第一篇：班級(jí)凝聚力建設(shè)

蘇霍姆林斯基說過“集體是教育的工具”。實(shí)踐證明，學(xué)生個(gè)人的成長離不開優(yōu)秀的班集體，它能為學(xué)生的成長與發(fā)展，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供有利的平臺(tái)；其次，學(xué)校能否順利有效地開展教育教學(xué)工作，也與班集體的密切配合分不開。

班級(jí)凝聚力建設(shè)的具體工作從以下幾方面開展：

（一）建設(shè)正確的輿論導(dǎo)向

正確的輿論導(dǎo)向能引導(dǎo)班集體中每個(gè)成員的行為，同時(shí)也是強(qiáng)有力的約束機(jī)制，正確的輿論是促成班級(jí)形成凝聚力的思想道德基礎(chǔ)，是強(qiáng)大的思想教育工具。促使形成個(gè)人組成集體，集體成就個(gè)人的理念共識(shí)。要注意的是：導(dǎo)向并不是強(qiáng)加的，促成共識(shí)必須是班級(jí)成員自覺自愿的認(rèn)同，是通過親身體驗(yàn)得到的個(gè)人與集體的正確關(guān)系。

（二）建設(shè)共同目標(biāo)

共同目標(biāo)是班級(jí)凝聚力建設(shè)的原動(dòng)力。共同目標(biāo)是個(gè)體目標(biāo)的提煉，源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)，是共同發(fā)展的未來前景，它的制定必須充滿魅力，跟個(gè)人的目標(biāo)一致，有吸引力、號(hào)召力。而個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。共同目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)的差異會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)，共同目標(biāo)越具魅力，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力，從而形成班級(jí)凝聚力。注意點(diǎn)：1.要強(qiáng)調(diào)長遠(yuǎn)目標(biāo)，要使班級(jí)成員擁有共同的未來前景，讓大家相信可以實(shí)現(xiàn)，這時(shí)個(gè)體成員不會(huì)計(jì)較眼前的一些得失，會(huì)主動(dòng)合作達(dá)成愿景。2.如果它的制定充滿魅力，跟個(gè)人目標(biāo)一致，有吸引力、號(hào)召力。這時(shí)團(tuán)隊(duì)成員就愿意合作完成任務(wù)，凝聚力會(huì)增強(qiáng)；反過來如果個(gè)人目標(biāo)和共同目標(biāo)不關(guān)聯(lián)，這時(shí)合作就會(huì)少，感情趨于冷淡，凝聚力也就降低。

（三）建設(shè)充滿魅力的制度環(huán)境

1.要健全一種有效監(jiān)督和約束機(jī)制，營造一種和諧的班級(jí)氛圍。達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果，促使形成制定并遵守共同規(guī)則的集體內(nèi)部共識(shí)。制度是游戲規(guī)則，是班級(jí)凝聚力產(chǎn)生的保障。共同規(guī)則的制定必須建立在科學(xué)民主的基礎(chǔ)上，科學(xué)民主本身充滿魅力，科學(xué)民主的共同規(guī)則能確保合理性，同時(shí)有利于達(dá)成共識(shí)，從而增強(qiáng)集體的凝聚力。

2.班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，采取什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式直接影響到凝聚力的高低。在民主的領(lǐng)導(dǎo)方式之下班級(jí)成員愿意表達(dá)自己的意見和參與決策，這時(shí)積極性高、凝聚力比較強(qiáng)；而在專制、獨(dú)裁、武斷的領(lǐng)導(dǎo)方式下，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)比較少，成員的滿意度相應(yīng)比較低，會(huì)后私下攻擊性的言論也相應(yīng)增多，凝聚力也會(huì)較低；在放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式下，團(tuán)隊(duì)成員就像一盤散沙，人心渙散，談不上集體主義，也談不上共同規(guī)則，這時(shí)更談不上凝聚力。

3.必須培養(yǎng)建立充滿魅力的團(tuán)體和組織。建設(shè)由魅力成員組成的團(tuán)體組織是班級(jí)凝聚力建設(shè)的重要途徑。比如建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子；建立具有先進(jìn)性的團(tuán)組織；建立有共同興趣愛好的學(xué)習(xí)組織；建立有特長能力的團(tuán)體等。他們的作用和魅力能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。注意點(diǎn)：保證能讓所有同學(xué)進(jìn)入相應(yīng)的團(tuán)體，這是對(duì)他們的認(rèn)同和肯定，讓他們產(chǎn)生對(duì)集體的認(rèn)同，從而大家緊緊地凝聚在一起。

4.消除不必要的工作界限。培養(yǎng)集體的協(xié)作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的習(xí)慣；相信每一位成員。讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，破除個(gè)人主義，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把成員的力量凝聚到同心協(xié)力的行動(dòng)上和甘苦榮辱的感受上，樹立集體主義觀念。

5.善用激勵(lì)、慎用懲罰。從心理學(xué)的角度，如果要改變一個(gè)人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵(lì)。激勵(lì)和肯定有利于增加成員對(duì)集體的正面認(rèn)同，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自身的問題，主動(dòng)去改正。審視個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)和集體獎(jiǎng)勵(lì)有不同的作用：集體獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，會(huì)使成員意識(shí)到個(gè)人的利益和榮譽(yù)與所在集體不可分割。

6.保證有效的溝通能促成凝聚力、化解矛盾、拉近心靈上的距離，產(chǎn)生信任理解，從而包容；能使信息暢通，及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，避免出錯(cuò)；全方位的溝通也是民主的體現(xiàn)等。因此要建立時(shí)時(shí)、事事、各級(jí)的溝通體系，確保班級(jí)每個(gè)成員間的信息暢通。

7.多樣的互動(dòng)是增加凝聚力的催化劑?；?dòng)能使同學(xué)感到愉快，能讓團(tuán)隊(duì)成員融為一體，為學(xué)生之間的相互了解架起橋梁，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系、個(gè)體與集體之間的關(guān)系，使他們互相理解，互相尊重，相互關(guān)愛，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí)。在活動(dòng)中學(xué)生能當(dāng)家作主，也使他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)、主人意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

美國Mellilran銀行紐約分行去年打算設(shè)計(jì)一個(gè)新網(wǎng)站。一名該銀行員工的17歲兒子D avid最后以5000美元代價(jià)拿下這個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)案。而如果請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)人士的話需花費(fèi)2萬5千 美元。而年輕的David也并不因報(bào)酬低而抱怨，他所看中的是以此為契機(jī)小試身手，以求以 后發(fā)展更大的業(yè)務(wù)。事實(shí)上不少年輕的業(yè)余網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者都是從較低的要價(jià)開始，走上了專 業(yè)設(shè)計(jì)道路。另一個(gè)17歲的少年P(guān)hilip由于曾參加網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽得獎(jiǎng)而名聲大噪?，F(xiàn)在的 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作業(yè)務(wù)多得做不完，甚至專門聘請(qǐng)一位成人顧問做經(jīng)紀(jì)人，該顧問則可從中獲 得15%的酬勞。

許多精明的老板現(xiàn)在都逐漸轉(zhuǎn)向青少年市場(chǎng)尋求網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、電腦程序員。據(jù)報(bào)載，北京一名20歲出頭的在校大學(xué)生，從與一名博士生合作開發(fā)軟件開始，發(fā)展到獨(dú)立為一家 從事期貨信息的公司開發(fā)軟件，掙了20萬元報(bào)酬并獲得一臺(tái)價(jià)值近3萬元的筆記本電腦的獎(jiǎng) 勵(lì)。

一些富于冒險(xiǎn)精神的業(yè)余網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者們不甘心為別人當(dāng)打工仔，開始了為自己打工的 生涯。小有名氣的“藍(lán)河網(wǎng)眼工作室”就是其中的代表。創(chuàng)辦伊始，為企業(yè)制作網(wǎng)頁是他 們的主要業(yè)務(wù)。由于他們所做的網(wǎng)頁在當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)網(wǎng)頁中特色鮮明，加上低成本的運(yùn)作方 式，使工作室有了很強(qiáng)的競爭力。不久，一家屬于一個(gè)國際公司亞洲總部的中文網(wǎng)站又看 上了他們，工作室為這個(gè)網(wǎng)站擔(dān)負(fù)起客戶服務(wù)的工作。

公關(guān)人才將炙手可熱

未來的明星——體育經(jīng)紀(jì)人

在國際體育界，伴隨著一個(gè)大牌明星的出現(xiàn)，一個(gè)體育經(jīng)紀(jì)人的名字也必將為人們所 熟知。泰森一場(chǎng)比賽動(dòng)輒幾千萬美元的收入決離不開其“賽事經(jīng)紀(jì)人”唐金；飛人喬丹一 年比賽薪金達(dá)到了3000萬美元，從某種意義上來講，是經(jīng)紀(jì)人大衛(wèi)法爾克重鑄了NBA的輝煌。企業(yè)家和外方代理

針對(duì)我國國有企業(yè)虧損超過半數(shù)的現(xiàn)狀，人們?cè)絹碓礁械揭粋€(gè)企業(yè)家的重要。從某種 意義上講，在現(xiàn)代化企業(yè)中，一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)家的作用超過100個(gè)優(yōu)秀工程師、1000個(gè)優(yōu)秀工 人，因?yàn)樵俸玫摹奥萁z釘”也要通過產(chǎn)、供、銷一條龍的良好運(yùn)轉(zhuǎn)來實(shí)現(xiàn)，即管理。目前，我國越來越興起的轉(zhuǎn)換企業(yè)產(chǎn)權(quán)、機(jī)制以及企業(yè)法人實(shí)行招標(biāo)制、年薪制，實(shí)際上就是 將企業(yè)的管理大權(quán)交到真正的企業(yè)家手中的過程。

樹立集體主義意識(shí)

在學(xué)校生活中，我們常常碰到這樣一些情況：學(xué)校組織歌詠比賽，班里某個(gè)孩子代表班組參賽，可剛好這個(gè)孩子要去游樂場(chǎng)，在個(gè)人與集體之間，這個(gè)孩子選擇了個(gè)人，去了游樂場(chǎng)；中隊(duì)或小隊(duì)研究決定要開展一個(gè)活動(dòng)，因不合個(gè)別同學(xué)的意，他就我行我素，甚至不參加。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事情？原因是這些孩子心目中缺乏集體觀念，不知道個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，不能自覺地服從集體利益，結(jié)果使自己脫離了集體，離開了伙伴。因?yàn)椴荒芊募w的需要，結(jié)果使集體活動(dòng)愛到了影響。想一想，如果在集體中大家都不能做到個(gè)人服從集體的話，集體不就成了一盤散沙，集體的事怎么能做好，集體的事業(yè)又怎么能取得成功呢？

集體利益和個(gè)人利益在本質(zhì)上是一致的。集體利益和個(gè)人利益互為前提而存在。一方面，個(gè)人利益離不開集體利益，個(gè)人利益要不斷發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)要靠集體利益的鞏固和發(fā)展。比如說中國的現(xiàn)代社會(huì)，如果中國1978年后不改革開放，那么中國的國家的經(jīng)濟(jì)形式就不一樣了，也許人們的生活條件就會(huì)過得異常的艱難；相反，在1978年后，中國改革開放了，國家和社會(huì)充分利用了當(dāng)前的有利條件，發(fā)展經(jīng)濟(jì)特區(qū)，帶動(dòng)中國的發(fā)展，也給人們帶來了好處，使人們的生活水平不斷提高，所以個(gè)人利益離不開集體利益；另一方面，集體利益也離不開個(gè)人利益，任何社會(huì)利益都是由個(gè)人創(chuàng)造出來的，同時(shí)又總要通過個(gè)人利益表現(xiàn)出來，離開個(gè)人利益，集體利益也就沒有存在的必要。在一個(gè)學(xué)校中，一個(gè)班級(jí)要參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要個(gè)人去參賽，通過每個(gè)人的參賽得獎(jiǎng)數(shù)目，這個(gè)班級(jí)，這個(gè)集體才會(huì)發(fā)展起來。所以集體利益離不開個(gè)人利益。集體利益和個(gè)人利益相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

我們要樹立集體主義意識(shí)，個(gè)人的積極進(jìn)取，努力奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，我們的國家，我們的家庭，才能鞏固發(fā)展。

什么是集體主義精神?人們說一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)就是一個(gè)大家庭。就剛才的例子而言，我們的學(xué)校開展一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，那我們的這個(gè)班級(jí)的所有人都有義務(wù)參加這一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了實(shí)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)自己的班級(jí)奪冠的目標(biāo)，我們就必須團(tuán)結(jié)起來客服困難。記得在去年我們學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，一些同學(xué)在聽到要叫他去參加比賽的時(shí)候，便表示出否定，自己不想去參加，后來同學(xué)告訴他，叫他去參加比賽不僅僅是代表著你自己而是代表著整個(gè)班級(jí)，是一種榮譽(yù)，你要為地震中，中國的一些人，為了自己的個(gè)人利益，哄抬鹽價(jià)，到處散播謠言，說吃鹽防止核輻射，引起社會(huì)的**，各個(gè)省城的鹽銷售量快速提高，導(dǎo)致各個(gè)商店的鹽缺貨，像這種只為個(gè)人利益而不顧國家集體利益的人，我們應(yīng)該要用法律的手段嚴(yán)懲他。

由此可見，擁有集體主義精神，團(tuán)隊(duì)與合作在當(dāng)今社會(huì)是多么的重要。正所謂三個(gè)臭皮匠頂過一個(gè)諸葛亮，眾人拾柴火焰高；一箭易斷，十箭難折……團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。通過團(tuán)隊(duì)合作，有利于激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于提高團(tuán)隊(duì)的整體能力。大部分人的心里都有希望整個(gè)集體著想，你不是一個(gè)人參加比賽，而是我們一個(gè)集體去參加，在同學(xué)的勸說下，這個(gè)同學(xué)最終還是去參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，他放棄了個(gè)人利益而參加到了集體中來，這就是一位有集體主義精神的同學(xué)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)最后，一個(gè)集體項(xiàng)目，50米接力賽，每個(gè)班級(jí)派出一部分的同學(xué)參加這項(xiàng)比賽。在這項(xiàng)比賽中，我們班的同學(xué)都很團(tuán)結(jié)，有必勝的決心，具有凝聚力，大家心往一處想，勁往一處使，在比賽的最終，我們班取得了第一名的優(yōu)異的成績，這就體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體主義精神。再比如說，在高一的時(shí)候，我們學(xué)校舉行了一次籃球比賽，記得他們比賽的時(shí)候 全班的同學(xué)都為他們加油打氣 為他們歡呼，這說明我們班很有凝聚力 是一個(gè)完整的班和家 去關(guān)心家里的每一個(gè)人 一個(gè)球沒進(jìn)我們會(huì)為他們可惜 進(jìn)了一個(gè)好球我們會(huì)高興的大叫，他們渴了會(huì)給他們送水，出汗了會(huì)給他們送去一包面巾紙，這就叫關(guān)心，他們?cè)跒榘嗉?jí)體爭光 并不是為了個(gè)人的利益 所以我認(rèn)為這些是體現(xiàn)集體主義最好的事例。為什么我們要樹立集體主義精神呢?我覺得，集體主義精神是一種巨大的精神力量，是一個(gè)民族、國家、集體實(shí)現(xiàn)共同理想、目標(biāo)的精神支柱。弘揚(yáng)和培育集體主義精神，不僅對(duì)于推進(jìn)精神文明建設(shè)具有重要的意義，而且對(duì)于促進(jìn)物質(zhì)文明建設(shè)和政治文明建設(shè)，增強(qiáng)我國的綜合國力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，都具有重大的意義。一個(gè)班級(jí)如果沒有了集體主義精神，那這個(gè)班級(jí)必定是一盤散沙，不會(huì)有什么作為。那一旦學(xué)校開展什么活動(dòng)、比賽，這個(gè)班級(jí)也就沒有什么良好的表現(xiàn)。所以我們就必須樹立集體主義精神。

作為一個(gè)中學(xué)生怎么樹立集體主義精神呢?

我認(rèn)為，首先，在自己的心中一定要有一個(gè)班強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其次在一些集體團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中，踴躍的表現(xiàn)，參加這些活動(dòng)，最后在一個(gè)社會(huì)或者說在一個(gè)群體中藥起到一個(gè)帶頭作用，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己在做一件事時(shí)要有目標(biāo)，讓集體中的群體看到理想和奮斗的目標(biāo)。做事情要先考慮到集體的利益，把個(gè)人的利益放在第二位。比如學(xué)校，班上叫你去參加比賽，而你那天卻要去電影院看電影，在這兩點(diǎn)之間，選擇前者。集體的利益永遠(yuǎn)都大于個(gè)人的利益。集體精神，團(tuán)隊(duì)合作

各種知識(shí)，不斷被創(chuàng)新，競爭日趨緊張激烈，需要我們團(tuán)隊(duì)合作，樹立集體主義精神。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要為了這個(gè)集體的共同目標(biāo)而奮斗。比如說在這次日本的9.0級(jí)特大地震中，如果人們不團(tuán)結(jié)一心，那么日本的局勢(shì)就會(huì)很亂，就會(huì)一發(fā)不可收拾。救援部隊(duì)就是有了集體主義意識(shí)，互相合作，才救出了一個(gè)又一個(gè)的被困人員，救援部隊(duì)行動(dòng)統(tǒng)一，就各個(gè)工作，分工合作，才在最快的速度，到達(dá)災(zāi)區(qū)，爭分奪秒的救援。一個(gè)團(tuán)隊(duì)就是因?yàn)橛辛思w主義精神，團(tuán)隊(duì)才能發(fā)揮自己最好的水平。一旦脫離了集體主義精神，脫離團(tuán)隊(duì)，就會(huì)變得眾望所失了，在這次的他人尊敬自己的欲望，都有不服輸?shù)男睦恚加芯媲缶挠?。所以才?huì)互相競爭，相互學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。團(tuán)隊(duì)合作也有利于產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意。從團(tuán)隊(duì)的定義出發(fā)，團(tuán)隊(duì)至少由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成。三人行，必有一師焉。也就是說每個(gè)人都有自己的優(yōu)劣點(diǎn)，每個(gè)人都有自己獨(dú)創(chuàng)的想法。團(tuán)隊(duì)成員組成的多元化有助于產(chǎn)生不同種想法，從而有助于在決策的時(shí)候可以集思廣益而產(chǎn)生一種比較好的方案。所以團(tuán)隊(duì)精神在社會(huì)實(shí)踐中是有一定的作用的。

我們都生活在一個(gè)集體當(dāng)中，家庭是一個(gè)集體，學(xué)校是一個(gè)集體，班級(jí)是一個(gè)集體。集體的興衰，與集體中的每一位成員都有著直接的關(guān)系，因此我們每一個(gè)同學(xué)都要愛護(hù)集體，愛護(hù)集體的財(cái)產(chǎn)，榮譽(yù)，都要為集體爭光，都要敢于同損壞集體利益的人做斗爭，共同維護(hù)集體發(fā)展的成果，共同促進(jìn)集體向前發(fā)展。

第二篇：淺談高校班級(jí)凝聚力建設(shè)

淺談高校班級(jí)凝聚力建設(shè)

摘要：在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們往往忽視了情感的培養(yǎng)，人與人之間的距離逐漸拉大，這種問題也普遍存在于高校。大學(xué)以班級(jí)為單位，學(xué)生往往以個(gè)體、小群體為單位，活動(dòng)參與不積極，缺乏凝聚力。如何增強(qiáng)團(tuán)結(jié)力，提高凝聚力，將大學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，是思政工作者的當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：高校 凝聚力 建設(shè) 團(tuán)結(jié)

高校學(xué)生最基本的管理方式是班級(jí)：教師以班級(jí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，輔導(dǎo)員以班級(jí)為單位進(jìn)行思想政治教育和日常管理，學(xué)生的日?；顒?dòng)也以班級(jí)為單位進(jìn)行，班級(jí)在教育管理中占有極其重要的地位。班級(jí)的學(xué)風(fēng)可以反映出學(xué)校的學(xué)風(fēng)，它不僅可以衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平，還牽涉到學(xué)校整體發(fā)展的建設(shè)性問題。因此，班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)校來說，其作用不可小視，因此，如何抓好班級(jí)建設(shè)就成為思政工作著亟待解決的問題。

一、班級(jí)建設(shè)中缺乏凝聚力的內(nèi)部成因

（一）班風(fēng)差異，導(dǎo)致班級(jí)之間發(fā)展不和諧

因班級(jí)氣氛之間的差異，造成各個(gè)班級(jí)不同方面的差距。有的班級(jí)盡管班干部想盡辦法積極動(dòng)員，以獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)加分的政策來鼓勵(lì)同學(xué)們參加活動(dòng)，但收效甚微，同學(xué)們參與的熱情不高，即使參加活動(dòng)的同學(xué)，仿佛都是被迫參加的，如遇到比賽性質(zhì)的活動(dòng)，沒有得到預(yù)期的獎(jiǎng)勵(lì)，則怨聲載道，對(duì)今后的活動(dòng)增加了更多的抵觸情緒，從而形成惡性循環(huán)。有的班級(jí)十分活躍，積極報(bào)名參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如我院近期舉辦的歌手大賽中，前三甲都被某一個(gè)班級(jí)包攬了，而有的班前九名都沒有進(jìn)入。由于各種原因，造成這些班級(jí)發(fā)展的不均衡，影響班級(jí)和諧，也影響校園和諧。

（二）空間阻隔，阻礙大學(xué)生之間相互溝通

班級(jí)活動(dòng)難以開展，與寢室內(nèi)部搞小團(tuán)體也有很大關(guān)系。住在一室之內(nèi)，一起吃飯，睡前還經(jīng)常開臥談會(huì)，室友之間交流較多，相互之間了解程度大大高于其他寢室同學(xué)，這樣，一個(gè)班級(jí)按照寢室被分成了好幾個(gè)部分，部分之間是相互獨(dú)立的。如班級(jí)開展各種活動(dòng)或聚會(huì)，總是以寢室為單位形成小集體，在選舉班干部時(shí)，通常會(huì)選舉同寢室的同學(xué)。也有男生選男干部，女生選女干部，但在遇到男女比例懸殊的情況下，少的一方就很難勝出，造成班委不均衡。女生之間更甚，有的班級(jí)女生相互見面都不打招呼。這些狀況導(dǎo)致班級(jí)整體凝聚力不強(qiáng)。這種因空間問題導(dǎo)致班級(jí)團(tuán)結(jié)性不強(qiáng)在大學(xué)屢見不鮮。

（三）注重個(gè)性，學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

眾所周知，目前大學(xué)生年齡趨勢(shì)為90后逐漸取代80后。而這兩大群體所表現(xiàn)出的自我實(shí)現(xiàn)的需要也呈加強(qiáng)趨勢(shì)，他們?cè)诩彝サ奈恢猛』实邸⑿」?，生活在爺爺奶奶、爸爸媽媽那樣的臂膀下，沐浴在改革開放的相對(duì)富裕中，沒有經(jīng)歷過上一代的苦難，也沒有經(jīng)過怎樣的鍛煉，普遍自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)較高，尊重和自我實(shí)現(xiàn)需要較強(qiáng)。他們總認(rèn)為自己年齡上成熟了，所以心智上也成熟了，是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，竭力想擺脫學(xué)校、老師、家長的指導(dǎo)，強(qiáng)烈地要求獨(dú)立自主，不合群，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。在這種思想的影響下，班級(jí)出現(xiàn)了這些現(xiàn)象：少數(shù)人表現(xiàn)突出，樂意參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)。大部分人對(duì)活動(dòng)持冷漠態(tài)度，相反，他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或談戀愛，最終影響了自己的學(xué)習(xí)成績。這些方式不僅影響了學(xué)業(yè)，還影響了整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力和影響力，阻滯了班級(jí)的健康發(fā)展。

二、班級(jí)建設(shè)中缺乏凝聚力的外部因素

（一）社會(huì)、家庭的影響

改革開放已經(jīng)歷三十年風(fēng)風(fēng)雨雨，隨著祖國開放范圍不斷擴(kuò)大，程度不斷加深，國外一些金錢至上、拜金主義思想的影響也越來越盛行。隨著計(jì)劃生育政策的推行，獨(dú)生子女家庭不斷增多，學(xué)生獨(dú)來獨(dú)往，孤獨(dú)感也越來越強(qiáng)。而盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的指揮棒，導(dǎo)致培養(yǎng)出一批又一批只知道學(xué)習(xí)，其他事情一概都不會(huì)的“小太陽”、“小公主”，很多同學(xué)冷漠、自私，對(duì)他人的事情漠不關(guān)心，缺乏集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，更不懂得如何與他人交流，不知道過集體生活，這都給班級(jí)的團(tuán)結(jié)性和凝聚力帶來了一定的阻力。

（二）招生規(guī)模的影響

高校招生并軌之后，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育從精英型轉(zhuǎn)向大眾化。但學(xué)校的教學(xué)資源的增長速度卻并沒有跟上招生規(guī)模，而平均教學(xué)管理人員管理的范圍從以前的幾十人猛增到幾百人甚至上千人，工作量成倍增長，而管理人員精力本身有限。而大部分高校的管理體制往往未能及時(shí)跟進(jìn)，造成管理不到位，甚至大學(xué)四年部分學(xué)生都不知道自己的輔導(dǎo)員的名字。加之大學(xué)上課并非固定教室固定座位，以宿舍為小團(tuán)體打交道情況較多，而與其他同學(xué)接觸較少，這也造成了對(duì)班級(jí)整體團(tuán)結(jié)力、凝聚力不強(qiáng)的一個(gè)重要原因。

（三）專業(yè)差異的影響

由于就業(yè)方面的壓力，使得各個(gè)學(xué)校對(duì)專業(yè)招生人數(shù)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，針對(duì)就業(yè)形勢(shì)好的專業(yè)，增加招生人數(shù)，而針對(duì)就業(yè)形勢(shì)差的專業(yè)，則縮減了招生的規(guī)模。而為了教學(xué)、管理的方便，各個(gè)學(xué)校都是以專業(yè)來劃分班級(jí)的。在錄取時(shí)，專業(yè)好、生源充足的班級(jí)同學(xué)的積極性要高于那些專業(yè)相對(duì)較差、依賴調(diào)劑的班級(jí)。專業(yè)思想穩(wěn)定與否直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與的積極性，因此，通過調(diào)劑錄取、專業(yè)人數(shù)少的部分班

級(jí)，其整體的合作性和競爭性就會(huì)出現(xiàn)大打折扣的情況。

三、加強(qiáng)凝聚力的有效途徑

（一）大力開展活動(dòng)，發(fā)揮社團(tuán)作用

社團(tuán)組織應(yīng)開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的校園文化活動(dòng)，思政工作者應(yīng)當(dāng)把社團(tuán)骨干當(dāng)作學(xué)生積極分子中的一員，組織他們參加團(tuán)校、黨校的學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)、幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高他們的思想覺悟和理論思想水平；其次，通過培訓(xùn)班、座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的形式，組織他們掌握一定的管理知識(shí)，培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，適時(shí)開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力。通過各種措施提高社團(tuán)骨干的素質(zhì)，提高社團(tuán)活動(dòng)的水平，增強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部的凝聚力，使大學(xué)生在參與過程中受到潛移默化的影響，達(dá)到增進(jìn)團(tuán)結(jié)力、增強(qiáng)凝聚力的效果。

（二）加強(qiáng)干部培養(yǎng)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

班級(jí)團(tuán)結(jié)性集中體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神上，而團(tuán)隊(duì)精神需要舉辦活動(dòng)才能培養(yǎng)和體現(xiàn)出來。高校思想工作者應(yīng)刻意舉辦一些籃球賽、排球賽、辯論賽等需要班級(jí)成員共同努力，彼此合作才能完成的活動(dòng)，讓大家認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，更能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在協(xié)作中逐漸建立學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)優(yōu)越感，增強(qiáng)凝聚力。

一個(gè)優(yōu)良的集體離不開優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，同樣，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)也離不開得力的學(xué)生干部隊(duì)伍。要建設(shè)好學(xué)生干部隊(duì)伍，不僅需要內(nèi)部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，還需要有號(hào)召力，能放手一搏。要具備以下條件：

第一，要有威信，學(xué)習(xí)成績可以是中等水平，但品行一定要端正；第二，分工明確，責(zé)任到位，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，才能管理好整個(gè)班集體。第三，對(duì)這支隊(duì)伍一定要嚴(yán)格要求，賞罰分明，保持干部隊(duì)伍的純潔性和一定的威信。第四，要懂得下放權(quán)力，從正面引導(dǎo)，并充分培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；第五，思政工作者應(yīng)親自指導(dǎo)，精心培養(yǎng)。增加接觸機(jī)會(huì)，溝通、交流，體會(huì)學(xué)生的難處，善于解決他們之間出現(xiàn)的各類矛盾，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并避免在今后的活動(dòng)中出現(xiàn)更多類似的問題，提高效率。在工作中培養(yǎng)能力，在工作中增長才干，在工作中增進(jìn)交流和溝通，學(xué)生工作才會(huì)有進(jìn)步，班級(jí)團(tuán)結(jié)才會(huì)進(jìn)一步得到增強(qiáng)和鞏固！

（三）深入學(xué)生生活，做好政治教育

思政工作者在緊抓學(xué)生干部隊(duì)伍的同時(shí)，自身也不能放松與學(xué)生的交流。思政工作者定期或不定期深入學(xué)生宿舍，主動(dòng)與學(xué)生聊天，與學(xué)生拉家常，在閑談中了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，掌握一線情況，及時(shí)解決大學(xué)生生活過程中所出現(xiàn)的各種問題。

還可以多參加一些學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中與學(xué)生培養(yǎng)感情，拉近距離，在學(xué)生中建立信任和威信感，進(jìn)而更好更方便地與學(xué)生交流和溝通。

（四）關(guān)注心理健康，解決特殊學(xué)生

因某些主客觀原因，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在精神上或心理產(chǎn)生某些障礙，而在行為上表現(xiàn)出異常情況，從而在班級(jí)具有一定的特殊性。輕者不合群，重者可能有自殺傾向，危及生命。

思政工作者應(yīng)當(dāng)保持信息暢通，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生思想狀況，班干部應(yīng)反饋及時(shí)。對(duì)于這部分特殊個(gè)體，要切實(shí)了解、關(guān)心、愛護(hù)他們，尊重他們的人格，保護(hù)他們的隱私，不僅要做他們的朋友，而且要做他們的好朋友，讓他們說知心話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止問題的苗頭，防止問題惡化。善于利用各類活動(dòng)引導(dǎo)他們縮小與正常學(xué)生的心理差距，推動(dòng)班級(jí)工作的順利開展。

（五）加強(qiáng)文化建設(shè)，建立激勵(lì)機(jī)制

班級(jí)風(fēng)氣與班級(jí)文化休戚相關(guān)，各個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，思政工作者應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)各班開展各類文化活動(dòng)，在活動(dòng)中根據(jù)本班的特點(diǎn)，逐步形成班級(jí)特色，通過總結(jié)，制定并形成具有班級(jí)特色的文化，制定班級(jí)目標(biāo)，并積極倡導(dǎo)班級(jí)文化的推行。

為了實(shí)現(xiàn)共同的文化和目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有必要施行一定的激勵(lì)制度。公平有效的激勵(lì)機(jī)制會(huì)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，形成比、學(xué)、趕、超的競爭氛圍，因此需要制定各類量化的考核標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)生的日常行為與獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)相結(jié)合，形成有效的激勵(lì)制度，對(duì)于積極參加活動(dòng)個(gè)人，給予一定程度的物質(zhì)或政策獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于活動(dòng)獲獎(jiǎng)較多的班級(jí)，給予一定的集體榮譽(yù)，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。良好的激勵(lì)政策，會(huì)激發(fā)班級(jí)之間、同學(xué)之間相互競爭，積極進(jìn)取的良好氛圍。

有了共同的班級(jí)文化和奮斗目標(biāo)，加之在各類活動(dòng)中不斷倡導(dǎo)，長此以往，在氣氛的帶動(dòng)下，學(xué)生逐步團(tuán)結(jié)在這樣的文化理念周圍，并自發(fā)地將這一理念融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中來，班級(jí)凝聚力在無形中就會(huì)得到增強(qiáng)。

（六）抓學(xué)風(fēng)促班風(fēng)，促進(jìn)良好風(fēng)氣

第一，建立黨員聯(lián)系寢室制度，充分發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用，以正確引導(dǎo)其他學(xué)生思想健康發(fā)展。按專業(yè)配備高年級(jí)黨員深入低年級(jí)學(xué)生宿舍，與他們交流，這些黨員不僅可以指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)在生活、情感方面所遇到的困惑和問題，而且可以在專業(yè)上給低年級(jí)同學(xué)予以更多的指導(dǎo)，樹立牢固、堅(jiān)定的專業(yè)思想，形成專業(yè)、班級(jí)之間的良好風(fēng)氣。更重要的是，能堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，樹立身邊的榜樣，讓周圍的學(xué)生建立奮斗目標(biāo)并為之實(shí)現(xiàn)的信心。

第二，建立任課教師聯(lián)系制度。與學(xué)生最直接面對(duì)面的莫過于任課老師，思政工作者通過與教師的聯(lián)系，充分了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，避免等到考試才了解到哪些學(xué)生是差生的尷尬境地，并根據(jù)情況，有針對(duì)性地開展活動(dòng)，制定政策，解決問題。

第三，根據(jù)學(xué)生談話、教師課堂表現(xiàn)等方面了解到的情況，針對(duì)不同類型的同學(xué)，實(shí)施不同的政策。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)相互探討，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。在取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，也增多了學(xué)生之間的接觸和融合，從而形成良好的學(xué)風(fēng)乃至班風(fēng)，提高了團(tuán)結(jié)力和凝聚力。

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第三篇：班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力建設(shè)工作總結(jié)（國際法學(xué)院1106班）

一個(gè)班級(jí)的凝聚力問題能夠充分反映出該班級(jí)各項(xiàng)工作的開展?fàn)顩r，也是班級(jí)班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我班團(tuán)委深知班級(jí)凝聚力之于班級(jí)的重要作用，自成立以來，致力于打造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機(jī)會(huì)，經(jīng)過將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級(jí)凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿意的成績。

我班團(tuán)委于2011年9月28日組織班級(jí)同學(xué)參加了“愛在路上”班級(jí)支教活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到作為大學(xué)生的我們之于這個(gè)社會(huì)的責(zé)任感。

我班團(tuán)委于2011年10月1日組織在校班級(jí)同學(xué)參加了“頤和園秋游”活動(dòng)，由于同學(xué)們來自大江南北，很多同學(xué)們因離家太遠(yuǎn)不能國慶回家，所以本次活動(dòng)的主要目的是讓同學(xué)們體會(huì)到來自班級(jí)集體的溫暖，讓同學(xué)們將班級(jí)看作自己在北京的家。

我班團(tuán)委于2011年10月18日組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了“軍都山環(huán)保行”志愿環(huán)?；顒?dòng)。讓同學(xué)們?cè)谛蕾p自然風(fēng)光的同時(shí)，盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

我班團(tuán)委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級(jí)時(shí)政論壇”系列活動(dòng)。同學(xué)們就當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)問題各抒己見，展開了熱烈的討論。

我班團(tuán)委于2011年11月23日組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了“交換圖書，共同進(jìn)步”活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)積極把自己收藏的各類書籍拿出開與同學(xué)們交換，拓寬知識(shí)的同時(shí)深入了同學(xué)們之間的友誼。

我班團(tuán)委于2011年12月13日組織同學(xué)召開了“與青春同行”主題班會(huì)。同學(xué)們就如何加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對(duì)下學(xué)期的工作展開計(jì)劃集體進(jìn)行了討論。

2012年3月7日，這個(gè)被稱之為“女生節(jié)”的新興節(jié)日當(dāng)天。我班團(tuán)委組織全班男同學(xué)為女生們送上了神秘的節(jié)日祝福。

我班團(tuán)委于2012年3月28日組織班級(jí)同學(xué)們開展了 “愛地敬老”等獻(xiàn)愛心志愿活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)待社會(huì)的責(zé)任感，另一方面通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2012年4月15日，我班團(tuán)委組織班級(jí)同學(xué)參加了“春行蟒山國家森林公園”的春游活動(dòng)，此時(shí)正值春季，我們利用時(shí)間上的便利，讓同學(xué)們?cè)谡n業(yè)之余得到休息。

我們深知，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)而言，數(shù)量不是關(guān)鍵，重要的在于活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)陂_展活動(dòng)上一直堅(jiān)持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學(xué)們參與度高、意義重大的活動(dòng)，而所有活動(dòng)的落腳點(diǎn)，都在于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，換一種說法，就是讓每一名同學(xué)從心底里將班集體視為自己在政法大學(xué)的家。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級(jí)意識(shí)淡薄，在行將畢業(yè)之時(shí)，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團(tuán)工作上出類拔萃，卻沒能與班級(jí)同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。這也是我們將班級(jí)凝聚力建設(shè)問題作為中心工作來開展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認(rèn)本屆班團(tuán)委的任期行將結(jié)束，在這將近一年的時(shí)間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學(xué)們之間融洽而和諧的友好關(guān)系，就是對(duì)我們所有工作的最佳肯定。

第四篇：班級(jí)凝聚力

Xx小學(xué)班級(jí)凝聚力強(qiáng)

為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我校特讓各個(gè)班級(jí)組織一些增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)，如下： 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，今天我們要開一個(gè)主題班會(huì)，那在開始之前，我想先講幾句話。兩個(gè)多星期前，大家背著行囊，懷著期待與好奇的心情踏入了林百欣中學(xué)，從此成為了二一班的一份子，我知道，面對(duì)陌生的人，陌生的環(huán)境以及緊張的學(xué)習(xí)生活，很多同學(xué)有些許不適應(yīng)，也免不了時(shí)不時(shí)“感傷懷舊一下”，總覺得過去式多么的美好。在這里，我想送給大家一句話：“既來之，則安之，則奮之”，過去的只能成為過去，而現(xiàn)在將會(huì)成為將來的過去，為了讓將來的回憶也充滿美好，大家就該努力地填寫一個(gè)充實(shí)美麗的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。

一、故事引入，引出主題

主持人：同學(xué)們，在揭示我們本次班會(huì)的主題前，我想給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事是這樣的：話說有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來到一個(gè)村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會(huì)立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！边@時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)樱灿腥颂崃艘煌八?，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了?！庇忠粋€(gè)婦人快速回家端了一盤肉來?！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了?！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？ 生1：團(tuán)結(jié)就是力量。

生2：應(yīng)該是在說合作會(huì)產(chǎn)生神奇的效果。生3：是在講一種凝聚力吧。

主持人：大家都說得不錯(cuò)。的確，這個(gè)故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們?cè)敢猓總€(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。我們本次班會(huì)就一起來感悟一個(gè)平凡但離我們很近的話題：班級(jí)凝聚力——和諧的班級(jí)我的家。

主持人：大家覺得我們班的凝聚力如何??？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不強(qiáng)吧。

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

主持人：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)班級(jí)凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？相聚一班已有2個(gè)多星期，在這里我們一起學(xué)習(xí)一起生活，發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是一種體驗(yàn)，有苦也有樂。我們先一起來討論一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班級(jí)凝聚力的班

集體應(yīng)該是什么樣子的？”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò?，什么樣才算一個(gè)有凝聚力的班集體呢？

生1：用一句經(jīng)常用來形容兄弟的話：有福同享，有難同擔(dān)。主持人：簡單扼要，你眼里的班集體是每個(gè)人彼此就像兄弟一樣是吧？ 生1：對(duì)。

生2：不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。

生3：舉個(gè)例子吧，在班級(jí)參與的籃球、排球之類的比賽的時(shí)候，上場(chǎng)比賽的同學(xué)會(huì)竭盡全力為班級(jí)的榮譽(yù)努力拼搏，而其他同學(xué)會(huì)在賽場(chǎng)旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個(gè)有凝聚力的班集體。

主持人：嗯，這個(gè)實(shí)際的例子讓我們更好地感受她眼中具有凝聚力的班集體。

生4：和諧的班集體。??

三、趣味游戲，體驗(yàn)主題

主持人：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的吸引力，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗(yàn)感受一下班級(jí)凝聚力需要什么。（投影）游戲一：姓名串燒

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是二一班的×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字復(fù)述一遍。最后按照記住人數(shù)的多少進(jìn)行小組排名。主持人：一組我們點(diǎn)一列同學(xué)來進(jìn)行，大家看看他們有沒有記錯(cuò)。（游戲開始后，學(xué)生們都用心記住前面同學(xué)的學(xué)號(hào)和名字，特別對(duì)越后面的學(xué)生，難度會(huì)越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進(jìn)了彼此的了解）

主持人：這個(gè)游戲的目的是讓大家更迅速地認(rèn)識(shí)彼此，特別師一些平時(shí)比較文靜的同學(xué)。下面我們進(jìn)入下一個(gè)游戲吧。（投影）游戲二：猜猜我是誰？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會(huì)猜出該紙張的主人，如不正確，可請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動(dòng)站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

主持人：每一個(gè)人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，總之能讓其他人認(rèn)出你甚至重新認(rèn)識(shí)你的，但是不能寫出自己的名字、外號(hào)這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。

（這些小紙條收上來之后，很多同學(xué)積極參與到認(rèn)同學(xué)的行列中，在一陣陣歡聲笑語中，有的紙條主人被一下認(rèn)出來，有的則很神秘，一再地被認(rèn)錯(cuò)，直到真正的主人自己主動(dòng)站出來大家恍然大悟。）主持人：通過這個(gè)游戲，大家是不是更真實(shí)的認(rèn)識(shí)自己，了解他人??？ 生：是。

主持人：當(dāng)然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點(diǎn)，娛樂的成分比較高，我們進(jìn)行這個(gè)游戲的目的是要讓大家增進(jìn)了解，加深感情，拉近彼此的距離。

（投影）游戲三：兩人三足運(yùn)水

游戲方法：兩人一組，每大組派2個(gè)男生和2個(gè)女生（A組和B組），3個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽。每小組有一個(gè)紙杯，紙杯倒?jié)M水，A小組同學(xué)將裝水的杯子從講臺(tái)運(yùn)到臺(tái)下，并幫B組的同學(xué)綁好腳，B組的同學(xué)接著將水杯運(yùn)回講臺(tái)，看哪一隊(duì)運(yùn)得快且杯內(nèi)的水多，則獲勝。（游戲過程中，臺(tái)下的同學(xué)為臺(tái)上的同學(xué)加油，臺(tái)上的同學(xué)配合默契，為著隊(duì)伍的勝利細(xì)心運(yùn)輸，直到最后將水運(yùn)到講臺(tái)的桌上，快樂與緊張并存）

（投影）游戲三：心有千千結(jié)

游戲方法：每組派3個(gè)同學(xué)，共組成9個(gè)人的隊(duì)伍，9人手拉手圍成一圈后認(rèn)定自己左右手的同學(xué)。隨機(jī)打散，然后聽指示站定，在原地拉住原來左右兩邊的同學(xué)，接著在不松開手的情況下想辦法恢復(fù)原來的圓圈。

（游戲過程中，臺(tái)下的同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)臺(tái)上的同學(xué)改變位置，共同努力，最后終于恢復(fù)原來的圓圈，體會(huì)到不離不棄、團(tuán)結(jié)互助的力量及神奇的解結(jié)過程。）

主持人：好了，這個(gè)游戲我們就玩到這里，看臺(tái)下都笑倒一片，其實(shí)在這個(gè)游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗(yàn)什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個(gè)目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)可以在最后共同把任務(wù)完成。三個(gè)游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié)，升華主題

（投影）討論：我對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建議??

主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ǎ黄饋碛懻撘幌隆?/p>

生1：要多參加集體活動(dòng)，例如中秋晚會(huì)啊，今天的游戲等。主持人：嗯，在集體活動(dòng)中增進(jìn)彼此的默契，同時(shí)也可以改變一些平時(shí)性格比較文靜的同學(xué)。

生2：多關(guān)心周圍的同學(xué)和班級(jí)的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。生3：一個(gè)具有凝聚力的班集體，班委也很重要。

主持人：對(duì)，團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)任的班委會(huì)讓整個(gè)班級(jí)煥發(fā)出別樣的精神面貌。生4：班級(jí)同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。

主持人：嗯，多體諒他人，寬容納人，嚴(yán)于律己。??

主持人：班級(jí)的凝聚力是班級(jí)存在的必要條件，也是使班級(jí)發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識(shí)、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級(jí)以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個(gè)班級(jí)的成員共同進(jìn)步，時(shí)刻煥發(fā)出屬于這個(gè)班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于二一班的凝聚力。團(tuán)體心理活動(dòng)課教案－－解開“手鏈”

一、活動(dòng)目的

1、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量與快樂；

2、在游戲中感受個(gè)人與集體的關(guān)系，體驗(yàn)個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任與責(zé)任。

二、活動(dòng)時(shí)間 大約需要20分鐘

三、活動(dòng)道具

節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂和節(jié)奏舒展的背景音樂。

四、活動(dòng)場(chǎng)地 室內(nèi)、室外均可以

五、活動(dòng)程序

1、將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組10——12人，讓每組成員手拉手圍站成一個(gè)圓圈，記住自己左右手各相握的人。

2、在節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂聲中，大家放開手，隨意走動(dòng)，音樂一停，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住。

3、小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“手鏈”。節(jié)奏舒展的背景音樂中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯(cuò)的“手鏈”解成一個(gè)大圓圈。

4、第一輪由于每圈人數(shù)不多，較快就完成了任務(wù)。第二輪把兩個(gè)小組的成員合并，形成一個(gè)大圈，按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

5、第三輪將第二輪中兩個(gè)圈的成員合并成一個(gè)特大的圈，這時(shí)也就是全班成員圍成一個(gè)大大的圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事項(xiàng)

1、根據(jù)人數(shù)要有足夠的空間，而且要有清晰的背景音樂烘托氣氛，產(chǎn)生靜動(dòng)分明的效果；

2、強(qiáng)調(diào)記住自己左手、右手相握者，不要搞錯(cuò)；

3、當(dāng)出現(xiàn)“手鏈”非常復(fù)雜，有人想放棄時(shí)，主持人要暗示、鼓勵(lì)，一定可以解開“手鏈”。

解“手鏈”過程中，可以采用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等，就是不能放開手。

七、活動(dòng)掃描

1、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

隨著游戲的進(jìn)行，大家的興奮度越來越高，因?yàn)閺慕忾_10人“手鏈”到20人“手鏈”表現(xiàn)出的興奮度是不同的，感受的成就感也不同。當(dāng)最后解開40人的“手鏈”時(shí)，聽到的是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，每個(gè)人臉上洋溢著幸福感，大家通過團(tuán)隊(duì)的合作，感受了成功與快樂。

游 戲開始，大家看到自己的手被糾纏在一起時(shí)，心想要解開這條“手鏈”是件不可思議的事。沒有指揮，沒有思路，每個(gè)人都是“當(dāng)局者糊”，各人產(chǎn)生的想法還會(huì)出 現(xiàn)沖突。所以游戲需要有個(gè)過程，在這個(gè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、服從者自然出現(xiàn)，各人的思路進(jìn)行碰撞、融合與認(rèn)同，最后形成集體的智慧和力量。

當(dāng)出現(xiàn)“死結(jié)”時(shí)，有人懷疑、有人動(dòng)搖、有人絕望、有人放棄，主持人的暗示與鼓勵(lì)可以讓團(tuán)隊(duì)重新激活，有人指揮、有人配合、有人建議新的思路出現(xiàn)，新的希望出現(xiàn)、新的局面出現(xiàn)了，“死結(jié)”解開了，大家感受的興奮與喜悅更強(qiáng)。

主持人安排10人“手鏈”、20人“手鏈”、40人“手鏈”的目的，就是想通過增強(qiáng)難度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的探索與合作，從而感受成功的快樂。

2、活動(dòng)案例

主持人宣布了游戲規(guī)則后，要求12位學(xué)員參與游戲，由于人數(shù)較少，“手鏈”在2分鐘內(nèi)順利解開。參與者有一種主動(dòng)性，希望有更多的人參與，出現(xiàn)一個(gè)特大的“手鏈”，嘗試著去打開。主持人為了滿足學(xué)員的心理需求做了一次嘗試，80個(gè) 人一起參與解“手鏈”。大家手拉手，形成一個(gè)好大好大的圓圈，記住“左手朋友”、記住“右手朋友”，大家的心里充滿著期待，期待著大圓的復(fù)出。大家在歡快 節(jié)奏的背景音樂下，開始離開自己的“左右手”，不知不覺隊(duì)形大亂，音樂聲一停，所有人停住了腳步?！巴?，我的‘左手朋友’在那邊、我的‘右手朋友’在更遠(yuǎn) 處。”輕輕挪動(dòng)腳步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80個(gè)人都在做這樣的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，這是什么‘手鏈’啊，簡直就是‘肉團(tuán)’了。”舒展的背景音樂響起，主持人鼓勵(lì)大家：“讓我們一起努力吧，沒有解不開的結(jié)?！?/p>

“從局部開始，從簡單的地方入手”一開始就聽到了“領(lǐng)導(dǎo)者”的指令。主持人發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)局部漸漸松開了，“肉團(tuán)”慢慢展開成“手鏈”。大家感覺到了解“手鏈”的希望，有信心繼續(xù)努力。圓圈越來越大，成功的喜悅越來越強(qiáng)力的洋溢在大家的臉上。

出現(xiàn)了一個(gè)“死結(jié)”，往左轉(zhuǎn)動(dòng)解開了這頭，纏緊了那頭，往右轉(zhuǎn)“死結(jié)”從前面?zhèn)鬟f到了后面，看來靠轉(zhuǎn)動(dòng)不行，80個(gè)學(xué)員中出現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)者”不止一個(gè)，站在自己的位置提出了解意，運(yùn)用結(jié)果不少都是“顧此失彼”的方案。此時(shí)出現(xiàn)了盲目者、懷疑者、抱怨者、放棄者，“領(lǐng)導(dǎo)者”之間也出現(xiàn)了意見沖突。80個(gè) 人都是“當(dāng)局者”——糊，只有主持人是“旁觀者”——清，主持人在此時(shí)要做的是：暗示——一定可以解開“手鏈”；鼓勵(lì)——復(fù)雜的“肉團(tuán)”已經(jīng)解成大圓圈，只差一點(diǎn)了；支持——關(guān)鍵處做一點(diǎn)提示，跨過去？鉆過去？套過去？反過去？有時(shí)再堅(jiān)持一下，就會(huì)出現(xiàn)忽然開朗的效果，學(xué)員們能體驗(yàn)到經(jīng)過努力、彷徨、堅(jiān)持 后取得的成功是特別珍貴的。最后大圓復(fù)出，大家興奮地跳躍歡呼。

3、學(xué)生感言：

● 大家的隨意走動(dòng)，彼此的位置和先前迥然不同。一組人的拉手姿勢(shì)也呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài)。這時(shí)需要大家互相配合。我們是一個(gè)2

2人的大圈，經(jīng)過很長時(shí)間的努力，終于混亂的交錯(cuò)形勢(shì)舒展成原來的一個(gè)大圈，此時(shí)大家都發(fā)出了驚喜的狂叫聲。品嘗到了打開心結(jié)的快樂與舒暢。

我們除了快樂還體會(huì)到，每個(gè)人屬于一個(gè)集體，他的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到整個(gè)集體。一個(gè)桶能裝多少水，是決定于最低的一塊板。所以，每個(gè)人的行為，不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)所在的集體負(fù)責(zé)?！?俗 話說：看人挑擔(dān)不吃力。曾經(jīng)在“全國語文之星夏令營中見識(shí)過‘解開心結(jié)’的游戲。當(dāng)時(shí)瞧別人玩時(shí)，覺得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天親身經(jīng)歷這 個(gè)游戲之初，我可是信心十足。但實(shí)踐與理想往往有一定的差距。當(dāng)大家好不容易解開了“人結(jié)”，卻發(fā)現(xiàn)唯我與眾不同，雖然我費(fèi)盡心思，還有許多人一起想方設(shè) 法，最終未能完美收?qǐng)觥?/p>

在生活中，許多看似簡單的問題，若要親身實(shí)踐卻非能夠輕而易舉地完成，所以說今后遇事不能妄自主觀臆斷，只有親自體驗(yàn)才能有更細(xì)致、更深刻的了解，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。

● 手 拉手，手臂與手臂相互交錯(cuò)，的確是結(jié)了一個(gè)復(fù)雜的“人結(jié)”。但是經(jīng)過一番穿梭、跨越，復(fù)雜的“結(jié)”一點(diǎn)點(diǎn)變得簡單、明顯和容易。雖然在此過程中多少會(huì)遇到 些麻煩，但在大家共同的努力下，最終還是變成了完整的圓?？吹郊w的力量的成果，我們每個(gè)人心中感受的是成就感。只要大家的心往一處想，再復(fù)雜的困難也會(huì) 在微笑中被化解。

第五篇：班級(jí)“凝聚力”

班級(jí)“凝聚力”

賈大勇

對(duì)于一個(gè)想要不斷進(jìn)步的班級(jí)來說，班級(jí)凝聚力是前進(jìn)的動(dòng)力源泉。它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，一定是一個(gè)處處洋溢關(guān)愛，充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體，一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍架起師生之間的橋梁，在正確的輿論導(dǎo)向和班風(fēng)的影響下，營造出和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家的力量擰成一股繩朝著共同的奮斗目標(biāo)不懈努力。因此，班主任工作，必須極其重視班級(jí)“凝聚力”的提高。

班主任是班級(jí)教育教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭、社會(huì)共同教育學(xué)生的橋梁，是聯(lián)系班級(jí)各任課老師的紐帶。因此班主任工作對(duì)于班級(jí)幾十名學(xué)生的成長，班集體的建設(shè)及學(xué)校教育工作都起著十分重要的作用。

對(duì)于高中生來說，班主任首先要成為他們的知心朋友，幫助每一位學(xué)生樹立自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)因材施教、曉之以理、動(dòng)之以情，教會(huì)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，挖掘他們的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)、表場(chǎng)，少一些指責(zé)。

班主任必須以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，也就愿意與你多方面地交流思想。

在班級(jí)建設(shè)上，首先，應(yīng)從本班的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密聯(lián)系，便于落實(shí)。其次，要選擇、培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部，班干部在班上有一定的感召力，培養(yǎng)和發(fā)掘他們的積極性能使之成為教師名副其實(shí)的“小助手”。而學(xué)生通過組織活動(dòng)鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

一、讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中。

一個(gè)班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的家庭，他們?cè)谒枷?、品德、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點(diǎn)，把他們組織起來，形成班集體，使他們?cè)诹己玫募w中學(xué)習(xí)和生活，這對(duì)于班主任來說，是一個(gè)難點(diǎn)，班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零，使學(xué)生都能在我的領(lǐng)導(dǎo)下、教育下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極愉快地學(xué)習(xí)呢？

首先，在建立班級(jí)之后，我隨即進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，然后根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，綜合全班學(xué)生的意見，挑選出一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，手把手地交他們做好管理班級(jí)的工作，使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部，為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ)。在選出班干部之后，班主任可以和全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級(jí)管理制度。班規(guī)是學(xué)生結(jié)合自身共同制定出來的，通 過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是挺按章辦事的，違紀(jì)的學(xué)生比較少。

二、賞識(shí)學(xué)生增強(qiáng)凝聚力

我們知道，人的需要，除了生理需要外，還有更高層次的需要。隨著年齡的增長，社會(huì)需要的內(nèi)容與層次會(huì)更加發(fā)展成為伴隨人心理活動(dòng)不可缺少的一部分。而賞識(shí)教育正是根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種教育。賞識(shí)教育，即“賞識(shí)——成功教育”，它是教孩子走路、說話的教育。通過“賞識(shí)、激勵(lì)”去維護(hù)孩子的自尊，學(xué)會(huì)自愛，去挖掘潛力，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，多組織一些活動(dòng)也是很有必要的。活動(dòng)是同學(xué)們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到大家庭的溫暖，體會(huì)到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會(huì)更加熱愛這個(gè)集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。

在班級(jí)管理中，當(dāng)學(xué)生取得成績或受到挫折時(shí)，我們老師的一句“真厲害！”或“再試一次，一定會(huì)比剛才更好！”等肯定性的語言或鼓勵(lì)性的言語，都會(huì)如和煦的春風(fēng)，無聲的細(xì)雨，溫暖、滋潤著孩子的心，增強(qiáng)他們的自信心。反之，如果采用一味地斥責(zé)、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。應(yīng)該多捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”，對(duì)后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

三、促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步的手段——培養(yǎng)個(gè)體活動(dòng)。

一個(gè)班內(nèi)幾十名學(xué)生總是性格不同，各有特點(diǎn)：有的喜靜、有的好動(dòng)、有的頑皮、有的乖巧。通過一年多的班主任工作，我深深地體會(huì)到：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)個(gè)體發(fā)展的潛在活力，從而激發(fā)整體的上進(jìn)心，促使整體進(jìn)步。

有一句老話叫做“榜樣的力量是無窮的”，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。依據(jù)學(xué)生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學(xué)生自覺按照教師的要求去做，規(guī)范學(xué)生的一言一行，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤和不足。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的先進(jìn)典型，樹立好的學(xué)生榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在榜樣的引領(lǐng)下，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致，積極向上，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于樹立先進(jìn)典型的同學(xué)，班主任不能吝嗇表揚(yáng)激勵(lì)的話語，要引入激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段。如：我在教室內(nèi)留有專欄“今天我不錯(cuò)”，把每天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等表現(xiàn)好的同學(xué)寫在上面，進(jìn)行樹星獎(jiǎng)勵(lì)，無形當(dāng)中為其他同學(xué)樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點(diǎn)帶面地激發(fā)了同學(xué)們的積極進(jìn)取心。

四、發(fā)揮學(xué)生的自主管理

發(fā)揮學(xué)生的自主管理，首先就得讓學(xué)生對(duì)自己的能力、智力、個(gè)性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也看到別人的優(yōu)點(diǎn)。其次，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性教育，教育學(xué)生自己的事自己做，經(jīng)常用激勵(lì) 性語言進(jìn)行強(qiáng)化，不斷讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，領(lǐng)悟到集體的榮譽(yù)中也有自己的一份努力，鞏固他們自我管理的意識(shí)，學(xué)會(huì)自主管理。

班主任是教育主導(dǎo)，也是教學(xué)骨干。其廣博學(xué)識(shí)，精湛教藝，是贏得學(xué)生愛戴尊敬的根本，當(dāng)然也是顯現(xiàn)班主任教育魅力、親和力的關(guān)鍵所在。班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。給學(xué)生提供主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，在生活中體驗(yàn)、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、互幫、互助的精神。使學(xué)生的個(gè)體得到和諧的發(fā)展，在實(shí)踐中樹立起處理集體、他人與自我之間關(guān)系的正確態(tài)度，增強(qiáng)了心理承受能力，不斷提高自身的社會(huì)適應(yīng)。要在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系?？傊嘀魅我芎冒嗉w，教育好學(xué)生，就應(yīng)該要演好不同的角色，當(dāng)然這必須以教師高尚的人格為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)如父，慈如母，親如子，使學(xué)生敬而不畏，對(duì)學(xué)生愛而不溺。持之以恒，緊抓細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，在教與學(xué)的習(xí)慣中努力做到“以奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人” 從而形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。