第一篇：《輕叩詩歌的大門》__袁冬梅

人教版小學語文六年級上冊

輕叩詩歌的大門

——語文綜合性學習匯報展示活動設計

教材分析：

《輕叩詩歌的大門》是人教版小學語文六年級上冊第六組綜合性學習的內容。本組內容分為“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，我們可以根據(jù)這些建議，按照學生的實際情況，引導學生通過上網(wǎng)搜集資料、編寫小詩集、舉辦詩歌朗誦會等開展有趣的活動。“詩海拾貝”主要是引導學生搜集詩歌、對詩歌進行整理分類，在此基礎上欣賞詩歌感受詩歌的魅力?！伴喿x材料”包括詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲以及現(xiàn)代詩歌，共六首。其題材全面，內容豐富，極富代表性。師生在共同活動的同時可以通過互聯(lián)網(wǎng)再搜集補充其他材料。“與詩同行”主要引導學生自己動手寫詩，舉辦詩歌朗誦會和編寫小詩集等活動。閱讀材料除了三首有趣的現(xiàn)代詩歌之外，還包括古代詩人作詩的趣事和詩歌鑒賞等。通過本組內容的學習，學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。教學目標：

1.通過綜合性學習“輕叩詩歌的大門”匯報展示活動，增強學生對詩歌的興趣，從而激發(fā)學生對詩歌的熱愛之情。

2.讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，感受詩歌的魅力。3.在活動中培養(yǎng)學生口語交際的能力和發(fā)揚團結合作的精神。教學重、難點：

重點：指導學生做好匯報展示活動各方面的準備，包括收集資料、競賽題目、朗誦表演、講故事、展示合編的小詩集等。

難點：在活動中讓學生學會欣賞詩歌，體會詩人的情感。教法與學法：

教法：師生合作，師生互動，生生互動，營造和諧寬松的教學環(huán)境。學法：自主、合作、探究，開放交流等學習方式。教學準備：

1.教師：多媒體課件，匯報活動設計，收集學生積累的資料，組織指導學生進行節(jié)目排練。

2.學生：小詩集，原創(chuàng)小詩，詩歌故事，好詩欣賞，詩歌表演，知識競賽等。3.相關網(wǎng)站：詩歌網(wǎng)、小學生必背古詩園等網(wǎng)站。教學過程與設計意圖：

一、回顧導入

同學們，前段時間我們開始了綜合性學習——輕叩詩歌的大門，同學們開展了搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌，合作編小詩集等活動（播放活動視頻），同學們利用兩個星期的時間進行準備。下面我們進行一個全面的匯報展示活動，有請我們的主持人閃亮登場。

[設計意圖：回顧前期活動片段，燃點學生展示激情。]

二、匯報展示

小主持：老師們，同學們，大家好！我國是一個詩歌的國度，生活中處處有詩歌。前段 時間，我們在詩歌的海洋中盡情地遨游，感受了詩歌的魅力。今天，我們班的各小組將帶來精彩的節(jié)目和大家一起分享樂趣、收獲。

（一）組別介紹

（此環(huán)節(jié)意在鼓勵各小組以詩歌形式或者在介紹的語句中嵌入詩句來進行小組介紹。）1.“遨游詩海 ”組（用現(xiàn)代詩介紹）

例如：假如詩是史書，那一首首動人的詩歌便是一行行釋注，帶著我們回到遠古。

假如詩是大海，那一句句美妙的詩詞便是一葉葉小舟，載著你我遨游詩海。

2.“好詩伴我行”組（用改編謠諺的方式）

例如：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！鄙钐幪幱性姼瑁迷姲槲胰f里行。3.“與詩同樂”組（用快板形式）

[設計意圖：通過組別介紹，學生自編詩歌、改編詩歌，各展才情，自我展示，為下面的匯報展示活動營造氛圍做好鋪墊。]

（二）講詩歌故事

小主持：中國歷史文化源遠流長，博大精深。李白、杜甫、白居易等一大批墨客騷人把 詩歌創(chuàng)作推向了文化藝術的巔峰。他們所寫的詩中有一些小故事，既有中國特色的對聯(lián)故事，也有深入淺出的唐詩宋詞故事。接下來請各小組講講自己知道的詩歌故事吧！

1.各小組組長推薦本組成員講故事。

（有的學生講王安石《泊船瓜洲》中“綠”字的反復推敲；有的講《七步詩》的由來；有的說《三元點心店》的故事?? 2.教師點評（根據(jù)實際情況或鼓勵或指出不足）

[設計意圖：讓學生感受詩歌故事的有趣，激發(fā)學生對詩歌的熱愛，指導學生學會讀懂和欣賞詩歌的方法。]

（三）好詩推薦。

小主持：各小組派代表向同學們推薦自己喜歡的詩。要求：先放聲朗讀，再說說為什么喜歡這首詩？

生：（有的同學喜歡唐詩；有的喜歡宋詞；還有的喜歡自編的童詩。如《媽媽的罵聲》、《莞邑頌》等。）

教師小結：同學們收集的詩歌真多??！有的同學還學會了創(chuàng)編詩歌呢！詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢！我們期待著這一天。

[設計意圖：讓學生推薦自己喜歡的詩歌并說出理由，意在幫助學生大體把握詩意，體會詩人的感情，更好地落實語文課程標準在第三學段的課程目標中提出的要求。]

（四）詩歌表演。

小主持：下面，同學們用自己喜歡的方式表演詩歌。

要求：每個小組表演2個節(jié)目，由聽課老師當評委，哪個小組的節(jié)目最精彩，聽課老師 會把手中的乒乓球投給該小組。最后評出最佳表演獎。

小主持：詩歌表演現(xiàn)在開始！

生：（有的小組用書法、繪畫的形式再現(xiàn)詩歌內容；有的演唱當?shù)孛窀?、童謠；有的用快板形式朗誦自編的詩歌；還有的配樂吟誦詩詞等各種形式進行表演。）

小主持：各小組的詩歌表演完畢，你們可用其它方式為自己組拉票？

生：（有些組用詩歌形式，如：欲窮千里目，更上一層樓。我們在努力中，請投我們一票。）小主持：掌聲有請老師們投票。謝謝老師們的合作！

小主持：我宣布，獲得最佳表演獎是：“*****”組，掌聲鼓勵！

[設計意圖：讓學生通過形式多樣的表演展現(xiàn)詩歌的美，引導學生充分領略詩歌的魅力。在拉票環(huán)節(jié)中，我們將以詩味是否濃郁作為評判的標準之一，鼓勵學生活學活用，詩為我用。]

（五）知識競賽。小主持：下面進行詩歌知識競賽。比一比哪個小組積累的詩歌知識最豐富。要求：當主持人讀完題后，方可舉手搶答。答對一題獎勵一面小旗，最后看哪個小組 的紅旗多，該小組為獲勝。競賽題一共有15小題，請聽題。（出示多媒體）

賽題1.當我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

賽題2.南朝四百八十寺，下一句是多少樓臺煙雨中。賽題3.《游子吟》這首詩的作者是？（）孟郊 ??

最后評出優(yōu)勝組。

小主持：現(xiàn)在我宣布：詩歌知識競賽獲得最多小紅旗的是：“*****”組，掌聲鼓勵！[設計意圖：通過競賽環(huán)節(jié)，讓學生對詩歌知識更深入地了解,豐富詩歌知識的積累。用學生喜聞樂見的形式，把匯報展示活動推向高潮。]

（六）談收獲。

小主持：我想大家在這次活動中一定有不少收獲，先在小組內交流交流?？梢哉f說合作編小詩集的收獲，也可以談談在整個綜合性學習活動中的收獲。

1．學生開始匯報，教師相機插話，提出建議：同學們可以跟聽課家長、老師分享你的 收獲，同時也歡迎在座的家長、老師做指導和檢測，這樣同學們的收獲將更多。

2．學生與聽課者交流。（本次活動為了激發(fā)學生學習興趣，特邀請了學生家長及兄弟學校的老師前來光臨指導）

[設計意圖：此環(huán)節(jié)給學生提供一個展示自我的平臺，讓學生體驗交流的樂趣、成功的喜悅。意在培養(yǎng)學生的寫作和口語交際的能力。同時也利用聽課者的資源，讓學生收獲更豐。]

（七）教師總結。

在這次綜合性學習活動中，同學們全情投入，全員參與，表現(xiàn)出團隊精神，這是老師深感高興的，我為你們喝彩！在這過程中，同學們搜集詩歌，欣賞詩歌，創(chuàng)編詩歌，對詩歌加深了認識，產生了濃厚的興趣。打開詩歌的大門，走進詩的國度，同學們的出色表現(xiàn)讓為師深感自豪！同學們，詩歌的世界精彩無限，希望在今后的日子里，同學們能繼續(xù)關注詩歌，研究詩歌。因為詩歌是語言美的一種形式。請看屏幕（出示課件），師生齊誦：

輕叩詩歌的大門，在我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意。讓詩歌——陪伴我們一生！

[設計意圖：活動在師生動情的朗誦中結束，活動雖然結束了，但令人回味無窮，影響深遠。]

教學反思：

本次綜合性學習匯報展示活動非常成功。同學們全情投入，全員參與，表現(xiàn)出團隊精神。在學習的過程中，通過網(wǎng)絡、電視、報刊書籍，學生搜集了大量的資料。通過一系列的活動，同學們對詩歌加深了認識，產生了濃厚的興趣。詩歌表演形式呈現(xiàn)多樣化，個性化。有的演唱當?shù)孛窀?、童謠；有的用快板形式朗誦自編的詩歌；還有的配樂吟誦詩詞等等。選手們個個精神飽滿，激情飛揚，精彩的表演不時博得大家的陣陣掌聲。學生自編的詩歌雖然有些稚嫩，但是個個都流露出了自己最想表達的感情，讀起來有滋有味。在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。

第二篇：輕叩詩歌的大門

校級公開課

輕叩詩歌的大門——與詩同行（學寫兒童詩）教學設計

一、【教材依據(jù)】

《學寫兒童詩》是人教版語文實驗教科書第十一冊第六組《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出的活動建議。

二、【設計思路】

1、指導思想： 按照“以學生發(fā)展為中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗語文綜合性學習的實踐活動?！墩Z文課程標準》指出的：“要建設開放而有活力的語文課堂”，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學生展開想象和幻想,鼓勵學生寫想象中的事物,鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達”。所以遵循學生語文學習的規(guī)律，循序漸進地培養(yǎng)學生的想象力，思維能力，指導學生創(chuàng)作生動活潑的兒童詩，對于激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平，將會有很大的幫助，從而使新課程標準下的學生的校園生活充滿詩情畫意。

2、設計理念：在了解新課程標準內涵基礎上，遵循“閱讀——仿寫——創(chuàng)作”的教學原則，通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩中，體會兒童詩的特點。在充分誦讀和感悟的基礎上，指導學生進行兒童詩的仿寫訓練。最后鼓勵孩子們調動生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨立創(chuàng)作。

3、教材分析：現(xiàn)行的人教版語文實驗教科書，兒童詩已占了很大的比重。

一、二年級課本中兒童詩約占了閱讀總篇目的40%左右，可見編者越來越相信兒童詩在孩子的成長、學習中的重要性。但《語文課程標準》在“習作”教學目標中沒有把“兒童詩”納入其中，學生僅僅停留在閱讀、欣賞的層面上，沒能真正深入到“兒童詩”的創(chuàng)編上去。本冊語文教科書，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。其中提供了兩首同齡人的詩《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，可作為引導學生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點的閱讀材料，而綜合性活動的開展又為學生提供了創(chuàng)作兒童詩的平臺。

4、學情分析：六年級學生對兒童詩并不陌生，他們雖然沒有系統(tǒng)地學習過詩的主要特點和寫作方法，但他們在生活和學習中，接觸了很多兒童詩，對于兒童詩的特點，學生已經(jīng)有了初步的感知。加上兒童的天性是好奇的，他們在接觸周圍世界的時候，頭腦中就產生過新奇的想法，可以說兒童是天生的詩人。所以在這節(jié)課上就重在引導學生發(fā)揮想象，調動已有的生活積累進行兒童詩的創(chuàng)作，從中領會出一些兒童詩的寫法。

三、【教學目標】

1.、知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。

2、.過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.、情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。

4、現(xiàn)代教學手段：多媒體輔助教學，創(chuàng)設兒童詩欣賞、創(chuàng)作的氛圍

四、【教學重點】

通過閱讀體會兒童詩的特點，進行仿寫訓練。

五、【教學難點】

在閱讀和仿寫的基礎上嘗試獨立創(chuàng)作。

六、【教學準備】

校級公開課

1、資料收集：補充閱讀材料《在海邊》《蘋果》《早安，蒲公英》《老梨樹講鬼故事》及任婭創(chuàng)作《早安，蒲公英》的背景資料。

2、課件制作：通過配樂和閱讀材料的補充，讓學生明白生活處處有詩歌，知道寫詩需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象 力求給學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，調動學生積極性。

3、活動準備：多媒體課件 一個郵政包裹（里面放上鏟子、蘋果和樹葉）

七、【教學過程】

一、直接導入，鋪墊教學。

(多媒體播放在星空中劃過流星動畫）

1、師：在浩瀚的宇宙中，閃爍著無數(shù)耀眼的星星，那是詩人的靈光，在黑夜里劃過我們心靈的天空。今天讓我們繼續(xù)輕叩詩歌的大門，走進詩歌藝術的田園，感受詩歌散發(fā)的魅力和迷人的芬芳。

2、從小學一年級到現(xiàn)在我們已學過許多詩歌，有古詩，能吟誦一兩首嗎？

3、除了古詩我們還學習了許多富有情趣的兒童詩，還能想起幾首嗎？

4、詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，學寫兒童詩。

二、賞詩引路，總結特點

老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和?，你們試著讀一讀，課件出示課本材料《致老鼠》

我喜歡你們——

一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教你們

自己勞動，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫貓。

（1）指名讀，其他同學思考兒童詩和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點？

（2）讀了這首詩你有什么感受？

2、再看這首兒童詩，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》

就像是山上的小火車

使我想起

美麗的森林

爸爸的鼾聲

總是斷斷續(xù)續(xù)的

使我擔心火車會出了軌

咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?

校級公開課

（2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？

三、游戲激趣，啟發(fā)想象。

（拿出一個郵政包裹，里面放上蘋果、樹葉、小鏟子。）

1、師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩歌來。

2、指名學生上臺游戲

（1）摸出小鏟子。師：這是英國詩人斯蒂文森在詩歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩歌，來給大家讀一讀。

當我向下走，來到海邊，用他們送我的木鏟，在沙灘上挖啊挖。

我挖的沙洞像個水杯，每個里面都漲滿海水，直到再也盛不下。

【英】斯蒂文森《在海邊》

（2）摸出蘋果。師：這可不是一般的蘋果。多媒體出示：

它是太陽的孩子，它是一個愛紅臉的小胖子。

蘋果是一個小火爐，把美好燃燒。

蘋果在樹枝上是一只鳥，它把一句話藏在肚子里，那就是甜蜜。

吳導《蘋果》

（3）摸出樹葉。師：在詩人的眼中，這就不是樹葉了，他是大樹的綠耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青蟲的綠圍裙。在你們的眼中，樹葉是什么呢？

四、傾聽聲音，練習說話。

多媒體播放音效。

1、師：聽聽這是什么聲音？

蛐蛐的叫聲。聽到蛐蛐的叫聲，你會想到什么？

鳥鳴。想象：他們在干什么？

流水聲。你仿佛看到了什么？

2、師;大自然中還會有什么聲音？

多媒體出示句式，進行說話練習：

聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？

我聽到了，這是（）

師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心）

五、與詩對話，感受真情。

多媒體出示補充材料《早安，蒲公英》

1、配樂指名讀齊讀。

《早安，蒲公英》【香港】韋婭

那遠了又遠了的那近了又近了的白色的一絮又一絮

絨絨的又輕又淘氣

校級公開課

哦，這是蒲公英的花季

漫天滿地落著她的行跡

染著我的睫毛/碰著我的鼻翼

還緊緊粘著我裙子

不棄不離

這小絨球

這白茫茫的奇跡

你是盛夏的相思呢

還是冷冬的回憶

蒲公英不說一語

眨眨眼與我親密

2、師：讀了這首詩，你想說什么？

3、學生交流匯報

4、師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的? 多媒體補充背景材料：

早春的時候，天還涼呢。走在街上，風迎面而來，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展動。那時，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存在。許多日子以后的一個清晨，孩子上學去了，四周寧靜如水。我坐到臺前，開始我習以為常的寫作。抬眼見，明亮的陽光在窗前漾動，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無聲的，安謐的，活潑而動人。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。腦海中浮現(xiàn)出多年前的那幅景象，那幅其實已觸動了我的心卻又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就寫下了這首詩。

5、師：生活是那樣豐富，但我們的腳步是那樣匆匆，人生中有很多事物，曾經(jīng)觸動了我們的心弦，可我們卻忽視了很多，希望同學們以后能用敏銳的心發(fā)現(xiàn)美后，可以用真情來書寫生活中的精彩 感動（板書：真情）

六、想象飛翔，即興創(chuàng)作

多媒體出示王立春的兒童詩《梨樹講鬼故事》

《梨樹講鬼故事》王立春

老梨樹一到晚上

就講鬼故事

你看把滿院子的菜

臉都嚇灰了

有月亮的晚上

他一邊講還一邊來回走

滿園子到處都是他的影兒

他自己快晃成鬼了

賴瓜嚇得靠在墻上

長大了嘴

黃花菜豎著耳朵

緊緊地閉上眼睛

辣椒趕緊轉過身去 連一朵小花都不敢開

就連滿身長刺的黃瓜

也把身子藏到了葉子底下

校級公開課

看看太陽出來后的園子吧

所有的菜

都嚇出了一身冷汗

膽小的菜

嚇得尿了褲子

濕了一地

1、師:讀了這首詩，你想說什么？

2、學生交流匯報。

3、師：沒有想像就沒有詩歌。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。在現(xiàn)實生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。如果沒有想象，怎么能寫出這樣的詩來呢？(板書：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來書寫心中的詩。

（多媒體播放輕音樂）

4、讓學生在音樂的流淌中當堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機點撥指導。

5、交流分享，加深感受。

七、誦詩結束，升華感情

1、師：（結合板書總結）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。最后我把這首兒童詩送給大家，希望大家要有夢想，有了夢想那么你們的未來就不是夢。

多媒體出示：兒童詩《我的未來》

我的未來是林間的小溪

潺潺的不息

會在明天匯入大海時化成永恒的快樂歡唱

我的未來是窗外的繁星

今夜的閃爍

會在明天的閃耀時化作萬丈光芒

我的未來由我決定

短暫的失敗激勵我向著不變的理想

再次出發(fā)！

2、學生誦讀。

八、板書設計

輕叩詩歌的大門——與詩同行

學寫兒童詩

敏銳的童心

充滿真情

豐富的想象

【這樣的板書設計，既簡單明了，又把同時的特點歸納了出來，便于學生一看就能明白兒童詩的特點】

第三篇：輕叩詩歌的大門

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

番禺洛浦沙溪小學 陳柳嫦

范思奇 梁悅民 周妃濤

主題活動背景：

詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言?！边@個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。

為豐富課堂教學，培養(yǎng)學生的文學趣味，激發(fā)學習興趣，提高學生藝術欣賞水平，結合六年級語文教材中語文園地六綜合性學習“輕扣詩歌的大門”引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌，寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教學活動目標：

1、引導學生聯(lián)系實際，自主合作進行綜合性語文學習活動

2、激發(fā)學生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習慣。

3、訓練學生語言運用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語言的能力。4.培養(yǎng)、增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感 活動的實施

第一階段：開題活動（包括設計研究方案，確定活動方式）。

學生共同設計活動方案

第二階段：實踐活動（調查學習、收集資料、詩配畫、制作手抄報、表演）

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀瑁{，以及有關詩歌的知識和故事。

2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理，歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

學生到圖書館去搜集有關詩歌的資料

各小組把自己搜集到并喜愛詩的歌進行分類

學生把搜集到的詩歌歸類整理成的小詩集，里面有一首首小詩，還配上了精美的圖案呢！

第三階段：交流評價活動（根據(jù)小組初步整理出來的成果，小組之間互相交流、評價，完善促進成果的進一步完善）。

1、舉行詩歌朗誦會。

2、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩，詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。

在詩歌朗誦會上同學們進行邊表演邊朗誦詩歌

各小組在合作創(chuàng)作詩歌呢！

第四階段；成果展示活動（由小組匯報研究成果，并根據(jù)自己在活動中的收獲寫出活動心得）。

1.寫簡單的活動總結。2.展示制作的詩配畫、手抄報。

同學們把搜集到的資料等制作成手抄報

學生在活動后寫下了自己的心得體會

課后反思：

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這是本冊教材的一次大的綜合性學習。編排本組綜合性學習的目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。如何來完成這個單元的訓練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。于是我嘗試著用以下方法：

轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

詩歌對于學生來說，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，讓學生初步感知經(jīng)典，舊教材中現(xiàn)代詩安排的篇數(shù)就更少了，然而外國詩歌對于學生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識”。而我校的學生由于家庭環(huán)境因素，接觸經(jīng)典的機會就更少了。基于這種種考慮，我在教學第一單元之后，就開始陸續(xù)的為學生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學生在有一定的量的積累的基礎上，達到質的飛躍。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村

時光飛逝，第六單元已如期而至。此時的學生已有一定的詩歌積累，在此基礎上，如何讓學生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”？到詩歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實本組單元的訓練重點呢？《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進行教學呢？按其它單元的教法一經(jīng)、一詩、一詞、一曲地進行教學，顯然是不行的。正在這時，我有幸聆聽了孫雙金老師的《思鄉(xiāng)組詩》，豁然開朗。他的《思鄉(xiāng)組詩》告訴我主題閱讀、主題教學是一條捷徑。在詩海拾貝的教學中，我引用了這種教學方法。我先指導學生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。其中山水詩又引導學生按春夏秋冬一年四季進行收集，每個季節(jié)收集三首以上。同時，再引導學生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學習奠定了良好的基礎。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

學生在“詩?！敝绣塾危暗搅瞬簧佟皩氊悺?，了解了許多關于詩歌的知識。絕大多數(shù)學生背誦的詩歌都在20篇以上。有五位同學達到了80多篇，就連平時不愛學習的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少?？吹胶⒆觽円粋€個都沉浸在詩歌的海洋中，我抓住這個教學契機，在“與詩同行”的教學中，我著重培養(yǎng)學生的實施能力。學生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對比教學，學會了區(qū)別唐詩、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩，我又著重指導現(xiàn)代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設法、重疊法等，先讓學生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。一個個“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。

盡管學生創(chuàng)作的詩的內涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優(yōu)美生動，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學生的作品，我絕大部分沒有進行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價，如“恭喜你！成為小詩人了”“恭喜你！會寫詩了”等等，我希望能通過這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。

這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學習最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如同學在總結中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦這樣的活動??同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實踐活動時間總共只有12節(jié)課，而在這12節(jié)課里，要完成制定計劃、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時間不夠，有部分學生的作品無法展示，有些學生由于種種原因搜集的材料有限。如果時間充足，學校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實施，對教師提出了更高的要求。教師若水平不夠，你怎能指導學生欣賞詩歌和寫詩呢？對于學生的詩歌，你又該如何指導學生去修改？

2009-12-15

第四篇：輕叩詩歌大門朗誦會

輕叩詩歌大門朗誦會

合：尊敬的老師、各位同學，大家好！

乙：伴隨著冬日溫暖的陽光，我們迎來了這一次詩歌朗誦會。

甲：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。

乙：今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意之中。

甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄。

甲：我們今天先去看海，海匯百川，胸懷寬大。

乙：海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫。

甲：下面由全班同學為大家朗誦《我們去看海》

乙：遨游詩海，美不勝收。

合：日積月累，水到渠成。

甲：請同學展示個人的才華和激情。

乙：《釵頭鳳》

這首被譽為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。請何禮恢同學為我們朗誦這首詞。甲：曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛。曹操死后，他的哥哥曹丕當上了魏國的皇帝。曹丕是一個忌妒心很重的人，他擔心弟弟會威脅自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他就在七步之內作了一首詩，當場念出來。請聽廖安琪同學講《七步詩》的寫作故事。

甲：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！碧K小妹用“扶”和“失”寫出了風的輕微、柳的纖弱，準確的寫出了月、梅的朦朧意境。

乙：柳樹姑娘的長發(fā)也帶給小作者無限遐想。請高陽陽同學朗誦自己寫的詩《》。

甲：從艾青詩歌風格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。

乙：詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。請劉帥同學、柴燁燁同學朗誦《太陽的話》。

甲：《一剪梅》這是李清照的一首傳至至今的詞。

乙：請楊媛媛同學朗誦《一剪梅》。

甲：讓我們徜徉在詩歌的百花園，讓我們的生活充。滿詩意，讓我們記住傳頌千古的名句。

乙：下面請欣賞古詩詞對對碰：

甲：不識廬山真面目，（只緣身在此山中。）

乙： 不知細葉誰裁出，（二月春風似剪刀。）

甲： 羌笛何須怨楊柳，（春風不度玉門關。）

乙： 春風又綠江南岸，（明月何時照我還。）

甲：勸君更盡一杯酒，（西出陽關無故人。）

乙： 獨在異鄉(xiāng)為異客，（每逢佳節(jié)倍思親。）

甲：人生自古誰無死，（留取丹心照汗青。）

乙：飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情。）

乙：孤帆遠影碧空盡，（唯見長江天際流。）

甲：朝辭白帝彩云間，（千里江陵一日還。）

乙：天門中斷楚江開，（碧水東流至此回。）

甲：此夜曲中聞折柳，（何人不起故園情。）

乙：莫愁前路無知己，（天下誰人不識君。）

甲： 兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天。）

乙：山重水復疑無路，（柳暗花明又一村。）

甲：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦笎凼鞘澜缟献顭o私、最偉大的愛。乙：媽媽的愛我們永遠無法回報，讓我們一起來朗誦《游子吟》，表達對媽媽的感恩。

朗誦會結束：

今天的朗誦會相信大家意猶未盡，我們希望大家能通過這次活動對詩歌的喜愛更上一層樓，也希望你們學會寫詩、吟詩的方法，了解詩詞的魅力。這樣的活動讓我們受益匪淺，快樂無窮。

第五篇：輕叩詩歌的大門

守拙歸園田。輕叩詩歌的大門 方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

《游山西村》 南宋 陸游

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

《過故人莊》

孟浩然 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！稓w嵩山作》 唐 王維

清川帶長薄，車馬去閑閑。

《山居秋暝》

王維 流水如有意，暮禽相與還。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?；某桥R古渡，落日滿秋山。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。迢遞嵩高下，歸來且閉關。

《終南山》

王維 《絕句》 唐 杜甫 太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。遲日江山麗，春風花草香。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

杜甫《絕句》

詩歌信息 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

【名稱】辛夷塢

【年代】盛唐

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【作者】王維

【體裁】五言絕句

詩歌原文 《終南別業(yè)》

唐 王維

辛夷塢

中歲頗好道，晚家南山陲。

木末芙蓉花[1]，山中發(fā)紅萼[2]。

興來美獨往，勝事空自知。

澗戶寂無人[3]，紛紛開且落[4]。行到水窮處，坐看云起時。

注釋譯文 偶然值林叟，談笑無還期。

【注釋】

[1]木末芙蓉花：即指辛夷。辛夷，落葉喬木。其花初出時《青溪》

唐 王維

尖如筆椎，故又稱木筆，因其初春開花，又名迎春花?；ㄑ匀朦S花川，每逐青溪水。

有紫白二色，大如蓮花。白色者名玉蘭。紫者六辦，辦短隨山將萬轉，趣途無百里。

闊，其色與形似蓮花，蓮花亦稱芙蓉。辛夷花開在枝頭，聲喧亂石中，色靜深松里。

故以“木末芙蓉花”借指。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。

[2]萼(e愕)：花萼，花的組成部分之，由若干

我心素已閑，清川澹如此。

片狀物組成，包在花瓣外面，花開時托著花瓣。請留盤石上，垂釣將已矣。

[3]澗戶：澗口，山溪口。

[4]紛紛：他本作“絲絲”。《飲酒》（其五）

東晉 陶淵明 【譯文】

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能枝條頂端的辛夷花苞，在山中綻放著鮮紅的顏色。寂

爾，心遠地自偏。靜的山溝里再沒有別人了，花兒們紛紛開放后又片片

采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕灑落。佳，飛鳥相與還?！久Q】《渭川田家》【年代】盛唐

此中有真意，欲辨已忘言?！倔w裁】五言古詩（古體詩）

【題材】田園詩【作者】王維 《歸園田居》（其一）

陶淵明 渭川田家

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。一去三十年。野老念牧童，倚杖候荊扉。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。

即此羨閑逸，悵然吟《式微》。

詩文賞析 詩人描繪了一幅恬然自樂的田家歸圖 雖都是平常事 物，卻是詩意盎然，表現(xiàn)出詩人高超的寫景技巧。全詩以樸素的白描手法，寫出了人與物皆有所歸的景像。映襯出詩人的心情，抒發(fā)了詩人渴望有所歸，羨慕平靜悠閑的田園生活的心情。流露出詩人在官場的孤苦、郁悶?！咀⑨尅?1.渭川：即渭水。源于甘肅鳥鼠山，經(jīng)陜西，流入黃河。田家：農家 2.墟落：村莊。3.窮巷：深巷。4.雉雊（zhì gòu）：野雞鳴叫。5.荷（hè）：肩負的意思。6.式微：《詩經(jīng)》篇名，其中有“式

微，式微，胡不歸”之句，表歸隱之意。7.野老：村野老人。8.倚杖：靠著拐杖。9.荊扉：柴門。10.蠶眠：蠶蛻皮時，不食不動，像睡眠一樣。

11.即此：指上面所說的情景?！咀g文】

斜陽照在村墟籬落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村中一位老叟，拄著拐杖倚靠在柴門前。等候放牧晚歸的牧童。吐穗華發(fā)的麥地里，傳來野雞的陣陣嗚叫聲。桑樹上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。從田里歸來的農夫扛著鋤頭，相見時打著招呼絮語依依。此情此景。怎能不羨慕隱居的安詳，吟詠著《式微》的詩章，意欲歸隱又不能如愿，心緒不免紊亂惆悵。笑話： 關于詩歌 甲：“詩歌到底是詩還是歌？” 乙：“當然不是詩而是歌?！?甲：“為什么？” 乙：“這還不清楚，難道汽車是汽而不是車？”

臥春

我蠢 暗梅幽聞花，俺沒有文化, 臥枝傷恨低.我智商很低.遙聞臥似水，要問我是誰, 意后達春綠.一頭大蠢驢.人生四大喜事: 久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知。

洞房花燭夜，金榜題名時。

加以調侃，便是紀曉嵐的哲學：

十年久旱逢甘露，萬里他鄉(xiāng)遇故知。

和尚洞房花燭夜，監(jiān)生金榜題名時。

每句添兩字讓人生四大喜事變四大悲事: 久旱遇甘露

一滴

他鄉(xiāng)遇故知 債主

洞房花燭夜 隔壁

金榜提名時 沒你

3.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

4.霜葉紅于二月花

(1)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞于年輕小伙子,怪不得大家說他“___________________”

寫荷花：(2)杭州西湖風景天下聞名。在“曲院風荷”，我們吟接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣誦著“

”，在“柳浪聞鶯”，我紅。---楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 們會看到“__________________”的情景。游程中即便 遇雨也不掃興，蘇軾早就說過“__________________”。寫雨： 難怪來過杭州，游過西湖的人十有八九會發(fā)出白居易那 樣的感嘆——“____________________________”

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。---張志和《漁歌子》

答案：

寫雪：(1)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞 于年輕小伙子,怪不得大家說他“霜葉紅于二月花”

柴門聞犬吠，風雪夜歸人。---劉長 卿《逢雪宿芙蓉山主人》(2)杭州西湖風景天下聞名。在“曲院風荷”，我們吟 誦著 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在“柳浪

聞鶯”，我們會看到“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 的情景。游程中即便遇雨也不掃興，蘇軾早就說過“水寫風： 光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。難怪來過杭州，游過 西湖的人十有八九會發(fā)出白居易那樣的感嘆——“江南羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門憶，最憶是杭州”

關。---王之渙《涼州詞》

不識廬山真面目，只緣身在此山中

寫瀑布：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九遙知不是雪，為有暗香來

天。---李白《望廬山瀑布》

你能將這些詩句用到各種語境中 去嗎? 它們分別是（緣）、（坐）、（為），都可以解釋為（因為）的意思 1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春 泥

2.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

靖康恥，猶未雪；

臣子恨，何時滅！

駕長車踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕