第一篇：輕叩詩歌大門手抄報設(shè)計

詩，能帶給讀者好心情，能陶冶讀者的情操，還能讓讀者從詩中體會人的思想，感情。讓讀者身臨其境，同作者一起感受他的喜怒哀樂。下面是小編收集整理的輕叩詩歌大門手抄報設(shè)計，希望對您有所幫助！

輕叩詩歌大門手抄報

古代詩歌

《絕句》

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

《江南逢李龜年》

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

《春夜喜雨》

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

《贈花卿》

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

《閣夜》

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

第二篇：輕叩詩歌的大門

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

番禺洛浦沙溪小學(xué) 陳柳嫦

范思奇 梁悅民 周妃濤

主題活動背景：

詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言?！边@個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。

為豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，結(jié)合六年級語文教材中語文園地六綜合性學(xué)習(xí)“輕扣詩歌的大門”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌，寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，自主合作進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)活動

2、激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習(xí)慣。

3、訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語言的能力。4.培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感 活動的實施

第一階段：開題活動（包括設(shè)計研究方案，確定活動方式）。

學(xué)生共同設(shè)計活動方案

第二階段：實踐活動（調(diào)查學(xué)習(xí)、收集資料、詩配畫、制作手抄報、表演）

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀瑁{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事。

2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理，歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

學(xué)生到圖書館去搜集有關(guān)詩歌的資料

各小組把自己搜集到并喜愛詩的歌進(jìn)行分類

學(xué)生把搜集到的詩歌歸類整理成的小詩集，里面有一首首小詩，還配上了精美的圖案呢！

第三階段：交流評價活動（根據(jù)小組初步整理出來的成果，小組之間互相交流、評價，完善促進(jìn)成果的進(jìn)一步完善）。

1、舉行詩歌朗誦會。

2、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩，詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。

在詩歌朗誦會上同學(xué)們進(jìn)行邊表演邊朗誦詩歌

各小組在合作創(chuàng)作詩歌呢！

第四階段；成果展示活動（由小組匯報研究成果，并根據(jù)自己在活動中的收獲寫出活動心得）。

1.寫簡單的活動總結(jié)。2.展示制作的詩配畫、手抄報。

同學(xué)們把搜集到的資料等制作成手抄報

學(xué)生在活動后寫下了自己的心得體會

課后反思：

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這是本冊教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。如何來完成這個單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。于是我嘗試著用以下方法：

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

詩歌對于學(xué)生來說，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，讓學(xué)生初步感知經(jīng)典，舊教材中現(xiàn)代詩安排的篇數(shù)就更少了，然而外國詩歌對于學(xué)生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識”。而我校的學(xué)生由于家庭環(huán)境因素，接觸經(jīng)典的機(jī)會就更少了?；谶@種種考慮，我在教學(xué)第一單元之后，就開始陸續(xù)的為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

時光飛逝，第六單元已如期而至。此時的學(xué)生已有一定的詩歌積累，在此基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”？到詩歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實本組單元的訓(xùn)練重點呢？《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進(jìn)行教學(xué)呢？按其它單元的教法一經(jīng)、一詩、一詞、一曲地進(jìn)行教學(xué)，顯然是不行的。正在這時，我有幸聆聽了孫雙金老師的《思鄉(xiāng)組詩》，豁然開朗。他的《思鄉(xiāng)組詩》告訴我主題閱讀、主題教學(xué)是一條捷徑。在詩海拾貝的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學(xué)每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。其中山水詩又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集，每個季節(jié)收集三首以上。同時，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

學(xué)生在“詩?！敝绣塾?，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩歌的知識。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩歌都在20篇以上。有五位同學(xué)達(dá)到了80多篇，就連平時不愛學(xué)習(xí)的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少。看到孩子們一個個都沉浸在詩歌的海洋中，我抓住這個教學(xué)契機(jī)，在“與詩同行”的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的實施能力。學(xué)生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對比教學(xué)，學(xué)會了區(qū)別唐詩、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。一個個“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。

盡管學(xué)生創(chuàng)作的詩的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優(yōu)美生動，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學(xué)生的作品，我絕大部分沒有進(jìn)行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價，如“恭喜你！成為小詩人了”“恭喜你！會寫詩了”等等，我希望能通過這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。

這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦這樣的活動??同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實踐活動時間總共只有12節(jié)課，而在這12節(jié)課里，要完成制定計劃、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時間不夠，有部分學(xué)生的作品無法展示，有些學(xué)生由于種種原因搜集的材料有限。如果時間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實施，對教師提出了更高的要求。教師若水平不夠，你怎能指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌和寫詩呢？對于學(xué)生的詩歌，你又該如何指導(dǎo)學(xué)生去修改？

2009-12-15

第三篇：輕叩詩歌的大門

校級公開課

輕叩詩歌的大門——與詩同行（學(xué)寫兒童詩）教學(xué)設(shè)計

一、【教材依據(jù)】

《學(xué)寫兒童詩》是人教版語文實驗教科書第十一冊第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出的活動建議。

二、【設(shè)計思路】

1、指導(dǎo)思想： 按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生最大限度的參與、體驗語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐活動?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“要建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”。所以遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑的兒童詩，對于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，將會有很大的幫助，從而使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生的校園生活充滿詩情畫意。

2、設(shè)計理念：在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，遵循“閱讀——仿寫——創(chuàng)作”的教學(xué)原則，通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩中，體會兒童詩的特點。在充分誦讀和感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童詩的仿寫訓(xùn)練。最后鼓勵孩子們調(diào)動生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨立創(chuàng)作。

3、教材分析：現(xiàn)行的人教版語文實驗教科書，兒童詩已占了很大的比重。

一、二年級課本中兒童詩約占了閱讀總篇目的40%左右，可見編者越來越相信兒童詩在孩子的成長、學(xué)習(xí)中的重要性。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“習(xí)作”教學(xué)目標(biāo)中沒有把“兒童詩”納入其中，學(xué)生僅僅停留在閱讀、欣賞的層面上，沒能真正深入到“兒童詩”的創(chuàng)編上去。本冊語文教科書，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。其中提供了兩首同齡人的詩《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，可作為引導(dǎo)學(xué)生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點的閱讀材料，而綜合性活動的開展又為學(xué)生提供了創(chuàng)作兒童詩的平臺。

4、學(xué)情分析：六年級學(xué)生對兒童詩并不陌生，他們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過詩的主要特點和寫作方法，但他們在生活和學(xué)習(xí)中，接觸了很多兒童詩，對于兒童詩的特點，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知。加上兒童的天性是好奇的，他們在接觸周圍世界的時候，頭腦中就產(chǎn)生過新奇的想法，可以說兒童是天生的詩人。所以在這節(jié)課上就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動已有的生活積累進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)會出一些兒童詩的寫法。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1.、知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。

2、.過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.、情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)兒童詩欣賞、創(chuàng)作的氛圍

四、【教學(xué)重點】

通過閱讀體會兒童詩的特點，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

五、【教學(xué)難點】

在閱讀和仿寫的基礎(chǔ)上嘗試獨立創(chuàng)作。

六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

校級公開課

1、資料收集：補(bǔ)充閱讀材料《在海邊》《蘋果》《早安，蒲公英》《老梨樹講鬼故事》及任婭創(chuàng)作《早安，蒲公英》的背景資料。

2、課件制作：通過配樂和閱讀材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生明白生活處處有詩歌，知道寫詩需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象 力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性。

3、活動準(zhǔn)備：多媒體課件 一個郵政包裹（里面放上鏟子、蘋果和樹葉）

七、【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，鋪墊教學(xué)。

(多媒體播放在星空中劃過流星動畫）

1、師：在浩瀚的宇宙中，閃爍著無數(shù)耀眼的星星，那是詩人的靈光，在黑夜里劃過我們心靈的天空。今天讓我們繼續(xù)輕叩詩歌的大門，走進(jìn)詩歌藝術(shù)的田園，感受詩歌散發(fā)的魅力和迷人的芬芳。

2、從小學(xué)一年級到現(xiàn)在我們已學(xué)過許多詩歌，有古詩，能吟誦一兩首嗎？

3、除了古詩我們還學(xué)習(xí)了許多富有情趣的兒童詩，還能想起幾首嗎？

4、詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，學(xué)寫兒童詩。

二、賞詩引路，總結(jié)特點

老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和?，你們試著讀一讀，課件出示課本材料《致老鼠》

我喜歡你們——

一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教你們

自己勞動，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫貓。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考兒童詩和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點？

（2）讀了這首詩你有什么感受？

2、再看這首兒童詩，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》

就像是山上的小火車

使我想起

美麗的森林

爸爸的鼾聲

總是斷斷續(xù)續(xù)的

使我擔(dān)心火車會出了軌

咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?

校級公開課

（2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？

三、游戲激趣，啟發(fā)想象。

（拿出一個郵政包裹，里面放上蘋果、樹葉、小鏟子。）

1、師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩歌來。

2、指名學(xué)生上臺游戲

（1）摸出小鏟子。師：這是英國詩人斯蒂文森在詩歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩歌，來給大家讀一讀。

當(dāng)我向下走，來到海邊，用他們送我的木鏟，在沙灘上挖啊挖。

我挖的沙洞像個水杯，每個里面都漲滿海水，直到再也盛不下。

【英】斯蒂文森《在海邊》

（2）摸出蘋果。師：這可不是一般的蘋果。多媒體出示：

它是太陽的孩子，它是一個愛紅臉的小胖子。

蘋果是一個小火爐，把美好燃燒。

蘋果在樹枝上是一只鳥，它把一句話藏在肚子里，那就是甜蜜。

吳導(dǎo)《蘋果》

（3）摸出樹葉。師：在詩人的眼中，這就不是樹葉了，他是大樹的綠耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青蟲的綠圍裙。在你們的眼中，樹葉是什么呢？

四、傾聽聲音，練習(xí)說話。

多媒體播放音效。

1、師：聽聽這是什么聲音？

蛐蛐的叫聲。聽到蛐蛐的叫聲，你會想到什么？

鳥鳴。想象：他們在干什么？

流水聲。你仿佛看到了什么？

2、師;大自然中還會有什么聲音？

多媒體出示句式，進(jìn)行說話練習(xí)：

聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？

我聽到了，這是（）

師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心）

五、與詩對話，感受真情。

多媒體出示補(bǔ)充材料《早安，蒲公英》

1、配樂指名讀齊讀。

《早安，蒲公英》【香港】韋婭

那遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了的那近了又近了的白色的一絮又一絮

絨絨的又輕又淘氣

校級公開課

哦，這是蒲公英的花季

漫天滿地落著她的行跡

染著我的睫毛/碰著我的鼻翼

還緊緊粘著我裙子

不棄不離

這小絨球

這白茫茫的奇跡

你是盛夏的相思呢

還是冷冬的回憶

蒲公英不說一語

眨眨眼與我親密

2、師：讀了這首詩，你想說什么？

3、學(xué)生交流匯報

4、師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的? 多媒體補(bǔ)充背景材料：

早春的時候，天還涼呢。走在街上，風(fēng)迎面而來，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展動。那時，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存在。許多日子以后的一個清晨，孩子上學(xué)去了，四周寧靜如水。我坐到臺前，開始我習(xí)以為常的寫作。抬眼見，明亮的陽光在窗前漾動，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無聲的，安謐的，活潑而動人。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。腦海中浮現(xiàn)出多年前的那幅景象，那幅其實已觸動了我的心卻又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就寫下了這首詩。

5、師：生活是那樣豐富，但我們的腳步是那樣匆匆，人生中有很多事物，曾經(jīng)觸動了我們的心弦，可我們卻忽視了很多，希望同學(xué)們以后能用敏銳的心發(fā)現(xiàn)美后，可以用真情來書寫生活中的精彩 感動（板書：真情）

六、想象飛翔，即興創(chuàng)作

多媒體出示王立春的兒童詩《梨樹講鬼故事》

《梨樹講鬼故事》王立春

老梨樹一到晚上

就講鬼故事

你看把滿院子的菜

臉都嚇灰了

有月亮的晚上

他一邊講還一邊來回走

滿園子到處都是他的影兒

他自己快晃成鬼了

賴瓜嚇得靠在墻上

長大了嘴

黃花菜豎著耳朵

緊緊地閉上眼睛

辣椒趕緊轉(zhuǎn)過身去 連一朵小花都不敢開

就連滿身長刺的黃瓜

也把身子藏到了葉子底下

校級公開課

看看太陽出來后的園子吧

所有的菜

都嚇出了一身冷汗

膽小的菜

嚇得尿了褲子

濕了一地

1、師:讀了這首詩，你想說什么？

2、學(xué)生交流匯報。

3、師：沒有想像就沒有詩歌。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。在現(xiàn)實生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。如果沒有想象，怎么能寫出這樣的詩來呢？(板書：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來書寫心中的詩。

（多媒體播放輕音樂）

4、讓學(xué)生在音樂的流淌中當(dāng)堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機(jī)點撥指導(dǎo)。

5、交流分享，加深感受。

七、誦詩結(jié)束，升華感情

1、師：（結(jié)合板書總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。最后我把這首兒童詩送給大家，希望大家要有夢想，有了夢想那么你們的未來就不是夢。

多媒體出示：兒童詩《我的未來》

我的未來是林間的小溪

潺潺的不息

會在明天匯入大海時化成永恒的快樂歡唱

我的未來是窗外的繁星

今夜的閃爍

會在明天的閃耀時化作萬丈光芒

我的未來由我決定

短暫的失敗激勵我向著不變的理想

再次出發(fā)！

2、學(xué)生誦讀。

八、板書設(shè)計

輕叩詩歌的大門——與詩同行

學(xué)寫兒童詩

敏銳的童心

充滿真情

豐富的想象

【這樣的板書設(shè)計，既簡單明了，又把同時的特點歸納了出來，便于學(xué)生一看就能明白兒童詩的特點】

第四篇：輕叩詩歌大門朗誦會

輕叩詩歌大門朗誦會

合：尊敬的老師、各位同學(xué)，大家好！

乙：伴隨著冬日溫暖的陽光，我們迎來了這一次詩歌朗誦會。

甲：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。

乙：今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩情畫意之中。

甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄。

甲：我們今天先去看海，海匯百川，胸懷寬大。

乙：海蘊(yùn)藏著財富，是取之不盡的寶庫。

甲：下面由全班同學(xué)為大家朗誦《我們?nèi)タ春！?/p>

乙：遨游詩海，美不勝收。

合：日積月累，水到渠成。

甲：請同學(xué)展示個人的才華和激情。

乙：《釵頭鳳》

這首被譽(yù)為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。請何禮恢同學(xué)為我們朗誦這首詞。甲：曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛。曹操死后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏國的皇帝。曹丕是一個忌妒心很重的人，他擔(dān)心弟弟會威脅自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他就在七步之內(nèi)作了一首詩，當(dāng)場念出來。請聽廖安琪同學(xué)講《七步詩》的寫作故事。

甲：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K小妹用“扶”和“失”寫出了風(fēng)的輕微、柳的纖弱，準(zhǔn)確的寫出了月、梅的朦朧意境。

乙：柳樹姑娘的長發(fā)也帶給小作者無限遐想。請高陽陽同學(xué)朗誦自己寫的詩《》。

甲：從艾青詩歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。

乙：詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。請劉帥同學(xué)、柴燁燁同學(xué)朗誦《太陽的話》。

甲：《一剪梅》這是李清照的一首傳至至今的詞。

乙：請楊媛媛同學(xué)朗誦《一剪梅》。

甲：讓我們徜徉在詩歌的百花園，讓我們的生活充。滿詩意，讓我們記住傳頌千古的名句。

乙：下面請欣賞古詩詞對對碰：

甲：不識廬山真面目，（只緣身在此山中。）

乙： 不知細(xì)葉誰裁出，（二月春風(fēng)似剪刀。）

甲： 羌笛何須怨楊柳，（春風(fēng)不度玉門關(guān)。）

乙： 春風(fēng)又綠江南岸，（明月何時照我還。）

甲：勸君更盡一杯酒，（西出陽關(guān)無故人。）

乙： 獨在異鄉(xiāng)為異客，（每逢佳節(jié)倍思親。）

甲：人生自古誰無死，（留取丹心照汗青。）

乙：飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情。）

乙：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，（唯見長江天際流。）

甲：朝辭白帝彩云間，（千里江陵一日還。）

乙：天門中斷楚江開，（碧水東流至此回。）

甲：此夜曲中聞?wù)哿?，（何人不起故園情。）

乙：莫愁前路無知己，（天下誰人不識君。）

甲： 兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天。）

乙：山重水復(fù)疑無路，（柳暗花明又一村。）

甲：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦笎凼鞘澜缟献顭o私、最偉大的愛。乙：媽媽的愛我們永遠(yuǎn)無法回報，讓我們一起來朗誦《游子吟》，表達(dá)對媽媽的感恩。

朗誦會結(jié)束：

今天的朗誦會相信大家意猶未盡，我們希望大家能通過這次活動對詩歌的喜愛更上一層樓，也希望你們學(xué)會寫詩、吟詩的方法，了解詩詞的魅力。這樣的活動讓我們受益匪淺，快樂無窮。

第五篇：輕叩詩歌的大門

輕叩詩歌的大門

——語文綜合性學(xué)習(xí)系列活動設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、通過一系列的學(xué)習(xí)、研究活動，讓學(xué)生學(xué)會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進(jìn)行簡要的賞析，部分學(xué)生還可以試著寫一寫詩。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受古詩和新詩的區(qū)別，認(rèn)識一些詩人，增長一些文學(xué)常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。

3、通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學(xué)生相應(yīng)的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)詩歌的分類和掌握一些學(xué)習(xí)詩歌的方法。

4、通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學(xué)生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

活動重難點：

重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導(dǎo)全體學(xué)生參與。難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫一寫詩?；顒影才牛悍帧八鸭姼琛础薄罢碓姼琛薄靶蕾p詩歌——析”“詩歌朗誦——讀”“推薦好詩——編”“原創(chuàng)作品——寫”“詩歌知識——賽”“綜合匯報——展”八個系列。

活動準(zhǔn)備：

教師：進(jìn)行活動設(shè)計和活動指導(dǎo)；上網(wǎng)收集相關(guān)的資料；收集一些書籍或書籍簡介；指導(dǎo)學(xué)生收集資料和整理資料的方法。

制作相應(yīng)的簡單課件，準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶，確實一定的場室進(jìn)行相關(guān)的活動。

學(xué)生：分組，選出組長，確定組員的分工。找尋搜集詩歌的途徑和聯(lián)系相關(guān)的人員，準(zhǔn)備好采蜜集和白紙、彩筆等。

輕叩詩歌的大門

——語文綜合性學(xué)習(xí)系列活動設(shè)計

活動過程：

系列一：“搜集詩歌——看”

一、導(dǎo)語：搜集詩歌是我們這次綜合性學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一環(huán)。就像是你要當(dāng)一回小廚師，那就必須先買菜回來呢。也就是俗話說的：“巧婦難為無米之炊”，你必須有“詩歌材料”了，才能讓你發(fā)揮水平進(jìn)行“再加工”。這一節(jié)，我們就進(jìn)行詩歌搜集活動。

二、說說搜集詩歌的方法：搜集詩歌可以通過閱讀報刊、雜志和書籍，訪問他人等途徑，搜集創(chuàng)的詩歌或記錄當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{。也可以搜集有關(guān)的詩歌的知識和故事。

三、結(jié)合實際，上網(wǎng)搜集詩歌。（集體搜集）記錄在采蜜集上。

系列二：“整理詩歌——抄”

一、導(dǎo)語：俗話說“好記性不如爛筆頭”，即使我們讀到了再多詩，即使我們的記憶力再好，過了一段時間，就會生疏，就會忘記。如果我們能把搜集到的詩歌分類整理下來，然后反復(fù)進(jìn)行閱讀、朗誦，那么記憶一定會深刻些，其中一些可能就會成為我們永久的記憶了。

二、說說整理詩歌的方法：把詩歌分類，可以按詩人分，可以按內(nèi)容分，可以按形式分??把小組收集到的分好類以后，看看哪方面內(nèi)容少的，按類別再搜集補(bǔ)充一些。

三、小組分類。提示：（按詩人分）詩仙李白～～詩選（按內(nèi)容分）四季古詩景物贊歌（按形式分）宋詞元曲精選新詩選讀兒童詩選編??

四、小組匯報分類情況。

五、小組確定補(bǔ)充哪方面的內(nèi)容，并說說方法。

六、（課外進(jìn)行）教師指導(dǎo)設(shè)計封面，把全班分類的頁面裝訂成“冊”；并進(jìn)行展示評比。

系列三：“欣賞詩歌——析”

一、導(dǎo)語：有了材料，必須對它們進(jìn)行加工，它們才會成為一碟美味佳肴。詩歌也是需要我們進(jìn)行“再加工”的，那就是我們閱讀詩歌，欣賞詩歌。一些人就因此寫出了“賞析”詩歌的文章，成為另外一類文學(xué)家——專寫詩評。我們課本中的《春夜喜雨》就附有一篇賞析短文，從中我們能感受什么方法呢？

二、用什么方法欣賞詩歌呢？選擇自己最喜歡的一首詩，借助工具書了解大意，體會感情。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩，先放聲朗讀，再說說自己為什么喜歡這首詩。

三、以《天凈沙·秋》為例，說說這首詩的大意，再說說這首詩美在哪里。然后有感情朗誦。小組內(nèi)朗誦評比。

四、自由閱讀自己最喜歡的一首詩，說出自己為什么喜歡這首詩。

五、《游子吟》的“集體解讀”和“書面重組”。

系列四：“詩歌朗誦——讀”

一、導(dǎo)語：好詩不厭百回讀。古語有話：熟讀唐詩三百首，不會吟時也會“偷”。我們把詩海里的一顆顆明珠采回來了，如果不進(jìn)行反復(fù)的吟誦，那就讓明珠的光彩暗淡下來了。

二、語文書也給我們提供了一些關(guān)于“詩歌朗誦會”的方法：“可以朗誦搜集到的詩，可以朗誦自己寫的詩。要在小組里討論，選哪幾首詩朗誦，采用什么形式能更精彩，還要商量一下怎樣開好班級詩歌朗誦會。”因為我們學(xué)校剛好要搞一個詩歌美文朗誦比賽，所以我們把“詩歌朗誦會”分成兩次進(jìn)行。第一次是為學(xué)校的比賽做準(zhǔn)備的，由老師規(guī)定內(nèi)容和形式，并對個別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)然全班也會有內(nèi)容安排。另一次是一月份的“匯報課”時進(jìn)行，那時內(nèi)容可以由同學(xué)自定，形式還可以創(chuàng)新些。

三、朗誦串詞設(shè)計１：

（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。下面請聽（）同學(xué)朗誦杜甫的《春夜喜雨》。

（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。（男）下表請（）同學(xué)朗誦辛棄疾的《西江月．夜行黃沙道中》（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。（女）下面請欣賞（）同學(xué)為我們朗誦白樸的《天凈沙．秋》。（男）多美的色彩和意境??！這就是古詩！轉(zhuǎn)入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。郭沫若是我國現(xiàn)代著名的詩人。請我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。

（女）外國也有很多詩人，下面請我班的男同學(xué)朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒桑↓R背《我們?nèi)タ春！贰?/p>

系列五：“推薦好詩——編”

一、導(dǎo)語：在我國詩的長河出，出了那么多的著名詩人；而外國也有那么多出名的詩人，他們的作品就像海邊一只只五光十色的貝殼，不勝枚舉。如果要把這些精品都抄下來，也多不勝抄。怎么辦呢？

二、在圖書室、圖書館和圖書城中，“詩集”占了重要的一隅。在我們學(xué)校的圖書室里，我們也找到了很多關(guān)于“詩”的書，下面我們再談?wù)勛x詩的感受，同時也向大家推薦一些好書。

三、學(xué)生自由暢談，還可以展示要推薦的書。并且展示自己制作的讀書卡片。（例《中國小詩人詩選》《小學(xué)生讀古詩》《唐宋詩選講》等）

四、指導(dǎo)學(xué)生怎樣做讀書卡片。說說編輯的一些簡要事項，家中有電腦，有打印機(jī)的同學(xué)，可以嘗試在電腦上查找資料，然后把這些資料進(jìn)行簡單“編輯”，打印出來，裝訂成冊。（課后收集）

系列六：“原創(chuàng)作品——寫”

一、導(dǎo)語：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x了那么多詩，大家想不想也來寫一寫詩，也嘗嘗“小詩人”的滋味呢？

二、課本中也要求我們“自己動手寫寫詩”，課本是這樣指導(dǎo)我們的：先讀一讀閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達(dá)出來的，再試著寫一寫詩；還可以和同學(xué)交流自己寫的詩。

三、我們怎樣才能心中有詩呢？最重要的是聯(lián)想和想象。老師先考一考誰最有詩的“天份”，回答我的問題：８的一半是多少？??對了，這樣的回答就說明你有了詩心——形像的思維和豐富的想像。這是寫詩最需要的特質(zhì)。

四、讀兒童詩《爸爸的鼾聲》和《致老鼠》，說說你從“選材”這方面得到了什么啟發(fā)？自由說說選哪些題材寫。（例如：自然現(xiàn)象；物品用品；景物建筑；動物植物。

例：城市風(fēng)景 自行車在打排炮。汽車在發(fā)射魚雷。小鳥在喊口號。我蹦蹦跳跳（走路），敲地球這面大銅鼓，幫他們吶喊助威。

五、詩的語言與文的語言有什么不同？整齊，換行，優(yōu)美，順暢

六、集體創(chuàng)作《日落》。系列七：“詩歌知識——賽”

一、導(dǎo)語：詩歌是廣闊的海洋。詩的知識就是一個百花園，我們能否在這個百花園中采到我們需要的蜜，就要看我們這些小蜜蜂是否辛勤勞動了。下面我們舉行一個簡單的詩歌知識大比拼的活動，看看哪些同學(xué)的詩歌知識最豐富。

二、競賽題（另頁）

三、小結(jié)競賽情況，談話：我們在詩海中拾貝，我們在詩海中暢泳。詩竟然不是遙遠(yuǎn)的夢，詩竟然距離我們的生活這樣近。十年之后，我們的同學(xué)中，其中一些有可能成為詩人嗎？老師拭目以待呢。

系列八：“綜合匯報——展”

一、準(zhǔn)備階段：

導(dǎo)語：通過一系列的活動，大家對詩一定已經(jīng)有了很深刻的認(rèn)識。我們還要想想，怎樣把這一階段的學(xué)習(xí)所得展示出來呢？）

（分組討論，選擇匯報的方式方法）

方法一：小組合作把個人摘抄的詩裝訂成冊，設(shè)計好封面（老師發(fā)給紙）上交（配有文字、圖畫）

方法二：個人或小組合作把上網(wǎng)收集到的資料整理成自編詩集； 方法三：出關(guān)于詩的手抄報，裝訂成冊，加上封面； 方法四：小組合作在班內(nèi)出墻報，宣傳欄。

方法五：閱讀相關(guān)的書籍，向同學(xué)介紹一本好書，參加匯報日自備該書。方法六：把自己對某首詩的理解與賞析形成書面材料，全班裝訂成冊。方法七：小組合作編排一個詩人故事，告訴大家詩人是怎樣寫詩的。方法八：把活動過程一件印象深刻的事寫下來，在匯報展示的時候朗讀。方法九：寫一份活動總結(jié)，寫出自己在活動后的收獲。

方法十：選出班內(nèi)的“小詩人”，“發(fā)表”他們的詩作。選出“朗誦能手”參加朗誦活動。選出“詩歌知識小博士”，參加知識競賽。選出“優(yōu)秀詩集小編輯”，參加展示會。選出“最佳總結(jié)”，匯報朗讀??

二、堂上匯報：小型詩歌知識競賽會（五分鐘）——詩歌朗誦表演活動（十分鐘）——展示詩集（包括詩歌賞析，詩人故事，好書推薦等，十分鐘）——展示詩作（集體創(chuàng)作，個人作品，教師作品等，五分鐘）——暢談體會，總結(jié)收獲（口頭即興說，結(jié)合前面的原創(chuàng)作品；朗讀書面總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀成果。十分鐘）

三、分別評出“小博士”，“朗誦表演家”“最佳小編輯”“小詩人”和“總結(jié)能手”，讓他們貼出板書。

四、板書：詩道——知識競賽；詩韻——朗誦表演；詩集——好書推薦；詩作——原創(chuàng)作品；詩味——收獲總結(jié)。

六年級綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》匯報展示活動

活動目標(biāo)：

1、經(jīng)過一系列的綜合性學(xué)習(xí)活動之后，讓學(xué)生展示自己收集的資料，學(xué)習(xí)的心得和收獲，使學(xué)生提高自信心和欣賞美的能力。

2、讓學(xué)生在展示的過程得到老師的欣賞和表揚(yáng)，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。同時得到老師的指導(dǎo)和幫助，小結(jié)學(xué)習(xí)的方法，提高朗誦、欣賞、表演、說話等各方面的能力。

活動重難點：

重點：做好各方面的準(zhǔn)備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結(jié)等。

難點：準(zhǔn)備好各種資料，讓學(xué)生進(jìn)行排練，設(shè)計好整個匯報展示過程的小環(huán)節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：進(jìn)行匯報活動設(shè)計，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應(yīng)的簡單課件。組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目排練。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：個人手抄報，小組詩集，原創(chuàng)小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結(jié)。詩歌朗誦，知識競賽等。活動過程：

一、導(dǎo)入：前段時間，我們利用了兩個星期左右的時間進(jìn)行了一個綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》（貼），這節(jié)我們進(jìn)行一個全面的匯報展示活動。因為各組準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，我們這節(jié)課可能不止于四十分鐘，那么大家在后面下課的時候如果需要去洗手間的話，不用告訴老師，自己“輕輕地走去，又輕輕地回來”，能做到嗎？能不能堅持上這樣的一節(jié)“長課”，有信心上好嗎？

二、詩歌知識大比拼：我們前些天每組選出了“兩個詩歌知識多面手”，現(xiàn)在請這兩個同學(xué)代表自己的組，參加班里的比賽，看誰能獲得“詩歌知識小博士”的稱號。

抽出同學(xué)出的題目，分別回答。（老師抽題，學(xué)生讀出）

搶答老師給出的幾小題。（另紙備十題左右的題目）小結(jié)，我們在學(xué)習(xí)中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”），公布獲得“詩歌知識小博士”的學(xué)生名單，發(fā)給獎狀。下面我們再來開一個詩歌朗誦會。

三、詩歌朗誦會。（響音樂，集隊）師：62班詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。詩歌朗誦會主持人詞

（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請（）和（）同學(xué)朗誦杜甫的《春夜喜雨》。

（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”?！霸~”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。（女）是??！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。（男）下面請（）同學(xué)朗誦辛棄疾的《西江月．夜行黃沙道中》。（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。（女）下面請欣賞（）同學(xué)為我們朗誦白樸的《天凈沙．秋》。

（男）多美的色彩和意境?。∵@就是古詩！轉(zhuǎn)入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。郭沫若是我國現(xiàn)代著名的詩人。請我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。

（女）多豐富的想像?。⊥鈬灿泻芏嘣娙?，下面請我班的男同學(xué)朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。

（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒?！齊背《我們?nèi)タ春！贰?/p>

（男）我還認(rèn)識了很多當(dāng)代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷??我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。

（女）我也很喜歡這首詩?！多l(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和臺灣分割的不幸歷史，抒發(fā)了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。（男）全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應(yīng)著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進(jìn)了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。

（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。

（男）那現(xiàn)在就請我們?nèi)嗤瑢W(xué)，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。（播放音樂）

（主持人分別朗誦一二節(jié)，全班朗誦三四節(jié)。）

四、好詩欣賞，推薦詩集。剛才大家在朗誦的過程中，大多數(shù)是我們課本中的閱讀材料，但也有課外讀到的詩。在閱讀的過程中，你一定對某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對某一個詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。下面請同學(xué)向大家推薦自己喜歡的詩。

1、先背（讀）出自己喜歡的一首詩，再說說為什么喜歡它。（例如《游子吟》）

2、先介紹自己喜歡的一類詩，再讀（背）出其中的一首，再說說這些詩有些什么共同的特點。（送別詩）

3、簡單介紹自己喜歡的一個詩人，再講講關(guān)于他的趣事（例如白居易）

4、展示各組同學(xué)出的關(guān)于詩的手抄報和詩集，介紹出得好的手抄報的特點。（李白的詩）（以上各人發(fā)言教師應(yīng)有所準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，朗讀，介紹，講故事和解說）

5、小結(jié)：同學(xué)們在閱讀中進(jìn)步，在推薦中再次提高了欣賞和表達(dá)能力呢。以上是我們的第四個環(huán)節(jié)“詩集——好書推薦”。

五、原創(chuàng)作品，誦讀詩作。

（師）在整個學(xué)習(xí)的過程中，我們班的同學(xué)也寫出了不少的詩。下面請同學(xué)們向大家朗讀展示自己的作品。貼出板書（詩作——原創(chuàng)作品）

4、小結(jié)激勵學(xué)生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學(xué)，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。

十、暢談體會，總結(jié)收獲。經(jīng)過這個綜合性學(xué)習(xí)活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？

1、指名說，自由說。

2、指名朗讀寫得好的“總結(jié)”。

（師）總結(jié)發(fā)言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！