第一篇：“問題學(xué)生”小探討

“問題學(xué)生”小探討

由于教育工作的需要，經(jīng)常要接觸到所謂的“問題學(xué)生”，也經(jīng)常聽到其他教師提起某個問題學(xué)生時痛苦及無奈的表情，想想自己現(xiàn)在接受的這個班的問題學(xué)生，我可是煞費苦心，雖然經(jīng)過多次努力，但收效甚微，無奈??！但再想想，其實只要有學(xué)生存在，肯定就有“問題學(xué)生”存在，也就是說“問題學(xué)生”每個時代都存在，只不過環(huán)境隨著時代的不同，問題學(xué)生的表現(xiàn)形式不一樣而已。那么如何在今后的教學(xué)過程中，更好的去教育和轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，本人認為應(yīng)從以下幾點考慮：

一、追本溯源。首先要了解“問題學(xué)生”的家庭背景及其性格，從而發(fā)現(xiàn)其變成“問題學(xué)生”的根本原因。

“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因不外乎家庭、社會、學(xué)校的三者因素。其中家庭因素應(yīng)放在第一位問題環(huán)境只是誘因，尤其是家庭的錯誤教育或不良習(xí)氣、做法，往往是形成問題學(xué)生的根源。以七年級學(xué)生為例，問題學(xué)生均多出現(xiàn)在特殊狀況的家庭之中，其“特殊”有以下幾種情況：

①、父母在孩子年幼時離異，負責(zé)監(jiān)護的家長又長期在外或忙于工作（干脆就是不管孩子），爺爺奶奶負責(zé)監(jiān)管孩子，老人年紀大了，和現(xiàn)代的孩子之間溝通明顯有代溝，孩子講得東西可能聽也沒聽過，這樣時間一長，孩子就會覺得跟他們溝通不好，就容易形成隔代教育。再者老人要么過于溺愛，要么因缺少教育的方法而難以和孩子溝通，想管也管不了。

②、由于父母平時忙于工作，缺乏與孩子情感交流，如本班金某某，父母是做水果生意，白天很早就出去了，晚上又回來的遲，孩子的學(xué)習(xí)根本就不太管，連孩子的晚飯也總是以方便面居多；而且教育孩子總是以埋怨為主，天長日久導(dǎo)致該生對父母失去了信心，甚至對他們產(chǎn)生了厭惡的心情。由于該生晚上經(jīng)常一個人在家，而且其不專心學(xué)習(xí)，家里又有電腦，因此經(jīng)常上網(wǎng)聊天，同時不知從什么時候開始結(jié)交一些不好的朋友，雙休日經(jīng)常和所謂的“好朋友”出去，有時去逛街，有時去KTV。父母偶爾的埋怨教育使孩子抗拒，而該生的理由就是“你們平時也不管我，何必在意我做什么，就當(dāng)我死了好了”。父母逼急了就揚言出走，后來果真出走過一兩次，這個事情發(fā)生在小學(xué)五六年級。父母實在管不了，看看孩子只是到外面去溜達一下就回來了，于是乎就變成了我說歸說，你走歸走，反正你也走不到哪兒去了，即使你走了，反正你會回來的，我也不找你。教育效果極差，這樣就導(dǎo)致該生的不良表現(xiàn)屢屢產(chǎn)生而不能有效地遏制。

③、父母自身文化層次低，道德修養(yǎng)有所欠缺，缺少正確的教育方法導(dǎo)致學(xué)生問題的產(chǎn)生。上述金某某的父母我認為就是如此。父母均是小學(xué)文化，心里的教育觀念比較淺薄，認為我生了你養(yǎng)了你，我的教育就算到家了。素不知生孩子容易，養(yǎng)孩子艱難的道理。養(yǎng)一方面用提供給孩子一定的物質(zhì)（這方面對于現(xiàn)在的父母來說一般不成問題）但是養(yǎng)的另一方面就是教育，良好的家教是成就孩子將來是否成功的基石。如“棍棒型”的家庭教育，每每得知孩子在校出現(xiàn)不好的事，二話不說便是一頓毒打，在這種情況下，孩子便經(jīng)常編造謊言，推卸責(zé)任，逃避家長的暴力懲罰。如此幾次，說謊便成習(xí)慣，教育好孩子便成為了是難上加難的事。

④、有的父母因自身的缺點，潛移默化影響到孩子。譬如父親喜歡賭博，母親干不正當(dāng)行業(yè)，使得孩子從小就看不起自己的父母親，這樣一來，父母的話對他們來說就是空話。

⑤、有的父母雙方均善良懦弱，以為孩子不需要嚴格管教，自然會好，對孩子一味地遷就，孩子行為上出現(xiàn)偏差也未能及早糾正，結(jié)果造成父母在孩子面前毫無威嚴，孩子

在家在校飛揚跋扈。其實適當(dāng)?shù)膽土P教育是必要的，至少得讓他們明白什么是對的，什么錯的，什么事情該做，什么事情不能做。

二、“問題學(xué)生”的教育方法。①、要尊重關(guān)愛學(xué)生

我一直都相信“人之初性本善”，問題學(xué)生的由來是后天的不當(dāng)教育造成的。因此尊重“問題學(xué)生”是做好教育和轉(zhuǎn)化的前提和條件。尊重，首先要尊重學(xué)生的人格；其次，要尊重學(xué)生的情感、興趣、愛好和選擇等。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才有可能聽從你的教育，接受你的批評；才會與你真心交流，誠摯溝通。關(guān)愛學(xué)生，就是要關(guān)愛學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生的生活和身體，關(guān)愛學(xué)生的為人處世和心理健康?！坝H其師，信其道”老師對問題學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)是從撫慰學(xué)生的心靈、了解并理解其不滿和要求開始的。一個贊許的目光，一個真誠的微笑，一句由衷的贊語，一下輕柔的撫摸，關(guān)愛無時不有，無處不在。教師體諒學(xué)生，理解他們的苦衷，把嚴聲厲色的批評換成和風(fēng)細雨的說教，把當(dāng)眾的指責(zé)，換成事后的促膝談心，肯定中蘊涵著批語和引導(dǎo)，鼓勵中充溢著期待和希望。老師和學(xué)生結(jié)成一種互相信賴的關(guān)系，這是開展指導(dǎo)的前提。我通過以上思想的指導(dǎo)，并在平時對本班的金某某和錢某某進行了教育。他們從一定的程度上還是比較信任我的，從一開始的逃課和與人結(jié)怨四處報復(fù)到如今的較大程度的收好本分、安心做一個學(xué)生的事來看，我認為我成功了百分之八十。但是我到目前為止不能保證其百分百的聽話，說明我還得繼續(xù)努力。

②、適當(dāng)布置些學(xué)習(xí)或者其他的任務(wù)，使其忙于做事而無暇顧及它事，也是一種有效的方法。

問題學(xué)生往往不注重于學(xué)習(xí)，對作業(yè)總是馬馬虎虎的完成，這樣就有了自己所謂的“自由空間”，干一些有“問題”的事情。說他作業(yè)不做吧，他做了，就是質(zhì)量差了一點，因此常讓老師頭痛；所以對于這樣的學(xué)生（對老師還是有一定的畏懼感或者從內(nèi)心上對老師還是有一定的尊敬），給予一定的額外的學(xué)習(xí)任務(wù)、使其忙于學(xué)業(yè)而無暇顧及它事，也是一種有效的方法；對于那些對學(xué)習(xí)實在毫無興趣的，可以考慮讓他完成其他的任務(wù)如勞動任務(wù)，當(dāng)然完成后要給他一定的表揚，可以讓學(xué)生具有完成工作的充實感，這也是非常重要的。在這種方法的實行過程中，教師要在觀察、分析、研究“問題學(xué)生”的基礎(chǔ)之上，為其制定一個“跳一跳，夠得到”的行為目標和學(xué)習(xí)目標；幫助他選取易突破的有一定基礎(chǔ)的近期目標，使其能在短時期內(nèi)通過努力嘗到成功的喜悅及相應(yīng)的身心體驗，從而增強努力的信心，帶動行為習(xí)慣的改觀和文化知識學(xué)習(xí)的進步。再則還需要教師時常換換新鮮，可以讓學(xué)生覺得其實這也是有意義的，老師還是看重我的；而且說句實話，通過這些工作確實能喚醒某些問題學(xué)生對學(xué)習(xí)或?qū)σ患蝿?wù)責(zé)任心，有些你認為他辦不到，他反而能辦得很好，隨著時間的推移，他真的會有所轉(zhuǎn)變。因此，我覺得對于問題學(xué)生，教師還真得不能將其一棍子打死，我們要相信他們會變好的。③、加強與問題學(xué)生的交流，可以通過活動，也可以通過周記等形式。

問題學(xué)生往往有一種逃避的心理，他不想跟老師和家長交流，寧愿把自己封鎖在自己的小木屋里；因此我覺得如何讓他信任你是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，怎么樣讓他把你放進他的心靈深處是關(guān)鍵；所以我們要多接近他，譬如搞活動，特意安排他在你的身邊，取信于他，然后讓他通過周記的形式和你多交流，當(dāng)然直接交流更好；如果以周記形式交流，第一篇周記我覺得是讓學(xué)生進行自我評價，自己找出自己的優(yōu)點和問題。教師要給那些冒冒失失的學(xué)生、對自己缺乏控制的學(xué)生以及感情、欲望過于沖動的學(xué)生寫評語及如何讓他們能夠靜下心來思考自己的行為的措施。其實無論什么樣的方法和技巧，都必須著眼于讓孩子學(xué)會自己認識自己，使之發(fā)現(xiàn)自己的問題，并自我改正。

④、做好家校聯(lián)系的工作

孩子的問題行為，許多是因為其父母的思想方法和教育方法不當(dāng)所導(dǎo)致的。雖然也不能排除班里同學(xué)關(guān)系和班主任老師這方面的原因，但在引發(fā)問題行為的更深、更遠的原因上，家庭確實是個及其重要的因素。所以，在對“問題學(xué)生”的指導(dǎo)上，一定要做好家校聯(lián)系的工作。教師可利用家長會的機會或與家長單獨面談，誠心實意地對孩子的看法及解決孩子問題的想法。同時還要委婉地請家長改正自身的有關(guān)問題。通過這種方式，可以啟發(fā)父母注意對孩子的接觸方法，以及對父母自身問題的思考。其實我覺得教師適當(dāng)進行上門家訪，比在家長會或電話交流殺傷力要來得大，這一點我在本班的金某某身上得到了驗證。譬如，我第一次跟她講我要去她家家訪，她的回答：“爸媽不在家，反正你去了，我也不怕，他們又管不了我”。然后我真的聯(lián)系了她的父母，進行了上門家訪，向其家長反映了有關(guān)他孩子的狀況，同時也了解她在家里的狀況，為我今后的教育提供了第一手的材料。第二天我跟她說我去過她家了，她當(dāng)面說不在乎，在學(xué)生卻顯示出有點害怕；過了兩星期左右也就是期末考試后，她的表現(xiàn)不見得有所好轉(zhuǎn)，于是我和另一位老師又在教師寒假期間到她家去家訪，兩個老師的“機關(guān)槍加大炮”，搞得她暈頭轉(zhuǎn)向，他父母也很生氣。寒假結(jié)束后，我第一個就找她，跟她說如果你再不聽話，我就家訪；這一次，她沒有像以前那樣了，反而說：“求求你了，老師，別去我家了，我盡量改正自己不好的地方”。所以我覺得學(xué)校應(yīng)該為班主任提供家訪的時間，一個月內(nèi)規(guī)定一次家訪。學(xué)?？赡軙J為你要家訪雙休日不是可以去嗎？但事實不是這樣，教師勞累了一星期，早上起得早，傍晚又回去的遲，有家庭的教師還要照顧自己的孩子，雙休日家訪似乎有點不太實際，這是實話。所以我覺得一個月內(nèi)的工作日規(guī)定一次家訪是可行的而且是有必要的。

總之對于問題學(xué)生，作為教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)心，暖其心房、使其浪子回頭。用佛家的話說，這也相當(dāng)于救人一命啊；同時這也可以作為一個衡量班主任是否成功的標準。其實人之初性本善，我相信每個學(xué)生都是好的，即使現(xiàn)在可能已成為你眼中的問題學(xué)生，但是你只要肯下苦功，朽木也可雕也！“問題學(xué)生”的教育和轉(zhuǎn)化工作，是一項耐心細致而又持久的工作，雖然前方荊棘密布，但為了我們可愛的學(xué)生，擦擦身上的灰塵，讓我們繼續(xù)前進吧。

第二篇：問題學(xué)生

針對“學(xué)生不良行為”的矯正及提前教育辦法

一、賭博行為的矯正教育

賭博是一種用財物作注爭輸贏的行為。在職校生中這是一種十分常見的不良行為。在校內(nèi)，賭博一般發(fā)生在課間休息、午間休息、晚上就寢之后等時間，地點主要集中在寢室。由于學(xué)生社會經(jīng)驗少，情緒容易沖動，爭強好勝，所以往往容易受到利誘和慫恿而進行賭博行動。

1、談話交流。從這類學(xué)生的家庭談起，告訴所犯的錯誤是有原因的，并非不可原諒，不必因此過于自責(zé)，自暴自棄。然后實事求是地指出也有不少優(yōu)點，給他分析形勢，指出出路：要么好好學(xué)習(xí)，爭取考上高職；要么學(xué)好專業(yè)課，掌握一門技術(shù)，照樣能干得好，出人頭地。

2、與家長進行交流，爭取達成共識。告訴家中不能有賭博事件，特別是孩子在家時，父母親首先應(yīng)以身作則，做好孩子的榜樣，才能以理服人，管教好孩子。

3、幫助制定生活和學(xué)習(xí)計劃。爭取到與他關(guān)系較好，品德良好的同學(xué)的幫助，平時有目的地與他交談賭博的危害，并努力轉(zhuǎn)移活動興趣，使其有成就感。學(xué)習(xí)上與他一起制定短期目標，一步步提高他的學(xué)習(xí)興趣。

4、監(jiān)督計劃執(zhí)行情況，經(jīng)常進行督促。通過班主任盡心與耐心的幫教。

二、吸煙行為的矯正教育

吸煙現(xiàn)象在職校生中十分常見，雖然《未成年人保護法》和《中學(xué)生守則》都規(guī)定未成年人和中學(xué)生不準吸煙，但職校生中吸煙的人數(shù)還相當(dāng)多，而且有上升趨勢。吸煙是一種極其有害的不良行為，它不僅損害身體，浪費錢財，而且誘發(fā)其他不良行為和違法犯罪。職校生吸煙除了受社會大環(huán)境影響外，個人心理因素有著直接的影響。

1、學(xué)校、學(xué)生處、班主任一方面大張旗鼓的宣傳吸煙的危害性；另一方面成立控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組，由政教處主管，班主任、生活指導(dǎo)老師、樓層長、家長共同參與監(jiān)督管理，課間、課外活動時值周教師、學(xué)生會紀檢部成員加強巡視，及時處理有吸煙行為的學(xué)生，并開設(shè)矯正吸煙提高班，疏堵結(jié)合，建立全方位、立體化的校內(nèi)禁煙機制

2、要求家長配合學(xué)校共同做好張某的教育，在家里一定要注意不能一味打罵，要讓他認清事情的嚴重性，做到心服口服。班主任與出現(xiàn)此類學(xué)生問題進行個別“交心式”談話，幫助認識到自己的錯誤。

3、要求班主任、家長在管理學(xué)生上注意方法，注意跟孩子平等的交流；如果是由于異性交往問題引起的煩惱、心里郁悶，下意識的偷偷抽煙解悶、消除煩惱，要多留心、多關(guān)心，有情況及時溝通，反復(fù)的教育。

4、班主任鼓勵樹立目標，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，制定控制抽煙的計劃、進行誠信約定，請心理輔導(dǎo)員不定期進行心理調(diào)試輔導(dǎo)。

三、早戀行為的矯正教育

早戀是指未成年男女過早建立戀愛關(guān)系的行為，18歲以下的青少年和中學(xué)生談戀愛都屬于早戀現(xiàn)象。學(xué)生早戀不僅干擾學(xué)校的正常秩序，污染了風(fēng)氣，而且相互攀比，交叉感染，有的還可能導(dǎo)致性犯罪。影響學(xué)生早戀的因素很多，主要是社會性文化傳播給學(xué)生帶來的消極影響以及學(xué)生個體好奇、模仿和追求刺激的心理的支配。職校生早戀的主要類型有：愛慕型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補償型、逆反型和病理型。

1、班主任和心理輔導(dǎo)教師深入到學(xué)生中去，與學(xué)生談心，了解具體情況，作好點撥和疏通，通過心理健康教育、生理講座、人生觀世界觀教育，引導(dǎo)他們多參與群體活動，樹立高尚的人生目標，用意志力克服自己與異性交往的感情需要。同時，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生。之后要經(jīng)常了解情況，及時幫助指導(dǎo)。

2、班主任與學(xué)生交流，一起探討了盡快忘卻這些事的方法，如培養(yǎng)興趣，廣交朋友，主動地和家長溝通等等。

四、校園暴力行為的矯正教育

打架斗毆是最常見的校園暴力行為。這種行為的危害十分明顯，會破壞自己的聲譽，不利于自身的成長，也會造成人身傷害和財產(chǎn)損失，嚴重的會引發(fā)刑事犯罪。事實證明，大量的刑事犯罪都是以最初的一般性暴力行為發(fā)展而來的。學(xué)校學(xué)生打架斗毆的動機常見的有兩種：一是顯示自己的體力和勇敢，在別人面前用暴力表現(xiàn)自己的價值；二是為了“哥兒們義氣”，信奉“為朋友兩肋插刀”的觀念，不考慮打架斗毆可能造成的嚴重后果。

1、教師首先以真誠態(tài)度接納，給其以充分的關(guān)心和理解，耐心傾聽，引導(dǎo)將苦悶的心情傾吐出來，使不良的情緒得以發(fā)泄，長期壓抑的心情得到緩解和減輕。然后幫助適當(dāng)?shù)卣{(diào)整情緒，保證情緒穩(wěn)定。

2、教師可以抓住切入點，給予鼓勵，并使其充分體驗取得好成績的愉悅，逐漸地培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，把精力用到學(xué)習(xí)上。教師鼓勵積極參加各種文藝、體育活動，增加與同學(xué)們交往的機會?；顒又校處煴M量創(chuàng)造機會鼓勵他表現(xiàn)自我，讓同學(xué)們逐漸地接納他，認可他，使感受到集體的溫暖和力量，改變不良的人際關(guān)系，并培養(yǎng)他正確的人際交往方式。另外，參加各種形式的文體活動，可以培養(yǎng)各種愛好和興趣，調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操，健康成長。

3、以法制宣傳教育為主線，以警校、庭校、軍校共建為手段，以豐富多彩的活動為載體，以培育學(xué)生的健康心理為重點，以社會家庭教育為補充，切實做好預(yù)防和減少在校學(xué)生的暴力行為。

五、逃學(xué)不良行為的矯正教育

逃學(xué)是指青少年在校期間擅自離開學(xué)校到社會上閑混的行為，這種不良行為不僅耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)和前途，也影響家長和教師的正常工作，還容易導(dǎo)致青少年犯罪。逃學(xué)的學(xué)生大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得過且過，知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)都很差。逃學(xué)一般沒有正當(dāng)理由，主要動機是厭學(xué)或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

1、解決學(xué)生曠課、逃學(xué)問題，必須由學(xué)校、家長雙方共同配合，學(xué)校嚴格學(xué)生考勤制度，任課教師點名與班干部點名相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生

出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象后，班主任要及時與家長聯(lián)系，共同商討對策，制定幫助措施，對屢次逃學(xué)的學(xué)生給予必要的紀律處分，進行強制性矯正

2、開設(shè)心理健康教育課，建立和完善心理健康教育與輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)

六、各種不行為的提前教育

1、以行為規(guī)范教育為突破點，抓學(xué)生傳統(tǒng)美德教育

要糾正青少年學(xué)生思想中的錯誤傾向和不良行為，提高學(xué)生思想道德水平有兩種方法：一種是“堵”，即用“守則”、“紀律”去約束學(xué)生，規(guī)定學(xué)生什么可做，什么不可做。每學(xué)年初，進行為期一周的始業(yè)教育，可以說在此上花了很大功夫，各處室在始業(yè)教育中都必須準備好教育材料，介紹本處室工作職能，對學(xué)生進行規(guī)范性教育。

2、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，在教學(xué)中滲透健康人格教育

學(xué)生不良行為的矯正，是一項復(fù)雜的工程，僅靠少數(shù)的專職心理教育人員是做不好的；健康人格的培養(yǎng)是在教育過程中一點點積累起來的，光靠幾節(jié)專門的心理健康課是遠遠不夠的，因此，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，把學(xué)生不良行為的矯正教育溶入學(xué)校的整體工作當(dāng)中，滲透在教學(xué)中，才能起到事半功倍的效果。

3、進行社會公德教育，強化學(xué)生法制觀念

社會公德又稱為“社會公共生活準則”，是人們在日常生活中應(yīng)當(dāng)遵守并得到社會公認的最基本、最起碼、最簡單的道德行為，它是人類社會千百年以來逐步積淀起來的公共生活規(guī)范。社會公德的功能在于維持和保障社會生活的正常秩序，促使人們相互尊重，友好相處，協(xié)力辦事。

4、教育和管理相結(jié)合，以愛心感化學(xué)生

在學(xué)校教育中，嚴格管理、嚴格要求，營造一個良好的氛圍是預(yù)防和減少不良行為產(chǎn)生的重要手段。許多學(xué)生的不良行為都是與家庭教育失敗和學(xué)校教育不當(dāng)而造成的。就學(xué)校教育而言，應(yīng)把預(yù)防青少年不良行為及犯罪擺到學(xué)校的重要工作之中，特別是職業(yè)學(xué)校，具有不良行為的學(xué)生已不是少數(shù)。要認清其產(chǎn)生的原因及危害，建立嚴格的學(xué)生管理制度，營造在校學(xué)生遵紀守法的良好氛圍。

5、加強校園文化建設(shè)，促進學(xué)生個性發(fā)展

建立良好的校園文化，精心設(shè)計育人環(huán)境，它對學(xué)生的知識、行為、情感、能力發(fā)生潛移默化的影響，良好的校園文化能促進學(xué)生身心素質(zhì)和諧的發(fā)展。

6、促進教師教育觀念的更新和方法的改變

積極開展黨員與問題學(xué)生結(jié)對幫教活動、黨員進寢室活動；建立德育導(dǎo)師制，建立完善全程指導(dǎo)、管理的值日值班制度，全員德育理論在全體教職員工中深入人心，大大促進不良行為矯正機制的有效進行。

大連市開發(fā)區(qū)臨港信息職業(yè)中專

2010-10-29

第三篇：2013學(xué)年問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2013學(xué)年問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

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后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進生；紀律差的后進生；學(xué)習(xí)成績和紀律都差的“雙差”后進生；學(xué)習(xí)或紀律時好時差的準后進生。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。

大量的研究和教育實踐表明，后進生也是學(xué)生，是可教育好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。

轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點，要做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。

第一，以愛動其心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。教師要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。

第二，以理服其人。后進生除了具有一般學(xué)生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。

第三，以智導(dǎo)其行。后進生形成原因錯綜復(fù)雜，可以說，后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。后進生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復(fù)和沖突。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強與誘因作斗爭的抵抗力。

后進生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學(xué)生工作的耐心與愛心。

減負的工作總結(jié)

父母看到孩子做不完的作業(yè)，迫于孩子的未來與前途，不得不要求孩子咬緊牙關(guān)挺住。愛護學(xué)生的老師雖然痛心學(xué)生肩上的日漸沉重的負擔(dān)，又迫于升學(xué)的壓力，不得不痛下殺手，讓學(xué)生拼死一搏。因而，可以想見，孩子的負擔(dān)正隨著家長的決心、教師的痛心日復(fù)一日理所當(dāng)然的增加。

于是，一天將近一半的在教室里與書本奮戰(zhàn)，剩下的時間只能是吃吃飯、睡睡覺、掃掃地。因而學(xué)生的所有時間都沒有自主權(quán)，就是洗洗衣服打掃一下個人衛(wèi)生的時間都幾乎沒有。而這樣的時間一星期又要在學(xué)校里持續(xù)五天多。

平時，讀作業(yè)，周末還得繼續(xù)進行繁重的作業(yè)，學(xué)生真已經(jīng)被壓得喘不過氣了?；顫姷暮⒆?，純真的學(xué)生日漸失去了應(yīng)有的童真與無憂的快樂，變得沉重而疲憊，或者直接于叛逆、反叛的各種讓人受不了的張揚與暴戾展示于人前。身心的折磨正無情的摧殘著他們。

教師也辛苦，那么多的課時與學(xué)生疲倦的耗在一起，或者有效或者無效，總之只求讓自己或領(lǐng)導(dǎo)、家長安心，有作用、無作用先不管。然后，太多太多的時間在無作用的情況下慢慢消失、終結(jié)、無用的渡過。而本已經(jīng)有所覺察的不足，本應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)，本應(yīng)當(dāng)進行的反思卻無暇顧及。因為無數(shù)的作業(yè)，無窮的不應(yīng)該的瑣事正等待著教師 去批改與解決。知識的慢慢枯竭、過時纏上了我們，越教越覺得自己 的知識在萎縮，越育越覺得自己的教學(xué)缺乏新異。

因而，我深刻的感受到“減負增效”可謂是一場一?及時雨”。減輕了學(xué)生的繁重作業(yè)，給予了學(xué)生游戲、玩樂的時間，讓孩子們?nèi)フ一貙儆谒麄兊奶煺媾c可愛，贏回他們原有的活潑與快樂。讓身心都得到了該有的放松，讓他們有時間去思考，去做他們想做而一直沒有去做的事情。

教師也開始從繁重而無效的教學(xué)中成功的解脫出來，有更多的間去思索，去做一些更有意義的事情。讓時間從批改繁重而又不是完全有效的作業(yè)中解脫出來，讓身心在快樂的教學(xué)中放松。

當(dāng)然，我也深刻的知道減負并不意味著教師的完全放開。減負的同時還要增效。也就是說，“減負”的目的是為了“增效”?！皽p負，只是減去那些繁瑣而無用的負擔(dān)，而把節(jié)省下來的時間與精力用在進行有效的教學(xué)，讓教師在工作之余，去體驗美好的生活，身心在放松中健康快樂。只有這樣才能教育出有著健康身心的學(xué)生，教育出有益于社會、國家的人才。

所以作為教師的我們應(yīng)該利用“減負增效”這陣春雨，放松心情，努力充電，認真學(xué)習(xí)，完善自己的一切不足之處。學(xué)理論、學(xué)知識、學(xué)生活，學(xué)心理、學(xué)人生等等，為了教育出更健康更有能力的學(xué)生而努力學(xué)習(xí)。

第四篇：面對問題學(xué)生

面對問題學(xué)生，我們該怎么辦

“問題學(xué)生”是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進的因素，從而導(dǎo)致在思想、認識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。主要表現(xiàn)在品德、學(xué)習(xí)、行為、心理方面。

我一直在農(nóng)村小學(xué)任教，經(jīng)過長時間的調(diào)查，研究和探索，漸漸掌握了問題學(xué)生的一些形成原因和教育方法。

形成原因：有些孩子從小生活在單親家庭中或爸媽常年在外打工、過度依賴家長，害怕進入學(xué)校、心里壓力過大等等原因。導(dǎo)致結(jié)果：

1、學(xué)習(xí)上——學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏上進心，上課故意調(diào)皮搗蛋等。

2、思想品德上——不尊重師長、故意欺負同學(xué)、破壞集體、對集體漠不關(guān)心，身上存在一些不良的行為習(xí)慣等。

但問題學(xué)生都會表現(xiàn)出一些共同的行為特征。按其表現(xiàn)，可粗略分為以下幾種類型：

1、憂郁型。這種學(xué)生多生長在離異家庭中，他們與家庭成員很少溝通。比較自卑，喜歡獨處，不愿意和同學(xué)多交往，少言寡語，膽小怕事，整天生活在一個孤獨的城堡里。學(xué)習(xí)成績往往中等偏下，這還是問題學(xué)生中較好的一類。

2、散漫型。處于無教育和監(jiān)管能力家庭的問題學(xué)生容易表現(xiàn)為這一類型。其父母不是在外地，就是做生意，只管掙錢，或者離異，根本不管教或者無力管教子女。這些學(xué)生行為表現(xiàn)為無組織、無紀律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常遲到，曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績較差，這類學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理。

3、多疑型。出現(xiàn)在重組家庭的問題學(xué)生屬于這一類型。由于多疑，對任何事物都持懷疑態(tài)度，逆反心理嚴重。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，常為一些小事和同學(xué)爭吵。學(xué)習(xí)憑興趣，成績時好時壞，對老師的表揚和批評麻木不仁，缺乏集體榮譽感。

4、依賴型。由祖輩哺養(yǎng)，或溺愛，自尊心較強，不能正確接受老師、家長的批評。對學(xué)校有反感亦或是害怕進 入校園，就喜歡在家得“小皇帝”生活。

在筆者任教的班級中就遇到以下幾個典型的問題學(xué)生，與大家共同研究。

案例一 ： 六（3）班 徐云 年齡：13歲

學(xué)習(xí)方面：上課紀律較差，死要面子，不尊重老師，經(jīng)常撒謊，學(xué)習(xí)成績差。

生活方面：爸媽常年在外打工，在校外住宿。

外部表現(xiàn)：特點是活潑、好動、多動、一刻不停，自制力極差。課堂上經(jīng)常無視紀律，隨便離開座位，大聲講話，亂扔?xùn)|西；課外則在操場上滿天飛，手上、衣服總是臟兮兮的。

通過上述的大量觀察，調(diào)查和綜合分析，我初步確定該生智力屬于正常智力范疇的中等水平，性格有缺陷。氣質(zhì)是典型的膽汁質(zhì)，神經(jīng)活動強而不平衡。興奮程度相當(dāng)高，心理能量大而自我控制力弱。思維特點屬于中間型。由此我認為，這個學(xué)生，應(yīng)針對其氣質(zhì)特點，采取特殊措施，至于學(xué)習(xí)成績，并非當(dāng)務(wù)之急，但在實施措施時也失敗過，下面是我的實施方案。

實施方案：對于這樣一位學(xué)生我在教育他的方面經(jīng)過了以下這三個階段

第一階段：充分包容，耐心教育，私下交流。

結(jié)果：這種手段太過溫和，學(xué)生不以為然，無法達到教育學(xué)生改變他壞習(xí)慣的目的。

第二階段：態(tài)度強硬，命令服從。

結(jié)果：這種手段針對學(xué)生的惡習(xí)采用嚴厲的態(tài)度，學(xué)生情緒上有所抵觸，師生之間的關(guān)系無法很好的維系，自然也達不到教育學(xué)生的目的。第三階段：總結(jié)失敗的原因，從關(guān)注學(xué)生內(nèi)心下手，給學(xué)生更多的愛心，從小細節(jié)幫他、感動他，尊重學(xué)生，循循善誘和他推心置腹地交談，有意識地啟發(fā)他，讓他明白一些道理，做學(xué)生的知心朋友，制定成長表格，充分挖掘該生身上的積極因素，幫助他樹立自信，鼓勵同學(xué)給他更多支持和幫助，做好家訪工作，讓學(xué)校與家庭充分結(jié)合起來，幫助他健康的成長。另外，在平時的接觸中還發(fā)現(xiàn)，這個孩子有一定的組織能力和較強的號召力。由于他在正常的學(xué)校文化知識領(lǐng)域中難有發(fā)揮的空間，很喜歡組織或參加校內(nèi)外的集體活動或社會活動，特別是在這些活動的服務(wù)工作中有積極的表現(xiàn)，具有一定的活動組織、社交能力和較強的號召力，為他將來進入社會奠定了基礎(chǔ)，這一特征往往是許多優(yōu)等生都不具備的。這就是孩子的閃光點，通過這個閃光點更好的增進了師生之間的交流，實踐證明只要正確的引導(dǎo)，問題學(xué)生終會轉(zhuǎn)變成一個對社會有用的人才。

總結(jié)：蘇霍姆林斯基說過：“人不可能沒有任何天賦和才能，以致于沒有可能在生活中表現(xiàn)自己”，“教育的藝術(shù)就在于：教師要善于在每個學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展最困難的學(xué)生面前，都向他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，并使他能在這一領(lǐng)域里達到一個高度，顯示自己，教師要精心給問題學(xué)生鋪設(shè)通向成功的臺階，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并加以培養(yǎng)。

案例二 四（3）班 呂穎

基本情況：成績一般，愛撒謊，對奶奶的依賴感較強，每天遇到一點小事就哭個不停，意志力不堅強，性格比較內(nèi)向。

一、用愛喚醒春天。讓她感受集體的溫暖，和老師對她的愛

二、用勇敢打敗懦弱。①私下與她經(jīng)常溝通，培養(yǎng)她的自信；讓孩子慢慢發(fā)現(xiàn)自身的價值，從而更加相信自己。②調(diào)動她各方面積極性，鼓勵她多參加集體活動（可以從集體舞的訓(xùn)練開始），并適時的給予表揚和肯定，發(fā)展其亮點。③培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。首先要培養(yǎng)她頑強的意志力

三、用真誠換來真心?！坝H其師，信其道”。在心理激勵中產(chǎn)生良好的情感效應(yīng)，使他們遇到問題會毫不隱瞞，教師也能了解到他們的所思、所想、所作、所為，從而有的放矢地進行教育。以下是我的一點經(jīng)驗與大家共同分享

第一、建立《特殊學(xué)生陽光檔案》。從入學(xué)起就開始建立問題學(xué)生的個人檔案，加強對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把每個問題學(xué)生分配到班主任、科任老師，由他們負責(zé)心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握問題學(xué)生在家中和社會上的情況。

第二、建立校園心理咨詢室。北京市教委于近日出臺了《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)基本要求(試行)》，按照規(guī)劃，兩年左右的時間內(nèi)全市小學(xué)中心校以上的中小學(xué)校都要建立心理咨詢室。筆者所在的學(xué)校——姜堰市行知實驗小學(xué)正在對校園心理咨詢室積極創(chuàng)建中，基本任務(wù)是圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T的主動性和專業(yè)技能，為提高廣大學(xué)生的心理素質(zhì)、改善學(xué)校的心理社會環(huán)境，并積極承擔(dān)心理偏常學(xué)生的矯治工作，以最大限度地促進全體學(xué)生身心的健康發(fā)展。

第三、用愛心撫慰問題學(xué)生心靈創(chuàng)傷。教師必須做他們的知心朋友，給予全心的呵護，給他們更多的理解和信任，更多的一份關(guān)愛，少一些怨恨，用博大無私的愛去感化他們，用真誠的愛心去排除他們的戒備心理，讓他們能與教師同學(xué)的感情融洽起來

第四、創(chuàng)造活動環(huán)境，用激勵消除問題學(xué)生自卑心理。創(chuàng)造活動的環(huán)境，積極鼓勵問題學(xué)生參加班集體組織的各項活動和社會活動，幫助他們放松思想，對有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識地把活動中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進和其他同學(xué)的友誼。對能力弱的問題學(xué)生，也可以有意識地讓他們在同學(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

第五、鼓勵他們多交朋友，用積極的心態(tài)面對生活。我們要對他們進行人生觀和生活觀的教育，提高他們對理想、前途的認識。安排一些成績優(yōu)異，品德良好的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，鼓勵他們在班級多交朋友。

第六、調(diào)動各方面積極性，形成學(xué)校、家庭、社會的三體有機結(jié)合，把問題學(xué)生（包括其他學(xué)生）在社會上的情況也掌握起來，只有把社區(qū)教育與學(xué)校、家庭的教育結(jié)合起來，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使學(xué)校和家庭教育的成效落到實處。第七、充分挖掘問題學(xué)生的積極因素。雖然他們的性格存在一些缺陷，但其實他們身上也有多方面的積極因素，在他們的心靈深處也閃爍著智慧的火花，教師應(yīng)善于抓住他們的積極因素和“閃光點”作為轉(zhuǎn)變的突破口，成功地改變他們的心理狀況，激勵他們前進的信心和勇氣。教師應(yīng)善于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生身上的“閃光點”，使其發(fā)揚光大，變成“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的起點，讓他們在學(xué)習(xí)中有成功的機會，給他們一個可以達到的目標，引導(dǎo)他們“跳一跳能摘到桃子”，只要他們獲得了一點點的成功，都要鼓勵，使他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而排除自卑心理。每個學(xué)生都有“閃光點”一定要善于發(fā)掘孩子的亮點，尊重他們的個性差異，幫助他們樹立自信。

教無定法，貴在得法?！皢栴}學(xué)生”的教育和轉(zhuǎn)化工作，是一項耐心細致而又持久的工作，我們只要思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，方法上不隨意，把一顆真誠的心扎根于“問題學(xué)生”的心靈深處，全心投入，全力奉獻。

轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程，這需要一個反復(fù)研究、探索的過程。轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”教師要因材施教，進行反復(fù)、耐心地教育，需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，將教育優(yōu)勢有機整合，充分發(fā)揮。

第五篇：問題學(xué)生問卷調(diào)查表

學(xué)生問卷調(diào)查表

親愛的同學(xué)： 您好!我是一名宜賓學(xué)院的學(xué)生，目前正在進行學(xué)生情況研究調(diào)查。設(shè)計此問卷的目的是想收集研究的有關(guān)數(shù)據(jù)。此問卷僅僅作為我個人論文研究數(shù)據(jù)資料的分析。我將根據(jù)相關(guān)規(guī)定對你個人的資料嚴格保密，因此，請你放心如實填寫。謝謝您對本人研究工作的支持。一請根據(jù)你的實際情況，在相應(yīng)選擇項序號上打“√”。性別

年紀

學(xué)號

名族

1.你家里有幾口人？

A．3；

B．4；

C．5；

D．6；

2.父母是否外出打工？

A．父親在外； B．母親在外； C．父母均在外； D．父母都在家：

3.在家由誰照顧你？

A．父母； B．爺爺奶奶； C．親戚； D．其他：

4.當(dāng)你做錯事時，家長如何對你進行教育？ A．打罵； B．口頭教育； C．沒有教育； 5.父母經(jīng)常在家打架、相互謾罵嗎？ A．經(jīng)常； B．偶爾； C．沒有；

6.父母的教育水平大概在那個層次？

A．高中； B．初中； C．小學(xué)； D．沒有讀過書； 7.在家里，學(xué)習(xí)時間和做活時間相比較：

A．學(xué)習(xí)多余做活； B．做活多余學(xué)習(xí)； C．沒有時間學(xué)習(xí)；

8.家長經(jīng)常給你說讀書沒有用嗎？

A．經(jīng)常； B．偶爾； C．沒有，他們認為讀書很有用；

9.你喜歡上課嗎？ A．喜歡；（不做10題）B．不喜歡；（請做10題）10.為什么不喜歡上課？

A．老師上課很亂，提不起興趣；B．基礎(chǔ)設(shè)施太少；C．基礎(chǔ)設(shè)施沒有；D．聽不懂；

11.你是否感覺到，老師認為你是壞學(xué)生嗎？

A．有感覺到；B．沒有感覺到；C．我是好孩子； 12.你覺得老師上課時：

A．一直講，很枯燥；B．有舉列子，但是很少，有點枯燥；C．經(jīng)常舉例子，很生動； 13.你是否感受到考試沒考好，老師就不喜歡你？ A．有感覺到；B．沒有感覺到；C．無所謂； 14.學(xué)習(xí)成績差，你自己努力過嗎？

A．努力過，但是學(xué)習(xí)還是差；B．沒有努力過；C．學(xué)習(xí)沒意思；

15.你知道周圍和鎮(zhèn)上有多少個娛樂場所嗎？（如網(wǎng)吧，臺球室，游戲廳，ktv等）A．2；B．3；C．4；D．很多；E．不知道； 16.你經(jīng)常去15題所提到的娛樂場所嗎？ A．經(jīng)常；B．偶爾；C．沒去過；

17.你經(jīng)常用手機或電腦看小說、玩游戲或聊qq嗎？ A．經(jīng)常；B．偶爾；C．沒去過； 18.你常嬋看些什么類型的小說？

A．名著；B．軍事；C．都市言情；D．校園；E．穿越； 19.你覺得學(xué)校的教材編寫的合理嗎？

A．不合理，看都看不懂；B．合理，電視上看過相關(guān)內(nèi)容；C．沒感覺； 20.在校外，經(jīng)常有混混來找你玩耍嗎？

A．經(jīng)常；B．偶爾；C．不喜歡和這種人玩；D．沒有

21.你覺得你是一個堅強、自信的人嗎？ A．是；B．不是；

22.你喜歡和周圍的同學(xué)朋友一起玩耍嗎？

A．不喜歡，他們不喜歡我；B．不喜歡，我不喜歡他們；C．喜歡； 23.你有頂撞老師、家長的時候嗎？

A．有，他們說的是錯的；B．沒有，不敢；C．沒有，我是好孩子；