第一篇：華師大之行匯報材料

赴華師大學習匯報

尊敬的各位領導、各位同事: 大家好！

今天應學校的要求，在此向大家匯報我一年來在上海學習的見聞和感受，有不當之處，敬請大家原諒。

去年九月，經學校推舉、自治區(qū)教育廳審定，我被推選為自治區(qū)中學骨干教師，赴華東師范大學參加為期一年的培訓。這次培訓是第二期《國家支援新疆漢語工作方案》的項目之一。本次培訓的目的是：提高自身的教育教學本領，學以致用，在今后的教學工作中切實發(fā)揮示范引領作用，為自治區(qū)的基礎教育事業(yè)做出應有的貢獻。

此次學習共設有物理、化學兩個班，共90人。于9日13號到達華師大，9月14——9月18號進行了為期一周的校內參觀。華師大有兩個校區(qū)，我們所在的是位于上海郊區(qū)的閔行校區(qū)，此外，還有一個是位于市中心的中山北路校區(qū)。9月19日，華師大專門為我們舉行了開班典禮。全體學員參加了座談會，到會的有新疆教育廳馬廳長，以及負責本次遴選學員工作的張海燕老師。會上馬廳長對我們這批骨干教師提出了殷切的期望，希望我們學成歸來，建設新疆。領隊和部分學員也積極發(fā)言，表示一定踏踏實實的學習，帶回上海的先進教學理念和人文氣息?；瘜W系的班主任韓金根教授要求我們制定出詳細的個人研修計劃，擬定今后的研修目標和行動計劃。并要求在培訓結束時，對照計劃檢查自己的目標達成情況。

回顧自己的研修計劃，百分之八十多達成較好。比較遺憾的是，信息技術在化學教學中的應用這門課程，因為沒有申請到計算機房，無法實踐，我們的進步實在是太小，有待于在今后的工作中繼續(xù)向身邊的同事、朋友請教。下面就我的學習生活和業(yè)余參訓生活進行匯報。

一：回顧豐富多彩的學習生活

我們的培訓，主要分為四大塊：大多是化學專業(yè)課，相當于大學本科開設的內容。但教學內容不像授課那樣，受制于教材。這些大學教授可以編撰教材，用自己的教材去上課，這讓唯教材是信的我們有些吃驚。對此，韓教授在指導我們論文寫作時，告誡我們：教材只是教學的一種輔助手段，要學會靈活處理和運用教材信息。

在韓金根教授的《現代生活化學》中，在日用品中的化學中我們了解到：肥皂在洗滌過程中是怎樣去污的呢？肥皂中的脂肪酸鈉溶于水中，并水解為脂肪酸和氫氧化鈉；鑒別衣料的方法，從衣料角上各抽幾條經緯線，用火柴點燃并觀察其灰燼、聞其氣味中正確判斷；化妝品與皮膚的關系，干性皮膚用堿性小的香皂，洗干凈后用油脂類護膚類化妝品。油性皮膚注意皮膚清潔，不宜涂油脂多的化妝品。中性皮膚應使用香皂?；旌闲推つw根據具體情況使用化妝品。過敏性皮膚用不含藥物的化妝品。還有很多我們感興趣的話題，比如珠寶的維護與保養(yǎng)、銀器發(fā)暗怎么辦等。使我們覺得化學就在我們身邊。

陳波老師主講的《無機化學》使全班同學癡迷。首先是教學內容與現行初高中化學有指導作用，本著“要給學生一桶水，老師要源源長流水”的精神，我們拼命到圖書館借閱各種相關的書籍，課上課下的充電。其二，老師的教學風格深深的感染著我們。每當上課，老師就站在教室一角，根據教學進行，熟練地對PPT翻頁，一邊滔滔不絕，語調既不激昂，也不亢奮，是那么的平和，講解是那么的精當。其三，老師的PPT制作的很精美，決心在課后好好的研究研究他的課件是怎么做的。其四，陳波老師是上海市中考化學出題組成員之一。他通曉無機化學，又有淵博的有機化學知識，思想前沿，年輕肯干，我們對他佩服之至。

沈甸老師教我們的《化學教學論》。我們從中了解到美國、日本的化學教學改革與現狀，（沈甸老師本人就曾經留學日本三年）。特別是日本，在20世紀80年代，時至今日，化學教育已從“化學中的教育”和“通過化學進行教育”演進到“有關化學的教育”

除了必要的理論知識的學習外，學校還對我們的教學技能進行培訓。教授我們初中化學實驗技能的是丁偉老師。我們在專為本科生設置的實驗室中，動手操作了幾個重要的化學實驗：①加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣和氧氣的性質，②鋅粒與稀硫酸利用啟普發(fā)生器制取氫氣、氫氣還原氧化銅、氫氣爆炸實驗，③面粉爆炸實驗等。在做氫氣爆鳴氣實驗時，我們女生在點爆鳴氣時，手不停的發(fā)抖，心臟怦怦亂跳，卻猛不丁的時有“砰砰”的爆炸聲此起彼伏，當時的有驚無險任然歷歷在目！

吳敏老師對我們化學教學課堂中存在的三大誤區(qū)，結合教學案例一一進行深入的剖析。我想，這不光是化學課堂，可以推而廣之到很多課堂。她講到，誤區(qū)一：有小組活動就能發(fā)揮學生的主動性嗎？吳老師通過分析《元素周期律》的教學案例，總結出如何組織有效的小組活動：

1、教師要明確每個小組活動在教學過程中的作用，寧缺勿濫。

2、提出的問題要有合作的可能，使學生在相互的思維碰撞中感受成功的樂趣。

3、幫助學生掌握小組討論的方法。如果學生沒有獨立思考和整理自己發(fā)言內容的時間，就會出現“替代思維”和“旁觀者”，小組活動就缺乏討論的豐富資源和素材。讓學生養(yǎng)成獨立思考，形成基本思路后再發(fā)言。

4、關注學生的參與狀態(tài)和及時的評價，并給予必要的幫助，為全班交流和討論尋找資源。

誤區(qū)二：有提問就有互動嗎？為了使每一位學生都能參與到教學的過程中，我們不僅要注意提出有效的問題，而且還要注意提供不同學生積極參與的機會。我們在觀看了兩堂《鹽類的水解》實驗課后，指出問題設計的策略：

1、注意有層次的提問。對學生來說，他們對教師提出的問題總是關注問題解決方法和答案的正確與否，而很少會考慮到答案背后所蘊涵的思想和思維方式。在沒有教師幫助的情況下，他們很難達到較高的思維水平。作為教師就需要注意問題設計的層次性，不斷地引導學生由淺入深地感悟知識的內在聯系，體會挖掘知識內涵的樂趣。策略2：注意有結構的提問。具有較高質量的問題應具備以下特點：

①與學生原有的知識結構有一定的關聯； ②能引起學生探究的興趣，激發(fā)求知的欲望； ③問題的解決路徑可以不唯一，可以涉及不同的領域； ④在問題的解決過程中，包含有一般方法的學習。策略3：在互動中生成問題。教師通過注意傾聽學生的發(fā)言，觀察學生的反應，捕捉討論過程中生成的資源，確定下一步教學的方向，才能引發(fā)進一步的師生互動、生生互動，將教學過程引向深入。她認為，相對于“小問題”的設計，適當放大的問題會使學生因問題具有挑戰(zhàn)性而適度興奮，他們的思維也會因此而表現出積極化的狀態(tài)。因此，“大問題”的設計更能激發(fā)學生產生解決問題的內驅力，更能激發(fā)學生形成深層次思考的意識和習慣。對學生基礎性狀態(tài)和發(fā)展需求解讀越清晰，問題的“大小”就越具有適切性，這樣的問題才能放得下去，收得上來。

誤區(qū)三：有實驗就有探究嗎？誤區(qū)四：有了生活情境就能實現教學與生活的溝通嗎？在此不一一羅列。

此外，我們還充分利用華師大豐富的資源，抓住一切機會進行自主學習—到圖書館學習。華師大的圖書館總面積3.9萬平方米，分主樓和裙樓，主樓有12層，主要是電子資源，裙樓有5層。圖書館擁有豐富的館藏資源，包括古今中外各類印刷型文獻和數字文獻。館藏文獻的學科范圍涵蓋人文科學、社會科學、自然科學與應用技術等學科領域，尤以教育學、地理學、文史哲等學校重點學科領域的文獻見長，為教學與科研提供了較為完備的文獻信息保障，逐漸形成綜合性、研究型大學圖書館館藏特色。憑校園卡可借閱圖書，圖書館是學習的好地方。2010年10月恰逢華師大終身教授報告月，這項活動持續(xù)到11月底結束。各位老師及同學根據自己的情況，自由安排，選擇適合自己的報告。我總共聆聽報告十余場，有與化學專業(yè)有關的，如何鳴元院士的《綠色碳科學——命題及其內涵》等，與教師成長有關的如閔行中學余安敏校長的《如何成為一名優(yōu)秀教師》，黃馨教授的《教育公平與法制建設》。還有一些其他專業(yè)，如金融專業(yè)的《黃金在國際貨幣體系中的過去、現在及未來》，歷史專業(yè)的《上海城隍廟與清代地方公共社會》等。這些報告讓我感受了大師的魅力，也被這里學生的優(yōu)秀素質折服，他們面對大師侃侃而談，所提問題有時能寫一篇文章?？吹剿麄儯艺媸强吹搅俗鎳南Ｍ?。

二、外出參觀學習

閔行鶴北初級中學是第一站。鶴北初級中學是一所剛建校兩年的初級中學，目前，有初中教學班級18個，學生近500名，每個年級5個班，每班有25--30人。學生主要來源于周邊住宅小區(qū)，有一部分為農民工同住子女，學生可塑性強，知識、文化、各項素質提升空間較大；學校擁有一支年輕化的教師隊伍，學歷結構符合時代發(fā)展要求，青年教師多，有活力，有創(chuàng)造力，他們中有一批蓄勢待發(fā)的區(qū)學科骨干教師和智慧型教師。在“兼容并包 和諧發(fā)展”的辦學理念的指導下，學校積極整合優(yōu)質資源,發(fā)揚團隊精神,形成教育的合力，經過兩年的努力，學校已逐漸贏得了社會的良好口碑與信任。學校為我們準備了兩堂新課《燃燒與滅火》。

11月我們在韓老師的帶領下，參觀了蘇州三中南校區(qū)。蘇州三中是一所具有豐厚文化底蘊的百年名校。她宛如一顆璀璨奪目的明珠鑲嵌在著名歷史文化名城——蘇州的古城區(qū)內。南校區(qū)毗鄰世界文化遺產古典名園——獅子林，是一座園林式的校園，校園內聳立著弘道樓、逸夫樓、成林樓、縱橫樓，而中山苑、弘澤園、麥蘭園、璞石成器等景觀鑲嵌其間，傳統(tǒng)文化與現代文明和諧結合，恬淡、典雅。這所學校歷史悠久，規(guī)模較大。她的科技特色給我們一行留下深刻印象。1976年，蘇州三中建立了地震測報站，歷經幾代人的努力，堅持了下來，并成為全國中學系統(tǒng)中的“獨此一家”，1997年4月，鐘連元同志任蘇州三中校長后，將逸夫樓建設成為科技中心，并建立了以地震科普教育為龍頭的多學科結合的科技創(chuàng)新教育體系。國務院總理溫家寶深情寄語蘇州三中：“希望學校把科技活動繼續(xù)搞好，使青少年熱愛科學、勇于創(chuàng)新的風氣推廣開來?！睘榱苏J真落實溫總理的批示，學校開展“科普知識進課程、科普專家進課堂”的“雙進”活動，建立了南京紫金山天文臺蘇州三中科普教育基地，組織學生開展科技夏令營。2007年，蘇州三中開展電腦機器人援藏行動，在全國引起很大的反響。近年來，學生在各級各類科技創(chuàng)新比賽中屢屢獲得大獎。

華師大二附中是我們第一學期去的最后一所學校。華東師范大學第二附屬中學創(chuàng)建于1958年，是華東師范大學的教育實驗基地。1963年成為上海市重點中學，1978年成為國家教育部直屬重點中學。是經教育部批準有高中理科實驗班辦學資格的全國四所中學之一。學校是上海市文明單位、全國中小學現代教育技術實驗學校、上海市科技特色學校和聯合國教科文組織“亞洲教育革新為發(fā)展服務計劃聯系中心”（APEID）成員單位。在這里，我們有幸聽了一節(jié)教務主任問我們準備的一堂課—《鹵素的復習課》。因為教務主任正好是化學老師之一。上完課，她又為我們介紹了華東師大二附中的學生來源，主要由以下四個部分組成：（1）全市各區(qū)、縣通過中考選拔入學的學生；（2）通過提前考試錄取的上海理科班學生；（3）通過教育部專門考試錄取的全國理科班學生(華師大二附中、北大附中、清華附中、北京師大附中）；（4）通過我校自行命題的考試錄取的外省市學生（華師大二附中、復旦附中、上海中學、交大附中）。學生來源十分優(yōu)秀，特別是兩個理科班的學生，更是出類拔萃。2000年，學校提出并實施首席教師制度，首批聘任8位教師為首席教師，發(fā)揮他們在教學、科研中的表率作用，激勵更多的中青年教師向學者型教師目標努力?，F已有一大批青年教師脫穎而出，成為全國、市、區(qū)的骨干教師。期盼已久，因為它不僅是上海市，而且是全國有名的重點高中，直屬國家教育部，學生來自全國各地。讓我久久難以忘懷的是學校的“六個百分百”素質教育體系。即100﹪的學生參加100課時的志愿者活動；100﹪的學生參與“小課題”研究；100﹪的學生選修校本課程；100﹪的學生參加社團活動；100﹪的學生在校做100個實驗；100﹪的學生學會游泳。應該說學校管理者擁有一種高端思想，以一種國際視野為學生提前參與社會，與世界接軌、具有社會責任感，促進學生自我發(fā)展搭建了廣闊的平臺。

第二學期到吳涇鎮(zhèn)友愛實驗中學，聽課三節(jié)，一節(jié)科學課《海洋資源開發(fā)》，兩節(jié)化學課《酸堿鹽的復習》和《常見氣體的制取》。三：談談此行的感受

一、做個會學習的教師

當今社會隨著教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學生知識，還要拓寬學生的視野，人們越來越認識到，教師對于學生發(fā)展的實際影響力巨大，提升教育質量必須提升教師。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學習、會學習的人，在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。

二、做個會反思的教師

教師在教育教學中必須學會反思。教師反思是為了自身的專業(yè)成長；為了教師群體的專業(yè)成長；為了教學中存在問題的解決；為了教學品味與境界的提升?？墒窃谌粘５慕逃虒W工作中總有一些教師不知道要反思些什么？華東師大的博士胡東芳送給我們很好的建議，他說：“教師在教學中要反思自己的教育教學觀、思維觀、學生觀、教學方法觀。如何反思自己的教學呢？方法一：學會寫課后記，課后記應該包括學生和自己在教學中各自的表現；方法二：觀摩教學，也就是我們通常說的聽課；方法三：觀看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家?guī)涂?；方法四：記錄上課中的關鍵事件，記錄教學過程中的最成功的做法及其背后的道理”。教師只有通過不斷的教學反思才能提高自己的教學技能和水平，學會反思也是教師成長的一種途徑,實踐+反思=成功.三、做個會研究的教師

教學研究是“磨刀石”，教師如果能把教學研究視作提升教學技能的動力，則一定能取得更出色的教學成果。教師在教育教學過程中要認真研究教材、研究學生、研究教法；教師也可以對學生和自己的課進行分析，做課例研究或教學研究，把研究結果撰寫出來，一方面可以提高自己，另一方面可以給同事們借鑒。教師參與研究，首先可以提升自我反思意識和能力，充分了解自己及學生行為的意義和作用；其次，有助于改進自己的教學工作；再次，教師從事教學研究有助于教師向專家型教師轉型，努力做專家型教師是每個教師奮斗的目標。我們一線老師有許多教學成績很好，但論文發(fā)表空白，常常在評職稱和評先進時吃虧不小。具體做法：多寫教學隨筆，教學總結，學習論文規(guī)范格式。四：做個心情陽光的教師

學校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閑，有時學生不聽話還憋著一肚子汽回家，回家后，把氣瀉在家里人，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠？學校如何可持續(xù)發(fā)展？胡東芳教授的教學案例分析可能對此有幫助。

有三個建筑工人，一天工作完了各自回家。

回家途中，第一個工人心里想：“要不是為了生活，我真不會做那砌磚工作，辛苦得很?！?/p>

第二個工人心里想：“我每天在砌墻，我在建一座高樓?！?第三個工人心里想：“我們正在建設一個新的城市?！?十年后，第一個人在另一個工地砌墻；第二個人坐在辦公室里繪圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是該城市的副市長，分管城建。

1.此案列蘊涵什么樣心理學原理？

2.此案列對我們從事的教育工作有什么樣的啟發(fā) 參考答案：

原理：期望與收獲成正比

啟發(fā)：我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng)造著未來；我要看到我們工作的重要性，以一個良好的心態(tài)積極地面對工作，走得更好更遠，做好能做的事。

在為期一年的培訓學習期間，我們一行四十多人在美麗的華東師大學享受著知識的熏陶。雖然我們這次參加培訓的骨干教師很多都是中年人，但每天聽講座卻沒有一人遲到?？吹酱蠹易诮淌依镎J真聽課的情景，不禁讓我想起自己久違的學生時代。培訓學習雖然結束了，在今后的教育教學工作中，我要把所學到的教育理念運用到教育教學實際中去，努力做個有教學特色的教師，做個善于研究的教師，做個會學習的教師，做個會反思的教師，更要向專家型教師方向努力，用自己的知識和智慧感染學生、影響學生，用關愛和寬容對待學生。學習是無止境的，在今后的教育教學中，我要養(yǎng)成研讀教育理論書籍的習慣，努力提高自己的教育理論水平和教學技能，做個名副其實的骨干教師，在本校的教育教學中起引領作用。

齊宏靜

2011年8月

第二篇：華師大 學習生活匯報

發(fā)現

這時間過得太快了，一轉眼我到華師大都已經兩年了時間真的讓人可怕。

剛感到跟上上海人節(jié)奏的我，這學期剛好要挑戰(zhàn)各種事情了，上學期我們同學都怨學校給我們安排的課少。好了這下完了這學期給我們安排的課是滿滿的在加上各種作業(yè)各種實驗 壓力巨大。

不過這學期的收貨不錯哦 接觸了不同的軟件以前根本沒聽說的這次不僅聽說也用到了。還有錄維格、還有這次去見習了，我一直認為見習是我到大四的事情 沒想到我提前接觸了。

呵呵，，第一次被人叫老師的感覺不好說啊 在見習學校那里的學弟學妹們叫我們老師那種感覺既高興又帶有自卑感 因為我在聽過他們的課他們的基礎真的不比我差我呢到了大學才接觸過那些信息技術方面的知識 可是他們在高中的時候已經接觸了而且他們懂得也不少。這也許就是西藏跟內地的條件差別吧！不說了還是讓大家認識一

下我的見習學校吧！

這

是我見習學校的電視房和機房 機房里就是他們上嘻嘻技術課的 看到他們這么認真地學我們應該也加把勁了吧 回來我真的在學了我認真地學了。師大上給我的機會是蠻多的我在生活上學習上精神上都學到了不少的東西呀想想自己只能呆這么點兒時間我還真有點心酸我真的已經不想回我的學校了我已經完全的習慣在這里生活我喜歡這里。哦雖然這里的外國人多但是我的英語還是老樣子我總是想要跟老外搭上幾句可惜、、、、這是我唯一的遺憾。

索朗卓瑪

第三篇：華師大 學習生活匯報

華師記事之課程學習

在華師的時間久了，潛移默化中華師讓我收獲了很多，成長了很多，不光是生活上還有學習上。

進入大三后，本學期課程就逐漸把重點轉向于實踐和軟件操作了，那我就簡單介紹一下本學期一些課程進行的教學活動吧，它使得本學期的課程變得有趣了很多，也讓我學習到了很多。

電視節(jié)目制作與編導這門課，融合了理論和實踐，理論課上老師進行相關知識點的講解，有時候也會播放視頻，讓學生進行分析這個視頻拍攝所運用的技巧，然后在實踐課上我們就進行攝像機的操作學習，大家分成若干小組，進行攝像機的操作，按照老師所說的要求拍些小視頻，進行分享和學習。這門課，我學習到了攝像機的基本使用和視頻的拍攝，感覺很有意義，將來也可以運用到生活中去或者將來教學活動中。信息技術教育應用，也是一門理論和實踐融合的課程。這門課我們學習使用了一些很有用處的軟件，例如prezi軟件，它是一種主要通過縮放動作和快捷動作使想法更加生動有趣的演示文稿軟件。它打破了傳統(tǒng)Powerpoint的單線條時序，采用系統(tǒng)性與結構性一體化的方式來進行演示，以路線的呈現方式，從一個物件忽然拉到另一個物件，配合旋轉等動作則更有視覺沖擊力，從而幫助人們開拓思路、并使想法之間的聯系更加明確清晰，用起來非常流暢而舒適，我感覺非常好用而強大；軟件VoiceThread，VoiceThread是一款由北卡羅萊納州立大學開發(fā)的2007年推出的網絡產品。它是一種在網絡上集合圖像、文檔、聲音、視頻呈現的多媒體，允許使用者以切換幻燈片的方式進行操作并且提供五種評論方式：聲音、文本、電話撥打、視頻、或上傳音頻文件。經過自己和小組對VoiceThread的實際操作和運用，的確發(fā)現了VoiceThread的便捷性，它提供多媒體呈現、多人評論的平臺，使參與者以異步方式進行網上討論和交流，感覺也是不錯的一款軟件；當然了這節(jié)課主要使用的軟件還是flash，計算機課上老師主要給我們講解flash的簡單動畫，并讓我們上機操作，并完成預設的作業(yè)，小動畫作品等，有助于我們將來做視頻動畫課件，也很有意思?？傊@門課，讓我學習到了很多實用的好用的東西，并且這些軟件很多都是我所不知道的，沒有見識過得，不僅長了見識，也增加了自己的知識，學習了新的軟件，并且可以在日常中使用，感覺非常不錯。

計算機動畫技術課主要講解的就是3DS MAX軟件了，它是基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。在應用范圍方面，廣泛應用于廣告、影視、工業(yè)設計、建筑設計、三維動畫、多媒體制作、游戲、輔助教學以及工程可視化等領域。目前，老師給我們進行簡單的功能講解和簡單的模型制作，由于是同樣的計算機軟件操作，可以建立漂亮的立體模型，所以也使得這門課頗具吸引力，屬于實用型課程，在將來中也可用到。

信息技術教學法這門課也很有意義，例如老師讓我們使用微博，提交個人的想法和觀點，進行同學微博間相互點評；這節(jié)課還包括微格教學，錄制每個學生的教學過程小視頻，通過觀看自己的教學視頻，學生可以查缺補漏，發(fā)現自己在講臺上的一些自己不曾注意到的小動作或者其他不規(guī)范之處，并可以加以改正。通過這門課的學習，我相信我可以更加自信的站在講臺上。

總體，本學期課程較多都不再局限于理論學習，通過學習和使用這些軟件，增加了自己的學習樂趣，讓我學會了很多東西，掌握了一些實用的軟件操作技能，受益匪淺。

————————————張鳳丹

第四篇：美國之行匯報材料

美國之行匯報材料

各位領導、老師，同學們：

大家好！

作為學校派出的首批赴美研修的行政管理人員之一，今天非常榮幸能站在這里與大家分享這段難忘的經歷。首先請允許我代表所有赴美研修的行政管理人員，由衷感謝學校領導、國際處以及各職能部門領導，能夠為年青管理干部的成長提供這樣一個難得的學習機會。

我們這一組主要跟大家談談我們在研修期間對美國高校管理工作的一些思考。我匯報的主題是：《美國高校管理工作的思考與借鑒》。下面我分3個方面來談：

1、美國高校教師評聘及激勵制度；

2、美國高校學術權力與行政權力體系；

3、美國高校的政策研究部門。

加州州立大學工程與計算機學院的張晶教授告訴我們，美國高校教師的聘用、晉升和管理制度相當嚴格。

美國教師也分為講師、助理教授、副教授、教授等相應的級別，但美國高校采取非升即走的競爭機制。即教師被聘用后，在規(guī)定的年限內不能晉升到相應的級別就必須走人，這很殘酷、很現實。同時，為了保證優(yōu)秀教師的穩(wěn)定性，美國高校還有一個終身教師制度，教師一旦獲得終身教席，便具有永久的在職權。但“學位淘汰制”的考核也能使終身教授失去鐵飯碗。

這種淘汰制保證了教師的競爭性、流動性；終身制又保證了優(yōu)秀教師的穩(wěn)定性。雙管齊下，非常給力。

在美國，高校教授是一個非常受尊重的職業(yè)，值得注意的是，每位教授通常都是大學教師及企業(yè)負責人的雙重身份。尤其是工科的教授，沒有企業(yè)或科研機構工作的背景，想在高校謀一個教授的職位是不可想象的。文科的教授通常是出自于管理咨詢公司，或者是新聞媒體的資深撰稿人，通常著作累累。這就保證了美國高校教學與市場需求與企業(yè)研發(fā)的密切結合，保證了教育與經濟發(fā)展和文化繁榮的同步。這一點非常值得中國的高校學習借鑒。

再來看看我國高校教師評聘的大致流程。在中國，教師多半是事業(yè)編制，流動性非常小。根據教師的科研學術能力、授課質量及工作年限，分別被評為助教、講師、副教授和教授等級別，但我們對每個級別的晉升沒有年限的規(guī)定，沒有非升即走的制度，每年因考核不合格而被解聘的現象在中國的高校還寥寥無幾。我們的教師一般進入高校后，只要不犯嚴重的錯誤，就相當于擁有了終身教職。中國的高校教師基本還屬于鐵飯碗，大鍋飯還吃得比較香。

流動性不充裕帶來的最大問題就是缺乏活力和競爭?？客诵輪T工帶來的流動性遠遠跟不上經濟發(fā)展對教育的需求。雖然目前合同聘用及競聘上崗的制度已經引入高校管理中，但也只是瓷飯碗代替了鐵飯碗而已。

張教授為加州大學服務了十余年，她本身是一位終身教授，她向我們介紹了美國高校教師的激勵機制。

我們都知道美國是個崇尚經商的國家，但美國高校教師仍然屬于社會中的高收入群體，他們的工資具有很高的靈活性，而且高度保密。同行之間，誰也不知道誰的薪水是多少。我們在座的老師，您知道您身邊的同事一年拿多少錢嗎？恐怕大家都了解得很清楚。原因就是我們絕大部分收入都來源于我們在學校耕種的這一畝三分地。

在美國，除了學校發(fā)的固定薪水外，因學術成果及科研轉化帶來的收益占更大的份額，更不用提教授們在企業(yè)兼職所帶來的豐厚回報。在美國，高校及相應的社會團體、企業(yè)每年都會對在特定領域取得突出成就教師給予重金獎勵。

除了薪酬激勵以外，還有成就激勵。在美國，盡管教授的科研任務很重，但仍然非常注重教學質量，這源于他們對教育事業(yè)的熱愛及崇高的責任感和使命感。

張教授告訴我們一件有趣的事情，美國高校教師每年都會從校方得到一個數據，這個數據是他們教的學生畢業(yè)后每年為學校捐款的數額，這在一定程度上反映了學生的成就。這個數據是公開的，老師們拿到這個數據后會相互比較，數額較高的教師內心就會產生一種成就感。這種進行成就激勵的例子在美國高校很常見。當然，晉升激勵也是成就激勵的一種。

美國高校學術權力與行政權力體系

近年來，關于國內高校去行政化，弘揚學術自由的呼聲高漲。那么在美國高校中，學術自由是如何得到保障的呢？高校教師和行政管理人員是如何分工合作呢？帶著這個問題，我們訪問了加州大學薩克拉門托分校的教務長。在美國高校，教務長職位就相當于我們學校的張穎江副校長的職位。

在美國，學術權力的主體是具有學術頭銜的教授、副教授等學術人員，這些人員依托于大學的學術事務部進行工作，比如：專業(yè)開設、課程設置、教學質量監(jiān)測等等；學術權力自下而上，由研究所、學院系科到學院學部，再到學校學術委員會或評議會，以教授為主行使學術權力。行政權力自上而下，以校長為首，聘用一系列行政事務部門的負責人，貫徹落實校董事會、校學術委員會或評議會的決議，行使行政管理權力。

美國高校重視學術權力和行政權力的互補與協(xié)調。從結構上來看，學術權力決策注重吸收行政人員參加，行政權力也注重吸收學術人員參加。

從權力范圍上看，教授在管理中發(fā)揮著重要作用。高校學術委員會或評議會對學術事務具有最終決定權，絕不是作為象征或咨詢機構，這對保護學術自由具有重要意義。

行政權力多為服務職能，目的是保障大學行政及學術事務的正常運轉。行政權力的組成也吸收了校外力量，比如校董會成員包括一些社會名流、地方官員、各行各業(yè)的企業(yè)家，他們負責制定學校的大政方針，保證了學校與社會的聯系，也為學校籌集社會辦學資金起到了積極作用。

在美國高校，有個特殊的部門引起了我們的關注。它就是政策研究部門。

這個部門類似于國內高校的發(fā)展規(guī)劃處，但其發(fā)揮的作用更大，工作更深入細致。政策研究部門主要負責收集事理發(fā)展數據并針對重大事件做出專題研究，為學校發(fā)展提供參考依據。王晶教授將政策研究的方法步驟歸納為：數據收集和管理、數據分析和報告及專題研究三個層次。

張晶教授給我們舉了很多例子，有一個例子令我印象深刻。他們最近完成了一個研究，通過跟蹤近五年招生及畢業(yè)生的地區(qū)、人種、專業(yè)、成就等信息，來決定學校下一年是擴大白種人還是黃種人的招生比例，是增強藝術專業(yè)還是兒童教育專業(yè)的發(fā)展。我們國內高校在這方面作的研究還遠遠不夠深入。

這個部門統(tǒng)管全校各方面的信息和數據，定期為學校領導提供數據更新及發(fā)展動態(tài)的小冊子，讓領導隨時隨地都能了解全校的最新發(fā)展動態(tài)。比如我們xxx去北京開會，教育部領導問：你們今年招收了多少北京考生??？畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例是多大啊？xxx輕而易舉地就能回答出來。

各位領導、老師，一個月的海外學習，不僅鍛煉了我們的口語水平、開闊了我們的視野，更重要的是，我們從一些側面了解到美國高校先進的管理經驗，引發(fā)了我們對本職工作的思考，激發(fā)了我們改進工作理念和工作方法的愿望。我相信，我們的個人成長以及學校發(fā)展將因此受益。謝謝大家！

第五篇：華師大 學習生活匯報

首次見習的感受

桂花飄香，金秋十月，碩果累累，歡欣鼓舞。秋季，一直以來都是喜悅的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。農民帶著歡樂、帶著滿足在田間辛勤地收割飽滿的稻谷。今年植樹節(jié)那天栽種的那顆樹苗，大概現在已經可以獨自在風風雨雨中堅強地成長了吧！來到華師大求學轉眼間已過一年了，華師大的老師們對我們民院學生都比較的照顧。這學期，學院主要從教授理論知識與鍛煉實踐能力這兩方面培養(yǎng)我們。我們已經大三了，華師大對我們的培養(yǎng)也已經有一年了，華師大的老師也已經開始放手讓我們去體驗風雨了。

十月中旬，學院領導為我們教育技術學的所有三年級的師范生精心安排了為期一周的見習。見習可以說是實習的壓縮版。我們以小組為單位去上海市五個優(yōu)秀的中學去見習。每組所配的見習指導老師都是在信息技術這一領域的領軍人物。能有這么優(yōu)秀的老師來指導我們，我很激動，非常感謝華師大的老師為我們請來這么優(yōu)秀的指導老師。我們是以寢室為單位與華師大本校的幾個同學去上海市晉元高級中學見習。

再去見習之前，我特地在網上查了有關晉元高級中學的一些信息。對晉元高級中學有了初步的了解。晉元高級中學是上海市一所優(yōu)秀的高級中學。師資力量雄厚，學生的升學率高，同時學生的創(chuàng)新技能極強。尤其是晉元高級中學的藏族班，這些藏族學生能力很強，他們的作品榮獲許多技能大賽的獎項。他們取得的成就震撼了我，很佩服這些優(yōu)秀的藏族學生。他們很棒！

以前和華師大的朋友聊天時，聽著他們說見習的所見所聞，心里就在嘀咕著什么時候我也可以去見習，去中學看看，去聽聽中學老師是怎樣授課的，去積累實踐能力。終于，這盼望已久的見習實踐就可以實現了。在晉元高級中學的見習期間，無論從理論課還是上機實踐課，我們都已零距離地接觸了信息技術課堂。聽信息技術老師的授課，學習老師講授知識的技巧以及老師授課的風格。通過聽課，我發(fā)現每一位優(yōu)秀的老師都有他獨特的授課風格，采用不一樣的方法抓住學生的注意力。除了聽課，我們參觀了晉元高級中學的演播廳、錄播室、計算機房、心理氧吧、創(chuàng)新實驗室、藝術實驗室、金融實驗室。錄播室里的很多設備我們都不知道是什么；很多連接線復雜的連接著；各種設備是怎樣使用的都不明白。但是，帶我們參觀的老師對各種設備都為我們做了詳細的介紹，每一種設備的作用、怎樣連接的，怎樣操作的都一一的做了介紹。另外，晉元高級中學為我們舉辦了幾場講座。指導老師還以晉元高級中學的網絡系統(tǒng)為例，為我們講解了學校的網絡系統(tǒng)的連接以及維護更新。

見習的每一天，我們都能學到不少的知識。幾天下來，我們學到了許多，了解了很多，對整個學校教學所需要的硬件設備、網絡系統(tǒng)都有了初步的了解。同時也發(fā)現了自己的不足之處。為了成為一名優(yōu)秀的信息技術老師，我們該具備哪些能力，都有了許多了解。為了彌補不足之處，為了成為一名優(yōu)秀的信息技術老師，我必須要努力學習，積累更多的知識。