第一篇：《三國演義》讀書匯報課設(shè)計 李洪鋒

《三國演義》讀書匯報活動課設(shè)計（3905班）

稼軒學校 李洪鋒

教學目標

1、使學生對《三國演義》中的人物有一定的了解和認識，有自己的思考；

2、初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習慣。

3、引導(dǎo)學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，運用合作學習的方式，深入探究閱讀名著?；顒訙蕚?/p>

分三個階段開展《三國演義》的閱讀工作。

一、第一階段：整體閱讀，理清全書脈絡(luò)。

1、文學常識：《三國演義》是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為《三國志通俗演義》，作者是元末明初的小說家羅貫中。

2、故事梗概：《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風云，以描寫戰(zhàn)爭為主，反映了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和漢、魏、吳三國之間的政治和軍事斗爭。全書分為黃巾之亂、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的背景上，上演了一幕幕氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面。

二、第二階段：走進名著，講故事，品細節(jié)，析人物。

1、對書中重點人物、重要情節(jié)做好圈點批注。

2、搜集有關(guān)人物的典型資料，如人物基本情況、與人物有關(guān)的故事情節(jié)、對人物的性格特點的分析、對人物的評價、與人物有關(guān)的詩詞、成語、歇后語等。

三、第三階段：師生共讀、提煉升華。

1、確定匯報課活動主題——“《三國演義》人物談”。

各小組分工合作，確立自己感興趣的人物。確立的人物可以是主要人物，也可以是次要人物。

2.匯報展示準備。

匯報形式可以靈活多樣，如講故事、說評書、辯論、演唱、詩詞朗誦、情景

劇表演、手抄報等。

活動過程：

1.主持人致開場白。2.小組登臺展示。一組:介紹劉備

形式：結(jié)合PPT介紹人物，評述人物的成敗 二組：介紹趙云

形式：視頻導(dǎo)入，評論人物功過，PPT展示。

三組：介紹諸葛亮

材料準備：杜甫詩兩首《蜀相》《詠懷古跡》 四組：介紹魏延 五組：介紹郭嘉

過程中主持人和老師適時點評。教師小結(jié)點評：

在三國的舞臺上，曾經(jīng)出現(xiàn)了許多鮮活的面容，據(jù)統(tǒng)計此書中大約描寫了1200多個人物，在這些眾多的人物中，有許許多多的英雄。雖然小說作者的傾向是“擁劉反曹”的，不過，每個同學都有自己心目中的英雄。開篇曲中說“浪花淘盡英雄”，其實，歷史的長河中，英雄輩出。目前雖然是和平年代，老師也希望同學們都能成為時代的弄潮兒。

今天，咱們是從人物的角度解析的《三國演義》。今后，大家還可以從多個角度來閱讀分析這部鴻篇巨制。

第二篇：三國演義讀書指導(dǎo)課教學設(shè)計

三國演義讀書指導(dǎo)課教學設(shè)計

教學目標：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。

2、學會通過曲折的情節(jié)、生動的語言文字來評析人物的方法。

3、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學生個性，提高口語表達能力和思辯能力，并學會全面認識人物。

4、學會歸類積累語言材料，豐富語言。

教學過程：

一、觀看影片，導(dǎo)入課題。

1、《三國》演義中“三國”是哪三國，他們的君主分別是誰？（出示三國地圖）

二、比比誰是“三國”小靈通

1、《三國演義》中有很多與“三”相關(guān)的故事，猜猜這些故事的主人翁都是誰？

2、課件出示相關(guān)故事，學生回答故事的主人翁。

3、簡介：據(jù)有關(guān)資料記載，三國人物有1200多，有名有姓的大約400人，給人們留下深刻印象的就有數(shù)十人。出示課題：說三國 品人物

4、你還記得哪些人物，比一比誰記得的多。

三、重點人物品析

（一）諸葛亮

1、分詞單個出示相關(guān)成語，猜猜他是誰？

茍全性命 欲擒故縱 如魚得水 萬事俱備 只欠東風 鞠躬盡瘁 死而后已

2、了解諸葛亮的外貌特點（1）看圖，說說諸葛亮的外貌（2）出示書中描繪 身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概

3、過渡：談到諸葛亮，你印象最深的故事是什么？

學生談到《三顧茅廬》時師相機點評：對！諸葛亮出山輔助劉備，準備統(tǒng)一中國！劉備有了諸葛亮的輔助，可以說是如魚得水。但是劉備對諸葛亮的尊敬，卻讓張飛、關(guān)羽甚是不快。而后來的哪些事情事情卻改變了他們的看法。

4、提起諸葛亮，人們必然會想到“空城計”這個故事。偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)這樣說過：兵法曰：知已知彼，百戰(zhàn)不殆?？梢?，諸葛亮用兵之神也！我們就一起來欣賞這個精彩的故事，分步出示《空城計》

A、看到這段文字的描寫，你覺得此時諸葛亮所率領(lǐng)的蜀軍面臨著怎樣的境地？ B、看到諸葛亮這樣的安排，你心里產(chǎn)生了什么樣的疑問？ C、司馬懿為什么選擇退兵？

D、讀完了整個故事，用幾句話來贊一贊諸葛亮。

E、小結(jié)，通過生動曲折的故事情節(jié)，細細品味，我們可以更加清晰的了解一個人物，讀書就該這樣讀。

5、有關(guān)諸葛亮的精彩故事可以說是如數(shù)家珍，諸葛亮的一生也是富有傳奇的一生，有人用一幅對聯(lián)生動概括了他的一生。

一對二表三分鼎 六出七縱八陣圖

（二）關(guān)羽

1、出示相關(guān)故事，猜猜他是誰？

水淹七軍、單刀赴會、千里走單騎、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城

2、說說關(guān)羽給你留下了什么印象？

3、出示：溫酒斬華雄

A、品析文字精辟之美，感受人物神勇。B、指導(dǎo)朗讀

4、就是這樣一個神勇無敵的關(guān)云長，另曹操求賢若渴，面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

A、用成語概括畫線部分（寧為玉碎 不為瓦全 名垂青史）

（指名讀、齊讀）

5、關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。

（三）曹操

1、出示相關(guān)詞條，猜猜他是誰？

他聰明透頂，又愚不可及；奸詐奸猾，又坦率真誠；豁達大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄。可以說是大家風范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。

2、曹操到底是怎樣一個人呢，這些互相矛盾的性格出現(xiàn)在同一個人身上真是不可思議。想更清楚的了解一下這個看似矛盾的人嗎？看看當時的人是怎么評價他的。

3、出示相關(guān)評價。

周瑜評價曹操：“操雖托名漢相，實為漢賊?！?荀彧和郭嘉評價曹操：知人善任，唯才所宜。許劭評價曹操：治世之能臣，亂世之奸雄

魯迅評價曹操：曹操是個很有本事的人，至少是個英雄。

易中天評價曹操：奸詐中有坦誠；猜疑中有大度；殘暴中有溫柔；真小人大英雄。

4、看來想要全面的了解一個人，評價一個人需要從不同的角度，從不同的方面，從不同的時代來評價才能比較客觀公正。

四、總結(jié)

音樂再次響起，總結(jié)學法。

第三篇：《三國演義》讀書匯報課第1課時

小學語文導(dǎo)學案

《三國演義》讀書交流課（第一課時）

活動目的：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。

2、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學生個性，提高口語表達能力和思辯能力，并學會全面認識人物。

3、學會歸類積累語言材料，豐富語言。活動準備：

1、閱讀《三國演義》和《親近母語》實驗課本中有關(guān)文章。

2、收集《三國演義》故事演變而來的歇后語、成語?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入，揭題

同學們，讀書能使人變得高尚，能凈化人的心靈。

這段時間我們讀了不少書，前段時間，老師向同學們推薦了《三國演義》這本書，《三國演義》是中國四大古典名著之一，是一部偉大的著作，每一個中國人，特別是每一個有文化的讀書人，都應(yīng)該閱讀《三國演義》，了解三國故事。最近，同學已經(jīng)讀完了這本書。今天，我們就舉行一次《三國演義》讀書匯報活動。

二、首先老師想考考大家對三國知識的了解情況。下面我們就進行搶答比賽，請聽題。

1、《三國演義》的作者是誰？是哪個朝代人？

2、“三國”是指哪三國？

3、關(guān)羽的坐騎和使用的兵器分別叫什么？

4、被封為蜀國五虎上將的分別是哪五位？

5、《三國演義》中被稱為“臥龍先生”和“鳳雛先生”的分別是哪兩位？

6、“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？

7、《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？

8、諸葛亮病逝何地？

9、“寧教我負天下人，休教天下人負我”是誰說的？

10、《三國演義》中以少勝多的是哪三場戰(zhàn)役？

三、走進三國

1，群英聚會。讀完《三國演義》，同學們一定有這么一個印象，小說結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。今天，我們就來個群英聚會，說說這本書中，誰是你心目中的英雄？用一兩句說出你佩服他什么？

2、學生匯報（如，諸葛亮，因為他足智多謀，無所不知，無所不曉；趙云，不僅英勇善戰(zhàn)，而且忠心耿耿；曹操，能征善戰(zhàn)，才華橫溢；張飛，疾惡如仇；劉備，寬厚仁愛??

3、教師小結(jié) 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁，智者見智。由于《三國演義》人物眾多，有1200多個，今天，我們就重點談?wù)劥蠹曳浅Ｊ煜さ模彩峭瑢W們談得最多的人物，讓我們大家對他們有更多更深的了解。出示：關(guān)羽，諸葛亮，曹操圖像

大家可從這三個人物中選擇一個，再想想你會怎么樣評價他，記住，評價要從書中的故事找到依據(jù)。（學生暢所欲言）老師也把這三個人物特點，小結(jié)了一下，大家看：

關(guān)羽 義肝俠膽足見英雄氣概，無所畏懼盡顯虎將風采；義釋曹操一念鑄大錯，高傲自大失足千古恨。

曹操 才高八斗詩篇傳千古，能征善戰(zhàn)英明后人贊，識才善用情義令人敬；自私多疑不容人，奸詐殘暴人人罵。

諸葛亮 神機妙算挫群雄，鞠躬盡瘁為國家。智者一失用馬謖，失守街亭成遺恨。

三國演義中諸葛亮的智慧處處可見，《草船借箭》就表現(xiàn)了他的神機妙算，你還能用的成語來贊美他嗎？

剛才從同學們的發(fā)言中，讓我們眼前浮現(xiàn)了一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，現(xiàn)在我們對這些人物又有了全新的認識。讀書就要這樣，讀讀，想想，發(fā)表自己的獨特見解，聽聽別人的看法，就會全面認識事物。

4、三國里最精彩的就是戰(zhàn)爭，這些戰(zhàn)爭不僅斗智，而且斗勇，主要是智慧和計謀的較量。有人統(tǒng)計過，小說描寫了四百多處計謀，說到三國必然要說計謀，誰能說說，在什么大戰(zhàn)中，誰運用了什么計謀？

是呀，三國演義既是一本歷史小說，又是一本智謀大權(quán)，其謀略內(nèi)容之豐富，運用謀略時的手段之高明，在歷史上都是空前的。5，三國演義是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富，由三國故事演變而來的成語、歇后語數(shù)不勝數(shù)。下面我們交流一下同學們課前收集到的成語、歇后語。

6、看來這些問題都難不倒同學們，下面老師加大難度。我們來猜猜三國謎語，每條謎底都是三國人物，看誰猜得又快又準。鑿壁偷光—— 孔雀收屏—— 嘴里進蚊子—— 賞罰分明—— 四面囤糧—— 漢朝文書——

再三謙讓—— 中國崛起世界間——

7、同學們，我們讀了三國演義，我們積累了不少知識，同學們表現(xiàn)這樣出色，是因為你們課前熟讀三國演義，了解有關(guān)的歷史。下面，就讓我們一起隨著雄壯的“滾滾長江東逝水”歌聲，再次感受一下，三國的世界。

四、總結(jié)讀書方法

同學們，回憶一下，我們剛才是怎么交流這本書的呀？

希望同學們在以后的閱讀過程中，能用上這些好方法，那樣，你們一定會有更多的收獲。最后，老師還想告訴你們，只要用心，投入地讀書，一定會發(fā)現(xiàn)讀書是一件非常快樂的事，老師愿你們能在讀書中懂得更多的知識，明白更多的道理，收獲更多的快樂。

第四篇：三國演義》讀書匯報活動課

走進三國

——《三國演義》讀書匯報活動課

教學目標：.指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法；2.學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；.以故事及故事中的人物為主線，達到指導(dǎo)學生讀懂書中語言文字的目的。4.通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導(dǎo)學生進行閱讀、合作探究。5.體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞力。

一、游戲?qū)?/p>

1、同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為“三國迷”的舉手。

2、下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國）

3、先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？（曹操）

⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）

⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）

⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）

⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）

⑼“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）

4、同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。

二、群英聚會

1、《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？

2、大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。

3、由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機，由學生所說情節(jié)教師相機引出主要人物）

關(guān)羽：

（1）生說：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機點評）

（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）

（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

（指名讀、齊讀）

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。

諸葛亮：

（1）生說：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？

諸葛亮征孟獲--收收放放

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測

諸葛亮三氣周瑜--略施小技

諸葛亮借箭--有借無還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

諸葛亮用兵--神出鬼沒

諸葛亮的錦羹--神機妙算

諸葛亮隆中對策--有先見之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成草船借箭--滿載而歸

諸葛亮用空城計--不得已

諸葛亮當軍師--名副其實

三個臭皮匠--頂個諸葛亮

（分組合作讀歇后語）

（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）

（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。

曹操：

（1）生說：敗走華容道

（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄.（3）對于曹操，同學們還有什么想說的嗎？

對于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。

對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:"你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他.曹操同時也是個很有文學情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇.（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導(dǎo)）

（4）出示《觀滄?！?/p>

劉備：

（1）生說：三顧茅廬

（2）“三顧茅廬”的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；

有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇?！熬攀队诓茇?，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導(dǎo)）

三、總結(jié)

在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)）

第五篇：四年級讀書匯報課設(shè)計

四年四班讀書匯報展示課

主備人 ：榮艷華

孫靜

一、主持人宣布活動開始：

男：五千年的中華文化源遠流長，女：五千年的華夏文明燦爛輝煌； 男：我們開展美文誦讀，以傳承中華文化，女：我們營造書香校園，以繼承華夏文明； 男：讓我們以書為友，與知識同行，為學習起航，女：讓我們積累語言，與經(jīng)典為伴，給人生奠基。男女合：四年四班《一路書香幸福成長-讀書匯報活動》現(xiàn)在開始。

二、各組組兩人按抽簽順序輪流上場展示積累的優(yōu)美句段

三、主持人宣布結(jié)束：

男：書籍是人類進步的階梯，女：書籍是人類寶貴的精神財富； 男：讀書使我們快樂，女：閱讀與我們相伴一生

男女合：同學們，讓我們走在讀書的路上，讓我們盡情在書的海洋里遨游！

四年四班《我們走在讀書的路上——優(yōu)美句段誦讀活動》現(xiàn)在結(jié)束。

四、評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，并頒發(fā)獎狀

五、師總結(jié)：

同學們，與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。與書為伴，你們的人生定會綻放華彩！