第一篇：做智慧型的老師 何永波[小編推薦]

做智慧型的老師，創(chuàng)建高效課堂

————聽太谷縣“24字”課堂教學模式的基本理念解讀有感

平川區(qū)育才小學

何永波

2014年10月18日--19日我有幸參加了中國老科學技術工作者協(xié)會教育分會主辦的全國中小學“新課改、新課程、新課堂”有效教學觀摩活動，聆聽了徐立峰、孫玉生、武衛(wèi)紅等專家們的講座?；厥變商斓呐嘤枤v程，緊張而有序。雖然辛苦勞累，但每天的感覺都是充實幸福的。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學習，感覺受益匪淺，現(xiàn)在把武衛(wèi)紅校長關于太谷縣“24字”課堂教學模式的基本理念的解讀體會記錄下來，與各位教師共勉。

太谷縣的“24字教學模式”——閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸，以及“五式教研”——備課集智式、講課互動式、聽課分角色、評課問題式、說課感悟式，給我耳目一新的感覺?！?4字”課堂教學模式的基本理念是“變講堂為學堂”，看學生是否自主地學，是否合作地學，看每一名學生是否積極地學。與傳統(tǒng)的“教師如何教會學生？”、“這節(jié)課教師講得怎么樣？”從思想深處是不同的。我們不必再為“沒把學生教會”而自責，而應為“怎樣讓學生通過多種形式積極地學”而想辦法。

一、變備課為導學案

以往的備課大部分教師都是抄寫優(yōu)秀教案，或是從網上下載，或是照抄教案書，而且是能省的就省，對實際教學并無多大作用。只有在上公開課時，教師才可能認認真真的備一節(jié)課，前思后想，左改右改，很不容易。“24字”模式的備課實際上是一份導學案。這種設計操作時有三方面要特別重視：

一是學習目標的確定要用準確、具體、可操作的語言表達。如能記住、能說出、會應用、能默寫、能解答等用語。比如語文課以往有把目標定為“有感情地朗讀課文”的。現(xiàn)在要明確什么樣的感情？是贊美還是自豪，是悲傷還是喜悅？

二是課堂教學模式的各環(huán)節(jié)可分為三步設計。如溫故互查環(huán)節(jié)，先編出習題或標明做某書某頁的哪些題？其次預估會出現(xiàn)的情況和處理的辦法。如第幾題可能有難度，估計多少學生不會做，計劃用什么樣的方法解決？是讓會的學生展示？還是教師精講，還是教師引導學生講再總結。第三留下課中備課。即實際各預估的不一樣時的處理辦法，課中、課后記下來。

總之，這樣的備課，教師不一定寫多少字，但卻要教師認真動腦，整理習題，編寫習題，預估問題和處理措施，課中備課，都要深思熟慮，而且只有經常這樣做，才能逐漸成為優(yōu)秀的教師。

二、小組合作學習

以往全班學生會不會，教師全都攬到了自己身上。小組合作就是把這一重任還給學生，讓學生自主學會，不會時在小組內學會，全都不會時或大部分不會時老師再講會。所以我們要從分小組、培訓組長組員、指導小組合作、捆綁式評價、調動積極性幾方面落實合作學習。

1.科學地分小組。先按照張四保主任講的，班主任牽頭按成績、平時表現(xiàn)、綜合素質等，2人一小組，4人一大組，組長坐在后分組坐好。這種分法最多兩天時間就能搞定，在運用過程中適時調整。

2.組長組員培訓。要小組會合作，必須進行培訓。對組長，要求培訓他們會分工、會督促、會講思路、會講過程、會講方法。對組員要培訓他們會傾聽、會復述。

3.指導合作。首先明確有無必要合作，其次讓學生明確在自主學習的基礎上合作，第三是合作的內容要明確、方式要明確，是組員講給組長聽，還是小組內組員每人講一個方面，等等。

4.指導展示。合作完成后，教師判斷有無必要展示。全班展示時一要指導發(fā)言學生聲音宏亮，表述完整。二要強調其他學生認真聽，聽出正誤才能補充或糾正。三要提示先把補充或糾正的機會留給本組，然后是其他組。四要隨時掌控展示學生或小組的數(shù)量。如果題目較難，可讓優(yōu)生展示，容易則讓組員展示。展示過程當前最需要改正的是，教師不要接學生的話頭。當前大多數(shù)教師經常出現(xiàn)的情況是，當學生發(fā)言時，老師可能認為學生發(fā)言不清楚，或認為其他學生沒聽清，自己聽懂了，就接過學生的話頭轉述。要培養(yǎng)學生認真聽、學會學習，這樣的機會就應讓給學生，讓學生補充，讓學生糾正。如果教師不放心，可以讓組員補充、糾正，如果他們都會了，應該問題不大。

5.捆綁評價。要讓小組合作好，捆綁式評價用得好，可以大大提高合作的積極性。評價的內容也就是項目，各階段不必相同。比如，小組剛創(chuàng)建階段，學生不會合作，就要把評價能否按時完成作業(yè)，能否主動教組員，組員能否按組長要求做等等作為評價內容。小組合作熟練時，促進小組積極展示方面等方面就可以作為重點。總之，評價是動態(tài)的，不是一成不變的。評價的形式多種多樣，如課堂上發(fā)獎勵卡或小紅旗、紅五星等，十個卡換一個金鑰匙，十個金鑰匙換一個金牌等等。實際上只要我們想辦法，勤思考，提高積極性的形式很多。

不同層次的學生得到的獎勵應該不一樣。課堂上補充、糾正其他同學也要評價。

三、學案的編寫

學案說白了就是習題。是老師幫助學生掌握本節(jié)課任務而設計的問題或習題。編寫、打印學案是當前遇到的最大的難題。一是花費大，二是教師工作量大。我們在太谷學習時，大家都在琢磨。我想，還是充分發(fā)揮目前的教材、練習冊的作用。老師們從這些現(xiàn)有的資料中，認真篩選出哪些可以作為溫故互查，哪些可以作為自學檢測、鞏固練習、拓展延伸等。我們只需在導學案中注明在某書的第幾頁第幾題即可。除此之外，教師還可以自己設計習題，通過多媒體或小黑板展示出來，最好不要讓學生抄寫過多，以免耽誤課堂時間。

四、“24字”模式的運用。這種模式有6個環(huán)節(jié)，我們首先要認識到該模式是以學為中心，是以高效為目的的，理念是核心，對于沒模式或以前模式低效的老師，按照6環(huán)節(jié)操作，逐步完善。對有經驗的老師可以靈活運用。可以兩個合并或取消一個都是可以的。

五、師生課堂語言規(guī)范

課堂上，教師要在學生回答問題時，引導學生把話說完整，說得有禮貌。比如，我在聽的一節(jié)語文課，學生的語言有：“老師，我給李明同學補充一下”、“我們小組經過討論得到了答案，現(xiàn)在由我來代表小組匯報”“我來給大家讀”“我是從第五句話中找到的”。等老師問，“還有嗎？”“同意嗎？”時，學生答“我不認為王強的正確，因為??”“李佳豪，我給你糾正一下”“我覺得黃燕的理由不充足，我來給她補充。”“老師，我認為你說的不完整，我來給你補充?！崩蠋煹恼n堂評價非常重要，能很好地起到鼓勵作用。如學生回答完后，老師說：非常聰明，你不僅答出了??而且說出了??

批評學生注意力不集中時，老師說，有一位同學的眼睛還沒有找回來。批評在黑板上寫字小，老師說，“大家都做對了，但我有一句話，大家寫字都是讓人看的，只有一位同學不愿意讓人看”等等。

六、課堂評價和課堂上老師對學生的語言培訓是新模式必須要做的。

前提是教師確實轉變觀念，以課改為使命，做智慧型教師，而不做體力型教師。這一觀念的核心相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生的過程。教師作用的發(fā)揮主要在于組織引導激勵學生自主學習、交流學習，反饋學習，使學生真正成為學習的主人，在學習中體驗快樂和成功，包括體驗失敗和痛苦。要想創(chuàng)建高效課堂，教師備好課是關鍵，備什么？重點是備學生、備學情，備學法，備課的結果應該形成“導學方案”。

1．教師要有危機感。以山西省為例，每年中考縮減1萬人，再有五年有一半教師就沒事可干。山西有一個縣，教師全部落聘再重聘。教師不是鐵飯碗，有本事才是永遠的鐵飯碗。

2．教師如牛負重般工作而成績平平的原因分析：

①教師對學生實行等距離管理。

②教師工作時間安排不合理。

③教師的教學方法落后。滿堂灌教法就是誤人子弟，是干擾好學生創(chuàng)造差學生，還使學生厭學、流失。

3．如何改革課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高。

①從學生入手，變講堂為學堂。分組方法：兩人一小組，四人一大組。大組長坐在后排，實行捆綁式評價。這里，關鍵是啟動學生。所以對學生要進行理論上的培訓：a 學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。b 錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。c 二人小組的學習是互為資源，不是“一幫一”，對于好學生而言，差學生是好學生練習口才和思維的資源。d 競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實現(xiàn)自我超越。e 集體是水，個體是船，水漲船高，在落后的集體中難以出類拔萃。f 小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場。g 對小組學習要進行指導。組員不能滿足于聽。說話聲音要指導，說話禮貌、完整方面要指導。

②從教師入手，變教案為學案。

太谷縣24字教學模式：閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練、拓展延伸。閱讀感悟，關鍵在預習前置，教師將知識問題化。自學檢測，主要是發(fā)現(xiàn)什么地方學不懂。合作交流，是將問題氛圍三類，分別由好中差三類學生講。學生合作交流期間，教師做六件事：靜悄悄、不輔導、眼觀六路耳聽八方、確定哪些問題必須講（課中備課）、把得來的問題寫在黑板上（黑板是面批面改的地方）。展示點撥，分小組內的小展示和全班的大展示，大展示可以學生代講（學生代講時，教師做四件事：傾聽、指導、不重復學生的講解、表揚）

分層訓練，用已經編好的三組練習題。拓展延伸。好課的標準：新課不新，舊課不舊。

4．四種課型怎么上？

新學課，采用導學新方案。溫故互查（復述，約5分鐘），設問導讀，自學檢測，鞏固練習，拓展練習。

練習課，選好題目，獨立完成組內互講，組內糾錯，教師抓住共性問題講規(guī)律。

試卷講評課，閱卷可以教師閱，也可以學生閱。集中講評盡量少占用時間，其余時間組內互查互糾，勾出錯題，補漏練習，再次小組互講。

復習課，主要做法是以練代講。做到問題練習化，知識網絡化，借題上樓、拓展思維、形成解題思路。（先練習之后小組糾錯，教師歸納知識點，發(fā)現(xiàn)漏洞，再翻書補足。）

5．教師應有的理念

①知識是學會的。②做智慧型教師。③應該進入干事業(yè)的狀態(tài)。④理解幾個多與少的關系：教師講得多，學生學的少；教師備課多，輔導、批改作業(yè)少；選題精，學生得到思路和方法就多。

七、模塊“3+X”教學模式

①問題指向，預習先行；②呈現(xiàn)目標，任務導學；③互動探究，合作求解；④交流展示，適度擴展；⑤反饋矯正，尊重差異；⑥強化訓練，當堂達標。

我通過學習，總的感覺是：太谷縣的課堂教學改革站得高，看的遠，想得多，效果好。

一、教師真正把課堂還給了學生，學生成為了課堂的主人。教師在整個課堂使用的是學案導學(全體教師主編)，學案共有五個環(huán)節(jié)——溫故互查、設問導讀、自我檢測、鞏固訓練、拓展延伸?！皽毓驶ゲ椤本褪嵌诵〗M合作，相互檢查上節(jié)課學過的知識。“設問導讀”就是教師將要學的新知設計成問題，讓學生帶著問題去閱讀、去感悟?！白晕覚z測”就是教師有意設計幾道容易題讓學生自主完成?！办柟逃柧殹笔怯伤娜酥薪M通過討論探究，最后得出結論?！巴卣寡由臁本幣帕艘恍┯须y度的題目，由十二人大組合作交流，是知識得以升華，學以致用。每個環(huán)節(jié)所有學生都積極參與，有的校對答案，有的交流方法，有的幫助后進生，真正做到“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”。

二、教師定位準確，不會越俎代庖，真正起到了引導者的作用。在課堂中學生緊跟學案導學，積極探究，或練習、或思考、或動手操作，學生的思維一直處于動態(tài)之中，教師巡查指導、講解。并適時創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，指導學生認真閱讀，多次感悟，且巧妙設計問題，讓學生獨立思考，通過合作交流解決問題。教師引領課堂展示，充分調動學生參與的積極性，讓學生敢于說、勇于說、樂于說，讓學生有所思、有所悟、有所得。采用了一種高效學習、主動探究、合作交流的教學模式。教師適時給予評價，評價語言很樸實、無華，對就對，錯就錯，讓課堂回歸常態(tài)，讓課堂流露真情。他們的課堂是情智共生的課堂，以情促智，以智生情，讓學生情感的閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。真正做到了“師生互相溝通，互相理解，互相信任”。

總之，做智慧型的老師，首先教師的課改理念必須到位，不可重形式，缺實質。課堂上要確保學生的參與度，絕對不能填鴨式、滿堂灌，那種穿著新鞋走老路的做法是不會取得成功的。其次，教師應具備一定的素質：管理能力、人格魅力、過硬的專業(yè)知識、良好的職業(yè)道德。因為只有這樣，教師才能駕馭課堂。新型的課堂模式，不是老師沒事干，而是對老師的要求更高了，要我們的老師成為智慧型的老師，也就是成為愛學習、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的老師。

第二篇：教育現(xiàn)象 何永波

校長教師交流輪崗，你準備好了嗎？

平川區(qū)育才小學 何永波

昨天有機會閱讀了白銀市委市政府印發(fā)《關于進一步深化改革加快教育事業(yè)發(fā)展的意見》，《意見》指出推進校長教師交流，公辦初中和小學校長在同一學校連續(xù)任職達到8年、教師在同一學校連續(xù)任教達到10年，必須交流。城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校每學年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗應不低于交流總數(shù)的20%。

為了實現(xiàn)教育的公平，很多地方制定了中小學校長、教師的交流制度，江蘇、河北、山西都已經制定了相關的條例，但當我們仔細想一想，這樣的制度真的可行嗎？首先從硬件條件說起，各個學校的硬件配置水平都有顯著的差別，城鄉(xiāng)之間尤為嚴重，對于一個已經習慣了PPT教學的老師來說，一下子進行板書教學無論對于教師本身還是對于學生來說都是不利的；從軟件來說，老師和學生之間是有適應期的，而這個適應期短則幾個星期，長則可能半年，如果在花這么長的時間來讓學生和老師相互適應，想必是一種浪費；對于一般的老師來說，3年的交流期反而不利于教師的成長，因此，我們得仔細得考慮一下這樣的交流制度是否可行。

實現(xiàn)中小學校長教師“區(qū)域輪崗”，弱化教師的校籍，目的是讓不同學校間的教師流動起來，打破名校對教師資源的壟斷，讓更多的學生分享到好的教育資源。除此之外，“教師輪崗”也是對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“積極實行教師校長交流制度，推進縣域教育的均衡發(fā)展”要求的踐行。應當說，從近幾年的實踐來看，校長教師輪崗制度的實施，不僅實現(xiàn)了促進教育均衡的既定目標，有力地推動了薄弱學校的發(fā)展，而且在一定程度上有利于教師、校長的成長。畢竟，交流輪崗在一定程度上讓校長、教師消除了職業(yè)倦怠，重新找到了職業(yè)成就感，找到職業(yè)專業(yè)成長的舞臺。

好處一：促進教育均衡、改善薄弱校

好處二：讓教師克服倦怠感，找到更適合的舞臺

不過，教師校長流動是件好事，也是件難事。要想做好教師、校長的交流輪崗工作，還面臨著重重困難和阻力。

阻力一：優(yōu)質學校的家長反對

阻力二：優(yōu)質學校的校長有擔心

阻力三：教師自己會有多重顧慮

第一重顧慮就是：有些教師不愿意參加交流輪崗，因為名校有潛在的社會價值，一是自己的孩子作為教職工子女，可以讀自己所在的學校，二是名校的社會認可度高，不少家長社會地位也高。

第二重顧慮可能是：一個教師不知道他的下一站將在哪里，就沒有歸屬感，就成了一個過客。那些想成就事業(yè)的教師可能會另想出路，因為輪崗制使得他可能面臨著多次搬家、面臨著無法照顧自己的孩子和家人、面臨著離開自己熟悉的環(huán)境被迫適應另一個自己并不情愿的新環(huán)境的問題和種種困難。

第三重顧慮可能是：還有些教師顧慮自己年紀大了，到了新環(huán)境中能不能適應，特別是有些優(yōu)秀教師，怕到了薄弱學校，競爭不過年輕教師。諸如此類的擔憂，也成為阻礙老師進行交流輪崗的阻力。

阻力四：操作層面尚有多種困難

第一，輪換誰？理論上來說，只有那些重點校或者名校的優(yōu)秀教師輪換到一般?；蛘弑∪跣Ｈゲ拍荏w現(xiàn)出這項制度的優(yōu)越性，因為薄弱校缺乏的正是優(yōu)秀教師。如果不分青紅皂白所有教師都6年輪換一次，那就沒有意義。而且，這樣將會對教師隊伍的穩(wěn)定和整體水平提高帶來很大的負面影響。一方面，校長們將不再把注意力放在教師的培養(yǎng)上。因為校長也要輪換，而且輪換周期更短。既然都要輪換，他們?yōu)槭裁催€要投入大量的精力和財力培養(yǎng)教師，因為他們不知道自己在為誰培養(yǎng)教師。

第二，誰來決定輪崗的人選？學校的校長每年都要傷透腦筋決定選哪些教師輪崗。這個過程很可能就成為個別人“以權謀私”的機會。盡管上級主管部門可能會有一些“細則”來約束校長們的行為，但這必然給校長的工作帶來麻煩，造成校長與教師之間的矛盾，使得校長每年不得不花大量的精力和時間解決這些矛盾。

第三，教師的個人權益如何受到保護？教育事業(yè)的發(fā)展需要一支健康、穩(wěn)定、高水平的教師隊伍，如果教師的個人權益得不到保護，教師不能決定自己的去留，那么，教師的勞動積極性就會受到打擊，教師隊伍的整體水平就會下降。

政策已經出臺了，對于各地教育部門、學校而言，當前的問題不是校長教師該不該輪崗交流的問題，而是怎么樣去輪崗交流的問題。對于我們廣大教師而言，既然輪崗不可避免，則不如既來之，則安之。要以良好的心態(tài)應對、適應新環(huán)境。當然，遇到很多生活、工作中的困難，需要學校、校領導給予協(xié)調解決的，應當以正當理由提出來，比如說工資待遇上的顯著差別，距離家里更遠、無法很好照顧孩子老人的實際困難，應當通過與學校協(xié)商的方式積極進行解決。同時，對于教師而言，要把交流輪崗制作為一項義務，教師的流動是在聘任你的時候，已經規(guī)定的一種義務，而且他也是一種教育均衡發(fā)展的需要。而且，廣大教師更應該認識到，從人才成長的規(guī)律來說，教師的流動增益其所不能，對自己的發(fā)展都是有利的。

第三篇：五年級二班班主任工作總結何永波

五年級（2）班主任工作總結

何永波

本學期，學校分配我繼續(xù)擔任五（2)班班主任。開學初，我利用三到四周的時間，對學生進行了全面、細致的了解之后，我制定了周詳?shù)陌嗉壒芾碛媱潱露Q心，不論下多大功夫，一定把這些孩子教育好?，F(xiàn)在回顧起來，我大致做了以下工作：

一、創(chuàng)設良好的班風班紀。班集體是培養(yǎng)學生個性發(fā)展的沃土，有了這塊沃土，學生良好的行為習慣、良好的個性品質才能百花爭艷。課上，我們認真學習；課間，我們一起游戲；我們與學生圍坐在一起，像一家人一樣，一邊聊天，從國內外新聞到班級里的小事，海闊天空，無所不談，既增進師生、生生的感情，還及時地發(fā)現(xiàn)并解決了許多潛在的問題，使班級協(xié)奏曲一直和諧、愉快地進行著。一年來，我班學生人數(shù)不斷增加，但始終都很團結，他們在學習上互幫互助，比學趕超；在課外，一起跳大繩、下圍棋，一起玩自己用飲料瓶做成的“保齡球”，甚至連和老師開玩笑，他們也是一起協(xié)作。

二、培養(yǎng)學生良好的性格和學習習慣。記得有句話這樣說：“種植行為，收獲性格；種植性格，收獲習慣；種植習慣，收獲人生?！痹陂L期班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人生的起步階段，是人的基礎素質形成的開始階段，在這一時期，培養(yǎng)良好的性格和學習習慣將使孩子受益終生。我班有個叫徐紅艷的學生，剛轉到我班時，都有些膽小內向、學習困難，不完成家庭作業(yè)是家常便飯，爸爸媽媽都很著急。我和幾位課任老師經過認真考慮，決定從樹立自信、改變習慣開始，制定了周詳?shù)膸头鲇媱?，對這位同學實行四優(yōu)先：優(yōu)先提問發(fā)言、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先表揚、先排座，還發(fā)動同學們幫助、鼓勵他們。后來，他對象棋產生了濃厚的興趣，一時間，在我班掀起了象棋熱潮，一下課，同學們都圍在一起下象棋，燦爛的笑容始終掛在他的臉上。興趣引領成功，成功引領自信，現(xiàn)在，“不完成家庭作業(yè)”早已成為歷史，王文析已經是一個自信好學的學習小標兵了！令聞佩呢，在老師和同學們的幫助下，也變得活潑、開朗，現(xiàn)在，已經是我班的一位運動小健將了！

三、和家長交朋友，取得家長的支持。從教以來，我結識了許多家長朋友，為了他們的孩子、我的學生，我們從陌生到熟悉、甚至無話不談。發(fā)現(xiàn)孩子有問題，我除了和孩子談話之外，還會及時和家長取得聯(lián)系，共同商定最佳解決方案。教育學生，不能老師自己跳獨舞，取得家長的支持，會獲得事半功倍的效果。

四、重視主題班隊會的開展。班主任工作的一個中心任務是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內容：一是學校大隊部規(guī)定的內容，如學習《小學生行為守則》，貫徹《小學生日常行為規(guī)范》，“文明禮儀伴我行”主題隊會，“讀經典詩文，讓讀書成為習慣”主題隊會，遵守紀律安全責任重于泰山，進行道路安全教育等；二是結合一些特定日子展開活動，如感恩節(jié)，對學生進行感恩教育，發(fā)動學生學會感恩，富有愛心；三是根據社會影響、學生思想動向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力爭每一次班隊會都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生們今后的言行。

五、注重安全教育。有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別打鬧！別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，直接回家！放假時，叮囑學生：注意安全，不做違法的事。

六、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表揚班委優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第三.培養(yǎng)班委團結協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。

七、存在的問題

一學期結束了，學生的成長點點滴滴清晰的浮現(xiàn)在我眼前，感到本期的努力取得了一定的成果，學生的自律性有了很大提高，學習習慣、勞動習慣、聽課習慣以及常規(guī)都有了很大進步。可綜合分析學生的成績，又感覺責任重大。

1.作為班主任，我對學生的課外閱讀還不夠重視，語文數(shù)學拔尖生很少，學生的數(shù)學語文成績都很不穩(wěn)定。

2.重視了對學生文明習慣的養(yǎng)成教育，卻忽視了培優(yōu)輔差工作。培優(yōu)的方法尤其欠缺，既耗費了學生的精力和時間，又沒有收到成效。尤其是后進生的轉化工作沒有明顯的成績，有馬金龍、尚雨辰、武正嫻、羅維天、石碩太、劉文軍、萬永津等11名后進生下期要多向其他有經驗的老師學習，把這些學生的轉化工作當成首要任務來抓。

3.學生的思維不夠靈活，學習方法不是很有效果。因此還要多加指導；細心的習慣要著力培養(yǎng)；思維的靈活性要扎實訓練。

班主任是個非?，嵥榈墓ぷ?，尤其小學階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任老師的共同努力下，這63位班級成員，與開學初相比，性格、習慣、思想等各方面具有明顯進步，五（2）班這艘小船一直平穩(wěn)地向前行駛。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！一個學期即將畫上句號，另一個嶄新的學期即將來臨。作為一名黨員、一名普通的小學教師，我深知后面的路很長，我始終把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清。正在用自己愛崗敬業(yè)的紅燭形象、為人師表的楷模形象、嚴謹治學的學者形象、愛生如子的慈母形象感召學生、教育學生，一定力爭做一名出色的園丁，讓桃李香滿天下！

第四篇：做智慧型老師的心得體會

正如某教育家所言：“教師的人格對于年輕的心來說，是任何東西都不能替代的?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開花落，智慧的花也隨風舞動。”下面是小編為大家整理的關于做智慧型老師的心得體會，歡迎查閱!

做智慧型老師的心得體會1

首先：做為班主任，要用師愛給學生一座充滿人文關懷、被人關愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學生受到春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們做為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個學生都實現(xiàn)自己的夢想，去成就學生們精彩的未來。

第二：做為小學班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進孩子的內心世界，才能成為一名合格的小學班主任。

第三:做為班主任，對學生的愛要建立在理解的基礎上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對待我們的學生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個孩子，假如這個孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的學生不但要有母親般的愛，還要設身處地的為學生著想，站在學生的立場來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學生，才能用班主任所有的愛，成就學生的未來。

第四：我們班主任要以柔克剛，學會寬容與忍耐。因為我們的學生是千差萬別的，每個學生都是有著個性差異的個體，教師不僅要體諒他們，更要學會寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴格要求學生的做法。例如：當我們的學生犯錯誤了，我們并不是不聞不問，而是問學生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。

第五：做為一名教師，做為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應該一直堅持的教學理念。

第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學生要用現(xiàn)實生活中的例子;動用班干部的力量來解決班內的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實的真相等等。

第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對我們的學生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對學生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會讓我們的學生容易形成閉塞的心理、報復的心理。如果非要體罰學生，那我們教師在體罰學生的同時也要體罰我們教師自己，讓學生的心靈接受洗禮，這樣學生或許會使我們的學生感動，從而達到我們的教育目的。

總之：我們做為班主任就應該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態(tài)去對待每一位學生的過失;用期待的心情等待學生的每一點進步;用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點;用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成就，更應該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。

做智慧型老師的心得體會2

我一直這樣認為，班主任老師應該是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級，班級管理是一門藝術、一門愛的藝術、一門創(chuàng)造性的藝術!

從當初對班級管理的一無所知，到現(xiàn)在的頗有一些收獲，個中滋味，非言語所能表達，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢下的班主任老師更難。

崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的作風、無私奉獻的精神、生動風趣的課堂教學藝術。這些品質都應是一個現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。

教育新形勢的發(fā)展，需要我們做一個充滿愛心的、學習型的班主任老師。

班主任工作的靈魂和核心是愛，沒有愛就沒有教育。一個優(yōu)秀的班主任老師對自己的班級首先應該具有無私奉獻的精神。愛每一個學生，對他們的心靈、學習、健康、發(fā)展等全方位的關愛，是一個班級健康發(fā)展的前提。好的班主任老師，對學生的發(fā)展起著至關重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對魏巍的無私關愛，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個偉大的作家!安妮。莎莉文老師對海倫。凱勒慈母般的呵護，影響了海倫。凱勒的一身，使一個又聾又啞而且雙目失明的對生活已經失去了信心的人，成為了全世界著名的社會活動家。由此可見，班主任老師對學生無私而偉大的愛，是撫平學生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥，更是促使學生健康成長，驅散心靈陰霾的一盞航燈!

當然，教育只有愛是遠遠不夠的，教育形式的不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強自身的理論學習和實踐，做一個學習型的老師，與時俱進，才能夠跟得上時代的步伐。我們應在搞好了教育教學工作的同時，積極地加強學習，主動的與先進的教育理念、先進的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學識去感染學生、啟迪學生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專家，但是，只要我們努力學習，成為一個優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!

學然后知不足，教然后知困。這應該成為我們每一位班主任老師時刻牢記的警言。

教育的特殊性需要我們做一個創(chuàng)新型、智慧型的班主任老師。

教育是一門藝術而不是一門技術。它對老師的要求非常特殊，我們面對的是一個個鮮活的生命，孩子們都有自己的個性、都有自己的優(yōu)點和缺點、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調動學生的積極性、主動性，充分的挖掘學生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風、無私奉獻的精神、生動風趣的課堂教學藝術去引導學生、啟迪學生、感染學生，使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書生等老師無一不是班主任、學科老師中最杰出的代表!他們個性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見解獨到。在所有人的心目中，他們既是優(yōu)秀的學科教師，更是超群的班主任老師!

班級管理工作是一門藝術，是一門具有大智慧的、創(chuàng)新精神的藝術。班主任老師應該明白這樣一個道理。我們應該是教學的業(yè)務能手、是學校的品牌和口碑!學生、家長、社會對我們應該有絕對的信任感，我們還應該是一名鋼琴師，在班級的發(fā)展、學科教師等方面起好溝通和協(xié)調作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀的善待班級的每一位學生。也難怪，我們的許多家長要選擇一個好的班主任教師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!

創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關愛班級的每一位學生，只有在這一基礎之上開展工作，才可能談得上創(chuàng)新。否則可能會因循守舊。尤其是對學生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學藝術對學生加以引導，尊重學生的個性發(fā)展、尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律、尊重學生的興趣愛好和特長，學生的一切都被尊重了，身心才自由，因為自由是人生的最高境界。自由的學生才會快樂，才會變要我學習為我要學習，班主任教師應全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍，使班級的學生真正的做到張揚個性、釋放潛能，從而達到遠舉高翔之目的。

由此看來，班主任工作既是一份責任，還是一份榮譽，一個優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的作風、無私奉獻的精神、生動風趣的課堂教學藝術這些品質外，還要意識到自身的價值：

班主任老師是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級。

班主任老師應該是班級的一面旗幟、一盞航燈。

班主任老師還應該是學校的品牌和口碑。

班級管理是一門藝術、一門愛的藝術、一門創(chuàng)造性的藝術、一門充滿愛心和智慧的藝術!

做智慧型老師的心得體會3

班主任工作千頭萬緒，學生作為班級管理的對象，是班級管理的主體，他們參與度越高，班級管理效果就越好，學生的能力越能得到提高。其實班級管理的過程就是學生自我成長的過程。

共同制訂計劃，增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂，班主任應該發(fā)動學生積極參與，這樣不但能集思廣益，使計劃更符合實際，更周密、可行，而且能增強學生的主人翁意識和自覺執(zhí)行班級計劃的責任感。

全員參與，注重培養(yǎng)管理能力。組織實施制訂班級計劃，是班級管理最重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實施過程中，班主任要牢牢把握實施的主體是全體學生，而不是班級的幾個班干，通過讓全體學生參與班級事務管理提高學生的管理能力和素質

自查、互查結合，進行自我監(jiān)控。檢查是班級管理過程中不可或缺的一環(huán)。通過這一環(huán)節(jié)，學生了解、掌握班級計劃的執(zhí)行情況，目標的實現(xiàn)程度，并在此基礎上做出相應調整與改進，以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節(jié)，班主任仍然要發(fā)揮主導作用，堅持以學生為主體，實行自查與互查相結合多向反饋總結，學會自我評價?？偨Y是班級管理的一個重要環(huán)節(jié)。經過一個階段的組織、實施和督促，預期目標實現(xiàn)情況如何，預想的計劃完成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經驗，還存在哪些問題，有什么教訓必須記取，下一階段應該如何進一步開展工作等，都需要總結。從總結時間上劃分，有階段小結、期中總結、期末總結;從總結范圍上劃分，有全面總結與專題性總結;從總結涉及的對象劃分，有個人總結、小組總結、班級集體總結;從總結形式上劃分，有口頭總結和書面總結。無論是哪一種總結，都要以學生為主體，引導學生學會自我總結，培養(yǎng)他們自我評價的能力。

由于班級管理對象是學生，是有著豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級管理途徑。

做智慧型老師的心得體會4

2020年3月19至20日，有幸在臨沂參加了由北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院舉辦的“全國中小學德育管理及班主任工作技能提升高級研修班”的班主任培訓活動。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學生喜愛的班主任》、全國優(yōu)秀教師鄭學志的《班級自主管理的機制建設》、全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心靈》、北師大教育管理學院兼職教授王建宗《學校德育的層次與智慧》的精彩報告，感受頗深。

李迪老師看起來十分年輕，但是她的報告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛心責任心無一不打動了我，盡管是一所職業(yè)學校的老師，但她仍然用自己的熱心和責任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學生的故事，是她報告中津津樂道的，她不僅對自己的學生動之以情、曉之以理，還堅持記錄了“班級日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。

鄭學志老師強調了班級自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構建教育管理的自主化機制，如何進行一種充分授權、放權、讓學生自我教育自我管理的班級教育管理模式，讓學生自主教育、自主學習、自主管理、自主發(fā)展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。

段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風趣，三個多小時的報告，經常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長經歷娓娓道來，有初參加的苦惱和不如意，有要轉行的動搖，有工作中成長的事例，有一些“小聰明”，有自己總結的管理班級的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。聽他的報告，是一種享受，一個個鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當中，讓人過耳不忘;他更把自己對教育事業(yè)的熱愛之情，表述的淋漓盡致!

王建宗教授從我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，對學校的道德教育做了一個詮釋，對教育的過去現(xiàn)在和未來進行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。

四位本來十分普通的老師、班主任，是憑什么成為全國優(yōu)秀班主任、獲得這樣大的收獲呢?報告結束直到現(xiàn)在，我一直在思考：我們究竟要做什么樣的班主任，才能做好教書育人的工作，讓更多的學生獲得更恰當?shù)慕逃?、同時也能讓自身獲得成長呢?

一、要做一個學習型的班主任。

首先不要把做一個學習型的班主任看的很難，要有敢于學習的欲望;其次不要總拿“過來人”自己上學的經驗管理學生，要學習新形勢下班級管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學問，處處值得學習。

另外，每一學期每一學年都要有自己的班主任個人成長計劃，尤其要側重學，學什么?適當?shù)年P注比較新的教育理論，認真的學習一些和班級管理相似的教育案例，多讀一些和班級管理、班主任相關的報刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等;多學一些心理知識，盡可能的參加教育方面的活動，比如以上兩家雜志在網上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學成什么“大家”，但學習帶來的充實感和臨陣的具體應用，至少能讓我們的班主任工作順利開展。

不要埋怨沒有時間，其實我們班主任的時間是“最充?！钡?，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學習的時間。一則教育案例、一個簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點滴時間學習思考的啊!

四位成功的專家，在由平凡走到今天的過程，不都是自己善于學習的原因嗎?

二、做一個有智慧的班主任。

四位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強調了這一點。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動。在今天看來無數(shù)精彩的案例，不正是當時李老師靈活運用智慧的體現(xiàn)嘛!

我們平時也有這樣的體會：在研究、實施管理班級的時候，腦海中也會閃現(xiàn)一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會成為我們的.閃光點，就是一種智慧。

做一名有智慧的班主任，才具有在管理學生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現(xiàn)在的學生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當一些小聰明耍成功的時候，管理的難度會更高?！吧咭怀撸瑤煾咭徽伞痹谥R傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。

三、做一個善于總結的班主任。

李迪老師的收獲在于她長期的班級日記，在她的班級日記里面，寫滿了每一天班級發(fā)生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網上亮出來，不做好認真的總結，不把握事情的公平真實，肯定是不能獲得學生的信任和家長的認可的。李迪老師正是在總結反思的基礎上，一步一步走到今天的。

我們平時搞一些活動，活動開展的即使很好，不做好總結也是難以形成“持續(xù)”發(fā)展的原因之一。最起碼，表揚積極分子必不可少，何況總結的過程，也是自己反思積累的過程。當把自己的總結反思整理出來，是對自己思想的梳理;如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示;兩者相互促進，能會做得越來越好!

四、做一個有愛心的班主任

我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認為自己對學生付出了很多“愛”并不能被學生理解、接受的時候，那種落寞、那種失望會進一步的加深這種“累”的感覺，并進一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛心，要付出一種可以被學生接受的愛!所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛學生，還要會愛，更要保證能讓學生感受到我們的愛!

每天堅持考勤、跟操，僅僅是體現(xiàn)了對學校紀律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時真的來關心一下某些學生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時候碰到穿的單薄的學生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心;班會上不要永遠批評指責，適當?shù)墓膭钪胁涣艉圹E的點出自己因為愛他們而付出的艱辛……愛的力量是巨大的，學生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。

五、做一個重視師德的班主任

學生不僅具有超強的模仿能力，也具有很高的聯(lián)想能力和創(chuàng)造意識，毋庸置疑的說，一個班級的風格、一個班級學生的素質，往往和班主任有更大的聯(lián)系。如果我們不注意自己的師德修養(yǎng)，不重視自己在學生心目中的形象，我們的班規(guī)再好，我們的要求再嚴，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。

段老師舉了一個讓學生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個偷東西的學生事件的例子，段老師沒收手機事件，都足以看出段老師的道德修養(yǎng)、為學生起到了模范榜樣的作用。

如果路上碰到學生和我們打招呼，微笑和回敬會提升我們的親和力，冷漠或隨便的哼一聲會永遠的阻礙學生再次的禮貌。這是細節(jié)，更是一種師德的體現(xiàn)，當我們埋怨學生沒有禮貌的時候，是否想過自己對學生的態(tài)度呢?

此外，自己平時的一舉一動，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關鍵所在啊!

六、如果以上做不到，請堅持認真負責的態(tài)度

人無完人，班主任也沒有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅持一種認真負責的態(tài)度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個孩子都是一個家庭的希望，憑一種認真負責的態(tài)度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。

生活不能盡如人意，工作也會有疲倦期，當自己的心情不好的時候，不要輕易的在學生的面前暴露。班主任積極地心態(tài)可以讓我們的學生蓬勃向上，消極的意識也會有更快的傳染性!至少，認真負責的態(tài)度，應該是必須的。

我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認真負責”的評論吧。

針對本次學習，提出以下促進班級管理、提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的建議：

1、建立家長學校，提升家長素質。

這不是開一次兩次家長會所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學生家長的實際分類進行教育，要有相應的跟蹤教育機制，要把提升家長素質帶動學生素質提高作為一項重要工作。

我們平時所看到的“問題”學生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領先一步，也是一面獨到的旗幟吧。

2、成立班主任之家，定期搞一些促進班級管理的經驗交流。

專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開一些獨具特色的班級管理經驗交流會，還可以把班主任獲得的一些榮譽、發(fā)表的班級管理的文章展示，提供一些比較好的報刊雜志、娛樂器材等等。

在班主任之家，你只要說出你的創(chuàng)意，你的靈感，可以組織專人進行研究，形成書面材料，論證實施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。

3、增強對學生的適時教育。

這里的“適時”教育，即適合時令、形勢的教育，我們要有一本提前預支的賬單，比如清明節(jié)之前如何教育學生更好，國慶節(jié)前后開展怎樣的主題班會，甚至父親節(jié)做什么活動，云南干旱我們要樹立節(jié)約意識，春來踏青增強熱愛自然熱愛祖國的意識等等，都可以變成我們的教育陣地。因為這些時間我們不利用，學生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。

4、建立班級日記制度。

班級日記最好有學生和班主任共同完成，做好真實的班級活動、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學生違紀的“舊賬本”，要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學。有條件的話可以發(fā)到網上，建立班級博客等等。我們會因為記錄積累素材，學生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。

總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規(guī)中明確要求擔任班主任的老師要以班主任工作作為主業(yè)，無論當前面臨的教育新形勢還是目前學生的難以把握的新動向、新思想，都需要我們靜下心來，認真的學習研究，綜合四位專家的報告的體會，我們一定要考慮自己的工作發(fā)展期在哪里?應該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠離抱怨，發(fā)自內心的想做好班主任工作，用一種積極的心態(tài)面對每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至!

做智慧型老師的心得體會5

針對學期末學生評價：“班主任工作缺乏藝術性”，假期我閱讀了《做一個智慧型班主任》一書。該書為我的班主任工作提供了新的視角：通過繪畫、音樂、朗誦等活動提高學生成績的同時，全面提高學生的綜合能力，增強班級凝聚力。該書分為“音樂，讓青春激情飛揚”;“名言詩歌，讓學生詩意地棲居”;“朗誦，讓學生昂起自信的頭”;“影視藝術，讓德育活動充滿魅力”;“成功學，滋養(yǎng)學生的心靈雞湯”五個部分，這本書里有太多的智慧、太多的藝術、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細細品味的書，是一本會讓人手不釋卷的書。

如今，越來越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學生越來越難教?！薄皩W生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會感動?！薄暗览碚f了幾籮筐，但就是不入他的耳。”……是啊，當我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時候，卻不知道活生生的藝術形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪;當我們班主任目不轉眼的盯著學生的時候，卻不知道一雙眼睛根本無法盯著如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥兒;當我們一次又一次地用批評、處分來震懾人心的時候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問：這德育到底怎么了?難道是班主任不勤快嗎?不，君不見，每天清晨，班主任們踩著晨露走向教室，開始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術;君不見，休息時間，走廊間，操場上隨處是班主任疲倦的身影;君不見，自習時，班主任隨時出現(xiàn)在教室的.后門或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。

我們的德育為何遠離?是因為，我們總是擔心這也影響學習，那也影響學習，我們只是希望學生只有一個目標：考分!但，多樣的智力活動是對學生學習狀態(tài)的喚醒，學習內驅力的喚醒是能夠讓他主動求知的。在學校，相對于一般的任課老師而言，班主任確實是個勞心勞力的角色?！拔纳綍！崩飹暝?，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個智慧型的班主任。

一個智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說家的素質，還應善于靈活變通，不拘于陳規(guī)，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險為夷。

譬如，某個女生發(fā)型奇特，嚴重違反學校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復原狀過于粗暴，語帶諷刺批評她發(fā)型難看也太傷人，急召家長過來又太興師動眾。這正是考驗班主任是否具有應變能力的時候?；蛟S微笑著跟這女生說一聲：“我更喜歡你原來扎馬尾的模樣，活潑又可愛?！倍鄶?shù)人都喜歡聽好話，用這種明褒實貶的方法會比強按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達教育目的，又不傷師生感情。

熟練地掌握與學生溝通的心理學知識和技巧也是一個智慧型班主任應該具備的能力。與學生溝通是管理班級工作的重要突破口。無溝通，工作就是瞎子摸象;難溝通，工作就是胖子履薄冰。“溝通從心開始”，做學生的知心人，班主任工作將勢如破竹。

做一個智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內心的尊重學生、關懷學生，“對人由衷的關懷，這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語)。一個缺乏愛心的班主任，何來動力管好學生，何來精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當作管理機器，當警察當監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語相向更達不到教育效果。班主任的權威應該靠個人的人格魅力和個人的智慧建立起來。正如某教育家所言：“教師的人格對于年輕的心來說，是任何東西都不能替代的?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開花落，智慧的花也隨風舞動。”

做一個智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來，把班主任工作做得有滋有味，更讓學生享受快樂的教育。

做智慧型老師的心得體會

第五篇：做智慧型班主任

初中班主任工作之我見

-----談如何做一名智慧型的班主任

宮集中心學校 王志華

班主任工作是一個復雜的工作，是一項長期的工作，下面我從以下幾個方面簡要的談談我做班主任的一些感受。

一、從思想上去教育、感化學生

我認為：要成才先成人，一個學生再聰明，如果品德不好，將來也是社會培養(yǎng)的危險品。所以每接一個新班，都花費很多時間去對學生進行思想教育，選讀一些有教育意義的文章，如：?寒門學子的故事?，?背著母親上學?，?安徽師范大學門口一女生修鞋的故事?，等。教育他們學會吃苦，學會做人，養(yǎng)成勤儉樸素的好習慣。所以我建議我的學生在中考前不要買新衣服，只要能吃飽穿暖就行。哥哥、姐姐、爸爸、媽媽的舊衣服都可以穿，我們不比吃穿，比學習，比運動會上多拿獎，比聯(lián)歡會上誰的節(jié)目多，比誰的畫畫的好，比誰的文章能發(fā)表，比誰能遵守紀律不為班級抹黑。

二、教會學生感恩

不知道是因為現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女還是因為社會的發(fā)展、家庭的富裕、不知道是家長的嬌生慣養(yǎng)，還是我們的教育不夠。我感覺到現(xiàn)在的學生在感恩上，懂禮貌上做的不好，對老師家長不夠尊敬，對同學不會謙讓，每個同學心中都以“小少爺”、“小公主”自居，不會體諒家長的良苦用心，認為什么都是父母應該給的，更沒有學生愿意靜下心來替父母著想。所以每學期我都讓每位學生給家長寫

一封感恩信，在信里可以表達自己對父母的愛，可以表達自己的決心

和目標，可以給父母提一點意見和建議，還可以把與父母面對面不能

說、不好意思說的表達出來。通過這幾年的嘗試，收到很好的效果。

很多家長打電話來都說被孩子的信感動的熱淚盈眶，一下子拉近與孩

子距離，也感覺孩子真的長大了，有自己的主見了，有自己的思想了，表示以后教育不能光靠粗暴、武力來解決問題，要學會與孩子溝通，做孩子思想工作。還有皺越的演講視頻《感恩父母》?

三、幫學生樹立遠大目標

有了以上兩點，我認為應該是一個自尊、自信、積極向上的好學

生，但此時應該引導他們樹立遠大的理想，告訴他們命運掌握在自己的手里，要靠自己的雙手去改變貧窮落后的面貌。想跳出農門，不想

沿著老路在農村翻地坑，就必須付出。因此我要求每人在心中為自己

設計一個理想，我還給他們舉了身邊的例子，比如我的一個親戚去年

南開大學畢業(yè)在廣東的一中外合資企業(yè)年薪20萬；還有我一朋友的弟弟前年南大研究生畢業(yè)，某氣象局先給50萬安家費，然后再談工

資，他還嫌少，考慮考慮等。再聯(lián)想一下我們農村一家人一年的總收

入是多少，結合自己的目標會給學生以清新的感覺，從而更能激起學習的斗志，并為之奮斗。

四、幫助學生分析如何學好文化課

學生雖有了學習的目標和為之奮斗決心，但由于沒有好的學習方

法，沒有好的學習經驗，甚至沒有好的基礎，不知道該怎樣學習。這

時我們要及時幫助他們分析如何學習文化課。文化課我認為應分為兩

點：

1、文科（語文、英語、政治、歷史）學習要多讀、多想、精練。

2、理科（數(shù)學、物理、化學）學習要少讀、多想、多練。無論文科還是理科都必須做到課前預習、上課注意聽講、課后復習三個環(huán)節(jié)，缺一不可。對于學習文化課我讓學生自己探索適合自己的學習方法，并把學習文科、理科好的經驗在班內交流推廣。我在要求學生背誦時不居于坐姿：可以站著、坐在地上、在班內來回走動、面對著墻、一邊讀一邊寫、甚至坐在桌子上等。只要你認為能完成任務就行。做理科題目時我要求學生學會歸納題型，不要花大量的時間去做重復性的題目。要求每人都有一個摘抄本，把你認為好的、新穎的題型摘抄下來以便將來自己查閱。無論文科、理科我都要求學生學會回憶。每節(jié)、每天、每周、每月、每期都要回憶一次。如早讀結束后我讓學生在吃飯時不要大聲交談，要把剛才你讀的內容回憶一下，如果回憶不上來，就回班后再翻看一下書加強記憶。

五、幫助學生找到學習的動力

學生有了學習的目標，有了學習文化課的方法，肯定有一股學習的勁頭。但是有的學生學習不持久，學著學著就目標又不明確、方法又不得當、更重要的是學習的勁頭沒了。所以我讓每人找一件能使自己刻苦學習、努力奮斗的事記在心里，作為自己學習的動力。當自己學習松懈時，就想起此事。正如魯迅所說：“繼續(xù)點上一支煙，為正人君子書寫戰(zhàn)斗的檄文”。這件事可以是：別人看不起你或你家的事；可以是你美好的理想將來讓父母過上好日子；還可以是你想讓你成為本村的第一個大學生等。

六、為學生提供好的學習場所和環(huán)境

1、制定班級量化細則。學生有了學習的目標、方法、動力，此時作為班主任要給學生提供好的學習環(huán)境。我結合學校的量化評比細則制定班級量化評比細則，使每位學生有章可循，嚴格約束自己的行為，全身心投入到學習中去。

2、與任課老師形成合力，共同管理

日常的教學中我隨時向任課老師通報班里的情況，使任課老師及早、全面的了解班級出現(xiàn)的問題，全面了解學生，每位老師都把管理學生作為自己份內的事，幫班主任出主意、想辦法，共同管理學生。每次期中、期末測試后，我和各科老師除了分析探討本次班級成績，各科成績外，還研究如何應對班級出現(xiàn)的問題，然后共同制定策略，采取一致的措施，共同管理學生，彌補了以前各自為戰(zhàn)的弊端，使學生沒有空子可鉆，效果明顯。

3、開好家長會。每學期我都自發(fā)組織一次家長會，要求每位家長必須參加，共同討論、研究治班方案，齊心協(xié)力提高學生的綜合素質和文化水平。由于現(xiàn)在的家長盼子成龍，盼女成鳳心切，會對孩子的要求很高，往往孩子達不到自己的要求時，甚至采取一些粗暴的方式。結果往往適得其反，造成家長與孩子的矛盾激化。所以每次開家長會我都給家長讀一篇關于教育孩子的文章。如：年輕的母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了。”回家的路上，兒子問她老師說了些什么。她全身一僵，不知

怎樣說才好，因為全班幾十位小朋友，就他的表現(xiàn)最差。然而，她這樣對兒子說：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，全班就只有你進步了，媽媽很高興?！边@天晚上，兒子破天荒地不用她喂飯，還吃了兩碗。

兒子上小學了，家長會上，老師對母親說：“全班40位同學，這次考試，你兒子還是考最后一名?！蹦赣H很傷心，然而回到家，她卻對兒子說：“老師要求我鼓勵一下你，說你并不笨，只要再用功一點，下一次一定能考到20多名?！闭Z畢，她發(fā)現(xiàn)兒子沮喪的臉一下子舒展開了，原來暗淡的眼神幾乎要發(fā)出光來。第二天，兒子一大早便出門上學去了。

到了初中，又有一次家長會，母親坐在兒子的座位上等著老師念兒子的名字，因為每次的家長會，兒子的名字都在差生的行列中?？墒牵钡郊议L會結束，她還沒有聽到兒子的名字。臨別，她去問了老師。老師告訴她：“以你兒子的成績，考上重點高中還是有點危險?！?母親懷著驚喜的心情步出校門，兒子早已在校門口等候她了。她上前摟著兒子的肩膀，內心有著說不出的高興和激動：“老師對你滿意得很，他說，只要你肯用功，考上重點高中是不成問題的?！?/p>

兒子高中畢業(yè)了，到了第一批大學錄取通知書下達的日子。學校打電話讓她的兒子到學校一趟。她有預感，她的兒子成功了。

兒子從學校回來，把第一批大學的錄取通知書遞到了母親面前，之后緊緊地抱住母親說：“媽媽，我一直知道，我并非一個聰明的孩子，是您??”

除了給家長讀一些范文外，還向家長提一些建議：如手機、mp3、mp4等不準帶入學校；不要給學生太多的零花錢；不要給孩子買高檔的衣服；校外住宿生的家長要不定時到孩子的住處查看；每周末讓孩子必須回家；建議父母留下一人在家看孩子；孩子大了，要多鼓勵，少批評；要想法使孩子樂意您溝通，及時了解孩子的思想動態(tài)等。

4、做好家訪。為了了解學生的實際情況，便于因材施教，我每學期都對全班學生進行一次家訪。通過家訪了解學生的最近家庭情況，可以有針對性的做學生的工作，更可以了解每個學生的心里。

5、做好個別學生的心理輔導。作為班主任要及時觀察、了解學生的變化，認真做好與學生的談話和心理輔導，幫助學生及時克服不良現(xiàn)象和心里壓力，投入正常的學習中去。

七、作為年輕的班主任，只有虛心學習才能不斷進步

班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的工作，新時代的教育又對班主任提出了更高的要求。所以作為年輕的班主任我們必須抓緊時間學習他人經驗，并結合自己的教學實踐，總結心得,不斷提高自身素質。我利用業(yè)余認真學習《田麗霞班主任工作法》、魏書生《班主任工作》和我校征訂的《班主任之友》等教育著作的精神來指導班主任工作，借助日常交流的機會吸取周圍老教師豐富的班級管理經驗，我相信我們會盡快成長成才的。