第一篇：關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

我們于2012年7月18號(hào)到高山小學(xué)參加暑期實(shí)踐活動(dòng)，這次的主題是調(diào)查留守兒童，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)及生活，還有我們準(zhǔn)備的一些活動(dòng)，讓山里的孩子開(kāi)闊眼界。

這里的孩子大多數(shù)天真可愛(ài)，樸實(shí)卻活躍，但他們的見(jiàn)識(shí)實(shí)在是太狹窄了，初中的孩子的知識(shí)面不及城市里小學(xué)生的知識(shí)面。他們中只有50%的孩子可以在期末考試中所有科目及格。并且孩子們存在著嚴(yán)重的自卑心理，害怕交流與表現(xiàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的教育問(wèn)題，除了教學(xué)，我們也對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和募彝ゼ敖?jīng)濟(jì)情況做了各種問(wèn)卷調(diào)查，走訪了留守孩子的家，收集各種資料，并嘗試將其組合分析，雖然我所在的學(xué)?；蛟S具有其他學(xué)校所沒(méi)有的特點(diǎn)，雖然由于本人水平所限，或許并未能看到更多隱藏于簡(jiǎn)單表面之下的事實(shí)，但我相信，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，更多的人對(duì)農(nóng)村教育更為細(xì)致的考察一定能切實(shí)提高我們農(nóng)村的教育水平，并解決好令人擔(dān)憂的留守兒童的教育問(wèn)題。

據(jù)我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，整理出如下有關(guān)留守兒童的結(jié)論：

一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。

四、盲目反抗和逆反心理。一些同學(xué)缺乏正確的判斷，有時(shí)會(huì)盲目的反叛，他們不知道事情的正確性。

五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們和留守兒童家庭進(jìn)行零距離接觸，和留守兒童進(jìn)行了心連心的交流，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)生活，努力學(xué)習(xí)，幫助他們走出生活的“陰影”。力爭(zhēng)幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價(jià)值觀；用真愛(ài)撫慰留守兒童脆弱的心，用真情為他們指明前進(jìn)的道路。但是對(duì)于廣大的留守兒童來(lái)說(shuō)，知心哥哥、知心姐姐的關(guān)愛(ài)僅是一種彌補(bǔ)，是對(duì)留守兒童親情缺失的一種彌補(bǔ)而已。在家庭功能缺失的情況下，強(qiáng)有力的綜合性社會(huì)支持體系的建立非常必要。建立起一個(gè)以基層政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監(jiān)護(hù)體系，特別是加強(qiáng)農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)，是有效填補(bǔ)留守兒童內(nèi)心對(duì)愛(ài)、對(duì)親情缺失的一種方式。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，才能為農(nóng)村留守兒童撐起一片愛(ài)的藍(lán)天。

第二篇：社會(huì)實(shí)踐 關(guān)注留守兒童

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)愛(ài)留守兒童

姓名:

年級(jí):

專業(yè):

時(shí)間：2012年1月

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活壓力越來(lái)越大。為了更好的物質(zhì)生活，一些父母不得不遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)出外務(wù)工以獲得更好的收入。這樣，留守兒童的問(wèn)題就日益突出了。這個(gè)問(wèn)題不僅僅只發(fā)生在鄉(xiāng)村，城市也很多見(jiàn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我利用這個(gè)寒假和同學(xué)一起在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的幫助下做了調(diào)查并就近探訪了幾位留守兒童家庭和學(xué)校。

我的調(diào)查中了解到外出打工的父

母實(shí)際出發(fā)點(diǎn)還是為了家庭和子女，希望通過(guò)自己的努力能使孩子接受更好的教育，通過(guò)孩子的升學(xué)，改變家庭狀況，但是這種外出打工就事實(shí)地造成了父母與子女的兩地長(zhǎng)期分居。在這種分隔對(duì)子女的心理人格和行為學(xué)習(xí)等造成了直接的影響。比如在我的調(diào)查中有41.6％的學(xué)生感到“孤獨(dú)無(wú)助”。31.5％的學(xué)生認(rèn)為父母外出打工對(duì)他的學(xué)習(xí)影響很大等等。

父母由于常年不在家，缺乏與子女的溝通，不了解孩子，造成孩子對(duì)父母的冷漠心理。有的孩子對(duì)父母還有一種抵觸甚至仇視的態(tài)度?！痹谶@種情況下，父母?jìng)冏畛醯脑竿透与y以實(shí)現(xiàn)了。

在我們調(diào)查的留守兒童中大量存在一些心理問(wèn)題以及性格畸形，他們大多數(shù)都比較孤獨(dú)，沒(méi)有什么好朋友，很多時(shí)候都是自己一個(gè)人，往往遇到什么傷心與難過(guò)的事都只會(huì)悶在心里或者躲在被子里偷偷的哭卻不會(huì)傾訴，就這樣一個(gè)一

個(gè)的問(wèn)題累積在心里，而沒(méi)有解決，最后使他們逐漸變得性格內(nèi)向、沉默寡言，在調(diào)查中大約有多于一半的人認(rèn)為自己不敢站在講臺(tái)上對(duì)著全班同學(xué)講話，而又有許多留守兒童因?yàn)橥泄艿某赡耆说哪鐞?ài)或者不敢全面的介入孩子的管理之中而使孩子逐漸養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如愛(ài)打架，不愿回家等。當(dāng)問(wèn)及一些家長(zhǎng)回家后與孩子的關(guān)系時(shí)，42.9%有示感覺(jué)到孩子由于缺少自己的關(guān)愛(ài)而與自己產(chǎn)行了隔閡;28.6%的表示感覺(jué)孩子交了一些不三不四的朋友，經(jīng)常惹事;7.5%表示孩子明顯不愛(ài)回家，大多數(shù)時(shí)間在外面，只有6.7%的表示孩子沒(méi)有變化。

通過(guò)以上的情況表明留守兒童的問(wèn)題日益嚴(yán)重，我們有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)心這些留守兒童，給予他們相應(yīng)的心理援助。同時(shí)政府應(yīng)提高社會(huì)福利，給百姓穩(wěn)定的溫飽生活，減少兒童父母外出務(wù)工的問(wèn)題，從而從根本上解決留守兒童的問(wèn)題。我們一概竭盡所能關(guān)愛(ài)這些肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)重任的花朵。

第三篇：關(guān)注瀏陽(yáng)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)注瀏陽(yáng)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

余翠蘭（組長(zhǎng)）541 *** 易琪（組員）

539 *** 彭瑜（組員）

530 *** 王星（組員）

532

*** 聶春花（組員）528

*** 龔立偉（組員）513

*** 執(zhí)筆人：余翠蘭

（湖南女子學(xué)院外語(yǔ)系 2010級(jí) 商務(wù)英語(yǔ)五班第三組）

摘要：隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民日益增加，他們留守在農(nóng)村的未成年子女（留守兒童：農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長(zhǎng)期在城市打工就業(yè)而被留在家鄉(xiāng)的18歲以下的兒童、少年。）也日益增加，已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體，成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺?！?】目前中國(guó)有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，由此產(chǎn)生近2000萬(wàn)少年兒童留守家中。而據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億，隨著國(guó)家快速的城市化進(jìn)程，更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。

關(guān)鍵詞：留守兒童 農(nóng)村

弱勢(shì)群體

城市化

時(shí)間：2012.7.1——2012.9.5 地點(diǎn)：瀏陽(yáng)市官渡中學(xué) 調(diào)查方式：走訪及問(wèn)卷調(diào)查

暑假期間，我組對(duì)瀏陽(yáng)市官渡中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地走訪調(diào)查?！?】官渡中學(xué)位于瀏陽(yáng)市官渡鎮(zhèn)，該學(xué)校創(chuàng)辦于1972年，原名為“官渡農(nóng)業(yè)中學(xué)”;1975年成為全日制初級(jí)中學(xué);八十年代初命名為“官渡中學(xué)”；1995年接受深圳市教育局捐資七十余萬(wàn)元，學(xué)校更名為“官渡深圳希望學(xué)校”；2003年改名為“官渡中心學(xué)校”；2004年，兵和中學(xué)并入官渡中學(xué)，2005年鎮(zhèn)教育辦并入中學(xué)，更名為官渡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地40余畝，現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，在校學(xué)生978人，其中留守兒童就有兩百余人，約占總?cè)藬?shù)的21%。

一．“留守兒童”現(xiàn)狀

（一）留守兒童的生活狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近70%的留守兒童與其祖父母住在一起，13%與其親戚住在一起，還有17%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，47%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度，只有21%選擇向父母訴苦。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有24%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的，有51%的留守兒童覺(jué)得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中，只有不到42%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這

個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。

（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況

家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對(duì)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導(dǎo)。在調(diào)問(wèn)卷查中，36%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。只有43%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達(dá)到24%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有45%，35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有70%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)途徑了。

（三）留守兒童家庭教育狀況

由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于其他學(xué)生，健康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂。大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。

二．留守兒童存在的主要問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查，留守兒童因?yàn)槌Ｄ瓴慌c自己的父母生活在一起，在生活、學(xué)習(xí)、心里等方面存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

（1）家庭教育方面存在的差距。

很多留守兒童都是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)與祖父母外祖父母生活在一起。這些長(zhǎng)輩平時(shí)對(duì)孩子物質(zhì)上給予的多，孩子要啥給啥，精神上關(guān)注的少，思想教育更是欠缺。對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)，出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已。由于老人的溺愛(ài)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，導(dǎo)致孩子生活自理能力差，嚴(yán)重影響孩子健康的成長(zhǎng)。（2）留守兒童心理出現(xiàn)偏差。

【3】留守兒童年齡大多在1-16歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有的父母，孩子出生幾個(gè)月或一周歲就外出打工。由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)??久而久之，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致大多數(shù)留守兒童性格內(nèi)向、孤僻、不合群，心理素質(zhì)脆弱、任性，表現(xiàn)逆反心理和怨恨情緒較多。對(duì)100名留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查顯示：留守兒童十分想念父母的占80%，有51.7%的留守兒童父母每年回家1次，11%的留守兒童父母2年或3年回家一次，17.6%的留守兒童很少與父母聯(lián)系。（3）留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。

由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情、進(jìn)取性自覺(jué)性不高，有的作業(yè)由于缺乏指導(dǎo)，不能按時(shí)完成，有的純粹應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。調(diào)查顯示，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%，80%以上按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械然蚱滤健Ｓ械闹髡n只有40-50分，有的逃學(xué)、厭學(xué)、上課紀(jì)律性差，有的在上課時(shí)間溜出學(xué)校去上網(wǎng)，很難管理。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。

（4）留守兒童存在一些安全隱患。

【4】祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童監(jiān)護(hù)權(quán)，分外是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使留守兒同的生計(jì)存在諸多隱憂。如留守兒童獨(dú)自在家中玩耍，而老人無(wú)暇顧及，造成火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生。在回家路上逗留或下河游泳，造成交通或安全事故。（5）留守兒童存在行為缺陷。

處于未成年階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自理、自律能力還在形成和發(fā)展階段。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分兒童紀(jì)律性較差，在家不聽(tīng)祖輩教育，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊、打架等行為。對(duì)于留守孩子的這些

行為，監(jiān)護(hù)人、學(xué)校都感到無(wú)可奈何。

三．農(nóng)村留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的原因

（1）監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺

一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài)，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。（2）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后

當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢

來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。（3）家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念

我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多的、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。所以這些都是他們用金錢無(wú)法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。（4）復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎

【5】由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會(huì)勢(shì)力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)

題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說(shuō)愛(ài)老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問(wèn)題。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。還有一個(gè)不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。由于存在部門利益至上的緣故，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí)，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無(wú)法享受與當(dāng)?shù)貎和冉邮芙逃臋?quán)益。

四．建議與思考

（1）建立健全留守兒童工作機(jī)制。

建立留守兒童監(jiān)測(cè)制度，成立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，有效掌握留守兒童現(xiàn)狀；完善留守兒童問(wèn)題協(xié)調(diào)機(jī)制，整合資源，共同監(jiān)管。（2）充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)心與監(jiān)護(hù)作用。

學(xué)校老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理輔導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注留守兒童狀況，并與孩子家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，反饋孩子情況，及時(shí)了解孩子狀況。對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們感到社會(huì)溫暖。

（3）完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。

對(duì)已有的政策在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，不要紙上寫的“同等”，實(shí)際操作中人為地制造各種障礙。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地

參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。（4）發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。

目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)可以說(shuō)是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績(jī)工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無(wú)人問(wèn)津，致使這些地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過(guò)進(jìn)城打工的途徑來(lái)維系家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問(wèn)題有增無(wú)減。因此，落實(shí)黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀，重視辦好教育提高人口素質(zhì)；關(guān)注民本民生優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問(wèn)題的目的。

（5）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)壞境。

引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，社會(huì)各方面應(yīng)針對(duì)留守兒童家庭教育缺失的問(wèn)題，宣傳普及家教知識(shí)，教育外出打工的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé)。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時(shí)，組織他們加入家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨

時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教養(yǎng)，更多地滿足孩子的精神需求。

五．感言及總結(jié)

通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們真實(shí)地走進(jìn)留守兒童的心靈，真真切切了解了他們的處境，讓我們對(duì)留守兒童有了特殊的感情。留守兒童處境令人擔(dān)憂，希望社會(huì)各界加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注與幫助。讓他們感受社會(huì)的溫暖，感受到家庭的溫馨。關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)。他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的支持與幫助。改變留守兒童的處境需要社會(huì)各界的共同努力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活改善的同時(shí)，我們不能忽略其中存在的問(wèn)題。留守兒童問(wèn)題越來(lái)越普遍，該引起社會(huì)的關(guān)注與反思。

總之，留守兒童的健康成長(zhǎng)，需要社會(huì)各界人士的支持與關(guān)懷。政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)一起努力，一起攜手，齊心協(xié)力改變留守兒童的狀況，給他們送去溫暖，送去關(guān)愛(ài)，讓他們孤單的心不再孤單，讓他們快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，給他們童年留下美好的記憶。也讓外出打工的農(nóng)民工安心工作，踏實(shí)工作。

參考文獻(xiàn)：

【1】周福林,段成榮;留守兒童研究綜述；人口學(xué)刊;2006年03期 【2】瀏陽(yáng)教育網(wǎng)，2011.5 【3】黃和林;農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生心理特征與教育對(duì)策研究；

心理科學(xué);2004年05期

【4】劉志強(qiáng);農(nóng)村留守初中生心理狀況與家庭環(huán)境的相關(guān)研究;四川師范大學(xué);2007年

【5】南京教育論壇，2009.12 附件：

留守兒童調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：

你好！這是一份有關(guān)留守兒童的目前狀況的問(wèn)卷調(diào)查．你的意見(jiàn)相當(dāng)寶貴，就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答．此問(wèn)卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，絕對(duì)保密，謝謝參與!

1、父母外出打工,你和誰(shuí)生活在一起?（）A(外)祖父母

B 親戚

C 其他人

D 自己住

2、和他們生活在一起,平時(shí)是否和他們有矛盾?（）A 經(jīng)常有

B 偶爾有

C 幾乎沒(méi)有

D 沒(méi)有

3、平時(shí)和他們有矛盾時(shí),你怎樣處理?（）A 吵架

B 悶不吭聲

C 向父母訴苦

D 采取某種行為發(fā)泄

4、平時(shí)你是否有零花錢?（）A 有

B 沒(méi)有

5、每個(gè)月生活費(fèi)是多少？（）A 少于50

B 50

C 100

D 100以上

6、是否明白父母外出打工的原因?（）A 明白

B 不明白

7、父母外出打工,你想不想和他們住在一起?（）A 想

B 不想

8、你多久和父母聯(lián)系一次?（）A平均一周一次

B平均每月一次 C 不定時(shí)的經(jīng)常聯(lián)系 D 很少聯(lián)系

9、你是否擔(dān)心父母在外打工的人生安全?（）A很擔(dān)心

B有點(diǎn)擔(dān)心

C不擔(dān)心

10、你父母在外打工,多久回來(lái)一次?（）A 一個(gè)月

B半年

C一年

D.一年以上

11、平時(shí)學(xué)習(xí)上是否有困難?（）A 有

B 沒(méi)有

12、如果遇到困難,你會(huì)采取什么方式解決?（）A 求助老師

B 求助同學(xué)

C 求助親戚

D 自己解決

13、如果考試沒(méi)考好,大多情況下,你認(rèn)為是什么原因造成的?（）A自己平時(shí)不夠努力

B沒(méi)有老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)

C客觀原因

D自己本來(lái)就不行

14、如果因?yàn)樽鲥e(cuò)一點(diǎn)小事而被老師和家長(zhǎng)批評(píng),你會(huì)怎么做?（）A承認(rèn)錯(cuò)誤,下次不再犯

B有點(diǎn)氣憤,但只在心里想

C無(wú)所謂,聽(tīng)完就算

D當(dāng)面頂撞,對(duì)著干

15、你在學(xué)校里,和你玩得好的同學(xué)多不多?（）A 很多

B 一般

C 很少

D 沒(méi)有

16、你平時(shí)做家務(wù)嗎？（）A 經(jīng)常做

B 偶爾做

C 不做

17、會(huì)做飯,洗衣服嗎？（）A 會(huì)做飯，不會(huì)洗衣服

B 會(huì)洗衣服，不會(huì)做飯 C 兩個(gè)都會(huì)

D 兩個(gè)都不會(huì)

18、你覺(jué)得身邊的人關(guān)心你嗎？（）A 很關(guān)心

B 很少關(guān)心

C 不關(guān)心

19、父母不在身邊，你覺(jué)得自己性格變了嗎？（）A 變了

B 沒(méi)變

20、你覺(jué)得學(xué)校，社會(huì)對(duì)你的關(guān)心程度如何？（）A很關(guān)心

B很少關(guān)心

C不關(guān)心

本問(wèn)卷到此結(jié)束，謝謝參與！

第四篇：關(guān)注農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)注農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

財(cái)會(huì)金融系 14級(jí)會(huì)計(jì)6班 楊月

兒童的教育歷來(lái)是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書室和活動(dòng)室，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。要充分發(fā)揮老教師在農(nóng)村的作用，關(guān)心督促留守兒童的成長(zhǎng)，讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。留守兒童人數(shù)眾多，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起。留守兒童主要分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村留守兒童是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。在全部留守兒童中，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)76．5％，數(shù)量達(dá)到2000多萬(wàn)人。農(nóng)村留守兒童應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn)。為了掌握這些狀況的現(xiàn)狀，尋求更多關(guān)愛(ài)留守兒童的建議，我利用寒假在臨近的各鄉(xiāng)村對(duì)部分留守兒童進(jìn)行了調(diào)查實(shí)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有68%的留守兒童與其祖父母住在一起,14%與其親戚住在一起，還有29%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，23%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度，只有35%選擇向父母訴苦。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的，有59%的留守兒童覺(jué)得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中，只有不到60%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。

由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于其他學(xué)生，健康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂。大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有1,監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài)，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)留守流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。

4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會(huì)勢(shì)力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說(shuō)愛(ài)老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問(wèn)題。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。由于存在部門利益至上的緣故，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí)，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無(wú)法享受與當(dāng)?shù)貎和冉邮芙逃臋?quán)益。

關(guān)愛(ài)留守兒童的建議家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛(ài),作為家庭，在關(guān)愛(ài)留守兒童中起著重要作用。主要做法：

1、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度；

2、家庭要給留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境；

3、要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性，家長(zhǎng)、特別是外出打工的；留守兒童的父母，要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。

兒童的教育歷來(lái)是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書室和活動(dòng)室，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。要充分發(fā)揮老教師在農(nóng)村的作用，關(guān)心督促留守兒童的成長(zhǎng)，讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。

第五篇：關(guān)注農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

題 目_關(guān)注農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 班 級(jí)__ 2012MPA雙證班_ __ 姓 名___ _ 王 娜_ ___ _ _ 學(xué)

號(hào)___ _ 201217060___ _ _

日期：

2013

年 9 月日

關(guān)注農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

摘 要

“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。留守兒童人數(shù)眾多，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起。留守兒童主要分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村留守兒童是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。在全部留守兒童中，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86．5％，數(shù)量達(dá)到1980多萬(wàn)人。農(nóng)村留守兒童應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)工作三年多來(lái)，出于工作的需要，也為了更好掌握農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，尋求更多關(guān)愛(ài)留守兒童的建議，我在工作之余對(duì)所轄村莊的對(duì)留守兒童進(jìn)行了調(diào)查實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 ：現(xiàn)狀、問(wèn)題、建議

一、留守兒童的現(xiàn)狀

牛泉鎮(zhèn)位于萊蕪市西南部，曾獲得“山東省環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“山東省最具發(fā)展?jié)摿︵l(xiāng)鎮(zhèn)”、“山東省旅游強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”和“山東省文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)”等稱號(hào)，下轄69個(gè)行政村，區(qū)域面積150平方公里，7.5萬(wàn)人，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)400多人，留守兒童數(shù)量相對(duì)較大。留守兒童問(wèn)題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長(zhǎng)中的未成年人身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)巨大影響。

1、留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中，在我鎮(zhèn)留守人兒童中，有290人為農(nóng)村留守兒童，占全鎮(zhèn)兒童的72.5%；其中女童有192人，占所有留守兒童的48%。單親在外打工的留守兒童有

300人，占留守兒童的75%；父母均在外打工的留守兒童有60人,占留守兒童的15%；另外，隨父母進(jìn)城生活的流動(dòng)兒童有40余 名。為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來(lái)越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。

2、絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中，75%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工，一方在家。其中85%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。其中有15%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，5%被托付給親友。

3、留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，但是90%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，成績(jī)優(yōu)秀的較少。

4、留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占25%，中等占45%，其中，說(shuō)謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。

二、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題

由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無(wú)助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)成績(jī)一般。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)；特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護(hù)輕教育，甚

至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流；加之兒童本身自控能力較差，無(wú)法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，全鄉(xiāng)留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%，90%以上成績(jī)中等或偏下。

2、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒(méi)有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒(méi)有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。

3、性格發(fā)展不健全。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與沖突。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生諸多不利影響。另外，在缺乏父母關(guān)愛(ài)和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動(dòng)性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來(lái)看，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力

三、關(guān)愛(ài)留守兒童的建議

農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中“留守兒童”占了相當(dāng)大比重，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái)，解決好“留守兒童”問(wèn)題，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)

境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我鎮(zhèn)采取了一下措施保證他們的健康成長(zhǎng)：

1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。要加大學(xué)校義務(wù)教育投入，管理好寄宿學(xué)校，對(duì)無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。

2、鎮(zhèn)黨委加大對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予幫助，使一些家長(zhǎng)多有些時(shí)間來(lái)照顧自己的子女。同時(shí)還利用調(diào)查結(jié)果分析，采取有效的措施。

3、認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級(jí)婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

4、學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，學(xué)校對(duì)“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。

5、學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育，及時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行疏導(dǎo)教育，達(dá)到減少“留守兒童”心理問(wèn)題的目的。

6、大力開(kāi)展校園活動(dòng)。這幾年，每年學(xué)校都要開(kāi)展大規(guī)模的校運(yùn)會(huì)、廣播體操比賽、慶祝六·一等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加了校園生活樂(lè)趣，對(duì)“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學(xué)情緒。

7、實(shí)施制度化的家訪，逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。

通過(guò)上述措施，我鄉(xiāng)工作取得了一定的成效，“留守兒童”常見(jiàn)的問(wèn)題得到有效制約，極少發(fā)生類似的事件“留守兒童”輟學(xué)人數(shù)及少，就是有力地證明。

四、建議

由于沒(méi)有社會(huì)教育和良好家庭教育的配合，學(xué)校教育變得吃力，“留守兒童”離開(kāi)校園后接觸不良社會(huì)風(fēng)氣，家庭教育又不到位，他們又是惡習(xí)重犯，給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的難度。

1、家庭教育方面。

首先，努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng)。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。

2、學(xué)校教育方面。

學(xué)校方面要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育與管理。我們可以采取以下措施：

一、要求各農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守學(xué)生登記備案，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理。

二、充分利用假期、召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。

三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。

四、重視對(duì)留守學(xué)生心理健康教育，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對(duì)其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助其健康和諧發(fā)展。建立對(duì)“留守兒童”的幫扶制度，設(shè)立“留守兒童”檔案，經(jīng)常性地與他們溝通情感，彌補(bǔ)其缺失的親情，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖。

3、政府及社會(huì)方面。

留守學(xué)生教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問(wèn)題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合，協(xié)同努力，形成對(duì)留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。要充分發(fā)揮職能部門的重要作用，整合資源形成合力，在涉及教育教學(xué)、扶貧助困、法制宣傳、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，逐步形成家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的留守學(xué)生教育管理體系。

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)我們提出的時(shí)代要求。留守兒童問(wèn)題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí)，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)作為維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益的基層組織之一，關(guān)注留守兒童，特別是貧困留守兒童的道路任重而道遠(yuǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)組織企業(yè)和機(jī)關(guān)人員對(duì)貧困留守兒童的救助一直沒(méi)有停歇。目前，全鎮(zhèn)共有將近65%的貧困兒童從不同渠道得到救助，在兒童節(jié)和逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候送去慰問(wèn)金和生活用品。今年的六一兒童節(jié)，申請(qǐng)鎮(zhèn)財(cái)政資金三千元，加上企業(yè)家的資助兩萬(wàn)余元，為部分貧困留守兒童送去衣物。我必將以此次實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，更積極主動(dòng)的接觸、了解留守兒童，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)及生活狀況，為他們的健康成長(zhǎng)盡綿薄之力。