第一篇：淺談對保理的認(rèn)識

淺談對保理的認(rèn)識 Ppt1：

什么是保理業(yè)務(wù)？

答：保理業(yè)務(wù)是指賣方、供應(yīng)商或出口商與保理商之間存在的一種契約關(guān)系。根據(jù)該契約，賣方、供應(yīng)商或出口商將其現(xiàn)在基于其與買方（債務(wù)人）訂立的貨物銷售或服務(wù)合同所產(chǎn)生的應(yīng)收賬款轉(zhuǎn)讓給保理商，由保理商為其提供貿(mào)易融資、應(yīng)收賬款的催收、信用風(fēng)險控制與壞賬擔(dān)保等服務(wù)。Ppt2: 什么是應(yīng)收賬款？

答：應(yīng)收賬款是指企業(yè)在正常的經(jīng)營過程中因銷售商品、產(chǎn)品、提供勞務(wù)等業(yè)務(wù)，應(yīng)向購買單位收取的款項。Ppt3: 有追索權(quán)保理：指無論因何種原因已轉(zhuǎn)讓的應(yīng)收賬款債權(quán)不能收回，保理商均有權(quán)向供應(yīng)商追索的保理業(yè)務(wù)。

無追索權(quán)保理：指在債務(wù)人發(fā)生信用風(fēng)險時（債務(wù)人還款能力不足、破產(chǎn)等），保理商無權(quán)向供應(yīng)商追索的保理業(yè)務(wù)。

明保理：指在簽訂保理業(yè)務(wù)合同后立即將債權(quán)轉(zhuǎn)讓事項通知債務(wù)人的保理業(yè)務(wù)。（買賣雙方關(guān)系較好，在賣方向債務(wù)人通知債權(quán)轉(zhuǎn)讓事項時，能夠取得債務(wù)人表示知悉債權(quán)轉(zhuǎn)讓的證明文件。）暗保理：賣方雖然與保理商簽訂保理業(yè)務(wù)合同將債權(quán)讓與給保理商，但在轉(zhuǎn)讓之時并不立即通知債務(wù)人的保理業(yè)務(wù)。（1、要求賣方信用較好，能夠充分履行收賬代理人的義務(wù)

2、適用于賣方不愿將債權(quán)轉(zhuǎn)讓事項通知債務(wù)人、或債務(wù)人不愿提供知悉債權(quán)轉(zhuǎn)讓的證明文件的情形）

正向保理：供應(yīng)鏈中給賣家、供應(yīng)商或出口商做保理業(yè)務(wù)。反向保理： 在買家（債務(wù)人）資信水平很高的情況下，對以這些買家為付款人的應(yīng)收賬款，保理商直接對供應(yīng)商提供融資服務(wù)。在風(fēng)險管理上，保理商只需要重點考量買家（債務(wù)人）的風(fēng)險。

單保理：正常保理業(yè)務(wù)，由保理商為企業(yè)提供供貿(mào)易融資、應(yīng)收賬款的催收、信用風(fēng)險控制與壞賬擔(dān)保等服務(wù)。故單保理有3個當(dāng)事人：出口商、進口保理商和進口商。

雙保理：雙保理模式在雙保理模式下，由出口商與出口國所在地的保理商簽署協(xié)議，另外出口保理商與進口保理商雙方也簽署協(xié)議，相互委托代理業(yè)務(wù)，并由出口保理商根據(jù)出口商的需要，提供融資服務(wù)。

再保理：一家保理公司充當(dāng)另一家商業(yè)保理公司的再保理

第二篇：對保證人保證期間的評析

對保證人保證期間的評析 案例分析：

1998年3月25日，石某因經(jīng)營需要，向?qū)O某借款30萬元并訂有借款合同。合同約定還款期為1年。為使孫某放心，當(dāng)時在場的丁某（系石某連襟）同時還親筆書寫了承諾書一份，載明：石某所有欠款于1999年3月25日前結(jié)清，如石某沒有錢，由丁某負責(zé)。最后署名為：石某。并在當(dāng)時以其弟李某一輛價值10萬元車作為一并擔(dān)保，1998年10月，石某還給孫5萬元。1999年1月，石某再次因急需資金，又向?qū)O某借款10萬元。并約定與前次未還借款到期一并還清，雙方以郵件的形式通知丁某但丁某因公司出差沒有在家但其妻子在家并簽收了該郵件。1年期滿，石某無力償還欠款35萬元。孫某遂于2000年2月向丁某要款，遭到丁某的拒絕。雙方為此發(fā)生糾紛，孫某遂將石某和丁某起訴至法院。石某對欠孫某貨款事實沒有異議。丁某主張自己既不是債務(wù)人，又不是該債務(wù)的擔(dān)保人。自己雖代石某書寫了承諾書，并且其并沒有在承諾書上簽上“擔(dān)保人丁某”的字樣，故應(yīng)駁回孫某要求其承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任的訴訟請求。隨即產(chǎn)生了一個疑問：如果丁某是保證人，孫某的主張是否在保證期限之內(nèi)？ 引言：個人認(rèn)為在本案中假若丁某是保證人的話，那么孫某的主張不在保證期限之內(nèi)，主要原因基于民法中對于保證期間的規(guī)定、債權(quán)人權(quán)利中債權(quán)人請求保證人承擔(dān)保證責(zé)任的期間限制、保證人的權(quán)利、以及傳統(tǒng)民法對于債的定義、債權(quán)人、保證人、保證的定義等等。

在此案中丁某對石某的債務(wù)所實施的是人的擔(dān)保，是保證人與債權(quán)人約定，當(dāng)債務(wù)人不履行債務(wù)時，保證人按照約定履行債務(wù)或者承擔(dān)責(zé)任的行為。保證制度，不僅具有促進交易，確保交易安全的作用，而且還更有利降低交易成本。保證制度的完善與否在相當(dāng)程度上反映著一個國家交易的信用水準(zhǔn)。在保證制度中，保證期間是保證合同的一項重要內(nèi)容，直接關(guān)系到保證責(zé)任的存廢。然而，《中華人民共和國擔(dān)保法》（以下簡稱《擔(dān)保法》）對保證期間的規(guī)定卻未盡合理與周詳；學(xué)界雖從96年來對此有所探討，但深入系統(tǒng)全面研究者甚少；在審判實踐中，人民法院對保證期間的有關(guān)法律問題認(rèn)識也不盡相同，造成同一類型的案件判決結(jié)果卻有天壤之別。因此，本文試圖從我國保證期間的產(chǎn)生淵源及創(chuàng)設(shè)保證期間制度的本旨入手，對保證期間的分類、性質(zhì)及其與訴訟時效的關(guān)系進行闡述，旨在求得對該問題的較深認(rèn)識，并希望這將對保證制度的立法與實際操作的不斷完善有所裨益。

關(guān)鍵詞：保證期限、保證期間限制、保證、保證人權(quán)利、債權(quán)人權(quán)利

我認(rèn)為如果丁某是保證人，孫某的主張不在保證期限之內(nèi)，主要理由如下：

第一：按照民法第四版教材第二十章在債的保全與但保中，對于保證期間的規(guī)定。保證期間為保證責(zé)任的存續(xù)期間，事關(guān)保證人與債權(quán)人之間的債權(quán)債務(wù)能否行使或者履行，也是確定保證債務(wù)與訴訟時效關(guān)系的依據(jù)，因而保證合同應(yīng)明確約定。一般在主體債務(wù)履行期

限屆滿之日起6個月內(nèi)。

第二：1994年4月15日最高人民法院《關(guān)于審理經(jīng)濟合同糾紛案件有關(guān)保證的若干問題的規(guī)定》中指出保證期間就是指保證合同當(dāng)事人的約定或依法律推定在主債務(wù)履行期屆滿后，保證人能夠容許債權(quán)人主張權(quán)利的最長期限。按照法律規(guī)定，丁某為石某的債務(wù)設(shè)定了履行債務(wù)期間并載明：石某所有欠款于1999年3月25日前結(jié)清，如石某沒有錢，由丁某負責(zé)。當(dāng)事人無約定，或者約定的期間早于或者等于主債務(wù)的履行期限，債權(quán)人請求保證人承擔(dān)保證責(zé)任的期間，應(yīng)自主債務(wù)履行期屆滿之日始，至6個月屆滿之時止。然而2000年2月向丁某要款，在時間上明顯的超出<擔(dān)保法>第25條第1款、第26條第1款的法律規(guī)定

第三：《中華人民共和國擔(dān)保法》第10條 保證合同中約定保證責(zé)任期限的，保證人在約定的保證責(zé)任期限內(nèi)承擔(dān)保證責(zé)任。債權(quán)人在保證責(zé)任期限內(nèi)未向保證人主張權(quán)利的，保證人不再承擔(dān)保證責(zé)任。

第四：根據(jù)《擔(dān)保法》第十九條規(guī)定： 當(dāng)事人對保證方式?jīng)]有約定或者約定不明確的，按照連帶責(zé)任保證承擔(dān)保證責(zé)任。以及第十八條規(guī)定：連帶責(zé)任保證的債務(wù)人在主合同規(guī)定的債務(wù)履行期屆滿沒有履行債務(wù)的，債權(quán)人可以要求債務(wù)人履行債務(wù)，也可以要求保證人在其保證范圍內(nèi)承擔(dān)保證責(zé)任。根據(jù)該法的規(guī)定，丙的擔(dān)保方式是連帶責(zé)任擔(dān)保。擔(dān)保期限是主合同規(guī)定的債務(wù)履行期屆滿之日起六個月內(nèi)。超過六個月，丙不再承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任。

綜上所述：我認(rèn)為如果丁某是保證人，孫某的主張不在保證期限之內(nèi)保證期間的界定與保證期間的定性，一直是學(xué)界中非常有爭議的問題，而如何界定其定義與保證期間的定性密切相關(guān)。故準(zhǔn)確界定保證期間的含義是非常重要的，它直接關(guān)系到保證期間的定性和正確適用。然究竟何謂保證期間？筆者認(rèn)為，所謂保證期間就是指保證合同當(dāng)事人的約定或依法律推定在主債務(wù)履行期屆滿后，保證人能夠容許債權(quán)人主張權(quán)利的最長期限。在保證期間中，債權(quán)人應(yīng)當(dāng)向債務(wù)人提起訴訟或仲裁（在一般保證中）或向保證人(在連帶保證中)主張權(quán)利。逾此期限，債權(quán)人未提起上述主張的，證人則不承擔(dān)保證責(zé)任?？梢姡ＷC期間構(gòu)成債權(quán)人請求保證人承擔(dān)保證責(zé)任的保權(quán)利消滅的法律后果。關(guān)于保證期間的概念，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面加以把握：

第一，保證期間原則上由保證合同的當(dāng)事人自由約定?！皬暮贤P(guān)系自身來講，合同及其法律所保護的是當(dāng)事人之間的信賴與期待，實現(xiàn)意思自治的理念”, 這同樣適用于保證合同?！稉?dān)保法》第15條把“保證期間”的約定作為保證合同的一個基本條款；當(dāng)合同沒有確定或確定不明確時，按合同漏洞的補充原則由法律加以補正。

第二，保證期間是債權(quán)人應(yīng)當(dāng)主張權(quán)利的期間。在該期間內(nèi)保證人未主張權(quán)利的，保證人則免除責(zé)任。因此，本質(zhì)上，保證期間是一項旨在維護保證人利益的制度。

第三，債權(quán)人主張權(quán)利的對象及方式因保證方式不同而有所不同。在我國保證制度中，存在一般保證和連帶保證兩種形式。但因保

證形式不同，要求主債權(quán)在保證期間應(yīng)主張權(quán)利的對象和方式而有所不同。連帶保證中，債權(quán)人應(yīng)在保證期間向保證人提起權(quán)利要求，而在一般保證中，權(quán)利主張的對象是主債務(wù)人，方式僅限于訴訟或仲裁，這是由一般保證的自身性質(zhì)即保證人所享有的先訴抗辯權(quán)所決定的。

第四，從法律后果來看，保證期間的經(jīng)過具有消滅債權(quán)人的權(quán)利的法律效果，但其效果取決于在該保證期間內(nèi)，債權(quán)人是否對主債務(wù)人或保證人主張權(quán)利。一方面，若債權(quán)人未主張權(quán)利的，則保證人逾期則免除保證責(zé)任。另一方面，在債權(quán)人按上述對象和方式主張權(quán)利的，保證人也未必一定承擔(dān)保證責(zé)任。如在一般保證中，若主債務(wù)人在主債權(quán)人提起訴訟后完全適當(dāng)?shù)芈男辛酥鱾鶆?wù)，則保證人不承擔(dān)責(zé)任；若主債務(wù)人未完全適當(dāng)?shù)芈男辛酥鱾鶆?wù)，即便保證期間已結(jié)束，保證人也仍然承擔(dān)保證債務(wù)。

隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展交易行為越來越廣泛，債行為的發(fā)生層出不窮對于債權(quán)債務(wù)方面的糾紛也比比皆是所以研究對于債務(wù)的擔(dān)保方面的知識對于當(dāng)代大學(xué)生有著很深刻的影響對于此知識的研究應(yīng)不止于此，筆者也將不屑奮斗。

所處文獻：

1.民法第四版教材第二十章在債的保全與但保

2.1994年4月15日最高人民法院《關(guān)于審理經(jīng)濟合同糾紛案件有關(guān)保證的若干問題的規(guī)定》

3.《中華人民共和國擔(dān)保法》第10條

4.<擔(dān)保法>第25條第1款、第26條第1款的法律規(guī)定

5.《擔(dān)保法》第十九條

10級 法一班唐小燕

第三篇：招商銀行 個人貸款對保書

招商銀行 個人貸款對保書

編號

致：招商銀行

我公司是經(jīng)批準(zhǔn)、具有法人資格、持有

營業(yè)執(zhí)照的企業(yè)，或本人是具有完全民事能力的自然人，有穩(wěn)定的職業(yè)和收入，愿意為先生／女士（借款人）與

貴行年月日簽定的年月日

第號個人借款合同項下人民幣貸款元提

供擔(dān)保。

為此，謹(jǐn)再次確認(rèn)，于年月日向貴行出具的“不可

撤銷擔(dān)保書”是真實的，本擔(dān)保人對擔(dān)保書中所列條款已經(jīng)明了，并承擔(dān)全部法

律責(zé)任。

擔(dān)保人：（簽章）

有權(quán)簽字人：

擔(dān)保人身份證件號碼：

年月日

銀行核保人意見：

核保人（主辦客戶經(jīng)理）：核保人（協(xié)辦客戶經(jīng)理）：

年月日年月日

第四篇：談?wù)剬Φ乩砜茖W(xué)的認(rèn)識

談?wù)剬Φ乩砜茖W(xué)的認(rèn)識

摘要：

我學(xué)習(xí)地理科學(xué)前對地理科學(xué)的認(rèn)識，以及之后對地理科學(xué)的認(rèn)識，還有地理科學(xué)的特點，要如何學(xué)好地理科學(xué)，對地理科學(xué)的態(tài)度。關(guān)鍵詞：

地理科學(xué) 認(rèn)識 特點 方法

金秋九月我懷著對大學(xué)的憧憬來到師院。當(dāng)初選擇地理科學(xué)這個專業(yè)之前，我比不太了解地理科學(xué)的這個專業(yè)。當(dāng)時總以為地理科學(xué)讓人認(rèn)識各地方的風(fēng)土人情，懂得四季五帶、氣候，教會人看地圖，知道哪里的旅游景點好而已。在沒有學(xué)習(xí)地理科學(xué)這個專業(yè)之前，我對地理科學(xué)的認(rèn)識就是那么狹隘。

然而，在開始學(xué)習(xí)地理科學(xué)之后，我才逐漸認(rèn)識到地理科學(xué)的博大精深，才曉得之前對地理科學(xué)的認(rèn)識只是冰山一角。地理科學(xué)不僅讓人了解各地方的風(fēng)土人情，會看地圖，懂得四季五帶的劃分，還讓我們了解地球的整體知識，了解地勢地貌的知識，懂得氣象學(xué)、氣候?qū)W的內(nèi)容。地理科學(xué)中還包括人文地理學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)、中國地理學(xué)、世界地理學(xué)等等。

在學(xué)習(xí)地理科學(xué)之后，在上了地理科學(xué)導(dǎo)論課之后，我了解到地理科學(xué)專業(yè)的主要課程。其中地圖學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是地理科學(xué)的重要組成部分。地圖學(xué)要求我們掌握其基本原理以及各種地理現(xiàn)象在地圖上的表示方法和表現(xiàn)形成，同時具有分析應(yīng)用地圖的能力。地球概論也是一門先行的基礎(chǔ)課程，為地理科學(xué)專業(yè)和其他基礎(chǔ)課程提供地球整體知識。地球概論了解地球及其宇宙環(huán)境、天體運動規(guī)律及其運動的相互關(guān)系，讓我們感受到天體運動的奧妙，如：十二月十日的月全食，我們看到了美麗的紅月亮，那是多么的美妙?。〉刭|(zhì)學(xué)讓我們了解地球的結(jié)構(gòu)、礦物、構(gòu)造運動，與地球的發(fā)展簡史，讓我們知道廣西區(qū)內(nèi)主要有石灰?guī)r。同時地理科學(xué)還是一門研究性學(xué)科，其中有許多實踐課程。我們有許多次野外考察的機會，這就要求我們要有強健的體格，能經(jīng)受住各種野外環(huán)境的嚴(yán)酷考驗。我們在考察的時候要細心觀察，及時記錄。這就要求我們學(xué)好各科專業(yè)知識，才能在野外考察的時候充分運用各種知識，才能及時記錄下來。野外考察是獲取第一手科學(xué)資料的基本方法。所以我們要重視野外考察，不能抱著出去玩玩的隨意心態(tài)，要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

地理科學(xué)博大精深，囊括萬千，即上至天文，下至地理。地理科學(xué)是一門研究范圍十分廣泛的科目，是融自然科學(xué)和社會科學(xué)于一體的綜合性科學(xué)，是自然科學(xué)、社會科學(xué)、技術(shù)科學(xué)三大科學(xué)體系交叉匯合的產(chǎn)物。地理科學(xué)有其突出的特點，第一地理科學(xué)具有強烈的區(qū)域性，一個地方和另一個地方存在著明顯的差異，如：橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳。因此，區(qū)域概念和區(qū)域差異在地理科學(xué)研究中具有十分重要的意義。第二，地理科學(xué)具有綜合性，如：一個地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃及區(qū)域治理需要綜合考慮自然、人文、社會、經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步的各種因素。第三，地理科學(xué)具有人地關(guān)系性，地球是人類的賴以生存的地方，人類時刻離不開地理環(huán)境，所以我們要研究人地關(guān)系，以便人類能更好地在地球上生存，實現(xiàn)人與地球的和諧發(fā)展。地理科學(xué)的時間性、空間性的跨度很大，含有海量的數(shù)據(jù)，我們要運用科學(xué)的方法來提取數(shù)據(jù)。

作為地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們要學(xué)好地理科學(xué)。其中信念是必不可少的，還有我們要具備良好的體質(zhì)，還要有堅忍不拔的耐力。我們要學(xué)好地理科學(xué)，就要認(rèn)真聽講，不要以為老師不按照課本講就不聽課，這時我們更應(yīng)該注意聽講，因為老師在你不經(jīng)意間敘述了各地方的特色。每個老師都有他自己的講課風(fēng)格，我們要去適應(yīng)老師，那樣我們才能學(xué)到更多的知識。我們要有主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣我們才能收獲更多。我們除了學(xué)好專業(yè)之外，公共課也要認(rèn)真學(xué)好。由于地理科學(xué)組成要素復(fù)雜多樣，空間結(jié)構(gòu)跨度很大，因而地理科學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系十分密切。要學(xué)好地理科學(xué)的同時，我們也要運用其他學(xué)科的知識來解決地理科學(xué)的問題。如：學(xué)習(xí)經(jīng)濟地理學(xué)課程時，我們要懂得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，工、交、農(nóng)、商、金融等方面的基本知識，要著重理解區(qū)域與區(qū)域間的相互關(guān)系。還要有嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，不同的觀察角度，如：當(dāng)別人說這是一塊石頭時，我們則認(rèn)為這是一塊巖石，而且知道是什么類型的巖石。

隨著對地理科學(xué)的學(xué)習(xí)，我對地理科學(xué)越來越喜歡，而且有信念學(xué)好這門專業(yè)課。學(xué)好地理科學(xué)，使我們的知識面更廣，思維更開闊動手能力更強，主動性更強。還使我們領(lǐng)略到各地奇妙風(fēng)俗等等，這些都將讓我們受益無窮！

第五篇：對地理學(xué)科的認(rèn)識及感想

對地理學(xué)科的認(rèn)識以及感想

地理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科體系由來已久，地理教育作為學(xué)?；A(chǔ)教育的一門必修課，在我國已有近一個世紀(jì)的歷史。然而進入到２０世紀(jì)末的中國地理教育卻陷入了困境，地理教育在學(xué)校教育中的地位已下降到令人擔(dān)憂的地步。對此不能不引起我們對地理學(xué)科教育價值的重新思考。

地理學(xué)科教育內(nèi)容的產(chǎn)生，是社會發(fā)展的產(chǎn)物。人類從遠古到今天無時無刻不與地理有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系隨著人類社會的進步和發(fā)展變得越來越密切。人類最初對地理知識的認(rèn)識起始于對居住環(huán)境和取食環(huán)境的有意識的選擇。從原始社會、農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、直到現(xiàn)代社會，人類與環(huán)境的關(guān)系經(jīng)過了依賴、順應(yīng)、掠奪到協(xié)調(diào)過程，在這個過程中，地理知識不斷積累，地理學(xué)科體系不斷完善，人地關(guān)系的理論由曲折通向坦途。這些都體現(xiàn)了這樣一種必然的結(jié)論：地理知識相伴于人類而產(chǎn)生，地理知識相伴于社會的進步而發(fā)展。地理學(xué)科教育內(nèi)容是人類社會發(fā)展和進步的一種生產(chǎn)力。地理科學(xué)的發(fā)展，對社會進步和發(fā)展起著巨大的影響。在人類與環(huán)境的關(guān)系中，一方面，人類活動范圍的擴大豐富充實了地理知識；另一方面，地理知識的積累，可以引導(dǎo)人類在更大的區(qū)域范圍內(nèi)活動，從而進一步加

深了人類與環(huán)境的關(guān)系。從中世紀(jì)的遠征探險開始，每次地理發(fā)現(xiàn)必定會給社會帶來巨大的財富和社會震動，推動了社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代高新技術(shù)在地理研究方面的運用，使人們對地球環(huán)境乃至宇宙環(huán)境在更大范疇和更深層次上有了了解。如計算機制圖使制圖速度提高了許多倍；遙感技術(shù)的運用亦延長了人們的視野，給社會帶來了巨大的資源。當(dāng)然，地理學(xué)科理論的發(fā)展，給社會發(fā)展帶來的不盡全是有益的一面，與其它事物一樣，地理學(xué)科理論的發(fā)展，亦走過了曲折的過程，如人地關(guān)系的探索，充分說明了這一點。１９世紀(jì)末、２０世紀(jì)上半葉，世界人民經(jīng)過了兩次大的浩劫，追其根源與德國近代地理學(xué)的發(fā)展有關(guān)?！暗鼐壵蔚乩韺W(xué)”成為一種政治上的工具，為統(tǒng)治者所利用。這種理論目前仍被西方政治家所推崇。這從一個側(cè)面反映了地理學(xué)科對社會發(fā)展所造成的影響及地理教育對人類行為的影響。

社會的需求促進了地理教育的產(chǎn)生和發(fā)展。地理知識產(chǎn)生和豐富的過程也是地理教育產(chǎn)生和發(fā)展的過程。古代的地理教育主要是通過言傳身教來實現(xiàn)的，傳授的內(nèi)容主要是辨認(rèn)居住地周圍的環(huán)境、尋找食物來源和如何避災(zāi)。在中世紀(jì)末期，隨著資本主義的萌芽，人們?yōu)榱双@取更多的貴重金屬和香料，以及對傳播基督教的熱忱，向海洋進軍的步伐加快了，各種探險活動風(fēng)靡西歐，地理知識信息成為重要的商業(yè)信息。與此同時，因探險活動的需要，亦促進了地理教育的產(chǎn)生。據(jù)史料考證，１５世紀(jì)的葡萄牙為了航海貿(mào)易的需要，出現(xiàn)了地理研究的專門學(xué)校，對水手和船員進行航海、測量、繪制地圖等與地理相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。１７世紀(jì)中葉夸美紐斯率先主張地理在學(xué)校教育中單獨設(shè)科教學(xué)，而１９世紀(jì)中葉近代地理學(xué)奠基人洪堡和李特爾為地理學(xué)科體系的創(chuàng)立做了大量的工作。

隨著地理知識的豐富和地理學(xué)理論的發(fā)展，地理教育無論在內(nèi)容還是在方法上，都較過去有了全新的發(fā)展。近代隨著工業(yè)革命的發(fā)展，對資源的需求，地理學(xué)的研究內(nèi)容已經(jīng)確定在“地球表層”?，F(xiàn)代社會，因為人類認(rèn)識范圍的擴大，需要從高空俯視地球并進行勘探，因此促使了地理學(xué)方法手段的更新。因研究內(nèi)容更加廣闊，擁有地理信息更加充實，研究方法從地理事物特征的描述走向定量模擬。所有這些在地理課程教學(xué)內(nèi)容中都得到體現(xiàn)。

中國對地理學(xué)科教育價值的認(rèn)同，經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。人們一直用“上知天文，下知地理”來衡量一個人知識的豐富程度，這反映了地理知識的價值在一個人知識體系中的地位和社會對地理知識價值的認(rèn)同。從原始社會人類選擇居址到末期的“羲和占日，常儀占月，臾區(qū)占星氣”，就有了從事地理位置測定及天象觀察的專門人員，并留下了豐富的文化遺產(chǎn)。

盡管古代地理研究內(nèi)容，在某種程度上帶有較強烈的迷信色彩，并常常與“風(fēng)水”聯(lián)系在一起，但在漫長的五千年文明中，它對古老的中國社會有著極其深刻的影響。與此同時，中國對地理科學(xué)也曾作出過很大的貢獻，豐富了世界地理科學(xué)的寶庫，如古代中國的地理游記及制圖是世界上領(lǐng)先的。我國是世界上進行地方志教育最早的國家，我國的地方志史料是世界上最豐富的國家，可以追溯到戰(zhàn)國時期的《山海經(jīng)》、《禹貢》等著作，為進行傳統(tǒng)的地理教育作了素材上的準(zhǔn)備。而像偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光先生那樣，為我國摘掉“貧油國”帽子做出舉世矚目成就的老一輩科學(xué)家，激勵了幾代人投身到地理學(xué)科教育和地理研究的行列，也使地理科學(xué)的價值得到了社會的認(rèn)同。一直以來我都非常喜歡地理，選修課選了《地理科學(xué)與人文素養(yǎng)》，每次上課老師都會帶給我心靈的震撼，青藏鐵路、原子城、地震、南極科考??回顧這些高中時學(xué)過的知識，會有一種很親切的感覺，仿佛又回到了高中。我喜歡地理，也想從事地理教育工作，因為現(xiàn)在的高中地理老師是很緊缺的，但我學(xué)的是外語，自己也一直在這中間徘徊著，希望能夠得到李老師的指點。

對地理學(xué)科的認(rèn)識以及感想

新鄉(xiāng)學(xué)院外國語學(xué)院

2011級英語教育一班

學(xué)號：11022011008 郭爽

聯(lián)系方式：***