤其在面對(duì)面交談過程中，可以看出大多留守兒童的性格是內(nèi)向、孤僻、倔強(qiáng)的。當(dāng)我們與之交談的時(shí)候，他們甚至是害怕的。從問卷表可以看出，大多孩子在遇到困難的時(shí)候選擇自己解決而不是與家長商量，受了委屈也是悶不吭聲，久而久之，也就造成了孩子們的不良心理。

二、留守兒童存在的主要問題

（一）生活方面：隔代教育，與父母的親情缺乏，安全難保障

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子更愿意和爺爺奶奶一起生活，可見孩子對(duì)父母的生疏。由于很多是隔代教育，這兩代人之間也存在很大的溝通問題，有的爺爺奶奶根本管不住孩子。很多孩子的家離學(xué)校和遠(yuǎn)，一旦放學(xué)，學(xué)校根本確保不了孩子的安全，家里又沒有人來接送，造成一部分留守兒童放學(xué)后被高年級(jí)學(xué)生或者社會(huì)小青年搶劫甚至毆打，孩子們的安全無法保障。

（二）學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，成績(jī)不好

由于留守兒童從小缺乏父母管教，造成自理能力相當(dāng)差。且一部分監(jiān)護(hù)人根本管不住孩子，造成孩子遲到、早退、甚至?xí)缯n。這些因素給孩子的學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重影響。

（三）社會(huì)關(guān)愛不足

家庭溫暖的不足給留守兒童的心理帶來很大的影響，加之社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛不夠，使孩子們只能在自己對(duì)生活和社會(huì)的理解下去繼續(xù)，因此帶來的種種不良結(jié)果也就無可避免了。

實(shí)踐調(diào)查結(jié)果分析：

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象普遍存在，這些留守兒童中單親在外打工的占34%，雙親在外打工的占65%，1%的留守兒童是因父母離異或只是單親家庭等其他原因。

調(diào)查結(jié)果顯示，85%的農(nóng)村留守兒童希望與父母一同生活，11%的留守兒童覺得現(xiàn)狀很好，6%的留守兒童不知所衷。

對(duì)于政府在關(guān)注農(nóng)村留守兒童的工作，80%的群眾表示支持，認(rèn)為其發(fā)揮的作用較大，能夠起到宏觀調(diào)控的作用。20%的群眾認(rèn)為政府發(fā)揮的作用并不是很大，但對(duì)其工作表示支持。

實(shí)踐感想：

和諧社會(huì)是一個(gè)以人為本的社會(huì)，是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)多數(shù)人能分享改革和發(fā)展成果的社會(huì)。然而，我國城鄉(xiāng)差距較大，隨著大量剩余農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，一個(gè)新的弱勢(shì)群體--留守兒童誕生了。如何教育好“留守兒童”，使他們?cè)谌鄙俑改赣H情的環(huán)境中，確保他們健康成長，身心得到全面發(fā)展，服務(wù)于社會(huì)而不是危害社會(huì)，已成為一個(gè)不容忽視的問題?，F(xiàn)在，農(nóng)村的留守兒童越來越多了，而他們大部分都是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件緊迫，父

母被迫進(jìn)城打工。

就這個(gè)話題，我們展開了一次調(diào)研活動(dòng)，我們號(hào)召周圍的同學(xué)，組成了小分隊(duì)，吸取了去年的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在活動(dòng)之前召開多次會(huì)議，進(jìn)行了明確的分工，做到每一個(gè)細(xì)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)，正因?yàn)橹苊艿目紤]才使得活動(dòng)有條不紊的舉行！這次活動(dòng)主要針對(duì)了阜寧地區(qū)的兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（阜城鎮(zhèn)與益林鎮(zhèn)）

活動(dòng)過程中“想不想爸爸媽媽”這個(gè)問題時(shí)讓我頗有感想，因?yàn)榇蠖鄶?shù)兒童的回答都是“不想”。其實(shí)，產(chǎn)生這種想法并不為怪，因?yàn)橛械母改冈谕獯蚬?，連孩子的學(xué)習(xí)、生活都不管不顧，甚至6年不回家一次！留守兒童感受的只有孤獨(dú)......隨著問題不斷的擴(kuò)大，我們國家也花了很多資金與精力來解決。根據(jù)我們的調(diào)查阜寧縣已經(jīng)實(shí)施了多種方案，比如寄宿制、代理家長制以及留守兒童家長學(xué)校等等。其中在溝墩鎮(zhèn)就有留守兒童托管所，我們了解到有專門的生活老師照顧孩子們的起居，平時(shí)晚上也有專門的輔導(dǎo)老師幫助孩子們的學(xué)習(xí)！這些都是很讓我們欽佩和欣慰的，同時(shí)我們了解到當(dāng)?shù)卣谘兄聘娴姆桨竵黻P(guān)愛留守兒童。

在這次實(shí)踐活動(dòng)中讓我重新認(rèn)識(shí)了理論與實(shí)踐的關(guān)系，讓我從更深的層次認(rèn)識(shí)了和諧社會(huì)，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們真的不能渾渾噩噩的混日子，要不斷的實(shí)踐自己，充實(shí)自己，做好隨時(shí)奉獻(xiàn)社會(huì)的準(zhǔn)備！

實(shí)踐總結(jié)：

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們對(duì)“關(guān)注農(nóng)村留守兒童”這一問題有了更進(jìn)一步的了解，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童問題也日益突出，這無疑成為在外務(wù)工人員的后顧之憂，有些兒童也不能健康快樂的成長。

雖然僅僅是一次暑期社會(huì)實(shí)踐，但是老師和同學(xué)們都尤為重視，在實(shí)踐調(diào)查之前，我們就組織多次會(huì)議，共同商討方案。同時(shí)還請(qǐng)以往做過類似活動(dòng)的同學(xué)予以介紹，為我們能夠順利開展各項(xiàng)活動(dòng)做了充足的準(zhǔn)備。

在我們與當(dāng)?shù)卣?lián)系過程中，我們更是受益頗多，我們感受到政府對(duì)人民的關(guān)懷和工作人員的認(rèn)真負(fù)責(zé)。在與留守兒童的接觸過程中，我們用心體悟著孩子們的內(nèi)心世界，輕輕的走進(jìn)他們的心靈，與他們同悲喜。

通過對(duì)益林地區(qū)的調(diào)查我們總結(jié)得出，要關(guān)注農(nóng)村留守兒童，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的長足發(fā)展。在今后的工作中，全國人民可以從以下幾方面努力，著重把握：

一是要更加全面貫徹落實(shí)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)方針、政策，使那些留守兒童能夠切實(shí)享有各種合法權(quán)利。

二是要充分發(fā)揮媒體的作用，加大宣傳力度，多組織志愿者服務(wù)活動(dòng)，使更多的人意識(shí)到關(guān)注農(nóng)村留守兒童的重要性，從而進(jìn)一步的予以幫助。

三是要全面改善教育體制，提升全民的文化素質(zhì)水平。

通過這次的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，我們?nèi)?duì)成員零距離的與農(nóng)村留守兒童接觸，加深了對(duì)農(nóng)村留守兒童的認(rèn)識(shí)，感受到留守兒童的天真、善良、堅(jiān)強(qiáng)。我們通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我們?nèi)?duì)成員還鍛煉了與人交往的能力，處理突發(fā)事件的能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神的塑造培養(yǎng)。最重要的是我們呼吁更多的人關(guān)注農(nóng)村留守兒童，為他們創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，使他們有更為廣闊的發(fā)展空間，在未來的日子里為我們偉大的祖國貢獻(xiàn)力量！

第五篇：關(guān)注留守兒童

問題：

伴隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，我國農(nóng)村出現(xiàn)一個(gè)特殊的群體“留守兒童”，由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的呵護(hù)，一定程度上造成這些留守兒童在思想道德。心里健康，尤其是家庭教育的嚴(yán)重?cái)鄬雍腿蔽唬粌H影響到農(nóng)村“留守兒童”的身心健康發(fā)展，也影響到廣大農(nóng)村億萬家庭的切身利益和社會(huì)的穩(wěn)定和諧?！傲羰貎和爆F(xiàn)象是目前農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將會(huì)長期伴隨農(nóng)民工問題長期存在。解決農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要政府高度重視和社會(huì)各方面的關(guān)注，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的關(guān)心和愛護(hù)。

建議措施：

1）加快城鄉(xiāng)社會(huì)管理制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的制度壁壘，消除農(nóng)村“留守兒童”

現(xiàn)象產(chǎn)生的土壤。推進(jìn)戶籍管理制度的改革，逐步調(diào)整戶口遷移政策，最終實(shí)現(xiàn)自由遷移，從源頭上減少“留守兒童”的數(shù)量。同時(shí)，把附著在戶籍制度背后的涉及民生的種族制度剝離出來，建立城鄉(xiāng)一體勞動(dòng)就業(yè)、教育、福利等社會(huì)保障體系。

2）大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移就業(yè)，外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)

創(chuàng)業(yè)，加快發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)。推進(jìn)農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，增加農(nóng)民就地就業(yè)的機(jī)會(huì)。