第一篇：北京跟班學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

北京跟班學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

陳鎖明院長(zhǎng)則對(duì)我們即將展開的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提出了希望與要求。他寄厚望于全體學(xué)員，提出了“六個(gè)學(xué)會(huì)”的學(xué)習(xí)指南：

學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，學(xué)會(huì)用自己的耳朵去聆聽，學(xué)會(huì)用自己的心靈去感悟，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去判別，學(xué)會(huì)用自己的雙手去記錄，學(xué)會(huì)用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造。

一周學(xué)習(xí)中，我盡我所能地在行動(dòng)中貫徹落實(shí)著這一方法，的的確確獲益匪淺。下面我就六個(gè)方面對(duì)這次跟班學(xué)習(xí)向大家做一匯報(bào)。

一、匯文印象

北京匯文中學(xué)建于1871年，前身是美國(guó)基督教會(huì)“美以美會(huì)”附設(shè)的“蒙學(xué)館”，1952年改名為北京市第26中學(xué)，從1989年始獲準(zhǔn)恢復(fù)“北京匯文中學(xué)”的名字。140多年的辦學(xué)實(shí)踐中，匯文形成了深厚的人文積淀和歷史傳統(tǒng)，培養(yǎng)出以彭雪楓為代表的老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，以王大珩、王忠誠(chéng)等二十多位院士為代表的著名科學(xué)家。2001年，匯文中學(xué)成為北京市首批示范性普通高中校。

二、追求卓越的教師團(tuán)隊(duì)

匯文的卓越離不開以歷史組為代表的精誠(chéng)合作的教師團(tuán)隊(duì)。在匯文中學(xué)的五天里，我們從他們的身上學(xué)到了歷史教學(xué)中要注重學(xué)生歷史思維活動(dòng)的預(yù)設(shè)、史料教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及方法意識(shí)。例如：段老師的試卷講評(píng)課不但能及時(shí)深入淺出的解決學(xué)生存在的問題，而且能適時(shí)拓展延伸。雖然這節(jié)課沒有“炫目”的學(xué)生活動(dòng)，但“傳統(tǒng)”的教學(xué)中能感覺的到學(xué)生在積極的跟隨老師的教學(xué)發(fā)散思維。在東城區(qū)教學(xué)干部研討交流“走進(jìn)匯文中學(xué)”活動(dòng)中，郝秀麗老師做了《北魏孝文帝改革》的展示課。這節(jié)課上，郝老師通過精心選擇的史料，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。課上學(xué)生對(duì)史料和問題的分析條理清晰，視角獨(dú)特又合情合理，給聽課的教師留下了深刻的印象。而最令人耳目一新的是在小組合作交流，展示廢宗主督護(hù)制，實(shí)行三長(zhǎng)制的作用后，一個(gè)學(xué)生站起來提出質(zhì)疑：實(shí)行三長(zhǎng)制之后，豪強(qiáng)地主又沒有消滅，而且政府還要倚重他們，為什么該措施能起到打擊豪強(qiáng)地主，加強(qiáng)中央集權(quán)的作用呢？

要解決這個(gè)問題需要分析廢宗主督護(hù)制，實(shí)行三長(zhǎng)制前后的變化，需要教師進(jìn)行深入的分析。聽課的教師說：“這個(gè)班的學(xué)生真難對(duì)付！”我倒覺得這恰恰正是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)。課堂上學(xué)生所表現(xiàn)出來的質(zhì)疑精神是多么的難能可貴啊，這恰恰正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。丁老師的課通過設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)精心的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分析問題，解決問題。整節(jié)課雖然也沒有設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，但條理清晰，學(xué)生在課堂上也閃現(xiàn)出積極思維的火花。聽盛宏意老師講的《以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心》一課時(shí)，恰逢臺(tái)灣建國(guó)中學(xué)的學(xué)生在匯文中學(xué)進(jìn)行交流活動(dòng)。在這節(jié)課上盛老師給我留下印象最深的就是他非常嫻熟的運(yùn)用史料教學(xué)方式。這節(jié)課上為了讓學(xué)生深入了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的情況，盛老師引導(dǎo)學(xué)生回顧了農(nóng)村

生產(chǎn)關(guān)系的變化：三大改造（生產(chǎn)合作社）——人民公社——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，進(jìn)而引出首先在農(nóng)村實(shí)行改革的是安徽鳳陽(yáng)小崗村。為了讓學(xué)生真切的感受當(dāng)時(shí)改革的歷史情景，盛老師出示了當(dāng)時(shí)十八戶農(nóng)民進(jìn)行包產(chǎn)的協(xié)議書照片，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀協(xié)議書的內(nèi)容、簽名和手印，然后提出問題：從上述材料中，你能獲得哪些歷史信息？由于提供的材料增加了歷史的真實(shí)感和學(xué)生的歷史感，使學(xué)生更貼近歷史去感受歷史事件和歷史人物的氣息。所以學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，取得了很好的教學(xué)效果。如有的學(xué)生認(rèn)為材料中的錯(cuò)別字比較多，說明簽訂協(xié)議書的人文化程度不高；有的學(xué)生從材料中“不在向國(guó)家要錢要糧”認(rèn)為當(dāng)時(shí)（改革前）農(nóng)民的收入很低，需要國(guó)家救濟(jì)；有的學(xué)生從材料中“干部作（坐）牢個(gè)頭也干（甘）心，認(rèn)為干部有責(zé)任感，改革是要冒很大的政治風(fēng)險(xiǎn)的等等。這一段史料運(yùn)用不僅使學(xué)生真切的感受到了歷史，取得了很好的效果，而且學(xué)生的思維得到了很大的延伸與拓展。

正是他們?cè)诮虒W(xué)中從重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向了重學(xué)生的發(fā)展，由重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，所以，匯文中學(xué)的學(xué)生才會(huì)更加優(yōu)秀。

三、勤奮、創(chuàng)新、開放的學(xué)子

圖片中展示的是中午學(xué)生在閱覽室內(nèi)自習(xí)，右面的這幅圖片是一位中午在操場(chǎng)上“玩”紙飛機(jī)的學(xué)生，一邊放飛，一邊計(jì)時(shí)，不時(shí)的在調(diào)整放飛的角度和力度。上前詢問得知，這位同學(xué)偶然看到一則新聞，紙飛機(jī)大賽的最長(zhǎng)用時(shí)29秒，并由此產(chǎn)生了很大的興趣，自己用了三個(gè)月時(shí)間動(dòng)手設(shè)計(jì)了今天的這款紙飛機(jī)，在操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并準(zhǔn)備到寧波參加全國(guó)大賽，挑戰(zhàn)紙飛機(jī)飛行的全國(guó)記錄，接著又給我們介紹了相關(guān)的情況。此情此景，不由使我想到了匯文中學(xué)的一則標(biāo)語：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。在新的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，我們作為一線教育者要因地制宜培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要我們?cè)诮虒W(xué)中，時(shí)時(shí)處處注意采取各種方式、方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練，用創(chuàng)新教育的思想觀念從事教育活動(dòng)，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

下面的這幅圖片是三月二十六號(hào)恰逢臺(tái)灣建國(guó)中學(xué)的學(xué)生來匯文中學(xué)進(jìn)行交流活動(dòng)，在這節(jié)課上匯文的學(xué)生展示了良好的個(gè)人素養(yǎng)。這一幅圖片是匯文中學(xué)國(guó)際班的學(xué)生在上課間操。

四、深厚的人文積淀

北京匯文中學(xué)已經(jīng)走過142年的歷史。進(jìn)入學(xué)校的大門，展現(xiàn)在眼前的是“智、仁、勇”的校訓(xùn)。從1926年時(shí)任校長(zhǎng)高鳳山先生提出并確立“全人教育”思想，到今日北京匯文中學(xué)所秉持的“以人為本、重在發(fā)展”辦學(xué)理念，北京匯文辦學(xué)始終將對(duì)人的關(guān)愛和促進(jìn)人的全面發(fā)展放在育人的首位，教師辦公樓的兩條標(biāo)語給我留下了很深刻的印象：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”、“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。北京匯文中學(xué)以開放的姿態(tài)努力為每一位有志于成才的學(xué)子提供優(yōu)秀教師隊(duì)伍和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，以及發(fā)展特長(zhǎng)、展示才能、參與中外交流的廣闊舞臺(tái)。正因如此，北京匯文中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生中涌現(xiàn)出中外科學(xué)院院士、科學(xué)家、將軍和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，可以說是人才濟(jì)濟(jì)，英才輩出。

五、自我加壓，主動(dòng)成長(zhǎng)

能夠在北京匯文中學(xué)這樣的重點(diǎn)中學(xué)跟班學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人身上都有很大的壓力。在匯文的這五天里，我們從早上八點(diǎn)多進(jìn)校一直到下午五點(diǎn)多離校，在學(xué)校內(nèi)除了聽課、交流、研討外，我們就到學(xué)校的閱覽室里閱讀教育教學(xué)書籍，努力提高自己的理論水平。三月二十七號(hào)，我們還主動(dòng)參與了東城區(qū)教學(xué)干部“走進(jìn)匯文”的研討活動(dòng)，在這次會(huì)議上聆聽了北京市教科院課程中心楊德軍主任關(guān)于《整體課程建設(shè)與數(shù)字學(xué)習(xí)方式變革》的報(bào)告。在這個(gè)報(bào)告上，楊主任在這個(gè)變化迅猛的世界，我們教師要有探索在變化中承擔(dān)的責(zé)任。在這個(gè)大變革的時(shí)代，如何應(yīng)對(duì)撲面而來的不斷變化的未來？我們有準(zhǔn)備嗎？

楊主任給與會(huì)介紹了美國(guó)的可汗學(xué)院，可汗學(xué)院是一個(gè)非盈利教育組織，通過在線圖書館收藏了3500 多部可汗老師的教學(xué)視頻，向世界各地的人們提供免費(fèi)的高品質(zhì)教育。該項(xiàng)目由薩爾曼·可汗給親戚的孩子講授的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，并從家庭走進(jìn)了學(xué)校，甚至正在“翻轉(zhuǎn)課堂”，被認(rèn)為正打開“未來教育”的曙光。通過這個(gè)案例楊主任提出了數(shù)字學(xué)習(xí)方式的變革。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的全面電子化，而不是只有教師在教學(xué)環(huán)節(jié)使用各種信息技術(shù)或多媒體素材。在這個(gè)不斷變革的時(shí)代，需要什么樣的人才？我們的教育理念和模式能否適應(yīng)新時(shí)代的要求？我們的教育如何才能培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新性人才？這些，是值得我們認(rèn)真思考的一個(gè)嚴(yán)肅的問題。

可喜的是，在數(shù)字化學(xué)習(xí)方面孝義市作出了積極的探索，從2012年下半年起使用“電子白板”課堂以來，這項(xiàng)技術(shù)目前已普及到了全市各中小學(xué)。這項(xiàng)技術(shù)提高課堂效率在一定程度上增進(jìn)了教師與學(xué)生的課堂交互性，教師不僅可以和學(xué)生取得交流，學(xué)生反饋上來的東西也能第一時(shí)間保存下來，以便于教師回顧課堂，完善教學(xué)內(nèi)容。課堂生動(dòng)又新鮮，在學(xué)生中很受歡迎。

六、導(dǎo)師指導(dǎo)，促進(jìn)成長(zhǎng)

在這次跟班學(xué)習(xí)中，段明艷導(dǎo)師無論是在課堂教學(xué)、教學(xué)研討、試題的命制還是就餐和中午休息都給予了我們無私的指導(dǎo)和便利，她的真誠(chéng)贏得了我們所有人的尊敬。

為期一周的實(shí)踐學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。聽課交流、教學(xué)討論、導(dǎo)師指導(dǎo)。對(duì)我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)，也是對(duì)我教學(xué)工作的鞭策。不僅拓寬了我們的視野，更重要的是豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為一名教師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施生本教育才是根本。帕斯卡爾說：“一個(gè)人不過是自然界一根最脆弱的蘆葦，但這是一根會(huì)思考的蘆葦，人因思想而偉大。”我愿做一根會(huì)思考的蘆葦。

第二篇：上海跟班學(xué)習(xí)匯報(bào)

上海跟班學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)體會(huì)

今年4月11日我有幸參加了縣教育局組織的赴上海跟班學(xué)習(xí)教師團(tuán)，在此我要感謝為我提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師。有了他們的支持，讓我在這次學(xué)習(xí)中能近距離的感受上海教育改革的最前沿，領(lǐng)略了耳目一新的上海教育的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。同時(shí)也感受到了海南教育與上海教育的強(qiáng)大差距，為自己教學(xué)方面能力和淺薄的專業(yè)知識(shí)而感到羞愧。下面我就這次跟班學(xué)習(xí)的經(jīng)歷做個(gè)人的體會(huì)和總結(jié)：

這次學(xué)習(xí)雖然只有短短的15天時(shí)間，卻令我們這些農(nóng)村來的教師大開眼界，卻又留下了深深的思索。就在我們還在為孩子的基礎(chǔ)知識(shí)無法提高而傷透腦筋的今天，上海的教育已經(jīng)經(jīng)過了一個(gè)質(zhì)的飛躍，他們的教育體系已經(jīng)進(jìn)入了世界先進(jìn)的水平。在這里我不僅觸摸到教育教學(xué)的課堂真諦，還感悟到了教與學(xué)的快樂與幸福！上海的教師們那氣定神閑、悠然掌控課堂的教學(xué)技巧不時(shí)激起了我們所有跟班教師心里一陣陣的震撼，這種活潑的課堂氣氛不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我們連聲贊嘆，從中我很深刻地體會(huì)到提高教學(xué)能力，改變教學(xué)理念的重要性與緊迫感。上海的孩子們?cè)谡n堂里愉快地享受著學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂教學(xué)緊貼著學(xué)生的生活實(shí)際，教育的新理念進(jìn)入了新時(shí)代的更新。教師的課堂教育成為了開發(fā)孩子們學(xué)習(xí)思維的過程，課堂已然成為培養(yǎng)孩子智力發(fā)展的場(chǎng)所。孩子們愉快的享受著學(xué)習(xí)的樂趣，積極地參與課堂活動(dòng)，真正成為了課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。教師的身份已由主角退居成為了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。

正如初到上海時(shí)，閔行區(qū)教育學(xué)院金慧頻院長(zhǎng)為海南跟班教師專設(shè)的講座所說，我們的國(guó)家身處經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期，落后的教育成了國(guó)家發(fā)展的嚴(yán)重絆腳石。我們要能跳出教育看教育。認(rèn)清中國(guó)教育當(dāng)今形勢(shì)下所面臨的將是嚴(yán)峻的轉(zhuǎn)型期。未來的教師發(fā)展將是全能型教師、智慧型教師。眾觀世界教育行業(yè)，唯有芬蘭的教師堪稱得上專業(yè)教師。專業(yè)教師具有特殊技能，具有不可替代性。金院長(zhǎng)為我們例舉了受訪到芬蘭中小學(xué)看到的事例，那里的教師待遇特別高，可對(duì)教師的要求也是特別的嚴(yán)格，教師必須是全能型人才、智慧型人才，數(shù)理化音體美樣樣精通，課堂教學(xué)收效極高。這也正是我們國(guó)家未來改革的方向。做為一個(gè)教師多做課堂，研究課堂教學(xué)方法，教學(xué)能力強(qiáng)并取得顯著的教學(xué)成效，這是根本，也是未來對(duì)基層教師的根本要求。中國(guó)的教育在發(fā)展，教學(xué)理念在進(jìn)步。受教育的孩子們一方面將進(jìn)入大學(xué)成為高端人才，另一方面進(jìn)入社會(huì)成為實(shí)踐性人才。這對(duì)我們的教師提出了更高的要求。我們的教師肩負(fù)著培養(yǎng)智慧學(xué)生的重任。培養(yǎng)實(shí)踐性人才的使命。這對(duì)我們一線教師的要求將是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。金慧頻院長(zhǎng)用這樣的一個(gè)例子說明了智慧型教師和普通教師的區(qū)別：“同年級(jí)同學(xué)科的兩位老師所教班級(jí)考同樣的分?jǐn)?shù)，其中A老師正常上課；B老師除正常上課外還經(jīng)常的加班、補(bǔ)習(xí)，他付出的勞動(dòng)比A老師多了許多倍，很辛苦也很累”，對(duì)比之下我 們都會(huì)認(rèn)為B老師工作不辭辛苦較優(yōu)秀，是一名好老師，然而新時(shí)期的優(yōu)秀教師評(píng)價(jià)中，A教師被評(píng)得了優(yōu)秀教師。在他的課堂里教師高效教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松有效。正因?yàn)樗⒆阌谡n堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，善于思考、善于教學(xué)。B老師雖然教學(xué)很辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)也跟著辛苦；這正是新課程理念下的“我要學(xué)”。一個(gè)是傳統(tǒng)意義上的“要我學(xué)”；從實(shí)例的講解中，我真正體會(huì)到了一個(gè)優(yōu)秀的教師必須是智慧型的教師。做為一名白沙的一線教師，我更感覺到身上的責(zé)任重?fù)?dān)。我們教師不僅擔(dān)負(fù)的是孩子們身心健康成長(zhǎng)的教育工作，更是國(guó)家未來高速發(fā)展的人才需求的責(zé)任。教育好不好看的是一線教師的基本功、看的是教育現(xiàn)代化觀念的轉(zhuǎn)變。新時(shí)期的教育是飛躍的教育。做為教師，教育觀念必須隨著社會(huì)的發(fā)展有著飛躍性的進(jìn)步。上海的教育更是一個(gè)很好的案例。上海的教育在短短兩年時(shí)間排到了世界前列，這樣的飛躍給我們中國(guó)教育譜寫的是一首劃時(shí)代的教育新歌。以美國(guó)教育司長(zhǎng)為首的歐洲教育考察團(tuán)到上海開展了為期一周的教育考察后。不由發(fā)出由衷的驚嘆。中國(guó)上海的教育不愧世界一流的教育體系。特別是強(qiáng)大的教師互評(píng)體系。取長(zhǎng)補(bǔ)短、取其精髓的評(píng)價(jià)在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家是沒有的。美國(guó)教育司長(zhǎng)當(dāng)即做出決定。聘選上海中小學(xué)300多名教師到歐洲任教一年的決定。歐洲教育專家從世界“披薩”考試中國(guó)上海學(xué)生連續(xù)兩年獲得世界排名第一看到了中國(guó)教育的進(jìn)步。做為白沙教師的我們更是值得深思。在教育飛速發(fā)展的今天。我們?nèi)鄙俚牟粌H是業(yè)務(wù)能量的補(bǔ)充，更是教育理念的更新。教育的內(nèi)涵在于人的發(fā)展，教育發(fā)展的主旨在于教會(huì)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，幸福地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)！”做為新時(shí)代的教師需要在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在課堂中做到智慧地教學(xué)，高效地教學(xué)，給自己一個(gè)定位，努力在成事中成人，在成人中成事！努力做智慧型教師，培養(yǎng)智慧型學(xué)生。這些新穎的教育理念深深地觸動(dòng)了所有跟班學(xué)習(xí)教師的心靈！更重要的是使我們不斷的思考著，在自己的課堂教育教學(xué)中是否有讓孩子們快樂地享受學(xué)習(xí)？孩子們是否能感受到學(xué)習(xí)的樂趣？我們是否如上海專家所言的智慧地教學(xué)，高效地教學(xué)。并且在教學(xué)過程中努力使自己成為智慧型教師，培養(yǎng)智慧型學(xué)生呢？我又怎樣才能在“成事中成人”？在“成人中成事”呢？

這次跟班學(xué)習(xí)我被安排在上海閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，并有幸參與多所學(xué)校的學(xué)區(qū)教研活動(dòng)。每天的學(xué)習(xí)工作安排充實(shí)而有序，可是收獲卻是滿滿的。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，卻讓我領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)小學(xué)濃厚的校園文化處處溢書香；也讓我了解了上海先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以及別具特色的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)??從教學(xué)理念上說，上海的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在海南教育之上。走進(jìn)教師課堂，用心去品味每一位教師的教學(xué)深度。我看到了上海教師在重視常規(guī)教學(xué)的過程中，以關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手思索能力為主。開發(fā)學(xué)生的思維空間。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)模式新穎、高效，整個(gè)課堂充滿著樂趣，可謂各具千秋，精彩紛呈，令人回味無窮！讓我感受最深的是：課堂上教師幾乎沒有多余的語言，課堂完整地屬于孩子們，教師巧妙地引導(dǎo)著，點(diǎn)撥著的思維。為孩子創(chuàng)造了輕松愉快的課堂環(huán)境。而教師做到的 更多的是關(guān)注和培養(yǎng)孩子們對(duì)問題的思考和表達(dá)能力。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)孩子自學(xué)思考的能力，學(xué)習(xí)與同伴交流，與同學(xué)合作探究、解決問題。每節(jié)課堂表現(xiàn)了輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的課堂教學(xué)，彼有特色！學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。已然成為課堂的主角，教師角色轉(zhuǎn)變成知識(shí)的引領(lǐng)者。課堂教學(xué)圍繞著發(fā)展學(xué)生的思維能力為主線的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的特色教學(xué)。孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得幸福，學(xué)以致用！真正做到一卻為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的原則。

教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心。上海教師的教學(xué)語言具有獨(dú)特的魅力。那倍感親切的教學(xué)語言魅力深深地令所有跟班教師折服；同時(shí)也深入到了學(xué)生的心靈深處。上海教師在引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展這一塊做得很到位，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能很自然的引導(dǎo)學(xué)生去合作交流，質(zhì)疑、探討。老師和學(xué)生配合得那么自然和諧。學(xué)生學(xué)得樂而忘返。學(xué)得興趣盎然。一堂35分鐘的課堂，教師收放自如，時(shí)而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，時(shí)而小組討論問題，解決問題，培養(yǎng)著學(xué)生高效解決實(shí)際問題的能力，又培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，可謂一舉多得了。孩子們整堂課不斷地參與思索著一個(gè)接一個(gè)的問題。解決了一個(gè)又一個(gè)的難題，收獲了一個(gè)又一個(gè)的自信，得到了來自同學(xué)和老師的贊同和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)興趣高昂而活躍。課堂氣氛異常融洽。沒有花俏秀麗的幻燈片做渲染，只有課堂上老師巧妙的設(shè)計(jì)和善誘；沒有一絲絲的批評(píng)和一句句的挖苦，只有老師親切贊許的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孩子們暢所欲言，即使回答的答案與所理想的答案相差甚遠(yuǎn)，但凡孩子能勇敢地站起來，老師依的去然耐心傾聽著，整個(gè)課堂氣氛充滿生機(jī)與動(dòng)感。教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如此到位。使我們聽課老師陶醉其中！在這里給我印象最深的還是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)了。蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道路的自勉。要是兒童不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。”下面是一節(jié)語文課教師用到的一些鼓勵(lì)語句：

1、師：摘朵鮮花送給他。生響應(yīng)：美麗的鮮花送給你

2、師：太棒了！幫他照個(gè)相。生響應(yīng)：咔嚓、咔嚓。

3、師：放個(gè)鞭炮聲給他。生響應(yīng)：嘭！嘭！嘭！

短短的一句話語，我卻感受到課堂上的孩子們真的很開心，很感動(dòng)。我不禁想：這不就是鼓勵(lì)的效果嗎？長(zhǎng)輩鼓勵(lì)晚輩，晚輩會(huì)越發(fā)孝順，上司鼓勵(lì)下屬，下屬加倍盡職。那么老師鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生肯定更加奮發(fā)?；叵肫鹱约赫n堂中的表?yè)P(yáng)語言，卻發(fā)現(xiàn)過于簡(jiǎn)單，教師課堂對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)過于輕視，學(xué)生難免會(huì)很失望。教師課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，人格的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。因此有激情的教師評(píng)語，應(yīng)該是能映出孩子美好心靈的一面鏡子，是溝通師生情感交流的一座橋梁。是激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生的有效手段。這就是上海教師的課堂魅力！上海的教育給我們指引了學(xué)習(xí)的方向！后來在實(shí)驗(yàn)小學(xué)程尉老師精彩的評(píng) 課中，又讓我對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)思路有了更新的認(rèn)識(shí)。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中總要善于抓住一條主線設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞著主線服務(wù)，層層深入，環(huán)節(jié)上的難度也要層層遞增。在教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生有個(gè)詳細(xì)的訓(xùn)練目標(biāo)，在訓(xùn)練上注重提示、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，（而不是我們老師直接給學(xué)生問題），對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出自己的看法，找出共性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在思維上有個(gè)自己認(rèn)識(shí)過程，在自己的體驗(yàn)中得到自己的結(jié)論。程老師短短的點(diǎn)評(píng)，獨(dú)到的見解，令人回味無窮。既解決了許多我們教學(xué)中的遇到的種種疑惑。又影響著我們每一位跟班的老師。要提升自己的教學(xué)深度必須改變自己的教學(xué)觀念。教學(xué)方法與思維共進(jìn)，教師的課堂必須是開放的課堂，孩子們求知的思維需要開放的空間去伸展，做為教師為孩子創(chuàng)造有利的條件才能引領(lǐng)孩子身心全面健康地成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教育在課堂上壓抑了學(xué)生的想法，把他們的種種想法按住不放，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程是一種缺憾。只有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，本著以教育每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動(dòng)發(fā)展為理念。用心思去研究課標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。注重對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)和引領(lǐng)，有針對(duì)地設(shè)計(jì)引導(dǎo)思維的提問技巧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、最終達(dá)解決問題的能力。這樣的課堂才算得上高效的課堂教學(xué)。

上海的孩子們學(xué)習(xí)生活豐富而多彩。據(jù)跟班學(xué)校的瞿校長(zhǎng)介紹，上海市政府為每一個(gè)在校孩子建立了成長(zhǎng)電子卡檔案，孩子們可以在全市三十多所不同的實(shí)踐基地通過刷卡記錄學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、科技館、去圖書館閱讀圖書等，就可以通過刷卡在成長(zhǎng)電子檔案進(jìn)行記錄，直到這位孩子畢業(yè)后，再由學(xué)校和教師進(jìn)行綜合總評(píng)。就是這位孩子的畢業(yè)成績(jī)了。他們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不惟學(xué)科成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。孩子們樂于參加各種興趣活動(dòng)，學(xué)校、教師配合孩子組織各種有益成長(zhǎng)的生活實(shí)踐。我們有幸參觀了上海市閔行區(qū)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)基地，這個(gè)基地承擔(dān)著小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)各種不同主題的教育實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐基地開設(shè)的課程有農(nóng)藝方面、工藝方面、軍政訓(xùn)練（比如：軍訓(xùn)）、生命安全訓(xùn)練（比如：消防安全）、社會(huì)考察（比如：帶著問題去考察工廠等）、生活自理課程（比如：學(xué)生在基地生活三天）。我們?cè)邛男ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀看了孩子們各種不同的實(shí)踐課堂，如：機(jī)械微機(jī)床教室、百草園、無土栽培園、制作手鏈、組裝電風(fēng)扇、組裝制作月球車等等。每一項(xiàng)制作都要求孩子們自己動(dòng)手去完成。孩子們做得非常細(xì)心，小臉上透出的是自信和驕傲。我不禁在想，正因?yàn)橛辛诉@樣齊備的良好條件，孩子們的實(shí)踐體驗(yàn)得到了鍛煉，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，這里的孩子童年是快樂的。最后參觀了孩子們的宿舍，老師們介紹孩子們?cè)谶@的日子完全軍事化管理，每天睡醒后要自己疊被子，收拾生活用品，洗澡，洗衣服等。生活中的一切都要學(xué)會(huì)自理。對(duì)于大城市里居住的獨(dú)生子女們，能在這樣艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活。是多么的不易呀！孩子們經(jīng)歷了這樣的培訓(xùn)，對(duì)于他們將來的發(fā)展，未來的成長(zhǎng)中將起到不可估量的作用！把課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，不再是一句空話，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于孩子們來說真的非常有效！之后幾天我們還參觀了莘莊小學(xué)、莘松小學(xué)、顓橋小學(xué)、申莘小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等校園，走進(jìn)他們的校園，讓我感受到更多的是文化氛圍如此濃厚，校園內(nèi)春意盎然，一棵棵濃濃的樹木和小草伸展著綠色、紅色的葉子，到處盛開著香氣誘人的鮮花。草坪上的花兒競(jìng)相開放。只見各個(gè)樓道墻壁、走廊、辦起了墻報(bào)專刊，名言警句、書櫥等，展示著孩子們各種各樣的藝術(shù)作品。有繪畫、手工、雕塑作品等。校園內(nèi)到處沐浴著書香氣息和人文關(guān)懷，營(yíng)造出濃厚良好的育人環(huán)境。所有的學(xué)校非常注重課程的拓展，為孩子們提供了多元化的平臺(tái)，讓不同層次的孩子都獲得發(fā)展。學(xué)校方踐行“活動(dòng)促發(fā)展”的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。開展科技、舞蹈、繪畫、書法、閱讀與寫作、美文誦讀等各類素質(zhì)興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)，定期舉行藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)等為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)搭建平臺(tái)。利用每天中午休息的時(shí)間開展豐富多彩的紫藤書香節(jié)活動(dòng)，孩子們?cè)谙蛉湛枧_(tái)上盡情展示著自己自編自導(dǎo)小品、英語情境劇、在這個(gè)舞臺(tái)上，孩子們快樂地展示風(fēng)采，把自己讀書的心得與伙伴們分享。這里處處透著童趣童真。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中健康地、快樂地成長(zhǎng)著。為了讓孩子提前體驗(yàn)社會(huì)，溶入社會(huì)，學(xué)校還為孩子們開設(shè)特色課堂活動(dòng)。把一個(gè)“微型社會(huì)”搬進(jìn)校園，學(xué)校五個(gè)年級(jí)變成了五個(gè)社區(qū)，四十個(gè)教室變成了郵局、醫(yī)院、銀行、超市、警察局、電影院等四十個(gè)公共場(chǎng)所。教師和學(xué)生變成小鎮(zhèn)居民，他們?cè)谶@個(gè)模擬的微型社會(huì)中與人交往，在體驗(yàn)中探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)校成了社會(huì)上的各種行業(yè)場(chǎng)所，孩子們扮演扮演律師、設(shè)計(jì)師、超市員工、防暴警察等等行業(yè)中的一員。比如穿上白大褂體驗(yàn)一回牙醫(yī)，站在收銀臺(tái)后感受超市職員的辛苦，還可以像模像樣地設(shè)計(jì)一座大樓，管理一間西餐館，甚至參與一次消防演練……這么豐富多彩的課堂拓展活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)著另開生面的“快樂活動(dòng)日”。這里毅然成了孩子們快樂的樂園，孩子們依興趣加入喜歡的興趣班學(xué)習(xí)。穿著戲服走在表演舞臺(tái)上，甚至忙碌地在染料房里染布，這種別開生面的模擬現(xiàn)場(chǎng)逼真得讓你不想離開。你看，一組防暴隊(duì)員執(zhí)勤來了，小隊(duì)員在登記會(huì)場(chǎng)情況，只聽見隊(duì)長(zhǎng)說：“一切正常，秩序良好。”小郵差們把信件送到李大媽家。甚至模仿著街邊的小販傳來一聲聲的吆喝：“走過路過的顧客，千萬別錯(cuò)過哦。這里有香甜的奶茶，可口的花茶，只要你花上兩元錢，就可以品嘗到香甜可口的花茶了。孩子們還會(huì)樂呵地幫你麻利地倒上一杯茶，如蜜般的嘴里一直會(huì)說：“喝了我的茶，美女會(huì)更矜持高貴，帥哥更英俊瀟灑?！焙⒆觽冞M(jìn)入了生活角色，顯出一副精明生意人的樣子。我們走在家一樣的學(xué)校，享受著孩子們給我們帶來的歡樂。此時(shí)此刻，孩子們正在陶醉在他們快樂的世界里。我相信這里的學(xué)校通過給孩子們創(chuàng)造職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，希望通過模擬社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、探究精神和創(chuàng)造能力。我也能相信這些孩子長(zhǎng)大以后肯定在各行各業(yè)會(huì)有所成就。我還希望越來越多的孩子，能真正體驗(yàn)到這樣有趣的課堂！

通過這次圓滿的上海跟班學(xué)習(xí)，我們?nèi)w跟班教師不僅開闊了視野，還感受 到了上海的先進(jìn)教育理念所帶來的豐碩成果，我們要努力找出了工作中的不足。認(rèn)真地汲取上海教師成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量，這就是我們此行的最大收獲！謝謝大家！

第三篇：個(gè)人跟班學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)

個(gè)人跟班學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，來南寧盲聾啞學(xué)校跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在此向大家說說感受與收獲！

一、感受與體驗(yàn)

（一）、美麗、清潔的校園令人陶醉

初到南寧盲聾啞學(xué)校，首先映入你眼簾的是美麗、清潔的校園，校地板非常干凈，連一小片紙屑都沒有。為什么能夠保持得這么干凈呢？我曾有過這樣的發(fā)現(xiàn)：記得我們剛來的第一天，有一次，在參加早操回辦公室的樓梯口，我看見兩位老師發(fā)現(xiàn)樓梯口有碎紙片，他們倆馬上撿起來，扔到垃圾筒里去。從這小小的事例中，我明白了校園之所以這樣干凈的原因。同時(shí)，也讓我感受到了“學(xué)高為師，德高為范”這句話的內(nèi)涵。是啊，正是因?yàn)橛羞@樣起表率作用的老師，他們能夠從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起，才會(huì)有這么美麗、清潔的校園。

（二）、濃濃的校園文化熏染了我的心靈

濃濃的校園文化，班級(jí)文化氣息，讓學(xué)校的每一面墻壁，每一根柱子，每一間教室都說話。從校園的建設(shè)到每間教室的布置，都體現(xiàn)了以學(xué)生為本，校園中的一草一木，一磚一瓦都體現(xiàn)兒童化，校園中處處是老師或?qū)W生的作品。校園里充滿著濃厚的學(xué)習(xí)，科研氛圍。

（三）、教師愛崗敬業(yè)的精神觸動(dòng)了我

這里的老師都很辛苦，他們每天都在學(xué)校里忙碌著：批改學(xué)生作業(yè)、備課、寫教案、弄課件、寫教學(xué)反思、輔導(dǎo)差生等一系列的工作，沒有一個(gè)老師是閑著的，這種精神真令人欽佩。

二、完成聽課、上課的任務(wù)

1、在聽老師上課方面，聽課前先認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課時(shí)及時(shí)做好記錄，學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師上課的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，正視自己以前在教學(xué)上的不足，聽課后積極主動(dòng)與指導(dǎo)老師交流、溝通，向他請(qǐng)教在教學(xué)上遇到的問題和困惑，以及如何去處理。在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)下，使我受益匪淺，更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，還在跟班學(xué)校聽其他教師的課，領(lǐng)會(huì)他們的教學(xué)藝術(shù)。多次到各班聆聽名師的專題講座和精彩的教學(xué)展示，認(rèn)真聽講并做好記錄，學(xué)習(xí)和借鑒名師成功的經(jīng)驗(yàn)。完成了39節(jié)的聽課記錄。

2、在上課方面，經(jīng)過學(xué)習(xí)、觀摩一段時(shí)間后，已有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，吃透教材，積極寫好教案，制作課件、教具和學(xué)具。盡可能上好3節(jié)課，課后經(jīng)過指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，知道自己在教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，處理不當(dāng)之處，再加以改進(jìn)，并寫課后反思。這樣反復(fù)循環(huán)的訓(xùn)練，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力。

三、總結(jié)收獲

在這次跟班學(xué)習(xí)中，我很幸運(yùn)，我的指導(dǎo)老師是很有能力的省級(jí)數(shù)學(xué)骨干，為了能在本次學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，我認(rèn)真聽課，及時(shí)把聽課中的優(yōu)點(diǎn)記錄下來，并及時(shí)自我反思，還虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教一些教學(xué)上的 問題及困惑，每次梁老師都很熱情，并不厭其煩的給予幫助。跟班學(xué)習(xí)期間，我從梁松華老師身上學(xué)到了她那富有激情的課堂教學(xué)，她曾跟我說：“農(nóng)老師，你只要在課堂上富有激情，你的課一定上得很不錯(cuò)，記住，激情可以把課堂教學(xué)變的有動(dòng)力?！?/p>

兩周的學(xué)習(xí)時(shí)間雖結(jié)束了，但人的學(xué)習(xí)是無止境的，我會(huì)把我在跟班學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來，不斷更新自己的教育新理念，開闊了自己的教育新視野，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：北京學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

金秋碩果累累

――－記北京大興小學(xué)國(guó)培之旅

金秋收獲的季節(jié)，我?guī)е?dòng)和興奮的心情踏上了北京來到了北京小學(xué)大興分校進(jìn)行為期50天的學(xué)習(xí)。這次機(jī)會(huì)對(duì)于我這位剛剛踏入小學(xué)校門的年輕教師來說難能可貴，我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，專家教授們生動(dòng)精彩的講座，開闊了我的視野；優(yōu)秀教師的交流充溢著對(duì)教育教學(xué)、新課程新課改理念的深刻闡釋，我時(shí)時(shí)接受著新鮮理念的感染，同時(shí)我也深感自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把這次北京之行的所學(xué)所得融入到以后的教學(xué)中去，下面就我此行收獲匯報(bào)如下：

一、禮儀教育放在首位。

中國(guó)是一個(gè)講究禮儀的國(guó)家，從古至今教師對(duì)學(xué)生禮儀的教育都是非常重視的。作為首都的孩子，這里的老師把文明禮貌教育放在首位。每天清早孩子入校時(shí)學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)儀態(tài)端正微笑著站在校門口迎接每一位學(xué)生的到來，“同學(xué)們?cè)?！”一句普通的話語給孩子們內(nèi)心帶來了多少的溫暖。校園里,孩子們無論在哪個(gè)角落，只要遇見老師不管認(rèn)識(shí)與否總會(huì)鞠躬說一聲：“老師您好!”孩子們一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問候是多么的親切，從一些很小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出大城市孩子的有禮貌和大氣。

二、“國(guó)學(xué)教育”融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，無處不在，隨處可見。

環(huán)境對(duì)孩子的影響是非常大的，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生能夠更好地、靜下心地學(xué)習(xí)知識(shí)至關(guān)重要。學(xué)校會(huì)定期的對(duì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，根據(jù)季節(jié)、根據(jù)節(jié)日、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，但是唯獨(dú)不更改的是國(guó)學(xué)教育內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。這里的教師認(rèn)為:“當(dāng)下的學(xué)生，智力沒問題，有問題的是做人的規(guī)矩?！泵恳粚拥臉堑览铮S處可見國(guó)學(xué)經(jīng)典中的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等。教師在組織課間操和戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)組織學(xué)生隨口背一背、說一說，加深學(xué)生對(duì)它們的理解和認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)校重視教師課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更加重視課標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)過程中實(shí)行的情況。

學(xué)校定期會(huì)請(qǐng)一些專家對(duì)課標(biāo)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合教材進(jìn)行講解。重點(diǎn)指導(dǎo)老師在上常態(tài)課的過程中怎樣能夠與課標(biāo)結(jié)合好。我曾經(jīng)聽過北京市教科室教研員張立軍對(duì)《語文課標(biāo)的解讀》。他說過語文教學(xué)不能生硬的鋼打造，而是在不知不覺中受到感染。要求學(xué)生多讀多寫，日積月累，讓學(xué)生不斷的實(shí)踐不要概念記憶，教師聽過之后，再將這些經(jīng)驗(yàn)用到平日對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求中去，師生這樣會(huì)少走很多彎路。每位教師在自評(píng)課時(shí)，學(xué)校要求教師不能單一評(píng)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，要談?wù)勥@節(jié)課與課標(biāo)要求怎樣結(jié)合起來的，這就要求教師不僅要知道課標(biāo)的內(nèi)容，還要讀懂課標(biāo)的每句話的

含義。

四、課堂教學(xué)行為中教師注重情景預(yù)設(shè)與生成教育相結(jié)合。

課堂教學(xué)是教師實(shí)施教學(xué)主要手段，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來，教師必須要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無效時(shí)間。

在這里我聽的每一節(jié)課，學(xué)生們總是興趣盎然，情緒高漲，課堂氣氛活躍。這里的教師在教學(xué)過程中不僅僅停留在知識(shí)的傳授，概念的強(qiáng)化，習(xí)題的布置，作業(yè)的檢查這幾個(gè)環(huán)節(jié)。他們會(huì)真正深入到學(xué)生中間去，他們教學(xué)的提出兩不講：學(xué)生會(huì)的，我們不講；而講了學(xué)生仍不會(huì)的，我們也不講。這就大大提高了課堂的有效性。

在課堂教學(xué)中，教師還注意生成教育，因?yàn)榧词鼓泐A(yù)設(shè)再好，在課堂上也會(huì)有出你意料之外的地方，學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式方法、思路及其對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，并不一定完全按照教科書或教師預(yù)定的軌道進(jìn)行，教師要允許并鼓勵(lì)這種創(chuàng)造性，允許他們發(fā)表不同的觀點(diǎn)和見解，鼓勵(lì)他們要敢于質(zhì)疑。不會(huì)因?yàn)榕c教參或自己的見解不同，就加以否定，甚至訓(xùn)斥。教師始終堅(jiān)持這樣一個(gè)觀念:把課上的老實(shí)一點(diǎn)，樸實(shí)一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)。

五、學(xué)校注重人性化管理，充分讓教師體驗(yàn)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教

師的關(guān)心。

學(xué)校每班會(huì)安排兩個(gè)班主任來分擔(dān)班級(jí)的工作，這樣不會(huì)因?yàn)榘嘀魅芜@個(gè)職務(wù)而沒時(shí)間和精力做其他的事情。每天學(xué)生三點(diǎn)半左右放學(xué)，教師會(huì)有兩個(gè)小時(shí)備課和批閱作業(yè)的時(shí)間，而不至于要把備課和批閱作業(yè)的工作帶回家去占用休息時(shí)間。學(xué)校每周還會(huì)安排全國(guó)有名專家來校進(jìn)行講座，為教師在繁忙的工作之余提供及時(shí)充電的機(jī)會(huì)，開闊視野，使自身素質(zhì)不斷提高。

走進(jìn)北京，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這次學(xué)習(xí)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。學(xué)習(xí)、思考的背后，我感到更多的是責(zé)任和壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。

第五篇：跟班學(xué)習(xí)

我認(rèn)識(shí)的組工干部

——組織部跟班學(xué)習(xí)的感想

聽說組織部的主任很嚴(yán)肅、很厲害，聽說組織部經(jīng)常加班、沒有周末，聽說組織部的活很多、很累，聽說……平日里組織部對(duì)我們來說很遙遠(yuǎn)，一切都只能是聽說?？赊D(zhuǎn)眼間我已經(jīng)來到組織部跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)月了，從聽說到親身體會(huì)，是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，揭開了我心中對(duì)組織部的那層神秘面紗。

學(xué)習(xí)組工干部平易近人的待人方式。2011年8月3日上午，我接到了去組織部跟班學(xué)習(xí)的通知，于是，我懷著不安的心情踏上了去組織部的“征程”，當(dāng)我到組織部的辦公室時(shí)，秦主任以及其他的同事熱心的接待了我，他們那溫暖的笑容驅(qū)散了我心底的不安。來到組織部給我的第一個(gè)任務(wù)就是給各個(gè)單位打電話，秦主任一遍遍耐心地教我怎么聯(lián)系這些單位，聯(lián)系上了找誰，怎么說，一句句教導(dǎo)的話語讓我受益良多，漸漸地丟開了那一份拘謹(jǐn)。

學(xué)習(xí)組工干部嚴(yán)于律己的工作習(xí)慣。在社區(qū)我習(xí)慣了每天在考勤表上簽到，來到這里，我看到雖然沒有考勤表監(jiān)督，但每個(gè)干部都能準(zhǔn)時(shí)上班，認(rèn)真工作，到了下班時(shí)間都還在忙著，沒有人早退或找借口離開。第一天下班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)已到下班的時(shí)間，可是其他的同事都還在忙碌著，心想這些人怎么下班都不積極，好幾次我都偷偷地在QQ上問其他跟班學(xué)習(xí)的同事：“都下班了，怎么一點(diǎn)下班的跡象都沒有啊？”我以為這只是偶而現(xiàn)象，可后來發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常如此，部領(lǐng)導(dǎo)不在的時(shí)候也是這樣，不像有的單位“領(lǐng)導(dǎo)一走，散沙一片”，這種作風(fēng)無聲地、無時(shí)無刻不在督促著我，讓我也認(rèn)識(shí)到到嚴(yán)于律己不是說說而已。

學(xué)習(xí)組工干部嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。在工作細(xì)節(jié)上，小到文字材料的每一句話，都要努力做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍，字斟句酌，反復(fù)研究，初稿完成后還要一次次的檢查，力戒漫不經(jīng)心，隨意為之的情況發(fā)生。一次,要填寫一個(gè)萬人評(píng)估分析表，也就是改改數(shù)據(jù)那么簡(jiǎn)單，很快就完成了，也沒檢查就交了過去，第二天當(dāng)同事交過去之后才知道原來我改的那份資料里有錯(cuò)別字，同事替我挨了罵。事后我后悔萬分，為什么我沒有檢查一下呢？為什么不能再認(rèn)真一點(diǎn)呢？自此之后，我謹(jǐn)記那次教訓(xùn)，他們那種對(duì)事認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度時(shí)刻鞭策著我。

學(xué)習(xí)組工干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)結(jié)就是力量，在組織部這個(gè)集體中，組工干部時(shí)刻以大事講原則、小事講風(fēng)格，心往一處想、勁往一處使，工作中分工不分家，始終把全局工作放在第一位，每當(dāng)遇到牽扯范圍較大的工作時(shí)，全體組工干部都積極參與，密切協(xié)作，統(tǒng)籌安排，每項(xiàng)工作都開展得有條不紊。我到部里學(xué)習(xí)時(shí)，正趕上奎屯市第二屆社區(qū)業(yè)務(wù)技能大賽，要看考場(chǎng)，布置考場(chǎng)，安排考試程序，分給每個(gè)人的活都很多，但是沒有一個(gè)人是做完自己手里的活就走了，都是留下來幫助其他人一同完成才回家，他們那種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神時(shí)時(shí)影響著我。