第一篇：規(guī)范學(xué)校管理,提高薄弱學(xué)校的競爭力

規(guī)范學(xué)校管理，提高薄弱學(xué)校競爭力

當(dāng)前，我縣存在眾多的薄弱學(xué)校，而薄弱學(xué)校之所以薄弱的原因是多方面的，有歷史的，有生源的，有師資的等等。但我認(rèn)為，如果能加強(qiáng)管理，就能使薄弱學(xué)校逐步崛起，至少能有較大的起色。下面就規(guī)范學(xué)校管理來談一下自己的看法：

一、抓思想，提高全體教師職業(yè)修養(yǎng)

學(xué)校的精神面貌很大程度上取決于教師的思想狀態(tài)。所以，統(tǒng)一學(xué)校教師的思想是改變落后面貌的前提。

1，加強(qiáng)師德教育，提高教師工作的自覺性。

當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校都面臨一個經(jīng)濟(jì)刺激不夠，教師動力不足的尷尬局面。我認(rèn)為，要改變這種局面，就要求學(xué)校要加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，雖然這種方法顯得有些蒼白，但仍不失為一種辦法。要用名家的事跡去激勵人，用身邊的事跡去感動人。以此更新教師的理念。

2，更新教育理念，牢固樹立了育人意識。

課改大潮不可逆轉(zhuǎn)，教師如果不能更新教育理念，只能為應(yīng)試教育的所禁錮，不可能培養(yǎng)出社會需要的人才。這就要求教師要既教書，又育人。并且還要進(jìn)一步去要求教師，育人才是最主要的。3，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法。

教學(xué)方法的更新是實施課改新理念的的直接體現(xiàn)。但是在一些薄弱學(xué)校，老師連傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式都用不好。所以，要加強(qiáng)對教師教法的指導(dǎo)，我校就采用討論、交流的形式，對“如何實施有效的課堂教學(xué)”進(jìn)行探討，努力凝集集體智慧，嘗試探索符合學(xué)校實際的教學(xué)方法。4，立榜樣，樹新風(fēng)，提高教師與時俱進(jìn)意識

薄弱學(xué)校的老師典型的思想狀況是觀念舊、思想懶、脾氣傲、見識少。不思進(jìn)取者居多。針對這一情況，我?，F(xiàn)在采取的思路是用勤奮的教師去帶動，用先進(jìn)的教師去引領(lǐng)。例如針對我校教師普遍不會使用多媒體進(jìn)行教學(xué)這一情況，我校先讓專業(yè)的教師去上課示范，再抽出時間去培訓(xùn)其他教師。另外聘請外面的教師來做報告等，使教師感受到夜郎自大是消極的，提高個人上進(jìn)的信心和決心。

二、抓組織，提高學(xué)校管理效率

1，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，牢固樹立服務(wù)人人的奉獻(xiàn)意識、克己奉公的自律意識、顧全大局的協(xié)作意識、率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)意識。

“火車跑得快，全靠車頭帶”。沒有一個堅強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、高效、廉潔的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校的發(fā)展是一句空話。因此，慎選人、用好人，是校長的首辦大事。另外，分好權(quán)，用好權(quán)，是領(lǐng)導(dǎo)班子擁有高效戰(zhàn)斗力的前提。領(lǐng)導(dǎo)班子的公平、公正、務(wù)實、身先士卒是領(lǐng)導(dǎo)班子擁有凝聚力的保證。校長要通過引導(dǎo)思想、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)來提高班子的戰(zhàn)斗力。

2，加強(qiáng)黨支部、團(tuán)支部等的建設(shè)，充分發(fā)揚(yáng)黨員和青年精英的先鋒模范作用

不能忽視黨支部、團(tuán)支部等群團(tuán)組織的作用，要牢牢團(tuán)結(jié)這一部分學(xué)校精英，為學(xué)校的發(fā)展掌好方向，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

3，加強(qiáng)班主任隊伍、教研組長隊伍的建設(shè)，充分授權(quán)，提高學(xué)校內(nèi)部單元的工作效率。

班主任和教研組長是學(xué)校管理、教研的操作者、實施者，選好人，提高責(zé)任意識，是校長要考慮的重要問題。要待遇和權(quán)力一并授予，使他們成為權(quán)利和義務(wù)的共同體，為學(xué)校的日常運(yùn)行、創(chuàng)新而努力工作。4，加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，提高學(xué)校管理的約束力和目標(biāo)導(dǎo)向。

制度是一種剛性約束力。學(xué)校如果沒有制度，就沒有了開展工作的依據(jù)，對于學(xué)校各種工作的評價也就沒有了標(biāo)準(zhǔn)。所以，要加強(qiáng)學(xué)校管理制度的建設(shè)，規(guī)范。在重視依德治校的同時，還要重視依法治校。

三、抓常規(guī)教學(xué)，提高學(xué)校管理水平1，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查、督促、指導(dǎo)力度。

教師備好課是上好課的前提，認(rèn)真批改作業(yè)是教師重視信息反饋，敬業(yè)的一種體現(xiàn)。但是，當(dāng)前面臨的問題是，對教師備課、改作業(yè)、寫反思、寫筆記的管理很難。要經(jīng)常檢查督促，經(jīng)常評價指導(dǎo)。可以采取定期檢查和隨機(jī)檢查相結(jié)合的方法，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的過程監(jiān)控。2，規(guī)范文檔管理。

各種文檔的管理常常會出現(xiàn)這樣的情況，那就是換了主管就要換格式。各種報告、表格等大小不一，給人以凌亂的感覺，因此，規(guī)范文檔包括統(tǒng)一格式、統(tǒng) 2 一紙張大小是必要的、也是可行的。這樣一來，既看起來美觀了，又保證了學(xué)校文檔使用的規(guī)范性和可持續(xù)性。3，提高畢業(yè)班的管理的精細(xì)化程度。

薄弱學(xué)校正是因為升學(xué)率低而失去了家長和學(xué)生的信任，所以，九年級的管理應(yīng)該成為學(xué)校管理的最重要部分。加強(qiáng)九年級的精細(xì)化管理是保證學(xué)校升學(xué)率，并進(jìn)一步提高學(xué)校美譽(yù)度的根本手段。學(xué)校要制定翔實，符合學(xué)校實際，能為絕大多數(shù)九年級教師認(rèn)同的復(fù)習(xí)計劃，并做到每周一落實進(jìn)度；要引導(dǎo)教師加強(qiáng)對每次考試的試卷分析和學(xué)情分析；要要求教師去培養(yǎng)優(yōu)秀生，關(guān)注偏科生，提攜潛力生，穩(wěn)定中間生，管制后進(jìn)生。充分調(diào)動九年級全體教師的積極性，為培育學(xué)校良好信譽(yù)貢獻(xiàn)力量。

四、抓教研，提高教師業(yè)務(wù)水平

1，改革現(xiàn)有公開課制度，提倡一課多人同構(gòu)和同課異構(gòu)模式。

當(dāng)前許多學(xué)校的公開課模式都是教師自行準(zhǔn)備一節(jié)課，其他老師參與聽課，評課。每次活動都收效不大。受本次培訓(xùn)的啟發(fā)，我認(rèn)為，一課多人同構(gòu)模式和同課異構(gòu)模式能充分調(diào)動教師上公開課的積極性。因為這里邊引入了競爭，而人人都有“我要比你強(qiáng)的潛意識”。所以，進(jìn)行這樣的改革，是對教師講公開課動力不足、水平不高的極大促進(jìn)。

2，加強(qiáng)教師計算機(jī)能力培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體的能力。

不會使用多媒體的教師，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育對教師的要求。因此，加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，仍是薄弱學(xué)校的任務(wù)。在能預(yù)見的未來，隨著光纖進(jìn)入全縣的每一個初中，教師擁有電腦的比例將大大提高，能夠讓每一位教師學(xué)會制作課件，學(xué)會使用多媒體，是校長為教師提前發(fā)的福利。3，嘗試改革教師評價方案，關(guān)注學(xué)生差異。

薄弱學(xué)校生源質(zhì)量相對較差，因此，要提高薄弱學(xué)校的競爭力，最重要的就是要關(guān)注差生，努力做好差生轉(zhuǎn)化工作。這就要求學(xué)校建立教師關(guān)注差生的“宏觀調(diào)控”方案。例如可以嘗試用差生的成績來評價教師，或者用差生的進(jìn)步來評價教師等，使教師用更多的關(guān)愛去關(guān)心差生，關(guān)心差生的心理訴求，關(guān)心差生的學(xué)習(xí)狀況等。

4，嘗試小課題研究，提高學(xué)校教師的科研能力。

課題研究一直是薄弱學(xué)校的弱項，當(dāng)并不意味著教師沒有開展的課題研究的愿望。經(jīng)過學(xué)校的引導(dǎo)，教師心靈深處的成長意識就能夠被激發(fā)出來，并釋放出了一定的能量。相信，在這樣一批教師的帶動下，學(xué)校的課題研究活動將由探索、嘗試走向可操作和成熟。

5，抓好教學(xué)反思，提高教師的關(guān)注自身成長的意識。

教學(xué)反思是實現(xiàn)教師個人專業(yè)的催化劑。學(xué)校要構(gòu)建教師認(rèn)真寫反思的平臺，比如，可以利用校報來發(fā)表教師的教學(xué)反思，用小黑板來公開教師的教學(xué)反思等，努力讓教師在強(qiáng)迫中鼓勵，在鼓勵中強(qiáng)迫而實現(xiàn)個人的專業(yè)成長。

五、抓服務(wù)，挖掘內(nèi)部工作潛力 1，后勤部門牢固樹立服務(wù)教學(xué)意識。

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校的中心科室是教導(dǎo)處，其它部門要緊緊圍繞這一思想開展工作，特別是后勤部門，要始終樹立服務(wù)教學(xué)的意識，想教學(xué)之所想，急教學(xué)之所急。要優(yōu)化后勤部門的工作流程，提高后勤管理人員的工作效率，為教學(xué)工作保駕護(hù)航。

2，全體教師牢固樹立服務(wù)學(xué)生意識。

生源是學(xué)校發(fā)展的生命。沒有生源，不能很好的保住自己的生源，學(xué)校的發(fā)展是癡心妄想。這就要求全體教師要把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把尊重獻(xiàn)給學(xué)生，把知識和學(xué)校的精神獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生生活在學(xué)校，就像生活在自己的家里一樣溫馨、舒心、愉悅、放松，讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園。3，管理人員牢固樹立服務(wù)教師意識。

學(xué)校的管理不能單純靠行政管理手段，更多的要靠情感去管理。要讓教師感受到校長和其他協(xié)助管理人員的寬闊的胸懷、民主的作風(fēng)、務(wù)實的態(tài)度、尊重的意識，讓教師深深的感受到學(xué)校的溫暖，并轉(zhuǎn)化的積極工作的動力。

六、抓校園文化建設(shè)，提高學(xué)校的軟實力 1，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)校發(fā)展氛圍。

要通過精神影響讓學(xué)校塑造出“觀念更新一點，理論加深一點，師生拉近一點，工作認(rèn)真一點，領(lǐng)導(dǎo)俯身一點，同事親密一點，學(xué)校層次高一點，教師成長快一點”的良好氛圍。

2，充分利用黑板報、報欄等陣地，培育學(xué)校人文精神。

學(xué)校是育人場所，學(xué)校的環(huán)境理應(yīng)能陶冶學(xué)生情操，凈化教師心靈。因此，辦好學(xué)校宣傳欄，是發(fā)揮學(xué)校育人功效的重要途徑。要讓學(xué)校不僅僅成為教書的地方，還要成為具有高尚道德情操的精英團(tuán)隊。

3，開展各種各樣的活動，提高教師和學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感。

運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)、賞識的手段如開展評選“最受學(xué)生尊敬的老師”、“最受學(xué)生歡迎的老師”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等活動，讓教師和學(xué)生理解真善美、爭做真善美，弘揚(yáng)學(xué)校正氣。

4，創(chuàng)辦校刊，為教師和學(xué)生搭建發(fā)展、交流平臺。

讓教師和學(xué)生獲得發(fā)言權(quán)，爭論權(quán)，讓校刊成為培育學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)的主陣地，是我們非常值得關(guān)注的問題。要讓?？蔀榻處?、學(xué)生的良師益友，成為教師、學(xué)生相互交流的平臺，成為教師、學(xué)生成長的搖籃。

總之，薄弱學(xué)校實現(xiàn)發(fā)展、崛起，并非一朝一夕的事情。只有先把學(xué)校的各種工作逐步規(guī)范起來，才有資格去談?wù)摻虒W(xué)改革，才有實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的底蘊(yùn)。在學(xué)校的規(guī)范過程中，也一定有很多這樣那樣的阻力，需要校長團(tuán)結(jié)全校每一位教師，在規(guī)劃中摸索，在摸索中總結(jié)經(jīng)驗，在總結(jié)中反思提高。但是，只要全校教師都懷著一顆睿智的心，用深邃的目光去守望理想，在無欲的狀態(tài)中去努力拼搏，一定能走出一條讓眾人認(rèn)可的發(fā)展之路。

第二篇：規(guī)范學(xué)校管理論文薄弱學(xué)校要提高競爭力論文：規(guī)范學(xué)校管理 薄弱學(xué)校要提高競爭力

規(guī)范學(xué)校管理論文薄弱學(xué)校要提高競爭力論文：規(guī)范學(xué)校管

理 薄弱學(xué)校要提高競爭力

當(dāng)前，我區(qū)存在眾多的薄弱學(xué)校，而薄弱學(xué)校之所以薄弱的原因是多方面的，有歷史的，有生源的，有師資的等等。但我認(rèn)為，如果能加強(qiáng)管理，就能使薄弱學(xué)校逐步崛起，至少能有較大的起色。下面就規(guī)范學(xué)校管理來談一下自己的看法：

1.抓思想，提高全體教師職業(yè)修養(yǎng)

學(xué)校的精神面貌很大程度上取決于教師的思想狀態(tài)。所以，統(tǒng)一學(xué)校教師的思想是改變落后面貌的前提。

1.1 加強(qiáng)師德教育，提高教師工作的自覺性 當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校都面臨一個經(jīng)濟(jì)刺激不夠，教師動力不足的尷尬局面。我認(rèn)為，要改變這種局面，就要求學(xué)校要加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，雖然這種方法顯得有些蒼白，但仍不失為一種辦法。要用名家的事跡去激勵人，用身邊的事跡去感動人。以此更新教師的理念。

1.2 更新教育理念，牢固樹立了育人意識

課改大潮不可逆轉(zhuǎn)，教師如果不能更新教育理念，只能為應(yīng)試教育的所禁錮，不可能培養(yǎng)出社會需要的人才。這就要求教師要既教書，又育人。并且還要進(jìn)一步去要求教師，育人才是最主要的。

1.3 更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法的更新是實施課改新理念的的直接體現(xiàn)。但是在一些薄弱學(xué)校，老師連傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式都用不好。所以，要加強(qiáng)對教師教法的指導(dǎo)，我校就采用討論、交流的形式，對“如何實施有效的課堂教學(xué)”進(jìn)行探討，努力凝集集體智慧，嘗試探索符合學(xué)校實際的教學(xué)方法。

1.4 立榜樣，樹新風(fēng)，提高教師與時俱進(jìn)意識 薄弱學(xué)校的老師典型的思想狀況是觀念舊、思想懶、脾氣傲、見識少。不思進(jìn)取者居多。針對這一情況，我?，F(xiàn)在采取的思路是用勤奮的教師去帶動，用先進(jìn)的教師去引領(lǐng)。

2.抓組織，提高學(xué)校管理效率 2.1 加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

牢固樹立服務(wù)人人的奉獻(xiàn)意識、克己奉公的自律意識、顧全大局的協(xié)作意識、率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)意識?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶。沒有一個堅強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、高效、廉潔的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校的發(fā)展是一句空話。因此，慎選人、用好人，是校長的首辦大事。另外，分好權(quán)，用好權(quán)，是領(lǐng)導(dǎo)班子擁有高效戰(zhàn)斗力的前提。領(lǐng)導(dǎo)班子的公平、公正、務(wù)實、身先士卒是領(lǐng)導(dǎo)班子擁有凝聚力的保證。校長要通過引導(dǎo)思想、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)來提高班子的戰(zhàn)斗力。

2.2 加強(qiáng)黨支部、團(tuán)支部等的建設(shè)，充分發(fā)揚(yáng)黨員和青年精英的先鋒模范作用

不能忽視黨支部、團(tuán)支部等群團(tuán)組織的作用，要牢牢團(tuán)結(jié)這一部分學(xué)校精英，為學(xué)校的發(fā)展掌好方向，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

2.3 加強(qiáng)班主任隊伍、教研組長隊伍的建設(shè)，充分授權(quán)，提高學(xué)校內(nèi)部單元的工作效率

班主任和教研組長是學(xué)校管理、教研的操作者、實施者，選好人，提高責(zé)任意識，是校長要考慮的重要問題。要待遇和權(quán)力一并授予，使他們成為權(quán)利和義務(wù)的共同體，為學(xué)校的日常運(yùn)行、創(chuàng)新而努力工作。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，提高學(xué)校管理的約束力和目標(biāo)導(dǎo)向

制度是一種剛性約束力。學(xué)校如果沒有制度，就沒有了開展工作的依據(jù)，對于學(xué)校各種工作的評價也就沒有了標(biāo)準(zhǔn)。所以，要加強(qiáng)學(xué)校管理制度的建設(shè)，規(guī)范。在重視依德治校的同時，還要重視依法治校。

3.抓常規(guī)教學(xué)，提高學(xué)校管理水平

3.1 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查、督促、指導(dǎo)力度 教師備好課是上好課的前提，認(rèn)真批改作業(yè)是教師重視信息反饋，敬業(yè)的一種體現(xiàn)。但是，當(dāng)前面臨的問題是，對教師備課、改作業(yè)、寫反思、寫筆記的管理很難。要經(jīng)常檢查督促，經(jīng)常評價指導(dǎo)。可以采取定期檢查和隨機(jī)檢查相結(jié)合的方法，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的過程監(jiān)控。

3.2 規(guī)范文檔管理

各種文檔的管理常常會出現(xiàn)這樣的情況，那就是換了主管就要換格式。各種報告、表格等大小不一，給人以凌亂的感覺，因此，規(guī)范文檔包括統(tǒng)一格式、統(tǒng)一紙張大小是必要的、也是可行的。這樣一來，既看起來美觀了，又保證了學(xué)校文檔使用的規(guī)范性和可持續(xù)性。

3.3 提高畢業(yè)班的管理的精細(xì)化程度

薄弱學(xué)校正是因為升學(xué)率低而失去了家長和學(xué)生的信任，所以，九年級的管理應(yīng)該成為學(xué)校管理的最重要部分。加強(qiáng)九年級的精細(xì)化管理是保證學(xué)校升學(xué)率，并進(jìn)一步提高學(xué)校美譽(yù)度的根本手段。學(xué)校要制定翔實，符合學(xué)校實際，能為絕大多數(shù)九年級教師認(rèn)同的復(fù)習(xí)計劃，并做到每周一落實進(jìn)度；要引導(dǎo)教師加強(qiáng)對每次考試的試卷分析和學(xué)情分析；要要求教師去培養(yǎng)優(yōu)秀生，關(guān)注偏科生，提攜潛力生，穩(wěn)定中間生，管制后進(jìn)生。充分調(diào)動九年級全體教師的積極性，為培育學(xué)校良好信譽(yù)貢獻(xiàn)力量。

4.抓教研，提高教師業(yè)務(wù)水平

4.1 改革現(xiàn)有公開課制度，提倡一課多人同構(gòu)和同課異構(gòu)模式

當(dāng)前許多學(xué)校的公開課模式都是教師自行準(zhǔn)備一節(jié)課，其他老師參與聽課，評課。每次活動都收效不大。受本次培訓(xùn)的啟發(fā)，我認(rèn)為，一課多人同構(gòu)模式和同課異構(gòu)模式

能充分調(diào)動教師上公開課的積極性。因為這里邊引入了競爭，而人人都有“我要比你強(qiáng)的潛意識”。所以，進(jìn)行這樣的改革，是對教師講公開課動力不足、水平不高的極大促進(jìn)。

4.2 加強(qiáng)教師計算機(jī)能力培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體的能力

不會使用多媒體的教師，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育對教師的要求。因此，加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，仍是薄弱學(xué)校的任務(wù)。在能預(yù)見的未來，隨著光纖進(jìn)入全區(qū)的每一個初中，教師擁有電腦的比例將大大提高，能夠讓每一位教師學(xué)會制作課件，學(xué)會使用多媒體，是校長為教師提前發(fā)的福利。

4.3 嘗試小課題研究，提高學(xué)校教師的科研能力 課題研究一直是薄弱學(xué)校的弱項，當(dāng)并不意味著教師沒有開展的課題研究的愿望。經(jīng)過學(xué)校的引導(dǎo)，教師心靈深處的成長意識就能夠被激發(fā)出來，并釋放出了一定的能量。相信，在這樣一批教師的帶動下，學(xué)校的課題研究活動將由探索、嘗試走向可操作和成熟。

總之，薄弱學(xué)校實現(xiàn)發(fā)展、崛起，并非一朝一夕的事情。只有先把學(xué)校的各種工作逐步規(guī)范起來，才有資格去談?wù)摻虒W(xué)改革，才有實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的底蘊(yùn)。在學(xué)校的規(guī)范過程中，也一定有很多這樣那樣的阻力，需要校長團(tuán)結(jié)全校每一位教師，在規(guī)劃中摸索，在摸索中總結(jié)經(jīng)驗，在總結(jié)中反思提高。但是，只要全校教師都懷著一顆睿智的心，用深

邃的目光去守望理想，在無欲的狀態(tài)中去努力拼搏，一定能走出一條讓眾人認(rèn)可的發(fā)展之路。

第三篇：淺談如何提高學(xué)校核心競爭力

淺談如何提高學(xué)校核心競爭力

上傳: 梅文魁更新時間：2013-12-27 9:34:

32汕頭市澄海匯璟中學(xué) 王培鋒

【摘要】本文就如何提高學(xué)校核心競爭力，結(jié)合學(xué)校的具體實際，著重從“師德、優(yōu)師、師能”三個方面進(jìn)行論述。通過加強(qiáng)師德建設(shè)、優(yōu)化教師隊伍、提高教師能力水平，促使校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)優(yōu)良，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提高學(xué)校核心競爭力。

【關(guān)鍵詞】師德優(yōu)師師能校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)和諧發(fā)展

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是現(xiàn)階段教育系統(tǒng)的重要任務(wù)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以下簡稱《規(guī)劃綱要》，第十七章加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)?！敖逃笥嫞處煘楸?。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！薄扒袑嵕S護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，幫助師生員工解決實際困難和問題，完善矛盾糾紛排查化解機(jī)制。加強(qiáng)安全教育和學(xué)校安全管理，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理和周邊治安綜合治理。完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制，妥善處置各種事端?！鄙鲜鰞?nèi)容充分說明提高教師隊伍素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，切實維護(hù)學(xué)校和諧安定是實施《規(guī)劃綱要》的保障措施，因為教育離不開學(xué)校，學(xué)校離不開教師。我國要實施科教興國，要創(chuàng)建和諧社會，要實現(xiàn)十一個五年規(guī)劃，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是十分必要，也是十分迫切的?，F(xiàn)結(jié)合本人的教育實踐，從“師德、優(yōu)師、師能、”三方面淺談如何加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促學(xué)校和諧發(fā)展。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，促校風(fēng)和諧發(fā)展

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵，學(xué)高為師，德高為范。教師職業(yè)道德的優(yōu)劣，將直接影響到教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，存在于一些教師的作為令人擔(dān)憂，如工作不負(fù)責(zé)任，不安心從教，對現(xiàn)行的績效工資實施存在過高的期望和存在不滿情緒，有的甚至產(chǎn)生不理性的行為，有損教師形象。在教學(xué)中，存在倦怠的行為，在個別教師中存在拜金主義、金錢至上的極端思想。所有這些，主要源于現(xiàn)實社會和教育現(xiàn)行的體制：如分配制度、各種選拔性考試，如來自于學(xué)校內(nèi)部的評價和來自于學(xué)校以外的社會、家長的諸多輿論和企盼所產(chǎn)生的壓力，從而導(dǎo)致了教師心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的整體不樂觀。從職業(yè)、職位、職務(wù)勞動所產(chǎn)生的社會效益的特殊性——即周期性長、未能立竿見影，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息時代人們所追求的效益，而產(chǎn)生的投入?yún)捑?、投入疲憊，教育者在評價收入時，難以說多少，只是不夠刺激，尚缺優(yōu)勢。諸多問題困擾在教育者本人的身上。因而，在教育內(nèi)部時而會產(chǎn)生違背職業(yè)道德或是職業(yè)道德不到位的問題。因此，教育要走可持續(xù)發(fā)展的路子，首先必須加強(qiáng)師德建設(shè)，促校風(fēng)和諧發(fā)展。

1、要提高全員的政治思想認(rèn)識

在學(xué)校里要重視常規(guī)的政治學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)黨的方針、路線、政策，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、三個代表的重要論述，學(xué)習(xí)時事政治，了解國內(nèi)外教育動態(tài)，分析研究古今我國教育家的教育思想，通過正常的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、認(rèn)識，使教育者有一個健康的、有理論依據(jù)的、有楷模的、良好的職業(yè)道德思想。通過學(xué)習(xí)，使教育者更有希望、更有信心、更有動力。

2、維護(hù)和提高教育者的人格尊嚴(yán)，激勵教育者自尊、自愛、自我修養(yǎng)。

人生活在社會上，有思想，有自尊和有受人尊重的需求。封建社會的師道尊嚴(yán)，現(xiàn)代社會的人格權(quán)，前者強(qiáng)調(diào)絕對的尊重，后者表明既要受人尊重，又要尊重他人，顯示平等。教師的職業(yè)面向?qū)W生，學(xué)生來自于千家萬戶。教者也是人，不能把他神化，不能過份的強(qiáng)調(diào)為人師表，而使他人的自由人格造成缺失，但也需要社會、家長、學(xué)生的尊重，教者的自尊，促使學(xué)校教師人格魅力產(chǎn)生教育效應(yīng)，使教育者最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利得到保障。否則，什么“教師是人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)是為“太陽底下最光輝的職業(yè)”等等，都屬空談。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，維護(hù)和提高教師的人格尊嚴(yán)十分重要，教師的道德品質(zhì)、理想情操、為師從教、為人師表所表現(xiàn)出來的品格都直接影響到一代人，甚

至幾代人。這顯示了教師職業(yè)的重要，同時也提出了更高的要求。教師要有健康高尚的人格，要能自覺地進(jìn)行人格修養(yǎng)，要確立愛崗敬業(yè)、刻苦踐行、身為人師學(xué)高為范，使全社會都形成尊師、重教，使教師的人格尊嚴(yán)得到真正的保障，并能以自身人格直接作用于教育教學(xué)對象，直接影響學(xué)生人格形成，為造就新一代的人才而盡職盡責(zé)。

3、加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。

《規(guī)劃綱要》指出：“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。”教書育人的崇高使命，要求教師樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，淡泊名利，自尊自律，理性對待當(dāng)前教育內(nèi)部存在的不足和績效工資在實施過程中有待于進(jìn)一步完善的問題，做一名稱職的人民教師。

二、優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，促教風(fēng)和諧發(fā)展

教育部教育發(fā)展研究中心教育政策評估研究室主任楊銀付在談我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的體制創(chuàng)新專題時指出：當(dāng)前我國的教師隊伍的性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、職稱、結(jié)構(gòu)等方面存在的問題，特別是城鄉(xiāng)的差別更加突出。我國是一個人口大國，是一個屬于發(fā)展中國家辦大教育的典型國家。教師隊伍龐大，隊伍素質(zhì)參差不齊，諸多方面表明與現(xiàn)代化教育不相適應(yīng)。這里，以我自己所在學(xué)校的教師隊伍現(xiàn)狀及知識結(jié)構(gòu)為例，我校創(chuàng)辦于1996年，是一所普通的完全中學(xué)，在校學(xué)生2650人，設(shè)48個教學(xué)班。現(xiàn)有專任教師134人，其中，女教師84人，占專任教師總數(shù)的63％。在專任教師中，中學(xué)高級教師職稱有12人，中學(xué)一級教師職稱有100人，中學(xué)二級教師有18人。未評職稱的有4人。教師的年齡和性別結(jié)構(gòu)：在專任教師年齡結(jié)構(gòu)中，25歲以下1人（女）；26-30歲為11人，其中女性8人；31-35歲為42人，其中女性28人；36-40歲為37人，其中女性25人；41-45歲為28人，其中女性19人；46-50歲為8人，其中女性2人；51-55歲為3人，其中女性1人；56-60歲為4人。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：在134位專任教師中，本科畢業(yè)的64人，占48％；?？飘厴I(yè)的65人，占49％；高中階段畢業(yè)的5人，占3％。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為96.3％。教師的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)：134位專業(yè)教師中①中文專業(yè)（漢語言文學(xué)專業(yè)）28人，現(xiàn)擔(dān)任語文教師20人，8人改教其他學(xué)科。②數(shù)學(xué)專業(yè)19人，現(xiàn)數(shù)學(xué)教師21人，現(xiàn)在任教中2人專業(yè)不對口。③英語專業(yè)21人，現(xiàn)任教英語教師21人，均專業(yè)對口。④物理專業(yè)7人，現(xiàn)任教物理教師9人，2人專業(yè)不對口。⑤化學(xué)專業(yè)（含生化專業(yè)）6人，現(xiàn)任教化學(xué)教師6人，均專業(yè)對口。⑥生物專業(yè)（含生化專業(yè)）7人，現(xiàn)任教生物教師7人，均專業(yè)對口。⑦地理專業(yè)6人，現(xiàn)任教地理教師7人，1人非專業(yè)對口。⑧政史專業(yè)（含政治、歷史、哲學(xué)）16人，現(xiàn)任教政治、歷史科20人，4人非專業(yè)對口。⑨體育專業(yè)7人，現(xiàn)任教體育教師6人，均專業(yè)對口，其中2人任教科目不對口。⑩計算機(jī)專業(yè)4人，現(xiàn)任教信息技術(shù)教師2人，2人不專業(yè)對口。⑾美術(shù)專業(yè)5人，現(xiàn)任教美術(shù)教師3人，2人不專業(yè)對口。⑿音樂專業(yè)3人，現(xiàn)任教音樂教師3人，均專業(yè)對口。⒀工商管理1人。其他專業(yè)4人。

從以上的數(shù)據(jù)反映，我校屬于中等規(guī)模學(xué)校，從教師的年齡結(jié)構(gòu)說明我校的教師以中青年教師為主，40周歲以下教師91人，占68%。教師隊伍年輕化。女性所占比例大，在農(nóng)村中學(xué)的管理方面屬于弱勢。教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但作為一所完全中學(xué)，本科人數(shù)偏少。從教師專業(yè)和學(xué)科方面，教師所學(xué)專業(yè)和所教學(xué)科相對口的有語文、英語、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等學(xué)科，占所開設(shè)學(xué)科對口率67%，由此反映教師所學(xué)專業(yè)和任教學(xué)科不對口的問題在現(xiàn)階段學(xué)校中較為普遍存在，也是影響教學(xué)質(zhì)量的原因之一。終上所述，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，十分重要。

1、現(xiàn)代化教育必然要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的師資隊伍，不僅要重視年齡、學(xué)歷，更重要的是要重視“教書育人”能力和科研創(chuàng)新精神，要發(fā)揚(yáng)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，要樹立終身學(xué)習(xí)，不斷提高、不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)，才能形成好的教風(fēng)。我校教師隊伍呈現(xiàn)年輕化是難得的，這支隊伍充滿青春活力，開拓進(jìn)??；女教師多，充分發(fā)揮女教工半邊天的作用，今后多吸納更高學(xué)歷層次的教師，提高學(xué)校的教研、教學(xué)能力，著力解決教師專業(yè)不對口的問題，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，優(yōu)化教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2、“健全教師管理制度。完善并嚴(yán)格實施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。國家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，明確教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度?！苯處煈?yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，應(yīng)當(dāng)堅持既教書又育人。要貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教學(xué)任務(wù)。要對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

3、在教師隊伍中實行聘任制和全員聘用制。根據(jù)地方的不同情況，定期考核教師的德、能、勤、績、廉，并落實競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，從而達(dá)到優(yōu)化教師隊伍，提高辦學(xué)效益，促教風(fēng)和諧發(fā)展。

三、提高教師能力水平，促學(xué)風(fēng)和諧發(fā)展

振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師的素質(zhì)如何，將直接影響著教育質(zhì)量。把教育質(zhì)量的重任委以教師，教師理所當(dāng)然要有高的素質(zhì)能力，才能承擔(dān)得起這重任。《規(guī)劃綱要》指出：“提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。因此，加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)，提高師能水平是重中之重。

1、教育者應(yīng)確立終生學(xué)習(xí)的思想。

因現(xiàn)代的社會信息萬變，知識的老化、知識的滯后、知識的不對口，勢必影響教育者的教育能力，原本淵博的知識時有派不上用場，或是解釋不了現(xiàn)代的各方面的現(xiàn)象。這就要求教育者要確立終生學(xué)習(xí)，緊跟時代的步伐，或是經(jīng)過潛身的研究，有超前的理論和前瞻，來指導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新，提高學(xué)生的實踐能力和自我探究精神，使學(xué)生不拘泥于圈圈、套套，敢于異想天開，有發(fā)散思維，有敢于拚搏的勁頭。這樣，才能使中華民族屹立于世界之顛，諾貝爾獎才有可能再一次由中華民族之驕子領(lǐng)到。所以教育者要堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)時事政策、法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，特別是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)，學(xué)習(xí)新教材、新知識、新理論，為培養(yǎng)“四有”新人而努力。

2、加大教師知識培訓(xùn)力度，培養(yǎng)專業(yè)型的新教師

目前的教師現(xiàn)狀不容樂觀，老、中、青結(jié)構(gòu)存在不合理和斷層或隔閡，或相互之間難已融入，難已溝通，甚至個別地方存在各行其道，盲目自導(dǎo)，用落后的已經(jīng)在實踐中證明是必須摒棄的教育方法方式來指導(dǎo)學(xué)生。這樣一來，肯定教學(xué)要出亂子，難已適應(yīng)當(dāng)代青少年學(xué)生的知識需求。因此，應(yīng)從不同的年齡結(jié)構(gòu)、不同的學(xué)歷層次、不同的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行教學(xué)教育的專業(yè)培訓(xùn)，以提高在職的教職員工的教育、教學(xué)能力水平。這是加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)的重要方面之一，也是有效提高教育質(zhì)量的可行性措施。

3、強(qiáng)化教師基本能力訓(xùn)練，以適應(yīng)新課改的要求

現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，信息時代、知識經(jīng)濟(jì)社會，現(xiàn)代青少年的思想和社會意識都在隨著時代的向前而不斷變化，新生的事物層出不窮，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生是教育的一大新的要求，為了適應(yīng)時代的要求，教材已做了改革和在逐步試驗推廣，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，務(wù)必組織教育工作者進(jìn)行基本功訓(xùn)練。如：動手操作能力——書寫、實驗、演示等包括信息技術(shù)操作等；動口分析說明能力——解說、論理、演講、談心、心理輔導(dǎo)、分析說明等。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是當(dāng)前我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面工作中的一項重大任務(wù)，也是廣大人民群眾的共同愿望，和諧校園是和諧社會的一部分，而和諧校園的構(gòu)成，最重要的是師德要高尚，只有在高尚師德的校園里，才能創(chuàng)建和諧校風(fēng)，校風(fēng)優(yōu)良、校園和諧同步發(fā)展。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)健在于師能水平的發(fā)揮。賢師出高徒，學(xué)校以培育四有新人為目標(biāo)，有賢師，有好的學(xué)風(fēng)，一定能加速和諧校園的形成。優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，激勵教師教書育人、愛崗敬業(yè)，使教師隊伍日益優(yōu)化，把教育辦成社會滿意、家長放心、學(xué)生得益的健康的、可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)。

第四篇：薄弱學(xué)校重在學(xué)校管理

薄弱學(xué)校重在學(xué)校管理

南潯區(qū)善璉中學(xué)王阿勝

善璉中學(xué)處于南潯區(qū)桐鄉(xiāng)縣德清縣的交界處，是南潯區(qū)的邊緣學(xué)校，交通不便，信息不靈，經(jīng)濟(jì)落后，老百姓的觀念陳舊落后，尊師重教氛圍不濃。由于一直以來學(xué)校的教育質(zhì)量不高，學(xué)校的社會聲譽(yù)不好，導(dǎo)致家庭好重視子女培養(yǎng)的人，千方百計把自已的子女轉(zhuǎn)到外地學(xué)校，使學(xué)校好生源大量地流向外地學(xué)校，而且在社會上已經(jīng)形成一定的氣候，特別是近年來民辦學(xué)校興起，且都通過升學(xué)選拔考試，選拔優(yōu)秀學(xué)生入學(xué)，使得原本薄弱學(xué)校的生源更差，我們每年流失的初一新生約在百分之三十以上，小學(xué)畢業(yè)生中的優(yōu)秀學(xué)生幾乎全部流失。由于學(xué)校地理位置偏僻，交通不便，新教師分不進(jìn)，骨干教師留不住，師資必然不盡人意。學(xué)校生源、師資都比較差，面對學(xué)校的困難，如何提高學(xué)校的教育質(zhì)量、改變學(xué)校落后面貌，是學(xué)校的一個難題，為此，我們進(jìn)行了認(rèn)真的思考和積極的嘗試。

一、建設(shè)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是核心。

1、振奮精神，樹立信心。

改變學(xué)校落后面貌的關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，薄弱困難學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子必須要有良好的精神狀態(tài)，面對著社會、家長對學(xué)校的不信任、埋怨、面對著教師的自卑、嘆氣，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有開拓進(jìn)取的決心和信心，破難創(chuàng)新的勇氣。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，要有具有吃苦在前、享受在后、無私奉獻(xiàn)，不計名利的精神，校領(lǐng)導(dǎo)能做到早到校、晚回家，與全體教職工同甘共苦，能做到以身作則、作出表率，為群眾帶好頭。其次，要使社會、家長承認(rèn)你，必須實實在在做出成績來，社會對學(xué)校評價是一把公正的尺子，只有用真實的成績才能得到社會對你的信任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將這一思想向全體教師宣傳，使教師接受，形成共識。工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持、互相諒解、互相補(bǔ)臺、互相通氣、形成了良好風(fēng)氣。大家心往一處想，勁向一處使，現(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子被教師稱為是歷年來最團(tuán)結(jié)最有管理能力的領(lǐng)導(dǎo)班子，為改變薄弱學(xué)校奠定了良好的組織基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)管理、優(yōu)化校風(fēng)。

要提高辦學(xué)效益，必須要提高全體教師的積極性，而作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何來調(diào)動教師的積極性，這是關(guān)鍵。要尊重教師、相信教師，這是前提。學(xué)校每學(xué)期召

《薄弱學(xué)校重在學(xué)校管理》

開教代會，請大家出謀劃策，經(jīng)過努力，學(xué)校建立了一套適合本校實際、行之有效的規(guī)章制度，使整個學(xué)校有章可循，使管理制度化規(guī)范化，《工作量津貼制度》，鼓勵教師多干多得，不少教師積極主動爭取多上課、超課時，工作中勇挑重?fù)?dān)，解決了學(xué)生高峰時師資緊缺的困難，四位語文教師都任教了三班語文，其中一位任教了三班初三語文。在學(xué)期中途因病有四位教師請假，請假教師的任課都由其他教師挑，其中二位英語教師跨初二與初三年級，任教了四班英語，不少教師能超負(fù)荷工作。學(xué)校制定的師德要求，教師一日常規(guī)要求，各部門崗位職責(zé)，質(zhì)量考核要求，每學(xué)期均通過自評自報，組內(nèi)互評、學(xué)?？己诵〗M評定，評出學(xué)期工作中的優(yōu)秀者。教師中逐步形成了業(yè)務(wù)上積極鉆研，質(zhì)量上精益求精，敬業(yè)愛生、積極向上的良好校風(fēng)?，F(xiàn)在“整潔的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系，良好的課堂教學(xué)秩序，不斷提高的辦學(xué)效益，”已成為全校教師的共同目標(biāo)。

3、不斷改革，推進(jìn)工作。

發(fā)展是硬道理，在學(xué)校同樣是如此，學(xué)校要生存必須要改革、發(fā)展、提高。在改革上，主要圍繞經(jīng)濟(jì)分配做文章，打破教師福利上的平均主義和大鍋飯，制訂了《學(xué)科質(zhì)量獎》和《教學(xué)效果獎》，體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，使教師的福利拉開檔次，解決了干好干壞一個樣的問題。在班主任管理中，把招流生工作、收費(fèi)工作、高中段升學(xué)率與獎金掛鉤，誰干得好誰就多得。改革的實施，極大地調(diào)動了教師的工作積極性。根據(jù)這個實際情況我校制定了“走小步，不停步”的原則，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量。對教師的工作提出了較嚴(yán)格的要求，用《教師一日常規(guī)》來規(guī)范教師的教育教學(xué)活動，認(rèn)真做好本職工作，從而在家長、社會面前逐步樹立了良好的師德形象，贏得了社會的信任。使學(xué)校的教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，高中段升學(xué)率同步提高，二00三年的百分之六十六，二00四年的百分之八十六，二00五年的百分之八十九，二00六年的百分之九十一，一年一個進(jìn)步，一年一個臺階，中考綜合指數(shù)連續(xù)三年在練市小區(qū)名列前矛，在各級各類競賽中從無到有，獲獎學(xué)生不斷涌現(xiàn)。由于學(xué)校做到了不停步，走小步，年年有進(jìn)步，學(xué)校聲譽(yù)大為提高，凡進(jìn)入我校的學(xué)生不再離開我校，未進(jìn)入我校、小學(xué)畢業(yè)后考進(jìn)民辦學(xué)校的學(xué)生中已經(jīng)有學(xué)生由它校回歸我校，甚至有它校的學(xué)生轉(zhuǎn)入我校，學(xué)生開始由單向流出到有流出，有回歸，有轉(zhuǎn)入，生源相對穩(wěn)定，學(xué)校出現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵

一所好學(xué)校必須要有一支好的教師隊伍，而對于一所薄弱困難學(xué)校來講，師

資隊伍也是薄弱的，由于初中入學(xué)高峰的到來，學(xué)校師資隊伍既缺數(shù)量，又缺質(zhì)量，而要建立一支有一定數(shù)量、又有一定質(zhì)量的師資隊伍，唯有靠自身的努力。學(xué)校是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的主要基地，其教育目標(biāo)的實現(xiàn)，有賴于全體教師的共同努力。因此，激勵和發(fā)揮廣大教師的工作積極性，使他們對學(xué)校集體的奮斗目標(biāo)有一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感和主人翁使命感，使學(xué)校集體產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，這就涉及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何用人的問題了。這里，筆者認(rèn)為，理解、尊重教師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者用人的關(guān)鍵。因為教師作為具有較高文化層次的個體，具有比較強(qiáng)烈的自尊心。他們不僅具有人類一般的生理和安全等方面的需要，而且有更強(qiáng)烈的追求被理解、受尊重的需要，他們可以在某些方面蔑視利益，但絕不允許自己的人格不受尊重；他們渴望自己所做的工作能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和社會的認(rèn)同與肯定，具有一種“士為知己者死”的要求被理解和尊重的強(qiáng)烈渴望，這是廣大教師普遍存在的一種心態(tài)。理解和尊重教師，并不是一個抽象的概念，而是一種具有豐富內(nèi)涵的范疇，它應(yīng)體現(xiàn)在如下幾個方面。

1、了解教師的需要，是理解和尊重教師的基本前提

在一個學(xué)校里，由于教師的年齡、性別、性格、愛好和心理環(huán)境等因素的差異，他們的需要也不可能是單調(diào)劃一的。男教師具有較強(qiáng)烈的競爭心理和參與意識；女教師更希望自己能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、愛護(hù)和照顧；取得一定成績的教師希望得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和肯定；工作或生活遭到挫折的教師渴望得到領(lǐng)導(dǎo)的安慰和幫助。在教師形形色色的需要中，既有正當(dāng)?shù)?、合理的，又有不正?dāng)和不合理的，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要深入調(diào)查了解，善于體察，并認(rèn)真分析教師各種需要的正邪當(dāng)否、輕重緩急。對教師急切的合理的需要，應(yīng)盡可能予以優(yōu)先和適當(dāng)?shù)臐M足：對于那些因各方面條件的限制而暫時難以滿足的需要，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)實事求是地向他們說明原因，講清道理，表示對他們的關(guān)心，爭取得到他們的理解和諒解。對教師那些不正當(dāng)?shù)纳踔潦清e誤的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不能姑息遷就或盲目慫恿，也不能不分青紅皂白地加以否定拒絕，更不能以勢壓人，而應(yīng)以和風(fēng)細(xì)雨的方式，認(rèn)真做好細(xì)致的思想說服工作。

2、知人善任，用人之長、容人之短是理解和尊重教師的基礎(chǔ)

馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人類最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要，這種需要對于競爭意識和自尊心很強(qiáng)的教師來說尤為強(qiáng)烈。它表現(xiàn)在工作中就是才能的發(fā)揮和勞動成果的獲得肯定和贊揚(yáng)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對每一位教師的性格特點、能力狀況、工作效果以及其它方面的優(yōu)劣長短心中有數(shù)，做到知人善

任，用其所長、避其所短。在工作安排上要盡可能地尋找出每一位教師能力、興趣與工作任務(wù)的最佳結(jié)合點，并盡可能地創(chuàng)造條件，使教師的每一分聰明才智都有充分的用武之地。對于那些能力出眾、工作成績突出、德才兼?zhèn)涞慕處?，要大膽推薦、委以重任，甚至應(yīng)以寬廣的胸懷主動讓賢。這不僅對于獲得信任的教師是一種巨大的鼓舞，而且對于其他教師也具有巨大的激勵作用。對于那些工作能力和工作效果較差的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處，當(dāng)他們的工作取得哪怕是點滴成績的時候，應(yīng)及時加以鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，強(qiáng)化他們的工作積極性；當(dāng)他們的工作出現(xiàn)困難或挫折時，領(lǐng)導(dǎo)者要及時加以幫助、扶持和鼓勵，使他們體會到受關(guān)心的溫暖，獲得一種被理解的愉悅和滿足。這樣，就能人盡其才、才盡其用。

3、一視同仁、不偏長護(hù)短，是尊重教師的基本原則

不患寡，只患不均，這是我國的傳統(tǒng)文化積淀起來的一種民族心理，這種心理體現(xiàn)在具體的利益或情感關(guān)系上，就是上級對下級的態(tài)度應(yīng)該是公正的，在任何事情的處理上都應(yīng)一視同仁。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何妥善地協(xié)調(diào)、處理好教師與各方面之間的矛盾和關(guān)系，直接影響到教師的工作熱情和積極性的發(fā)揮。因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者解決學(xué)校發(fā)生的各種問題的態(tài)度，實際上就是對待教師的態(tài)度的間接反映，而對待教師的不同態(tài)度歸根結(jié)底就是對教師的不同理解、信任和尊重。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在處理領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的各種矛盾，特別是教師較敏感的利益和情感問題上，應(yīng)不徇私情，以公正無私、一視同仁作為解決問題的基本原則，不應(yīng)因為自己的利益、或者自己與不同教師情感或利益關(guān)系的輕重而偏長護(hù)短。以一視同仁的基本原則去處理學(xué)校中發(fā)生的一切矛盾和問題，才是對每一位教師的尊重；也只有這樣，才能使每一位教師心服口服、心舒氣暢，保持健康的群體心理和高漲的工作熱情。

4、嚴(yán)于律己、以身作則是尊重教師的根本保證

要正人，必先正己。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校的中心人物，他們的一言一行無時無刻不處于教師的監(jiān)督之中。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要對自己的言行負(fù)責(zé)，要嚴(yán)于律己，以身作則，要求教師做到的，自己首先要做到；對于涉及利益關(guān)系的事情，要先人后己；對工作中的過失，要勇于承擔(dān)責(zé)任??只有這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者才能在教師中樹立自己的威信，塑造自己的良好形象，也只有這樣，尊重教師才能達(dá)到一種更高的境界。

5、讓教師參與學(xué)校各項工作的決策與管理，是對教師信任和尊重的民主作風(fēng)體

現(xiàn)

管理心理的研究表明，讓每一位教師以不同的形式參與學(xué)校各項工作決策與管理，對于樹立教師的主人翁精神，改善心理氣氛，使學(xué)校集體產(chǎn)生巨大的凝聚力，完善學(xué)校的工作目標(biāo)都具有很大的好處。因此，學(xué)校的各項工作方針的決策，都應(yīng)通過各種方式、各種渠道，請教職員工參與，讓他們參加討論計劃、制訂方案、提出建議和修改意見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)虛心聽取他們的意見，對教師提出的合理的意見或建議應(yīng)予以采納。當(dāng)學(xué)校集體取得成績時，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)把成績歸功于廣大教師的共同努力，使教師體會到學(xué)校是自己的學(xué)校、工作是自己的工作，學(xué)校集體的一切活動都與自己息息相關(guān)，自己是學(xué)校的真正主人。如果學(xué)校的各項決策只有幾位領(lǐng)導(dǎo)參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又獨斷專行，不能虛心聽取教師的意見，教師就會產(chǎn)生一種被冷落、被輕視的感覺，長此以往，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必然形成一種隔閡，甚至產(chǎn)生對立情緒，這對于增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)、搞好學(xué)校的各項工作也是十分不利的。

6、言必信、行必果，言行一致是尊重教師人格的體現(xiàn)

在某種意義上說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的權(quán)威，他們的言行具有一定的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對自己的一言一行負(fù)責(zé)。對于學(xué)校的大政方針、規(guī)章制度，要令出必行、令禁必止，不能朝令夕改。不要在沒有把握的情況下，輕許諾言，對于說出的話，必須付諸于行動，并要讓教師看到一定的結(jié)果。對確因各種條件限制而無法實現(xiàn)的諾言，應(yīng)誠懇地向教師說明原因，爭取教師的理解和諒解。輕諾寡信、夸?？?、“開空頭支票”等不負(fù)責(zé)任的行為，不僅不利于自己威信的建立，而且也是一種不尊重教師的表現(xiàn)。長此以往，教師會在情感上產(chǎn)生一種被戲弄的感覺，從而對領(lǐng)導(dǎo)失去信心。

7、寬容大度、不計得失，是理解、尊重教師的風(fēng)格體現(xiàn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師的關(guān)系，無時無刻不處于矛盾之中，各種沖突時有發(fā)生，如教學(xué)工作的安排、經(jīng)濟(jì)利益的分配、情感的糾葛等等都可以導(dǎo)致教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生矛盾。有些教師因某些原因與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突、頂撞甚至辱罵領(lǐng)導(dǎo)，在這種情況下，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)首先對自己的言行作實事求是的反省，若錯誤在于己方，應(yīng)以較高的姿態(tài)主動誠懇地檢討自己，承擔(dān)責(zé)任，并向教師賠禮道歉，以爭取教師的理解，這樣就能夠化干戈為玉帛，同時，教師也能體會到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的寬宏與大度。若認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)向教師承認(rèn)錯誤，賠禮道歉有損于自己的權(quán)威和形象，這種觀念本身就沒有把教師與自己置于平等的地位加以尊重，這樣的結(jié)果只能使

雙方的矛盾進(jìn)一步激化。倘若錯誤在于教師一方，作為領(lǐng)導(dǎo)者不能耿耿于懷，更不能想方設(shè)法加以報復(fù)，要不計得失，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、適當(dāng)?shù)膱龊?，用教師容易接受的方式向?qū)Ψ阶髂托牡慕忉尮ぷ?，使教師真正認(rèn)識到自己的錯誤，同時體會到自己被諒解和尊重的情感溫暖。如果領(lǐng)導(dǎo)者面對教師的頂撞，不冷靜加以對待，意氣用事，耿耿于懷，并希望用自己的權(quán)力去壓服甚至報復(fù)對方，那是對教師人格的極大蔑視，最終必然導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與教師之間矛盾的進(jìn)一步加深，影響團(tuán)結(jié)，影響學(xué)校的工作。

8、堅持原則、嚴(yán)格要求是尊重教師的最高表現(xiàn)

尊重教師并不是對教師的錯誤言行不聞不問，放任自流。在現(xiàn)實中，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以為堅持原則、對教師嚴(yán)格要求，會得罪教師，因而對有些教師的錯誤言行睜只眼閉只眼，不敢管、不愿意管，不敢堅持原則，處處以老好人的面孔出現(xiàn)，并以為這就是尊重教師。殊不知，這種不敢堅持原則、對錯誤思想和行為不敢批評抵制的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是對自己、對學(xué)校工作，更是對教師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，最終必將給教師、學(xué)校造成更大的傷害。因此，在工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要敢于堅持原則、堅持真理、堅持正義，對教師嚴(yán)格要求，在學(xué)校中弘揚(yáng)正氣，營造一個良好的教書育人環(huán)境，這對于學(xué)校的工作和教師的健康成長，都是十分有利的，這才是尊重和愛護(hù)教師的最高表現(xiàn)。

改變一所薄弱學(xué)校的面貌，根本問題在于管好人?！八^管理得好，就是做好人的工作。”這是鄧小平講的。管理學(xué)上說：“正確處理人與人的關(guān)系，是學(xué)校管理的核心?！睆男睦韺W(xué)角度講，管理的對象是教職工，但教職工首先是學(xué)校管理工作的積極參加者，是管理的主體，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于是否調(diào)動了他們的積極性。因此，在善璉中學(xué)的一年多來，始終貫徹以下幾個詞：振奮人，關(guān)心人，信任人，凝聚人，培養(yǎng)人，使用人，滿足人，要求人，導(dǎo)向人，鞭撻人和激勵人，并收到了很好的效果，如今，積極向上、樂于奉獻(xiàn)、振興善璉中學(xué)已成為全校教師共同的心愿。

第五篇：規(guī)范學(xué)校管理提高教學(xué)質(zhì)量

規(guī)范學(xué)校管理

提高教學(xué)質(zhì)量

----武鳴縣寧武鎮(zhèn)梁新小學(xué)

黃金崇

【摘要】當(dāng)前在新課標(biāo)的理念下，規(guī)范學(xué)校管理尤為突出，管理方法與經(jīng)驗大同小異，最基本的都是以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實踐能力，注重師生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范

管理

提高

質(zhì)量

學(xué)校工作千頭萬緒，但教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校教育發(fā)展的生命線，而教學(xué)管理則是學(xué)校常規(guī)管理的核心。所以，只有規(guī)范學(xué)校管理，才能提高教學(xué)質(zhì)量。就我校而言，我校是一所樹立管理規(guī)范，側(cè)重狠抓教學(xué)成績的實力型學(xué)校，經(jīng)過兩年的扎實有效進(jìn)行開展學(xué)校常規(guī)管理活動后，我校的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量逐年提高，這都?xì)w功于老師們的通力合作，學(xué)生的齊心協(xié)力所取得的成果。現(xiàn)就我校規(guī)范管理、提高質(zhì)量的一些做法與大家共同交流分享。

一、規(guī)范教師教學(xué)行為，提高自身教學(xué)水平。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量要得到大幅度的提高，需要學(xué)校常規(guī)管理落到實處，各崗位職責(zé)要分工到位，要真抓實干，需要教師們的共同努力，需要每個教師對于自己的整個教學(xué)過程必須做到腳踏實地，敬業(yè)奉獻(xiàn)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，不斷學(xué)習(xí)，精心研究，注重實效，切實規(guī)范自己的一切教學(xué)行為，這樣才能提高自身教學(xué)水平。為此，我們對教師提出努力培育自己的“五心”要求：一是要有忠心，即忠心教學(xué)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；二是要有公心，即辦事公道，言行一致，有正 義感，有責(zé)任心；三是耐心，即百教不厭，百問不煩，循循善誘；四是愛心，即善待同仁，愛生如子，尊重學(xué)生；五是匠心，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，把握教學(xué)規(guī)律，注重教育方法，講究教育藝術(shù)，對學(xué)生“管之有度，導(dǎo)之有法”。圍繞這“五心”要求，我校主要以交流溝通，學(xué)習(xí)培訓(xùn)為主。比如在工作交流上要突破整個工作的缺陷，在心靈溝通上要突破創(chuàng)新教學(xué)行為,使教師們互相對照,互相競爭,這樣就大大提高了本身的教學(xué)水平.二、規(guī)范常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化工作細(xì)節(jié)。

常規(guī)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，如果忽略細(xì)節(jié)工作不抓，就會造成“誤人子弟”的后果。針對常規(guī)教學(xué)，我們的做法是：一是抓好備課關(guān)，備課求“嚴(yán)”。提倡集體備課,要求各教研組做到: “三定”(定內(nèi)容、定人員、定時間)；“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一練習(xí)題、統(tǒng)一單元測試)；“七備”(備目標(biāo)、備學(xué)生、備教具、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備課外輔導(dǎo))。學(xué)校還給每位教師配有一個U盤，采用先進(jìn)電子教案，對電子教案嚴(yán)禁生搬硬套，必須經(jīng)過修改，必須符合本校學(xué)生實際接受能力；二是上課求“實”。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。為了提高課堂教學(xué)效率.我們要求各教師必須做到“三要”：一要多讀(比如語文課,每節(jié)課不少于10分鐘)，二要精講(講究講課質(zhì)量)，三要多練(每節(jié)課不少于15分鐘)。同時要求各教師上課掌握“五技能”。即導(dǎo)入技能、講課技能、提高技能、結(jié)束技能、板書技能。鼓勵老師多學(xué)運(yùn)用課件上課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，三是對每一節(jié)要多精心設(shè)計課堂練習(xí)，教會“雙基”訓(xùn)練；四是規(guī)范作業(yè)種 類，對不同年級有不同改作要求；五是輔導(dǎo)求“全”。輔導(dǎo)要求全面性、針對性、因人而異,方法多樣。老師輔導(dǎo)要有知識點和訓(xùn)練點，不能盲目，不準(zhǔn)放任自流；六是注重單元測評，重在講評與質(zhì)量分析；七是加強(qiáng)教學(xué)檢查，對違反要求的，限期整改，八是認(rèn)真實行教學(xué)反饋，每個周末進(jìn)行一次。目的是讓每個教師都要學(xué)會教學(xué)反思，只有不斷反思，做到“吾日三省吾身”，才能純潔我們教師支配自己的教學(xué)行為。

三、規(guī)范教學(xué)模式，強(qiáng)化有效教學(xué)。

課堂教學(xué)模式不是千篇一律的，也不是固定不變的，只要有一個成功的亮點，課堂教學(xué)就取得良好的效益。對規(guī)范課堂教學(xué)模式，我們著重做以下幾點：一是讓本校骨干教師多上示范課，讓聽課教師討論發(fā)言，理清這一節(jié)課的思路是什么？教學(xué)上有哪些創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)教師是如何組織開展的，你認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生學(xué)到哪方面的知識。通過互動交流，達(dá)到互相促進(jìn)的作用。二是領(lǐng)導(dǎo)多深入課堂聽課，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到貼近老師，鼓勵老師。三是加強(qiáng)檢驗課堂教學(xué)，分組進(jìn)行展開課堂教學(xué)評比活動，對每一位老師進(jìn)行真實的教學(xué)評價。四是把教師的教學(xué)常規(guī)管理與獎勵性績效工資掛鉤，抓好教學(xué)檢查記錄，做到每周都能公布每位老師的分?jǐn)?shù)，這樣大大增強(qiáng)了老師們的教學(xué)工作責(zé)任心，充分調(diào)動教師的教學(xué)工作積極性。

四、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)科成績質(zhì)量。

就本校而言，個別男生的自身行為非?！芭！?，老是出現(xiàn)極個別男生不聽女教師教誨，特別是高年級男生，總是把女教師不當(dāng)一回事，很不尊重女教師的人格，經(jīng)常與女教師頂嘴，針對這些學(xué)生特點，我們的做法是：一是專門召開“?！睂W(xué)生的家長會，給家長協(xié)力配合，加強(qiáng)教育；二是學(xué)校制定激勵制度，設(shè)立物質(zhì)獎和獎金獎，開展學(xué)習(xí)評比活動，每月一次；三是開展班級讀書活動評比，四是開展學(xué)生課前準(zhǔn)備和聽課要求的訓(xùn)練；五是開展作業(yè)書寫、作業(yè)整潔的展示評比活動；六是開展學(xué)習(xí)園地設(shè)計的比賽；七是強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過開展這樣一系列的學(xué)習(xí)比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到了有效加強(qiáng)。

五、規(guī)范課堂教學(xué)，注重學(xué)法研究。

鼓勵教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)，注重學(xué)法研究。創(chuàng)造條件讓教師從經(jīng)驗型、苦干型向科研型、專家型轉(zhuǎn)變；教學(xué)實施中，由原先的重視學(xué)生學(xué)會，變?yōu)橹笇?dǎo)生會學(xué)，由教師教為主轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)為主。將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的先進(jìn)教學(xué)模式引入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效率。通過實踐證明，課堂教學(xué)改變了“滿堂灌”、“一言堂”的老毛病，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。嚴(yán)格規(guī)定，對于每一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生要有8分鐘左右的自學(xué)、5分鐘以內(nèi)的提問、15分鐘以上的練習(xí)，目的是盡量培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)提出問題、研究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓學(xué)生親自動手、勤于思考、善于發(fā)問、大膽討論、從中感悟，以致達(dá)到師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

六、規(guī)范教研活動，提高科研效益。

1．學(xué)校教研活動分組進(jìn)行，每周各科都達(dá)一節(jié)以上的研究課，活躍了教研氛圍。每期每人上好一節(jié)探討課

2．加強(qiáng)教研的集體備課，選準(zhǔn)教學(xué)模式，教學(xué)方法、教學(xué)手段。3．加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗交流，展開說課、上課、評課指導(dǎo)。（每期2次）

4．校內(nèi)教師之間開展互相聽課活動，互通交流，取長補(bǔ)短，形成有效機(jī)制。（每人每期不少于15節(jié)）

5．集中教學(xué)骨干教師進(jìn)行課題研究，規(guī)范課題立項，進(jìn)一步得到推廣。比如我校研究的“閱讀教學(xué)四步法”、“培養(yǎng)學(xué)生課堂有效性提問”、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等課題，已取得很好的成果，在校內(nèi)已普遍推廣運(yùn)用，老師們覺得非常實用，課堂效率高。

綜合以上“六個規(guī)范”所述，對于學(xué)校常規(guī)管理，只要善于激勵，善于引導(dǎo)，做到管理到位，責(zé)任到位，督查到位，就會取得很好的效果。我相信，通過不斷規(guī)范學(xué)校的常規(guī)管理，教育教學(xué)質(zhì)量一定會有更大的提高。