第一篇：關(guān)注留守兒童健康成長

關(guān)愛留守兒童

所謂留守兒童，就是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子被迫留在戶籍所在地，不能和父母共同生活在一起的兒童。這些兒童由于長時間不能和父母生活，因此，他們在各方面的表現(xiàn)確實(shí)令人擔(dān)憂，其表現(xiàn)形式多種多樣：有的學(xué)生只講玩，家庭作業(yè)不做，不思進(jìn)??；凡留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較差，組織紀(jì)律比較散漫；不守法規(guī)，犯罪傾向比例較大，這些學(xué)生主要是由于監(jiān)護(hù)管理的“盲區(qū)”，由于父母不在身邊，老人們的文化知識淺薄，思想不怎么先進(jìn)，還趕不上時代的發(fā)展，既沒有教育的精力和體力，也沒有教育的能力；有的父母常年在外，只是用錢去關(guān)心小孩，從不過問小孩的學(xué)習(xí)情況，因而有的學(xué)生不追求進(jìn)步，在家動不動就發(fā)脾氣，問錢用，沒有錢就把家里面能賣的就拿來變賣了；特別是現(xiàn)在的學(xué)生都是家長的掌上明珠，學(xué)校老師不能打，不能罵，甚至連講話都還得注意分寸，是否引起學(xué)生家長的不滿乃至到學(xué)校興師問罪。因此，留守學(xué)生的教育問題，是一個牽涉到家庭、學(xué)校、社會的系統(tǒng)工程，僅靠任何一方的教育是不夠的，必須全社會重視和參與。

第一，讓留守兒童感到家的溫暖。父母不在身邊，我們老師就要像父母一樣在生活上，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在思想上為他們指明道路；他們不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上有困難，我們應(yīng)竭盡全力地去幫助；若是思想上、行為上出現(xiàn)了差錯，我們決不能訓(xùn)斥他們，都應(yīng)該好好地與他們交流思想，分析問題，幫助他們找出原因，讓他們從新認(rèn)識自己，感受到學(xué)校就是自己的家。

第二、全民提高認(rèn)識。兒童是祖國的花朵和未來，而留守兒童又占了很大的比例，所以教育好留守兒童，是關(guān)系到祖國未來的一件大事。學(xué)校、社會、家長等方面都必須團(tuán)結(jié)起來，共同承擔(dān)起這一偉大的責(zé)任。

第三、學(xué)校教育。學(xué)校是教育的主陣地，應(yīng)高度重視“留守學(xué)生”的教育。首先，校內(nèi)制定好留守學(xué)生工作計(jì)劃，把留守學(xué)生的教育工作視為學(xué)校工作的重要 組成部分。其次，建立留守學(xué)生檔案，掌握好他們的具體情況。然后，成立留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人教育委員會幷定期召開留守學(xué)生家長會議，達(dá)成共識，教育學(xué)生。最后，建立留守學(xué)生自我教育制度，提高自我教育能力。

第四、做好家訪工作。學(xué)生大部分的時間是在學(xué)校 與老師生活在一起，學(xué)生的一言一行都應(yīng)在老師的掌握之中，因此，老師就要定期走訪與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋學(xué)生情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。平時要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守學(xué)生成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長成為“代理家長”。第五、做好留守學(xué)生的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守學(xué)生，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢，犀利校正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等活動，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛。體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。總之，作為班主任要更加關(guān)愛留守學(xué)生，讓他們在同一片藍(lán)天下快樂生活、健康成長。

第二篇：關(guān)注留守兒童健康成長

關(guān)注留守兒童健康成長公益活動

策劃單位：樂源小組

背景：“匯源果汁慈善基金會”由中國扶貧基金會與匯源果汁共同發(fā)起，區(qū)域內(nèi)全部經(jīng)銷商參加，將主要應(yīng)用于救助扶貧地區(qū)的教育、醫(yī)療衛(wèi)生和人道主義救援。

“匯源果汁慈善基金會”啟動后的募集方式為：匯源果汁每銷售一瓶，就自動捐入基金5角，基金使用區(qū)域?qū)⒅饕性谌珖鞯仄h(yuǎn)地區(qū)。

在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體———留守兒童。留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著

中國社會政治經(jīng)濟(jì)的快

越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。根?jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。

（一）關(guān)注留守兒童健康成長公益活動啟動儀式

活動時間：2012年5月1日

活動地點(diǎn)：天一城

參加人員：各級領(lǐng)導(dǎo)、媒體記者、志愿者代表、邢臺匯源總代理等

橫幅名稱：關(guān)注留守兒童健康成長公益活動啟動儀式

事物分工：

一、策劃單位：簽名噴繪設(shè)計(jì)制作、落地牌安裝、橫幅、開幕儀式的活動流程、拍攝、攝影、捐款箱、活動海報、嘉賓名字牌、背景布

二、外聯(lián)單位：來院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、嘉賓聯(lián)系、條幅審批、三、媒介單位：約記者、接待記者、新聞通稿、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、聯(lián)系主持人、以上工作內(nèi)容請各組負(fù)責(zé)人安排在5月1日前執(zhí)行完成。

儀式議程：（待議）

1、主持人介紹來賓

2、宣布活動開始

3、××領(lǐng)導(dǎo)講話

4、剪彩

（二）捐款活動

時間：2012年5月3日

地點(diǎn)：天一城

參加人員：全體市民、匯源員工

一、策劃單位：簽名噴繪設(shè)計(jì)制作、落地牌安裝、橫幅、拍攝、攝影、捐款箱、活動海報、背景布

二、外聯(lián)單位：來院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、嘉賓聯(lián)系、條幅審批、三、媒介單位：約記者、接待記者、新聞通稿、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、聯(lián)系主持人、

第三篇：關(guān)注留守兒童、促其健康成長

關(guān)注留守兒童促其健康成長

吳忠利通八小葉文忠

所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。隨著大量的農(nóng)村剩余勞動力涌向城市，而且每年進(jìn)入城市的農(nóng)民工人數(shù)也在呈遞增的發(fā)展趨勢，“留守兒童”的數(shù)量也越來越大。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。面對這樣一支龐大教育群體，學(xué)校如何主動適應(yīng)社會的發(fā)展和教育的新形勢，這是擺在每個教育工作者面前的新課題，也是每個教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)。做為一名在基層學(xué)校長期從事德育工作的教師，現(xiàn)結(jié)合本校工作實(shí)際就農(nóng)村留守兒童教育問題談幾點(diǎn)膚淺看法。

一、不斷建立健全“留守兒童”信息檔案

根據(jù)目前“留守兒童”就學(xué)現(xiàn)狀，不難看出，很多家庭由于受居住環(huán)境、生意狀況以及劃片招生政策等諸多因素的影響，大多數(shù)家庭選擇在地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校就讀。對于這些學(xué)校，更應(yīng)該關(guān)注留守兒童，要對全校留守兒童進(jìn)行普查登記，建立“留守兒童”檔案。學(xué)校在每學(xué)期學(xué)生報道時，登記好留守學(xué)生的姓名、性別、出生年月日、家長姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、父母外出情況、外出地點(diǎn)、外出所從事的工作，家庭生活狀況，代理監(jiān)護(hù)人姓名及住址、聯(lián)系電話等等。通過建立“留守兒童”名冊，便于學(xué)校和教師準(zhǔn)確掌握“留守兒童”的個人信息，這樣有利于學(xué)校和教師有針對性的對這些“留守兒童”進(jìn)行溝通、關(guān)注，有利于對孩子進(jìn)行有的放矢的教育。甚至隨著“留守兒童”信息檔案的不斷完善，還可以建立“留守兒童”親情電話記錄卡、代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)檔案、心理健康狀況檔案、代理媽媽信箱檔案等，這些都為學(xué)校做好“留守兒童”教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、努力營造健康向上的校園氛圍

由于“留守兒童”年齡幼小，離開父母，缺乏必要的關(guān)心和幫助，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格孤僻內(nèi)向，不開朗；還有的一些容易產(chǎn)生自卑的心理障礙；有的甚至產(chǎn)生對父母的怨恨，自暴自棄，喪失生活的朝氣，學(xué)習(xí)的信心。為此，作為學(xué)?！⒆映砷L的的重要場所，一定要讓這些“留守兒童”來到學(xué)校不再感到孤獨(dú)無助，要讓他們從中體會到學(xué)校大家庭的溫暖，體會到社會、學(xué)校、老師、同學(xué)對他們的關(guān)心、呵護(hù)、支持和幫助。要通過宣傳櫥窗、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播臺電視臺、懸掛標(biāo)語、國旗下講話和活動、主題班隊(duì)會等形式，大張旗鼓的開展人人關(guān)注“留守兒童”，事事關(guān)心“留守兒童”的宣傳教育活動，為他們營造一個寬松和諧的成長環(huán)境。要克服困難，建好學(xué)?！傲羰貎和敝?，添置必要的活動器材，堅(jiān)持免費(fèi)為孩子們開放，特別是周末時間安排教師值班，讓孩子們盡情的玩耍，有條件的還可以建立“愛心網(wǎng)吧”，購置電腦、攝像頭等設(shè)備，供孩子和遠(yuǎn)方的父母視頻對話，交流感情，增進(jìn)親情。每個班級都要經(jīng)常性的開展幫扶活動，建立“一幫一，一對紅”學(xué)習(xí)小組；班主任、任課教師可以為特殊兒童或家庭特別困難的孩子擔(dān)任起“臨時媽媽”的角色，學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員教師可以重點(diǎn)聯(lián)系一名“留守兒童”作為幫扶對象，從生活、學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)心和幫助，使這些孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)校還要積極與有關(guān)部門、企業(yè)等社會機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，引起全社會對留守兒童的關(guān)注，經(jīng)常性的開展獻(xiàn)愛心、社會實(shí)踐等活動，讓這些孩子感受到社會大家庭的溫暖。

三、積極開展豐富多彩的教育活動

學(xué)校要根據(jù)“留守兒童”實(shí)際，積極開展一些適合他們年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)的教育活動。首先要加強(qiáng)安全教育活動。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被性侵的惡性案件也時常見諸媒體。學(xué)校要建立家校聯(lián)系制度，加強(qiáng)安全防范措施，邀請交警隊(duì)、派出所、消防隊(duì)等到校開展不同形式的專題活動。讓學(xué)生具有安全防范意識，使每一個學(xué)生高高興興地來，平平安安地回家。在學(xué)校里開展安全從我身邊做起，爭做文明學(xué)生等系列活動，促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)進(jìn)行家訪，尤其是留守學(xué)生、“問題學(xué)生”，和臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流，了解留守兒童的生活和學(xué)習(xí)情況等，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。其次，要多種形式的開展快樂教育活動。讓他們在快樂活動中融合地進(jìn)行交流，使品德教育自主建構(gòu)得到充分實(shí)現(xiàn)。諸如開展“手拉手、心連心、同一片籃天”和、“我留守、我自強(qiáng)、我幸?！蔽乃囇莩龅然顒?；創(chuàng)辦一些《留守之聲》之類的校刊，讓留守學(xué)生能通過這樣的平臺，展示自己的風(fēng)采；開展“弘揚(yáng)雷鋒精神 爭做慈善小天使”活動，通過傳唱愛心歌曲、收集愛心圖片、讀愛心書籍、講愛心故事、查愛心事跡、訪愛心人物以及慈善一日捐等活動，引導(dǎo)學(xué)生做慈善文化的傳播者、實(shí)踐者；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，利用清明節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)，七一建黨日、八一建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等開展革命傳統(tǒng)教育、社會主義教育、感恩教育、健康快樂教育、愛國主義教育、熱愛中國共產(chǎn)黨教育等教育。

四、努力發(fā)揮“五老”人員的教育影響作用

老同志信仰堅(jiān)定、經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重、具有很強(qiáng)的人格魅力，他們熱心關(guān)心青少年教育工作，對黨和人民的教育事業(yè)有著度負(fù)責(zé)的政治責(zé)任感，做教育青少年工作具有很強(qiáng)的說明辦和感染力。為發(fā)揮離退休同志的余熱，學(xué)校可以聘請有一定寫作能力和宣講能力的離退休老黨員、老教師，聘任他們?yōu)閻蹏髁x教育報告員、校外輔導(dǎo)員、法律教育宣傳員、家庭教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍。學(xué)校要主動適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)校開展的主旋律教育活動，邀請“五老”人員到到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行良好行為養(yǎng)成、誠實(shí)守信、英模事跡、革命傳統(tǒng)以及心理健康、感恩孝道、和睦和諧等專題報告，同學(xué)們座談、聯(lián)誼活動等，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育和價值觀教育。近年來，由于市鄉(xiāng)兩級關(guān)工委和學(xué)校關(guān)工委作了大量的教育工作，學(xué)校未發(fā)生一起安全事故和青少年違法犯罪現(xiàn)象，學(xué)生的精神面貌的呈現(xiàn)了前所未有的健康向上的狀態(tài)，良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。只要學(xué)校積極發(fā)揮“五老”人員的作用，那么，留守流動兒童教育這一塊就會增添一支強(qiáng)有力的教育隊(duì)伍，他們在德育隊(duì)伍中就會起到思想道德報告員、傳統(tǒng)教育宣傳員、校外工作輔導(dǎo)員、凈化環(huán)境監(jiān)督員、法律知識咨詢員、健康文化傳播員、捐資助學(xué)協(xié)調(diào)員、農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員、失足少年幫教員、家庭教育聯(lián)系員的應(yīng)有作用。

總之，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育，要發(fā)動各方面的力量，通過各種的渠道，從各個方面加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛，使他們能夠感受到社會的關(guān)愛和溫暖，把對留守學(xué)生的思想道德教育工作落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)讓留守兒童幸福留守，為這群特殊的孩子撐起一片純凈明媚的藍(lán)天。

第四篇：應(yīng)關(guān)注留守兒童的健康成長

應(yīng)關(guān)注留守兒童的健康成長

重慶開縣岳溪鎮(zhèn)中心小學(xué)李紹清 徐宗桃

開縣，屬于典型的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的人數(shù)越來越多，因此“留守兒童”問題特別突出。調(diào)查表明留守兒童的監(jiān)護(hù)主要存在隔代監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)管、托人代管、自我監(jiān)護(hù)等現(xiàn)象。特別是隔代的老人較之孩子的父母而言，無論是責(zé)任心還是在精力、能力等各方面都不能相提并論，而且他們往往同時須監(jiān)護(hù)幾個留守子女。無法盡到對孩子進(jìn)行教育的責(zé)任。很多孩子由于受到溺愛或放縱，留守兒童不同程度存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣差，甚至逃學(xué)、曠課、抽煙等。很少參加集體活動、經(jīng)常撒謊欺騙師長。所以，老師、學(xué)校和社會應(yīng)多關(guān)注留守兒童，解決他們的性格缺陷和心理障礙，使他們能健康成長。

一、教師應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任心，深入了解情況，有針對性的開展教育工作。

對待留守兒童，教師在平時工作中應(yīng)多留心這些孩子的一言一行，全方位了解和認(rèn)識這些孩子在習(xí)慣、行為和心理上存在的問題。這些孩子一般寄養(yǎng)在親戚朋友的家中，由于長期與父母分離和缺乏聯(lián)系，享受不到父母獨(dú)有的那份親情和關(guān)愛，享受不到父母在思想認(rèn)識和價值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的性格孤僻、暴躁；有的情緒低落、自我封閉；有的注意力不集中、無心學(xué)習(xí)，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。教師應(yīng)針對這些情況，逐個對有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行深入摸底，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，及時地對他們進(jìn)行心理健康教育，使關(guān)愛真正深入到學(xué)生的心中，轉(zhuǎn)化他們扭曲的性格。

二、學(xué)校應(yīng)營造溫馨的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校是孩子們的第二個家，當(dāng)孩子得不到家庭的親情與溫暖時，就會渴望在學(xué)校得到老師的呵護(hù)和同學(xué)的關(guān)愛，從而感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。因此，班集體在對留守兒童的教育中，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。班級要建立留守兒童管理檔案，便于從生活、學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們。如：班集體為留守兒童過生日，傳統(tǒng)節(jié)日在學(xué)校集體度過等。中隊(duì)開展一些豐富多彩的隊(duì)活動，如：“一幫一”，“手拉手”結(jié)對子活動。學(xué)校要不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善留守兒童的學(xué)習(xí)和生活條件，讓其在老師、同學(xué)群體中茁壯成長，以對缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。適時開展法制安全講座和心理教育課程，加強(qiáng)對留守兒童的安全意識教育和心理健康教育，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。

三、學(xué)校與社會相結(jié)合，共同營造少年兒童健康成長的良好學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。教師要主動和在外務(wù)工的學(xué)生家長取得聯(lián)系，請家長們通過電話、書信、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，經(jīng)常與自己的子女聯(lián)系和溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，做到關(guān)心子女教育與掙錢兩不誤。使學(xué)生感到自己的父母雖然不住身邊，但親情和關(guān)愛去永遠(yuǎn)伴隨著自己，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對生活的能力。

學(xué)校要創(chuàng)造條件，建成設(shè)施完備的寄宿制學(xué)校，安排留守兒童在學(xué)校住宿，使孩子們有更多的時間在學(xué)校，在老師的呵護(hù)之下成長。

學(xué)校要積極爭取當(dāng)?shù)卣闹С帧Ｓ烧鞴懿块T組織或聘請離退休老干部、老教師、青年志愿者等愛心人士建立 “代管家長”隊(duì)伍。號召全縣各單位、組織和個人都應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)對留守兒童給予關(guān)心和幫助。在寒暑假期間，由教育主管部門牽頭組織舉辦“城鄉(xiāng)兒童手拉手聯(lián)誼活動”，彌補(bǔ)留守兒童離開父母后的不適感和空虛感。有太陽，世界才會有溫暖；有春風(fēng)，大地才會有生機(jī)。讓我們共同關(guān)注留守兒童的健康成長，讓他們與所有同齡人一樣，共享祖國的陽光雨露。

第五篇：關(guān)注農(nóng)村留守兒童 促進(jìn)兒童健康成長

關(guān)注農(nóng)村留守兒童 促進(jìn)兒童健康成長

——三岔河小學(xué) 段慶生

一、背景

三岔河小學(xué)與鎮(zhèn)政府同處一地，是全鎮(zhèn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心所在地，是全鎮(zhèn)教育教學(xué)的窗口學(xué)校。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的不懈努力，我校教育教學(xué)工作多年來綜合考評都獲得全鎮(zhèn)一等獎，特別是學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等堪稱全鎮(zhèn)的榜樣，為我鎮(zhèn)的教育教學(xué)起到了示范、帶頭作用。

三岔河是全鎮(zhèn)的集市貿(mào)易中心，很多外地商人到這里開店做生意，帶動了這里的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。三岔河人也不甘落后，涌現(xiàn)出了很多到街上開店鋪的、出外做生意打工的，他們的子女留給了爺爺、奶奶或親戚照管，使我們學(xué)校的留守兒童逐年增多。

二、留守兒童情況分析

厭學(xué)。這類留守兒童因?qū)W習(xí)無人看管，爺爺、奶奶、外公、外婆文化水平低無法輔導(dǎo)，成績每況愈下，加之外出的父母只關(guān)心學(xué)習(xí)成績不關(guān)心其生活和思想，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)越發(fā)生厭，無心學(xué)習(xí)，自暴自棄。

浪費(fèi)。留守兒童父母往往認(rèn)為，對子女的感情虧欠可以拿金錢來填補(bǔ)，或者隔代監(jiān)護(hù)人過于遷就、溺愛，盡量用錢來滿足他們的需要，導(dǎo)致這類留守兒童養(yǎng)成揮霍的習(xí)慣。

逆反。有些留守兒童在家受到訓(xùn)斥，指責(zé)和懲罰多于表揚(yáng)和鼓勵，時常感到不被理解，受到不公平的待遇，對老師、家人的教育呈逆反心理；有的留守兒童認(rèn)為父母不在身邊別人就不應(yīng)該管他。

孤僻。這類留守兒童缺少親情的關(guān)懷，成長中的心理需求無法得到滿足，認(rèn)為父母不在身邊低人一等，時常有被歧視的感覺，加之往往因不合群而被同學(xué)遺忘，致使性格更加孤僻。

三、留守兒童的創(chuàng)新教育管理

留守兒童多的班級，往往是最難管理的班級，這些兒童身上暴露出的問題明顯比正常家庭中的孩子要多。一個父母雙全、溫馨美好的家庭氣氛對孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用。而我們學(xué)校里留守兒童日益增多，這些孩子幼小的心靈受到了影響，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙等心理問題。這既影響了學(xué)生健康、活潑的發(fā)展，也給社會進(jìn)步帶來了隱患。因此，這部分同學(xué)的教育問題，成了我們學(xué)校教育學(xué)生的一大焦點(diǎn)。我們要“對癥下藥”去關(guān)愛他們。通過不斷摸索、探究，這幾年我們學(xué)校主要從以下幾方面進(jìn)行管理：

1、落實(shí)德育首位

學(xué)校注重以人為本，強(qiáng)化德育工作。上下統(tǒng)一認(rèn)識，及時轉(zhuǎn)變觀念，主動接納這些特殊的學(xué)生，為他們提供熱情的幫助和服務(wù)，確保這些學(xué)生能全部享有平等的教育權(quán)利。對他們經(jīng)常加強(qiáng)德育教育，促使他們在養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)不斷向好的方面發(fā)展。

2、建立“留守兒童”檔案與成長記錄袋

隨著留守兒童的逐年增多，學(xué)校要求各班建立“留守兒童”檔案與成長記錄袋，全面了解掌握每個留守兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注他們成長中遇到的各種問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集留守兒童的學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄他們學(xué)習(xí)發(fā)展過程中的有關(guān)評價，并及時將有關(guān)情況報告學(xué)校及學(xué)生家長。

3、心理開導(dǎo)

通過網(wǎng)上、資料查證，我們了解到對這類兒童過分關(guān)懷會使他們更加敏感，結(jié)果適得其反。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)、交流管理辦法，針對這些留守兒童的狀況，要求班主任及任課教師通過聊天、談心等形式，增加他們對特殊家庭的認(rèn)識，讓學(xué)生坦然面對現(xiàn)狀，消除思想包袱。在聊天、談心過程中及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，及時幫助他們解決，教育督促他們通過良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度改變自己。

4、全員育人

雖然班主任對整個班級的發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任，但是其它任課老師也應(yīng)承擔(dān)起教育學(xué)生的任務(wù)，在課堂上發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，適度引導(dǎo)。在為這些留守兒童提供良好的知識教育的同時，要在課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生生存教育、安全教育和法制教育，不斷強(qiáng)化他們自尊、自信、自立、自強(qiáng)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，促進(jìn)他們健康、和諧發(fā)展。

5、教育家長

留守兒童的教育僅靠學(xué)校、教師是不夠的，還要社會、家庭的共同參與配合。家長自身的問題是留守兒童成長發(fā)展的一大障礙，這幾年我們進(jìn)行了由教育家長到轉(zhuǎn)變學(xué)生的努力：班主任與家長取得聯(lián)系，定期召開家長會、積極進(jìn)行家訪，組織老師跟家長聯(lián)系、交流。家長出外的要取得聯(lián)系，安排家長與子女定期通電話，使他們感受到親人的關(guān)懷，從而更加努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。家校合力形成一體，使孩子得到全面教育，健康成長。2005年6月，我們學(xué)校被市教委、縣教育局評為“優(yōu)秀家長學(xué)?！?。

6、豐富希望工程內(nèi)涵，向留守兒童傾斜。

希望工程的本意是捐助失學(xué)兒童，但隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，三岔河小學(xué)失學(xué)兒童在遞減，學(xué)校就用上級下發(fā)的希望工程款幫扶這些留守兒童。有時也倡議師生積極捐款幫扶他們，在班級中開展為留守兒童送小禮品、唱生日歌、給家長說說心里話等活動，使他們感受到學(xué)校

對他們的關(guān)愛，從而健康成長。

7、各種活動傾向留守兒童

學(xué)校每個學(xué)期都要舉行各種活動，每次活動在抽調(diào)學(xué)生參與時，學(xué)校都要求班主任向留守兒童傾斜，盡可能讓留守兒童都能有機(jī)會參與活動，讓他們在活動中感受到集體的溫暖。在活動中，他們有了充分展示才能的機(jī)會，不斷改變自己的性格愛好，逐步成為一個心理健康的人。

四、管理效果、社會反響

三岔河小學(xué)經(jīng)過幾年的努力，改變了過去5＋2﹦0的不利局面，在留守兒童的教育管理方面取得了一些成績，這些留守兒童大都能安心在校學(xué)習(xí)，各方面都不斷得到進(jìn)步，到六年級畢業(yè)時，留守兒童都能以優(yōu)異成績考進(jìn)中學(xué)，形成了一所學(xué)生滿意、家長放心、社會信任的學(xué)校，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和表揚(yáng)，得到了社會的贊譽(yù)，這幾年相繼被評為陸良縣文明單位、文明學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校、德育工作先進(jìn)學(xué)校，曲靖市優(yōu)秀家長學(xué)校、曲靖市文明學(xué)校、文明單位。我們學(xué)校對留守學(xué)生的教育管理措施也在全鎮(zhèn)各小學(xué)得到普及和推廣，中心學(xué)校多次組織各校領(lǐng)導(dǎo)到我校學(xué)習(xí)交流。2007年5月31日，縣委書記、縣教育局局長、縣婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長一行十多人到我校為132名留守學(xué)生贈送字典，掛牌授予我?！扒甘修r(nóng)村留守兒童、流動人口子女示范家長學(xué)校”，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、記者的陪同下到留守學(xué)生劉梅等家詢問采訪，贈送學(xué)習(xí)用品，在陸良電視臺新聞里播出后，反響非常強(qiáng)烈。