第一篇：心理健康教育研究匯報(bào)材料

加強(qiáng)學(xué)生心理檔案建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)

我校是一所有72個(gè)教學(xué)班，學(xué)生接近4000名的年輕的大型學(xué)校。說它年輕，是因?yàn)閷W(xué)校建校于1986年。在這二十二年的發(fā)展歷程中，我校始終堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本，育未來人”的辦學(xué)理念，在“珊瑚最紅，孩子最親”的核心教育價(jià)值觀的引領(lǐng)下，遵循著“科研興校，科研促教”的發(fā)展原則，開展了許多課題研究。其中“以‘三創(chuàng)’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革研究”，獲重慶市教改科研成果一等獎(jiǎng)，重慶市首屆由政府組織評(píng)選的政府成果一等獎(jiǎng)。我校還被喻為重慶基礎(chǔ)教育的“三朵金花”之一。科研促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，科研也成就了教師的發(fā)展。全校有特級(jí)教師3名，市級(jí)骨干教師13名，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人5名，區(qū)級(jí)骨干教師43名。

本次，我校申報(bào)的課題是“學(xué)生心理檔案的建立與心理檔案在學(xué)校班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的研究”，它的研究意義完全符合我校的辦學(xué)理念與核心教育價(jià)值觀。在一年多的課題實(shí)踐中，我校課題實(shí)驗(yàn)組成員，有諸多的收獲，在這里與大家分享：

一、教師隊(duì)伍建設(shè)是保障。

1、組建強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組。申報(bào)課題之初，我校就組建了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管德育工作的副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，以分管心理健康工作的李主任擔(dān)任副組長(zhǎng)。學(xué)校實(shí)行分層管理，并逐漸形成了由心理專職教師牽頭，以年級(jí)組管理為主線，以心理骨干教師為榜樣、全體教師共同參與的心理健康教育工作體系?，F(xiàn)有專職心理教師一名，兼職心理教師七十二名。

2、專題培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師從事心理教育的水平。學(xué)校心理健康教育，特別是小學(xué)心理健康教育，要從心理教育專業(yè)人員技能向?qū)W校教師必備的職業(yè)能力轉(zhuǎn)變。也就是說，教師心理教育能力應(yīng)該是教師職業(yè)能力的一個(gè)部分了。教師不僅應(yīng)具有健康心理，完整人格，更應(yīng)在引導(dǎo)孩子形成健康心理，塑造孩子完整人格方面開辟心路。學(xué)校聘請(qǐng)重慶師范大學(xué)心理學(xué)系劉東剛教授，重慶兒童醫(yī)院臨床心理醫(yī)師梅其霞博士等專家來學(xué)校做專題講學(xué)；邀請(qǐng)臺(tái)灣著名學(xué)者陳龍安教授來我校做專題指導(dǎo)；學(xué)校72名班主任教師，均參加了重慶市心理咨詢師職業(yè)資格培訓(xùn)中心高級(jí)心理咨詢師職業(yè)資格培訓(xùn)，并全部取得三級(jí)以上的心理咨詢師的資格，其中2名教師獲高級(jí)心理咨詢師資格；五名骨干心理教師參加了上海心理協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，華東師范大學(xué)特聘資深心理咨詢師，督導(dǎo)組組長(zhǎng)陳默老師關(guān)于《學(xué)習(xí)困難成因診斷和有效矯治》的培訓(xùn)；六年級(jí)全體班主任參加了如何對(duì)高年級(jí)孩子進(jìn)行性健康教育的專題講座。

二、建立心理檔案是基礎(chǔ)。

我校一共72個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)3963人。來自不同家庭、不同環(huán)境的學(xué)生，他們組成了一個(gè)個(gè)受教育的群體。參差不齊的家庭環(huán)境，每個(gè)個(gè)體發(fā)展的先后快慢，決定了教育的復(fù)雜與持續(xù)性。如何才能減少班級(jí)管理的失誤，如何才能規(guī)避家庭社會(huì)給學(xué)生帶來的負(fù)面心理影響，給學(xué)生創(chuàng)建一條正面的、積極健康的心理發(fā)展軌跡呢？學(xué)校購買了心理檔案軟件，在學(xué)校16個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、創(chuàng)造力傾向、氣質(zhì)、情緒、意志力等幾項(xiàng)比較重要的心理素質(zhì)指標(biāo)水平的測(cè)試，以了解學(xué)生的整體素質(zhì)及個(gè)性差異，以便做到因材施教。學(xué)生心理檔案的建立，既為教師遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律提供了依據(jù)，也是教師教育心路、學(xué)生成長(zhǎng)歷程的彰顯。

三、心理檔案促進(jìn)了學(xué)校管理。

精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，總是在校園內(nèi)熠熠生輝。每學(xué)期學(xué)校都要圍繞一個(gè)主題開展豐富多彩的大型主題活動(dòng)，比如科技教育年、藝術(shù)教育年等。這些大型主題活動(dòng)，仰仗的是學(xué)校各種社團(tuán)的活動(dòng)。通過二十二年的奮斗，我校逐步改善了辦學(xué)的硬件設(shè)施，每間教室里都配備了大屏幕的背投電視、多媒體電腦、實(shí)物展臺(tái)；學(xué)校配置了網(wǎng)絡(luò)教室、國(guó)畫教室、陶藝室、書法室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心理咨詢室、形體訓(xùn)練室、天文科技館、閱覽室、室內(nèi)風(fēng)雨操場(chǎng)、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等等。有了這些硬件支持，珊瑚“小水滴”電視臺(tái)、紅珊瑚青少年體育俱樂部、“螢火蟲”童聲合唱團(tuán)、管樂隊(duì)、書法研究協(xié)會(huì)、“珊之韻”文學(xué)社、珊瑚氣象站、“珊瑚小螞蟻”拉丁舞蹈隊(duì)等社團(tuán)也相繼誕生。在這些興趣社團(tuán)的組建上，我們參照學(xué)生的心理檔案，遵循學(xué)生個(gè)體發(fā)展的階段特點(diǎn)，既注重學(xué)生的全面參與性，又注意挖掘?qū)W生的潛力。全校大多數(shù)學(xué)生都參加了自己喜歡的社團(tuán)。各個(gè)興趣社團(tuán)的負(fù)責(zé)教師，從訓(xùn)練到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施，都非常注意研究學(xué)生心理檔案，掌握學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，保證了學(xué)生的身心健康發(fā)展。在這里，我要想說說我校主要由六年級(jí)的學(xué)生成立的志愿者服務(wù)團(tuán)。他們處于青春發(fā)育期、即將畢業(yè)、又多是獨(dú)生子女，產(chǎn)生了一些諸如自私冷漠，不關(guān)心別人、不愛勞動(dòng)等不良行為習(xí)慣。如何對(duì)這一群特殊年齡階段的孩子進(jìn)行教育？我們知道僅僅依靠說教是不夠的，必須有足夠的體驗(yàn)，才能讓他們被自己感動(dòng)，被他人感動(dòng)。而一年級(jí)才進(jìn)校的小朋友，天真可愛，學(xué)校生活陌生，集體生活能力不強(qiáng)。我們能不能在六年級(jí)的學(xué)生中成立幫助一年級(jí)小學(xué)生的志愿者小分隊(duì)呢？于是，在學(xué)校的專職心理老師的帶領(lǐng)下，各班班主任通力合作，六年級(jí)的各個(gè)班級(jí)都成立了志愿者服務(wù)小分隊(duì)。和五年前的“自己”交朋友，這樣的活動(dòng)非新鮮有趣，而且利于強(qiáng)化六年級(jí)學(xué)生身上美好的東西。當(dāng)一年級(jí)的小朋友向他們伸出求助的稚嫩小手時(shí)，再怎么自私冷漠的大同學(xué)，也瞬間被感動(dòng)起來，伸出了他們那雙援助之手。大手牽小手，生生共同進(jìn)步，和諧發(fā)展，學(xué)校對(duì)高段學(xué)生的管理也就做到了避重就輕。在活動(dòng)中激勵(lì)孩子們的成長(zhǎng)，發(fā)展孩子們的心智，何樂而不為呢？

四、心理檔案促進(jìn)了班級(jí)管理。

班級(jí)管理各具特色，是學(xué)校又一亮點(diǎn)。各班班主任就是心理咨詢師，他們建立學(xué)生心理檔案，分析孩子的心理特點(diǎn)，開展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)：自主創(chuàng)意，設(shè)計(jì)班徽，巧取班名，創(chuàng)編班訓(xùn)；感恩父母、感恩大自然活動(dòng)；親子活動(dòng)；“多米諾骨牌大家玩”活動(dòng)；報(bào)紙“履帶”前進(jìn)；紙船承重科技活動(dòng)；生活技能大比拼；“歌聲飛揚(yáng)”紅五月歌詠比賽；綠色上網(wǎng)活動(dòng)；“紅”歌大家唱??在這些大大小小的活動(dòng)中，有了心理檔案的支持，我們的工作做到了有的放矢，卓有成效。我們還能針對(duì)學(xué)生近段時(shí)間出現(xiàn)的問題，精心擬定每周的班隊(duì)活動(dòng)方案，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，讓活動(dòng)教會(huì)學(xué)生與人相處，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，教會(huì)學(xué)生誠(chéng)信，教會(huì)學(xué)生自信??心理檔案在班級(jí)的有效管理中起到了舉足輕重的作用。

如，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)新的環(huán)境沒適應(yīng)，害怕與人交往，害怕和老師交流，害怕失去親人的保護(hù)，總是覺得不安全。對(duì)于此，學(xué)校專職心理老師便和一年級(jí)班主任一起制定了行為訓(xùn)練規(guī)則并著手實(shí)施：前三天，學(xué)生由父母帶進(jìn)教室上課，并在父母的鼓勵(lì)下向老師問好。老師提醒下課上廁所。第四天，有父母送到大門口，學(xué)生自己慢慢走進(jìn)教室，允許孩子回頭看父母，但是需要鼓勵(lì)孩子走進(jìn)教室，并向老師問好。老師提醒下課上廁所。第五天，送到大門口，一直不回頭走進(jìn)教室，主動(dòng)向老師問好。下課主動(dòng)報(bào)告老師自己去上廁所。第六天，高興地走進(jìn)教室，大聲向老師問好。下課后，老師帶領(lǐng)著和小朋友玩耍。下課主動(dòng)報(bào)告老師自己去上廁所。第七天，高興地走進(jìn)教室，大聲向老師問好，下課主動(dòng)和小朋友玩耍。自己主動(dòng)去上廁所。經(jīng)過七天嚴(yán)格執(zhí)行所制定的行為，同時(shí)還結(jié)合老師多次的心理疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生初步能夠適應(yīng)學(xué)校生活。這樣的系統(tǒng)脫敏療法幫助學(xué)生走出了困境。

五、心理檔案促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)的研究。

學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)，新意不斷。我校學(xué)科教學(xué)一直都保持較高的水平，在社會(huì)上都享有盛譽(yù)。在此基礎(chǔ)上，我們又建立了學(xué)生心理檔案，并應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，夯實(shí)了我校的學(xué)科教學(xué)，為學(xué)科教學(xué)水平的進(jìn)一步提升拓展了新的途徑。如，我校根據(jù)前期課題研究中遺留的困惑與問題，擬定了“小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施‘快樂學(xué)習(xí)’的策略研究”課題。該課題以加德納的多元智能理論為依據(jù)，研究課堂教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的不同，采取不同的策略激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)生創(chuàng)造力傾向量表的分析，為老師的研究提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)。每一周的學(xué)科教師教學(xué)研究會(huì)上，心理教師都要參與其中，將學(xué)生的心理檔案和策略研究放在一個(gè)平臺(tái)上，研究學(xué)科快樂教學(xué)的策略。在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)良好的師生關(guān)系是學(xué)生創(chuàng)造潛能得以激發(fā)的前提，學(xué)生在愉悅、輕松的狀態(tài)中，其心理狀態(tài)是自然和諧的。

通過了一段時(shí)間的研究，學(xué)校語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、科學(xué)學(xué)科都根據(jù)各自課程特點(diǎn)開展了有針對(duì)性的課堂教學(xué)實(shí)踐探索。例如語文學(xué)科根據(jù)年段的不同，開展了以快樂口頭說話、快樂作文片段、快樂作文接龍等形式的作文探索活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)科也在探索著如何在良好的師生關(guān)系中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富化、多元化、深層化。

六、在個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)中去找結(jié)合點(diǎn)。

浙江師范大學(xué)教授李偉健說，心理輔導(dǎo)在某種意義上已成為現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)志。我校的心理研究與咨詢工作始終堅(jiān)持“以人為本，學(xué)生第一”的工作理念，堅(jiān)持“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生服務(wù)”的工作原則。咨詢室每天中午開放，由心理咨詢師開展個(gè)別咨詢，了解學(xué)生的心理傾向，心理特征以及表現(xiàn)出的個(gè)性氣質(zhì)，開出“心靈處方”，引導(dǎo)學(xué)生走出自我的空間，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生、笑對(duì)生活（展示“心靈處方”）。從個(gè)別現(xiàn)象中，去揣摩、分析集體中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，未雨綢繆，由實(shí)驗(yàn)班教師（即骨干教師）每學(xué)月開展一次集體心理輔導(dǎo)課?！读私獠盐兆约旱那榫w》《培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行人際溝通》《克服自卑心理》《我能行》《我們是相親相愛的一家人》等心理輔導(dǎo)課，均上出了特色。學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)悟、去判斷、去收獲，受益非淺。

七、家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

請(qǐng)來優(yōu)秀家長(zhǎng)代表，與家長(zhǎng)學(xué)校成員交流家庭心理健康教育的心得體會(huì)；重慶師范大學(xué)心理學(xué)系劉東剛教授，重慶兒童醫(yī)院臨床心理醫(yī)師梅其霞博士等專家來學(xué)校所做的專題講學(xué)，全校家長(zhǎng)也參與了；高年級(jí)學(xué)生性健康教育講座，家長(zhǎng)代表也蒞臨參加。學(xué)校不惜花費(fèi)大量的精力、物力，意在促成學(xué)校教育、家庭教育取得共識(shí)，使得學(xué)校的心理健康教育一步步走向成熟。

八、課題研究促教師發(fā)展，可喜可賀。

老師們?cè)谛睦磔o導(dǎo)中嘗到了甜頭，德育工作順利、順心，事半功倍。教師個(gè)人的發(fā)展也上了新臺(tái)階，在學(xué)校心理課題《學(xué)生心理檔案建立與心理檔案在學(xué)校班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的研究》中，老師們積極去鉆研、積極去總結(jié)——撰寫論文、案例等，獲得了優(yōu)異的成績(jī)，共取得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)53個(gè)，市級(jí)獎(jiǎng)7個(gè)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)10個(gè)。

我校全員參與的心理健康教育工作局面已初步形成。我們相信，在總課題組專家的指點(diǎn)下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們能不斷開拓工作思路，大膽探索創(chuàng)新，爭(zhēng)取建立更加規(guī)范的心理健康教育機(jī)制，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我區(qū)心理健康教育工作的全面展開，使我校心理健康教育工作成為關(guān)心下一代工作的“亮點(diǎn)”和“品牌”。

第二篇：心理健康教育匯報(bào)材料（推薦）

無聲春雨潤(rùn)萬物 廣結(jié)愛心助成長(zhǎng)

——承德三中心理健康教育工作匯報(bào)材料

承德三中始建于1956年，2005年8月，出于落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展的需求，新學(xué)校整合了三所農(nóng)村初中，是一所半寄宿制初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地面積61.3畝，建筑面積16686平方米，現(xiàn)有教學(xué)班40個(gè)，在校生2036人，教職工163人，辦學(xué)條件達(dá)到了河北省初級(jí)中學(xué)A類標(biāo)準(zhǔn)。自建校以來，學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，堅(jiān)持“以生為本、立德樹人”的辦學(xué)思想和“成功之道和而不同”的育人理念，開辟了“文化立校、特色興校、科研強(qiáng)校、依法治校”的發(fā)展道路，實(shí)施“和合”文化引領(lǐng)下的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)，通過多種途徑開展心理健康教育工作，在全校開始建構(gòu)“心理健康教育疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，努力讓每個(gè)學(xué)生都能快樂、健康的成長(zhǎng)，學(xué)校的心理健康教育工作取得了一定的成效?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)

（一）學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室主任、各班主任、心理教師為組員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。以心理健康疏導(dǎo)室“朋友之約”為核心，各年級(jí)組長(zhǎng)、各班主任為成員組成的“執(zhí)行機(jī)構(gòu)”，主要負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)的具體實(shí)施。心理健康疏導(dǎo)室負(fù)責(zé)全校心理健康教育課程的設(shè)臵和安排，年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)的具體開展，心理教師和班主任是活動(dòng)的主要執(zhí)教者。

（二）隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校現(xiàn)在專職心理教師1人，兼職心理輔導(dǎo)老師40人，學(xué)校每年有計(jì)劃地對(duì)班主任開展心理健康知識(shí)的培訓(xùn)。

二、完善設(shè)施，保障經(jīng)費(fèi)

（一）心理疏導(dǎo)室的建設(shè)：學(xué)校配有心理健康輔導(dǎo)室一間，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和為家長(zhǎng)提供心理咨詢服務(wù)，有需要的學(xué)生可以通過

談心、聊天、留言、電話等方式與輔導(dǎo)老師聯(lián)系，讓學(xué)生能通過心理咨詢，認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，欣賞自我，完善自我。在工作中關(guān)注學(xué)生心理現(xiàn)狀，做到平等、尊重、保密。能及時(shí)做好情況記錄，真實(shí)反映來訪同學(xué)的心理狀況和心理過程，開展有針對(duì)性的解答、疏導(dǎo)工作，同時(shí)做好資料整理、存檔工作。

（二）經(jīng)費(fèi)調(diào)配：學(xué)校為心理健康教育提供了充足的經(jīng)費(fèi)支持，主要用于以下三個(gè)方面：一是朋友之約的設(shè)施；二是購買關(guān)于心理健康教育的書籍；三是編印校本教材及心理健康資料等。

三、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，逐層落實(shí)

（一）全校建立“三級(jí)心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”。一般以班為單位建立，基礎(chǔ)網(wǎng)站（子網(wǎng)站）框架是三人一組。因?yàn)槿耸亲钚〉娜后w組織，缺一不可，便于操作。這是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。組合時(shí)不僅要考慮到三個(gè)人的思品行為、性格特點(diǎn)、各種活動(dòng)的長(zhǎng)處互補(bǔ)，還要考慮到校外生活接觸的方便、同學(xué)友情成分以及男女同學(xué)的比例搭配。在一個(gè)子站里沒有絕對(duì)的管理者，每人以自己的長(zhǎng)處管理一個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)子站里選拔一名綜合素質(zhì)好些的學(xué)生為信息員并組成上一層的子站。同樣是以三人為基本單位，每人分別承擔(dān)自己較為特長(zhǎng)方面的管理工作，以此類推，直至中心站——以班主任、科任教師為核心的中心疏導(dǎo)站。由于每個(gè)班級(jí)人數(shù)不一，中心站人數(shù)可機(jī)動(dòng)一些。另外，對(duì)弱智傷殘等特殊隨班就讀學(xué)生可增編編入任何一個(gè)適宜的基礎(chǔ)網(wǎng)站里。我校三級(jí)心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)在全面提升學(xué)生心理素質(zhì)的過程中發(fā)揮了重要作用。

（二）全面落實(shí)，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)

1.心理健康教學(xué)工作: 開設(shè)心理課是我校進(jìn)行心理健康教育的專門渠道，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征制定了完整的心理健康教學(xué)計(jì)劃，七年級(jí)隔周一節(jié)心理健康教育課，由專職心理教師授課；八九年級(jí)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)周開展心理健康教育工作。同時(shí)，我

校積極與兄弟學(xué)校開展心理工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，如與承德八中開展如何調(diào)適學(xué)生心理、笑對(duì)壓力的活動(dòng)，得到學(xué)生的一致好評(píng)。

2.班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式：一是以心理主題班會(huì)的形式面向全班的團(tuán)體輔導(dǎo)，二是面向個(gè)體的個(gè)案咨詢。團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間是每周一的班會(huì)課，具體內(nèi)容班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況安排，由心理輔導(dǎo)室“朋友之約”老師協(xié)助，側(cè)重于讓學(xué)生有一種“身臨其境”的體驗(yàn)和感悟。如：康艷老師做的題為“孩子，你是我的希望”的心理主題活動(dòng)課，以身邊的榜樣、父母的囑托、老師的關(guān)愛激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)行責(zé)任教育。讓學(xué)生們真切地感受到了來自周圍的愛與期待，樹立了人生目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)注入了不竭的動(dòng)力。

3．個(gè)案咨詢：一方面以治未病的理念，將需要關(guān)注的學(xué)生的具體情況與班主任相互溝通，班主任進(jìn)行跟蹤觀察，進(jìn)行必要的心理干預(yù)；另一方面對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過程中出現(xiàn)的心理偏差及時(shí)地進(jìn)行矯正。多年來，我們通過電話咨詢、面詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式有效地協(xié)助學(xué)生及家長(zhǎng)解決了孩子成長(zhǎng)過程中遇到的各種問題，如原來在市里上學(xué)的一名學(xué)生，上網(wǎng)、打架、早戀，后來轉(zhuǎn)到我校學(xué)習(xí)，通過我校一系例的心理疏導(dǎo)工作，此學(xué)生以高分于去年畢業(yè)，現(xiàn)在高中成績(jī)優(yōu)異。

4.學(xué)科教學(xué): 我校明確提出，心理健康教育是每一位教師的責(zé)任，要滲透到每一節(jié)課堂，“讓教師的每一個(gè)行動(dòng)都帶給學(xué)生以光明”。每學(xué)期均要求教師在備課時(shí)有意識(shí)設(shè)計(jì)心理教育的目標(biāo)，在課堂過程中，發(fā)揮教育機(jī)智，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行心理教育，并在教研組、備課組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流探討。此外，為了讓各班心理素質(zhì)相對(duì)較差的同學(xué)能得到及時(shí)的疏導(dǎo)和幫助，同時(shí)也使科任老師更好地發(fā)揮育人的作用，我校實(shí)施“一對(duì)一，幫扶結(jié)對(duì)”，即將每班的問題學(xué)生分包給各科任教師，由他們配合班主任老師專門負(fù)責(zé)對(duì)這類學(xué)生的幫助和教育，主要

內(nèi)容是心理疏導(dǎo)，改善其不良心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格和良好的行為習(xí)慣。

5.家庭教育：家?；?dòng)，加大了學(xué)生心理健康教育的力度。每學(xué)期，學(xué)校以年級(jí)為單位集中開展一次家庭心理健康教育法輔導(dǎo)，班主任以班級(jí)為單位開展兩次輔導(dǎo)，主要結(jié)合《家庭教育手冊(cè)》及心理健康知識(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生家長(zhǎng)了解、把握學(xué)生生理、心理發(fā)展的機(jī)制與特點(diǎn)，掌握心理健康教育的有效方法與途徑，注重自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，提高家庭教育的質(zhì)量。

（三）扎實(shí)調(diào)查分析。

我們根據(jù)各學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)，不定期對(duì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的調(diào)查分析，了解中學(xué)生的心理現(xiàn)狀，并根據(jù)分析結(jié)果開展相應(yīng)活動(dòng)，從而保證學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。

（四）努力提高專業(yè)師資力量。

各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)及德育工作，基本能夠滿足學(xué)校的教育與輔導(dǎo)需要。同時(shí)學(xué)校非常重視對(duì)教師的心理培訓(xùn)，學(xué)校每年派出部分教師參加了省、市級(jí)培訓(xùn)，不定期開展對(duì)校內(nèi)的教師心理培訓(xùn)，有效地提高了教師的水平。

（五）凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和優(yōu)秀品格。從2012學(xué)年開始，我校把評(píng)析書寫《弟子規(guī)》作為學(xué)校德育校本課程，通過持續(xù)開展誦讀、析寫、踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，塑造了健康的心理。

（六）豐富了學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的載體。我校每個(gè)學(xué)期的黑板報(bào)都會(huì)涉及到學(xué)生心理健康教育這一塊內(nèi)容，要求各班級(jí)能圍繞中學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理健康教育等方面內(nèi)容進(jìn)行板報(bào)宣傳。學(xué)校充分利用宣傳欄、?？?bào)等宣傳陣地，多渠道向師生宣傳心理健康知識(shí)。通過“國(guó)旗下講話”加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，鼓勵(lì)大家朝著目標(biāo)努力。

多渠道的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和心理品質(zhì)。

四、心理健康教育工作效果

心理健康教育及活動(dòng)的開展，營(yíng)造了良好的心理文化氛圍，構(gòu)建了完善、規(guī)范、持續(xù)的心理健康教育體系，學(xué)生的適應(yīng)能力、抗挫折能力和心理調(diào)節(jié)能力得到了提高。三年來，教育教學(xué)質(zhì)量也得到穩(wěn)步提升。具體如下：

（一）教師教育教學(xué)水平不斷提高。經(jīng)過不斷的培訓(xùn)和反復(fù)的實(shí)踐體會(huì)，教師們心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)不斷豐富，能夠更加有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)學(xué)生各種心理問題，更好地承擔(dān)起學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的重任。

（二）學(xué)生心理素質(zhì)健全良好。學(xué)校辦學(xué)至今，學(xué)生健康向上，活潑發(fā)展，在校學(xué)生犯罪率為零，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，大部分學(xué)生已養(yǎng)成自信大方，敢于表達(dá)意見的好習(xí)慣。

（三）心理健康研究成果豐碩。近幾年學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)，邊探索，邊總結(jié)，摸索出了專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合，集體指導(dǎo)與個(gè)案疏導(dǎo)相結(jié)合，課堂教學(xué)與主題班會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合等方法，促使我校心理健康教育水平提高很快。如：王德書校長(zhǎng)的“心理健康教育疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”及“家庭教育十法”引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

心理健康工作室“朋友之約”還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，先后編排多期陽光心理小報(bào)、兩次編排了心理健康教育讀本“陽光男女生”及“成長(zhǎng)導(dǎo)航”校本教材，為師生提供理論及心理技術(shù)支持。

開展形式豐富的心理健康教育,是我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育重要途徑?；诩由顚?duì)學(xué)生的角色體驗(yàn)、促進(jìn)其換位思考的理念,我校將校園心理劇列入心理工作重要計(jì)劃中,目前，校園心理劇《青春》《我的未來不是夢(mèng)》正在緊張策劃中。

多年來，我校在注重本校學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也關(guān)注社會(huì)上未

成年人的心理工作。如與司法局的聯(lián)合，為違法犯罪的青少年做心理疏導(dǎo)工作，助其回歸社會(huì)走上正途。我校在探索中努力開展青少年心理健康教育工作，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，承德日?qǐng)?bào)曾以“暢通學(xué)生心靈之河”為題連續(xù)報(bào)道我校的心理健康教育工作，被社會(huì)認(rèn)可，得到廣泛好評(píng)。

五、存在問題：

（一）有關(guān)制度還需進(jìn)一步的規(guī)范和完善；

（二）心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)還需不斷加強(qiáng)；

（三）在課堂上滲透心育內(nèi)容還需繼續(xù)加強(qiáng)落實(shí)；

六、今后努力方向

（一）加強(qiáng)在課堂上滲透心育內(nèi)容。把學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練納入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，全員參與、全面滲透。

（二）繼續(xù)努力提高教師的專業(yè)化水平。專職心理健康教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)業(yè)進(jìn)修，引領(lǐng)兼職教師提高專業(yè)水平；要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)空間，緩適教師心理壓力，進(jìn)一步提高班主任的心理輔導(dǎo)能力和藝術(shù)，盡可能減少師源性心理障礙。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。憑借爭(zhēng)創(chuàng)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的東風(fēng)，我校心理健康教育正在實(shí)踐中逐步走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化！

第三篇：心理健康教育匯報(bào)材料

關(guān)注心靈，播撒陽光

——心理健康教育匯報(bào)材料 曹縣王集鎮(zhèn)理想學(xué)校

心語潤(rùn)心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。我校扎實(shí)有效地開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，真正做到關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康，在孩子幼小的心靈播撒陽光，讓每一個(gè)孩子快樂成長(zhǎng)。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，班主任組成工作小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有條不紊地開展心理健康教育活動(dòng)，各成員明確分工，落實(shí)行動(dòng)，做到上下聯(lián)系，分工合作，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校心理健康教育工作順利開展。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。

每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對(duì)心理健康教育工作作出具體布署；學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時(shí)的健康教育工作則給予了人力、物力、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。學(xué)校保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并給予報(bào)銷車費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。

3、完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提

學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來訪學(xué)生量大的情況一個(gè)人的工作量不足以應(yīng)付該工作，后來就進(jìn)行了由班主任老師輪流進(jìn)行心理輔導(dǎo)，接待來訪學(xué)生，處理學(xué)生來信等學(xué)生心理健康問題。同時(shí)依托班主任，結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校，以各種心理健康教育活動(dòng)為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力

1、接受專業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德

我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會(huì)議和活動(dòng)，讓心理輔導(dǎo)教師通過積極和專家請(qǐng)教，同仁交流，不斷增進(jìn)對(duì)心理健康教育的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力，積極推動(dòng)了我校心理健康教育的開展。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造條件

我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。同時(shí)我校本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵(lì)教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

3、營(yíng)造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力

開展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練，維護(hù)和調(diào)適教師心理，另外，學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法，堅(jiān)定了進(jìn)行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動(dòng)開展觀摩心理活動(dòng)課等，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

1、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識(shí)。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊(duì)部、年級(jí)組、班主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。如一年級(jí)及撤點(diǎn)并校初入我校六年級(jí)的新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。今年的開學(xué)初尚老師在寄宿生中進(jìn)行了為題為《想家了，你就哭吧》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級(jí)積極開展以“認(rèn)識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級(jí)尤其是六年級(jí)，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試。

2、學(xué)科教育滲透，塑造學(xué)生健康人格

我校充分利用教案評(píng)比、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說這對(duì)教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。

3、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流

結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

四、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

1、專設(shè)心理健康宣傳板報(bào)，用有趣的資料讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品，由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)行更新和宣傳。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開展心理健康手抄報(bào)制作比賽等，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。

五、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開展還存有一些偏見，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ饕欢芗皶r(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路！

第四篇：心理健康教育匯報(bào)材料

關(guān)注心靈成長(zhǎng)，深化生命教育

——召口中學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)心理咨詢室匯報(bào)材料、鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)，座落于臨淄區(qū)西北部美麗的鳳凰山腳下。學(xué)校共設(shè)34個(gè)教學(xué)班，擁有在校生1482人，教職工137人，學(xué)校目前有5名教師獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書，多名教師正在積極參加心理咨詢師培訓(xùn)。我校以“生命為本，和諧發(fā)展”作為核心辦學(xué)理念，把“讓召口中學(xué)成為師生生命成長(zhǎng)的樂園，成為煥發(fā)師生生命光彩的舞臺(tái)”作為學(xué)校建設(shè)愿景，規(guī)劃了培育“生命德育”、“生命課堂”、“生命校園”、“生命管理”的生命教育目標(biāo)體系，為我校心理健康教育創(chuàng)造了良好條件，促進(jìn)了心理健康教育工作深入全面開展。

一、發(fā)揮心理教師作用，提升學(xué)校心理健康教育水準(zhǔn)。

為加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育處、教務(wù)處、心理教師、優(yōu)秀班主任為成員，保障將心理健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，并具體落實(shí)各項(xiàng)工作。我校配備專職心理老師一名，心理教師每月在各班上一節(jié)心理健康課，不定期舉行團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。心理咨詢室實(shí)行全天開放，每天中午12:20-13:20和下午課外活動(dòng)時(shí)間接受學(xué)生咨詢時(shí)間，心理輔導(dǎo)教師輪流值崗，以方便學(xué)生咨詢和求助。同時(shí)設(shè)立了心理信箱，并通過QQ在線、電子郵箱等方式與學(xué)生溝通交流。學(xué)校通過調(diào)研學(xué)生、查看心理資料等方式對(duì)心理教師的工作進(jìn)行考核，保證心理健康教育按計(jì)劃高質(zhì)量付諸實(shí)施。

心理健康教育是重在內(nèi)質(zhì)的德育，需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，而教育形勢(shì)的發(fā)展迫切需要更多教師能擔(dān)任學(xué)生心理輔導(dǎo)任務(wù)。在對(duì)參加心理咨詢師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施（拿到二級(jí)證書學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)2000元，三級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1500元）外，我校安排專職心理老師在教工例會(huì)和校本培訓(xùn)期間，對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培訓(xùn)，取得了較好效果。

為提高廣大家長(zhǎng)家教水平，除舉辦家庭教育專家報(bào)告會(huì)、印發(fā)培訓(xùn)材料、征訂《家庭教育活頁文選》外，我們還邀請(qǐng)專家到校分年級(jí)舉辦家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)孩子的年齡特征舉行心理健康知識(shí)專題講座：指導(dǎo)初一學(xué)生家長(zhǎng)幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活；幫助初二和初三學(xué)生家長(zhǎng)正視孩子叛逆期的各種表現(xiàn)，對(duì)他們的青春期困惑進(jìn)行正確引導(dǎo)；中考前夕，指導(dǎo)初四學(xué)生家長(zhǎng)以良好的心態(tài)幫助孩子調(diào)整狀態(tài)迎接中考。在豐富家長(zhǎng)心理知識(shí)，增強(qiáng)家校合力的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康人格形成。

科研是心理健康教育深入開展的標(biāo)志。我們鼓勵(lì)教師深入開展“讀學(xué)生”工程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)案研究，積累心理健康教育典型案例，剖析心理健康教育規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)撰寫研究成果，組織參加上級(jí)組織的心理健康研究成果評(píng)選活動(dòng)。我們特別要求心理教師要建立學(xué)生心理檔案，使教師通過心理檔案能了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行科學(xué)的教育教學(xué)。

抓好心理健康陣地建設(shè)，開展形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都通過櫥窗進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳，舉辦班級(jí)心理健康小報(bào)展評(píng)，豐富同學(xué)們的心理健康知識(shí)；通過班級(jí)、級(jí)部組織開展各種心理體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生陽光、積極、合作、進(jìn)取的心態(tài)；通過校園廣播站播放勵(lì)志歌曲，活躍校園氣氛，陶冶學(xué)生性情

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，人人爭(zhēng)做學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。

心靈陽光的教師才能培養(yǎng)心靈陽光的學(xué)生。近幾年，我們相繼邀請(qǐng)李克富、翟召博、袁立軍等心理專家到校，對(duì)教師作心理輔導(dǎo)報(bào)告，有效緩解和消除教師的心理壓力和職業(yè)倦怠狀態(tài)。學(xué)校明確要求教師人人參與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，經(jīng)常舉辦各類文體活動(dòng)，增強(qiáng)教師體質(zhì)。學(xué)校還為教師購買了《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《做一名幸福的教師》等優(yōu)秀書籍，開展優(yōu)秀讀后感評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造教師讀書氛圍，豐富教師精神生活，倡導(dǎo)“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念。

同時(shí)，我們以班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，將心理健康教育指導(dǎo)和教育案例研討作為班主任培訓(xùn)的重要內(nèi)容，提高班主任對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)能力。每學(xué)期，我們都在全校各班開展心理健康教育課評(píng)選活動(dòng)，提高班主任對(duì)心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力。通過培訓(xùn)和組織評(píng)選，許多班主任精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生課間開展集體趣味游戲，活躍同學(xué)們的課余生活，緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，取得了良好效果。

為更好地落實(shí)全員育人，我校實(shí)施導(dǎo)師制。每名教師都有10名左右的受導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校為每位教師印發(fā)了全員育人導(dǎo)師制工作手冊(cè)，要求每周與每位受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月與家長(zhǎng)通一次電話，每學(xué)期家訪至少一次，導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)。期末，學(xué)校將學(xué)生的調(diào)查反饋意見和學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)納入對(duì)教師的全員育人考核。這種舉措，較好地落實(shí)了學(xué)生的個(gè)體心理輔導(dǎo)，營(yíng)造了溫馨和諧的新型師生關(guān)系。

三、深化生命教育實(shí)踐，為心理健康教育奠定基礎(chǔ)。

我校以德育目標(biāo)序列化、德育內(nèi)容課程化、德育實(shí)施活動(dòng)化、德育管理全員化、德育問題科研化、德育環(huán)境立體化、德育評(píng)價(jià)科學(xué)化為抓手，整體

構(gòu)建德育體系。開發(fā)了校本德育課程（由班主任進(jìn)行實(shí)施，各年級(jí)校本德育課程有近1/3內(nèi)容屬于心理健康教育范疇）；開展了“溫馨教室”星級(jí)評(píng)選、“養(yǎng)成教育示范班級(jí)”評(píng)比等活動(dòng)，營(yíng)造了溫馨的教室環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)生道德、行為、學(xué)習(xí)、健體、衛(wèi)生等習(xí)慣養(yǎng)成；通過舉行班主任節(jié)、師生論壇、親子體驗(yàn)報(bào)告會(huì)等大型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)，升華學(xué)生內(nèi)心情感；加強(qiáng)了學(xué)校外顯文化建設(shè)，營(yíng)造校園處處皆育人的濃厚氛圍。

通過實(shí)施“842”小組建設(shè)工程和“生生課代表”制度，定期評(píng)選“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”和“優(yōu)秀課代表”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，打造符合生本教育理念的理想課堂。同時(shí)，以學(xué)校課程文化建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)為依托，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。我校開設(shè)的剪紙藝術(shù)、口風(fēng)琴演奏、絲網(wǎng)花編織等課程和文學(xué)院、健美操、羽毛球等眾多社團(tuán)活動(dòng)，正在把我校生命教育愿景逐步變成現(xiàn)實(shí)。富有內(nèi)涵的課程建設(shè)和多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，心態(tài)陽光。

四、兩育交相輝映，共促學(xué)校和諧發(fā)展。

我校生命教育的實(shí)施為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了保障，心理健康教育的開展則使每一個(gè)學(xué)生充滿自信與理性，兩者互相融合促進(jìn)，營(yíng)造了溫馨和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)了學(xué)校工作健康全面發(fā)展。我校2008年被淄博市教育局授予“積極心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?；在第八屆和第九屆全國(guó)中小學(xué)和中職學(xué)校思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中，我校報(bào)送的近百件成果分獲一、二等獎(jiǎng)，我校連續(xù)被評(píng)為“德育先進(jìn)單位”；在2010年和2011年全國(guó)和諧德育年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上，我校連續(xù)兩年作了德育體系建設(shè)的典型發(fā)言，申報(bào)的成果分別被評(píng)為一、二等獎(jiǎng)，我校連續(xù)被評(píng)為“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。上學(xué)期，我校翟春英老師執(zhí)教的心理活動(dòng)課被評(píng)為區(qū)一等獎(jiǎng)。特別是，通過實(shí)施心理健康教育，開展豐富多彩的活動(dòng)，同學(xué)們的創(chuàng)造能力、交際能力、適應(yīng)能力、合作能力和心理素質(zhì)都獲得了顯著提升。他們正以昂揚(yáng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，投入學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)校這個(gè)溫馨大家庭中幸福成長(zhǎng)！

我們深知，心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成，在當(dāng)前教育形勢(shì)下，心理健康教育正在變得比以往更為重要。我們將始終站在促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的高度，深化心理健康教育的研究與實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生心靈，深化生命教育，讓每一顆生命煥發(fā)光彩！

我的匯報(bào)結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正。謝謝！

召口中學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：李洪生

副組長(zhǎng)：李文吉 齊長(zhǎng)喜 梁書新 劉智勇 張景華

成員：劉波 竇志恒 田兆勇 劉偉 邊麗敏 鄭韶海 王霞

崔慧娟 張檁 路強(qiáng) 于振波

召口中學(xué)心理健康教育工作小組

組長(zhǎng)：李文吉

副組長(zhǎng)：劉 波 翟春英

成員：齊秀珍 任佩佩 劉志武 姜春暉 崔玉堂 路炬華

王 倩 劉 德 孫艷敏 張 旭 喬 波 邊 學(xué)

第五篇：心理健康教育匯報(bào)材料

關(guān)注心靈，播撒陽光

——心理健康教育匯報(bào)材料

草川中心小學(xué)

心語潤(rùn)心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。我校扎實(shí)有效地開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，真正做到關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康，在孩子幼小的心靈播撒陽光，讓每一個(gè)孩子快樂成長(zhǎng)。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，班主任組成工作小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有條不紊地開展心理健康教育活動(dòng)，各成員明確分工，落實(shí)行動(dòng)，做到上下聯(lián)系，分工合作，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校心理健康教育工作順利開展。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。

每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對(duì)心理健康教育工作作出具體布署；學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時(shí)的健康教育工作則給予了人力、物力、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。學(xué)校保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并給予報(bào)銷車費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。

3、完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提

學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來訪學(xué)生量大的情況一個(gè)人的工作量不足以應(yīng)付該工作，后來就進(jìn)行了由班主任老師輪流進(jìn)行心理輔導(dǎo)，接待來訪學(xué)生，處理學(xué)生來信等學(xué)生心理健康問題。同時(shí)依托班主任，結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校，以各種心理健康教育活動(dòng)為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力

1、接受專業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德

我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會(huì)議和活動(dòng)，讓心理輔導(dǎo)教師通過積極和專家請(qǐng)教，同仁交流，不斷增進(jìn)對(duì)心理健康教育的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力，積極推動(dòng)了我校心理健康教育的開展。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造條件

我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。同時(shí)我校本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵(lì)教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

3、營(yíng)造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力

開展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練，維護(hù)和調(diào)適教師心理，另外，學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法，堅(jiān)定了進(jìn)行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動(dòng)開展觀摩心理活動(dòng)課等，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

1、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識(shí)。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊(duì)部、年級(jí)組、班主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。如一年級(jí)及撤點(diǎn)并校初入我校六年級(jí)的新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。今年的開學(xué)初尚老師在寄宿生中進(jìn)行了為題為《想家了，你就哭吧》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級(jí)積極開展以“認(rèn)識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級(jí)尤其是六年級(jí)，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試。

2、學(xué)科教育滲透，塑造學(xué)生健康人格

我校充分利用教案評(píng)比、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說這對(duì)教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。

3、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流

結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

四、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

1、專設(shè)心理健康宣傳板報(bào)，用有趣的資料讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品，由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)行更新和宣傳。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開展心理健康手抄報(bào)制作比賽等，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。

五、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化。現(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開展還存有一些偏見，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ饕欢芗皶r(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路！