第一篇：特色作業(yè)展評新聞稿

多彩學習展奇葩

特色作業(yè)放光華

—明德學校開展特色作業(yè)展評活動

為更好地實施“人文教育”的辦學理念，切實推進課程改革，以創(chuàng)新作業(yè)模式為突破口，引領教師將作業(yè)變成課程動態(tài)的生長性的延伸，讓作業(yè)成為學生自我建構知識與人生的生活過程，成為學生對學習理解的深化過程，6月6日，明德學校開展了特色作業(yè)展評活動。

“特色作業(yè)”是學校學科日常教學的拓展延伸。明德學校改革了作業(yè)的布置內容與形式，讓學生走出校園，走向社會，通過參加各種有益的活動，在實踐中開闊眼界，增長見識，增強生活本領，以培養(yǎng)學生綜合能力為原則，布置各學科特色實踐性作業(yè)，增設了一些手工制作、圖案設計、社會調查等實踐性作業(yè)。

這次作業(yè)展評活動，得到了校領導和全體師生的高度關注和認可。各年級組師生齊心協(xié)力，精心設計、布置和安排，主題鮮明，作品形式多樣。每份作業(yè)，都從不同角度展示了學生的學習、實踐、生活等情況。

本次作業(yè)展評活動分“班級自評”、“學校展評”兩個步驟。是在各班級進行特色作業(yè)交流的基礎上，按學校的統(tǒng)一安排，展出了各具特色的優(yōu)秀作業(yè)。展示內容豐富、精彩紛呈，處處體現著孩子們獨具匠心的設計和對生活的無限熱愛。“社會小調查”、“宋代的民風民俗”、“亞洲地理集錦”、“我最崇拜的歷史人物”……一份份飽含學生創(chuàng)新精神的特色作業(yè)，吸引了師生，大家邊欣賞邊贊嘆，可謂受益匪淺。特色作業(yè)展評活動的開展，達到了“讓學生從枯燥的傳統(tǒng)作業(yè)中解放出來”、“充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力”的預期目標，也為師生搭建了一個互相展示、交流和學習的平臺。教師們都認識到了豐富多彩的特色作業(yè)為每一位學生提供了自主學習、自由探索的發(fā)展空間，激發(fā)了學生的學習興趣，使每一位學生感受到學習的快樂。特色作業(yè)的展評，讓教師們在深化課改的歷程中，真真正正地著眼于學生心智的全面發(fā)展。相信這次活動對提高明德學校特色作業(yè)水平、從而帶動提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力將起到積極作用。

第二篇：特色作業(yè)展評新聞稿

展評特色作業(yè) 分享假期精彩

—明德學校開展特色作業(yè)展評活動

為展示教學特色，激發(fā)學生學習興趣，增添學生作業(yè)情趣，進一步提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，更好地為每一位學生提供自主學習、自由探索的發(fā)展空間，明德學校于3月13日組織舉行了寒假特色作業(yè)展評活動。

“特色作業(yè)”是學校學科日常教學的拓展延伸。明德學校改革了作業(yè)的布置內容與形式，讓學生走出校園，走向社會，通過參加各種有益的活動，在實踐中開闊眼界，增長見識，增強生活本領，以培養(yǎng)學生綜合能力為原則，布置各學科特色實踐、探究性作業(yè)，增設了一些手工制作、圖案設計、社會調查等實踐性作業(yè)。

早在放寒假前，各年級、各任課教師，都針對學生的實際情況，布置安排了豐富多樣、各具特色的的寒假作業(yè)。新學年開學的第一天，首先進行班級展示，然后各班遴選出來優(yōu)秀作業(yè)參加學校展示。參展的學生作品有關于春節(jié)的社會實踐活動記錄；有內容豐富多彩、感悟深刻的讀書筆記、讀后感；有制作精美、構思巧妙的手工制品；有每日的練字作品；也有綜合利用所學知識以及整合各學科知識完成的創(chuàng)新作業(yè)等。一份份特色紛呈、圖文并茂的實踐作業(yè)，再現了孩子們豐富多彩的寒假學習生活，充分展示了孩子們的素質和智慧。孩子們欣賞著自己身邊同學的優(yōu)秀作業(yè)，情不自禁的笑容與頻頻不住地點頭流露出他們對展出作業(yè)的喜愛與贊美。

通過本次寒假實踐、探究作業(yè)展覽，同學們受益匪淺，能力在實踐中體現，思維在實踐中發(fā)展，個性在實踐中張揚，更好地促進了同學之間相互學習、互相交流，讓更多的學生獲得了動手實踐的經驗和能力。

此次寒假特色作業(yè)展評活動結束后，教師們紛紛表示：在今后的教學工作中，將會更加重視作業(yè)的多元化設計，力爭讓每位學生都能在多元化作業(yè)中獲得滿足、愉悅和成功的體驗。

第三篇：作業(yè)展評新聞稿

以評比促提高以示范促規(guī)范

——xxxx學校舉辦優(yōu)秀作業(yè)展評活動

為了進一步加強教學管理，規(guī)范學生的書寫，實現“以評比促提高以示范促規(guī)范”，于10月30日-11月3日在六年級學生中開展了作業(yè)展評活動。展前六年級組制訂了具體的實施方案，從參展的標準、項目、數量及人員的具體分工都做了詳細安排，活動中按照“全員參與——班級初評——年級組審核——展評”的程序進行。各班主任高度重視，全體學生積極參加，每個班級最終評選出作業(yè)封面整潔、書寫規(guī)范、正確率高、交閱及時的4名學生的作業(yè)參評，12個班級共計48名學生參加了優(yōu)秀作業(yè)展評。作業(yè)展評評委組對參評的作業(yè)進行客觀評選、綜合評定，魏子涵等12名學生獲得了一等獎，楊 蒙等24名學生獲得了二等獎，劉若彤等12名學生獲得了三等獎。

通過這次作業(yè)展評，進一步發(fā)揮了優(yōu)秀學生在作業(yè)書寫方面的模范帶頭作用，同時培養(yǎng)全體學生養(yǎng)成做題認真、書寫規(guī)范、交閱及時的良好作業(yè)習慣，在學生中形成了“工工整整寫字、方方正正做人”的意識，營造了“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。

第四篇：作業(yè)展評

為了規(guī)范學校教學管理，推動全校學生整體作業(yè)質量的提高，也為學生提供一次展示自己的機會，騰翔小學于11月14日，舉行了走觀式的“學生作業(yè)展評”活動。

本次作業(yè)展覽面向全校各個班級，對各個班級推薦出來的作業(yè)進行了展覽，展評的作業(yè)有語文作業(yè)、數學作業(yè)、英語作業(yè)等。各個班級輪流進行觀看，當學生看到了優(yōu)秀的作業(yè)時，都被深深吸引了：那清晰美觀的字跡，一絲不茍的書寫，規(guī)范的格式，作業(yè)的正確率……都給同學們留下了深刻的印象，同學們都情不自禁的伸出大拇指。認識到了自己平時作業(yè)存在的不足，紛紛表示要向這些被展出的同學學習，認認真真地做好每次作業(yè)。同時也讓被展的學生體驗到成功的喜悅。教師還借機對學生規(guī)范作業(yè)和作業(yè)習慣的教育。

本次作業(yè)展不僅提高學生作業(yè)質量和作業(yè)習慣，而且促進學生之間互相學習、互相交流，讓更多的孩子通過學習身邊的榜樣，獲得進步，體驗成功。

第五篇：作業(yè)展評通訊稿

業(yè)務展評促進步

為加強教學研究，深化素質教育，推進內涵發(fā)展，構建優(yōu)質高效課堂，提高全校教師的講課、備課水平，拓石鎮(zhèn)通洞小學于11月7日下午，舉行教師教案、優(yōu)秀學生作業(yè)展評。這些教案的教學設計不僅具有較強的合理性和科學性，而且教案的書寫也非常認真細致，對促進學生的養(yǎng)成良好的學習習慣起著重要的作用。此次教案和作業(yè)展示活動不僅調動了教師教學的積極性，提高了其備課能力，而且也增進了教師間的交流合作，為教師們提供了一個取長補短、共同進步的平臺。

本次活動全校每位教師都積極參加。參評科目為語文、數學、英語?；顒又校瑢W校領導及教師之間通過相互交流、相互點評，評審出優(yōu)秀教案及優(yōu)秀作業(yè)，再通過展示，推動常規(guī)工作優(yōu)化，教學工作良性競爭化，有力促進教育教學常規(guī)工作健康快速發(fā)展。

教師優(yōu)秀教案、學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動是通洞小學抓教研、養(yǎng)習慣的一個教育教學方式，學校每學期都舉行一次。通過多年來的展評活動，逐步推進學校教師教案、學生作業(yè)的規(guī)范化，提高教師駕馭教材，編寫教案的業(yè)務能力。

在這次活動中，各教研組積極準備參展教案。語文、數學、外語組每位教師都參加展評。參展的教案滲透了新課標理念，實用性高、可操作性較強。各式各樣內容豐富的教案體現了因材施教的教學教法過程，突出了學生在“學”過程中的主體地位。展評的優(yōu)秀作業(yè)書寫工整，作業(yè)干凈整潔，正確率高，無缺漏作業(yè)現象。任課教師批改規(guī)范，評語有針對性，凸顯了個性特色。

學校全體教師參與了此次評選活動，教務處組織評委對優(yōu)秀作業(yè)、教案進行打分，并對部分老師和學生給予了獎勵。此次教案展評活動為學校教師搭建起相互交流與學習的平臺，也促進了學生養(yǎng)成認真作業(yè)，認真書寫、規(guī)范格式的良好學習品質。

通訊員梁軍峰