第一篇：XXX小學(xué)教科研三年發(fā)展規(guī)劃

xxx小學(xué)教科研三年發(fā)展規(guī)劃

一．規(guī)劃制定背景

xxx小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生226名，教職員工16名。在過去的幾年中，學(xué)校教育科研在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的一致努力下，取得了一些成績，但是xxx小學(xué)畢竟是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生以農(nóng)村子女為主，在學(xué)校發(fā)展規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件、實(shí)施策略等方面還較為薄弱。隨著《學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作的日益推進(jìn)和《校長三年責(zé)任目標(biāo)》工作即將全面實(shí)施，我們總結(jié)前期的工作，從中發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、教育科研管理還不夠規(guī)范。從學(xué)校層面對教育科研的管理制度尚不夠健全，雖然每學(xué)年一次布臵教育科研論文撰寫與評選已經(jīng)成為常規(guī)工作的一部分，但學(xué)校對教師科研工作的指導(dǎo)、督促還不能令人滿意，教師教科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性。

2、有些教師參與教育科研的熱情還不夠高。雖然教育科研對教育教學(xué)實(shí)踐的促進(jìn)作用已經(jīng)被絕大多數(shù)教師所認(rèn)同，但也還有一些教師存在觀念上的問題，這需要我們繼續(xù)加大工作力度，從思想和制度兩個方面為教師參與教學(xué)科研創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會。

3、教育科研的實(shí)效性還需進(jìn)一步彰顯。教育科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐在一定程度上存在著脫節(jié)的問題，這主要表現(xiàn)在兩個方面：

第一，教育科研的選題還沒有完全圍繞教學(xué)實(shí)踐中的問題展開，一部分教育科研的選題只是盲目跟隨的子課題，顯得過于抽象和空泛，缺乏實(shí)踐性；

第二，研究的過程不夠規(guī)范，一般教師制定個人課題后，到學(xué)年末上交一篇教學(xué)論文的做法對教育教學(xué)的促進(jìn)作用無法顯現(xiàn)。

第三，一些好的教育科研成果沒有得到很好的宣傳和推廣，沒有形成理想的教育科研交流氛圍。

如何在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，改革創(chuàng)新，開創(chuàng)教育科學(xué)研究的新局面，成為擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前的共同課題。

依據(jù)以上存在的問題，我們制定了《xxx小學(xué)教育科研三年規(guī)劃》。

二．指導(dǎo)思想： 堅(jiān)持教育教學(xué)以教科研為先導(dǎo)，教科研必須服務(wù)于教育教學(xué)，落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中的思想，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，以形成高效、有序的科研管理體制為切入點(diǎn)，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍及教育技術(shù)手段更新為制高點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)校教科研在提升學(xué)校整體水平，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展中的積極作用。形成“深化改革、研究課堂、敢于創(chuàng)新”的教科研氛圍，通過提升教師的教育理念，以問題為中心進(jìn)行教學(xué)反思、探究，改進(jìn)教師的教學(xué)和管理行為，促進(jìn)教師科研意識、理論水平和業(yè)務(wù)能力的“三提高”。

三．工作總體目標(biāo)

充分調(diào)動全體教師的積極性，制訂和完善教育科學(xué)研究管理制度，發(fā)揮教育科學(xué)研究對教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用。三年間使xxx小學(xué)教育科學(xué)研究逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的軌道。

四、階段目標(biāo)：

2010年9月----2011年6月

1、加強(qiáng)對教育科研的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校年度工作計(jì)劃把教育科研放在突出位臵，領(lǐng)導(dǎo)好教育科研規(guī)劃和實(shí)施，加強(qiáng)教育決策的科學(xué)化，提高教育理論水平和教育工作效率；

2、繼續(xù)做好現(xiàn)有課題的深化研究工作；

3、在條件允許的情況下，申請一個區(qū)級或區(qū)級以上教科研課題。

4、完善科研工作管理機(jī)構(gòu)建設(shè)和教育科學(xué)研究管理制度，為教育科學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展做好制度上的準(zhǔn)備；

5、結(jié)合學(xué)校自主發(fā)展專題，每位教師自主制定一個個人研究課題。2011年9月---2012年6月

1、校級課題的調(diào)研、立項(xiàng)、開題工作。

2、聘請教科室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教科研講座，努力學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論，吸取其中的精華，不斷提高理論水平。

3、搞好橫向聯(lián)系，與兄弟單位開展信息交流，經(jīng)常向他們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

4、做到教研與科研的有機(jī)結(jié)合，提高校本培訓(xùn)和校本教研工作的質(zhì)量。

5、編撰出版《xxx小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文集

（一）》。

6、結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和十二五規(guī)劃，申請新的科研課題。

7、豐富學(xué)校網(wǎng)站中《教育科研》板塊的內(nèi)容和質(zhì)量，使其成為內(nèi)外交流的平臺。

2012年9月---2013年12月

1、校級課題按計(jì)劃實(shí)施，最終結(jié)題。

2、加強(qiáng)科研組織建設(shè)，提高科研管理水平。實(shí)行制度化管理，教科研工作走上規(guī)范化發(fā)展之路。

3、舉辦一次全校性或全鎮(zhèn)教師間的“教師論壇”活動。

五、實(shí)施措施：

（一）教師方面：

1、要求全體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力

全體教師必須認(rèn)真地參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握一門現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。要求教師能運(yùn)用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，每年讀書筆記在5000字以上；聽課20節(jié)以上（指35歲以下教師），看2盤優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像。

2、更新教育觀念，規(guī)范教學(xué)行為

要求教師從課堂教學(xué)改革入手，不斷反思自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)充滿民主、充滿個性、充滿人性，讓課堂活起來；

40歲以下教師每學(xué)年必須寫至少一篇論文平參加評選，教科室在初評后，預(yù)以推薦發(fā)表或選評。35歲以下教師的公開課必須先“說”后“上”。

3、自覺參加課題研究

每位教師均可以到教科室申請課題立項(xiàng)。40歲以下教師必須參加一項(xiàng)課題研究或教改實(shí)驗(yàn)。

4、提高反思能力

教師要加強(qiáng)課后備課（有效的反思），寫好課后反思。每學(xué)期末出版校級反思集

（二）管理方面

1、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織管理，形成科研網(wǎng)絡(luò)

成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步完善教科室—課題組長—課題組成員組成的科研網(wǎng)絡(luò)。教科室要制定好學(xué)校教科研的中長期規(guī)劃與近期目標(biāo)，充分發(fā)揮其管理，咨詢、研究、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的職能。

2、重視制度建設(shè)與創(chuàng)新，加強(qiáng)課題的規(guī)劃與管理

教科室將進(jìn)一步完善《優(yōu)秀科研成果獎勵制度》、《教育教學(xué)評價制度》規(guī)章制度，積極推進(jìn)各科教學(xué)模式的建構(gòu)；突出對科研過程的管理，重視科研成果的評價與轉(zhuǎn)化，在實(shí)驗(yàn)課、研究課中樹立“只求突破，不求完美”的思想。

3、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

以“校本培訓(xùn)”為主，爭取通過幾年的時間建設(shè)一支由“合格教師—骨干教師—學(xué)科帶頭人—首席教師”組成的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，完善“師徒結(jié)對”工作

每學(xué)期師徒互相聽課20節(jié)以上。師傅要給徒弟以指導(dǎo), 徒弟要向師傅虛心學(xué)習(xí)。

六、保障機(jī)制

組織保障：完善組織機(jī)構(gòu)，形成由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組—教科室—課題組長—課題組成員的四級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為科研室工作順利開展奠定基礎(chǔ)。

機(jī)制保障：建章立制，運(yùn)行有序，遵照制定的《教科研管理制度》，使教科研工作管理更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校每學(xué)期專門撥出經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)教師和各種教科研活動的開支。課題的研究、論文的獲獎、校本課程的開發(fā)都有經(jīng)費(fèi)的保障。

后勤保障：學(xué)校后勤為教師運(yùn)用信息技術(shù)提供豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

《xxx小學(xué)教育科研三年發(fā)展規(guī)劃》是學(xué)校整體工作的一部分，它的實(shí)現(xiàn)還需要學(xué)校各科室的大力支持、學(xué)校各部門的密切配合和全體教師的積極參與，只有這樣才能使我校的教科研工作再上一個新臺階。

xxxxxxxx小學(xué) 2010年9月

xxx小學(xué)教科研三年發(fā)展規(guī)劃

xxxxxx小學(xué) 2010年9月

第二篇：教科研三年發(fā)展規(guī)劃

最新中小學(xué)教科研三年發(fā)展規(guī)劃

分工作目標(biāo)

起始目標(biāo)（第一年）：校級骨干教師人人有課題；積極參與課題研究、論文評比活動。進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，關(guān)注教師的隨堂課的課堂教學(xué)有效性及個別輔導(dǎo)的有效性.骨干教師教學(xué)質(zhì)量在校名列前茅，努力實(shí)現(xiàn)四科教學(xué)質(zhì)量均衡。探討和制定各學(xué)科相應(yīng)的拓展型課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

遞進(jìn)目標(biāo)（第二年）：繼續(xù)開展形式多樣的校本教研活動，培養(yǎng)教師的合作意識，使教師們學(xué)會合作，學(xué)會分享，更好的發(fā)揮骨干教師的輻射作用。關(guān)注隨堂課的質(zhì)量，幫助青年教師尋找困難，從而提高教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)開展教師結(jié)對活動，促進(jìn)教師間的和諧發(fā)展，業(yè)務(wù)能力的互補(bǔ)和提高。

達(dá)成目標(biāo)（第三年）：總結(jié)過去的工作，搭建教師成長的平臺，與其他學(xué)校教師互動，學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促行動。加強(qiáng)骨干教師和青年教師的管理與培養(yǎng)，鼓勵教師參加各級教學(xué)比賽。各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平達(dá)到上等水平，做到穩(wěn)中有進(jìn)。

實(shí)施策略：

1.提高教師專業(yè)發(fā)展水平

①加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，面向全體教師，圍繞有效教育教學(xué)，開展有效培訓(xùn)?？茖W(xué)安排培訓(xùn)時間，提高單位時間內(nèi)的培訓(xùn)效率，在規(guī)定時間內(nèi)完成培訓(xùn)任務(wù)，力爭參加全體在職參訓(xùn)的教師人人都合格。通過培訓(xùn)，全面提高我校教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。探索多途徑培訓(xùn)：(1)請進(jìn)專家培訓(xùn)。有條件可以請專家到校進(jìn)行培訓(xùn)；條件不足可以購買專家講座光盤，通過觀看專家講座進(jìn)行培訓(xùn)。

(2)

外派骨干培訓(xùn)。選派一定量的教師參加國家級、省級、市級的培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的教師是學(xué)校教育理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓(xùn)資源。他們參加培訓(xùn)后結(jié)合教學(xué)實(shí)際開講座，培訓(xùn)其他教師；在學(xué)科教育教學(xué)中帶頭、示范；承擔(dān)相應(yīng)教育科研任務(wù)。

（3）

利用資源培訓(xùn)。利用各種培訓(xùn)機(jī)會（觀摩活動、競賽活動、培訓(xùn)活動）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

（4）通過校際之間的師資交流，來培訓(xùn)。

②加強(qiáng)校本培訓(xùn)。開展有效的教研活動。

（1）校本培訓(xùn)形成聯(lián)動。繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)研力度，使教師教育教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)校組織培訓(xùn)和自主參與省平臺培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。開展重自主，講實(shí)效的校本培訓(xùn)，要求教師每學(xué)年至少上交一份精心設(shè)計(jì)的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點(diǎn)評一節(jié)功課，撰寫一篇教學(xué)論文等。

（2）打造校本研訓(xùn)特色。深化校本研訓(xùn)工作，打造校本研訓(xùn)示范校。加強(qiáng)對各教研組的校本研訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)；進(jìn)一步完善、規(guī)范校本研訓(xùn)博客建設(shè)。

（3）固定教研組活動時間，定時、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容開展教研活動，并且為教師合理安排時間，讓教師有更多時間思考。學(xué)校將結(jié)合校本教研活動，將教師的一人一課活動與“互聯(lián)網(wǎng)+”活動結(jié)合起來，不折不扣地將“互聯(lián)網(wǎng)+”活動進(jìn)行到底。希望借助這個大平臺，可以幫助教師快速成長。

（4）通過隨堂課、公開課、研討課、評課、說課、講座等多種方式，提高教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)效益。以教師發(fā)展為本，調(diào)動教師積極性，提高教師的整體素質(zhì)，注重差異，突出個性，滿足教師發(fā)展需要。

（5）積極鼓勵教師參加教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事等評比工作，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。每學(xué)年形成一、二本教案精選集和教學(xué)案例集。

（6）每學(xué)年全體在職教師校本培訓(xùn)不少于30學(xué)時。建立配套制度，完善激勵機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)規(guī)范化與特色化發(fā)展。

③繼續(xù)開展校際聯(lián)誼教研活動。反思總結(jié)近年來校際聯(lián)誼教研活動中存在的一些不足，挖掘內(nèi)涵，突出主題，活化形式，拓展創(chuàng)新，探索規(guī)律，發(fā)揮強(qiáng)校的優(yōu)勢資源，促進(jìn)各學(xué)校的共同發(fā)展。

④“以課堂教學(xué)為重點(diǎn)”。繼續(xù)開展新課程課堂教學(xué)研討活動發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，通過名師、新秀、骨干的示范課、說課及互動式研討、微格反思、典型案例與課例剖析及有關(guān)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比等形式，發(fā)揚(yáng)“師徒結(jié)對”的優(yōu)良傳統(tǒng)，切實(shí)加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，各學(xué)科要確定有潛力的年輕教師進(jìn)行長期培養(yǎng)，抓住一切機(jī)遇，讓年輕教師脫穎而出。各學(xué)科教研組要做好本學(xué)科教師的梯隊(duì)建設(shè)，做好“傳、幫、帶”工作，努力培養(yǎng)一批課堂教學(xué)基本功過硬、教學(xué)效果優(yōu)秀的年輕教師成為各級名教師和教壇新秀，使我校名師、教壇新秀的比例逐年提升。已經(jīng)評為名師、教壇新秀和骨干教師的優(yōu)秀教師要再接再厲，更上一層樓。使全體教師更新教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，加深對新課程的認(rèn)識，從而提高教師整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

⑤強(qiáng)化教育科研的核心地位，提高課題研究水平。構(gòu)建群體意識，形成科研合力，達(dá)成只有研究才有進(jìn)步，只有創(chuàng)新才有發(fā)展的共識。抓重點(diǎn)、創(chuàng)品牌，注重課題研究的過程管理，督促各教研組做好各級教科規(guī)劃課題的申報與結(jié)題工作。組織發(fā)動教師參加教育教學(xué)論文、教育敘事和案例評比活動，使教師從“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。每學(xué)年形成一個市、縣、校三級課題研究體系，形成一兩個課題報告和一本論文集。使廣大教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺反思總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

⑥逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，學(xué)校將繼續(xù)完善多媒體教學(xué)資源庫（之江匯平臺和釘釘網(wǎng)盤），全面實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，及教學(xué)資源共享。

2.探求“有效教學(xué)”，提升辦學(xué)質(zhì)量。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課堂教學(xué)能力，是學(xué)校的核心競爭力。沒有課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就談不上學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，升學(xué)率的提升也是空話?？傊?，課堂教學(xué)是學(xué)校的命脈之所在，一切教育方法的改革，最終必須落在課堂上，這是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的根本。而內(nèi)涵式核心的發(fā)展，是教師的發(fā)展。而教師的發(fā)展，是課堂質(zhì)量的提升。關(guān)鍵途徑是打造精品課堂。學(xué)校要全力實(shí)施打造精品課的工程，要想盡一切辦法、措施，多出精品課，努力在三年內(nèi)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有大改變，教學(xué)質(zhì)量有大提升，核心競爭力有大提升。措施是：

（1）為教師提供優(yōu)質(zhì)資源，激活教師打造精品課的意識。方法為：推出一批優(yōu)秀教師課堂案例供大家學(xué)習(xí)；供大家觀摩。在學(xué)習(xí)別人的課例后，要撰寫心得體會。

（2）教研組要積極采取有的放矢的措施，如“同課異構(gòu)”法、“同課持續(xù)改進(jìn)法”，比較、切磋、打磨，達(dá)到課堂最優(yōu)化。

（3）鼓勵教師課前反思，做好充分準(zhǔn)備，既寫教案又寫學(xué)案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；督促教師課中反思，及時調(diào)整自己的教學(xué)行為，善于掌控學(xué)情，教學(xué)行為符合規(guī)律；倡導(dǎo)課后反思，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，為以后改進(jìn)提供方向。

（4）學(xué)科帶頭人、教務(wù)處、校領(lǐng)導(dǎo)要推門聽課，及時了解最真實(shí)的課堂情況，通過研究、分析、診斷，提出優(yōu)化建議。

（5）

跳出課堂看課堂，鼓勵教師讀書看報，豐富人生、豐富情感、磨煉意志，提高自我綜合能力。

（6）

逐步建立并完善校園網(wǎng)絡(luò)，上傳資源，進(jìn)行資源共享。

3.規(guī)范對教科研組織管理

①明確教研組與備課組的管理規(guī)范。教研組主要承擔(dān)學(xué)科組的校本教研活動（包括公開課、論文、課題等）的計(jì)劃、實(shí)施記錄與總結(jié)，并領(lǐng)導(dǎo)教研組的工作。

②完善教研組工作評價方案，促進(jìn)教研組的更健康發(fā)展為了使我校的教育科研管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，加強(qiáng)教研組職能，健全對教研組的考核機(jī)制顯得尤為重要。教研組是推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)行教育科研，探討課堂教學(xué)策略研究，提高效率，實(shí)施素質(zhì)教育的核心組織；教研組的每一位成員都是教學(xué)活動和教育科研的直接參與者。根據(jù)《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教研組長崗位職責(zé)》及《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)科教師職責(zé)》。旨在通過評價，對其工作業(yè)績進(jìn)行確認(rèn)與反思，為教研組的考核及評先提供依據(jù)，最大限度地調(diào)動教研組長和組內(nèi)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教研組的評價內(nèi)容包括師德建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、常規(guī)管理、工作績效及特色四個方面，重點(diǎn)以教研組的建設(shè)、管理、發(fā)展?jié)摿碓u價教研組的工作業(yè)績，同時關(guān)注教師個人的專業(yè)成長與需要。師德建設(shè)指教師的職業(yè)道德，其核心是愛：愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛生活。隊(duì)伍建設(shè)指的是教研組的教師個人專業(yè)發(fā)展及后備力量的培訓(xùn)；常規(guī)管理指的是教研組的過程管理、細(xì)節(jié)管理等?？冃е傅氖墙萄薪M集體或教師個人所獲成績或榮譽(yù)、教科研成果的價值、參加各類比賽成績及論著發(fā)表情況，同時包含學(xué)生的培養(yǎng)。

教研組的考核評價每學(xué)期進(jìn)行2次，由教研組長如實(shí)填寫評價記錄，校長室、處室組成由管理者、教師等多方共同參與的考核評價小組，充分收集多方面信息資料，進(jìn)行考評，保證評價的全面性和公平性。

教研組的考核評價先由教研組長按評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評，對本教研組的師德建設(shè)、隊(duì)伍制度建設(shè)、常規(guī)管理、工作成效及特色四個方面進(jìn)行全面的分析與反思。教研組長自評僅下一環(huán)節(jié)評價的參考依據(jù)。

評價結(jié)果給教研組發(fā)展提供一種方法，使其能不斷地分析及評估團(tuán)隊(duì)的長處與短處，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展；給學(xué)校提供一種方法，使評者和被評者能合作地分辨教研組的長短處，同時找出揚(yáng)長避短的途徑；幫助改進(jìn)教育教學(xué)、科研工作，將積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供給各教研組，鼓勵教研組在教育教學(xué)、科研中嘗試與創(chuàng)新；評價為教研組長績效獎金發(fā)放、教研組的評先等提供依據(jù)。

③每個教研組一學(xué)期在全縣或全校范圍內(nèi)舉行一次大型、有特色的校本教研展示活動。

4.完善教育科研管理機(jī)制

逐步健全以專題推動、過程評價、成果激勵為主要內(nèi)容的教育科研管理機(jī)制，規(guī)范學(xué)校教育科研工作，強(qiáng)化教育科研過程管理，營造崇尚研究的教育科研氛圍，激發(fā)教師的教育科研積極性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)校教科研質(zhì)量與教科研效益，更好地推進(jìn)教育教學(xué)改革。

①專題推動機(jī)制。學(xué)校以專題的形式推動各類課題研究與學(xué)校教科研工作，確定專題負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)該專題的組織、實(shí)施與管理，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，教務(wù)處提供專業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)，負(fù)責(zé)專題的督導(dǎo)與檢查。根據(jù)《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研管理?xiàng)l例》的相關(guān)要求，學(xué)校對立項(xiàng)的專題提供一定的經(jīng)費(fèi)，保障各類專題順利開展并取得良好的效果。

②過程評價機(jī)制。根據(jù)教育教學(xué)研究和科研工作的規(guī)律，對學(xué)校科研工作、專題推進(jìn)的過程進(jìn)行科學(xué)規(guī)范地管理與評價，并及時提供過程的指導(dǎo)與服務(wù)。修訂《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研管理?xiàng)l例》、修訂《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研課題研究管理辦法》等文件并遵循文件開展工作；調(diào)整完善《蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教師教科研工作評價量表》，對教師的科研工作給予發(fā)展性評價；加強(qiáng)科研課題管理六環(huán)節(jié)，即“確定課題、定人定責(zé)、指導(dǎo)督查、研討完善、審核驗(yàn)收、總結(jié)推廣”，規(guī)范有序地推進(jìn)課題研究；尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)與專家的支持，為學(xué)校專題研究提供指導(dǎo)，以保證專題研究取得良好的研究成果。

③成果激勵機(jī)制。為鼓勵教師積極開展教育教學(xué)研究，學(xué)校對教師取得的科研成果給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神激勵。修訂《蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研成果獎勵方案》，對學(xué)校教育科研做出重大貢獻(xiàn)的老師給予獎勵；對在一年一度科研成果評選中獲獎的老師給予物質(zhì)和精神獎勵；對科研潛力大、積極上進(jìn)的教師提供考察、進(jìn)修等機(jī)會；對科研工作成果突出的教師在年終評優(yōu)、職稱晉升等評比中適當(dāng)予以政策傾斜。努力通過成果激勵機(jī)制，引導(dǎo)教師積極投身于學(xué)校教科研，使學(xué)校教科研工作實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，使學(xué)校教育教學(xué)研究這條思想之河生生不息。

第三篇：小學(xué)教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

（2008-2011年）

2008年

教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

一、工作思路

教育科研是我們學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。面臨課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，確立教科研的主導(dǎo)地位，發(fā)揮教科研的龍頭作用，對穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量有效推進(jìn)新課程實(shí)施顯得更為重要。為此，我校將進(jìn)一步建立健全教科研有關(guān)組織機(jī)構(gòu)及教科研研究體系，依靠各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，加強(qiáng)與有關(guān)科研力量的聯(lián)系，大力推進(jìn)校本研修工作，發(fā)揮在教科研領(lǐng)域中的引領(lǐng)作用。

以“立足校本、觀念先行、促進(jìn)教師專業(yè)成長”為校本研修理念，努力提升全體教師的整體素質(zhì)、科研水平，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé) 組長：鄭學(xué)長

副組長：張浩

馮少旺 組員：各學(xué)科教師 職責(zé)：

1、組長負(fù)責(zé)教科研工作的決策、智慧、業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2、副組長負(fù)責(zé)擬定研究規(guī)劃，制定學(xué)校教科研工作計(jì)劃，撰寫教科研工作總結(jié)。

3、副組長全面管理學(xué)校教科研工作，重視、了解科研動態(tài)，掌握科研方向和進(jìn)展情況，參與科研過程，提供課題完成所需時間，保證科研經(jīng)費(fèi)到位。

4、副組長組織教科研培訓(xùn)，跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查教科研過程，解決實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的疑難問題。結(jié)合課題研究情況，定期組織教科研學(xué)術(shù)交流活動，保證教科研工作深入扎實(shí)的開展。

5、負(fù)責(zé)對教師課題的成果進(jìn)行評估。

6、負(fù)責(zé)推廣宣傳課題成果，將本校教科研經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，用以指導(dǎo)本校教育教學(xué)工作。

7、組員負(fù)責(zé)教科研活動的具體實(shí)施過程、參與各項(xiàng)常規(guī)教研活動。

二、工作目標(biāo)

通過三年校本研修的規(guī)劃及實(shí)施，力求達(dá)到如下目標(biāo)：通過努力，在各校全面開展校本研修活動，形成較完善的校本研修機(jī)制；使廣大教師形成終身教育、終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、開展研究性學(xué)習(xí)的理念與習(xí)慣，構(gòu)建濃郁的校園文化氛圍，初步形成具有學(xué)校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推廣價值的經(jīng)驗(yàn)；有效提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，并能涌現(xiàn)出一批先進(jìn)典型；學(xué)校的課題研究工作初見成效，市區(qū)立項(xiàng)課題及校本課題力爭三年內(nèi)結(jié)題，在重點(diǎn)項(xiàng)目上能取得顯著成果。

三、主要工作

1、通過宣傳學(xué)習(xí)，使廣大廣教師充分認(rèn)識校本研修及其重要意義，轉(zhuǎn)變教師的角色意識，克服畏難心理，全身心投入到校本研修中來。

2、探討校本研修的具體展開方式，開辟多樣化的研究途徑，積極研究如何開展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。

3、逐步建立校本研修的保障機(jī)制，從制度、經(jīng)費(fèi)、人力、時間、條件、交流合作等方面為校本研修創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

四、途徑和方法

教師個人自學(xué)、研究，教師同伴互助，專業(yè)研究人員引領(lǐng)，是開展校本研修的三個重要途徑，我們將從這三個方面研究和落實(shí)具體的校本研修工作，并在活動形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。

1．學(xué)校的常規(guī)教研活動。

健全學(xué)校日常教研活動制度，在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，并且做到責(zé)任到人，教研組、備課組均應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有組織地開展教研活動。

在具體方法上，主要開展個案研討。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（可以是成功的，也可以是不盡如人意的）或教學(xué)過程中隨機(jī)發(fā)生的事件，在教研組活動時提出來研討，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的方法或問題解決的辦法。特別是引導(dǎo)教師加強(qiáng)行動研究，針對自己在學(xué)科教學(xué)和班級管理中所出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)行診斷和分析，找出問題的原因，制定解決問題的方案，進(jìn)行實(shí)施和評估。

其次開展集體備課活動。進(jìn)行“集體備課，分工鉆研”備課方法的實(shí)踐與探索。以備課組為單位，大家提前對教材進(jìn)行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作，形成集體教案。在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨(dú)立思考。每個教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過程中有自己的觀點(diǎn)，自己的特色，做好“因班施教”。通過實(shí)踐檢驗(yàn)他人教案，并及時以隨筆、反思、點(diǎn)評等方式加以評價與分析。

教研活動必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，教研活動要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個問題。如，可以組織“朗讀指導(dǎo)藝術(shù)”專題研討，教研活動時專題安排學(xué)習(xí)“朗讀指導(dǎo)”的理論和經(jīng)驗(yàn)文章、觀摩朗讀指導(dǎo)課的教學(xué)錄像、研究本校教師“朗讀指導(dǎo)”中存在的問題等等。

2．組織開展多種形式研訓(xùn)教一體化活動。

一是專題培訓(xùn)。專題培訓(xùn)主要以專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對集中的培訓(xùn)活動。二是多層次的學(xué)術(shù)研討活動。繼續(xù)開展學(xué)術(shù)沙龍、課改論壇等活動。繼續(xù)教育應(yīng)該是多形式的、多元化的，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在以演講、討論為主要形式的課改論壇中，教師的思維更容易激活，智慧更容易激發(fā)。三是開展業(yè)務(wù)比武。每學(xué)年舉行業(yè)務(wù)競賽，檢測、評估校本研修的成效。

3．開展教育科研活動。

學(xué)校抓好校本課題，形成課題研究網(wǎng)絡(luò)，通過調(diào)查、考察、上網(wǎng)、開展綜合性實(shí)踐活動及教師之間的同伴互助等方法，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，提高課程實(shí)施水平。

4．積極組織教師參加校外各級、各類培訓(xùn)和教研活動。

組織、鼓勵、支持教師參加縣級、市級、省級乃至國家級的有關(guān)培訓(xùn)和教研活動，為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。培訓(xùn)回來后，讓他們走上講臺，為其他教師介紹培訓(xùn)的主要內(nèi)容、主要精神。5．激勵教師個人自學(xué)和研究。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，鼓勵教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師的視野和思路。

學(xué)習(xí)書本知識。在教師中倡導(dǎo)做個讀書人，做個文化人，讓讀書成為教師生命的一部分，鼓勵教師利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)書本理論知識。要求教師每學(xué)期看一本教育理論書籍，作一本讀書筆記，寫一篇讀書心得，在學(xué)校不同類型、不同范圍的教研活動中作一次主講。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書學(xué)習(xí)撰寫教學(xué)故事、教學(xué)論文、教學(xué)案例，爭取形成教學(xué)專著。

五、主要工作 2009年

修訂三年規(guī)劃、校本研修理論學(xué)習(xí)、課程理念學(xué)習(xí)、日常教科研專題活動

校本研修制度的修訂、校本研修模式的建立與運(yùn)用、日常教科研專題活動 2010年

校本課題的開題工作、課題研究工作交流、日常教科研專題活動、三年工作總結(jié)

第四篇：教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃范文

一、工作思路

教育科研是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。面臨課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，確立教科研的主導(dǎo)地位，發(fā)揮教科研的龍頭作用，對穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量有效推進(jìn)新課程實(shí)施顯得更為重要。為此，我校將進(jìn)一步建立健全教科研有關(guān)組織機(jī)構(gòu)及教科研研究體系，依靠各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，加強(qiáng)與有關(guān)科研力量的聯(lián)系，大力推進(jìn)校本研修工作，發(fā)揮在教科研領(lǐng)域中的引領(lǐng)作用。以“立足校本、觀念先行、促進(jìn)教師專業(yè)成長”為校本研修理念，努力提升全體教師的整體素質(zhì)、科研水平，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

通過三年校本研修的規(guī)劃及實(shí)施，力求達(dá)到如下目標(biāo)：全面開展校本研修活動，形成較完善的校本研修機(jī)制；使廣大教師形成終身教育、終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、開展研究性學(xué)習(xí)的理念與習(xí)慣，構(gòu)建濃郁的校園文化氛圍，初步形成具有學(xué)校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推廣價值的經(jīng)驗(yàn)；有效提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，并能涌現(xiàn)出一批學(xué)區(qū)骨干；學(xué)校的課題研究工作初見成效，立項(xiàng)課題及校本課題力爭三年內(nèi)結(jié)題，在重點(diǎn)項(xiàng)目上能取得顯著成果。

三、主要工作

1、通過宣傳學(xué)習(xí)，使廣大教師充分認(rèn)識校本研修及其重要意義，轉(zhuǎn)變教師的角色意識，克服畏難心理，全身心投入到校本研修中來。

2、探討校本研修的具體展開方式，開辟多樣化的研究途徑，積極

研究如何開展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。

3、逐步建立校本研修的保障機(jī)制，從制度、經(jīng)費(fèi)、人力、時間、條件、交流合作等方面為校本研修創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

四、途徑和方法

教師個人自學(xué)、研究，教師同伴互助，專業(yè)研究人員引領(lǐng)，開展

校本研修的三個重要途徑，我們將從這三個方面研究和落實(shí)具體的校本研修工作，并在活動形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。

1．學(xué)校的常規(guī)教研活動。

健全學(xué)校日常教研活動制度，在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，并且做到責(zé)任到人，教研組、備課組均應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有組織地開展教研活動。

在具體方法上，主要開展個案研討。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（可以是成功的，也可以是不盡如人意的）或教學(xué)過程中隨機(jī)發(fā)生的事件，在教研組活動時提出來研討，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的方法或問題解決的辦法。特別是引導(dǎo)教師加強(qiáng)行動研究，針對自己在學(xué)科教學(xué)和班級管理中所出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)行診斷和分析，找出問題的原因，制定解決問題的方案，進(jìn)行實(shí)施和評估。

其次開展集體備課活動。進(jìn)行“集體備課，分工鉆研”備課方法的實(shí)踐與探索。以備課組為單位，大家提前對教材進(jìn)行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作，形成集體教案。在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨(dú)立思考。每個教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過程中有自己的觀點(diǎn)，自己的特色，做好“因班施教”。通過實(shí)踐檢驗(yàn)他

人教案，并及時以隨筆、反思、點(diǎn)評等方式加以評價與分析。

教研活動必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，教研活動要專題化、一次甚至幾次解決一個問題。如，可以組織“朗讀指導(dǎo)藝術(shù)”專題研討，教研活動時專題安排學(xué)習(xí)“朗讀指導(dǎo)”的理論和經(jīng)驗(yàn)文章、觀摩朗讀指導(dǎo)課的教學(xué)錄像、研究本校教師“朗讀指導(dǎo)”中存在的問題等等。

2．組織開展多種形式研訓(xùn)教一體化活動。

一是專題培訓(xùn)。

專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重于全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對集中的培訓(xùn)活動。二是多層次的學(xué)術(shù)研討活動。繼續(xù)開展學(xué)術(shù)沙龍、課改論壇等活動。繼續(xù)教育應(yīng)該是多形式的、多元化的，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在以演講、討論為主要形式的課改論壇中，教師的思維更容易激活，智慧更容易激發(fā)。三是開展業(yè)務(wù)比武。每學(xué)年舉行業(yè)務(wù)競賽，檢測、評估校本研修的成效。

3．開展教育科研活動。

學(xué)校抓好校本課題，形成課題研究網(wǎng)絡(luò)，通過調(diào)查、考察、上網(wǎng)、開展綜合性實(shí)踐活動及教師之間的同伴互助等方法，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，提高課程實(shí)施水平。

4．積極組織教師參加校外各級、各類培訓(xùn)和教研活動。

組織、鼓勵、支持教師參加縣級、市級、省級乃至國家級的有關(guān)培訓(xùn)和教研活動，為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。培訓(xùn)回來后，讓他們走上講臺，為其他教師介紹培訓(xùn)的主要內(nèi)容、主要精神。

5．激勵教師個人自學(xué)和研究。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，鼓勵教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師的視野和思路。

第五篇：教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

教育科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

**學(xué)校

科研處

**市**學(xué)?，F(xiàn)有教職工45人，本科學(xué)歷教師29人，?？茖W(xué)歷14

人，中專2人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。其中縣級骨干教師1人，縣級準(zhǔn)骨干教師2人，學(xué)校師資力量配置基本合理，形成了一支以中青年教師為主體，政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，全校教師愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。為此，未來三年我校的教育科研工作必須立足校情，從以下幾方面抓起：

1．加強(qiáng)教育政策法規(guī)、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

隨著社會的發(fā)展，新課程改革的不斷深入，每一位教師都需要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，以提高自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程改革的需要。通過學(xué)習(xí)讓教師從思想上重視學(xué)校的教科研工作，讓“科研興?！钡睦砟钤鶑V大教師心中，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、廣大教師積極投身教育教學(xué)研究的氛圍，選擇先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)學(xué)校教科研工作，使我校的教育教學(xué)研究能夠站在全市中學(xué)教育教學(xué)改革的前沿。

2．幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平。

青年教師為學(xué)校的發(fā)展注入了活力，帶來了朝氣，他們知識新、方法活，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂應(yīng)變能力差。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)?！耙荒赀m應(yīng)，三年達(dá)標(biāo)，五年成為骨干”的新教師培養(yǎng)目標(biāo)，積極實(shí)施教學(xué)支持制度，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)對幫扶與指導(dǎo)新教師，以老帶新，以新促老。落實(shí)繼續(xù)教育，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”教師，促進(jìn)教育科研，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”教師,著力培養(yǎng)名師，構(gòu)建“名師—骨干教師—優(yōu)秀教師—合格教師”這一金字塔型的教師隊(duì)伍。

3．提高教師的教科研水平。

教師的教育科研能力關(guān)乎著新課改的順利實(shí)施，提高教師的教科研能力事關(guān)學(xué)校的發(fā)展。要樹立從教研中要質(zhì)量、在教研中求發(fā)展的觀念，重視、提升學(xué)?？蒲械臋n次，促進(jìn)教研為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科研興校。要以新課程改革中遇到的問題、以課堂教學(xué)中遇到的問題為主要內(nèi)容，以校本教研為主開展科研工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。采用理論學(xué)習(xí)、專家講座、外出學(xué)習(xí)觀摩、教師論壇等形式，開拓視野，更新觀念，提高教師科研水平，倡導(dǎo)教師寫教學(xué)后記、隨筆、論文等，每位教師每學(xué)年在區(qū)級以上刊物上發(fā)表一篇教研論文。每學(xué)期選定一個主題，每月組織一次校本培訓(xùn)，定時間、定地點(diǎn)、定主題、定主發(fā)言人，通過研討提高教師對教科研的認(rèn)識，培養(yǎng)教師教科研能力；認(rèn)真組織開展校本教研，明確每次教研活動的主題和目的，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，力求每次教研活動都是教師有所收獲；積極參與聯(lián)片教研，加強(qiáng)交流與合作，共享教育經(jīng)驗(yàn)。

4．做好教研課題的申報、推進(jìn)、結(jié)題工作。

確立以課題研究帶動校本教研的思想，認(rèn)真做好省、市、縣規(guī)劃課題的申報及立題評審，組織好開題、中期論證及結(jié)題工作，加強(qiáng)課題研究的資料積累和檔案管理。鼓勵教師參與不同內(nèi)容、不同級別的課題研究，注重研究的廣泛性、針對性和實(shí)效性。以兩個省級課題研究為龍頭，積極推動教學(xué)研究，教師參與課題研究面達(dá)到100%。構(gòu)建骨干研究與全員研究相結(jié)合、專題研究與一般研究相結(jié)合的科研模式，逐步開創(chuàng)組組有課題，人人搞研究，項(xiàng)項(xiàng)出成果的“群學(xué)、群研、群績”的科研局面。做好已經(jīng)立項(xiàng)的五個省級課題的研究工作，重視過程性資料的整理收集，階段總結(jié)，做好區(qū)級課題的研究與實(shí)施，匯總及教研成果鑒定、驗(yàn)收工作。

5．確立德育為先的理念，挖掘?qū)W校各項(xiàng)工作的德育價值。

各學(xué)科在“課堂教學(xué)是德育主渠道”方面進(jìn)行積極探索；建立學(xué)校數(shù)字德育體系，充分挖掘其德育功能。形成具有系統(tǒng)性、實(shí)效性、長效性的德育系列活動。重視德育隊(duì)伍建設(shè)、重視校園文化建設(shè)，保證德育方面的經(jīng)費(fèi)投入，充分發(fā)揮黨政工團(tuán)隊(duì)在教育工作中的作用，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育合力，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性、主動性、針對性。要在教師中開展教育思想的學(xué)習(xí)和討論，不斷提高教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育的認(rèn)識，努力創(chuàng)建具有特色的教育格局。

6.其他要求。

三年規(guī)劃實(shí)施時間：2015年9月——2017年7月。每學(xué)年的工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是規(guī)劃的分計(jì)劃，二者應(yīng)力求保持一致。對規(guī)劃的各項(xiàng)任務(wù)，做到有專人落實(shí)、措施落實(shí)、完成時間落實(shí)，根據(jù)形勢的變化和學(xué)校實(shí)際情況，對三年規(guī)劃可做適當(dāng)調(diào)整。