第一篇：湖北省社區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

湖北省社區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

社區(qū)教育即在一定區(qū)域內(nèi)利用各種教育資源，開展的旨在提高社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的教育活動。社區(qū)教育是實現(xiàn)終身教育的重要形式和建立學(xué)習(xí)化社會的基礎(chǔ)，這種教育形式體現(xiàn)了教育發(fā)展與社區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展之間的動態(tài)平衡，發(fā)展社區(qū)教育成為教育發(fā)展的重要方向和目標，也成為推動社會發(fā)展的重要途徑和手段。

為了落實國務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》提出的“開展社區(qū)教育實驗工作，逐步建立和完善終身教育體系，努力提高全民素質(zhì)”的要求和教育部職成教司《關(guān)于在部分地區(qū)開展社區(qū)教育實驗工作的通知》，省教育廳決定在全省范圍內(nèi)開展社區(qū)教育實驗試點工作，并成立了由路鋼廳長掛帥的實驗試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以職成教處、省教科所、基教處、高教處、督導(dǎo)辦、學(xué)生處、發(fā)展規(guī)劃處以及華中師大、湖大等單位的同志為主體的課題研究小組。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，課題研究小組于2000年8月底至10月初，赴社區(qū)教育工作開展得比較好的幾個地區(qū)，包括武漢市蔡甸區(qū)、青山區(qū)，荊州市沙市區(qū)和江漢油田等地開展了社區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)查，其目的是要通過典型調(diào)查，了解各地開展社區(qū)教育的主要作法、基本經(jīng)驗和存在的問題，提出推動社區(qū)教育發(fā)展的對策和建議?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、主要作法

從總的，情況來看，我省各地開展社區(qū)教育的研究和實踐起步較晚，一般都是在1996年以后才開始啟動。但是，由于有關(guān)地區(qū)和單位積極探索，勇于實踐，仍然取得了突出的成績。各地主要開展了以下幾個方面的工作：

1.加強宣傳，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。社區(qū)教育是一個全新的概念，開展社區(qū)教育首先要使廣大教育工作者和社區(qū)居民提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。為此，各地都很重視作好宣傳工作，并注意組織教育工作者和社區(qū)居民學(xué)習(xí)社區(qū)教育的知識和理論，以爭取全社會對社區(qū)教育的重視和支持。1996年，武漢市青山區(qū)正式加入國家“九五”重點課題《具有中國特色的社區(qū)教育理論與實踐》項目，成為《武漢市社區(qū)教育基本模式與實驗》課題的實驗區(qū)。此后，連續(xù)三年組織有關(guān)人員參加全國或地區(qū)性社區(qū)教育理論研討會(班)學(xué)習(xí)，派員到外地學(xué)習(xí)“取經(jīng)”。同時利用各種機會，采取多種形式，分層次組織有關(guān)部門和街道的同志學(xué)習(xí)終身教育思想和社區(qū)教育理論。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；全區(qū)上下普遍樹立“全員、全程、全方位”的大教育觀。青山區(qū)鋼花村街工委召開專題會議，傳達市、區(qū)有關(guān)會議精神，學(xué)習(xí)社區(qū)教育理論，提高思想認識，決定將社區(qū)教育問題列入工委員的議事日程，作為一項重要工作來抓。在江漢石油管理局，通過宣傳和學(xué)習(xí)，各單位和各部門對社區(qū)教育達成了共識：開展社區(qū)教育是優(yōu)化教育資源配置，提高教育效益的需要；是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，全面提高青少年整體素質(zhì)的需要。

2.建立領(lǐng)導(dǎo)和管理機構(gòu)，健全管理體制。在實施社區(qū)教育的過程中，荊州市沙市區(qū)逐步形成了政府統(tǒng)籌，多方參與的社區(qū)教育格局。1997年，沙市區(qū)委、區(qū)政府頒發(fā)《關(guān)于在全區(qū)開展社區(qū)教育工作的通知》，決定建立區(qū)、街道、學(xué)校三級社區(qū)教育委員會。區(qū)社區(qū)教育委員會由教委、街道辦、公安、團委、婦聯(lián)等部門組成，各部門負責(zé)人為委員會委員。街道社區(qū)教育委員會主任由街道黨政一把手擔(dān)任，學(xué)校社區(qū)教育委員會主任由各中小學(xué)校長擔(dān)任?，F(xiàn)在，全區(qū)己采取縱向分層(區(qū)、街道、學(xué)校)和橫向聯(lián)體(聯(lián)合轄區(qū)內(nèi)企、事業(yè)單位)的方式組建了四十多個社區(qū)教育委員會。沙市區(qū)還頒發(fā)《沙市區(qū)社區(qū)教育委員會章程》，確定了包括街道、婦聯(lián)、團委、工會、司法、衛(wèi)生、體育、文明委、文化局、公安局在內(nèi)的社區(qū)單位在開展社區(qū)教育工作中的職責(zé)和任務(wù)它們既是一個整體，又有具體分工。武漢市青山區(qū)組建了區(qū)、街道、居委會三級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，全區(qū)已有九條街道建立了社區(qū)教育委員會。1999年5月以來，青山區(qū)先后制定了《青山區(qū)社區(qū)教育委員會章程》《青山區(qū)啟動社區(qū)教育實施方案》《青山區(qū)社區(qū)教育工作條例》《青山地區(qū)實行教育資源共享的暫行意見》等規(guī)章制度，提出了具有地方特色的社區(qū)教育管理模式，既：區(qū)委、政府領(lǐng)導(dǎo)，教委操作，街道承辦，駐區(qū)單位參與，條塊結(jié)合，以塊為主，三級網(wǎng)絡(luò)，資源共享，互助互動，發(fā)展社區(qū)。江漢石油管理局成立了由局領(lǐng)導(dǎo)、局黨委辦公室、組織部、宣傳部、局辦公室、計劃處、勞資處、財務(wù)處、企管處、科技處、衛(wèi)生處、局工會、局團委等部處室參加的教育培訓(xùn)委員會，辦公室設(shè)在教育處，統(tǒng)籌管理社區(qū)教育。該局重視建章立制，規(guī)范操作，致力于建立社區(qū)教育運行新模式。教育處團委、學(xué)校共青團組織制定建立了《社區(qū)輔導(dǎo)員聘任制》《社區(qū)少先隊工作活動制度》、《社區(qū)少先隊工作例會制度》《社區(qū)少先隊工作目標檢查考核制度》，教育督導(dǎo)部門將社區(qū)教育情況納入學(xué)校辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估的范疇。

武漢市蔡甸區(qū)也成立了社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教育的書記和區(qū)長任組長，23個部辦委的負責(zé)人任領(lǐng)導(dǎo)小組成員負責(zé)全面安排本地區(qū)的社區(qū)教育工作。

3.以人為本，抓好隊伍建設(shè)。開展社區(qū)教育，必須有一支高素質(zhì)的教師隊伍。荊州市沙市區(qū)十分重視社區(qū)教育教師資源的開發(fā)和利用，除選派中小學(xué)校級干部到街道辦任教育科長和選派優(yōu)秀教師到居委會任專職副主任外，還聘請了100多名勞動模范、工人技師、民間藝人、離退休老干部、老紅軍、公安干警擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。江漢石油管理局所屬的廣華二小利用江鉆公司的場所和設(shè)施，建立了“紅領(lǐng)巾快樂藝術(shù)園”，聘請江鉆股份公司的干部、員工、離退休職工、下崗員工等15人組成校外輔導(dǎo)員隊伍，堅持定期開展活動，取得了良好的社會效益。

4.學(xué)校社區(qū)互動，促進教育與社區(qū)的共同發(fā)展。學(xué)校社區(qū)互動的核心，是社區(qū)服務(wù)學(xué)校教育，教育服務(wù)社區(qū)發(fā)展。在這方面，各地進行了積極的探索。他們把學(xué)校社區(qū)互動服務(wù)作為社區(qū)教育發(fā)展的重點來抓，采取雙向參與，共同管理，互相幫助等形式來開展社區(qū)教育活動。學(xué)校社區(qū)互動主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，社區(qū)積極支持和參與學(xué)校教育，優(yōu)化育人環(huán)境和育人過程。荊州市沙市區(qū)城區(qū)三十所直屬中小學(xué)都建立了校事會、家長協(xié)會、評估委員會等，60多位企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)參加了校董事會等機構(gòu)，參與學(xué)校重要決策。社區(qū)成員和企事業(yè)單位同捐款捐物和幫助辦廠等途徑為學(xué)校改善辦學(xué)條件，并建立了一批德育基地、社會實踐基地和青少年之家，供學(xué)生開展校外活動。

針對學(xué)生要求學(xué)習(xí)計算機、外語，而設(shè)備不夠，師資短缺的情況，江漢油田地測井研究所伸出熱情的援助之手，免費為學(xué)生提供教材、教師、場地和設(shè)備。油田廣華二小地處江鉆股份公司腹地，學(xué)校利用公司提供的場地和設(shè)施，建立了“紅領(lǐng)巾快樂藝術(shù)園”，分別開設(shè)文娛、體育、藝術(shù)、航模、手工制作等20個選修班，聘請公司干部、員工、離退休職工、下崗工人共15人組成校外輔導(dǎo)員隊伍，每周集中半天時間，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇活動項目，堅持定期開展活動。武漢市青山區(qū)在各學(xué)校普遍組建家長委員會，請社區(qū)居民參與學(xué)校管理，努力實現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)之間的互相溝通和支持。冶金街和冶金小學(xué)在“減負愛生”活動中針對學(xué)生在校時間縮短而放學(xué)后又缺少管理這一新情況，組織社區(qū)力量，開展校外社區(qū)托管，組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動，成效顯著，深受家長歡迎。各地政府部門也就改善辦學(xué)條件和整治校園周邊環(huán)境等問題作了大量而細致的工作。

第二，學(xué)校主動為社區(qū)服務(wù)，促進社區(qū)發(fā)展。荊州市沙市區(qū)的學(xué)校主動向居民開放設(shè)施和場地，用于舉辦成人夜校和各類培訓(xùn)班，供成年人在早晨和節(jié)假日等閑暇時間內(nèi)開展文化體育活動。學(xué)校和街道共同建立居民學(xué)校，每年派出上百名教師講授時事政治、法律法規(guī)、家庭科普、國防知識、人口理論、文明新風(fēng)、防病保健、老年天地、社會新聞和經(jīng)濟理論等閑暇教育課程。全區(qū)街道辦事處增設(shè)教育科，選派學(xué)校校級干部出任教育科長，其職責(zé)是協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校與街道的關(guān)系，負責(zé)社區(qū)教育的日常管理工作。在此基礎(chǔ)上，又選派10名優(yōu)秀教師到10個重點居委會擔(dān)任專職副主任，具體負責(zé)社區(qū)教育工作。江漢石油管理局轄區(qū)內(nèi)的江漢石油職工大學(xué)充分利用干部培訓(xùn)基地、學(xué)歷教育基地、黨員教育和黨建研究等資源優(yōu)勢，積極為社區(qū)培養(yǎng)人才，為社區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出了巨大貢獻。

第三，引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會化水平。江漢石油管理局教育處結(jié)合學(xué)生和社區(qū)實際，組織開展了內(nèi)容豐富，形式多樣的社區(qū)教育活動。一是開展政治思想品德、行為規(guī)范教育系列活動。組織青少年志愿者假日上門服務(wù)5000多次，參加打掃衛(wèi)生、植樹造林等社會公益活動；組織學(xué)校和學(xué)生與四川、西藏、南京、黑龍江等省(市)和巴東縣及油田周邊地區(qū)農(nóng)村、油田內(nèi)部的少年兒童建立了“手拉手”互助關(guān)系，先后有6000多人參加，結(jié)成“手拉手”對子3200多對，聯(lián)誼學(xué)校20所，涌現(xiàn)出李丹等一批優(yōu)秀青少年，產(chǎn)生了良好的社會效益。二是開展融科技、文化、藝術(shù)、體育等內(nèi)容于一體的課外興趣活動。教育處與團委聯(lián)合，深入開展“雛鷹行動”，培訓(xùn)少年兒童10000多人次。荊州市沙市區(qū)積極引導(dǎo)學(xué)生參加星期六科技學(xué)?；顒樱瑓⒂^江北勞改農(nóng)場，到武警軍營參加軍事訓(xùn)練，擔(dān)任小交警，到大型企業(yè)參觀和參加勞動，使學(xué)生學(xué)到了許多在學(xué)校里學(xué)不到的知識。

5.建立社區(qū)教育陣地，拓展社區(qū)教育空間。搞好陣地建設(shè)是開展社區(qū)教育的基礎(chǔ)，在開展社區(qū)教育實踐的過程中，各地都十分注意加強社區(qū)教育陣地建設(shè)，主要是建立各種社區(qū)教育實體，滿足青少年學(xué)生和社區(qū)居民不斷增長的教育和文化活動需求。沙市區(qū)確定了街道、婦聯(lián)等社區(qū)單位在建設(shè)社區(qū)陣地方面的任務(wù)和工作職責(zé)：街道、居委會負責(zé)建立居民學(xué)校、青少年活動中心。通過開展寓教于樂的活動吸引中小學(xué)生在節(jié)假日、雙休日參加活動和培訓(xùn)，幫助家長解除后顧之憂，促進學(xué)生全面發(fā)展；教委和街道辦事處負責(zé)建設(shè)德育基地；司法局、公安局與轄區(qū)配合，組建青少年法律學(xué)校。根據(jù)這個要求，勝利街、城關(guān)辦、崇文街、健康巷等單位組組建了閑暇中心和居民學(xué)校，發(fā)揮了較好的作用。全區(qū)中小學(xué)建立了40所家長學(xué)校，成為加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系和開展家庭教育指導(dǎo)的重要陣地。江漢石油管理局主要采取四種方式建設(shè)社區(qū)教育陣地：第一，鞏固已有的150多個校社會實踐教育基地，如鄉(xiāng)校掛鉤建立的農(nóng)村勞動教育基地、廠校掛鉤建立的工業(yè)勞動教育基地、軍校掛鉤建立的軍訓(xùn)和國防教育基地、警校掛鉤建立的法制教育基地等等。第二，開放校外教育活動場所20多處，如井場、地宮、科技館、青少年宮、文化宮、游樂宮等。其中青少年宮占地面積2.33萬平方米。建筑面積0.5萬平方米，可同時容納2000人參加教育活動和文化活動。自1993年以來，文化宮立足于青少年校外教育，開辦了美術(shù)、舞蹈武術(shù)、英語、器樂、寫作、體育珠心算等18個專業(yè)74個班級，累計培訓(xùn)學(xué)生10000多人。第三，創(chuàng)立300多處專門場所，如社區(qū)服務(wù)中心、青少年技能培訓(xùn)中心、學(xué)生文明路段、學(xué)生社區(qū)勞動衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、學(xué)生社區(qū)圖書閱覽室等。第四，拓展老年活動中心、廠處職工之家、廠處青年書社工人俱樂部等活動場所的功能，使之同時適應(yīng)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的需要。武漢市蔡甸區(qū)把興辦家長學(xué)校作為開展社區(qū)教育的重要措施來抓，要求家長學(xué)校作到“六有”，即有明確的目標、有健全的組織機構(gòu)，有相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍、有固定的教材，有相對穩(wěn)定的學(xué)員、有嚴格的教學(xué)計劃和管理制度。武漢市青山區(qū)在原有的市民學(xué)校、人口學(xué)校、老年學(xué)校、婦女學(xué)校的基礎(chǔ)上，建立了鋼花村街121社區(qū)學(xué)校、青少年活動中心、一冶工人文化宮等社區(qū)教育陣地，現(xiàn)有各類社區(qū)教育陣地138個，文化娛樂陣地156個，宣傳陣地173個，有效地促進了社區(qū)教育的發(fā)展。

6.統(tǒng)籌規(guī)劃安排，實現(xiàn)社區(qū)教育資源共享。在開展社區(qū)教育的過程中，各地政府較好地發(fā)揮了宏觀調(diào)控和統(tǒng)籌職能，在挖掘、管理社區(qū)教育資源，實現(xiàn)社區(qū)教育資源共享方面發(fā)揮了巨大作用。武漢市青山區(qū)提出社區(qū)教育資源“不求所有，但求所用”的口號，采取“政企聯(lián)動，上下聯(lián)手，多方聯(lián)合，政企共建”的策略，逐步整合、利用社區(qū)教育資源?，F(xiàn)在，鋼花街121社區(qū)學(xué)校、武鋼青少年活動中心、一冶工人文化宮對社區(qū)全面開放；武鋼職大、武鋼管院積極為社區(qū)培養(yǎng)中、高級專門人才；461技校、武漢科技大學(xué)、區(qū)青少年宮先后開放校園和場地，供市民晨練；武漢科技大學(xué)擬向市民開放圖書資源。江漢石油管理局提出了社區(qū)教育資源共享的四種形式：一是無償共享。對青少年學(xué)生和社區(qū)居民進行政治思想教育、時事政策教育、法制教育、革命傳統(tǒng)教育和社會實踐教育的場所，如科技館、圖書館、烈士陵園等場所，免費開放。二是有償共享，如專業(yè)技能教育資源。三是優(yōu)惠共享，實行收費的公共設(shè)施和場所，如游樂園、文化宮、電影院等，對社區(qū)區(qū)教育活動實行優(yōu)惠政策。四是優(yōu)先共享。凡有成年人活動的場所，在學(xué)生放學(xué)后和節(jié)假日優(yōu)先向?qū)W生開放。

7.科研先行，向科研要質(zhì)量，要效益。1996 年，武漢市青山區(qū)正式加入國家“九五”重點課題《具有中國特色的社區(qū)教育理論與實踐》項目，成為《武漢市社區(qū)教育基本模式與實驗》課題的實驗區(qū)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，青山區(qū)提出了構(gòu)建社區(qū)教育體系的設(shè)想，擬定了工作目標、任務(wù)、方法、為基層開展社區(qū)教育提供了可供操作的實施意見。沙市區(qū)也參加國家“九五”重點課題《具有中國特色的社區(qū)教育理論與實踐》研究項目。該區(qū)歷屆政府都建立了以主管社區(qū)教育工作的區(qū)委書記、區(qū)長和教委主任等負責(zé)同志為核心的區(qū)領(lǐng)導(dǎo)決策層定期研究制度。社區(qū)教育委員會下設(shè)社區(qū)教育理論中心組，統(tǒng)管全區(qū)的社區(qū)教育研究工作。目前，己初步形成了區(qū)、街、校三級社區(qū)教育科研網(wǎng)，有50多所學(xué)校和企業(yè)參加了社區(qū)教育實驗研究，已出版《社區(qū)教育論文集》兩冊，經(jīng)驗集一冊，有多篇論文在國家級研討會上交流并獲獎。

二、基本經(jīng)驗

1.全社會都要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立終身教育觀、大教育觀和社區(qū)教育意識，這是實施社區(qū)教育的基本前提。要轉(zhuǎn)變過去片面重視學(xué)校教育和青少年教育的狹隘教育觀，樹立學(xué)校教育和社會教育并重的大教育觀、青少年教育和成人教育并重的終身教育觀。要將社區(qū)教育放在一定社區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展的大背景中去考慮，既把社區(qū)教育看作是社區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要內(nèi)容和重要指標，又把社區(qū)教育當作促進社區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要手段來抓。落實到行動上，就是要抓好學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合問題，促進社區(qū)教育與社區(qū)建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.政府統(tǒng)籌是實現(xiàn)社區(qū)教育目標的重要保證。就社區(qū)教育而言，無論是其教育對象、教育手段，還是其培養(yǎng)目標和服務(wù)范圍，都遠遠超出了學(xué)校和教育管理部門所能控制的范圍，而與社區(qū)生產(chǎn)和生活實踐緊密地聯(lián)系在一起。因此，實施社區(qū)教育必須加強政府的統(tǒng)籌職能，由政府出面，統(tǒng)籌規(guī)劃教育發(fā)展問題，協(xié)調(diào)好教育發(fā)展與社區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系，統(tǒng)籌安排，合理配置社區(qū)教育資源，實現(xiàn)教育資源共享。實現(xiàn)政府統(tǒng)籌的基本途徑有三：第一，成立社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)和管理機構(gòu)，如成立社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組或社區(qū)教育委員會，其具體職責(zé)是對一定社區(qū)的社區(qū)教育工作實行統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)，宏觀管理。此類機構(gòu)必須由政府主要負責(zé)人牽頭，有婦聯(lián)、團委、工會、司法局、衛(wèi)生局、體委、文明委、文化局、公安局等部門的負責(zé)人參加。第二，由政府頒布有關(guān)實施社區(qū)教育的規(guī)定和意見，作為開展工作的政策依據(jù)。第三，由政府組織對社區(qū)教育工作進行督導(dǎo)評估。

3.處理好社區(qū)教育與市場經(jīng)濟的關(guān)系，調(diào)動社區(qū)單位和社區(qū)居民參與社區(qū)教育的積極性，這是開展社區(qū)教育的必要條件。開展社區(qū)教育活動，必然要消耗社區(qū)單位、各業(yè)主和社區(qū)居民的人力、財力、物力等有價資源；實行社區(qū)教育資源共享，特別是優(yōu)惠共享和無償共享，也勢必會影響各業(yè)主的經(jīng)濟利益。在市場經(jīng)濟條件下，僅靠社區(qū)單位和業(yè)主的奉獻精神是不夠的，還必須采取措施，調(diào)動其參與社區(qū)教育的積極性。首先，通過制定政策，明確開展和參與社區(qū)教育是社區(qū)單位、各業(yè)主和社區(qū)居民應(yīng)盡的義務(wù)；其次，努力創(chuàng)造條件，使社區(qū)單位、各業(yè)主和社區(qū)居民在參與社區(qū)教育的過程中獲得相應(yīng)的回報，主要是社會效益方面的回報，當然，也不排除一定的物質(zhì)利益回報。

4.組建高效運作的社區(qū)教育實體是開展社區(qū)教育有效途徑。實施社區(qū)教育主要是通過開展社區(qū)教育活動來實現(xiàn)的，而社區(qū)教育活動必須依托一定的實體才能進行。在一定社區(qū)內(nèi)，一個高效運作的社區(qū)教育實體往往能夠發(fā)揮龍頭作用，帶動整個社區(qū)的社區(qū)教育工作生動活潑、蓬蓬勃勃地開展起來。青山區(qū)的鋼花街121社區(qū)學(xué)校、江漢石油管理局的青少年活動中心、沙市區(qū)的青少年活動中心等機構(gòu)，就是這樣的教育實體。社區(qū)教育實體的發(fā)展，除需要政府的扶持外，更主要的是必須遵循市場經(jīng)濟規(guī)律.具備較強的自我造血功能和自我發(fā)展能力。

三、存在的問題

湖北省的社區(qū)教育工作取得了較好的成績，尤其是武漢市和沙市市的社區(qū)教育經(jīng)驗得到了有關(guān)專家的認可，并受到同行的好評，但從全省來看，也存在很多問題。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)展不平衡。從全省情況看，我省的社區(qū)教育工作還處于起步階段。社區(qū)教育實驗研究和實踐探索處于自發(fā)狀態(tài)，缺乏全省性的統(tǒng)一要求和統(tǒng)一行動，只有少數(shù)地區(qū)在“社區(qū)教育”的概念下進行研究和探索，而絕大多數(shù)地區(qū)還在沿用傳統(tǒng)的教育模式。可以說，社區(qū)教育這種教育形式在全省并沒有引起足夠的重視，更沒有在實踐方面形成規(guī)模效益。從武漢市青山區(qū)、蔡甸區(qū)，荊州市沙市區(qū)，江漢石油管理局等單位的情況來看，也存在著發(fā)展不平衡的問題。有些地區(qū)對社區(qū)教育的概念理解、把握得比較全面、透徹，能夠站在提高全民素質(zhì)，促進社區(qū)內(nèi)教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的高度來理解和落實社區(qū)教育；有的地方則把社區(qū)教育僅僅理解為“社會教育”，在抓社區(qū)教育的時候把基礎(chǔ)教育撇在一邊，由于理論準備不夠充分，導(dǎo)致社區(qū)教育的發(fā)展先天不足，帶有較大的片面性。

2.政府統(tǒng)籌亟待加強。開展社區(qū)教育的難點是通過政府統(tǒng)籌，合理整合、配置社區(qū)內(nèi)的各種教育資源，實現(xiàn)資源共享，形成教育合力，提高教育效益。但是，從以上四個實驗區(qū)的情況看，都不同程度地存在著政府統(tǒng)籌不力的問題。社區(qū)教育主要是教育部門在抓，政府雖然有所參與，但是解決問題不主動，不得力。

造成這種情況的原因主要有兩個：一是政府有關(guān)人員對社區(qū)教育認識不足，還不了解社區(qū)教育在全面提高社區(qū)居民的素質(zhì)，促進教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展過程中的作用，缺少抓好社區(qū)教育緊迫感和主動性。二是缺乏國家政策的支持，地方政府力不從心。從中央到地方，在開展社區(qū)教育方面缺乏權(quán)威的政策導(dǎo)向。地方政府也找不到充分的政策依據(jù)。比如，在青山區(qū)范圍內(nèi)有武鋼和一冶等大型國營企業(yè)，在缺乏權(quán)威政策導(dǎo)向的條件下，地方政府要統(tǒng)籌配置社區(qū)教育資源獻比較困難。在有些地方，行業(yè)的“條”和部門的“塊”之間缺乏溝通與協(xié)調(diào)，這也給地方政府統(tǒng)籌安排社區(qū)教育資源帶來了巨大的困難。

3.缺乏必要的經(jīng)費支持。開展社區(qū)教育涉及社會的各個方面，包括硬件建設(shè)和各種社區(qū)資源的調(diào)配與整合，必然要有一定的經(jīng)費投入。但是，從實際情況看，各地政府都沒有劃撥社區(qū)教育專項資金，開展社區(qū)教育工作的經(jīng)費主要來源于教育部門和政府的臨時性支出。這一狀況嚴重地妨礙了社區(qū)教育工作的順利開展。

四、對策與建議

1.加強宣傳，提高認識。要充分利用各種宣傳輿論工具，宣傳實施社區(qū)教育的目的意義和操作過程，使社會對社區(qū)教育的目標、途徑、措施和作用都有一個明確的認識，樹立學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合的大教育觀、青少年教育與成人教育的終身教育觀。通過廣泛的宣傳，爭取廣大社區(qū)成員、社會各界，特別是各級領(lǐng)導(dǎo)對實施社區(qū)教育的理解、重視、支持與合作，為實施社區(qū)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

2.加強政府的統(tǒng)籌職能，加強對實驗試點工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。加強政府對社區(qū)教育工作的統(tǒng)籌職能，關(guān)鍵是要建立科學(xué)、有效的管理體制和運行機制。根據(jù)我省實際和各實驗區(qū)的經(jīng)驗，應(yīng)建立政府統(tǒng)籌、教育主辦、社區(qū)參與、資源共享的社區(qū)教育管理體制和運行機制。各級政府要將社區(qū)教育工作納入政府目標管理范疇。省教育廳下發(fā)《關(guān)于開展社區(qū)教育實驗試點工作的通知》，以此作為各地開展社區(qū)教育實驗試點工作的政策依據(jù)。省和有關(guān)市、區(qū)成立由政府主要負責(zé)同志掛帥，教育、宣傳、財政、共青團、婦聯(lián)、工會、司法局、衛(wèi)生局、體委、文明委、文化局、公安局等部門的負責(zé)人參加的社區(qū)教育實驗試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組或社區(qū)教育委員會，負責(zé)統(tǒng)籌安排本地區(qū)的社區(qū)教育實驗試點工作。領(lǐng)導(dǎo)小組或委員會下設(shè)辦公室，負責(zé)有關(guān)具體事務(wù)。各地要根據(jù)省的統(tǒng)一部署，科學(xué)擬訂實驗試點工作方案。要將社區(qū)教育工作納入教育督導(dǎo)評估的內(nèi)容，定期進行檢查評估，并予以獎勵和懲罰。

3.分類指導(dǎo)，逐步推廣。在2000年8月至2002年12月期間，在全省范圍內(nèi)開展社區(qū)教育實驗試點工作，力爭通過實驗試點，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，形成具體明確的操作規(guī)范，再向全省推廣。各地開展社區(qū)教育要從本地經(jīng)濟社會發(fā)展的實際出發(fā)，突出重點，體現(xiàn)特色，而不搞千人一面、一刀切。要在充分發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短的基礎(chǔ)上，突出個性，采取先易后難，辦好試點，以點帶面，層層推進的辦法，推動各個方面的工作全面開展。

4.學(xué)校社區(qū)互動，實現(xiàn)社區(qū)教育資源共享。在社區(qū)教育體系中，學(xué)校教育始終是社區(qū)教育的主體和基礎(chǔ)，學(xué)校與社區(qū)之間的互相溝通、協(xié)調(diào)，是實現(xiàn)社區(qū)教育資源共享的重要途徑。要通過開展資源調(diào)查，了解本地區(qū)社區(qū)教育資源的基本分布情況，然后在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌安排，開發(fā)和利用社區(qū)教育資源。

首先，要利用現(xiàn)有資源條件，建立各類社區(qū)教育基地。一是建立德育基地，如在烈士陵園、博物館、革命斗爭舊址、先烈故居等地點掛牌建立德育基地，開發(fā)德育資源。二是建立社會實踐基地，如在工廠、農(nóng)場(村)建立生產(chǎn)勞動基地，在軍營建立軍訓(xùn)基地，在貧困地區(qū)的學(xué)校建立“手拉手”基地和愛心基地，等等。三是依托中小學(xué)普遍建立家長學(xué)校，建立家長教育基地，通過對學(xué)生家長進行有組織的培訓(xùn)，幫助家長提高文化水平、文明修養(yǎng)和開展家庭教育的能力。四是加強青少年宮、體育館、社區(qū)(居民)學(xué)校等機構(gòu)的建設(shè)，建立社會教育基地。五是調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，利用本地區(qū)的中等專業(yè)技術(shù)教育和高等教育學(xué)校的條件，建立主要為本地經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的社區(qū)學(xué)院。

其次，加強教師隊伍建設(shè)，合理開發(fā)教師資源?？梢栽诒ＷC學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提下，對各級各類學(xué)校的教師進行統(tǒng)一調(diào)配，以滿足各類社區(qū)教育機構(gòu)對師資的需求。如安排某個有專長的中學(xué)教師到青少年宮擔(dān)任一定的教學(xué)任務(wù)。還可以聘請勞動模范、工人技師、民間藝人、離退休干部、公安干警擔(dān)任中小學(xué)校外輔導(dǎo)員和各類社區(qū)學(xué)校教師。

再者，要注意挖掘、開發(fā)社區(qū)內(nèi)的教材資源。主要是以轄區(qū)內(nèi)的文物古跡、歷史事件、優(yōu)秀人物為題材，編寫鄉(xiāng)土教材，對兒童青少年和社區(qū)居民進行革命傳統(tǒng)教育和愛祖國和愛家鄉(xiāng)的教育。

學(xué)校社區(qū)互動，實現(xiàn)社區(qū)教育資源共享是一件十分復(fù)雜的工作，既要注意政策性，又要注意策略性，既要符合市場經(jīng)濟規(guī)律，又要符合人之常情。特別是在處理經(jīng)濟利益關(guān)系的時候，要注意作到有償共享、無償共享、優(yōu)先共享和優(yōu)惠共享相結(jié)合。

5.政府對社區(qū)教育要有足夠的、穩(wěn)定的經(jīng)費投入。政府要劃撥社區(qū)教育專款，保證?？顚Ｓ谩＝逃扔嘘P(guān)部門也應(yīng)該相應(yīng)的社區(qū)教育?？睢Ｉ鐓^(qū)教育?？畹臄?shù)量要隨著社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展而不斷增加。

6.科研先行，依靠科學(xué)研究提高社區(qū)教育的質(zhì)量和效益。沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐。社區(qū)教育實驗試點工作是一項開創(chuàng)性的工作，迫切需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，社區(qū)教育實驗試點的過程同時也應(yīng)該是一個科學(xué)研究的過程。省和各實驗區(qū)都要圍繞社區(qū)教育這個嶄新的課題，確立研究項目，組織研究專班，制定研究方案，籌措研究經(jīng)費，開展研究活動。通過研究，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，探索規(guī)律，找到適合本地區(qū)實際的社區(qū)教育途徑和方法，促進社區(qū)教育健康地發(fā)展。

第二篇：教育、醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報告

教育、醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報告

1概述

××地區(qū)即××省西南部的××自治州××縣××鄉(xiāng)××村，地處青藏高原的長江源頭（圖1），面積大約0.8萬平方公里，為國家級三江源自然保護區(qū)的一部分，并與可可西里自然保護區(qū)毗鄰。平均海拔在4500米以上，氣候上屬于藏北高原荒漠半干旱區(qū)。

官方數(shù)字表明，××鄉(xiāng)

年平均溫度是－4℃，1月平均溫度為-14℃到～-16℃，7月平均溫度是8℃～10℃。平均年日照2600～

2800小時。平均年降水量是300～400mm（david,2002）,比可可西里降雨量豐富（郭柯，1993）。牧草的生長期為100~120天，降雨期也主要集中在這個季節(jié)。光照條件好，年日照時數(shù)2700～2

800。植被類型主要是高寒草甸，占75，除此之外，還有高山草原、濕地、灌叢和高山荒漠等類型（david,2002）。總?cè)丝?945人，人口密度小于0.2人/平方公里。

“熱愛家園”社區(qū)志愿者行動網(wǎng)絡(luò)為注冊在上海市閘北區(qū)的社會團體，以關(guān)注和幫助弱勢群體，熱衷于環(huán)境保護行動為主要宗旨。他們非常關(guān)注三江源地區(qū)的環(huán)境保護和醫(yī)療、教育發(fā)展狀況。青藏高原生態(tài)經(jīng)濟促進會（uyo）是1998年5月經(jīng)玉樹州××縣民政局正式批準成立的長江源地區(qū)環(huán)境與發(fā)展民間組織，主體會員是當?shù)夭刈迥撩?。該會宗旨是促進青藏高原腹地民眾認識自己的環(huán)境與發(fā)展問題，并自覺地實際行動起來；促進國內(nèi)外社會各界關(guān)注青藏高原腹地的環(huán)境與發(fā)展問題；探尋青藏高原腹地環(huán)境與發(fā)展和諧之路。

兩者于2003年初合作擬定了“高原綠洲”的項目，項目的遠期設(shè)想是通過長期宣傳、教育、調(diào)查和援助，提高××地區(qū)當?shù)啬撩竦沫h(huán)境意識，尋求當?shù)亟?jīng)濟、社會、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的模式。但限于時間、經(jīng)驗和經(jīng)費，本次調(diào)研僅選擇了當?shù)厣鷳B(tài)和社會經(jīng)濟具有代表性的××村作為調(diào)查重點，并通過訪談和索取文獻資料，掌握和分析××地區(qū)的生態(tài)和社會經(jīng)濟問題，可能，僅僅如此，很難深入和全面地掌握和分析這些問題，但是通過我們的調(diào)查的確能夠?qū)Ξ數(shù)爻醪搅私?，發(fā)現(xiàn)許多問題，這可能引發(fā)對該地區(qū)的進一步的研究和關(guān)注。

2調(diào)查方法。

2.1時間：2003年8月22日到9月10日

2.2調(diào)查地區(qū)：主要調(diào)查××鄉(xiāng)××村，但也通過個別訪談和查閱文獻記載的方法了解整個××鄉(xiāng)的狀況

2.3調(diào)查人員：調(diào)查工作主要有上海的八名志愿者完成，uyo的文扎等人和××村帳篷小學(xué)的教師作為向?qū)Ш头g參與。所有調(diào)查內(nèi)容和線路設(shè)計均進行事先的設(shè)定。所有調(diào)查人員經(jīng)短期培訓(xùn)。

2.4調(diào)查方法主要包括以下方法:

牧民調(diào)查，以問卷調(diào)查和入戶訪談，調(diào)查他們的經(jīng)濟、文化、教育、醫(yī)療衛(wèi)生狀況以及野生動物情況，平均訪談時間為60分鐘。

文獻資料查詢，即從當?shù)亟逃鞴懿块T、縣民族中學(xué)（對口互助點）和uyo獲取當?shù)氐慕逃?、文化資料。

2.5樣本數(shù)：問卷調(diào)查的牧民有38戶，調(diào)查人口占全村人口的25.7％。訪談對象包括牧委會干部，××鄉(xiāng)前兩任黨委書記，uyo工作人員等。

3基本狀況調(diào)查結(jié)果

據(jù)××鄉(xiāng)的資料，××在建政之前，僅是眾多野生動物的棲息地，偶有臨近部落的游散牧民前來狩獵和游牧。1966年，在××與西藏勘界爭執(zhí)的背景和開發(fā)西部草場發(fā)展畜牧業(yè)的政策誘導(dǎo)下，首次設(shè)立××鄉(xiāng)政府行政機構(gòu)，并從××縣東部地區(qū)遷來大批牧戶從事畜牧業(yè)。至今有4個牧委會，分別是××、君曲、牙曲和當曲，分別以境內(nèi)的4條主要河流命名，它們又各自分設(shè)4個牧民小組。××村位于西南部，全部牧民均信奉藏傳佛教。

3.1人口特征

根據(jù)官方數(shù)字，××鄉(xiāng)有856戶人家4377人，其中15歲上有2400多人（2002年）。××村（2002年）人口有774人，其中一隊164人，二隊234人，三隊207人，三隊169人，每戶平均人口5.1人。（人口統(tǒng)計，2001）。據(jù)本次對38戶牧民抽樣調(diào)查，總?cè)丝?99人，戶均人口5.24人。

家庭成員特征如下：

表1家庭成員組成（n=38）.人平均/戶

總?cè)丝?995.2

4男孩子591.5

5女孩子38

1妻子370.97

丈夫381

父30.08

母60.16

其他親戚180.47

在這38戶居民（除其他親戚）之中，家庭內(nèi)男性（100人，占55.2％）的比女性（81人，占44.8％）的要多，卡方檢驗（x2＝1.994，p＞0.05）并未達到顯著差異，但家庭孩子中男孩（59）顯著高于女孩（38）（x2＝4.546，p＝0.033＜0.05），對此，尚不知道確切的原因，也可能是調(diào)查的牧民中大齡的女孩子已經(jīng)出嫁，而不在統(tǒng)計之列，也可能是男女出生率和成活率上有偏差，這有待進一步的調(diào)查。

在調(diào)查的牧民家庭中，平均每戶有2.71個勞動力，占總調(diào)查人口51.7。意味著在當?shù)啬撩裰?，一個牧民養(yǎng)活兩個人。好范文版權(quán)所有

（查××省，全國平均每戶人口，男女比例等，勞動力比例等，與之比較，從而進行評價）

3.2收入狀況：

當?shù)貫樽越o自足的牧業(yè)自然經(jīng)濟。97.4的牧民（n=38，37人）的主要收入來自牧業(yè)。村干部提供的2002年人均年現(xiàn)金收入為53.7元（2002年村最高和最低收入各2戶的平均數(shù)）。

本次調(diào)查顯示（n=38）人均年收入小于153元?！痢潦∑骄r(nóng)（牧）民人均純收入為1490元，全國平均為2253元?？梢姰?shù)厥杖胨矫黠@低于××省平均水平和全國平均水平，而××縣也是全國特等窮困縣。

4教育部分

4.1教育設(shè)施和教育經(jīng)費。

××地區(qū)有學(xué)校3所，均為3年制寄宿初級小學(xué)。其中鄉(xiāng)校一所，村校為2所。無完全小學(xué)和中學(xué)。

××村有村校1所，是1998年由uyo和國外基金會共同援助建立一所寄宿制初級小學(xué)。2001年有適齡兒童（7-12歲）156名，學(xué)生總數(shù)為61人。

目前學(xué)校的教育經(jīng)費由縣教育文化局提供部分，不足部分由村民募集。其費用主要用于幫助完成三年義務(wù)教育和支付2名教師的工資（420元/月，每年以10月計）。

學(xué)生的雜費和伙食費由學(xué)校自辦的牧場提供，而牧場的家畜則來自學(xué)生入學(xué)提供一頭奶牛和每年提供兩只羊。

4.2文化程度

由于當?shù)氐木用袢渴遣孛?，對漢語的認知程度極低，按照對縣和鄉(xiāng)的干部的訪談結(jié)果顯示，無法用漢語水平衡量當?shù)厝巳旱奈幕潭?，因此所有的文化程度的調(diào)查均以藏文水平作為評判標準。

根據(jù)入戶訪談的結(jié)果（n=38）。完全不認識藏文（文盲）的占21.05（8人）；能認識幾個藏文，但不能完全讀寫的（半文盲）占73.68（28人）。兩項合計為

94.74（36人）。另小學(xué)和中學(xué)文化程度的各占2.63（各1人）。

而接受訪談的4名女性全部為文盲。男女性文盲數(shù)比較發(fā)現(xiàn)：x2=14.79，lt;0.001。兩者有極顯著差異，可以認為女性的文盲率大大高于男性。

4.3兒童入學(xué)率和輟學(xué)率

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當?shù)?-15歲兒童的入學(xué)率為46（27名）。官方資料表明2001年××鄉(xiāng)的兒童入學(xué)率為39.11，略低于××村，但檢驗發(fā)現(xiàn)：x

2=0.96,gt;0.05。顯示出××村與××鄉(xiāng)的兒童入學(xué)率無顯著差別。

××省少數(shù)民族兒童入學(xué)率為84.15（98年，218466名）。x2=65.15，lt;

0.001。顯示有極顯著差異?？梢哉J為該地區(qū)的兒童入學(xué)率遠遠低于××省少數(shù)民族兒童的平均水平。

該地的學(xué)生輟學(xué)率為19.04（n=21）。其主要原因為疾病和家務(wù)勞動的需要和讀書無用的觀點，這兩條原因各占50。全國小學(xué)生的輟學(xué)率為0.55（2000年）

4.4兒童入學(xué)動機

從送兒童入學(xué)的動機來看（n=36），其主動要求的意愿極高，達到90(34名)，而被動入學(xué)的為10（2名），見圖2。能夠看出家長對子女教育需求的渴望，也同時反映了對自身文化教育現(xiàn)狀的不滿。

從已入學(xué)兒童對學(xué)校的認知來看。兒童對學(xué)校的教育滿意度極高（n=21）。滿意度達到100。他們能認同現(xiàn)在的教育模式并喜愛學(xué)習(xí)。對家長的調(diào)查也有同樣的結(jié)果（n=21），見圖3。

4.5學(xué)費的看法

雖然當?shù)貙嵭辛恕捌占叭炅x務(wù)教育”的方法，學(xué)校也采取了以物（牛、羊）代替現(xiàn)金收取其他費用的手段，但牧民仍覺得學(xué)費負擔(dān)較重。

對學(xué)費的負擔(dān)問題中，認為能負擔(dān)學(xué)費的僅為10（2名）。這也是造成輟學(xué)的重要原因。見圖4。

對于兒童在家的時間干什么的訪問，（n=21）76.2兒童（16人）只是幫家里干活；80.9的兒童（17人）在家仍進行學(xué)習(xí)，只有4.8的兒童（1人）只在家玩。這也反映了當?shù)厣畹钠D辛。

5醫(yī)療衛(wèi)生部分

此次所進行的醫(yī)療衛(wèi)生狀況調(diào)查為訪問者對醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀的滿意度的調(diào)查。(n=38)100的被調(diào)查者對目前的醫(yī)療狀況不滿意。94.7（36人）認為看病不方便。而看病不方便的重要原因是離醫(yī)療點的距離遠。戶均距離（n=26）為

3800米。

牧民的所有醫(yī)藥費用均由自己承擔(dān)。

5.1醫(yī)療資源與醫(yī)療設(shè)施。

××縣最好的醫(yī)院是位于××鄉(xiāng)194公里的縣醫(yī)院。從××鄉(xiāng)到醫(yī)院正常車程為14個小時，無固定班車。因縣城無正常的電力供應(yīng)，該醫(yī)院僅能進行切開引流等小手術(shù)。

××鄉(xiāng)有固定醫(yī)療點和固定醫(yī)療衛(wèi)生人員?！痢链逵屑媛毿l(wèi)生服務(wù)人員，該人員曾進行短期衛(wèi)生培訓(xùn)（1998年，為期一個月的培訓(xùn)）。

整個××縣無大型醫(yī)療設(shè)備。鄉(xiāng)、村醫(yī)療點基本無醫(yī)療設(shè)備，不能開展無菌手術(shù)。

××縣城有兼售藥品的商店，能提供基本藥品和簡單的一次性醫(yī)療器械，但未實行otc（非處方藥）分售制度。當?shù)厮幤菲毡檩^上海貴15~20。

5.2患病率和疾病譜。

患病率：（n=38）近3月（90天）有病的家庭為100。此狀況與其他組織所進行的調(diào)查結(jié)果相似。（起步高原，02年。12戶，92）

其中，主觀癥狀最為突出的為關(guān)節(jié)炎（腰腿痛）占訪問數(shù)的76.3（29例），感冒（包括單純性的頭痛）占57.9（22例）和胃腸?。ǜ篂a）47.36（18例），見圖4。

從中可以看出傳染病仍是該地區(qū)的主要病種，與沿海地區(qū)以心腦血管病和腫瘤為主的疾病譜截然不同。此項結(jié)論也和其他組織的調(diào)查結(jié)論類似。

5.3就醫(yī)習(xí)慣。

從牧民的就醫(yī)習(xí)慣來看，對于常見病他們首選為自行服藥治療占總訪問數(shù)的63.16(24人，n=38)，其次為依靠自身抵抗力的放棄治療的方法占18.42（7人）。具體如圖6。

而對于重大疾病的就醫(yī)選擇中63.16的人（24人）首選為縣醫(yī)院，但有15.79(6人)選擇**幫助。還有7.89（3人）選擇放棄治療，理由是沒有錢治療，而同時在場的家人并沒有表示不同意見。具體如圖7。

從中可以看出，當?shù)啬撩竦木歪t(yī)觀念尚處于較為原始的醫(yī)學(xué)觀中。這可能與當?shù)氐慕煌ㄩ]塞，經(jīng)濟極不發(fā)達有關(guān)。

5.4生育和圍產(chǎn)期的健康。

所有被調(diào)查家庭，100的婦女在家中分娩。5.26的嬰兒死于圍產(chǎn)期（2戶）?！痢潦∑骄≡悍置渎蕿?8(2002年)。兩者有極大差別。同時村干部也認同當?shù)氐膵雰核劳雎矢哂谄渌貐^(qū)（全國平均水平）。

6討論和總結(jié)

適齡兒童入學(xué)率明顯低于全國水平，也大大低于××省的少數(shù)民族平均水平，我們認為此主要是是當?shù)囟喾N因素綜合的結(jié)果。其中以經(jīng)濟發(fā)展水平低下，教育基礎(chǔ)設(shè)施嚴重不足和教育經(jīng)費不足為重要原因。

一般認為加強以學(xué)校的建設(shè)為主要手段的教育基礎(chǔ)設(shè)施投入將提高兒童的入學(xué)率。但同時也因鼓勵和保持當?shù)亓己玫那髮W(xué)氛圍。

兒童輟學(xué)的原因較為復(fù)雜，當?shù)氐慕?jīng)濟收入水平是一個重要的原因；醫(yī)療健康水平的低下也是一個重要原因；還有不可忽視的原因是在藏語區(qū)推行的全國漢語統(tǒng)編教材不適應(yīng)當?shù)氐恼Z言環(huán)境，造成的學(xué)習(xí)困難，使兒童放棄上學(xué)的因素。

醫(yī)療衛(wèi)生水平極低下，這既是醫(yī)療器材的因素，更是缺乏醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的因素。而更重要的是當?shù)芈浜蟮慕?jīng)濟的制約。

從當?shù)氐男l(wèi)生實際水平來看，尚未完成第一次衛(wèi)生革命（對傳染病的控制），尚未解決傳染病的防治問題。牧民既需要合格的醫(yī)生和好的醫(yī)療機構(gòu)，也需要科學(xué)的衛(wèi)生理念。從疾病譜中可以發(fā)現(xiàn)，許多疾病是由于不合理的勞作引起的，我們認為加強醫(yī)療衛(wèi)生常識的宣傳是提高整體健康水平的捷徑。

母嬰保健問題極為突出。在道路條件無法得到充分的改善的條件下，加強母嬰保健更是困難重重。唯有通過定期的巡回醫(yī)療和加強母嬰保健的宣傳是目前可行的方法。但此項工作必將投入大量的人力物力。其更本的改善需要經(jīng)濟水平的極大提高。

參考文獻：

全國基礎(chǔ)教育發(fā)展統(tǒng)計公報（1990~2000）（中國教育和科研計算機網(wǎng)）

××省××自治州“起步高原組織”健康工作××縣社區(qū)健康工作報告。

××村社會經(jīng)濟和生態(tài)調(diào)查報告

××省衛(wèi)生廳統(tǒng)計公報

××省發(fā)展計劃委員會公開信息

第三篇：小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

目前，中國的教育問題備受關(guān)注，尤其是小學(xué)教育，各種理論各種觀點可謂是仁者見仁、智者見智，但是，一切以有利于孩子成長成才的出發(fā)點是最根本的東西，是不容隨意篡改的。如果把我們的成長成才看作是構(gòu)建一座高樓大廈，那么我們的小學(xué)教育便是為建設(shè)高樓大廈打好穩(wěn)固的地基。之所以這樣說，是為了更形象的突出我們做好基礎(chǔ)教育的重要性。

一、小學(xué)教育的重要性

小學(xué)教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起。小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位具體表現(xiàn)如下。

（一）小學(xué)教育在實施義務(wù)教育中的基礎(chǔ)地位

1986年義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育。義務(wù)教育是面向全體公民的教育，是面向未來的事業(yè)。義務(wù)教育是，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證的，強制、免費和普通的國民基礎(chǔ)教育，是國家用法律形式予以規(guī)定的。小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的第一階段，在實施義務(wù)教育中負有直接的重大責(zé)任。它保證接受教育成為每一個人的權(quán)利和義務(wù)目標的實現(xiàn)。

（二）小學(xué)教育在整個教育體系中的基礎(chǔ)地位

一個國家的學(xué)校教育體系大都分為若干階段。我國的學(xué)校教育體系三大階段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個階段又有其獨立的性質(zhì)和任務(wù)。其中初等教育和中等教育連貫性很強，“九層之臺，始于壘土?！毙W(xué)教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。從一個國家來看，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從個人來講，完好的小學(xué)教育，為其接受中等教育提供了條件，同時也為其身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從這個意義上講，小學(xué)教育的作用是基礎(chǔ)的。

二、小學(xué)教育存在的問題

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理 內(nèi)容落后

小學(xué)課程設(shè)置比較單一，以綜合課程為主，綜合化是教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的趨勢，而在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，對課程結(jié)構(gòu)進行了重大的調(diào)整，加強了一些課程，他們都旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實用技能。而目前小學(xué)由于課程結(jié)構(gòu)單一，尤其是實踐性課程不足，教學(xué)實習(xí)時間短，這必然導(dǎo)致難以勝任小學(xué)教學(xué)工作，導(dǎo)致老師們靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺；學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離小學(xué)實際，尤其是教育理論的有關(guān)課程在如何指導(dǎo)學(xué)生開展多樣化學(xué)習(xí)方面的建構(gòu)亟待完善。

（二）教學(xué)觀念落后 強制性過強

目前的教學(xué)技能中強制性的要求與現(xiàn)代教育以人為本的理念及個性化的培養(yǎng)要求相沖突，培養(yǎng)觀念略顯落后，難以真正調(diào)動學(xué)生老師的積極性、主動性，因此教學(xué)技能培養(yǎng)難以收到實際的效果。導(dǎo)致師范生教學(xué)能力不高的主要原因與教學(xué)技能培養(yǎng)中過度重視課堂教學(xué)，實踐性不足也有重大關(guān)系。

三、怎樣完善小學(xué)教育

（一）加強教育教學(xué)管理

我們要加大對教師的培訓(xùn)力度，利用各種手段提高教師的管理意識。教師是學(xué)生的管理者，也是學(xué)校設(shè)備的管理者，師者傳道授業(yè)解惑也，教育教學(xué)管理，并不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的工作，教師也參與其中，而且是很重要的組成部分。這就直接和教學(xué)管理掛鉤，所以說，教師一直進行著管理工作，也是教育教學(xué)管理中的重要組成部分，讓教師清楚自己也是一個教育教學(xué)過程的管理者，所以要有意識地加強對學(xué)生的管理，這對提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高是有著非常重要的影響的。

（二）提高教師素質(zhì)

首先，加強對教師的培訓(xùn)力度。教師是學(xué)校管理的重要組成部分，而且教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，對教育教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，所以，要加強對教師的管理。學(xué)校要盡可能地給教師提供條件從而不斷提升自身的水平，加強對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性，反之則不然。所以，學(xué)校要建立科學(xué)的評價標準，要加強形成性評價，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

（三）構(gòu)建教學(xué)評價體系

加強對教學(xué)質(zhì)量的管理。對教學(xué)評價的管理是教學(xué)管理的重要組成部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建構(gòu)科學(xué)合理的評價標準，只有符合教學(xué)實際的評價標準，才能對于提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性，降低教學(xué)效率。

綜上所述，教育是隨著時代發(fā)展而不斷發(fā)展的，時代的主旋律不會輕易的改變。所以，加強對教師的管理，提高教師的管理意識，抓好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，落實新教育，提高教育管理水平，培養(yǎng)更多有用的人才，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)增磚添瓦！

第四篇：地理教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

地理教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

調(diào)查對象：

調(diào)查方法：課堂聽課、評課、問卷調(diào)查、與老師學(xué)生座談 調(diào)查時間：

調(diào)查目的：了解目前地理教育的

地理是基礎(chǔ)教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在人類精神文明和物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天，伴隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異以及人類對大自然無休止的索取與掠奪造成的環(huán)境、資源、能源、人口問題，使地理學(xué)科的教育價值更加明顯。然而長期以來，一方面社會和學(xué)校對學(xué)生的考試和選拔按照同一個標準，教師對學(xué)生的要求也用統(tǒng)一的尺度來衡量。另一方面學(xué)校及教育行政部門對教師的教學(xué)工作評價也是用一個標準衡量，那就是升學(xué)率。如此下來，地理的課堂教學(xué)在應(yīng)試教育的泥潭越陷越深，與素質(zhì)教育的總目標越來越遠。

目前中學(xué)地理教育，尤其是農(nóng)村中學(xué)地理教育的狀況究竟如何？隨著教育水平的提高和新課程新課標的全面展開,中學(xué)地理教育的現(xiàn)實與要求又存在多大的差距?這是以后作為地理教育工作者的我必須關(guān)注的。在農(nóng)村中學(xué)，特別是義務(wù)制教育階段的中學(xué)地理教育的情況更應(yīng)引起我們的關(guān)注,由于教學(xué)條件和教育環(huán)境的局限，對重視與不重視地理教育這個問題更為敏感。通過對我縣農(nóng)村中學(xué)地理教師的座談、聽課、學(xué)生問卷等方式，了解到了目前我縣農(nóng)村中學(xué)地理教育的真實現(xiàn)狀。

一、調(diào)查的具體情況及分析

（一）珠街鄉(xiāng)中學(xué)地理教師隊伍現(xiàn)狀及分析

1、師資力量極為薄弱。珠街鄉(xiāng)有兩所普通初級中學(xué)，地理教師4人，其中專業(yè)地理教師3人，在地理教師中，受過地理專業(yè)教育的僅占總?cè)藬?shù)的二分之一。

2、教學(xué)水平參差不齊。在地理教師隊伍中，專職3人，兼職1人，兼職老師大都是把地理課作為“搭頭課”來任教。他們中有主教語文的、政治的、生物的、體育的等。兼職地理教師談不上業(yè)務(wù)水平的高低，地理基礎(chǔ)知識極度缺乏。加之有經(jīng)驗的老教師退休，而上崗的年輕教師只是憑借他人的教學(xué)經(jīng)驗進行授課，有些經(jīng)驗之談束縛了青年教師的手腳。

3、青年教師隊伍增加。地理教師近年來一直短缺。2008年，珠街鄉(xiāng)一中所聘任的地理教師比預(yù)期少了2名，再加之年幾年來擴大招生，老教師相繼退休，因此，青年教師隊伍越來越龐大?，F(xiàn)階段，朱街鄉(xiāng)一中有學(xué)生1200多人，只有四個地理老師，平均每人要負擔(dān)300個左右，老師負擔(dān)重，教學(xué)質(zhì)量受到嚴重影響。

（二）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)存在的突出問題

1、課堂教學(xué)水平不高，通過聽課發(fā)現(xiàn),有相當一部分地理課距地理教學(xué)的一般要求還比較遠。

（1）教學(xué)方法呆板。大多數(shù)教師上課采用的還是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，不能充分體現(xiàn)地理這門學(xué)科的特色，不會用地圖，不會在黑板上繪圖用圖講解。尤其是初級中學(xué)的地理教師，上課只是把課本內(nèi)容

復(fù)述一遍或照抄一遍。教師照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍。

（2）鉆研教材不深。大多數(shù)教師上課都只是就書本講了教材上的一些內(nèi)容，對與理解教材有意義的其他地理知識很少涉及，也沒有認真鉆研教材，沒有弄清教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，很難使學(xué)生牢固掌握地理知識，更談不上對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（3）知識傳授錯誤。少數(shù)教師由于地理基礎(chǔ)知識不扎實，課堂教學(xué)中出現(xiàn)知識性錯誤。如：一位老師上的一堂地理課，就有四處地方講授錯了。另外還有相當一部分老師上課不會扣住重點，化解難點，把握不住教材的深度、廣度，很難達到教學(xué)的目的與要求。

2、教學(xué)設(shè)施配置差。珠街鄉(xiāng)的兩所中學(xué)，無一所學(xué)校地理教學(xué)設(shè)施配備完整，有的學(xué)校連教學(xué)常用的教學(xué)掛圖都缺少，除了有兩只地球儀外基本上再沒有其他的地理教學(xué)演示儀器。

3、學(xué)校不重視地理教學(xué)的現(xiàn)象表現(xiàn)突出。學(xué)生學(xué)地理隨便，教師教地理隨便，學(xué)校對地理科的教與學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也隨便。初中生升入高中后，地理基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生極少，高中地理教師普遍反映地理難教。本來初中地理與高中地理是一個有機的整體，初中地理知識脫節(jié)勢必加重高中地理教學(xué)的負擔(dān)，影響了整個中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、教研氣氛不濃。教師對教研問題思考少。每次教研活動，基本是討論公開課，而教師評議公開課時，一般都是無意義的空談幾句，吹捧一番散場。地理教師撰寫地理教學(xué)論文的也極少。

5、校際之間缺少信息傳遞。學(xué)校很少組織地理教師出外學(xué)習(xí)、聽優(yōu)秀地理教師公開課、參加教研活動等。這種狀況使之無法從整體上提高教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，因此造成校與校之間地理教學(xué)質(zhì)量差異懸殊。

二、問卷調(diào)查結(jié)果分析

本次由于某些主客觀原因，問卷僅設(shè)計了學(xué)生調(diào)查問卷，共收回30份。

學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果：絕大部分教師能用普通話講課，但普通話不夠標準，帶有地方口音；學(xué)生基本能聽懂老師的課；教師在課堂上對學(xué)生的吸引力還不夠，有待提高；地理課的課堂練習(xí)量老師們都把握得比較好；年輕地理教師的黑板字學(xué)生普遍反映雖不美觀但整齊，說明部分地理教師的基本功還是需要提高；學(xué)生反映地理課堂聽老師講課很輕松，感覺地理課是放松課。

三、未來地理教育改革發(fā)展趨勢

在經(jīng)濟全球化形勢下，面對西部農(nóng)村地理教育存在的諸多問題，現(xiàn)參考《國外地理教育發(fā)展》一文對未來地理教育改革發(fā)展趨勢作簡要概述，望借鑒之以促進我國地理教育改革和實踐的目的。

1、地理教育理論的系統(tǒng)化、科學(xué)化、時代化。在國外，構(gòu)成地理教育理論的主要依據(jù)大多源自同期的地理學(xué)理論，經(jīng)歷了環(huán)境決定論→二元論→或然論→人地關(guān)系“和諧論”的演變，學(xué)校地理教育也曾一度步入歧途。80年代中后期尤其是90年代，“可持續(xù)發(fā)展”理論的提出有進一步充實了人地關(guān)系和諧論的地理教育思想?？沙掷m(xù)發(fā)

展的人地和諧理論必將成為未來各國地理教育發(fā)展的基本理論，這種趨勢表明具有鮮明時代性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的現(xiàn)代地理教育理論的日臻完備。

2、地理教育目的的全面化、綜合化趨勢。地理教育目的在教育理論系統(tǒng)化、科學(xué)化基礎(chǔ)上表現(xiàn)出全面、綜合化趨勢。一方面不僅要求學(xué)生掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識內(nèi)容，了解人類生存環(huán)境，還要讓學(xué)生發(fā)展地理思維能力和智力。另一方面教育目的的全面綜合化還表現(xiàn)在知識、能力與思想道德情操的全面發(fā)展上。

3、地理課程結(jié)構(gòu)的多樣化和大綱（地理課程標準）教材結(jié)構(gòu)新穎化趨勢。在課程結(jié)構(gòu)多樣化下，地理教育將處于極其重要性地位，各國地理大綱和教材結(jié)構(gòu)將表現(xiàn)出更加新穎的發(fā)展趨勢。如大綱知識、能力要求目標具體，教材圖文并茂增大圖幅比重，教材編排富于啟發(fā)性、思考性并重視學(xué)生智能培養(yǎng)。

4、教學(xué)內(nèi)容不斷更新。首先，隨著現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展，許多現(xiàn)代地理學(xué)的新知識、新成果將及時反映到地理教學(xué)內(nèi)容之中，而環(huán)境、資源、人口、城市化，可持續(xù)發(fā)展等問題將成為地理教育的主要內(nèi)容，以此體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的時代特征。其次，更加注重實踐性知識，即那些涉及個人，公眾及日后職業(yè)生活的內(nèi)容將成為地理教材的取材范疇，以突出地理知識的實用價值。第三、知識內(nèi)容的人文化比重加強，這是世界各國地理教育發(fā)展的共同趨勢。這種普遍重視人文地理，體

現(xiàn)出現(xiàn)代地理學(xué)以自然地理方法為研究手段，以人文地理為研究目的的發(fā)展方向，這種教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重更新也反映了地理學(xué)的發(fā)展趨勢。

5、地理教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化、智能化。隨著現(xiàn)代科技成果的廣泛運用，尤其是計算機技術(shù)，遙感技術(shù)，電化教學(xué)技術(shù)的大量推廣應(yīng)用，在教學(xué)方法上把諸多現(xiàn)代教學(xué)法和教育思想更加有針對性而又更廣泛地運用于地理教學(xué)活動之中。注重師生雙邊活動甚至更加強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)活動以激發(fā)學(xué)生興趣，開展獨立思考以提高學(xué)生智慧潛能。

四、建議及措施

1、加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度。教研部門可以在每年的暑假組織各縣市及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的地理任課教師進行輪訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)主要圍繞地理新課程標準、地理教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革、地理教育教學(xué)評價與考試制度及課程管理等主題展開，培訓(xùn)方式采取專題報告、討論、案例分析等多種方式進行，以確保培訓(xùn)取得實效。

2、地理教師自身必須加強學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，促進觀念的改變。教師要成為學(xué)習(xí)型、學(xué)者型教師，放眼國際，瞄準前沿，及時了解地理學(xué)科與教育發(fā)展的新進展，積極吸取新的理論與新的模式。

3、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，積極改進課堂教學(xué)行為，加強學(xué)法指導(dǎo)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并選擇最佳的學(xué)習(xí)策略。

4、各級教研部門及學(xué)校要切實高度重視學(xué)校地理教育教學(xué)科研工作，靠科教研促進教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要將教學(xué)與科研熔為一爐，邊實踐邊創(chuàng)新邊總結(jié)，這樣既推進了地理課程改革的深入，又提高了教師自身的研究能力與教學(xué)能力。

5、作為地理教師要積極學(xué)習(xí)并使用現(xiàn)代教育技術(shù)于地理課堂教學(xué)，促進教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化。教師不能滿足于“三板”（板書、板畫、板圖），而要努力學(xué)習(xí)與掌握新的教學(xué)立法、教學(xué)手段、教學(xué)動手術(shù)等。

6、加強學(xué)習(xí)過程設(shè)計，提高學(xué)習(xí)活動的多樣性和有效性，使課堂“活”起來。只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“悶課”是較為普遍的現(xiàn)象，悶課的主要特征是：課堂氣氛沉悶，教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生昏昏欲睡，思維呆滯，課堂無歡聲笑語。悶課的結(jié)果是抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和思維的發(fā)展。在新的教育水平和教育方式下，就是要讓課堂“活”起來，使課堂充滿生命活力，呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。

5、加強師資力量建設(shè)，多招有生氣，教學(xué)方法新穎的年輕地理老師，提高上課效率，要求達到學(xué)生與老師的比例在100比1，讓每個學(xué)生都能接受到新穎、獨特的教學(xué)方式，提高地理的教學(xué)水平。

第五篇：化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告1

一、調(diào)查研究背景

某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學(xué)生受到的教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)。對于初三學(xué)生來講，化學(xué)內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量、教育態(tài)度都在走下坡路，很讓人擔(dān)憂。而且，初三學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)處于入門階段，化學(xué)教育尤其重要。

二、調(diào)查分析的方法和范圍

為了充分體現(xiàn)主觀性，本次調(diào)查采用問卷的方法。問卷以客觀型題型為主,便于被調(diào)查者填答。對山西省神池縣義井鎮(zhèn)中學(xué)初三兩個不同層次的班級學(xué)生進行了化學(xué)教育問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查共發(fā)放《化學(xué)教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查》100份，其中有效問卷93份。

本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)以及對學(xué)好化學(xué)的信心。其中我把如何學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個部分：理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實驗課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及平時學(xué)習(xí)方法。通過這幾部分對現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心，從而更進一步的了解初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀，更進一步的改變教學(xué)模式，適應(yīng)初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)，做到教師輔導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。

該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24道客觀題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動性的問題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀，10-13是關(guān)于實驗課堂的現(xiàn)狀，14-22是化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面我也將從這三個方面入手，講述調(diào)查分析及評價。

三、調(diào)查分析與評價

（一）提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動性將是教育者長期堅持并且要長期執(zhí)行的教育任務(wù)。

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。并且現(xiàn)在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了，但是本次調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展狀況與趨勢。調(diào)查結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動學(xué)習(xí)化學(xué)，而有45%的人不主動學(xué)習(xí)，1%的人不喜歡化學(xué)。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有極大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué)。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有以下幾點：

1，鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學(xué)生對化學(xué)失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點學(xué)校的化學(xué)設(shè)施還是有待改善的，特別是化學(xué)實驗室?；瘜W(xué)實驗是吸引學(xué)生好奇心與興趣的關(guān)鍵，當實驗室不存在時，同學(xué)們面對煩躁而又未知的新事物，自然會產(chǎn)生一種恐懼的心理，學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒有了主動性。

2，教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識與科技包裝自己，贏得大部分學(xué)生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)教好，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件。

3，學(xué)生的主觀因素。學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致對化學(xué)的喜惡，這一點是因地制宜，因人而異的，這也導(dǎo)致了極少數(shù)人不喜歡化學(xué)，乃至理科。

這一現(xiàn)象表明了化學(xué)學(xué)習(xí)狀況的挫折性，為了解決這一問題，化學(xué)教育要著手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅持改善和完善學(xué)?；瘜W(xué)教育設(shè)施，提高學(xué)校教育文化。第二，從教育者來看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果。當學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué)，那么教育者就不得不花費較多的時間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識，而且嚴重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中。第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學(xué)去有理由的構(gòu)想，太多的構(gòu)想會刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。為了預(yù)防學(xué)生不良的心理的產(chǎn)生，我們要倡導(dǎo)健康心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，面對化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)化學(xué)的信心是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要因素。

沒有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心，就沒辦法真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù)，同時達不到自己預(yù)定的目標。因此，初中生應(yīng)當樹立高尚理想，滿懷信心去面對化學(xué)，面對新事物。

（三）初三化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1．理論課堂的現(xiàn)狀

據(jù)第5題教學(xué)方式的`調(diào)查統(tǒng)計，有23.5%學(xué)生喜歡老師直接講授，65.5%學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%的學(xué)生喜歡探究式。據(jù)第6題在上課注意情況的調(diào)查統(tǒng)計，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。據(jù)第7題對教師課堂提問，學(xué)生積極反應(yīng)的程度的調(diào)查統(tǒng)計，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時思考，而有16%的人偶爾會思考。據(jù)第8題學(xué)習(xí)時與老師較多交流的程度的調(diào)查統(tǒng)計，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差。據(jù)第9題當你的看法與教材和老師不符時情況的調(diào)查統(tǒng)計，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%，而有19%人不能夠提出異議。

由以上得出該調(diào)查對象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學(xué)，上課一般集中精神聽課，對老師的提問，同學(xué)們會思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。這與教師的教育方式與學(xué)校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是學(xué)生學(xué)習(xí)各個表現(xiàn)的直接指導(dǎo)。學(xué)校的管理模式，是學(xué)生上課表現(xiàn)的間接2

領(lǐng)導(dǎo)者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風(fēng)氣，影響到學(xué)生上課的各種體現(xiàn)。

我們應(yīng)當從以下方面解決此問題：第一，改變學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過嚴肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式能夠完全打消掉學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的積極心態(tài)，因此，必須建立一個比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師?；瘜W(xué)教師是為學(xué)生提供化學(xué)知識，起到開門指導(dǎo)的作用。因此，教師應(yīng)提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理健康，多開積極向上的班會，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，多思考，多問問題，多主動回答問題。

2．實驗課堂的現(xiàn)狀

據(jù)第10題對化學(xué)實驗的態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計，有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實驗，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會，擴開學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況。

據(jù)第11題做化學(xué)實驗時的做法的調(diào)查統(tǒng)計，僅有4%的學(xué)生觀察記錄，及時總結(jié)思考，56%的學(xué)生觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)，有40%的學(xué)生只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)。同學(xué)們都觀察現(xiàn)象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，但缺少總結(jié)。教師們應(yīng)當提高學(xué)生的總結(jié)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì)。

據(jù)第12題平時上實驗課你和你的搭檔如何分工的調(diào)查統(tǒng)計，10%的同學(xué)愿意兩個人相互協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說的做，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說明學(xué)生實驗課時的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個人協(xié)作，但卻占最少數(shù)，教師應(yīng)當鼓勵兩個同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

據(jù)第13題對化學(xué)實驗中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致情況的調(diào)查統(tǒng)計，10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生主動實驗的情況不是太樂觀，學(xué)生都是問老師或者等待老師的解釋，不會主動的提出可能產(chǎn)生的原因。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是學(xué)生的自我不愿意學(xué)習(xí)的主觀因素，也可能是教師的生搬硬套，直接讓學(xué)生知道并記住，缺乏教師的指導(dǎo)作用。為了解決此問題，教師應(yīng)當改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學(xué)生應(yīng)當打破傳統(tǒng)，改變學(xué)習(xí)方法，努力的去有根據(jù)的思考，增強個人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢的現(xiàn)代化特色文化道路。學(xué)校應(yīng)當深化體制改革，增加實驗器材，為同學(xué)提供豐富的實驗器材與藥品，為同學(xué)大開方便之門，讓真正有能力的學(xué)生，自我做實驗，提高其在實驗方面的創(chuàng)新能力。

3．學(xué)習(xí)方法

據(jù)第14題你最喜歡的學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)生靠老師傳播的竟然達到了63.5%，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學(xué)占20%。學(xué)生學(xué)習(xí)的來源主要是教師的傳播與課后自我預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的卻很少，原因主要在于考試的壓力下，學(xué)生沒有時間合作學(xué)習(xí)。

據(jù)19題在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時學(xué)生解決途徑的調(diào)查統(tǒng)計，89%的同學(xué)都會采取與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見，同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)面臨問題時，都知道討論問題，這是一種很好的表現(xiàn)，需要大力發(fā)揚。

據(jù)第20題在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時查漏補缺的調(diào)查統(tǒng)計，僅13%的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時能及時復(fù)習(xí)總結(jié)，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補缺，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書總結(jié)，5%的人則從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補缺。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識后及時復(fù)習(xí)的總結(jié)占少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是在臨考前查漏補缺，臨時抱佛腳。表明學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)的意識不強，動力不充足，學(xué)習(xí)方法的掌握不是太充分，有待提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)方法這一方面來看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問性；缺少復(fù)習(xí)總結(jié)，具有盲目性。要從三方面入手：第一，從學(xué)生個體，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園。

四、調(diào)查小結(jié)及建議

此次調(diào)查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)該說較為成功。調(diào)查對象能夠?qū)栴}認真思考之后，如實填寫自己的意見和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個問題：

1，學(xué)習(xí)化學(xué)大部分比較有興趣，但主動性有待提高；

2，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心不足；

3，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法落后傳統(tǒng)，需要轉(zhuǎn)變。

從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動性。對此我有以下幾點看法：

1，激發(fā)學(xué)生興趣，點燃對化學(xué)“喜愛”的火花，增強學(xué)習(xí)動力，成為學(xué)習(xí)的主人。

2，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵創(chuàng)新。為此教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。

5，加強化學(xué)實驗與綜合實踐活動，增強學(xué)生的實際操作技能和實際應(yīng)用能力?；瘜W(xué)實驗是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動機的途徑。

6，改變學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動，調(diào)解乏味知識傳播，構(gòu)建和諧校園。

化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告2

一、前言與調(diào)查問卷分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校某些學(xué)校出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學(xué)生受到教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)，對于初三的學(xué)生來講，內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量，教育態(tài)度都在走下坡路，很讓你擔(dān)憂。因此我以問卷的形式對千官鎮(zhèn)中的初三學(xué)生一個班進行了化學(xué)教育問卷調(diào)查。

本次調(diào)查是針對初三學(xué)生的化學(xué)教育調(diào)查，本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)以及對學(xué)好化學(xué)的信心，其中我把如何學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個部分：理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實驗課學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及平時學(xué)習(xí)方法。通過這幾部分對現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，信心，從而更進一步的了解初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀，從而更進一步的改變教學(xué)模式，改變教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)，做到教師輔導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24到客觀題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動性的問題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀，10-13是關(guān)于實驗課堂的現(xiàn)狀，14-22是平時學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。，下面我也將從這三個方面入手，講述調(diào)查結(jié)果及評價。

二、結(jié)果與評價

1、提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動性將是我們教育者長期堅持并且要長期執(zhí)行的教育任務(wù)。

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。并且現(xiàn)在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了，但是據(jù)我調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展狀況與趨勢，結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并主動學(xué)習(xí)化學(xué)，而有45%的人不主動，1%的人不喜歡化學(xué)。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有幾大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué)。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因有以下幾點：

1、鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學(xué)生對化學(xué)失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其上鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點初中的初中的學(xué)?；瘜W(xué)設(shè)施還是有待與改善的，尤其最為突出的是化學(xué)實驗室?；瘜W(xué)的實驗是吸引學(xué)生的好奇心與興趣的熱點，然而當這一熱點不存在時，同學(xué)們面對煩躁而又未知的新生物，自然會產(chǎn)生一種恐懼的心理，在學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒有了主動性；

2、教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識與科技包裝自己，贏得大部分學(xué)生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)教好，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件；

3、學(xué)生的主觀因素。學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致對化學(xué)的喜惡，這一點是因地制宜，因人而異的，這也導(dǎo)致了極少數(shù)人不喜歡化學(xué)，乃至理科。

這一現(xiàn)象的突出表明了化學(xué)學(xué)習(xí)住狀況的挫折性，為了解決這一問題，我們化學(xué)教育要堅持中共18大得內(nèi)容，以社會主義核心價值體系為核心，發(fā)展和繁榮文化事業(yè)。我們著手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅持改善和完善學(xué)校化學(xué)教育設(shè)施，提高學(xué)校教育文化。學(xué)習(xí)化學(xué)教育設(shè)施的普及將是教育部重點任務(wù)與基本考核準則，完善教育設(shè)施，提高總體教學(xué)水平，是提高國家文化軟實力的標志。完善教育設(shè)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件；完善教育設(shè)施，提高化學(xué)教育可信度，是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在需求與客觀條件。

第二，從教育者來看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果，只要當學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣將反作用于教師的教學(xué)技能，提高教師的教學(xué)技能；當學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué)，那么教育者就不得不花費較多的時間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識，而且嚴重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中。

第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，當太多的繁瑣的未知事物，讓同學(xué)去有理由的構(gòu)想。太多的構(gòu)想會刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，不能讓學(xué)生產(chǎn)生如此不良的心理，因此我們要倡導(dǎo)健康心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，面對化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)化學(xué)信心是學(xué)習(xí)化學(xué)的自我主要因素。

沒有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心，就沒辦法真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù)，同時達不到自己預(yù)定的目標。因此，中國青年(初中生)應(yīng)當樹立高尚理想，具備信息去面對化學(xué)，面對新事物。

3、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1）理論課堂的現(xiàn)狀

教學(xué)方式的選擇，有23.5%喜歡老師直接講授，65.5%喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%喜歡探究式；在上課注意現(xiàn)象：非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%；對教師課堂提問，學(xué)生積極反應(yīng)的程度，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時思考，而有16%的人偶爾會思考；學(xué)習(xí)時與老師較多交流的程度：13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差；而當你的看法與教材和老師不符時，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%，而有19%人不能夠提出異議。

從上面能夠得出該調(diào)查對象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學(xué)，上課一般集中精神聽課，對老師的提問，同學(xué)們會思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。原因：這與教師的教育方式與學(xué)校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是直接影響課堂情緒，學(xué)生思考，學(xué)生情緒，是學(xué)生學(xué)習(xí)各個表現(xiàn)的直接指導(dǎo)者。學(xué)校的管理模式，是學(xué)生上課表現(xiàn)的間接領(lǐng)導(dǎo)者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風(fēng)氣，既然影響到學(xué)生上課的各種體現(xiàn)。

我們應(yīng)當從以下方面解決此問題：第一，改變學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過嚴肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式能夠完全的

打消掉學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的積極心態(tài)，因此，我們我建立一個比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師，化學(xué)教師是為學(xué)生提供第一對化學(xué)這一門學(xué)科的影響，起到開門指導(dǎo)的作用。提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心里健康，多開積極向上的班會，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，多思考，多問問題，多主動回應(yīng)教師。

2）實驗課堂的現(xiàn)狀

11.你對化學(xué)實驗的態(tài)度怎樣？（）

A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作

C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷

有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實驗，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會，擴開學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況。

12.做化學(xué)實驗時你的做法是（）

A、觀察記錄，及時總結(jié)思考B、觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)

C、只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié) D、無關(guān)緊要，做其他活動

僅有2%的學(xué)生觀察記錄，及時總結(jié)思考，56%的學(xué)生觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)，有40%的學(xué)生只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)。同學(xué)們都已經(jīng)指導(dǎo)觀察現(xiàn)象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，并善于觀察，但缺陷卻是總結(jié)，總結(jié)能力比較差，有待改善。教師們應(yīng)當提高學(xué)生的總結(jié)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì)。

13.平時上實驗課你和你的搭檔如何分工？（）

A.兩個人相互協(xié)作B.照搭檔說的做

C.叫搭檔按我說的做D.大多是搭檔在操作

10%的同學(xué)愿意兩個人相互協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說的做，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說明同學(xué)們的實驗學(xué)生的合作方式多種多樣，最好的一面就是兩個人協(xié)作，但卻占最少數(shù)，體現(xiàn)實驗課中的出現(xiàn)的不當?shù)胤健＝處熃逃邞?yīng)當讓兩者同學(xué)合作，督促同學(xué)們自己協(xié)作。

14、對化學(xué)實驗中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時，你會（）

A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問老師或與同學(xué)討論

C、等待老師的解釋

10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情況不是太樂觀，學(xué)生都是問老師或者等待老師的解釋，不會主動的提出可能產(chǎn)生的原因。老師們在實驗的時候要多哦引導(dǎo)學(xué)生去思考現(xiàn)象的原因的可能性，并鼓勵其的實用性以及可信性。

出現(xiàn)這種結(jié)果的原因有的是學(xué)生的自我不原因?qū)W習(xí)的主觀因素，有的是教師的硬搬硬套，讓學(xué)生知道并記住，缺失教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生的思維定式，不樂意去思考去發(fā)表自己的見解。這是個危險的信號。為了解決此問題，教師應(yīng)當接受培訓(xùn)，改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學(xué)生應(yīng)當打破傳統(tǒng)，改變學(xué)習(xí)方法，努力的去有根據(jù)的思考，增強個人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢的現(xiàn)代化特色文化道路。學(xué)校應(yīng)當深化體制改革，增加實驗器材，為同學(xué)提

供豐富的實驗器材與藥品，為同學(xué)大開方便之門，讓真正有能力的學(xué)生，自我做實驗，提高其在實驗方面的創(chuàng)新能力。

4）學(xué)習(xí)方法

15、以下的學(xué)習(xí)方法中，你最喜歡哪一種？（）

A、靠老師的傳播B、自學(xué)

C、教師的指導(dǎo)，課后探索積雪學(xué)習(xí)D`分組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生考老師傳播的竟然達到了63.5%，其余是結(jié)合老師指導(dǎo)，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學(xué)占20%。同學(xué)的學(xué)習(xí)的來源主要是教師的傳播與課后自我預(yù)習(xí)。這一缺失的原因主要在于考試的壓力下，同學(xué)們沒有時間去做合作學(xué)習(xí)的路子，而合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法將是大城市的孩子們學(xué)習(xí)化學(xué)的主打。因此為改善這種狀況，需要兩代人甚至更多代的`人發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，開拓學(xué)生的思維與視野，改善學(xué)生心理素質(zhì)，從而從更本上解決此問題。

20、當你在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，你通常會通過什么途徑解決？A、與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師

B、馬上問老師直到弄懂為止

C、自己查書解決D、不知道

89%的同學(xué)都會采取第一個方法，就是與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見，同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)面臨問題時，都知道討論與問問題，這是一種很好的表現(xiàn)，需要大力發(fā)揚。

21、你在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時查漏補缺？（）

A、平時學(xué)習(xí)時能及時復(fù)習(xí)總結(jié) B、遇到難題才想到看書總結(jié)

C、臨考前查補缺D、從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補缺

僅13%的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時能及時復(fù)習(xí)總結(jié)，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補缺，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書總結(jié)，5%的人則從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補缺。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識后及時復(fù)習(xí)的總結(jié)占少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是在臨考前查漏補缺，臨時抱佛腳。表明學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)的意識不強，動力不充足，學(xué)習(xí)方法的掌握不是太充分，有待提高。

同學(xué)在學(xué)習(xí)方法這一方面來看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問性；缺少復(fù)習(xí)總結(jié)，具有盲目性。這三點之能夠說明現(xiàn)在初中化學(xué)教育出現(xiàn)現(xiàn)象的原因，在于教師的教學(xué)模式以及學(xué)校的管理模式，還有學(xué)生主觀念想。要改變這種現(xiàn)狀，要從三方面入手：第一，從學(xué)生個體，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園。

三、調(diào)查小結(jié)及建議

此次調(diào)查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；應(yīng)該說較為成功。調(diào)查對象能夠?qū)栴}認真思考之后，如實填寫自己的意見和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個問題：

1，學(xué)習(xí)化學(xué)主動性大部分比較有興趣，但主動性有待提高；

2，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心不足；

3，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法落后傳統(tǒng)，需要轉(zhuǎn)變。

從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動性。對此我有以下幾點看法：

1、激發(fā)學(xué)生興趣，點燃對化學(xué)“喜愛”的火花，增強學(xué)習(xí)動力，成為學(xué)習(xí)的主人。

2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵創(chuàng)新。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提①出自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。

5、加強化學(xué)實驗與綜合實踐活動，增強學(xué)生的實際操作技能和實際應(yīng)用能力?；瘜W(xué)實驗是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動機的途徑。

6，改變學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動，調(diào)解乏味知識傳播，構(gòu)建和諧校園。

附調(diào)查問卷;

化學(xué)教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)：

首先感謝您的合作和支持。

本問卷是為研究之用，不用署名，對所涉及的問題，請?zhí)峁┱鎸嵉拇鸢?。答案本身無對錯之分。您所提供的答案，我們將視為珍貴的材料。真誠感謝您的參與！

所在班級：_________性別：__________

1、你對化學(xué)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣（）

A、是B、一般C、沒有

2、你認為化學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中是否有著重要的意義（）

A、是B、否

3、除了教材外，你是否經(jīng)常閱讀一些和化學(xué)有關(guān)的課外書（）

A、經(jīng)常B、偶爾C、從不

4、在化學(xué)學(xué)習(xí)中，你是否有學(xué)習(xí)的主動性（）

A、有B、一般C、較差

6、你喜歡教師采用哪種教學(xué)方式（）

A、講授B、啟發(fā)式C 、探究式

7、上化學(xué)課時你的注意力是否集中（）

A、非常集中B、一般C、不太集中

8、對老師的課堂提問，是否能積極思考作答（）

A、是B、有時C、偶爾

9、你在學(xué)習(xí)過程中，是否有較多的師生交流（）

A、有B、一般C、較差

10、當你的看法與老師和教材不符時，你是否提出異議（）

A、能B、偶爾C、不能

11.你對化學(xué)實驗的態(tài)度怎樣？（）

A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作

C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷

12.做化學(xué)實驗時你的做法是（）

A、觀察記錄，及時總結(jié)思考B、觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)

C、只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié) D、無關(guān)緊要，做其他活動

13.平時上實驗課你和你的搭檔如何分工？（）

A.兩個人相互協(xié)作B.照搭檔說的做

C.叫搭檔按我說的做D.大多是搭檔在操作14、對化學(xué)實驗中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時，你會（）

A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問老師或與同學(xué)討論

C、等待老師的解釋

15、以下的學(xué)習(xí)方法中，你最喜歡哪一種？（）

A、靠老師的傳播B、自學(xué)

C、結(jié)合老師的指導(dǎo)，課后繼續(xù)探索D、小組學(xué)習(xí)16、你在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進行課堂預(yù)習(xí)的頻率如何？（）

A、經(jīng)常B、有時C、偶爾D、沒有

17.預(yù)習(xí)或者做習(xí)題過程中，遇到不懂的問題時，你怎樣處理？（

A.再審題，思考幾遍，仍然想不通，再問老師或者同學(xué)，并做好筆記；

B.有問題馬上問老師或同學(xué)；

C.遇到問題先放一下，等后面有空再來想；

D.先放一邊，也忘記在哪里了。

18、有關(guān)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，我（）

A、從來沒有意識到學(xué)好化學(xué)得講究方法

B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法

C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了

D、試過幾種別人介紹的方法，拿不準最后用哪種更好）

E、經(jīng)過一定時間的嘗試，已把握適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法

19、同學(xué)們聽課有各種不同的聽課方法，我的化學(xué)聽課方法是：（）

A、只是聽，不記筆記

B、一邊聽，一邊把老師講的盡可能記不來。

C、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來

D、一邊聽，一邊想，記下重要的內(nèi)容

E、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論

20、當你在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，你通常會通過什么途徑解決？A、與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師

B、馬上問老師直到弄懂為止

C、自己查書解決D、不知道

21、你在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時查漏補缺？（）

A、平時學(xué)習(xí)時能及時復(fù)習(xí)總結(jié) B、遇到難題才想到看書總結(jié)

C、臨考前查補缺D、從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補缺

22、你課后做的化學(xué)輔導(dǎo)資料，數(shù)量通常是多少？（）

A、做了很多B、適量做C、極少做D、從未做

23、在解決化學(xué)問題時，解題思路（）

A、常根據(jù)自己的想法來做B、有時按自己的想法來做

C、根據(jù)老師的指點D、其他

24、你認為是否有必要在寒暑假和平時參加校外的補課班？

A、有必要B、沒必要

25、對于未來化學(xué)學(xué)習(xí)，你的心理狀況如何？

A、自信心十足，認為自己一定能學(xué)好

B、目前學(xué)的一般，仍需要繼續(xù)努力

C、沒什么信心，期待老師提供更多的幫助

26、你對化學(xué)老師的教學(xué)有哪些好的建議？

謝謝同學(xué)們的參與！祝愿同學(xué)們化學(xué)學(xué)得越來越好！