第一篇：創(chuàng)建班級文化、匯聚班級凝聚力和向心力

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

大力開展班級文化建設(shè)，不斷匯聚班級凝聚力

夏云忠 電話：***

重慶市綦江區(qū)綦江實驗中學(xué)

論文類別：班級管理 學(xué)段：中學(xué)

摘要：現(xiàn)代社會，日新月異，有許多好的東西，但也夾雜著不少的瑕疵，最近出現(xiàn)的所謂“正能量”一詞就值得我們關(guān)注。作為教育者，面對不斷成長的學(xué)生個體，富有個性差異的個體，你準(zhǔn)備用什么去引領(lǐng)他們，十年之后，你給學(xué)生留下的是什么？

企業(yè)有企業(yè)的文化，家庭有家庭的文化，國家有國家的文化，那么作為教育教學(xué)的基層組織單位—班集體的組織者和管理者，你是否準(zhǔn)備好通過班級文化建設(shè)來達(dá)到教育教學(xué)的效果呢？

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè) 匯聚 班級凝聚力

根據(jù)我校的辦學(xué)精神和原綦師七十年的文化積淀，我校逐漸形成了比較獨特的德育品牌，如“三心教育活動月”、“晨訓(xùn)勵志演講”、“走進(jìn)學(xué)生、靠近學(xué)生”等豐富多彩的活動。其中，班級文化建設(shè)的大力開展，這也是我校的一大傳統(tǒng)，結(jié)合我校的辦學(xué)優(yōu)勢和實際，充分挖掘我校的文化特色和辦學(xué)理念，也為了更好的管理班級，在班級文化建設(shè)上我做了如下嘗試。

一、給班級取名、擬定班級口號、班風(fēng)班訓(xùn)、班徽班旗、班歌等細(xì)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)主人翁精神。

我校有個傳統(tǒng)，每屆高一的新班級在開學(xué)的第一個月都需要開展班級文化建設(shè)，比如：班級名稱、班級口號、班風(fēng)班訓(xùn)、班徽班旗、班歌等等這些的建設(shè)，通過這樣的方式詮釋你的教育教學(xué)理念，也培養(yǎng)學(xué)生積極主動、樂于參與的意識和精神。這些契機如果充分利用的話，學(xué)生會得到很好的發(fā)展，你也可以不用事無巨細(xì)，重要的是學(xué)生得到了一定的鍛煉，會體會到你對他們的尊重與關(guān)愛。學(xué)會放手，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧與才干可以得到雙贏的結(jié)果，為你今后的班級管理

奠定良好的基礎(chǔ)。放手，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生主人翁精神，鼓勵學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與班級建設(shè)和管理。二、一套行之有效、簡潔易操作又富有人性化的班規(guī)，是班級文化建設(shè)的重要保障。

班級建設(shè)離不開制度的有效保障，觀察各名校的情況都有一套行之有效的班規(guī)，一管行為習(xí)慣，二管學(xué)習(xí)習(xí)慣，三管常規(guī)落實，只有用有效的制度才能約束每一個成員的行為，也只有絕大多數(shù)班級成員擁護(hù)的班規(guī)才是有效的。而班規(guī)的關(guān)鍵之處在于有效落實，一個得力的班委將是班主任很好的助手，也是班規(guī)的具體執(zhí)行者。而班規(guī)的擬定一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽地讓學(xué)生參與進(jìn)來，因為學(xué)生是班規(guī)實施的對象，只有讓他們充分的參與，自己擬定，那在實施的時候?qū)W生從心里上才會接受，也才有利于班級工作的開展。在擬定班規(guī)的過程中一定要鼓勵為主，懲罰為輔，做到獎懲分明，一張一弛相得益彰。

班規(guī)本身就是班級文化建設(shè)的有效組成部分，而班級文化卻是一個系統(tǒng)的工程，既然是系統(tǒng)工程，那就需要各部門，各成員之間的有效協(xié)同，才能把事情辦好。

三、大力開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，為學(xué)生搭建自我展示的平臺。

學(xué)生來學(xué)校不僅為了學(xué)習(xí)課本文化知識，而且也不是每一位學(xué)生都能夠?qū)W好文化知識。因為學(xué)生有著明顯的個體差異，他們的能力也千差萬別，那怎么樣才能盡可能的為廣大學(xué)生搭建平臺，提供他們自我展示的平臺。

記得在高一上期的時候，我們18班與鄰居17、19、20班舉行了籃球比賽，拔河比賽，我們四個班主任只是簡單的提議，然后完全放手讓學(xué)生自己組織，從對手排序、定時間、選場地、找裁判、后勤服務(wù)、獎品設(shè)計等都由學(xué)生自己安排，從中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是最積極的，而且最后所體現(xiàn)的效果是我們幾個班主任沒有想到的。另有學(xué)生提議，是不是也開展女子籃球呢？后因時間問題沒有實現(xiàn)。緊接著，他們又積極準(zhǔn)備元旦知識競賽活動。所以，課外活動的開展越豐富，會不斷的增強學(xué)生的凝聚力和向心力，為多數(shù)學(xué)生搭建自我展示的平臺，讓他們得到一定的鍛煉。

此外，也可以利用周末的時間，組織班上學(xué)生進(jìn)行乒乓球循環(huán)賽，羽毛球

比賽，班級之間友誼賽等等。

四、做好每天的晨訓(xùn)演講，讓學(xué)生充分體會“自覺、自勵、自省”的晨訓(xùn)精神，不斷加強自我管理與自我教育。

我校的晨訓(xùn)是指每天第一節(jié)課前的五分鐘時間，引領(lǐng)學(xué)生開展“自覺、自勵、自省”晨訓(xùn)精神，展望新一天的一項工作細(xì)節(jié)。每天的晨訓(xùn)是學(xué)生一天學(xué)習(xí)生活的開始，從源頭上激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一種積極向上的正能量，讓他們時刻覺得身邊都充滿一種積極向上，充滿感染力的良好氛圍。我是這樣做的：每周擬定晨訓(xùn)主題，并且與這一周負(fù)責(zé)的同學(xué)集體商量，指導(dǎo)他們展開想象，結(jié)合班級實際，給班級注入正能量。首先屏氣凝神，做深呼吸，先自我反省昨天的行為，然后大聲呼喊班級口號、班級奮斗目標(biāo)、個人奮斗目標(biāo)等來提升學(xué)生的精氣神。班主任可以不用每天都講，只需要合理的指導(dǎo)和引導(dǎo)即可，這樣還可以充分給學(xué)生搭建自我展示的平臺，給學(xué)生鍛煉的機會，讓他們展示出你所不知道的一面。

五、開好每一次主題班會，充分利用班會陣地，對學(xué)生進(jìn)行“洗腦”教育。每周一次的主題班會是對學(xué)生進(jìn)行主題教育非常不錯的機會，你可以將這個周所有的情況進(jìn)行細(xì)致的分析，結(jié)合班級情況擬定班會主題，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如：當(dāng)學(xué)生意志不堅定開始偷懶的時候，可以開展“勵志”主題教育，夏天來臨天氣炎熱的時候可以開展“注重個人衛(wèi)生，共創(chuàng)美好環(huán)境”主題教育、“珍愛生命—遵守交通規(guī)則”主題教育，當(dāng)學(xué)生遲到現(xiàn)象嚴(yán)重的時候可以開展“中學(xué)生一日常規(guī)”主題教育，當(dāng)學(xué)生喪失信心，找不到前進(jìn)方向的時候可以開展“相信自己—我能行”、“目標(biāo)—我奮斗的航向”等主題教育?？傊?，你要想盡一切辦法，適時觀察并發(fā)現(xiàn)近期學(xué)生的心理動態(tài)，思想變化，班級風(fēng)氣變化等情況，才能從中得到靈感確定教育主題。所有這些，你也可以不用親自參與，只需要讓學(xué)生大膽地去設(shè)計、主持，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生這方面的能力得到不斷的彰顯，同時你一定要適時加以指導(dǎo)，偶爾的過問，這樣會讓學(xué)生感到你隨時都在他們身邊，與他們一起面對。

六、借助名人名言上墻制度，充分發(fā)揮每一面墻的育人引領(lǐng)作用；通過綠卡評定制度，在學(xué)生中開展合作與競爭，培養(yǎng)合作與競爭的意識。

有人曾提出這樣一個口號：“讓每一面墻都會說話”，教室內(nèi)的布置要符合

班級特點，可以鼓勵學(xué)生自己想一些振奮人心的標(biāo)語，成功人士的成長經(jīng)歷，哪怕是學(xué)生頓悟的靈感，只要有激勵作用，符合班級特色都可以。班級板報的創(chuàng)設(shè)也是一個體現(xiàn)班級文化非常好的陣地，因此，指導(dǎo)學(xué)生怎么去設(shè)計板報，體現(xiàn)班級特色也很重要。我校做的最突出的一點就是：學(xué)生名人名言上墻，每月更換一次，而且是學(xué)生自己的原創(chuàng)語言。這樣做可以激發(fā)學(xué)生積極向上，努力向前，用榜樣的作用引領(lǐng)，通過競爭選舉的方式讓學(xué)生感到成功的喜悅，這會滿足學(xué)生內(nèi)心深處那小小的自我展示心理傾向。同時這也能夠給班集體營造一種積極向上，不斷競爭的良好氛圍，讓學(xué)生學(xué)會合作也學(xué)會競爭。

綠卡是一種榮譽，也是一種擔(dān)當(dāng)，更是一種責(zé)任，特別是對住校生更是莫大的榮耀，因為憑它可以自由的出入校園，這對現(xiàn)在的學(xué)生來說是個不錯的誘惑。這些措施能更加有效地規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生明白那些能做，哪些不能做。

七、重視儀容儀表的督查，讓學(xué)生明確自己的身份。

所謂“馬靠鞍裝扮，人靠衣裝”，追求美是每一個人的天性，只有內(nèi)外兼修才是最美的。作為學(xué)生應(yīng)該有學(xué)生的基本裝束，有學(xué)生的基本要求，經(jīng)常強調(diào)中學(xué)生日常行為規(guī)范，開展中學(xué)生日常行為規(guī)范系列主題活動，讓學(xué)生明確自己的身份，懂得定位，找準(zhǔn)自己的位置并按要求去主動踐行。首先要求學(xué)生做到的，班主任老師首先應(yīng)該做到，那樣才能起到率先垂范的作用。比如：夏天到了，不得穿拖鞋進(jìn)校園，不得留長指甲，女生不得佩戴首飾、耳環(huán)、手鏈腳鏈、染發(fā)，不得穿短過膝蓋的裙子、短褲，不得穿吊帶等，男生不得蓄長發(fā)、穿背心、衣冠不整等等應(yīng)該經(jīng)常性的強調(diào)和檢查，避免學(xué)生相互攀比，跟蹤效仿。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會給自己定位，找準(zhǔn)角色，扮演好自己的角色才能最大限度的享受生活。這也才能給班級建設(shè)奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的才能，集體是自己的，只有團(tuán)體的和諧發(fā)展，那才有個人長足的將來。

八、重視兩操的參與，保證有序、安靜、整齊、高效。

兩操指課間操和眼保健操，每天第二節(jié)課鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)有序地快速離開教室，向操場指定地點行進(jìn)，除了樓梯之外要跑步前進(jìn)，力爭六分鐘之內(nèi)達(dá)到操場，快速集合完畢。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生惜時的意識，明確一定的節(jié)奏，體現(xiàn)班級團(tuán)隊的精氣神，讓學(xué)生明白紀(jì)律、秩序的重要性。每天下午的眼保健操要讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)眼睛、愛護(hù)眼睛、衛(wèi)生用眼的好習(xí)慣，這些措施都能夠充分的開

展班級文化建設(shè)，提升班級凝聚力和向心力。兩操是體現(xiàn)整個班級最好的舞臺，她需要每一位成員都全力以赴，認(rèn)真參與，共同給力。例如：在我校第八屆體藝節(jié)的廣播體操比賽中，我班就勇奪桂冠，其實賽前沒有哪位看好我班，但在關(guān)鍵的時候他們所體現(xiàn)出來的團(tuán)隊精神令我意想不到，同時他們還斬獲了文明班集體的榮譽，全校就八個名額，實屬不易呀。所以團(tuán)隊是班級文化建設(shè)必不可少的要素，一個富有朝氣的團(tuán)隊是我們畢生的追求，也是學(xué)生獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的沃土。從而抓好常規(guī)的兩操，可以為班級文化建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

九、大力開展課前文化建設(shè)，給班級注入新鮮血液。

課前文化的內(nèi)容應(yīng)該是很豐富的，例如我校的晨訓(xùn)，課前唱勵志歌曲等都屬于課前文化建設(shè)，而且是實實在在在做的兩項工作，這是納入班級考核的項目，所以學(xué)生在做的時候也非常的認(rèn)真。曾記得，我班語文教師楊宗蘭老師曾嘗試在課前幾分鐘的時間里，開展文學(xué)常識知識競賽，并給做得好的小組評價發(fā)獎，這很大的調(diào)動學(xué)生的積極參與，而且期待著下一次課堂，這些值得我們借鑒和思考。其實，課前文化無處不在，無時不在，只要有課堂的地方就有課前文化，只要有實施教育活動的地方就有課前文化。通過課前文化的大力開展，可以有效凝聚學(xué)生的精神，很快的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也改善了教師與學(xué)生的師生關(guān)系。

十、開展“三心”主題教育，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會寬容、學(xué)會感恩、學(xué)會欣賞，培育學(xué)生健全的人格和健康的心理。

“三心”教育一直是我校的德育品牌，幾乎是每月開展一次師生同臺演講，還舉行“三心”教育活動月等一系列主題活動，培育學(xué)生感恩、欣賞、寬容的良好品質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，健康心理的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立“健康、陽光、快樂”的心態(tài)。記得，在高一下期準(zhǔn)備召開半期家長會的時候，我班先召開一次以“感恩”為主題的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生給父母寫一封信，有四位學(xué)生給父母的信寫得入情入理，感人至深。在高一上期寒假的時候還布置了“三心”主題活動，辦一張手抄報，照一些有價值的照片，寫一篇主題文章，開學(xué)之初年級先進(jìn)行初選，上交學(xué)校后再選出優(yōu)秀的作品，我們徐敏、楊蘢義的照片最終被評選為優(yōu)秀照片在全校進(jìn)行展示。這些都是給學(xué)生搭建的自我展示的有效平臺，也是體現(xiàn)班級文化力量的一次難得的機會，讓學(xué)生找到了自信的源泉，發(fā)現(xiàn)了生活的美好，感悟到生活對自己的饋贈，對學(xué)生個人素

養(yǎng)的習(xí)得是一大幫助。

十一、習(xí)慣的養(yǎng)成，鑄就個人品質(zhì)，成就優(yōu)秀的團(tuán)隊

高中階段，不管是那種層次的班級，不管學(xué)生是聽話的還是有些小聰明的，都離不開良好習(xí)慣的規(guī)范，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣就像一股清泉，甘甜而得令人陶醉。要想學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，就必須重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，而良好的習(xí)慣有來自于生活的細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處著手，用常規(guī)助推學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：從學(xué)生的書桌開始整頓，時刻要求學(xué)生將桌面整理的干凈整潔有序，每天強調(diào)都不為過，若發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有整理好，您可以先示范，常提醒，讓他覺得不好意思了，這樣您的目的也就達(dá)到了，別看這么小的細(xì)節(jié)，若全班大部分甚至全部都這樣的話，那班級的干凈整潔就會從此產(chǎn)生，良好的環(huán)境會給人一種心曠神怡的舒爽。如果您能讓學(xué)生講講桌的下面、黑板槽等衛(wèi)生死角收拾得干凈徹底而且長期保持的話，我不信您的學(xué)生將來會是一個一無是處的人。

所以，細(xì)節(jié)教育從頭抓起，從現(xiàn)在抓起，讓這些生活細(xì)節(jié)深深的融入我們每個人的細(xì)胞，浸入每個人骨髓，根植于我們心靈深處，讓這些細(xì)節(jié)像種子一樣慢慢的生根發(fā)芽，最終將會長成參天大樹。

在實驗中學(xué)的環(huán)境里，有許多值得我們挖掘的素材，也有許多值得我們實踐的空間，只要您不停下您思考的腳步，不吝嗇您的筆墨，相信您會有豐富的明天，您的教育教學(xué)將會發(fā)生質(zhì)的改變。

只要你肯開動思維，相信你的教育教學(xué)會是最好的，只要你善于觀察，大膽研究會找到你教育的真諦。學(xué)生是在成長中的學(xué)生，分?jǐn)?shù)固然重要，但學(xué)生的健康快樂成長更重要，學(xué)生健全的人格是他們走入社會所必備的一大品質(zhì)。因而，培育學(xué)生“健康、快樂、陽光”的心態(tài)，并且將這樣的育人理念逐漸的實施在你的教育教學(xué)實際中，我想，十年、二十年、甚至很久遠(yuǎn)以后，學(xué)生會依然記住你，哪怕他們會忘卻牛頓定律、庫侖定律，忘記函數(shù)、數(shù)列等，但他們卻記住了一個能引領(lǐng)他們健康成長的老師，不斷給他們搭建自我展示，讓自己得到鍛煉，全面發(fā)展的一位老師。

而班級文化的建設(shè)，也是一個系統(tǒng)化的工程，她需要全方位的參與和考慮，需要每一個零部件的密切協(xié)作，班級雖小，但班級文化所發(fā)揮的力量將是不可估

量的。善于管理的人，用文化和自己的人格魅力去感染他的隊員，而如果我們還沒有達(dá)到這樣境界，最起碼得學(xué)會用制度去管理您的團(tuán)隊，讓您的團(tuán)隊在制度下產(chǎn)生豐富而多元的有利于團(tuán)隊成長的因素，最終形成您自己一套獨特的班級文化。

第二篇：創(chuàng)建班級文化

創(chuàng)建班級文化,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

當(dāng)我們看到以前一個班級學(xué)生紀(jì)律意識淡薄，部分學(xué)生發(fā)生惡性違紀(jì)事件，學(xué)生行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)風(fēng)差的這樣一個班級，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠較自覺的遵守學(xué)校班級紀(jì)律，注重班級榮譽，學(xué)習(xí)大多都有進(jìn)步，部分“雙差”生有很大的轉(zhuǎn)變，成為了優(yōu)秀學(xué)生；當(dāng)你看到教室地面整潔，窗明幾靜環(huán)境優(yōu)美，學(xué)生經(jīng)常主動自覺地的打掃衛(wèi)生；當(dāng)你遇見學(xué)生有禮貌的主動問候你，你能想到這時什么力量改變了一個班級的學(xué)生呢？那些不良現(xiàn)象都悄悄退避，好的氛圍出現(xiàn)的力量就是班級文化建設(shè)的魅力。

班級文化是指班級在運行過程中形成的具有本班級特色的文化觀念、文化形式和行為模式，并成為班級全體成員普遍接受和共同奉行的理想、價值觀念和行為規(guī)范的總和。在校園里，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班集體。班級文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強班級文化建設(shè)，是優(yōu)化班集體的有效途徑，也是優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。因此形成良好的班級風(fēng)氣，讓學(xué)生擁有“好學(xué)、上進(jìn)、規(guī)范、文明、團(tuán)結(jié)、感恩”是我管理班級學(xué)生工作的思想靈魂，也是貫徹學(xué)校教育文化的主旋律。

我所帶的是博達(dá)學(xué)校高中部07級文科普通班學(xué)生，從我們博達(dá)學(xué)校高中部學(xué)生情況看，學(xué)生成績基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)生紀(jì)律意識、行為習(xí)慣較差，而文科普通班是高中學(xué)生班級最難帶的。我剛帶這個二班是班級學(xué)生情況復(fù)雜，學(xué)生集體意識弱，紀(jì)律意識淡薄，學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，所以在剛帶班對學(xué)生情況不太了解的情況下，班級上的部分學(xué)生發(fā)生了惡性違反學(xué)校班級的嚴(yán)重違紀(jì)事件，這些事件使我總在思考該如何的去建設(shè)班級才能改變這種散漫、無知、不學(xué)的風(fēng)氣，帶領(lǐng)學(xué)生走向好的一面，經(jīng)過兩年來的班級文化建設(shè)，起到了扭轉(zhuǎn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，在高二一年多的時間了實現(xiàn)了“平安、規(guī)范、進(jìn)步、向?qū)W”的好局面。我就班級學(xué)生中的案例就此談?wù)剟?chuàng)：建班級文化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

健全班級管理制度，規(guī)范學(xué)生行為。剛帶（2）班這個文科普通班就知道會很艱難的帶下去，然而班上學(xué)生的中發(fā)生的口角矛盾導(dǎo)致身體傷害、翻墻等等你想不的事情都發(fā)生了，那時人的精神就要崩潰了，但我還是堅持分析這些情況，找對策。發(fā)生事情的這些學(xué)生主要原因是紀(jì)律意識淡薄，思想偏激，嚴(yán)重厭學(xué)等。對這些幾個學(xué)生要通過制度來約束他們，所以要健全班級制度，來規(guī)范班級學(xué)生行為。我通過多次組織全體學(xué)生討論開班會，全班制定成文的班級規(guī)章制度作為班級文化建設(shè)的一個重要內(nèi)容。對重大違紀(jì)，對遲到，對文明用語，對排隊等都作具體的處理意見和改進(jìn)措施。紀(jì)律要求要嚴(yán)明，處理要狠要到位，同時通過教育幫助學(xué)生改正轉(zhuǎn)變。班上的張星同學(xué)就是眾多轉(zhuǎn)變學(xué)生中的進(jìn)步學(xué)生，他曾是厭學(xué)嚴(yán)重，經(jīng)常曠課翻墻外出，學(xué)習(xí)成績班上倒數(shù)，對于他這樣的學(xué)生應(yīng)該是很差勁的，我按照學(xué)校班級的制度處理，對他講勸其退學(xué)，回家一個多月，他家長帶他在家反省，制造他家長反復(fù)找學(xué)校，是他認(rèn)識到家中為他傷心、操心。來班后我經(jīng)常找他談話，寫反思認(rèn)識，約法三章，同時對他的轉(zhuǎn)變給予肯定和表揚，一次帶動和教育其他學(xué)生，至今一年多的在思想態(tài)度上進(jìn)

步很明顯，學(xué)習(xí)成績多次進(jìn)入班級15名內(nèi)，并保持穩(wěn)定，現(xiàn)在他在班級人氣很高，收到師生的好評，還成為了班干部。像他這樣轉(zhuǎn)變的學(xué)生還有很多。通過健全班級管理制度，學(xué)生的行為習(xí)慣、紀(jì)律意識、班級榮譽意識、自覺意識都增強了，班風(fēng)得到根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生向著積極、向上的方向發(fā)展。

傾注愛心，凈化環(huán)境，發(fā)揮集體團(tuán)結(jié)力量。愛心是師生之間，生生之間感情的催化劑，它不僅制著學(xué)生個體的行為方式和習(xí)慣，左右他們品德的發(fā)展方向，而且會作用于學(xué)生個體意識，從而對學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響。而情感文化是良好學(xué)風(fēng)和促進(jìn)德育工作的前提，是良好班級文化的基礎(chǔ)。所以教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。良好的集體氛圍的形成，離不開每一個學(xué)生的努力，離不開師生之間、學(xué)生之間的默契，離不開相互的關(guān)注和情感的交流，更離不開“愛”。對于弱勢群體來說，愛是潤滑劑，是動力，是源泉。老師愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的每一點變化和舉動，真誠的與學(xué)生交流幫助學(xué)生解惑。學(xué)生與學(xué)生之間也要強化愛心意識，教會他們用愛交朋友，用愛幫助每一位學(xué)生部落伍。用愛、感恩和高尚的品德凈化我們的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境。這種情感文化建設(shè)，我是組織運用好班級干部，利用班會、夕會讓學(xué)生講，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)身邊先進(jìn)的人和事，找出同學(xué)的細(xì)小的閃光點將給全班一起學(xué)習(xí)分享，重視組織各種活動加強班級的團(tuán)結(jié)很凝聚力，促進(jìn)班級和諧發(fā)展。

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，建設(shè)書香班級。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級文化的核心，一個積極向上的班級必須是學(xué)生都全心身的投入學(xué)習(xí)。這種投入的學(xué)習(xí)氛圍要通過各種文化活動創(chuàng)造。首要確立梯級目標(biāo)，做到長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)相統(tǒng)一。要求班級人人有目標(biāo)，個個有方向。每一次月考指標(biāo)都要達(dá)到目標(biāo)，每學(xué)期的期末考試指標(biāo)及高考是長遠(yuǎn)目標(biāo)。把握好課堂和課外時間勤督促學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂效率的提高，課外實行早晚誦讀，將勤落實。抓作業(yè)質(zhì)量關(guān)，不交、遲交或抄襲作業(yè)是制約學(xué)風(fēng)健康發(fā)展障礙，要求科代表和組長嚴(yán)格把好作業(yè)關(guān)，明確交作業(yè)的時間，對早教的作業(yè)及時封存，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師，促使學(xué)生養(yǎng)成了獨立思考、獨立作業(yè)的習(xí)慣。組織學(xué)習(xí)競賽，如詩詞背誦，英語口語演講比賽大等。通過學(xué)風(fēng)建設(shè)使班級學(xué)生在學(xué)習(xí)中比趕超，帶動人人都要學(xué)習(xí)。

班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到期“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。通過一點點嘗試，我認(rèn)識到，班級文化的建設(shè)對班級發(fā)展的重要性，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有巨大作用。作為一名年輕班主任，更應(yīng)該做一個有心人，學(xué)習(xí)其他班主任管理經(jīng)驗，搞好班級文化建設(shè)，以此來促進(jìn)班級工作的有效開展。

高中部：陳希英

第三篇：班級凝聚力

班級凝聚力建設(shè)工作總結(jié)（國際法學(xué)院1106班）

一個班級的凝聚力問題能夠充分反映出該班級各項工作的開展?fàn)顩r，也是班級班委會、團(tuán)委會的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我班團(tuán)委深知班級凝聚力之于班級的重要作用，自成立以來，致力于打造團(tuán)結(jié)、和諧的班級氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機會，經(jīng)過將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿意的成績。

我班團(tuán)委于2011年9月28日組織班級同學(xué)參加了“愛在路上”班級支教活動，使同學(xué)們認(rèn)識到作為大學(xué)生的我們之于這個社會的責(zé)任感。

我班團(tuán)委于2011年10月1日組織在校班級同學(xué)參加了“頤和園秋游”活動，由于同學(xué)們來自大江南北，很多同學(xué)們因離家太遠(yuǎn)不能國慶回家，所以本次活動的主要目的是讓同學(xué)們體會到來自班級集體的溫暖，讓同學(xué)們將班級看作自己在北京的家。

我班團(tuán)委于2011年10月18日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“軍都山環(huán)保行”志愿環(huán)保活動。讓同學(xué)們在欣賞自然風(fēng)光的同時，盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識的機會。

我班團(tuán)委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級時政論壇”系列活動。同學(xué)們就當(dāng)下時政熱點問題各抒己見，展開了熱烈的討論。

我班團(tuán)委于2011年11月23日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“交換圖書，共同進(jìn)步”活動，班級同學(xué)積極把自己收藏的各類書籍拿出開與同學(xué)們交換，拓寬知識的同時深入了同學(xué)們之間的友誼。

我班團(tuán)委于2011年12月13日組織同學(xué)召開了“與青春同行”主題班會。同學(xué)們就如何加強班級的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對下學(xué)期的工作展開計劃集體進(jìn)行了討論。

2012年3月7日，這個被稱之為“女生節(jié)”的新興節(jié)日當(dāng)天。我班團(tuán)委組織全班男同學(xué)為女生們送上了神秘的節(jié)日祝福。

我班團(tuán)委于2012年3月28日組織班級同學(xué)們開展了 “愛地敬老”等獻(xiàn)愛心志愿活動，活動的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對待社會的責(zé)任感，另一方面通過集體活動增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強班級的凝聚力。

2012年4月15日，我班團(tuán)委組織班級同學(xué)參加了“春行蟒山國家森林公園”的春游活動，此時正值春季，我們利用時間上的便利，讓同學(xué)們在課業(yè)之余得到休息。

我們深知，對于班級活動而言，數(shù)量不是關(guān)鍵，重要的在于活動目的的實現(xiàn)?；谶@樣的認(rèn)識，我們在開展活動上一直堅持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學(xué)們參與度高、意義重大的活動，而所有活動的落腳點，都在于增強班級的凝聚力，換一種說法，就是讓每一名同學(xué)從心底里將班集體視為自己在政法大學(xué)的家。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級意識淡薄，在行將畢業(yè)之時，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團(tuán)工作上出類拔萃，卻沒能與班級同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。這也是我們將班級凝聚力建設(shè)問題作為中心工作來開展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認(rèn)本屆班團(tuán)委的任期行將結(jié)束，在這將近一年的時間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學(xué)們之間融洽而和諧的友好關(guān)系，就是對我們所有工作的最佳肯定。

第四篇：班級凝聚力

Xx小學(xué)班級凝聚力強

為了增強班級的凝聚力，我校特讓各個班級組織一些增強班級凝聚力的活動，如下： 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，今天我們要開一個主題班會，那在開始之前，我想先講幾句話。兩個多星期前，大家背著行囊，懷著期待與好奇的心情踏入了林百欣中學(xué)，從此成為了二一班的一份子，我知道，面對陌生的人，陌生的環(huán)境以及緊張的學(xué)習(xí)生活，很多同學(xué)有些許不適應(yīng)，也免不了時不時“感傷懷舊一下”，總覺得過去式多么的美好。在這里，我想送給大家一句話：“既來之，則安之，則奮之”，過去的只能成為過去，而現(xiàn)在將會成為將來的過去，為了讓將來的回憶也充滿美好，大家就該努力地填寫一個充實美麗的“現(xiàn)在進(jìn)行時”。

一、故事引入，引出主題

主持人：同學(xué)們，在揭示我們本次班會的主題前，我想給大家講一個故事。這個故事是這樣的：話說有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！边@時，有人就找了一個大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點洋蔥就更好了。”立刻有人沖回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一個婦人快速回家端了一盤肉來。“再有一些蔬菜就完美無缺了?！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個故事其中蘊涵了什么嗎？ 生1：團(tuán)結(jié)就是力量。

生2：應(yīng)該是在說合作會產(chǎn)生神奇的效果。生3：是在講一種凝聚力吧。

主持人：大家都說得不錯。的確，這個故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實只要我們愿意，每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時，眾志成城，湯石就在每個人的心中。我們本次班會就一起來感悟一個平凡但離我們很近的話題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。

主持人：大家覺得我們班的凝聚力如何??？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不強吧。

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

主持人：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價班級凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？相聚一班已有2個多星期，在這里我們一起學(xué)習(xí)一起生活，發(fā)生的點點滴滴都是一種體驗，有苦也有樂。我們先一起來討論一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班級凝聚力的班

集體應(yīng)該是什么樣子的？”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò?，什么樣才算一個有凝聚力的班集體呢？

生1：用一句經(jīng)常用來形容兄弟的話：有福同享，有難同擔(dān)。主持人：簡單扼要，你眼里的班集體是每個人彼此就像兄弟一樣是吧？ 生1：對。

生2：不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。

生3：舉個例子吧，在班級參與的籃球、排球之類的比賽的時候，上場比賽的同學(xué)會竭盡全力為班級的榮譽努力拼搏，而其他同學(xué)會在賽場旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個有凝聚力的班集體。

主持人：嗯，這個實際的例子讓我們更好地感受她眼中具有凝聚力的班集體。

生4：和諧的班集體。??

三、趣味游戲，體驗主題

主持人：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊的向心力，以及團(tuán)隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。（投影）游戲一：姓名串燒

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是二一班的×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字復(fù)述一遍。最后按照記住人數(shù)的多少進(jìn)行小組排名。主持人：一組我們點一列同學(xué)來進(jìn)行，大家看看他們有沒有記錯。（游戲開始后，學(xué)生們都用心記住前面同學(xué)的學(xué)號和名字，特別對越后面的學(xué)生，難度會越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進(jìn)了彼此的了解）

主持人：這個游戲的目的是讓大家更迅速地認(rèn)識彼此，特別師一些平時比較文靜的同學(xué)。下面我們進(jìn)入下一個游戲吧。（投影）游戲二：猜猜我是誰？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機會猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

主持人：每一個人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點或者缺點，總之能讓其他人認(rèn)出你甚至重新認(rèn)識你的，但是不能寫出自己的名字、外號這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。

（這些小紙條收上來之后，很多同學(xué)積極參與到認(rèn)同學(xué)的行列中，在一陣陣歡聲笑語中，有的紙條主人被一下認(rèn)出來，有的則很神秘，一再地被認(rèn)錯，直到真正的主人自己主動站出來大家恍然大悟。）主持人：通過這個游戲，大家是不是更真實的認(rèn)識自己，了解他人啊？ 生：是。

主持人：當(dāng)然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點，娛樂的成分比較高，我們進(jìn)行這個游戲的目的是要讓大家增進(jìn)了解，加深感情，拉近彼此的距離。

（投影）游戲三：兩人三足運水

游戲方法：兩人一組，每大組派2個男生和2個女生（A組和B組），3個小組同時進(jìn)行比賽。每小組有一個紙杯，紙杯倒?jié)M水，A小組同學(xué)將裝水的杯子從講臺運到臺下，并幫B組的同學(xué)綁好腳，B組的同學(xué)接著將水杯運回講臺，看哪一隊運得快且杯內(nèi)的水多，則獲勝。（游戲過程中，臺下的同學(xué)為臺上的同學(xué)加油，臺上的同學(xué)配合默契，為著隊伍的勝利細(xì)心運輸，直到最后將水運到講臺的桌上，快樂與緊張并存）

（投影）游戲三：心有千千結(jié)

游戲方法：每組派3個同學(xué)，共組成9個人的隊伍，9人手拉手圍成一圈后認(rèn)定自己左右手的同學(xué)。隨機打散，然后聽指示站定，在原地拉住原來左右兩邊的同學(xué)，接著在不松開手的情況下想辦法恢復(fù)原來的圓圈。

（游戲過程中，臺下的同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)臺上的同學(xué)改變位置，共同努力，最后終于恢復(fù)原來的圓圈，體會到不離不棄、團(tuán)結(jié)互助的力量及神奇的解結(jié)過程。）

主持人：好了，這個游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實在這個游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個團(tuán)隊可以在最后共同把任務(wù)完成。三個游戲其實就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié)，升華主題

（投影）討論：我對增強班級凝聚力的建議??

主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ǎ黄饋碛懻撘幌隆?/p>

生1：要多參加集體活動，例如中秋晚會啊，今天的游戲等。主持人：嗯，在集體活動中增進(jìn)彼此的默契，同時也可以改變一些平時性格比較文靜的同學(xué)。

生2：多關(guān)心周圍的同學(xué)和班級的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。生3：一個具有凝聚力的班集體，班委也很重要。

主持人：對，團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)任的班委會讓整個班級煥發(fā)出別樣的精神面貌。生4：班級同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。

主持人：嗯，多體諒他人，寬容納人，嚴(yán)于律己。??

主持人：班級的凝聚力是班級存在的必要條件，也是使班級發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個班級的成員共同進(jìn)步，時刻煥發(fā)出屬于這個班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于二一班的凝聚力。團(tuán)體心理活動課教案－－解開“手鏈”

一、活動目的

1、體驗團(tuán)隊合作的力量與快樂；

2、在游戲中感受個人與集體的關(guān)系，體驗個人對團(tuán)隊的信任與責(zé)任。

二、活動時間 大約需要20分鐘

三、活動道具

節(jié)奏感較強的背景音樂和節(jié)奏舒展的背景音樂。

四、活動場地 室內(nèi)、室外均可以

五、活動程序

1、將全班學(xué)生分成若干個小組，每組10——12人，讓每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人。

2、在節(jié)奏感較強的背景音樂聲中，大家放開手，隨意走動，音樂一停，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住。

3、小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個錯綜復(fù)雜的“手鏈”。節(jié)奏舒展的背景音樂中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。

4、第一輪由于每圈人數(shù)不多，較快就完成了任務(wù)。第二輪把兩個小組的成員合并，形成一個大圈，按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

5、第三輪將第二輪中兩個圈的成員合并成一個特大的圈，這時也就是全班成員圍成一個大大的圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事項

1、根據(jù)人數(shù)要有足夠的空間，而且要有清晰的背景音樂烘托氣氛，產(chǎn)生靜動分明的效果；

2、強調(diào)記住自己左手、右手相握者，不要搞錯；

3、當(dāng)出現(xiàn)“手鏈”非常復(fù)雜，有人想放棄時，主持人要暗示、鼓勵，一定可以解開“手鏈”。

解“手鏈”過程中，可以采用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等，就是不能放開手。

七、活動掃描

1、活動點評

隨著游戲的進(jìn)行，大家的興奮度越來越高，因為從解開10人“手鏈”到20人“手鏈”表現(xiàn)出的興奮度是不同的，感受的成就感也不同。當(dāng)最后解開40人的“手鏈”時，聽到的是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，每個人臉上洋溢著幸福感，大家通過團(tuán)隊的合作，感受了成功與快樂。

游 戲開始，大家看到自己的手被糾纏在一起時，心想要解開這條“手鏈”是件不可思議的事。沒有指揮，沒有思路，每個人都是“當(dāng)局者糊”，各人產(chǎn)生的想法還會出 現(xiàn)沖突。所以游戲需要有個過程，在這個過程中，領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、服從者自然出現(xiàn)，各人的思路進(jìn)行碰撞、融合與認(rèn)同，最后形成集體的智慧和力量。

當(dāng)出現(xiàn)“死結(jié)”時，有人懷疑、有人動搖、有人絕望、有人放棄，主持人的暗示與鼓勵可以讓團(tuán)隊重新激活，有人指揮、有人配合、有人建議新的思路出現(xiàn)，新的希望出現(xiàn)、新的局面出現(xiàn)了，“死結(jié)”解開了，大家感受的興奮與喜悅更強。

主持人安排10人“手鏈”、20人“手鏈”、40人“手鏈”的目的，就是想通過增強難度，促進(jìn)團(tuán)隊成員間的探索與合作，從而感受成功的快樂。

2、活動案例

主持人宣布了游戲規(guī)則后，要求12位學(xué)員參與游戲，由于人數(shù)較少，“手鏈”在2分鐘內(nèi)順利解開。參與者有一種主動性，希望有更多的人參與，出現(xiàn)一個特大的“手鏈”，嘗試著去打開。主持人為了滿足學(xué)員的心理需求做了一次嘗試，80個 人一起參與解“手鏈”。大家手拉手，形成一個好大好大的圓圈，記住“左手朋友”、記住“右手朋友”，大家的心里充滿著期待，期待著大圓的復(fù)出。大家在歡快 節(jié)奏的背景音樂下，開始離開自己的“左右手”，不知不覺隊形大亂，音樂聲一停，所有人停住了腳步。“哇，我的‘左手朋友’在那邊、我的‘右手朋友’在更遠(yuǎn) 處?！陛p輕挪動腳步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80個人都在做這樣的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，這是什么‘手鏈’啊，簡直就是‘肉團(tuán)’了?！笔嬲沟谋尘耙魳讽懫?，主持人鼓勵大家：“讓我們一起努力吧，沒有解不開的結(jié)。”

“從局部開始，從簡單的地方入手”一開始就聽到了“領(lǐng)導(dǎo)者”的指令。主持人發(fā)現(xiàn)有幾個局部漸漸松開了，“肉團(tuán)”慢慢展開成“手鏈”。大家感覺到了解“手鏈”的希望，有信心繼續(xù)努力。圓圈越來越大，成功的喜悅越來越強力的洋溢在大家的臉上。

出現(xiàn)了一個“死結(jié)”，往左轉(zhuǎn)動解開了這頭，纏緊了那頭，往右轉(zhuǎn)“死結(jié)”從前面?zhèn)鬟f到了后面，看來靠轉(zhuǎn)動不行，80個學(xué)員中出現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)者”不止一個，站在自己的位置提出了解意，運用結(jié)果不少都是“顧此失彼”的方案。此時出現(xiàn)了盲目者、懷疑者、抱怨者、放棄者，“領(lǐng)導(dǎo)者”之間也出現(xiàn)了意見沖突。80個 人都是“當(dāng)局者”——糊，只有主持人是“旁觀者”——清，主持人在此時要做的是：暗示——一定可以解開“手鏈”；鼓勵——復(fù)雜的“肉團(tuán)”已經(jīng)解成大圓圈，只差一點了；支持——關(guān)鍵處做一點提示，跨過去？鉆過去？套過去？反過去？有時再堅持一下，就會出現(xiàn)忽然開朗的效果，學(xué)員們能體驗到經(jīng)過努力、彷徨、堅持 后取得的成功是特別珍貴的。最后大圓復(fù)出，大家興奮地跳躍歡呼。

3、學(xué)生感言：

● 大家的隨意走動，彼此的位置和先前迥然不同。一組人的拉手姿勢也呈現(xiàn)錯綜復(fù)雜的狀態(tài)。這時需要大家互相配合。我們是一個2

2人的大圈，經(jīng)過很長時間的努力，終于混亂的交錯形勢舒展成原來的一個大圈，此時大家都發(fā)出了驚喜的狂叫聲。品嘗到了打開心結(jié)的快樂與舒暢。

我們除了快樂還體會到，每個人屬于一個集體，他的一舉一動都會影響到整個集體。一個桶能裝多少水，是決定于最低的一塊板。所以，每個人的行為，不僅要對自己負(fù)責(zé)，也要對所在的集體負(fù)責(zé)?！?俗 話說：看人挑擔(dān)不吃力。曾經(jīng)在“全國語文之星夏令營中見識過‘解開心結(jié)’的游戲。當(dāng)時瞧別人玩時，覺得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天親身經(jīng)歷這 個游戲之初，我可是信心十足。但實踐與理想往往有一定的差距。當(dāng)大家好不容易解開了“人結(jié)”，卻發(fā)現(xiàn)唯我與眾不同，雖然我費盡心思，還有許多人一起想方設(shè) 法，最終未能完美收場。

在生活中，許多看似簡單的問題，若要親身實踐卻非能夠輕而易舉地完成，所以說今后遇事不能妄自主觀臆斷，只有親自體驗才能有更細(xì)致、更深刻的了解，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。

● 手 拉手，手臂與手臂相互交錯，的確是結(jié)了一個復(fù)雜的“人結(jié)”。但是經(jīng)過一番穿梭、跨越，復(fù)雜的“結(jié)”一點點變得簡單、明顯和容易。雖然在此過程中多少會遇到 些麻煩，但在大家共同的努力下，最終還是變成了完整的圓?？吹郊w的力量的成果，我們每個人心中感受的是成就感。只要大家的心往一處想，再復(fù)雜的困難也會 在微笑中被化解。

第五篇：班級“凝聚力”

班級“凝聚力”

賈大勇

對于一個想要不斷進(jìn)步的班級來說，班級凝聚力是前進(jìn)的動力源泉。它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。一個具有強大的凝聚力的班集體，一定是一個處處洋溢關(guān)愛，充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體，一支強有力的班干部隊伍架起師生之間的橋梁，在正確的輿論導(dǎo)向和班風(fēng)的影響下，營造出和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家的力量擰成一股繩朝著共同的奮斗目標(biāo)不懈努力。因此，班主任工作，必須極其重視班級“凝聚力”的提高。

班主任是班級教育教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭、社會共同教育學(xué)生的橋梁，是聯(lián)系班級各任課老師的紐帶。因此班主任工作對于班級幾十名學(xué)生的成長，班集體的建設(shè)及學(xué)校教育工作都起著十分重要的作用。

對于高中生來說，班主任首先要成為他們的知心朋友，幫助每一位學(xué)生樹立自信心。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)因材施教、曉之以理、動之以情，教會他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，挖掘他們的閃光點，多一些鼓勵、表場，少一些指責(zé)。

班主任必須以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，也就愿意與你多方面地交流思想。

在班級建設(shè)上，首先，應(yīng)從本班的實際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動緊密聯(lián)系，便于落實。其次，要選擇、培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部，班干部在班上有一定的感召力，培養(yǎng)和發(fā)掘他們的積極性能使之成為教師名副其實的“小助手”。而學(xué)生通過組織活動鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

一、讓學(xué)生參與到班級管理中。

一個班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的家庭，他們在思想、品德、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點，把他們組織起來，形成班集體，使他們在良好的集體中學(xué)習(xí)和生活，這對于班主任來說，是一個難點，班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零，使學(xué)生都能在我的領(lǐng)導(dǎo)下、教育下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極愉快地學(xué)習(xí)呢？

首先，在建立班級之后，我隨即進(jìn)行一段時間的觀察，然后根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，綜合全班學(xué)生的意見，挑選出一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作能力強的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，手把手地交他們做好管理班級的工作，使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部，為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ)。在選出班干部之后，班主任可以和全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級管理制度。班規(guī)是學(xué)生結(jié)合自身共同制定出來的，通 過實踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是挺按章辦事的，違紀(jì)的學(xué)生比較少。

二、賞識學(xué)生增強凝聚力

我們知道，人的需要，除了生理需要外，還有更高層次的需要。隨著年齡的增長，社會需要的內(nèi)容與層次會更加發(fā)展成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據(jù)這一心理特點，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種教育。賞識教育，即“賞識——成功教育”，它是教孩子走路、說話的教育。通過“賞識、激勵”去維護(hù)孩子的自尊，學(xué)會自愛，去挖掘潛力，增強孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨立性。想使班級具有很強凝聚力，多組織一些活動也是很有必要的?；顒邮峭瑢W(xué)們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動中，學(xué)生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。

在班級管理中，當(dāng)學(xué)生取得成績或受到挫折時，我們老師的一句“真厲害！”或“再試一次，一定會比剛才更好！”等肯定性的語言或鼓勵性的言語，都會如和煦的春風(fēng)，無聲的細(xì)雨，溫暖、滋潤著孩子的心，增強他們的自信心。反之，如果采用一味地斥責(zé)、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對自我的評價，對自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。應(yīng)該多捕捉學(xué)生“閃光點”，對后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進(jìn)生的“閃光點”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時機。

三、促進(jìn)班級進(jìn)步的手段——培養(yǎng)個體活動。

一個班內(nèi)幾十名學(xué)生總是性格不同，各有特點：有的喜靜、有的好動、有的頑皮、有的乖巧。通過一年多的班主任工作，我深深地體會到：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵個體發(fā)展的潛在活力，從而激發(fā)整體的上進(jìn)心，促使整體進(jìn)步。

有一句老話叫做“榜樣的力量是無窮的”，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。依據(jù)學(xué)生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學(xué)生自覺按照教師的要求去做，規(guī)范學(xué)生的一言一行，及時糾正他們的錯誤和不足。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級中的先進(jìn)典型，樹立好的學(xué)生榜樣，讓大家有一個明確的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在榜樣的引領(lǐng)下，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致，積極向上，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對于樹立先進(jìn)典型的同學(xué)，班主任不能吝嗇表揚激勵的話語，要引入激勵性的評價手段。如：我在教室內(nèi)留有專欄“今天我不錯”，把每天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等表現(xiàn)好的同學(xué)寫在上面，進(jìn)行樹星獎勵，無形當(dāng)中為其他同學(xué)樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點帶面地激發(fā)了同學(xué)們的積極進(jìn)取心。

四、發(fā)揮學(xué)生的自主管理

發(fā)揮學(xué)生的自主管理，首先就得讓學(xué)生對自己的能力、智力、個性有一個全面的認(rèn)識，讓學(xué)生實事求是地找出自己的優(yōu)點和缺點，同時也看到別人的優(yōu)點。其次，要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的獨立性教育，教育學(xué)生自己的事自己做，經(jīng)常用激勵 性語言進(jìn)行強化，不斷讓他們體驗到成功的快樂，領(lǐng)悟到集體的榮譽中也有自己的一份努力，鞏固他們自我管理的意識，學(xué)會自主管理。

班主任是教育主導(dǎo)，也是教學(xué)骨干。其廣博學(xué)識，精湛教藝，是贏得學(xué)生愛戴尊敬的根本，當(dāng)然也是顯現(xiàn)班主任教育魅力、親和力的關(guān)鍵所在。班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。給學(xué)生提供主動參與機會，在生活中體驗、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、互幫、互助的精神。使學(xué)生的個體得到和諧的發(fā)展，在實踐中樹立起處理集體、他人與自我之間關(guān)系的正確態(tài)度，增強了心理承受能力，不斷提高自身的社會適應(yīng)。要在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系?？傊嘀魅我芎冒嗉w，教育好學(xué)生，就應(yīng)該要演好不同的角色，當(dāng)然這必須以教師高尚的人格為基礎(chǔ)，對學(xué)生嚴(yán)如父，慈如母，親如子，使學(xué)生敬而不畏，對學(xué)生愛而不溺。持之以恒，緊抓細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，在教與學(xué)的習(xí)慣中努力做到“以奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人” 從而形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。