第一篇：輕叩詩歌的大門復習資料

第六單元復習

一、根據(jù)提供的實際情況，運用學過的詩句填空。

1、當我們浪費糧食時，爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）

2、當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（）

3、當我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維的（）來表達對家人的懷念。

4、現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（）來表達對遠別好友的深情厚誼。

5、來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（）的詩句。

6、昨晚有一道數(shù)學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時，爸爸走過來，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是（）。

7、老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩（）

二、使用動物名稱填空。

1、故人西辭（）樓，煙花三月下?lián)P州。

2、兩個（）鳴翠柳，一行（）上青天。

3、枯藤老樹昏（），小橋流水人家。

4、無可奈何花落去，似曾相識（）歸來。

5、幾處（）爭暖樹，誰家（）啄春泥。古詩應用題

三、選擇

1、“少壯不努力，老大徒＿＿＿”出自《漢樂府·長歌行》。

A 悲傷。B 傷悲。C 憂傷。

2、晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是＿＿＿。

A 似曾相識鳥歸來。B 似曾相識雁歸來。C 似曾相識燕歸來。

3、《七步詩》的作者是＿＿＿。

A 曹植。B 曹丕。C 曹操。

4、“但使龍城飛將在，不教胡馬度＿＿＿”。

A 陰山。B 邊關(guān)。C 燕山。

5、杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是＿＿＿。

A 花重綿陽城。B 花重錦州城。C 花重錦官城。

6、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的＿＿＿。

A 《游園不值》。B 《春望》。C 《春夜喜雨》。

7、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是＿＿＿的詩句。

A 王勃。B 李白。C 白居易。

8、“人生自古誰無死，留取丹心照＿＿＿”是文天祥的詩句。

A 漢青。B 汗青 C 汗清。

9、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是＿＿＿。

A 因為。B 坐下 C 座位。

10、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是＿＿＿。

A 多少樓臺煙波中。B 多少樓臺風雨中。C 多少樓臺煙雨中。

11、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是＿＿＿的詩句。

A 王維。B 王之渙。C 王勃。

12、《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的＿＿＿。

A 張養(yǎng)浩。B 馬致遠。C 元好問。

13、“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自＿＿

A 白居易《賦得古原草送別》 B 王昌齡《出塞》。C 杜牧《江南春》。

14、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是＿＿＿。

A 春色。B 梨花。C 雪景。

15、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自＿＿＿的《無題》。

A 李賀。B 李清照。C 李商隱。

16、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的＿＿＿。

A 《茅屋為秋風所破歌》。B 《登高》。C 《蜀相》。

17、“三十功名塵與土，八千里路云和月”是＿＿＿的詞句。

A 岳飛。B 辛棄疾。C 陸游。

18、龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”句中，“紅”是指＿＿＿。

A 紅色。B 花。C 樹葉。

19、“海上生明月，＿＿＿共此時”是張九齡的名句。

A 天地。B 天下。C 天涯。20、“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自＿＿＿的《別董大》。

A 高適。B 岑參。C 王昌齡。

21、“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”中的“君”是指＿＿＿。

A 李延年。B 李龜年。C 崔九。

22、“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是＿＿＿的詩句。

A 李煜、柳永。B 柳永、李清照。C 李煜、李商隱。

四、詩歌分類：

1．詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

2．按內(nèi)容來分類：可分為送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、行旅詩和閨怨詩。

第二篇：輕叩詩歌的大門復習資料

輕叩詩歌的大門復習資料

1、連線

《采薇》

唐詩

白樸

《西江月·夜行黃沙道中》

宋詞

辛棄疾

《天凈沙·秋》

元曲

郭沫若

《天上的街市》

四言古詩

葉賽寧

《白樺》

外國詩

杜甫

《春夜喜雨》

現(xiàn)代詩

《詩經(jīng)》

2、根據(jù)提供的實際情況，運用學過的詩句填空。

①當我們浪費糧食時，爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）

②當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（）

③當我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維的（）來表達對家人的懷念。

④現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（）來表達對遠別好友的深情厚誼。

⑤來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（）的詩句。

⑥昨晚有一道數(shù)學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時，爸爸走過來，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是（）。

⑦老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩（）

8、故人西辭（）樓，煙花三月下?lián)P州。

9、兩個（）鳴翠柳，一行（）上青天。

10、枯藤老樹昏（），小橋流水人家。

11、無可奈何花落去，似曾相識（）歸來。

12、幾處（）爭暖樹，誰家（）啄春泥。

☆你都搜集了哪些詩歌？把搜集到的詩歌分類整理一下，填入下表。

類別

詩歌題目

作者

名句

寫

景

詩

送

別詩

思鄉(xiāng)詩

詠物詩

☆???我把搜集到的寫景詩又按季節(jié)進行了分類

類別

詩歌題目

作者

名句

有關(guān)春天的詩

有關(guān)夏天的詩

有關(guān)秋天的詩

有關(guān)冬天的詩

☆我要把我喜歡的詩歌推薦給大家

我要推薦給大家的詩歌是

寫的，詩歌內(nèi)容如下：

我推薦這首詩（詞）的理由是：

品讀下面兩首小令，填空答題。

（一）枯藤老樹昏鴉?,?小橋流水人家?,?古道西風瘦馬。夕陽西下?,?斷腸人在天涯。（馬志遠《天凈沙·秋思》）

（二）孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃華。（白樸《天凈沙·秋》）

1、這兩首小令都描寫了秋景，馬志遠《天凈沙·秋思》寫了十種景物?,?表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的????之情,給人????????????的感覺，其中表現(xiàn)主旨的句子是。白樸《天凈沙·秋》卻沒有悲涼的情緒，曲中“

”一句使全曲靜中有動，“，”一句?色彩鮮明地描繪出了秋天的美景。

2、對《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項是（）

A.“小橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。

B.“夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。

C.全篇沒有一句直接抒情，但正所謂“一切景語皆情語”，作品因此更加動人。

D.這首小令僅用28個字，生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。

趣說唐宋詩詞之最

最厚的冰——瀚海闌桿百丈冰，愁云慘淡萬里凝

最深的情——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

最高的樓——不敢高聲語，恐驚天上人

最快的船——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山

最深的雪——夜來城外三尺雪，曉駕炭車碾冰轍

最大的瀑布——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

最長的頭發(fā)——白發(fā)三千丈，緣何似個長

最遠的鄰居——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

最倒霉的船——沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

架子最大的人——天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙

世上最長的臉——去年一滴相思淚，今年剛流到腮邊

詩仙——李白，詩圣——杜甫，詩鬼——李賀，詩魔——白居易，詩奴——賈島，天子七絕圣手——王昌齡，詩囚——孟郊，詩佛——王維，詩骨——陳子昂，詩豪——劉禹錫，詩狂——賀知章，詩杰——王勃

古詩應用題

根據(jù)提供的實際情況，運用學過的詩句填空。

１、“少壯不努力，老大徒＿＿＿”出自《漢樂府·長歌行》。

⑴　悲傷。

⑵　傷悲。

⑶　憂傷。

２、晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是＿＿＿。

⑴　似曾相識鳥歸來。

⑵　似曾相識雁歸來。

⑶　似曾相識燕歸來。

３、《七步詩》的作者是＿＿＿。

⑴　曹植。

⑵　曹丕。

⑶　曹操。

４、“但使龍城飛將在，不教胡馬度＿＿＿”。

⑴　陰山。

⑵　邊關(guān)。

⑶　燕山。

５、杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是＿＿＿。

⑴　花重綿陽城。

⑵　花重錦州城。

⑶　花重錦官城。

６、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的＿＿＿。

⑴　《游園不值》。

⑵　《春望》。

⑶　《春夜喜雨》。

７、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是＿＿＿的詩句。

⑴　王勃。

⑵　李白。

⑶　白居易。

８、“人生自古誰無死，留取丹心照＿＿＿”是文天祥的詩句。

⑴　漢青。

⑵　汗青

⑶　汗清。

９、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是＿＿＿。

⑴　因為。

⑵　坐下

⑶　座位。

１０、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是＿＿＿。

⑴　多少樓臺煙波中。

⑵　多少樓臺風雨中。

⑶　多少樓臺煙雨中。

１１、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是＿＿＿的詩句。

⑴　王維。

⑵　王之渙。

⑶　王勃。

１２、《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的＿＿＿。

⑴　張養(yǎng)浩。⑵　馬致遠。⑶　元好問。

１３、“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自＿＿

⑴　白居易《賦得古原草送別》

⑵　王昌齡《出塞》。

⑶　杜牧《江南春》。

１４、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是＿＿＿。

⑴　春色。⑵　梨花。⑶　雪景。

１５、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自＿＿＿的《無題》。

⑴　李賀。

⑵　李清照。

⑶　李商隱。

１６、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的＿＿＿。

⑴　《茅屋為秋風所破歌》。⑵　《登高》。

⑶　《蜀相》。

１７、“三十功名塵與土，八千里路云和月”是＿＿＿的詞句。

⑴　岳飛。

⑵　辛棄疾。⑶　陸游。

１８、龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”句中，“紅”是指＿＿＿。

⑴　紅色。

⑵　花。

⑶　樹葉。

１９、“海上生明月，＿＿＿共此時”是張九齡的名句。

⑴　天地。

⑵　天下。

⑶　天涯。

２０、“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自＿＿＿的《別董大》。

⑴　高適。

⑵　岑參。

⑶　王昌齡。

２１、“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”中的“君”是指＿＿＿。

⑴　李延年。

⑵　李龜年。

⑶　崔九。

２２、“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是＿＿＿的詩句。

⑴　李煜、柳永。

⑵　柳永、李清照。⑶　李煜、李商隱。

詩詞故事——一字千金

傳說，唐朝文學家王勃到南昌，趕上都督閻伯輿的宴會，一氣呵成寫成《滕王閣序》。最后寫了序詩：

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江（）自流。最后一句空了一個字不寫，將序文呈上就上馬走了。在座的人看到這里，有人猜是“水”字，有人猜是“獨”字，閻伯輿都覺得不對，派人去追回王勃，請他補上。派去的人趕到驛館，王勃的隨從對來人說：“我家主人吩咐了，一字千金，不能再隨便寫了?！遍惒浿篮?，說道：“人才難得”，便包好千兩銀子，親自率領(lǐng)文人們到驛館來見王勃。

王勃接過銀子，故作驚訝地問：“我不是把字都寫全了嗎？”大家都說：“那里是個空（kòng）字呀！”王勃說：“對呀！是‘空’（kōng）字，‘檻外長江空自流’嘛！”

大家聽了都連稱：“絕妙！奇才！”

第三篇：輕叩詩歌的大門

校級公開課

輕叩詩歌的大門——與詩同行（學寫兒童詩）教學設計

一、【教材依據(jù)】

《學寫兒童詩》是人教版語文實驗教科書第十一冊第六組《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出的活動建議。

二、【設計思路】

1、指導思想： 按照“以學生發(fā)展為中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗語文綜合性學習的實踐活動?！墩Z文課程標準》指出的：“要建設開放而有活力的語文課堂”，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學生展開想象和幻想,鼓勵學生寫想象中的事物,鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達”。所以遵循學生語文學習的規(guī)律，循序漸進地培養(yǎng)學生的想象力，思維能力，指導學生創(chuàng)作生動活潑的兒童詩，對于激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平，將會有很大的幫助，從而使新課程標準下的學生的校園生活充滿詩情畫意。

2、設計理念：在了解新課程標準內(nèi)涵基礎(chǔ)上，遵循“閱讀——仿寫——創(chuàng)作”的教學原則，通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩中，體會兒童詩的特點。在充分誦讀和感悟的基礎(chǔ)上，指導學生進行兒童詩的仿寫訓練。最后鼓勵孩子們調(diào)動生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨立創(chuàng)作。

3、教材分析：現(xiàn)行的人教版語文實驗教科書，兒童詩已占了很大的比重。

一、二年級課本中兒童詩約占了閱讀總篇目的40%左右，可見編者越來越相信兒童詩在孩子的成長、學習中的重要性。但《語文課程標準》在“習作”教學目標中沒有把“兒童詩”納入其中，學生僅僅停留在閱讀、欣賞的層面上，沒能真正深入到“兒童詩”的創(chuàng)編上去。本冊語文教科書，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。其中提供了兩首同齡人的詩《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，可作為引導學生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點的閱讀材料，而綜合性活動的開展又為學生提供了創(chuàng)作兒童詩的平臺。

4、學情分析：六年級學生對兒童詩并不陌生，他們雖然沒有系統(tǒng)地學習過詩的主要特點和寫作方法，但他們在生活和學習中，接觸了很多兒童詩，對于兒童詩的特點，學生已經(jīng)有了初步的感知。加上兒童的天性是好奇的，他們在接觸周圍世界的時候，頭腦中就產(chǎn)生過新奇的想法，可以說兒童是天生的詩人。所以在這節(jié)課上就重在引導學生發(fā)揮想象，調(diào)動已有的生活積累進行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)會出一些兒童詩的寫法。

三、【教學目標】

1.、知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。

2、.過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.、情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。

4、現(xiàn)代教學手段：多媒體輔助教學，創(chuàng)設兒童詩欣賞、創(chuàng)作的氛圍

四、【教學重點】

通過閱讀體會兒童詩的特點，進行仿寫訓練。

五、【教學難點】

在閱讀和仿寫的基礎(chǔ)上嘗試獨立創(chuàng)作。

六、【教學準備】

校級公開課

1、資料收集：補充閱讀材料《在海邊》《蘋果》《早安，蒲公英》《老梨樹講鬼故事》及任婭創(chuàng)作《早安，蒲公英》的背景資料。

2、課件制作：通過配樂和閱讀材料的補充，讓學生明白生活處處有詩歌，知道寫詩需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象 力求給學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，調(diào)動學生積極性。

3、活動準備：多媒體課件 一個郵政包裹（里面放上鏟子、蘋果和樹葉）

七、【教學過程】

一、直接導入，鋪墊教學。

(多媒體播放在星空中劃過流星動畫）

1、師：在浩瀚的宇宙中，閃爍著無數(shù)耀眼的星星，那是詩人的靈光，在黑夜里劃過我們心靈的天空。今天讓我們繼續(xù)輕叩詩歌的大門，走進詩歌藝術(shù)的田園，感受詩歌散發(fā)的魅力和迷人的芬芳。

2、從小學一年級到現(xiàn)在我們已學過許多詩歌，有古詩，能吟誦一兩首嗎？

3、除了古詩我們還學習了許多富有情趣的兒童詩，還能想起幾首嗎？

4、詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，學寫兒童詩。

二、賞詩引路，總結(jié)特點

老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和?，你們試著讀一讀，課件出示課本材料《致老鼠》

我喜歡你們——

一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教你們

自己勞動，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫貓。

（1）指名讀，其他同學思考兒童詩和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點？

（2）讀了這首詩你有什么感受？

2、再看這首兒童詩，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》

就像是山上的小火車

使我想起

美麗的森林

爸爸的鼾聲

總是斷斷續(xù)續(xù)的

使我擔心火車會出了軌

咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?

校級公開課

（2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？

三、游戲激趣，啟發(fā)想象。

（拿出一個郵政包裹，里面放上蘋果、樹葉、小鏟子。）

1、師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩歌來。

2、指名學生上臺游戲

（1）摸出小鏟子。師：這是英國詩人斯蒂文森在詩歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩歌，來給大家讀一讀。

當我向下走，來到海邊，用他們送我的木鏟，在沙灘上挖啊挖。

我挖的沙洞像個水杯，每個里面都漲滿海水，直到再也盛不下。

【英】斯蒂文森《在海邊》

（2）摸出蘋果。師：這可不是一般的蘋果。多媒體出示：

它是太陽的孩子，它是一個愛紅臉的小胖子。

蘋果是一個小火爐，把美好燃燒。

蘋果在樹枝上是一只鳥，它把一句話藏在肚子里，那就是甜蜜。

吳導《蘋果》

（3）摸出樹葉。師：在詩人的眼中，這就不是樹葉了，他是大樹的綠耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青蟲的綠圍裙。在你們的眼中，樹葉是什么呢？

四、傾聽聲音，練習說話。

多媒體播放音效。

1、師：聽聽這是什么聲音？

蛐蛐的叫聲。聽到蛐蛐的叫聲，你會想到什么？

鳥鳴。想象：他們在干什么？

流水聲。你仿佛看到了什么？

2、師;大自然中還會有什么聲音？

多媒體出示句式，進行說話練習：

聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？

我聽到了，這是（）

師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心）

五、與詩對話，感受真情。

多媒體出示補充材料《早安，蒲公英》

1、配樂指名讀齊讀。

《早安，蒲公英》【香港】韋婭

那遠了又遠了的那近了又近了的白色的一絮又一絮

絨絨的又輕又淘氣

校級公開課

哦，這是蒲公英的花季

漫天滿地落著她的行跡

染著我的睫毛/碰著我的鼻翼

還緊緊粘著我裙子

不棄不離

這小絨球

這白茫茫的奇跡

你是盛夏的相思呢

還是冷冬的回憶

蒲公英不說一語

眨眨眼與我親密

2、師：讀了這首詩，你想說什么？

3、學生交流匯報

4、師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的? 多媒體補充背景材料：

早春的時候，天還涼呢。走在街上，風迎面而來，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展動。那時，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存在。許多日子以后的一個清晨，孩子上學去了，四周寧靜如水。我坐到臺前，開始我習以為常的寫作。抬眼見，明亮的陽光在窗前漾動，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無聲的，安謐的，活潑而動人。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。腦海中浮現(xiàn)出多年前的那幅景象，那幅其實已觸動了我的心卻又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就寫下了這首詩。

5、師：生活是那樣豐富，但我們的腳步是那樣匆匆，人生中有很多事物，曾經(jīng)觸動了我們的心弦，可我們卻忽視了很多，希望同學們以后能用敏銳的心發(fā)現(xiàn)美后，可以用真情來書寫生活中的精彩 感動（板書：真情）

六、想象飛翔，即興創(chuàng)作

多媒體出示王立春的兒童詩《梨樹講鬼故事》

《梨樹講鬼故事》王立春

老梨樹一到晚上

就講鬼故事

你看把滿院子的菜

臉都嚇灰了

有月亮的晚上

他一邊講還一邊來回走

滿園子到處都是他的影兒

他自己快晃成鬼了

賴瓜嚇得靠在墻上

長大了嘴

黃花菜豎著耳朵

緊緊地閉上眼睛

辣椒趕緊轉(zhuǎn)過身去 連一朵小花都不敢開

就連滿身長刺的黃瓜

也把身子藏到了葉子底下

校級公開課

看看太陽出來后的園子吧

所有的菜

都嚇出了一身冷汗

膽小的菜

嚇得尿了褲子

濕了一地

1、師:讀了這首詩，你想說什么？

2、學生交流匯報。

3、師：沒有想像就沒有詩歌。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。在現(xiàn)實生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。如果沒有想象，怎么能寫出這樣的詩來呢？(板書：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來書寫心中的詩。

（多媒體播放輕音樂）

4、讓學生在音樂的流淌中當堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機點撥指導。

5、交流分享，加深感受。

七、誦詩結(jié)束，升華感情

1、師：（結(jié)合板書總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。最后我把這首兒童詩送給大家，希望大家要有夢想，有了夢想那么你們的未來就不是夢。

多媒體出示：兒童詩《我的未來》

我的未來是林間的小溪

潺潺的不息

會在明天匯入大海時化成永恒的快樂歡唱

我的未來是窗外的繁星

今夜的閃爍

會在明天的閃耀時化作萬丈光芒

我的未來由我決定

短暫的失敗激勵我向著不變的理想

再次出發(fā)！

2、學生誦讀。

八、板書設計

輕叩詩歌的大門——與詩同行

學寫兒童詩

敏銳的童心

充滿真情

豐富的想象

【這樣的板書設計，既簡單明了，又把同時的特點歸納了出來，便于學生一看就能明白兒童詩的特點】

第四篇：輕叩詩歌的大門

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

番禺洛浦沙溪小學 陳柳嫦

范思奇 梁悅民 周妃濤

主題活動背景：

詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言?！边@個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。

為豐富課堂教學，培養(yǎng)學生的文學趣味，激發(fā)學習興趣，提高學生藝術(shù)欣賞水平，結(jié)合六年級語文教材中語文園地六綜合性學習“輕扣詩歌的大門”引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌，寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教學活動目標：

1、引導學生聯(lián)系實際，自主合作進行綜合性語文學習活動

2、激發(fā)學生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習慣。

3、訓練學生語言運用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語言的能力。4.培養(yǎng)、增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感 活動的實施

第一階段：開題活動（包括設計研究方案，確定活動方式）。

學生共同設計活動方案

第二階段：實踐活動（調(diào)查學習、收集資料、詩配畫、制作手抄報、表演）

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀瑁{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事。

2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理，歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

學生到圖書館去搜集有關(guān)詩歌的資料

各小組把自己搜集到并喜愛詩的歌進行分類

學生把搜集到的詩歌歸類整理成的小詩集，里面有一首首小詩，還配上了精美的圖案呢！

第三階段：交流評價活動（根據(jù)小組初步整理出來的成果，小組之間互相交流、評價，完善促進成果的進一步完善）。

1、舉行詩歌朗誦會。

2、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩，詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。

在詩歌朗誦會上同學們進行邊表演邊朗誦詩歌

各小組在合作創(chuàng)作詩歌呢！

第四階段；成果展示活動（由小組匯報研究成果，并根據(jù)自己在活動中的收獲寫出活動心得）。

1.寫簡單的活動總結(jié)。2.展示制作的詩配畫、手抄報。

同學們把搜集到的資料等制作成手抄報

學生在活動后寫下了自己的心得體會

課后反思：

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這是本冊教材的一次大的綜合性學習。編排本組綜合性學習的目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。如何來完成這個單元的訓練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。于是我嘗試著用以下方法：

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

詩歌對于學生來說，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，讓學生初步感知經(jīng)典，舊教材中現(xiàn)代詩安排的篇數(shù)就更少了，然而外國詩歌對于學生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識”。而我校的學生由于家庭環(huán)境因素，接觸經(jīng)典的機會就更少了?；谶@種種考慮，我在教學第一單元之后，就開始陸續(xù)的為學生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達到質(zhì)的飛躍。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村

時光飛逝，第六單元已如期而至。此時的學生已有一定的詩歌積累，在此基礎(chǔ)上，如何讓學生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”？到詩歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實本組單元的訓練重點呢？《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進行教學呢？按其它單元的教法一經(jīng)、一詩、一詞、一曲地進行教學，顯然是不行的。正在這時，我有幸聆聽了孫雙金老師的《思鄉(xiāng)組詩》，豁然開朗。他的《思鄉(xiāng)組詩》告訴我主題閱讀、主題教學是一條捷徑。在詩海拾貝的教學中，我引用了這種教學方法。我先指導學生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。其中山水詩又引導學生按春夏秋冬一年四季進行收集，每個季節(jié)收集三首以上。同時，再引導學生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

學生在“詩海”中遨游，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩歌的知識。絕大多數(shù)學生背誦的詩歌都在20篇以上。有五位同學達到了80多篇，就連平時不愛學習的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少。看到孩子們一個個都沉浸在詩歌的海洋中，我抓住這個教學契機，在“與詩同行”的教學中，我著重培養(yǎng)學生的實施能力。學生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對比教學，學會了區(qū)別唐詩、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩，我又著重指導現(xiàn)代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設法、重疊法等，先讓學生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。一個個“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。

盡管學生創(chuàng)作的詩的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優(yōu)美生動，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學生的作品，我絕大部分沒有進行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價，如“恭喜你！成為小詩人了”“恭喜你！會寫詩了”等等，我希望能通過這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。

這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學習最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如同學在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦這樣的活動??同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實踐活動時間總共只有12節(jié)課，而在這12節(jié)課里，要完成制定計劃、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時間不夠，有部分學生的作品無法展示，有些學生由于種種原因搜集的材料有限。如果時間充足，學校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實施，對教師提出了更高的要求。教師若水平不夠，你怎能指導學生欣賞詩歌和寫詩呢？對于學生的詩歌，你又該如何指導學生去修改？

2009-12-15

第五篇：輕叩詩歌大門朗誦會

輕叩詩歌大門朗誦會

合：尊敬的老師、各位同學，大家好！

乙：伴隨著冬日溫暖的陽光，我們迎來了這一次詩歌朗誦會。

甲：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。

乙：今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意之中。

甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄。

甲：我們今天先去看海，海匯百川，胸懷寬大。

乙：海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫。

甲：下面由全班同學為大家朗誦《我們?nèi)タ春！?/p>

乙：遨游詩海，美不勝收。

合：日積月累，水到渠成。

甲：請同學展示個人的才華和激情。

乙：《釵頭鳳》

這首被譽為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。請何禮恢同學為我們朗誦這首詞。甲：曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛。曹操死后，他的哥哥曹丕當上了魏國的皇帝。曹丕是一個忌妒心很重的人，他擔心弟弟會威脅自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他就在七步之內(nèi)作了一首詩，當場念出來。請聽廖安琪同學講《七步詩》的寫作故事。

甲：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！碧K小妹用“扶”和“失”寫出了風的輕微、柳的纖弱，準確的寫出了月、梅的朦朧意境。

乙：柳樹姑娘的長發(fā)也帶給小作者無限遐想。請高陽陽同學朗誦自己寫的詩《》。

甲：從艾青詩歌風格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。

乙：詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。請劉帥同學、柴燁燁同學朗誦《太陽的話》。

甲：《一剪梅》這是李清照的一首傳至至今的詞。

乙：請楊媛媛同學朗誦《一剪梅》。

甲：讓我們徜徉在詩歌的百花園，讓我們的生活充。滿詩意，讓我們記住傳頌千古的名句。

乙：下面請欣賞古詩詞對對碰：

甲：不識廬山真面目，（只緣身在此山中。）

乙： 不知細葉誰裁出，（二月春風似剪刀。）

甲： 羌笛何須怨楊柳，（春風不度玉門關(guān)。）

乙： 春風又綠江南岸，（明月何時照我還。）

甲：勸君更盡一杯酒，（西出陽關(guān)無故人。）

乙： 獨在異鄉(xiāng)為異客，（每逢佳節(jié)倍思親。）

甲：人生自古誰無死，（留取丹心照汗青。）

乙：飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情。）

乙：孤帆遠影碧空盡，（唯見長江天際流。）

甲：朝辭白帝彩云間，（千里江陵一日還。）

乙：天門中斷楚江開，（碧水東流至此回。）

甲：此夜曲中聞折柳，（何人不起故園情。）

乙：莫愁前路無知己，（天下誰人不識君。）

甲： 兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天。）

乙：山重水復疑無路，（柳暗花明又一村。）

甲：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦笎凼鞘澜缟献顭o私、最偉大的愛。乙：媽媽的愛我們永遠無法回報，讓我們一起來朗誦《游子吟》，表達對媽媽的感恩。

朗誦會結(jié)束：

今天的朗誦會相信大家意猶未盡，我們希望大家能通過這次活動對詩歌的喜愛更上一層樓，也希望你們學會寫詩、吟詩的方法，了解詩詞的魅力。這樣的活動讓我們受益匪淺，快樂無窮。