第一篇：寬嚴(yán)相濟(jì)傳知識(shí),無(wú)聲細(xì)雨潤(rùn)心田

寬嚴(yán)相濟(jì)傳知識(shí)，無(wú)聲細(xì)雨潤(rùn)心田

——土建學(xué)院蔡明兮老師申報(bào)教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)先進(jìn)事跡材料

蔡明兮（1957—）男，副教授，從事教學(xué)與科研工作近28年，一直默默無(wú)聞地耕耘在三尺講臺(tái)之上，用知識(shí)播種，用汗水澆灌，用愛心滋潤(rùn)。他先后為本科生主講《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《彈性力學(xué)》、《流體力學(xué)》、《分析力學(xué)》、《工程力學(xué)》、《矢量與笛卡兒張量》等課程，為碩士研究生講授《泛函分析及變分法》，為博士研究生講授《廣義變分原理》；指導(dǎo)本科學(xué)生開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)工程力學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文；長(zhǎng)期擔(dān)任“全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽”、“湖南省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽”指導(dǎo)教師，開展培訓(xùn)指導(dǎo)工作，取得優(yōu)異成績(jī)。

近10年來(lái)，為讓年輕教師獲得足夠的時(shí)間和精力去提升學(xué)歷，增強(qiáng)科研能力，他主動(dòng)承擔(dān)超額的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期都要開設(shè)四至五門課程，年均工作量超過(guò)800標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，超出普通教師一倍多。

他所承擔(dān)的課程多次被評(píng)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀課程，參加省級(jí)教研教改計(jì)劃項(xiàng)目一項(xiàng)，主持或參加校級(jí)教研教改課題多項(xiàng)；主編《材料力學(xué)》教材一部；1999年獲華中電力開發(fā)獎(jiǎng)教基金三等獎(jiǎng)；1999年被聘為原電力學(xué)院第二屆教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)專家。2010年被聘為土建學(xué)院兼職輔導(dǎo)員；2011年被聘為長(zhǎng)沙理工大學(xué)力學(xué)協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師。

“讓力學(xué)變得易學(xué)些”

蔡明兮老師1982年畢業(yè)于北京大學(xué)力學(xué)系力學(xué)專業(yè)，未名湖畔四年的求學(xué)生涯，在追求真理精神的熏陶下，他積累了扎實(shí)基本功，掌握了極其豐富的專業(yè)知識(shí)、養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。力學(xué)課程是出了名的“難”，學(xué)生們都非常畏懼，對(duì)學(xué)好它們?nèi)狈π判?。在力學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，蔡老師一人就承擔(dān)了15.5個(gè)學(xué)分的課程，他希望通過(guò)自己的努力去消解學(xué)生的畏難情緒，他的第一堂課總是從生活開始，他會(huì)用力學(xué)的觀點(diǎn)去解釋一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事情如用力學(xué)公式推算出足球運(yùn)動(dòng)員貝克漢姆為什么能踢出勢(shì)大力沉，弧線精準(zhǔn)“香蕉球”；遷徙的大雁為何時(shí)而排成“一字”時(shí)而排成“人字”飛行（頭雁形成的湍流區(qū)可以有效減 小飛行阻力）；皮膚粗糙的鯊魚為什么和表皮光滑的海豚都是大海中的游泳冠軍（粗糙改變水流，減小形狀助力形成摩擦阻力，提高行進(jìn)速度）等。他會(huì)給學(xué)生介紹著名科學(xué)家錢學(xué)森的故事，讓學(xué)生知曉錢院士就曾美國(guó)從事空氣動(dòng)力學(xué)、固體力學(xué)等領(lǐng)域研究，并與導(dǎo)師共同完成高速空氣動(dòng)力學(xué)問(wèn)題研究課題和建立“卡門-錢學(xué)森”公式，在28歲時(shí)就成為世界知名的空氣動(dòng)力學(xué)家，回歸祖國(guó)后先后擔(dān)任了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代力學(xué)系主任，中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所所長(zhǎng)，為新中國(guó)的航空航天事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)。這些有趣的實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生對(duì)力學(xué)的興趣，也讓學(xué)生明白了力學(xué)的價(jià)值。他常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“力學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，但你們要堅(jiān)信力學(xué)能在工程實(shí)踐中的發(fā)揮著不可替代的作用。”就是這些智慧金言讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從零學(xué)起進(jìn)而通往力學(xué)知識(shí)的寶庫(kù)，也為專業(yè)的巨大價(jià)值感到驕傲與自豪。

正因?yàn)椤半y學(xué)”，所以蔡老師在教學(xué)過(guò)程中，格外注重學(xué)生的力學(xué)思維和方法的建立，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，將“難學(xué)”變得“易學(xué)”，幫助學(xué)生完成從應(yīng)試到知識(shí)獲取的能力轉(zhuǎn)變。力學(xué)課程中公式非常多，而教材基本上是直接給出，大多數(shù)學(xué)生采取的方法都是記公式、背公式，做題套公式，這樣顯然效果不會(huì)太好。因此，蔡老師就花大量的時(shí)間和篇幅去推導(dǎo)和講解該理論形成的歷史、成立的條件、適用的范圍以及容易出現(xiàn)的問(wèn)題和導(dǎo)致可能的錯(cuò)誤，讓學(xué)生知其然更知其所以然，使其真正地理解并能在正確的條件下運(yùn)用。云塘教學(xué)樓的黑板上就曾留下了他講解《理論力學(xué)》所畫的受力分析圖和運(yùn)動(dòng)圖；留下了《材料力學(xué)》中桿件的拉壓、彎扭組合變形圖；留下了懸臂梁轉(zhuǎn)角和撓度的1、2，2、3，6、8的口訣；也留下了《流體力學(xué)》中關(guān)于納維斯托克斯公式的詳盡推導(dǎo)；再配上他那俏皮生動(dòng)的話語(yǔ)，學(xué)生們享受著課堂教學(xué)的美妙。一位由他指導(dǎo)畢業(yè)論文的學(xué)生就曾這樣總結(jié)蔡老師的教學(xué)：“他的指導(dǎo)最重要的是讓我的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，思考問(wèn)題不再是單一的，考慮事情也更有條理性?！闭怯辛瞬汤蠋煹某掷m(xù)的鼓勵(lì)和科學(xué)的教法，力學(xué)不再是橫亙?cè)趯W(xué)生面前那道難以跨越的坎，他指導(dǎo)過(guò)畢業(yè)論文的學(xué)生中就有五人先后考取了北京航空航天大學(xué)的研究生。

“讓更多的學(xué)生喜歡上力學(xué)”

力學(xué)是研究物質(zhì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，大到宏觀的天體和常規(guī)物體，小到微 觀的分子、原子都是它的研究范圍，生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。蔡老師一直致力于讓更多的學(xué)生了解力學(xué)，享受力學(xué)給生活帶來(lái)的意想不到的美好，他從2011年起就受聘擔(dān)任長(zhǎng)沙理工大學(xué)力學(xué)協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師，義務(wù)為學(xué)生舉辦講座，告訴他們力學(xué)是什么，它的形成和發(fā)展，在近代工程中應(yīng)用，用力學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象，如何學(xué)好力學(xué)。

始于2003年的湖南省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽廣受學(xué)生歡迎，至今已舉辦了六屆，蔡老師一直負(fù)責(zé)組織或參與組織我校參賽學(xué)生的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。競(jìng)賽培訓(xùn)每期都長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，全是利用周末時(shí)間，一天講理論，一天做習(xí)題。輔導(dǎo)課的時(shí)間與平時(shí)不同，一節(jié)課就要上90分鐘，有時(shí)為了能讓學(xué)生得到完整的解答，中間不休息也經(jīng)常有的?，F(xiàn)在北京航空航天大學(xué)攻讀碩士研究生的張亞同學(xué)清晰記得那次培訓(xùn)，天氣格外炎熱，和平時(shí)一樣，蔡老師已經(jīng)早早地在教室中等待大家，為了能讓坐在后面的學(xué)生聽清楚，他關(guān)掉了講臺(tái)上方的風(fēng)扇；臨近中午天氣更熱了，當(dāng)時(shí)他正在給學(xué)生講一道關(guān)于圓盤復(fù)雜滾動(dòng)的問(wèn)題，恰巧中間下課時(shí)有同學(xué)問(wèn)了一道類似的題目，蔡老師隨即把該題抄在黑板上，先讓大家獨(dú)立思考，然后學(xué)生提出自己的求解方法，最后他再幫大家理清求解此題的思路。為了讓過(guò)程更加清晰明了，他拿起粉筆在黑板上進(jìn)行了嚴(yán)密的推導(dǎo)、演算，可最后求解的答案與參考答案有所出入，到底哪個(gè)是正確解呢？這讓原本就十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟汤蠋熥兊迷桨l(fā)認(rèn)真起來(lái)，他不厭其煩地從頭到尾把題目再次講解一遍，結(jié)果還是一樣，并且過(guò)程有理有據(jù)的，不存在任何漏洞，最后他很肯定地說(shuō)參考答案是有誤的。這時(shí)，蔡老師已經(jīng)是汗流浹背了，可他全然不在乎，大家也被他這樣的執(zhí)著精神所吸引，早已忘記過(guò)了下課事情，這也導(dǎo)致他錯(cuò)過(guò)了從云塘返回金盆嶺的校車。學(xué)生們那天就看見蔡老師頭頂炎炎烈日到南門搭了一班702公交車回家。后來(lái)學(xué)生們問(wèn)起此事，他笑了笑說(shuō)：“你們經(jīng)常坐702，我可是第一次坐呢！”橋梁工程2008級(jí)的肖敏敏同學(xué)也曾有這樣感動(dòng)的經(jīng)歷，那天下午第八節(jié)課后他去找蔡老師問(wèn)一個(gè)關(guān)于“理論力學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題，蔡老師用了很長(zhǎng)時(shí)間詳細(xì)地給他講解了一遍，但他還是沒懂，看著學(xué)生的尷尬樣，蔡老師笑著說(shuō)：“沒關(guān)系，這是你運(yùn)動(dòng)學(xué)這塊基礎(chǔ)沒打好，等我講了完了你回去看看教材！”隨后又講解了一遍直到學(xué)生真正弄懂為止，可是時(shí)間都已經(jīng)是晚上7：00多。

在蔡老師他們和參賽學(xué)生的共同努力下，我校學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)穩(wěn)步上升，2009年“全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽”中，我校曾廣忠同學(xué)獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)，也是湖南省賽區(qū)的唯一一個(gè)二等獎(jiǎng)；2010湖南省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽中取得了輝煌成績(jī)：全省21個(gè)單項(xiàng)和綜合一等獎(jiǎng)中，我校獲得了11個(gè)一等獎(jiǎng)……

“亦師，亦友，亦是父！”

“亦師，亦友，亦是父！”這是已畢業(yè)學(xué)生送給蔡老師的評(píng)價(jià)。蔡老師在課堂上會(huì)營(yíng)造活躍的氛圍，學(xué)生們可就對(duì)問(wèn)題的理解提出自己的看法，然后大家一起探討，有時(shí)因?yàn)樗伎紗?wèn)題的方法不一致而爭(zhēng)辯，但思維碰撞的結(jié)果卻是讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。他在課間經(jīng)常與學(xué)生們談文學(xué)、歷史甚至人生、婚戀等，注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀；但在作業(yè)和考試的過(guò)程中，他從來(lái)都是一絲不茍，曾有一位同學(xué)，平常跟蔡老師非常熟悉，他感覺《理論力學(xué)》考得不好，一出考場(chǎng)就給蔡老師發(fā)郵件，希望放他一馬，但郵件如泥牛入海，他只等到47分的結(jié)果，那一刻他有些怨恨這個(gè)頑固的老頭。令他沒想到的是當(dāng)天晚上他卻收到了蔡老師發(fā)來(lái)的郵件，鼓勵(lì)他要利用假期好好復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)都重新學(xué)習(xí)，真正掌握，他照做了，順利通過(guò)了開學(xué)的補(bǔ)考。

50多歲的他依舊保持一顆年輕的心態(tài)，與學(xué)生之間沒有代溝，完全無(wú)障礙溝通。他通曉數(shù)學(xué)、力學(xué)、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)，他甚至還教過(guò)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)，熟悉計(jì)算機(jī)編程，能夠翻譯英文書籍；他和學(xué)生一樣玩QQ，把空間弄得比學(xué)生的都漂亮，他還建立了一個(gè)QQ群，把學(xué)生們都加進(jìn)去，方便與他們的交流，有時(shí)候，他還會(huì)通過(guò)空間去了解學(xué)生們?cè)谙胧裁础?/p>

他與2009級(jí)學(xué)生一起去農(nóng)家樂(lè)游玩，親自下廚給孩子們做幾道可口的飯菜。飯后，他便拿起麥克風(fēng)唱起了淳樸的民歌，與學(xué)生們盡情地享受這美好的周末時(shí)光。他還同系里老師一道帶著2010級(jí)、2011級(jí)學(xué)生去植物園賞花，與學(xué)生們交流思想，幫助他們解決各種思想困惑。他還在畢業(yè)晚會(huì)上為即將離開母校的學(xué)子們傾情演唱，當(dāng)他登上舞臺(tái)的那一刻，臺(tái)下的學(xué)生就情不自禁的站立起來(lái)，大聲呼喊著：“蔡老師，我們愛您！”這也成為畢業(yè)晚會(huì)上令人記憶最為深刻的一幕。

蔡老師最自豪的一句話是：“我教過(guò)的學(xué)生大部分能在畢業(yè)后十年、二十年還能記得我，此生足矣”。還記得2009年蔡老師帶隊(duì)去西安校參加全國(guó)周陪源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽決賽時(shí)，1993屆的張建宏執(zhí)意要攜全家全程陪同以謝師恩。他愛 教師這個(gè)行業(yè)，他愛他的每一個(gè)學(xué)生，他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不曾放棄；當(dāng)然學(xué)生也愛他，愛他的親切，愛他的幽默，愛他的敬業(yè)，不管天氣多冷，他都會(huì)比學(xué)生先到教室；愛他的學(xué)識(shí)淵博，愛他的多才多藝，他聲音洪亮，唱歌特別好聽，還記得學(xué)生做橋梁結(jié)構(gòu)模型時(shí)就一邊聽他唱歌一邊做，做起來(lái)特別開心，特別有勁；愛他年輕的心態(tài)，在師評(píng)網(wǎng)上有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)老師懂得好多啊，不但教我們知識(shí)，還用自己的人格魅力來(lái)感染我們。大學(xué)老師就應(yīng)該這樣，以自己的魅力來(lái)讓學(xué)生信服……”；“是位很負(fù)責(zé)的老師，不拘泥于學(xué)校的教學(xué)形式，教給學(xué)生的是真才實(shí)學(xué)”；“我們老師真的是個(gè)人才，他從來(lái)不在乎名利，在他身上學(xué)到的絕不僅僅是課本上的東西”。

“才子”、“名捕”、“歌神”、“老蔡”這些雅號(hào)蔡老師都一一笑納入懷，蔡老師對(duì)學(xué)生要求之嚴(yán)格，也許在別人看來(lái)甚至有些苛刻，但卻蘊(yùn)含著無(wú)法言說(shuō)的愛。當(dāng)時(shí)學(xué)生們可能不太理解老師的肺腑之言，可當(dāng)畢業(yè)之后每次想起老師的諄諄教誨感觸頗多。蔡老師在平凡的崗位上任教20余載，培養(yǎng)了一屆又一屆的優(yōu)秀學(xué)生，畢業(yè)的學(xué)生帶著他言傳身教的知識(shí)扎身于自己的事業(yè)中，后來(lái)的新生則在他的引領(lǐng)下建筑自己的未來(lái)。他工作在長(zhǎng)理，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；他教學(xué)在課堂，卻成就在祖國(guó)的四面八方。2012年6月，臨近畢業(yè)的粟文桃同學(xué)就不辭辛苦從金盆嶺跑到云塘聽蔡老師上課，她說(shuō)：“如果在不抓住機(jī)會(huì)，以后可能都沒有機(jī)會(huì)再聽蔡老師上課了！”一位畢業(yè)的學(xué)生曾經(jīng)這樣述說(shuō)他心中的蔡老師，“一個(gè)好老師，能夠讓學(xué)生找到準(zhǔn)確的人生方向，仿佛是春夜的細(xì)雨，不知不覺中，就滋潤(rùn)了我們的心田。您可知道？身在異地的我們都很想您，曾經(jīng)共度的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們牢記心中。而對(duì)于您的諄諄教誨，我們更不曾忘記，我們一直都在踐行著您對(duì)我們的期望，請(qǐng)?jiān)试S我代表大家向您衷心地說(shuō)一聲：蔡老師，您辛苦了！”

第二篇：寬嚴(yán)相濟(jì)調(diào)研報(bào)告

通州市人民檢察院

關(guān)于貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策的專題調(diào)研報(bào)告

南通市院研究室：

根據(jù)市院《關(guān)于報(bào)送貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策的調(diào)研報(bào)告及相關(guān)案例的通知》精神，我院由研究室牽頭，會(huì)同反貪局、公訴科、偵監(jiān)科、控申科、人監(jiān)辦等業(yè)務(wù)部門，就“進(jìn)一步對(duì)貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策問(wèn)題”展開專題調(diào)研，現(xiàn)將我院去年以來(lái)，貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策的經(jīng)驗(yàn)、做法，取得的效果，存在的問(wèn)題以及貫徹省院《關(guān)于全面正確貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策 推進(jìn)和諧江蘇建設(shè)的若干意見》的情況報(bào)告如下：

一、主要的做法與經(jīng)驗(yàn)

1、嚴(yán)厲打擊嚴(yán)重刑事犯罪。我們與公安等部門緊密配合，突出打擊重點(diǎn)，嚴(yán)厲打擊侵害人民群眾切身利益的盜竊、搶奪等多發(fā)性侵財(cái)犯罪，殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架等嚴(yán)重暴力犯罪以及其他人民群眾反映強(qiáng)烈的嚴(yán)重刑事犯罪，堅(jiān)持從重從快的方針，做到快速審查起訴，并建議法院從重處理，著力解決影響群眾安全感的緊迫問(wèn)題，確保一方平安。去年以來(lái)，我們依法對(duì)衣立等涉嫌組織領(lǐng)導(dǎo)參加黑社會(huì)性質(zhì)組織犯罪案件快審快結(jié)，并依法向法院提出從重處罰的量刑建議。積極探索“簡(jiǎn)易案件流程提速”工作機(jī)制，建立快速處理輕微刑事犯罪案件工作機(jī)制、分類審查機(jī)制和專人審查制度，與法院、公安聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于輕微刑事案件快速辦理的實(shí)施意見》，繼續(xù)實(shí)行簡(jiǎn)易程序和推行普通程序被告人認(rèn)罪案件簡(jiǎn)化審，共適用簡(jiǎn)易程 序295件，簡(jiǎn)化審案件121件，“兩簡(jiǎn)”案件占到提起公訴案件的94%。，實(shí)現(xiàn)了案件繁簡(jiǎn)分流，提高了訴訟效率。

2、輕微刑事案件寬緩化。在辦案中，堅(jiān)持依法辦案、法律面前人人平等、區(qū)別不同情況區(qū)別對(duì)待的原則，對(duì)輕微刑事案件和未成人犯罪案件進(jìn)行輕緩處理，可訴可不訴的不訴。對(duì)于犯罪情節(jié)輕微、犯罪嫌疑人認(rèn)罪悔罪表現(xiàn)好、被害人諒解等符合相對(duì)不起訴條件的輕微刑事案件，依法行使不起訴權(quán)，體現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策。為了體現(xiàn)公平、公正，去年我們根據(jù)可操作性原則，制定對(duì)交通肇事案件相對(duì)不起訴的標(biāo)準(zhǔn)和條件，進(jìn)行一定的宣傳報(bào)道，對(duì)社會(huì)公開，嚴(yán)格不起訴的條件，經(jīng)院檢委會(huì)討論通過(guò)了《關(guān)于交通肇事犯罪輕緩處理的意見(試行)》，對(duì)交通肇事案中同時(shí)具備“過(guò)錯(cuò)較小、賠償積極、認(rèn)罪態(tài)度好、有自首立功表現(xiàn)、得到被害人親屬諒解”五種情形的19名犯罪嫌疑人作出不起訴決定。達(dá)到了法律效果和社會(huì)效果的統(tǒng)一。

3、積極推行檢調(diào)對(duì)接工作機(jī)制。我們不斷完善檢察工作與社會(huì)矛盾糾紛大調(diào)解工作體系的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步拓展檢調(diào)對(duì)接的內(nèi)容和范圍，實(shí)現(xiàn)檢察機(jī)關(guān)與調(diào)處中心化解矛盾的良性互動(dòng)。辦案中，我們大膽借鑒恢復(fù)性司法理念，對(duì)輕微刑事案件，在征求犯罪嫌疑人和被害人雙方意見的基礎(chǔ)上，與有關(guān)部門共同做好和解工作，化解社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)和諧。今年共對(duì)41名符合不起訴條件的犯罪嫌疑人依法作出了不起訴決 定，在這41件案件中就有35件是通過(guò)檢調(diào)對(duì)接雙方達(dá)成民事?lián)p害賠償協(xié)議并當(dāng)即兌現(xiàn)，雙方達(dá)成和解。在今年不起訴的41件案件中犯罪嫌疑人和被害人雙方均達(dá)成和解，所有被不起訴的人員中，無(wú)一人重新犯罪，取得了較好的法律效果和社會(huì)效果。我們應(yīng)本著從寬處理的指導(dǎo)思想，將控告申訴信訪、輕微刑事案件所涉民事賠償部分、民事行政案件執(zhí)行和解等納入檢調(diào)對(duì)接的范疇，實(shí)現(xiàn)法律和社會(huì)效果的有機(jī)統(tǒng)一。2007年，我院成功辦理檢調(diào)對(duì)接案件87件，取得了很好的效果。

4、教育挽救未成年犯罪嫌疑人。預(yù)防和減少青少年犯罪，維護(hù)青少年的合法權(quán)益，是公訴部門依法履行法律監(jiān)督職責(zé)的一項(xiàng)重要工作。對(duì)未成年人和在校生犯罪，我們堅(jiān)持“教育、感化、挽救”方針，積極開展幫教工作。為切實(shí)做好青少年維權(quán)工作，我們摸索總結(jié)了一套行之有效的青少年犯罪案件辦理方法，成立青少年犯罪主訴檢察官辦案組，并配備一名女同志，加強(qiáng)對(duì)失足青少年的教育、感化和挽救工作。今年，我們對(duì)7名初次犯罪、犯罪數(shù)額較小、有一定悔罪表現(xiàn)的未成年人和在校大學(xué)生，依法作出不起訴決定，給這些一時(shí)失足的青少年以重新做人的出路；繼續(xù)與法院少年法庭聯(lián)手開展“圓桌”審判方式，對(duì)未成年人犯罪案件做到件件出庭支持公訴，件件進(jìn)行庭審教育，寓教于審，實(shí)現(xiàn)辦案的法律效果和社會(huì)效果的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于被判處緩刑的未成年犯，我們還經(jīng)常與他們及其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，落實(shí)長(zhǎng)效幫教措施。同時(shí)，我們還加強(qiáng)青少年 犯罪的預(yù)防工作，對(duì)案件中涉案的未犯罪處理的未成年人，我們主動(dòng)通知或主動(dòng)上門對(duì)這些未成年人及其家長(zhǎng)進(jìn)行警示教育，令其以他人為鑒，防微杜漸，防止不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；警示家長(zhǎng)對(duì)子女嚴(yán)加管教，注意管教方法，確保子女走上正路，防止他們滑向犯罪的泥淖。今年以來(lái)，我們先后對(duì)涉案而未作犯罪處理的21名未成年人及其家長(zhǎng)進(jìn)行了警示教育，收到良好的社會(huì)效果，得到了這些家長(zhǎng)的普遍歡迎。

5、敦促嫌疑人投案自首。2007年，以多種方式敦促職務(wù)犯罪嫌疑人投案自首，對(duì)于主動(dòng)到檢察機(jī)關(guān)投案自首或經(jīng)敦促投案自首，如實(shí)交待問(wèn)題、積極退贓并自愿接受處理的，依法或建議法院依法予以從輕、減輕或免除處罰。對(duì)經(jīng)檢察機(jī)關(guān)通知犯罪嫌疑人單位或家屬后投案，如實(shí)供述自己罪行的均視為自首。對(duì)犯罪數(shù)額不大、有自首立功情節(jié)、認(rèn)罪態(tài)度好、積極退贓，一般不采取拘留、逮捕的強(qiáng)制措施。對(duì)情節(jié)輕微的，可視情況作出不起訴決定。敦促投案自首緩解了線索匱乏的矛盾，有利于查明犯罪事實(shí)。同時(shí)也有利于拓展偵查思路，可以由嫌疑人提供相關(guān)證人配合偵查工作，有利于贓款贓物的追繳。通過(guò)敦促犯罪嫌疑人投案自首，使犯罪嫌疑人真正從內(nèi)心悔罪，有利于證據(jù)的搜集與固定，簡(jiǎn)化犯罪的處理程序，減少翻供翻證現(xiàn)象，提高司法機(jī)關(guān)的效率。同時(shí)也使偵查期間的羈押有效減少，到法院時(shí)判處緩刑的機(jī)會(huì)增加，體現(xiàn)了訴訟經(jīng)濟(jì) 的原則，減少了改造罪犯的成本。通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐證明，在偵查階段就認(rèn)定投案自首的犯罪嫌疑人均沒有翻供翻證現(xiàn)象，無(wú)一上訴。

二、存在的問(wèn)題

1、公安、檢察、法院三家對(duì)于嚴(yán)重刑事案件、輕微刑事案件、寬嚴(yán)要素以及寬、嚴(yán)節(jié)度的把握上有時(shí)存有認(rèn)識(shí)上的分歧，從而不能有效一致的做出符合寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策精神處理。高檢院關(guān)于快速辦理輕微刑事案件的規(guī)范性文件只解決了檢察環(huán)節(jié)的提速，有待解決偵查、審判環(huán)節(jié)與之相配合的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，建議上級(jí)檢察機(jī)關(guān)迅速與公安、法院等部門統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同出臺(tái)規(guī)范性文件,或者建議同級(jí)人大常委會(huì)將院制定的適用寬嚴(yán)相濟(jì)的相關(guān)意見上升為地方性法規(guī)。

2、寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策賦予檢察機(jī)關(guān)很大的自由裁量權(quán)，因此對(duì)于在偵查、公訴環(huán)節(jié)作終結(jié)訴訟程序處理的輕微刑事案件，在執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)尺度的掌握上要予以規(guī)范統(tǒng)一，防止濫用。實(shí)踐中，從嚴(yán)打擊在刑法規(guī)定的框架內(nèi)能夠較好地把握，但從寬到什么程度，什么情況下從寬，因個(gè)案不同，不容易把握。建議上級(jí)院參照法院系統(tǒng)的量刑指導(dǎo)規(guī)則或者量刑指導(dǎo)意見制定出臺(tái)規(guī)范檢察環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性規(guī)范性文件，防止寬大無(wú)度，放縱犯罪。

3、寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策的實(shí)施，將使得相當(dāng)被告人不到羈押場(chǎng)所服刑而進(jìn)入社區(qū)，同時(shí)也使得相當(dāng)一部分犯罪嫌疑 人不被交付審判而被作不起訴或者不作為犯罪處理而撤銷案件。這就帶來(lái)對(duì)于這些人員如何給予后續(xù)幫教的問(wèn)題。社區(qū)矯正制度目前只針對(duì)監(jiān)外服刑人員，而對(duì)于在偵查、檢察環(huán)節(jié)寬大處理的人員的幫教并未納入其中，也沒有相應(yīng)的較為完備的工作機(jī)制，這是一個(gè)急待解決的問(wèn)題。

三、貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策之典型案例

外地未成年犯罪嫌疑人張某涉嫌盜竊罪不捕案。（1）基本案情。犯罪嫌疑人張西漢，男，16歲，家住安徽省泗縣草溝鎮(zhèn)張集村二組，通在通州市先鋒鎮(zhèn)打工。2007年3月4日中午，張某乘同宿舍代某在外吃飯，宿舍無(wú)人之機(jī)，從代某床上的錢包內(nèi)竊取代某農(nóng)業(yè)銀行信用卡，當(dāng)日下午利用先前知道的密碼，到先鋒鎮(zhèn)信用社自動(dòng)取款機(jī)上取款人民幣5000元，3月5日又取款人民幣1800元。同年3月6日被刑事拘留，3月13日提請(qǐng)我院審查批捕。

（2）體現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策及效果。接到案卷后，承辦人及時(shí)提審犯罪嫌疑人進(jìn)行主證復(fù)核，在提審過(guò)程中，犯罪嫌疑人對(duì)自己的犯罪行為供認(rèn)不諱，認(rèn)罪態(tài)度較好。在案件討論過(guò)程中，大家認(rèn)為張某雖然構(gòu)成犯罪，但他是未成年人，而且認(rèn)罪態(tài)度較好，有悔罪表現(xiàn)，如果認(rèn)為他是外來(lái)的，在本地?zé)o取保條件，就機(jī)械地批捕、判刑，那么他今后的人生之路是很難想象的，這樣做體現(xiàn)出來(lái)的只是法律效果，而不能體現(xiàn)較好的社會(huì)效果，這不符合寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策，與我們正在著力 構(gòu)建和諧社會(huì)是不相適應(yīng)的，因此，我們認(rèn)為犯罪嫌疑人張某系未成年人，且未造成被害人的損失，也取得被害人諒解，被害人表示不追究其刑事責(zé)任，根據(jù)高檢院有關(guān)寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策，可以通過(guò)其他強(qiáng)制措施保證訴訟的順利進(jìn)行，無(wú)逮捕必要，我們依法作出不予批準(zhǔn)逮捕決定，從而較好的保護(hù)了外來(lái)未成年犯罪嫌疑人的合法權(quán)益。

以上報(bào)告，不當(dāng)之處請(qǐng)指正。

通州市人民檢察院法律政策研究室

二00八年三月六日

第三篇：育人案例 春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田

語(yǔ)文教學(xué)案例

春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田

孟凱，上課注意力不集中，非常好動(dòng)；學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意；還是一個(gè)麻煩的“惹人精”。我只能馬不停蹄的處理著他“源源不斷”的問(wèn)題。通過(guò)與他交流，我發(fā)現(xiàn)他也很苦惱。“老師，我實(shí)話告訴你，從上學(xué)到現(xiàn)在我的語(yǔ)文就沒有考過(guò)及格，我也想學(xué)好，但現(xiàn)在我聽不懂?！薄袄蠋?，我頭疼”“老師，不用管他，他一不會(huì)做題，就頭疼”“老師，讓我出去打掃衛(wèi)生吧，別讓我學(xué)習(xí)了”好好想想他說(shuō)的話，我很同情他，也理解他這樣做的原因。是呀，由于前面基礎(chǔ)沒打好，上課像聽天書，課堂上談何樂(lè)趣，他不說(shuō)話、做小動(dòng)作，又能干什么？但從小學(xué)就自暴自棄，以后怎么辦？作為語(yǔ)文老師我有責(zé)任、義務(wù)教育他、幫助他，讓他找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)教育不得法。

我的對(duì)策：

1、幫助他制定短期目標(biāo)，建立自信。

從他的言談中我們不難看出他已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去信心，怎樣讓他逐漸找回自信是首要任務(wù)。于是我采用談話法，與其交流幫其分析自身的優(yōu)勢(shì)與不足，制定短期目標(biāo)。像上課不說(shuō)話，每節(jié)課老師講的新知識(shí)最基本的必須學(xué)會(huì)，若有不懂得可咨詢老師同學(xué)，也就是說(shuō)每天都有進(jìn)步。由于目標(biāo)性強(qiáng)好達(dá)到，所以課堂上無(wú)所事事的現(xiàn)象少了，苦苦思考的時(shí)間多了。1．多關(guān)注、多引導(dǎo)、多幫助。

課下經(jīng)常與他交流，了解他遇到的困難，幫他想辦法解決；課堂上多提問(wèn)，多指導(dǎo)，盡量讓他每節(jié)課都有所收獲，逐漸享受到課堂的樂(lè)趣；找一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀、熱心助人的同學(xué)做他的同位，時(shí)時(shí)提醒他，幫助他改掉隨便講話的壞習(xí)慣。我經(jīng)常利用日常生活中的一些活動(dòng)，告訴他應(yīng)該怎么注意文明禮儀。凡是學(xué)校舉行的活動(dòng)，我都盡量鼓勵(lì)他，讓他主動(dòng)參加。漸漸得，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得懂禮貌了，與學(xué)生的摩擦見少了，學(xué)習(xí)也在慢慢的進(jìn)步。

3、密切家校聯(lián)系

家校的聯(lián)系對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)?shù)闹匾?。學(xué)校或者是家庭單方面的教育效果，遠(yuǎn)比不上兩者的結(jié)合產(chǎn)生的效果來(lái)得好。所以，一個(gè)出色的孩子，必定是家庭教育和學(xué)校教育朝著一個(gè)方向共同努力的結(jié)果。于是及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)一起分析原因，讓家長(zhǎng)意識(shí)到打、罵不能解決問(wèn)題，現(xiàn)在孩子需要的是老師、家長(zhǎng)拉、幫他一把。和家長(zhǎng)協(xié)商家長(zhǎng)在家當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)要耐心講解。為了幫助其改掉不寫作業(yè)的壞習(xí)慣，我建議孫天宇準(zhǔn)備一個(gè)記作業(yè)小本子，讓其每天傍晚記好哪些作業(yè)，有老師簽個(gè)名，回家繼續(xù)做，由其母簽名，督促其完成。孟凱的作業(yè)完成情況有了些改善。

教育反思： 面對(duì)問(wèn)題孩子，教師不要期望一次教育便能使他的變得優(yōu)秀。我們既要遵循教育規(guī)律，時(shí)要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，認(rèn)識(shí)到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。相信每一個(gè)孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護(hù)下，學(xué)生會(huì)漸漸地改變，會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲，愿我們的學(xué)生都能茁壯成長(zhǎng)。

第四篇：班主任管理工作要寬嚴(yán)相濟(jì)

班主任管理工作要寬嚴(yán)相濟(jì)

論文摘要：本文試圖以“寬嚴(yán)相濟(jì)”為切入點(diǎn)來(lái)探討班級(jí)管理的方法。作者分別從班級(jí)管理的“寬”和“嚴(yán)”兩個(gè)角度進(jìn)行了詳細(xì)闡述。作者認(rèn)為班主任的“寬”應(yīng)體現(xiàn)在：

一、抓大放小，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不必跟學(xué)生事事較真；

二、樹立民主平等的師生觀，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”；

三、從班主任自身做起，營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氣氛。認(rèn)為班主任的 “嚴(yán)”要體現(xiàn)在：

一、制定詳細(xì)合理的班級(jí)管理制度，使班級(jí)管理制度化、常規(guī)化；

二、用民主科學(xué)的管理辦法創(chuàng)建和諧的班級(jí)；

三、以德育活動(dòng)為載體，熏陶學(xué)生道德情操；

四、以科任教師和家長(zhǎng)的意見與配合為保障，培養(yǎng)全面健康的學(xué)生。

說(shuō)起“寬嚴(yán)相濟(jì)”，我總會(huì)想起司馬遷在《史記·李將軍傳》①中記述的飛將軍李廣和程不識(shí)帶兵的故事：李廣和程不識(shí)在漢武帝時(shí)都是當(dāng)時(shí)駐守邊防抗擊匈奴的名將，但兩人的帶兵風(fēng)格迥然不同。李廣帶兵，部隊(duì)行軍不講究隊(duì)列，遇到水草豐茂之地就停下集糧草、休息。留宿一地時(shí)，士兵自由行動(dòng)，食宿搭伙自便，不擊刁斗以自衛(wèi)。幕府簡(jiǎn)化文書帳簿等事項(xiàng)。部隊(duì)扎營(yíng)遠(yuǎn)離警戒線并深入敵境，但也不曾遭到侵害。程不識(shí)帶兵，部隊(duì)行軍講究隊(duì)列整齊，紀(jì)律嚴(yán)明，夜間擊刁斗，士吏辦理軍事文書常常至天明，軍隊(duì)常勞碌不得休息，但也不曾遭到侵害。程不識(shí)后來(lái)感嘆說(shuō)：“李廣將軍治軍松散隨意，但是每當(dāng)敵人來(lái)犯士兵們卻能迅速反擊，士兵因?yàn)殡S意快樂(lè)，所以都樂(lè)于為李廣而死。我軍雖煩擾，但敵人也不能侵害?！碑?dāng)時(shí)李廣和程不識(shí)都威震匈奴，但是匈奴都畏懼李廣的謀略，稱其為飛將軍，士兵也都以跟隨李廣為樂(lè)，而以跟隨程不識(shí)為苦。

這個(gè)故事深深地啟發(fā)了我。班主任帶班和將軍帶兵打仗都是有共通之處的。如果說(shuō)說(shuō)班主任是運(yùn)籌帷幄指揮千軍萬(wàn)馬的將軍，那么學(xué)生就是英勇無(wú)畏沖鋒陷陣的士兵?！耙粚o(wú)能，累死行軍”。好班主任就是一個(gè)好將軍。好將軍，就能帶領(lǐng)士兵打一場(chǎng)又一場(chǎng)勝仗，無(wú)能的將軍只能主讓士兵品嘗一次又一次失敗的滋味；然而做班主任難！這是因?yàn)?，班主任工作的性質(zhì)是極其瑣碎的，它是對(duì)教師個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。班主任既要做整肅學(xué)風(fēng)的嚴(yán)師，又要做春風(fēng)化雨的慈母；既要當(dāng)事必躬親的實(shí)干家又要當(dāng)慷慨激昂的演說(shuō)家；既要當(dāng)黑臉包公又要做笑面大佛??總之班主任身兼多重角色。

怎樣扮演好這一多重的角色呢？幾年的班主任管理工作總結(jié)下來(lái)，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都有許多，但感受最深的就是：當(dāng)班主任要寬嚴(yán)相濟(jì)。在班級(jí)管理工作中，應(yīng)該既要有李廣的“寬”，又要有程不識(shí)的“嚴(yán)”，二者有機(jī)結(jié)合，才能更好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)任作用，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的熱情。

首先談一談“寬”。

“寬”不是指放任自流，姑息遷就學(xué)生，而是指對(duì)學(xué)生要尊重、理解、信任、寬容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、愉快、民主、平等的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。就是因?yàn)槔顝V充分尊重了人性，充分尊重了人類熱愛自由，喜歡被人信任的天性，所以士兵才會(huì)愿意為李廣去戰(zhàn)死沙場(chǎng)，正所謂“士為知己者死”。那么對(duì)待學(xué)生也一樣。教師應(yīng)該明白，學(xué)生雖然還是孩子，但他們也有豐富的情感，也有棱角分明的個(gè)性，也熱愛自由，也樂(lè)于享受生活的樂(lè)趣，也喜歡被人尊重、信任、理解。我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生們，不再是傳統(tǒng)教育下塑造出的大同小異，缺乏鮮明個(gè)性的學(xué)生。他們?cè)絹?lái)越富有批判與懷疑精神，越來(lái)越鮮活生動(dòng)。教育工作者再也不能把他們當(dāng)作是學(xué)習(xí)知識(shí)的木偶人，單純地用“嚴(yán)師出高徒”“不打不成材”的古訓(xùn)來(lái)管理教育學(xué)生已經(jīng)行不通了。班主任應(yīng)當(dāng)是一座燈塔，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，指引他們搬開橫亙?cè)谇斑M(jìn)道路上的一塊又一塊絆腳石，而不應(yīng)當(dāng)是把銼刀，千方百計(jì)想銼平學(xué)生的棱角，泯滅學(xué)生的個(gè)性。如果班主任能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分了解并掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想感情狀況，并在實(shí)際工作中因人施教，靈活變通地處理學(xué)生問(wèn)題的話，那么民主平等、寬松和諧、互尊互愛的新型師生關(guān)系就不難實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為班主任的“寬”應(yīng)從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)：

一、抓大放小，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不必跟學(xué)生事事較真。

一個(gè)班集體就是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)，既然是個(gè)小社會(huì)，肯定要發(fā)生一些大大小小的事情。對(duì)于影響惡劣，破壞大局，學(xué)生老師反響強(qiáng)烈的事情，要及時(shí)認(rèn)真地處理，這樣才能懲前毖后。對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事，則盡量大事化小，小事化了。因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其是處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生，他們無(wú)意識(shí)地犯一些錯(cuò)誤是難免的，如果學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò)就不依不饒抓住不放，勢(shì)必會(huì)壓抑他們的個(gè)性，摧毀他們的自信心，使得學(xué)生養(yǎng)成不敢承擔(dān)責(zé)任的壞毛病。對(duì)學(xué)生多些寬容，允許他們犯一些無(wú)知的小錯(cuò)，不因?qū)W生犯點(diǎn)兒小錯(cuò)就大發(fā)雷霆，小題目大做，上綱上線，不輕易施加各種“刑罰”，那么學(xué)生肯定會(huì)更樂(lè)于主動(dòng)配合幫助教師解決問(wèn)題，這樣教師才會(huì)真正起到教書育人的作用，而不是教書毀人。

二、樹立民主平等的師生觀，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。

在許多人的印象中，師生之間的關(guān)系就是貓和老鼠的關(guān)系。事實(shí)也往往如此。往往是一旦發(fā)生學(xué)生頂撞老師不服老師管教的事情，一些老師的第一反應(yīng)不是安撫學(xué)生冷靜分析，而是感到自己的師道尊嚴(yán)受到了侵犯，自己的面子受到了傷害。解決問(wèn)題的方法就是不分青紅皂白大聲地斥責(zé)、甚至于體罰寫檢查；更極端的拉學(xué)生在全班面前檢討找家長(zhǎng)。但隨著人們觀念的不斷更新，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)該樹立新型的師生觀，師生之間應(yīng)該建立一種民主平等、和諧愉快的關(guān)系，而不是貓和老鼠的關(guān)系。這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更是適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生心理性格特點(diǎn)的要求。如果教師不能因時(shí)而易改變自己舊有的教育觀念，還是采用簡(jiǎn)單生硬蠻橫的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，解決學(xué)生問(wèn)題，那么在班級(jí)管理工作中，勢(shì)必陷自己于被動(dòng)境地，激化師生矛盾，這反而才是徹底地失去了“師道尊嚴(yán)”。

三、從班主任自身做起，營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氣氛。

（一）班主任應(yīng)當(dāng)像慈母、朋友一樣友好地對(duì)待學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持愉快親切的笑容。處理一些問(wèn)題，搞一些活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該盡量表現(xiàn)出老師活潑、開朗、寬容的一面來(lái)，讓學(xué)生首先喜歡班主任，自然喜歡這個(gè)班集體就不是難事了。

（二）班主任對(duì)學(xué)生的一些日常作息或紀(jì)律方面的管理要體現(xiàn)人性化、人情化，尊重理解學(xué)生的一些個(gè)性特點(diǎn)，不必要求學(xué)生什么都整齊劃一。不妨適度地松散、隨意。

（三）經(jīng)常搞一些活躍班級(jí)氣氛，拉近師生距離，凝聚班級(jí)人心的集體活動(dòng)。活動(dòng)是最容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的過(guò)程，這也是師生增進(jìn)了解，加深感情，營(yíng)造和諧寬松氛圍的有效途徑。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)“嚴(yán)”。

“寬”的目的是融洽師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。但班主任工作畢竟不同于李廣帶兵打仗。因?yàn)閷W(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，缺乏自制力和約束力，缺乏明辨是非的能力，他們很容易受外在因素的影響而形成不正確的人生觀和價(jià)值觀，甚至于干出有違法律和道德的事情來(lái)。因此一個(gè)相對(duì)安靜有序的環(huán)境是學(xué)生能否潛心學(xué)習(xí)的保證。要營(yíng)造一個(gè)安靜有序的環(huán)境，就必須有程不識(shí)治軍的嚴(yán)明。所謂“嚴(yán)”不是說(shuō)事事對(duì)學(xué)生聲色俱厲，事事苛求學(xué)生，讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，不敢有自己的想法和主見，而是說(shuō)要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的組織性、紀(jì)律性、自律性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自由是相對(duì)的，不是絕對(duì)的”，不能凡事都隨心所欲，凡事都要有個(gè)度。

我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾方面從“嚴(yán)”要求學(xué)生：

一、制定詳細(xì)合理的班級(jí)管理制度，使班級(jí)管理制度化、常規(guī)化。

一個(gè)班級(jí)體如果沒有明確的班級(jí)制度來(lái)約束學(xué)生，那這個(gè)集體就會(huì)是一盤散沙，一個(gè)沒有凝聚力的集體是無(wú)法讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)的。因此班主任應(yīng)制定較詳細(xì)的班級(jí)管理制度，如學(xué)習(xí)評(píng)比制度、操行評(píng)比制度、衛(wèi)生評(píng)比制度、黑板報(bào)評(píng)比制度等。當(dāng)然制度制訂出來(lái)后，能不能堅(jiān)持按制度進(jìn)行常規(guī)化、制度化的管理，又是考驗(yàn)班主任的執(zhí)著、認(rèn)真和恒心的過(guò)程。這就要求班主任要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真遵守執(zhí)行班級(jí)制度，不讓班級(jí)制度形同虛設(shè)。

二、用民主科學(xué)的管理辦法創(chuàng)建和諧的班級(jí)

（一）、平等公正的對(duì)待班級(jí)每個(gè)成員。在班級(jí)事務(wù)管理和班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)當(dāng)公平公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生在校紀(jì)班規(guī)面前一視同仁，讓學(xué)生人人都有公平參與的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都有公平競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利，讓每個(gè)班級(jí)成員都能公平和諧的發(fā)展。

（二）、培養(yǎng)一批有能力、有責(zé)任心的班干部（重中之重）

班干部是維系老師與同學(xué)間的紐帶和橋梁，也是班級(jí)各項(xiàng)工作的直接指揮者，因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的有責(zé)任心的班干部是班級(jí)工作的重中之重。通過(guò)班干部發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，并帶動(dòng)同學(xué)們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。在充分培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)的前提下讓學(xué)生民主推薦班干部，并實(shí)行定期選舉制度，讓學(xué)生評(píng)判班干部的管理，讓班干部自主組織學(xué)生進(jìn)行民主討論、制定班級(jí)公約。

（三）、堅(jiān)持正面教育的科學(xué)管理辦法。班主任要注意培養(yǎng)班干部的工作方法，通過(guò)制定班級(jí)公約、班級(jí)量化細(xì)則等引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。注重樹立榜樣，不斷激勵(lì)學(xué)生自我約束，共同進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都和諧共處、共同拼搏、齊頭并進(jìn)。

三、以德育活動(dòng)為載體，熏陶學(xué)生道德情操

學(xué)生思想境界的提高、道德情操的提升，不僅要有一定的道德認(rèn)知積累，還要有充分的生活，充分的社會(huì)實(shí)踐和情境體驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)這一要求必須廣泛開展形式多樣的德育活動(dòng)。

（一）禮儀常規(guī)教育活動(dòng)

堅(jiān)持每周舉行升旗儀式，堅(jiān)持開展“文明班級(jí)、文明寢室、合格小公民”等一系列禮儀常規(guī)教育活動(dòng)，要求學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）主題教育班會(huì)活動(dòng)

適時(shí)的開展有針對(duì)性的主題教育班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明辨是非，滲透感情，實(shí)現(xiàn)自我教育。

（三）文藝科技活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展文學(xué)藝術(shù)和科技創(chuàng)新等方面的競(jìng)賽，不僅能豐富校園生活、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、陶冶學(xué)生情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（四）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合時(shí)令和社會(huì)環(huán)境，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力，還能讓學(xué)生親自參與情感體驗(yàn)，從實(shí)踐中領(lǐng)悟到人間真情，從而讓道德情感得到升華。

四、以科任教師和家長(zhǎng)的意見與配合為保障，培養(yǎng)全面健康的學(xué)生

（一）、密切聯(lián)系科任教師齊心協(xié)力、共同管理

班級(jí)管理的成員除了班主任和學(xué)生之外，還有科任教師的作用也不能忽視。充分發(fā)揮科任教師的作用，齊心協(xié)力搞好班級(jí)管理才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此班主任應(yīng)保持與科任教師密切聯(lián)系，及時(shí)交流情況，互相理解、互相支持，維護(hù)好科任教師的良好形象，樹立課任教師的威信。

（二）、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從家庭教育入手做細(xì)班級(jí)管理。

現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的思想尤為嚴(yán)重，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師寄予厚望，有的對(duì)學(xué)生溺愛有加，有的對(duì)學(xué)生要求苛刻，因此，保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通是做好班級(jí)管理工作不可缺少的保障。作為班主任應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生一視同仁，都要做家訪或電訪，當(dāng)然與家長(zhǎng)聯(lián)系并不是告狀，應(yīng)該是憂也報(bào)喜也報(bào)，互相交流學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意教育的方式方法，讓家長(zhǎng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

總之，教育教學(xué)工作沒有定法，班級(jí)管理充滿變數(shù)，班級(jí)管理者只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索、銳意創(chuàng)新，班級(jí)管理工作才會(huì)更加科學(xué)有效，我們的學(xué)校才會(huì)培養(yǎng)出更多的、更全面的、更健康的學(xué)生。班主任在工作中如果能很好地恰當(dāng)?shù)貙?shí)施“寬嚴(yán)相濟(jì)”的管理方法，我相信他（她）不僅會(huì)贏得全體學(xué)生的信任和喜愛，和學(xué)生建立起親切融洽的師生關(guān)系，而且也會(huì)使班主任工作開展得順利、有聲有色。

參考文獻(xiàn)

1、司馬遷《史記·李將軍傳》

2、恩施市逸夫小學(xué)班級(jí)管理方略 《百花園里競(jìng)芬芳》 3、恩施舞陽(yáng)中學(xué) 《新形式下班級(jí)管理工作的探索與實(shí)踐》 4、來(lái)鳳縣教育局 《建設(shè)校園文化提升育人水平》

5、巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 《抓好班級(jí)管理建設(shè)校園文化》

第五篇：春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲（模版）

春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲

——優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料

有道是，真情兮，春風(fēng)熙熙如母愛，多年的教育教學(xué)工作，使我深切地感受到，教育是門藝術(shù)，是一門愛的藝術(shù)。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺(tái)上，我學(xué)會(huì)了用真情和愛心，去溫暖學(xué)生的心靈；用智慧和坦誠(chéng)，去開啟學(xué)生的心鎖。著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！蔽易?000年分配到新站中心小學(xué)并且擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十幾個(gè)年頭了，把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上。十幾年來(lái)，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動(dòng)中始終名列前茅，多次受到學(xué)校的表彰，回顧其中的點(diǎn)滴，我想有以下幾個(gè)方面：

一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。

由于擔(dān)任學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科教學(xué)，和學(xué)生在課堂上接觸的時(shí)間多，工作辛苦。因此，每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門窗打開，等候同學(xué)們的到來(lái)，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、課外活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲或者談話；衛(wèi)生，特別是大掃除，我和學(xué)生一起清掃；教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一個(gè)趕到現(xiàn)場(chǎng)、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)；學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂(lè)。六年來(lái)，我從未誤過(guò)一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jī)?cè)谕昙?jí)中遙遙領(lǐng)先，各種活動(dòng)總是榜上有名。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。

要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái)，我從沒有體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有幾十個(gè)，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。單親家庭的孩子孤僻，偏激，難于管理。我班的高宇同學(xué)父母離異，在爺爺奶奶跟前長(zhǎng)大，是我班最調(diào)皮、最操心的學(xué)生。一次把我班的一個(gè)女生打的頭破血流，我強(qiáng)忍住心中的怒火，及時(shí)的先對(duì)那個(gè)女生進(jìn)行治療，又馬上通知家長(zhǎng)，苦口婆心的進(jìn)行說(shuō)服，又自己花錢付了醫(yī)藥費(fèi)。然后又做高宇的思想工作，面對(duì)執(zhí)固的孩子，第一次沒有成功。放學(xué)后，我又到其家中進(jìn)行勸導(dǎo)，讓其進(jìn)行賠禮道歉，一直到深夜才算是做通了工作，第二天又到那個(gè)女孩家中說(shuō)好話，才取得了諒解。但這個(gè)孩子還是沒有收斂，我只能把他作為住宿生放到自家眼皮底下看著教育，經(jīng)過(guò)一年多的悉心照顧、愛的感化，他徹底轉(zhuǎn)變了，而且成為我班的生活委員，處處為班集體著想，貢獻(xiàn)著自己的力量。他的爺爺奶奶也欣慰的說(shuō)：“跟變了一個(gè)人是的“。

三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育。一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。

沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學(xué)生的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。

四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。

我十分注重每次主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)以后的言行。

我班每周定期舉行兩次跟教學(xué)有關(guān)的班隊(duì)活動(dòng)。如：周一的“快樂(lè)讀書”活動(dòng)，讀名篇，記筆記，寫心得 ；周五的讀書交流展示活動(dòng)，講故事，說(shuō)心得，誦經(jīng)典，評(píng)習(xí)作；每?jī)芍茏寣W(xué)生辦一期“快樂(lè)讀書”小報(bào)；并且要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)裝入“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”。通過(guò)開展豐富多彩的班級(jí)讀書活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

另外，我積極組織開展知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

五、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

在干班主任工作以來(lái)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。

1、配好班干部。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，指訂責(zé)任目標(biāo)，定期評(píng)議考核。我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。

2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪和談話，定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合。

3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。

4、樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜?，身邊的事，看得見，摸得著?/p>

5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識(shí)魅力帶班，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的班主任工作。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路，經(jīng)過(guò)十幾年的努力奮斗，初露鋒芒。我撰寫的班主任工作論文《淺談班主任技能》獲扶余縣教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。多次在全縣中小學(xué)教師技能競(jìng)賽中獲學(xué)科技能單項(xiàng)獎(jiǎng)；多次被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)先進(jìn)教師，2005年被評(píng)為扶余縣骨干教師，09年被認(rèn)定為松原市中小學(xué)市級(jí)骨干班主任。

十一年的小學(xué)班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力做好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國(guó)培育棟梁之材！

優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料：

春風(fēng)細(xì)雨

新站中心校

路晶

潤(rùn)物無(wú)聲