第一篇：友誼在我身邊讀書匯報課設(shè)計

《友誼就在我身邊》讀書匯報課設(shè)計

活動目標(biāo)：運用一定的學(xué)習(xí)方法賞析書中的人物；積累優(yōu)美的語言；聯(lián)系自己的生活實際講述自己有關(guān)友誼的故事；能用幾句話寫出“友誼是——”表達(dá)自己的友誼觀，達(dá)到“讀書是為了指導(dǎo)生活”，為了更富有詩意地棲息。

活動重難點：讀書的方法運用；語言積累?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件 活動時間：一課時 活動過程： 一 談話導(dǎo)入

1.童年讀書就像迎著朝陽走路。讀書時，我們漫步在美麗的童話世界；讀書時，我們仿佛在認(rèn)識新朋友，走進新世界；讀書時，我們仿佛和智慧大廈交流。今天，讓我們一起走進《友誼就在我身邊》分享讀書的快樂和感動

2.這本書的作者是誰？你對她了解多少，誰能說一說。

二、整體回顧

同學(xué)們讀完了這本書，誰能用簡單的話說說這本書講了什么內(nèi)容？

三、小組合作交流故事

1.小說是通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫，以塑造人物形象為主要手段，反映社會生活和個人內(nèi)心世界的一種文學(xué)體裁。《友誼就在我身邊》勵志小說，這里有個性鮮明的人物，有許多感人的的故事。讓我們首先走進書中的故事，說說你喜歡的故事。請同學(xué)們在小組內(nèi)交流，然后在全班匯報。（語言要求：我喜歡的故事是——這個故事主要講了——我的感悟是——）2.小組匯報讀故事的感悟。

四、聚焦人物

1.同學(xué)們說了許多小故事，每個人都個性十足，有自己的特點。如果她們就在我們身邊，你喜歡和誰做朋友呢？為什么？你是從哪個故事或句子中了解的？請同學(xué)們結(jié)合讀書時做的批注，我們來交流一下。

（學(xué)生朗讀具有人物特點的精彩片段并說體會。）

2.同學(xué)們，杜新月心中的友誼并非一成不變，她在同伴的幫助下，在自己的努力下，一步步轉(zhuǎn)變了思想，在不知不覺中完成了蛻變。同學(xué)們請看：

起初，杜新月眼中的友誼是，后來，在朋友的幫助下，她認(rèn)為友誼是。

五、溫馨聊天室

友誼可真是以為魔法師?。∷梢宰屓藞詮?、自信，甚至讓人變得滿足而幸福。請你們聯(lián)系生活的實際說說這本說給你什么啟發(fā)呢？

六、關(guān)于友誼的名言

同學(xué)們理解了友誼，也知道了怎樣和朋友相處，老師真為你們高興，老師要送給你們幾句關(guān)于友誼的名言。

要想得到別人的友誼，自己就得先向別人表示友好。

—— 愛默生

真正的友誼既能容忍朋友提出的勸告，又能使自己接受勸告?！?西塞羅

友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承并不能得到友誼，友誼只能用忠實去鞏固它。—— 馬克思

七、交流讀書方法

1.當(dāng)同學(xué)們拿到這本書時，你們是怎樣讀書的？ 2.教師歸納：

（1）看書的封面、封底，了解書名和作者。（2）看目錄，了解主要故事情節(jié)。

（3）讀正文的方法。（精讀、略讀、跳讀……）七．總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們交流的非常愉快，你們讀懂了作品的深意也使你們真正理解了友誼的內(nèi)涵，讓我們用歌聲來贊美心中的友情，把這首歌送給你們的好朋友。（播放歌曲——《快樂的朋友》全班齊唱）八．板書

《友誼就在我身邊》 杜新月 林一暖 孟小猛

友誼地久天長

第二篇：四年級讀書匯報課設(shè)計

四年四班讀書匯報展示課

主備人 ：榮艷華

孫靜

一、主持人宣布活動開始：

男：五千年的中華文化源遠(yuǎn)流長，女：五千年的華夏文明燦爛輝煌； 男：我們開展美文誦讀，以傳承中華文化，女：我們營造書香校園，以繼承華夏文明； 男：讓我們以書為友，與知識同行，為學(xué)習(xí)起航，女：讓我們積累語言，與經(jīng)典為伴，給人生奠基。男女合：四年四班《一路書香幸福成長-讀書匯報活動》現(xiàn)在開始。

二、各組組兩人按抽簽順序輪流上場展示積累的優(yōu)美句段

三、主持人宣布結(jié)束：

男：書籍是人類進步的階梯，女：書籍是人類寶貴的精神財富； 男：讀書使我們快樂，女：閱讀與我們相伴一生

男女合：同學(xué)們，讓我們走在讀書的路上，讓我們盡情在書的海洋里遨游！

四年四班《我們走在讀書的路上——優(yōu)美句段誦讀活動》現(xiàn)在結(jié)束。

四、評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，并頒發(fā)獎狀

五、師總結(jié)：

同學(xué)們，與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。與書為伴，你們的人生定會綻放華彩！

第三篇：讀書匯報課教學(xué)設(shè)計

讀書匯報課

尼爾斯騎鵝歷險記

執(zhí)教人:郭燕

活動要求：

1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。

2、摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會。活動過程：

一、激趣導(dǎo)入：

１、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

２、師：（大屏幕出示封面）

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。３、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時，你想到了什么？

４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段 奇妙的空中之旅?？梢哉f，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

５、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：

（一）、心心相?。ü适缕?/p>

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?/p>

誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作?。圬?fù)（小動物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭?。?。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時（8）個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動物）身上學(xué)到不少優(yōu)點，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個（溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子。

2、師：頑皮、粗野，專愛欺負(fù)小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說?。▽W(xué)生開火車說。）

3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）

昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧！

誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰？（斯密爾）

５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？（狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）

６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（７次）７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。）

（二）、精彩回放（積累篇）

１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會？（生說）

２、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

３、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）

（三）、千言萬語（感悟篇）

１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）

２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

３、師：你對他們都有哪些獨特的認(rèn)識呢？請你選擇一個人物，談?wù)剬λ目捶?。（生說）

４、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛； 他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親．．．．．．在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認(rèn)識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點的決心。

（四）、廣而告之（推薦篇）

１、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。２、大屏幕出示：

（１）、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥著名童話作家安徒生齊名的聲譽。

（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾 乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？

三、總結(jié)：

師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復(fù)。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅赢嬈黝}歌）板書：

《尼爾斯騎鵝歷險記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

第四篇：讀書匯報課教學(xué)設(shè)計

讀書匯報課教學(xué)設(shè)計

——《三國演義》人物分析 魏家莊小學(xué) 高彩霞

案例類別：整本書閱讀 課型：讀書匯報課 學(xué)段：小學(xué)六年級

課題：《三國演義》人物分析 設(shè)計目標(biāo)：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

2、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個性，提高口語表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會全面認(rèn)識人物。

3、學(xué)會歸類積累語言材料，豐富語言。設(shè)計思路：

師生閱讀《三國演義》，收集《三國演義》故事演變而來的歇后語等資料，學(xué)生做《三國演義》手抄報及幻燈，做好這些準(zhǔn)備，通過班級交流匯報，評析人物，發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生的口語交際能力和綜合分析能力，同時積累語言材料，有助于提高學(xué)生寫作水平。匯報過程：

一、邀請小主持人。

男：如果說書是海，讀書就是游泳； 女：如果說書是山，讀書就是攀登； 男：如果說書是天空，讀書就是飛翔； 女：如果說書是生命，讀書就是走過人生。男：書是人類進步的階梯,智慧的源泉。女：所以我們熱愛讀書，我們選擇了與書為友。合：我們愿意在書的海洋里暢——游！

師：是呀，書對我們每一個人都是非常重要的。所以，自開學(xué)以來，我們就一直開展讀書活動。最近，我們師生又共讀了一本書——《三國演義》?？吹酵瑢W(xué)們校內(nèi)校外，課前課后手捧三國，感覺大家都快成了“三國迷”了。相信大家在今天的匯報課上，一定會暢所欲言，盡情展示！今天匯報的課題是《童眼看三國》之“人物分析”。（課前板書課題）讀三國，大家知道它的作者是誰嗎？知道哪三國嗎？（板書：魏蜀吳）知道他們的霸主分別是誰嗎？（曹操、劉備、孫權(quán)）大家肯定記住了里面的許多人物吧，誰能說上幾個？

看來同學(xué)們讀得不錯，記住這么多人物。其實還有很多，據(jù)有關(guān)資料記載，三國人物有1200多，有名有姓的大約400人，給人們留下深刻印象的就有數(shù)十人。

其實，老師知道同學(xué)們對三國已經(jīng)了解不少了，不信，我們來看看大家做的手抄報就知道了（課件展示）。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：基本了解本名著中的人物，并鍛煉學(xué)生的口語交際能力。二、手抄報展示

主持人：怎么樣？同學(xué)們做的手抄報是不是各具特色，內(nèi)容也豐富多彩呀?？磥泶蠹遗c三國人物都成老朋友了，是不是？下面我們就再次走進 三國，去會會這些的英雄豪杰，好不好？那么我們怎樣去會他們呢？下面我們就分小組進行交流，這些小組分別是——（課件出示）諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、呂布、曹操、周瑜小組。下面小組交流一下你們的匯報形式或者給匯報的同學(xué)鼓鼓勁吧。（出示匯報要求）匯報要求：

（1）表情自然、姿態(tài)大方。（2）聲音洪亮、語言流暢。（3）能說出人物的特點，依據(jù)充分。（4）匯報形式不拘一格。本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的匯報交流過程可促使學(xué)生課下準(zhǔn)備更充分，并能培養(yǎng)每個孩子的自信心。

三、走進三國之人物分析

1、小組交流，確定匯報人員及形式。教師巡視指導(dǎo)。

過渡：老師知道大家對三國都很感興趣，都想在這里展示本組的風(fēng)采，但時間有限，我們只有采用搶答的方式來確定哪個小組先展示，下面請每個小組的一號同學(xué)做好準(zhǔn)備。（搶答歇后語等）

2、全班交流展示。

3、評委及時評價。

小結(jié)：大家匯報得精彩，評委評價得也精彩，那么我們該如何評價歷史人物呢？易中天先生在《品三國》中說，歷史人物有三種形象：（課件出示）歷史形象、文學(xué)形象、民間形象。（簡單介紹三種形象）所以在我們的現(xiàn)實生活中，無論評價一個人，還是一件事都要一分為二，不能用片面的眼光去看待問題。

總結(jié)：在大家的侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起那一個個永載史冊的名字，讓這間屋子揮灑著一股英雄的豪氣。下面就讓我們以電視劇《三國演義》那氣勢雄壯的旋律結(jié)束這堂讀書匯報課。

播放《三國演義》主題歌并配以戰(zhàn)爭場面及人物畫面。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過小組和班內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

四、布置作業(yè)：

今天的讀書匯報課就上到這兒，請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注三國，準(zhǔn)備下次的《三國演義》之場面分析。

第五篇：讀書匯報課

1、第一單元我們積累了許多讀書名句，齊背。

一日無書，百事荒蕪。

（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。

（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

（劉向）

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

（顏真卿）

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

（朱熹）

2、第二單元我們積累了許多思鄉(xiāng)名句，齊背。

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。

（張九齡）

浮云終日行，游子久不至。

（杜甫）

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。

（馬戴）

明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。

（袁枚）

家在夢中何日到，春生江上幾人還？

（盧綸）

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。

（劉著）

3、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！睂W(xué)完《泊船瓜洲》我們有積累了許多含“月”的詩句。指生背誦。

4、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜”這是什么？齊背《四時之風(fēng)》。

四時之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。

裙裾微動搖，花氣時相送。

夏風(fēng)草木熏，生機自欣欣。

小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。

颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。

整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

5、周恩來曾立志為中華之崛起而讀書，第四單元我們也積累了許多立志名句。齊背。

世上無難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細(xì)留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

6、讀書是快樂的，而竊讀的滋味是——既快樂，又懼怕?！陡`讀記》讓我們記住了國文老師常鼓勵林海音的話——齊背（記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。）

7、《走遍天下書為侶》讓我們了解了作者一遍又一遍的讀那本書的方法——齊背

首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個人同船而行。

8、《我的“長生果”》使我們學(xué)會了一些寫作方法——齊背

作文，首先構(gòu)思就要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要動真情，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是，真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

三、課外積累

同學(xué)們通過課內(nèi)閱讀有了很大收獲，現(xiàn)在讓我們走入課外的廣闊天地，課余時間你都讀了什么書，從中學(xué)到了什么，也可以把它推薦給大家。

1、誰來說說在課外閱讀中你認(rèn)識了那些字，學(xué)會了哪些詞？（組內(nèi)交流）

2、讀一本好書就是和許多高尚的人交流。在閱讀中你積累了哪些好句好段呢？

3、有人說，一本書能改造一個人，也能改造一會世界，這話一點兒都不夸張。三國的關(guān)公關(guān)云長，愛看《春秋》，養(yǎng)成了義氣千秋的風(fēng)范。一部《孫子兵法》造成了我國古往今來多少將軍，元帥??！你最喜歡那本書？

四、社會見聞

老師也向大家推薦一本書：這本書沒有一個字，但處處都是學(xué)問，書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者，這本書是------生活。在學(xué)校、家庭還是社會生活中那些事給你留下了深刻印象？

五、總結(jié)深化

1、老師贊賞你們的才能，也相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們一定有不少的收獲，誰來說說？

2、唐代大詩人韓愈教導(dǎo)我們（齊答）：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。讀書要勤奮！先秦文學(xué)家荀子說（齊答）：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海！書籍還得博覽！宋代大文學(xué)家陸游告戒我們（齊答）“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睍x，更要去實踐。南宋大學(xué)者朱熹說過（齊答）：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！辈粩嘧x書才是知識的源頭活水呀！高爾基說過（齊答）：熱愛書吧，這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人。同學(xué)們，讓我們愛書吧，讓我們多讀書、讀好書、好讀書吧！