第一篇：青州六中課題初期匯報材料doc

2012年度山東省教學(xué)研究課題

--多種化學(xué)教學(xué)方式的比較研究

課題研究初期匯報

山東省青州第六中學(xué)

崔仕友

一、課題研究工作初步措施

1、加大對化學(xué)教師的培訓(xùn)力度，提高課題研究的能力

通過暑期的全員培訓(xùn)及后續(xù)培訓(xùn)為平臺，加大化學(xué)教師對多媒體技術(shù)的掌握，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和實(shí)驗技術(shù)，建立一支具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，知識全面、業(yè)務(wù)技術(shù)精的教師隊伍。明確目標(biāo)，對參加課題的師生進(jìn)行一次現(xiàn)代教育理論、課題實(shí)驗?zāi)繕?biāo)、方法、步驟、預(yù)期成效測試等各項教學(xué)指標(biāo)的專題培訓(xùn)，使參加課題的師生充分認(rèn)識運(yùn)用多種化學(xué)教學(xué)方式的重要性，從思想上和行動上自覺參與教學(xué)的各項教學(xué)工作。學(xué)校還要不斷強(qiáng)化教學(xué)研究工作，組織學(xué)科青年教師課堂教學(xué)競賽，并把運(yùn)用多種化學(xué)教學(xué)教育技術(shù)手段列為參賽條件，有力促進(jìn)了課題工作。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，初步形成資源庫

加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立化學(xué)教學(xué)軟件資料庫。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學(xué)資源庫，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)中的基礎(chǔ)部分，是構(gòu)成教學(xué)資源庫系統(tǒng)的第一步，要使資源庫“活”起來，為廣大師生提供各類資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵機(jī)制。只有資源庫實(shí)用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，推進(jìn)素質(zhì)教育。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的研究，形成高效課堂教學(xué)模式

精心設(shè)計教案，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體，針對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。按照情景教學(xué)法五要素：目的明確、內(nèi)容具體、時機(jī)選準(zhǔn)、環(huán)境適宜、手段恰當(dāng)?shù)雀黜棙?biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增大教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗教學(xué)省時、高效的目標(biāo)。積極開辟第二課堂活動，組織學(xué)生課外興趣小組，注重培

養(yǎng)學(xué)生動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。運(yùn)用多種化學(xué)教學(xué)方式的比較研究，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，全面提高學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)。通過對課堂教學(xué)的深入研究，逐步形成適合我校生源狀況的高效課堂教學(xué)模式。

二、課題基本成果

1、教師的教育理念初步更新

開展化學(xué)教學(xué)是全面貫徹黨的教育方針，堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合的根本措施；也是學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的主要途徑之一?？平膛d國，必須重視和大力發(fā)展基礎(chǔ)教育。要全面貫徹落實(shí)鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指示，教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。教育要現(xiàn)代化，首先教育思想要現(xiàn)代化，要更新教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)；其次教育技術(shù)手段要現(xiàn)代化，要積極配備現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育、教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在化學(xué)教學(xué)中，建設(shè)擁有先進(jìn)教學(xué)儀器、設(shè)備和科學(xué)管理的實(shí)驗室，建立以計算機(jī)運(yùn)用和控制為標(biāo)志的現(xiàn)代多種化學(xué)教學(xué)方式是中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和方向。在課題研究過程中，我們堅持在教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)相互融合，達(dá)到教學(xué)整體優(yōu)化、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，運(yùn)用多種化學(xué)教學(xué)方式促進(jìn)化學(xué)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化和教學(xué)過程的最優(yōu)化。

課題開題之后，我校在課題組負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)下，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，把“學(xué)科知識——生活經(jīng)驗——知識、技能”作為起點(diǎn)，推進(jìn)化學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)相結(jié)合的研究，對以往傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的化學(xué)教學(xué)行為進(jìn)行對比，改變化學(xué)教學(xué)行為，使全體化學(xué)教師的教學(xué)理念得到了更新，更適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。

2、初步實(shí)現(xiàn)將主要的化學(xué)實(shí)驗與現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)裝備之間的整合

課題組成員積極搜集網(wǎng)上已有資源，整合原有的資料，將目前新課標(biāo)要求的主要的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了整合研究。各項目組成員積極撰寫實(shí)驗報告和教學(xué)反思，將自己的做法匯集起來，初步實(shí)現(xiàn)了資源共享。

課堂教學(xué)中以現(xiàn)代教育的建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、以人為本，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)思想和教學(xué)原則；強(qiáng)調(diào)教師在情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)中注重運(yùn)用情景教學(xué)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，運(yùn)用常規(guī)教學(xué)媒體和以計算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過程中離不

開化學(xué)實(shí)驗，充分利用計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)和模擬各種實(shí)驗現(xiàn)象，利用錄像(VCR)影像，生動展示宏觀或微觀的實(shí)驗變化過程；突出實(shí)驗重點(diǎn)，突破實(shí)驗教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；探索一套利用計算機(jī)多媒體技術(shù)組合實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的教學(xué)方法，研究運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，“活化”實(shí)驗現(xiàn)象，刺激學(xué)生視、聽感官，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化的教學(xué)模式。我們設(shè)計和驗證的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式類型為：A、演示類：提供實(shí)驗需要的信息資源，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情景，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識。（1）、先演示后操作型，即教師先演示實(shí)驗全過程讓學(xué)生觀察，然后由學(xué)生自己動手完成實(shí)驗操作；（2）、邊演示邊操作型，即教師邊演示、講解，同時學(xué)生邊動手完成實(shí)驗操作。（3）、探究-合作學(xué)習(xí)型，即利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗環(huán)境和條件供學(xué)生做各種實(shí)驗，并進(jìn)行實(shí)驗成果展示和問題討論。B、復(fù)習(xí)、考核類：提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主建構(gòu)”，自我反饋和知識積累。（1）、大容量強(qiáng)化復(fù)習(xí)型，即在考試前將實(shí)驗內(nèi)容集中演示，供學(xué)生復(fù)習(xí)、強(qiáng)化記憶；（2）、實(shí)驗練習(xí)、考核型，即利用計算機(jī)實(shí)驗練習(xí)題庫，隨機(jī)抽取實(shí)驗試題供學(xué)生考核和練習(xí)。按實(shí)驗教學(xué)的設(shè)計要求，我們在教學(xué)中應(yīng)用上述兩類教學(xué)模式實(shí)施化學(xué)實(shí)驗教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，正逐步形成具有六中教學(xué)特色的化學(xué)教學(xué)模式。

3、課堂教學(xué)效率得到較大提高

課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。廣大教師著眼學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使他們成為具有立體意識和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性思維和人格都能適應(yīng)未來社會需要的一代新人，從而改變了傳授和灌輸為主的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。使課堂成為師生共同的、沸騰的、真實(shí)的生活，讓學(xué)生在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰(zhàn)的課堂中得到發(fā)展。在課堂上學(xué)生敢于發(fā)問，敢于發(fā)表不同意見提出新觀點(diǎn)，課堂氣氛活躍了。討論時能積極動腦思考，踴躍發(fā)言，能圍繞提問題發(fā)表自己的見解，學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，尤其是自學(xué)能力有了很大程度的提高，對一些簡單的知識，不用老師講解，學(xué)生自己便能學(xué)會。對一些簡單問題，能夠提出一些有價值的問題，思維的深度有了提高。一些起初在課堂上不愛發(fā)言，不敢發(fā)言的同學(xué)也逐漸樹立了自信心，愿意發(fā)表自己的看法。學(xué)生思維的靈活性也有相應(yīng)的發(fā)展，對知識的理解運(yùn)用較靈活，學(xué)生各方面的能力也有相應(yīng)的發(fā)展，在學(xué)校舉行的各項活動中都取得了很好的成績。

4、化學(xué)教學(xué)、賽課等取得初步成果

我校課題研究的深入進(jìn)行，也使很多老師的教學(xué)成果和學(xué)生競賽得到了很好的體現(xiàn)，左東方老師的論文《終態(tài)分析法解題例析》在全國中文核心期刊《化學(xué)教學(xué)》上發(fā)表；孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學(xué)情境設(shè)計》在國家級刊物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表等。

第二篇：青州六中課題中期匯報材料

2012山東省教學(xué)研究課題——多種化學(xué)教學(xué)方式的比較研究

課題研究中期報告

山東省青州第六中學(xué)崔仕友

我們從2012年2月始申報《多種化學(xué)教學(xué)方式的比較研究》課題，經(jīng)山東省教學(xué)研究課題組批準(zhǔn)，課題批準(zhǔn)號為pt-20120075。

回顧一年來的工作，在上級主管部門的支持幫助下，通過課題組全體同仁的共同努力，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性成果，同時，在課題研究的實(shí)施過程中也遇到了一些問題，有待于進(jìn)一步的探索實(shí)踐?，F(xiàn)在結(jié)合近階段的研究情況，總結(jié)如下：

一、課題進(jìn)展情況

1、理論研究水平得到提升

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)正在受到巨大沖擊，它使教育由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國際化教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式向開放的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。

多種化學(xué)教學(xué)方式倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，達(dá)到高效地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

我校教師曾參與完成國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師的專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》，在課題研究中積累了不少的經(jīng)驗。課題開題后，我校專門組織課題組的教師進(jìn)行了專業(yè)學(xué)習(xí)，派出多名教師到兄弟學(xué)校觀摩，使他們的理論研究水平有了較大的提升。

2、多種化學(xué)教學(xué)方式的教育教學(xué)理念得到初步更新

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。開展多種化學(xué)教學(xué)方式是全面貫徹黨的教育方針，堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合的根本措施；也是學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的主要途徑之一?？平膛d國，必須重視和大力發(fā)展基礎(chǔ)教育。要全面貫徹落實(shí)鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指示，教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。因此，在課題研究過程中，我們堅持把多種化學(xué)教學(xué)方式作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)相互融合，達(dá)到教學(xué)整體優(yōu)化、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，運(yùn)用多種化學(xué)教學(xué)方式促進(jìn)化學(xué)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化和實(shí)驗教學(xué)過程的最優(yōu)化。

課題開題之后，我校在課題組負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)下，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，把“學(xué)科知識——生活經(jīng)驗——知識、技能”作為起點(diǎn)，推進(jìn)多種化學(xué)教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備整合的研究，對以往傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，改變化學(xué)教學(xué)行為，使全體化學(xué)教師的教學(xué)理念得到了更新，更適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。

3、實(shí)踐方面取得初步成效

一是課題組成員通過積極參與課題實(shí)驗研究活動，提高了學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成了理論——實(shí)踐——理論的升華。

新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，更加突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；注重學(xué)生學(xué)的過程和獲取知識的途徑；更注重思維過程和科學(xué)方法，以及由此而形成的情感、態(tài)度、價值觀。新課程改革要求教師不僅是新課程的實(shí)施者，教育教學(xué)的研究者,更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者。從學(xué)生的實(shí)際和社會發(fā)展需要出發(fā)，我們把探究多種化學(xué)教學(xué)方式作為課題組研究的突破口，也是新課改的突破口。

二是提高了學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。拓展了學(xué)生的思維空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)

資源；培養(yǎng)化學(xué)特長生，拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的科研能力，濃化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)科能力有了顯著提高；學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始步入信息時代，動手實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。

4、實(shí)驗獲得階段性成果

孫紅霞：《創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)做法》，2012年11月被濰坊市教研室評為優(yōu)秀論文二等獎。

王國磊：《高中化學(xué)實(shí)驗改進(jìn)的幾點(diǎn)做法》，2012年12月被濰坊市教研室評為優(yōu)秀論文二等獎。

李湘濤：《初步探究在分組實(shí)驗中注意的問題》2012年11月被濰坊市教研室評為優(yōu)秀論文二等獎。

刁久香《化學(xué)實(shí)驗創(chuàng)新能力的實(shí)踐與實(shí)效研究》2012年12月被青州市教研室評為優(yōu)秀論文二等獎。

石麗華：《一堂生動的實(shí)驗探究課》2012年12月被濰坊市教研室評為優(yōu)秀論文二等獎

李海燕：《化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探索》2012年11月被青州市教研室評為優(yōu)秀論文一等獎

孫紅霞：2012年12月，孫紅霞老師被評為青州市實(shí)驗教學(xué)能手

李湘濤：2012年12月，李相濤老師被評為青州市化學(xué)教學(xué)能手

孫紅霞課件《乙醇》2012年12月被青州市教研室評為二等獎。

刁久香課件《氯氣的實(shí)驗室制法》2012年12月被青州市教研室評為二等獎。王國磊課件《石油的煉制、乙烯》2012年12月被青州市教研室評為二等獎。

二、目前存在的主要問題及原因分析

1、良好的課堂教學(xué)模式還需要進(jìn)一步探討

課題開題以來，我校十分重視教師的課堂教學(xué)改革，采取了多種措施鼓勵和促進(jìn)教師的課堂教學(xué)研究。本課題組成員教師在教研組長和本組課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行探索，課堂效率得到較大提升。目前課堂教學(xué)模式離高效課堂以及與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的完美結(jié)合尚有較大差距，需要我們進(jìn)一步研究提升。

2、學(xué)校資源庫收入的多種化學(xué)教學(xué)方式案例不夠完備

課題開題后，基礎(chǔ)年級的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的化學(xué)教學(xué)方式。高三面臨升學(xué)的壓力，很多老師的研究熱情不高，僅僅提供了以前基礎(chǔ)年級教學(xué)中的幾個范例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打

了折扣。資源庫的內(nèi)容不夠豐富。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與多種化學(xué)教學(xué)方式的有機(jī)整合力度需要加強(qiáng)

我校各教室多媒體設(shè)備初裝，教師的使用還不夠流暢，致使很多資源沒有得到開發(fā)利用。今年暑期培訓(xùn)主要針對多媒體技術(shù)與課程的有機(jī)整合，通過本次培訓(xùn)教師的使用水平有了較大的提升，今后還要加大使用的監(jiān)管力度，進(jìn)一步提高

化學(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗教學(xué)中，由于實(shí)驗教學(xué)錄象教學(xué)資料較為豐富，因此應(yīng)用錄象教學(xué)比較多。而針對中學(xué)（特別是高級中學(xué)）計算機(jī)實(shí)驗教學(xué)應(yīng)用軟件匱乏，依靠學(xué)校教師設(shè)計和開發(fā)適應(yīng)教學(xué)需要的計算機(jī)軟件有兩大難題：一是教師以教學(xué)工作為主，不可能有充足時間和精力來從事教學(xué)軟件的研究、開發(fā)；二是教師主要掌握計算機(jī)使用的基礎(chǔ)知識，對計算機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計和制作程序不熟悉，從根本上制約和影響教師制作CAI實(shí)驗教學(xué)軟件的積極性。因此，計算機(jī)實(shí)驗教學(xué)研究工作進(jìn)展緩慢。此項研究工作有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、下一步的工作措施

1、加大對教師教育技術(shù)使用能力的培訓(xùn)力度，提高教師的多媒體教學(xué)能力 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，盡快幫助教師將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)過程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和發(fā)展?fàn)顩r，現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，教學(xué)軟件的設(shè)計、開發(fā)和制作等。充分發(fā)揮現(xiàn)有的多媒體教師、微機(jī)室電教室等資源優(yōu)勢和專業(yè)教師特長進(jìn)行合理輪訓(xùn)，邀請技術(shù)人員對其性能、使用方法、注意事項等進(jìn)行培訓(xùn)，盡快掌握第一手資料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng)造條件為教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為時間和培訓(xùn)新技術(shù)提供足夠的時間和資金支持。學(xué)校要建立獎勵機(jī)制，對在教學(xué)中積極大膽采用新技術(shù)新手段的教師和在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、研究、開發(fā)等方面做出突出成績的教師給予政策和物質(zhì)上的獎勵。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，充實(shí)資源庫

加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立化學(xué)實(shí)驗教學(xué)軟件資料庫。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學(xué)資源庫，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)中的基礎(chǔ)部分，是構(gòu)成教學(xué)資源庫系統(tǒng)的第一步，要使資源庫“活”起來，為廣大師生提供各類資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵機(jī)制。只有資源庫實(shí)用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，進(jìn)一步充實(shí)課題資源庫。

3、加大課堂教學(xué)研究力度，形成多種化學(xué)教學(xué)方式高效的課堂教學(xué)模式

精心設(shè)計化學(xué)教案，化學(xué)教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體，針對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)立合適的探究情境，加以形象生動的引導(dǎo)，使大部分學(xué)生都可以獨(dú)立完成自己的猜想和設(shè)計。之后再通過大家的討論來選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。我們再利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)造理想的教學(xué)情境，盡量排除其他因素的干擾，通過生動的形式把過程展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

以上是我們對于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。本課題組相信，在學(xué)科專家、課題研究專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，在上級組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)多種化學(xué)教學(xué)方式教學(xué)的實(shí)踐，以實(shí)踐為主，以理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績。

第三篇：六中課題匯報材料

教學(xué)行為轉(zhuǎn)變與教學(xué)效率關(guān)系的研究與實(shí)驗

——牡丹江市第六中學(xué)匯報材料

摘要：在新課程改革已經(jīng)全面展開的情況下，新課程對教師教學(xué)行為要求的變革是深刻的，教師必須從傳統(tǒng)的角色中走出來。而教師的教學(xué)行為如何轉(zhuǎn)變已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)目標(biāo)的亮點(diǎn)之一，這就需要教師要從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā)給自己的工作和作用定位。因此，研究新課程中教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變與教學(xué)效率的關(guān)系的過程對于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會后備人才有著重要的意義，使我們教育工作者，能夠不斷適應(yīng)教育發(fā)展的需要，自覺的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。同時有助于加快學(xué)校發(fā)展，提高辦學(xué)效益；有助于提高教師隊伍素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化；有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：行為轉(zhuǎn)變 教學(xué)效率 正文：

一、實(shí)驗研究的背景及意義

講效益是現(xiàn)代社會的重要特征，教學(xué)的優(yōu)劣也應(yīng)從效益角度來衡量。教學(xué)效益涉及教學(xué)投入與產(chǎn)出之間的關(guān)系。優(yōu)化教學(xué)的效益標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)的是合理投入與高效產(chǎn)出的有機(jī)統(tǒng)一。對課改的理念廣大教師已能詳熟于耳，在課堂教學(xué)中也在積極地實(shí)踐。然而在課堂教學(xué)行為的體現(xiàn)中，我們都會發(fā)現(xiàn)，教師有的行為還不能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的新要求，課堂教學(xué)中存在這樣的問題：

盲從性教學(xué)行為：主要表現(xiàn)為教師在課程內(nèi)容和方法的選擇、使用方面缺乏主見，盲目趕時髦，形式化，課堂表現(xiàn)為“散亂的活躍”，如表面自主，無效合作，隨意探究，濫用表揚(yáng)，盲目綜合，無度開放，曲解對話，削弱基礎(chǔ)，等等。學(xué)生活動量大了，但思維含量少。顯然，這樣的教學(xué)行為是無效或低效的。

強(qiáng)制性教學(xué)行為：表現(xiàn)為教師凌駕于學(xué)生之上，一切“教師說了算”，“我教你學(xué)什么，你就得學(xué)什么”，完全不考慮學(xué)生的實(shí)際需要，講解過度，指導(dǎo)過度，包辦代替，課堂交往和有效互動建立不起來。多數(shù)老師認(rèn)為教學(xué)就是按照教學(xué)大綱“教教材”，教師、教材依然處于中心位置。

偏失性教學(xué)行為：教師教學(xué)過程中因片面關(guān)注某一方面而忽視另 一方面，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計陳述模糊、籠統(tǒng)、片面，“三維”目標(biāo)不能有機(jī)得到整合，忽視了教學(xué)過程中“人”的因素。

隨意性教學(xué)行為：一些教師缺乏應(yīng)有的教學(xué)效率效益觀念，一味強(qiáng)調(diào)增加學(xué)習(xí)時間和刻苦用功，教學(xué)中存在著只問產(chǎn)出、不問投入的偏誤，從而使許多學(xué)生的學(xué)習(xí)處于投入大、負(fù)擔(dān)重、效率低、質(zhì)量差的被動境地。

滯后性教學(xué)行為：這種行為表現(xiàn)為教師所采用的教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于學(xué)生發(fā)展的需要。

阻隔性教學(xué)行為：目前大多數(shù)學(xué)校所采取的“秧田型”的座位排列方式使教師與學(xué)生之間的互動范圍與互動方式受到限制。離教師較遠(yuǎn)的學(xué)生，很難與教師通過眼神、表情進(jìn)行交流，很少得到教師的暗示和及時反饋。除了空間阻隔外，師生之間的阻隔還包括認(rèn)知、情感等方面的心理阻隔。

濫用媒體行為：以媒體代文本，無效信息的搜集和利用，侵蝕有效學(xué)習(xí)的時間和空間。

以本課題為抓手，讓教師在研究中改進(jìn)教學(xué)行為（主要指課堂教學(xué)），促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高我校課堂教學(xué)的效率，同時，在研究中能形成新的課堂教學(xué)的方法與模式，形成值得推廣的科研成果。

二、實(shí)驗研究的目標(biāo)及理論依據(jù)

“教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變與教學(xué)效率的關(guān)系的研究”是牡丹江市第六中學(xué)于2005年申請,經(jīng)黑龍江省教育學(xué)會批準(zhǔn),同意立項為黑龍江省教育學(xué)會“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃的重點(diǎn)課題。根據(jù)素質(zhì)要與的要求，以及新課程的理念，教師不斷反思并形成正確的教育教學(xué)行為：從“一切為了每個學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，把教育導(dǎo)向追求到人的全面發(fā)展，整體發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展；構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的氛圍；樹立“人人能成才”的人才觀，因材施教，揚(yáng)長避短，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師教學(xué)行為指教師“教”的行為，即教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的客觀的外顯得活動方式。教師的知識、觀念、工作態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等都是通過教師的教學(xué)行為體現(xiàn)的。因此，本課題就是 把教師的教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系作為研究的重點(diǎn)，從研究教師的教學(xué)行為入手，引導(dǎo)教師形成正確的，科學(xué)的教學(xué)行為，使之有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

依據(jù)有效教學(xué)的四條基本原理：

1、情意原理：

學(xué)生的心理活動包含著互為前提、互相促進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力。

2、序進(jìn)原理

來自外界的知識和經(jīng)驗可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情意狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)不同對象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識和經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡單到復(fù)雜的有序累積過程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。

3、活動原理

學(xué)生外部的行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)之間有著直接的互化關(guān)系，教師精心組織各類行為活動與認(rèn)知活動，并使之合理結(jié)合，學(xué)生充分發(fā)揮活動的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑。

4、反饋原理

學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)和發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)，教師及時地、有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)生自我評價的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效地反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。

三、實(shí)驗研究內(nèi)容、方法及步驟

在課堂教學(xué)中，教師不僅要尊重主體，還要開發(fā)主體，發(fā)展主體。在教材、內(nèi)容的展開教學(xué)方法的運(yùn)用方面要靈活。教師應(yīng)認(rèn)識到自身在課堂教學(xué)中的作用，做好組織、引導(dǎo)、參與工作。教師參與各項教學(xué)活動（心得筆記、教案、集體備課記錄、課改研討課、論文）材料等要及時整理，從中發(fā)現(xiàn)問題。

（一）、研究內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計行為有效性的研究。必須整體地體現(xiàn)三個“維度”，教學(xué)目標(biāo)的制訂必須貼近“實(shí)際”，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從每個班級、每堂課的內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，靈活地選擇制訂目標(biāo)。

1、“教”的行為有效性的研究

教材處理行為有效性的研究。教師不是“教教材”，強(qiáng)調(diào)的是教師“如何用教材教學(xué)生”。所以，“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），教師不能僅僅就本論本地將文本知識原樣地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是必須根據(jù)學(xué)生學(xué)科知識的基礎(chǔ)和發(fā)展需求，對教材進(jìn)行科學(xué)的處理?！疤幚怼钡乃悸房梢愿爬椤白哌M(jìn)教材，走出教材”。

教學(xué)重點(diǎn)突破行為有效性的研究。正確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用各種組織形式突破重難點(diǎn)，在引導(dǎo)、遷移、練習(xí)、活動中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)設(shè)與生成行為有效性的研究。引導(dǎo)教師預(yù)設(shè)性生成、實(shí)時性生成、反思性生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，有效地開發(fā)和應(yīng)用生成性教學(xué)資源。

教學(xué)媒體應(yīng)用適切行為有效性的研究。不同年齡特點(diǎn)下，不同教學(xué)內(nèi)容下媒體應(yīng)用有效性的策略及課堂教學(xué)媒體應(yīng)用方式選擇有效性的策略。

教學(xué)評價行為有效性的研究。

課堂教學(xué)新的評價是教師對學(xué)生、學(xué)生對教師、學(xué)生對學(xué)生的多向的開放式評價，教師與學(xué)生是互為評價的客體和主體。在評價內(nèi)容上，不僅是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評判學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情意。在評價的標(biāo)準(zhǔn)上，是開放的、多元的，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解和不同的意見；在評價策略上，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)為主，以啟發(fā)、誘導(dǎo)為輔。

教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)行為有效性的研究。要創(chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補(bǔ)”的教學(xué)環(huán)境和氛圍

分類指導(dǎo)行為有效性的研究。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施分層分類指導(dǎo)。

2、“學(xué)”的行為有效性的研究

（1）學(xué)習(xí)方式行為有效性的研究。倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)‘想’、‘做’、‘講’有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合理靈活地利用各種課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

（2）創(chuàng)設(shè)“學(xué)”的氛圍行為有效性的研究。要創(chuàng)設(shè)學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí)情景，要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

（二）研究方法

1、案例法

教師通過撰寫案例，及時的進(jìn)行反思和總結(jié)，取其精華的同時，通過教師之間案例的交流，為后一階段準(zhǔn)備有效的素材，相互取長補(bǔ)短，共同更新自我。其基本流程為：原行為（自我設(shè)計——實(shí)施教學(xué)——自我反思——合作研討）——新行為（再次設(shè)計——合作研討）——新行為（實(shí)施教學(xué)——共同研討——自我總結(jié)）。

2、集體備課及課題研討聽評課活動

進(jìn)一步完善集體備課制度，采用“各人構(gòu)思——集中交流——每人寫出個案——交流討論——達(dá)成共識——形成教案（學(xué)案）”的備課方式。在此基礎(chǔ)上，一部分課的教學(xué)先由一人主教，備課組集體聽課，然后備課組集體評課，針對教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再次修改，反復(fù)磨合，直到大家滿意為止。最后，執(zhí)教教師寫課后記與心得體會，感悟每一步教學(xué)的歷程，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變。通過集體備課及聽評課活動，教師之間相互取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的“盲點(diǎn)”，有的放矢，對癥下藥，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為最優(yōu)化。

3、教研沙龍

不定期的召開教研沙龍，營造寬松和諧的教研環(huán)境，促進(jìn)教師之間的和諧合作。對部分集中體現(xiàn)的理論或問題展開交流和討論，形成共識，促進(jìn)教研。

4、網(wǎng)上論壇

“他山之石，可以攻玉”。研究教師通過在網(wǎng)上發(fā)表言論，廣泛范圍的聽取各教育工作者的建議，整合他人的新理念，促進(jìn)自身的教研素質(zhì)。同時，通過他人的信息回饋，可以驗證自身理論或觀點(diǎn)的可行性，避免走不必要的彎路。

（三）研究過程

1、課題實(shí)驗中的共性問題與對策：

許多教師叫累，究其原因，不外乎有兩方面：一方面是工作壓力大、工作任務(wù)重造成的，另一方面是教師自己造成的，即教師的很多勞動是低效的。有些教師備課、講課、輔導(dǎo)學(xué)生以及批改作業(yè)時間都比別人多，而教學(xué)的成效卻不比別人高，主要原因是低效環(huán)節(jié)占用時間過多，諸如無效的講解、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)、無探究意義的問題以及過度的發(fā)散等消耗了教師大量的時間和精力。教師如果想從繁重的勞動中解放出來，就要控制教學(xué)投入及時間成本，避免無效勞動，節(jié)約與增效并重，讓有限的教學(xué)資源發(fā)揮最大的效益。

（1）節(jié)約時間性成本。教學(xué)時間消耗與問題設(shè)計難度呈正相關(guān)。課堂上教師設(shè)計的問題難度要適中，這樣的問題能夠減少教學(xué)消耗，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平與潛在水平之間存在一定的空間，即“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“跳一跳，摘桃子”，不是伸手可得；但又不是怎么跳也夠不到。教師在設(shè)計問題時，一定要把問題落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，也就是我們所說的難易適度，這樣的問題最具探究價值，最能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，問題太易或太難都會造成教學(xué)失效，既耗時又費(fèi)力。此外，發(fā)散類和探索類問題在課堂上往往也耗時較多，因此，發(fā)散類問題同樣要注意難度的把握，發(fā)散而不隨意，要避免因過度的發(fā)散導(dǎo)致有效時間的流失。

（2）節(jié)約過程性成本。緊湊有序的階梯式情境能夠節(jié)約探究時間，降低探究成本，增強(qiáng)探究效率。階梯式探究情境的構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并盡可能讓學(xué)生經(jīng)歷體驗知識生成的過程，更重要的是借此提高學(xué)生的探究能力。探究情境的切入點(diǎn)既要照顧學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，也要充分考慮是否適合學(xué)生進(jìn)行探究，讓層遞結(jié)構(gòu)的問題情境幫助學(xué)生循序漸進(jìn)、少走彎路。

（3）控制教學(xué)投入。鋪墊是教學(xué)投入的有機(jī)組成，適當(dāng)?shù)匿亯|是減少教學(xué)消耗的重要舉措，墊得過高或過低都不利于學(xué)生“摘桃子”。鋪墊要能喚醒學(xué)生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗，或在學(xué)生開展進(jìn)一步探究時擁有的知識經(jīng)驗不足時給予適當(dāng)補(bǔ)充。重難點(diǎn)的教學(xué)成本消耗最多，因而突破重點(diǎn)、難點(diǎn)尤其需要適當(dāng)?shù)匿亯|，教師要通過閱讀教材準(zhǔn)確把握每節(jié)教材的重難點(diǎn)，特別是學(xué)會從學(xué)生的角度審視數(shù)學(xué)教 材，抓住有關(guān)數(shù)學(xué)概念的重點(diǎn)字詞。例如，為了幫助學(xué)生正確建立最小公倍數(shù)的概念，教師課前導(dǎo)入談話時直接抓住了“公有”和“獨(dú)有”兩個關(guān)鍵詞作導(dǎo)入的話題，為學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)概念做好鋪墊。

（4）增大教學(xué)產(chǎn)出。巧妙應(yīng)對課堂出現(xiàn)的意外能夠增強(qiáng)教學(xué)產(chǎn)出。多數(shù)課堂學(xué)生都會有意外的表現(xiàn)。一節(jié)課下來，如果說完完全全按照課前預(yù)設(shè)的線路走下來似乎是不可能的。處理意料之外的問題最需要教師的機(jī)智，當(dāng)這些意外得到妥善處理后，可以增加課堂的有效生成，成就課堂的精彩。

四、研究主要成果

（一）實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)化，達(dá)到預(yù)期目的。

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念現(xiàn)四個“轉(zhuǎn)化”(1)由以教師的”教”為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的“學(xué)”為中心。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。不過，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師需要有計劃有目的進(jìn)行巡視，做好以下三項工作：一是穩(wěn)定教學(xué)秩序，使每個學(xué)生都進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)：二是因材施教，幫差輔優(yōu)，分類指導(dǎo)，全面提高：三是根據(jù)及時獲得的反饋信息，調(diào)控教學(xué)與矯正錯誤，使全班學(xué)生都能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。(2)由以傳授知識為主轉(zhuǎn)化為以發(fā)展思維、提高能力和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素與良好的個性品質(zhì)相結(jié)合。良好的個性品質(zhì)主要是指：正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)由全班統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W(xué)目標(biāo)。(4)由追求做題數(shù)量轉(zhuǎn)化為提高做題質(zhì)量。因此，要求 “教師游題?！保┯[群書、資料，精選例題、習(xí)題，以一當(dāng)十，觸類旁通，從而使”學(xué)生駕輕舟”，達(dá)到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、課堂教學(xué)過程中，要始終貫穿“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師精心安排的一系列教學(xué)活動，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

3、課堂教學(xué)中能體現(xiàn)出“兩全、三動、一參與”?！皟扇奔匆皇敲嫦蛉w學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，使所有學(xué)生都能進(jìn)行積極學(xué)習(xí)；二是通過因材施教，使全體學(xué)生都能掌握應(yīng)該掌握的知識?！叭齽印奔磩幽X、動手、動口”，即讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，使學(xué)生主動愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，以收到良好的教學(xué)效果。

（二）、實(shí)驗教師的專業(yè)水平提升

1、設(shè)計有效的教學(xué)活動 提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)活動能夠建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識和技能和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。因此，我們在教學(xué)時應(yīng)設(shè)計一些有效的活動，讓學(xué)生充分活動起來，從而獲得知識和技能和方法。

2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 提高課堂教學(xué)效率

對實(shí)驗教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切，我校教師都能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多的內(nèi)容總結(jié)，可以借助于投影儀、電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。

3、精心設(shè)計練習(xí)提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，總結(jié)和歸納知識結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，是課堂教學(xué)的一個重要組成部分。充分發(fā)揮教材中的作用，能陪養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，激發(fā)求知欲望，提高課堂教學(xué)的效益。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師可以按照練習(xí)的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求練習(xí)的數(shù)量，而要重視練習(xí)的質(zhì)量。而且點(diǎn)評的時候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個人承包。

4、實(shí)施情感教育 提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所 講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們喜歡學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

五、推廣價值

本實(shí)驗的研究，是依據(jù)現(xiàn)代教育理論，引導(dǎo)教師明確作為新時代的教師，自覺改變與新課程理念相背離的教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)水平，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的、民主的、開放的教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手、構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。力求探索出教室教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變與教學(xué)效率之間的關(guān)系，由此使學(xué)校的整個工作跨上新的臺階。實(shí)驗研究表明：本課題能夠促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中樹立新的教學(xué)理念，實(shí)施新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，能夠?qū)崿F(xiàn)為社會培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的新型人才的教育目的。因此這確實(shí)是一種強(qiáng)有效地手段，是可行的。

我們總結(jié)出有效教學(xué)的五種教學(xué)行為

1、清晰授課：

教師授課語言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。

2、多樣化教學(xué)：

教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來授課，比如用挑戰(zhàn)性的問題、熱情的贊揚(yáng)、多樣化的視覺效果（多媒體的畫面、實(shí)驗演示）等。

3、任務(wù)導(dǎo)向：

教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)?！叭狈W(xué)習(xí)者的動機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動，一定是低效的甚至是無效的?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程： 教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參加教學(xué)活動（積極思考、動手操作、討論交流），沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學(xué)。

5、確保學(xué)生成功率：

教師要在有限時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。

綜上所述：教學(xué)行為轉(zhuǎn)變與教學(xué)效率是一種互為因果關(guān)系。課題能夠成功，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助。比如：為了配合培訓(xùn)成果而開展的“藍(lán)青活動”、“公開課”、“示范課”、“觀摩課”、“研討課”、“教學(xué)節(jié)活動”、“班主任論壇”、“教師論壇”、“論文大賽”、“經(jīng)驗交流會”等等。在活動中增加了一絲歡樂，一絲競爭。在這種氛圍下取得優(yōu)異成績是顯而易見的。

提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，提高教師的整體素質(zhì)為目的的“教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變與教學(xué)效率的關(guān)系”課題在我校取得顯著的階段性成果。適應(yīng)新課程改革的現(xiàn)代教育觀念在教師中初步形成；學(xué)校有了一支以省、市骨干教師、學(xué)科帶頭人為中堅力量，師德高尚、業(yè)務(wù)精良、科研水平高、具有創(chuàng)新意識的教師隊伍基本形成。

課題為教師繼續(xù)教育工作注入了新的活力，通過宣傳培訓(xùn)、參與實(shí)踐，加快了教師思想觀念的更新?lián)Q代，促進(jìn)為了加快教師隊伍的建設(shè)，促進(jìn)教師由“教書匠”向“科研型”、“專家型” 教師轉(zhuǎn)變，教師踴躍參加課題研究，通過參與課題研究提高自身的理論素養(yǎng)，反思教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率、“多出人才、出好人才”。

通過教研組、備課組的教研活動；通過新老教師的“傳幫帶”活動：通過學(xué)校的論文研討；通過校級《教育信息》、校刊《 菁菁校園報》等陣地，大量傳輸教師教育教學(xué)心得、經(jīng)驗，使教師既總結(jié)提高自己，又影響教育了他人，達(dá)到共同提高的目的。

近年來，《教育信息》報22期，教師撰寫論文二百余篇。目前，教師參加教研、教改、撰寫發(fā)表論文已蔚然成風(fēng)，形成了學(xué)校良好的教研學(xué)術(shù)軟環(huán)境。

六、課題繼續(xù)研究的價值

課題研究的不足之處隨著教學(xué)手段的多樣化，培訓(xùn)進(jìn)程有些跟不 上?，F(xiàn)代教育技術(shù)掌握良好，專業(yè)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，教學(xué)方法日趨嫻熟，綜合素質(zhì)提高較快。但因為知識經(jīng)濟(jì)時代迅猛發(fā)展的大環(huán)境和教育內(nèi)部改革的小環(huán)境，要求教師必須從傳統(tǒng)的教育觀念、方法中轉(zhuǎn)變過來，這需要時間、需要反復(fù)。知識更新?lián)Q代周期不斷縮短，知識的交叉性、綜合性、應(yīng)用性日趨凸現(xiàn)，要求教師不斷吸收新知識、新思維、新方法。實(shí)現(xiàn)自我完善和提高的過程。

教師教學(xué)的行為包括多方面的內(nèi)容，研究其行為轉(zhuǎn)變是一項巨大的工程。在研究中，我們注重了教師有效教學(xué)行為的培養(yǎng)，強(qiáng)化教師的自主提高意識，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的素質(zhì)，推進(jìn)教師行為的轉(zhuǎn)變。但是，在理論層次的研究上，還不夠深入，挖掘的不深、不透，分析教師的教學(xué)行為不具體，有時存在盲目性等等。

在今后的研究中，我們課題組將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握教育科研的理論、方法等知識，采取有效策略進(jìn)行研究。

1、認(rèn)真觀察、了解、分析教師教學(xué)行為，在教師教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)情境的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、評價方式手段的轉(zhuǎn)變等方面，運(yùn)用科學(xué)的理論，對教師行為、提高教學(xué)效率、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師評價的導(dǎo)向作用等方面表現(xiàn)出來的行為特征深入剖析，解決教師成長中的問題。

2、堅持校本培訓(xùn)，重視通識培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)，突出骨干教師培訓(xùn)，不斷改進(jìn)教師培訓(xùn)的方法，幫助教師理解、內(nèi)化課改提倡的基本理念，并轉(zhuǎn)為實(shí)際的教育教學(xué)行為，努力提高教師自身的綜合素質(zhì)。

3、課題組成員發(fā)揮帶頭作用，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，熟練地掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，并基于學(xué)生需求和課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案和實(shí)施教學(xué)，不斷提高現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中應(yīng)用和整合的水平。

4、積極主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思改進(jìn)。

5、探索、研究校際間不同教師的發(fā)展規(guī)律，為學(xué)校和教育行政部門促進(jìn)教師發(fā)展與提高提供有效的資料。

第四篇：關(guān)于人力資源初期工作思路匯報

關(guān)于人力資源初期工作思路匯報

入職兩天，兩位總經(jīng)理，八家門店，十五名員工。將收集的溝通信息梳理后發(fā)現(xiàn)，我們專注于品牌代理、品牌營運(yùn)，近幾年發(fā)展尤為迅捷，可人力資源稀缺阻礙了前進(jìn)的步伐，員工流失則是問題的癥結(jié)。

因工作關(guān)系，常聽聞企業(yè)高層們在會議上下達(dá)工作指令：“當(dāng)前階段，我們的主要工作就是要控制員工的在職率，做好人才流失的預(yù)防工作……”

可是，人才流失真的可以防得住嗎？

對申請離職的員工進(jìn)行挽留，我進(jìn)行了總結(jié)，通常會出現(xiàn)3種結(jié)果。一，人才是留下來了，但留下來的是人不是心，當(dāng)企業(yè)自身的條件達(dá)不到留住人才的理想值時，這樣的結(jié)果無非是身在曹營心在漢；二，人是留下來了，但接下來的期望還是一塵不變，于是這名員工又走了，僅是留了一時；三，該走的依然會走，留也留不住，因為這個時候的他對企業(yè)前景、未來發(fā)展已經(jīng)喪失了信心。

對于人才的流失，好比一個人睡覺。當(dāng)躺到床上去時，發(fā)現(xiàn)這樣躺著不舒服，這時很自然地就會換一種睡姿；可換了個睡姿后仍然無法安睡，于是翻過身來再換種姿勢，直到調(diào)整到舒適的睡姿或換了張床后，才可能酣然入睡。在這里，床可以理解為企業(yè)，睡在床上的就是員工，如果員工躺在床上依然無法睡眠，而旁邊的管理者又強(qiáng)迫員工不能翻身變換睡姿。試想：這名員工經(jīng)歷了一個晚上或連續(xù)時間的失眠后，接下來他還會繼續(xù)選擇在這張床鋪上睡覺嗎？

我們的員工缺口集中在基層崗位，銷售服務(wù)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的第三產(chǎn)業(yè)，行業(yè)特點(diǎn)即是人與人，面對面，這決定了員工隊伍的特性，企業(yè)用人的局限性。在當(dāng)前社會態(tài)勢和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響下，每一名員工都將衍變成企業(yè)發(fā)展快慢乃至興衰的重要因素，其中

核心員工對企業(yè)的作用和貢獻(xiàn)更為關(guān)鍵。一名核心員工的流失，意味著至少2個月的招聘期、3個月的適應(yīng)期；此外，還有相當(dāng)于4個月工資的招聘費(fèi)用，超過40%的失敗率。同時，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，逐步浮現(xiàn)的幾個不能忽視的社會因素也將影響到我們的招聘成功率：

1、GDP連年增長帶來新的發(fā)展機(jī)遇和崗位缺口；

2、時代進(jìn)步，推動社會網(wǎng)絡(luò)信息普及，左右了年輕人的就業(yè)觀；

3、受計劃生育影響，85、90后的獨(dú)生子女逐漸成為社會的勞動力主流；

4、中國步入老年化社會，人口紅利漸近枯竭，優(yōu)質(zhì)勞動力數(shù)量將出現(xiàn)減幅…… 這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)和社會因素都讓我們越來越意識到：留住員工，就意味著節(jié)省成本，也意味著效率的保障、價值的創(chuàng)造。那么，因企業(yè)主觀因素造成的員工流失，就是企業(yè)的危機(jī)。

如何有效控制員工流失，并保持較高的忠誠度，每一家企業(yè)都在關(guān)注和積極解決。但受諸多因素的影響，真正讓員工和顧客都滿意的企業(yè)為數(shù)甚少。真實(shí)數(shù)據(jù)調(diào)查表明，良好的職業(yè)發(fā)展前景，開放的企業(yè)文化、完善的管理制度、有競爭力的薪酬福利，都發(fā)揮了積極的作用。反觀員工離職因素，我們發(fā)現(xiàn)：組織缺乏透明度和公信力、組織傳遞給員工錯誤的價值觀、員工不理解企業(yè)戰(zhàn)略及公司目標(biāo)、管理人員不合時宜的管理方法或與領(lǐng)導(dǎo)人存在溝通矛盾等都是導(dǎo)致員工與企業(yè)的信任度降低，員工對部門或企業(yè)失去信心，而不愿意繼續(xù)留在組織中的原因。

同樣的問題，我們一樣存在，那么，企業(yè)文化的建設(shè)就迫在眉睫。

幾乎每家企業(yè)都表示重視企業(yè)文化的建設(shè)，每家企業(yè)的實(shí)施法則也不盡相同，那到底什么才是企業(yè)文化呢？

我認(rèn)為：企業(yè)文化并非懸掛在墻上的標(biāo)語或印制在《員工手冊》上的行為規(guī)范，更

不是CIS系統(tǒng)中的識別理念。而是企業(yè)在長期經(jīng)營過程中所形成影響員工操作行為、思想意識、團(tuán)隊凝聚的物質(zhì)文化和精神文化的融合。關(guān)于企業(yè)文化好比我們集團(tuán)運(yùn)營的化妝產(chǎn)品，產(chǎn)品如同我們的員工，若是這個產(chǎn)品沒有包裝，沒有品牌，沒有賣點(diǎn)，那它自然就上不了陳列柜，無法獲得消費(fèi)者的認(rèn)可，更別說為企業(yè)創(chuàng)造利潤，實(shí)現(xiàn)社會價值了。

那該如何建立系統(tǒng)性的企業(yè)文化，培養(yǎng)員工的認(rèn)同感呢？在此我進(jìn)行簡單概述。

一、建立科學(xué)規(guī)范的員工“招聘、培訓(xùn)、任用、吸引”體系。

1、我始終認(rèn)為，招聘從來都不是一個人或一個部門的工作，而應(yīng)是所有部門，整個企業(yè)的頭等大事。雖然具體事務(wù)執(zhí)行是由HR操作，但用人部門尊重員工、珍惜員工及對招聘工作的配合、支持程度，同樣決定了招聘的成敗。

2、人才并不是越優(yōu)秀越好，只有在這個崗位上最合適，最能發(fā)揮特長的才是最好的。本部門將對集團(tuán)雇傭職位進(jìn)行《職位說明書》的編制，建立具體的、可行的、可衡量的員工模板，以作為工作部門考察、篩選、面試、錄用、考核、晉升的標(biāo)桿。

3、拓寬招聘渠道，保證充足的應(yīng)聘信息來源。根據(jù)集團(tuán)所在行業(yè)、所招聘崗位特點(diǎn)、目標(biāo)應(yīng)聘者的特征等采用不同的招聘渠道，以提高招聘的針對性和精準(zhǔn)度。只有廣開門路，才不至于出現(xiàn)用人部門無米下鍋的窘迫局面。

4、珍惜每一位面試者，在經(jīng)過層層篩選、面試后，常常會發(fā)現(xiàn)一些條件不錯且適合企業(yè)需要的人才，但因崗位編制、企業(yè)發(fā)展等因素限制無法現(xiàn)時錄用，我部將著手建立企業(yè)人才庫并將此類人才信息納入儲備，不定期地與之保持聯(lián)系，一旦將來出現(xiàn)崗位空缺或企業(yè)發(fā)展需要即可招入，此舉既能提高招聘速度也降低了招聘成本。

5、幫助新職員縮短適應(yīng)期，強(qiáng)化新職員對企業(yè)文化的認(rèn)同，為未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，培訓(xùn)工作就顯得極為重要。21日下午審閱新人培訓(xùn)教材時發(fā)現(xiàn)內(nèi)容較為空洞、干澀。新人剛?cè)肼?周期間屬于離散階段，也是新人培訓(xùn)的黃金階段，培訓(xùn)的重心應(yīng)偏向員工

心態(tài)的引導(dǎo)與矯正。通過案例分析、團(tuán)隊互動、課堂分享等方式將企業(yè)精神，團(tuán)隊要求，行為規(guī)范等持續(xù)地灌輸，直到新職員將其融入自己的潛意識里，才能真正與之產(chǎn)生共鳴。其后，新員工通過培訓(xùn)考核、上崗試用后，逐漸向職業(yè)化進(jìn)行轉(zhuǎn)型，此時企業(yè)應(yīng)對該階段（整合階段）的員工進(jìn)行發(fā)展關(guān)注，了解發(fā)現(xiàn)員工的需求，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際營運(yùn)進(jìn)行合理滿足，比如更多的在職訓(xùn)練，職業(yè)培訓(xùn)等。而當(dāng)下，這樣的培訓(xùn)課程顯然過于形式。這將造成許多員工對企業(yè)文化一知半解，或根本就不知道這樣的行為有何意義，就更別提對企業(yè)文化的認(rèn)同了。

6、前文提到“有競爭力的薪酬福利”對穩(wěn)定員工隊伍有著至關(guān)作用，而待遇問題就是員工隊伍里重要的根本問題。巨人網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)的CEO史玉柱先生曾這樣表達(dá)“給員工高薪的時候，其實(shí)是企業(yè)成本最低的時候”。當(dāng)然，結(jié)合行業(yè)特性與員工特征，這里的高薪可以理解為在同一地區(qū)，同等行業(yè)內(nèi)，薪酬優(yōu)勢在中等偏上即可。我們不需要做到最高，也不可以最低，始終保持在中等偏上的話。第一，員工會舍不得這樣的一份薪水，因為在這個地區(qū)要再找到同樣薪水的工作和幾率并不大。第二、與此同時，因社會網(wǎng)絡(luò)信息的迅捷，我們的薪酬信息也能起到吸引優(yōu)秀人才主動加入的推動作用，而企業(yè)在市場競爭中就能以更主動的姿態(tài)進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃。第三、我們嚴(yán)格要求員工的同時，也為他們繼續(xù)提供增值空間，而增值的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是為企業(yè)貢獻(xiàn)更大能量。當(dāng)然，薪酬結(jié)構(gòu)的公式設(shè)計應(yīng)充分考慮所在部門的業(yè)務(wù)能力和員工的個人能力，倘若難度過高或偏低，都將失去激勵和鞭策的正面意義。

7、優(yōu)化員工福利制度，建立有效的激勵體系。激勵方法有很多種，而企業(yè)通常使用的就是獎與罰。獎為正面作用，是引著員工往前走，罰則相反，是打著員工往前走。調(diào)動員工在職活躍度，發(fā)掘和留住人才的福利制度將是各企業(yè)人力資源競爭的主要利器。

二、培養(yǎng)員工對企業(yè)文化的認(rèn)同感。

1、定時召開思想交流會，可以每季度或每半年召開一次內(nèi)部員工思想交流會，強(qiáng)化員工對企業(yè)文化的理解和認(rèn)識。建議邀請總經(jīng)理或其他高層作為嘉賓出席參加，以示對活動的重視與關(guān)注。透過高層效應(yīng)，面對面與員工進(jìn)行交流互動，對企業(yè)存在的弊端進(jìn)行修正，以此增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。

2、定期舉行內(nèi)部論壇、茶話會或沙龍會，指定專人負(fù)責(zé)。論壇活動主要由各單位負(fù)責(zé)人、各部門主管等管理人員參加，同時也可邀請部分職員代表參加，圍繞企業(yè)成長、員工動態(tài)、建議意見設(shè)定關(guān)聯(lián)命題進(jìn)行自由討論，深化企業(yè)文化的內(nèi)涵和外延。

3、不定期開展豐富多彩的活動，將企業(yè)文化貫穿在活動中，增強(qiáng)員工的自豪感與榮譽(yù)感，提高員工的工作積極性。例如開展比拼趕超銷售競賽、員工生日派對、優(yōu)秀店長，優(yōu)秀員工表彰大會、政府舉辦的公益活動等。

綜上所述，現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理首要職能就是降低企業(yè)人力成本，同時為員工營造良好的工作氛圍。集團(tuán)業(yè)務(wù)白熱化的競爭也時刻提醒我們，只有當(dāng)企業(yè)與員工不再停留在傳統(tǒng)的利益關(guān)系時，企業(yè)的人力資源才能得到改進(jìn)應(yīng)用，企業(yè)也才能突破人才經(jīng)營瓶頸。

第五篇：《優(yōu)秀教師成長個案研究》課題初期報告

《優(yōu)秀教師成長個案研究》課題初期報告 本課題是《有效發(fā)展教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究》的子課題。課題組成員均為我校優(yōu)秀教師，現(xiàn)已初步完成第一輪的成長歷程的自我總結(jié)，建立了優(yōu)秀教師的個人檔案。并在研究過程中，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際工作，加大了對青年教師的專業(yè)成長的指導(dǎo)力度，初步形成了我校培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長的基本模式：

（1）獨(dú)立備課。教師針對課題，認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，分析學(xué)生，初步形成自己的教學(xué)思路，設(shè)計教學(xué)簡案。

（2）集體備課。在備課組組長的組織下，上課主講教師講解自己的上課思路，描述自己的教育思想，全組老師根據(jù)自身對教材的理解，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，特別是一些素材的把握上，充分體現(xiàn)百花齊放的特點(diǎn)，讓所有參議老師得到了一次全新的洗禮。本環(huán)節(jié)從制訂計劃、分工，再到會后的集體討論定稿，都由備課組長牽頭負(fù)責(zé)，并將集體研究的有關(guān)材料上交學(xué)校。

（3）展示評議。教師充分吸收本組老師的意見，根據(jù)自身教學(xué)風(fēng)格確定的方案，進(jìn)行公開課教學(xué)展示。在教學(xué)的過程中，本組老師參與聽課，認(rèn)真記錄上課中表現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，便于課后反思評議。

（4）再備課再展示。教師上課后，同組老師在組長的組織下，及時進(jìn)行研討，認(rèn)真分析課堂中表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，如何更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長處，如何回避不足和缺陷，如何更好地使用教材等全面地發(fā)表個人意見。而后要求老師課后再備課，它是教師專業(yè)水平的更進(jìn)一步的提高——教師根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，同時使有益的經(jīng)驗及時得到提煉和升華，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。另外在集體議課的環(huán)節(jié)中我們充分利用本校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢，講解課堂中動態(tài)變化，詮釋新課程的理念，讓青年老師在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下進(jìn)行反思。

（5）反思提高。教師在一天的教育教學(xué)工作結(jié)束后，寫下自己的經(jīng)驗或不足、遺憾，并與教研組成員共同分析教育教學(xué)中存在的問題與缺點(diǎn)，及時地記錄下自

己的成長歷程。學(xué)校在教師的業(yè)務(wù)檢查時，還要專門檢查“教后反思”這一項。另外，教師也可在上課和作業(yè)批改后主動征求、了解學(xué)生的意見，并詳細(xì)記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思后得出的解決辦法等。寫反思日記為有針對性地制定教育教學(xué)的改進(jìn)計劃創(chuàng)造了良好的條件。對新教師而言，還有許多方式可以幫助他們學(xué)習(xí)自我反省，例如錄下自己的一部分課堂教學(xué)內(nèi)容，看完錄制的授課情況后寫下自己的看法，指出優(yōu)點(diǎn)及可改進(jìn)之處，并提出改進(jìn)計劃。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)新教師的反省和探究的習(xí)慣。

在課題研究的過程中，我們還有以下需要解決的問題：

1、許多教師對課題研究存在認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為我們不是專家，只是教師，做課題就是科研，要有成果報告，要著書立說，我們不行。踏實(shí)教好書，提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生成績搞上去，那才是本事。但我們始終認(rèn)為，這種將教育教學(xué)常規(guī)工作放在科研的環(huán)境里來打磨，帶給老師不僅僅是“課題研究”本身，而是使老師們找到了“朝什么方向發(fā)展”、“怎么發(fā)展”的路徑，其實(shí)踐意義和價值取向是值得我們?nèi)ヌ剿骱退伎嫉摹?/p>

2、就我校目前的教師培訓(xùn)工作看，還存在培訓(xùn)與教師個體情況脫節(jié)、培訓(xùn)的實(shí)效性有待提高等問題。我們的課題研究還不是很規(guī)范，還顯得“稚嫩”。下一步我們要認(rèn)真分析不同層次教師的具體情況與發(fā)展需求，在培訓(xùn)內(nèi)容與形式上更加貼近教師教學(xué)實(shí)踐，為教師發(fā)展提供更和諧與到位的服務(wù)。學(xué)科組備課組職能還需要規(guī)范和明確，加強(qiáng)課題組隊伍的建設(shè)，明確學(xué)科組的工作重點(diǎn)，以優(yōu)秀教師為龍頭，繼續(xù)實(shí)踐“理論學(xué)習(xí)——集體備課——課例研討——教學(xué)反思”一條龍的“磨課”活動，重點(diǎn)關(guān)注教師教學(xué)技能的提升，注重教研活動的實(shí)效性。立足課題研究的實(shí)際情況，找準(zhǔn)教師發(fā)展所面臨的問題，尋找有效對策，不斷改進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)，了解研究主體的主客觀需要，使研究成果為教師理解掌握和實(shí)施，讓教師隨著課題研究的推進(jìn)而得到真正的專業(yè)發(fā)展。

3、教師各自為陣和閉門造車，缺乏團(tuán)隊合作的意識。相對封閉的工作環(huán)境和競爭評比壓力導(dǎo)致老師之間缺少真正的研討交流，這種事不關(guān)己高高掛起的心理狀態(tài)阻礙了資源的共享。課題研究必須擁有合作的團(tuán)隊，才能在互動中尋找到科研的增長點(diǎn)和共同進(jìn)步。他山之石可以攻玉，教師要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，尊重同行，在借鑒中完善自己，共享經(jīng)驗，彼此支持，發(fā)揮每個教師的個性特長，在互補(bǔ)中成長。教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師幫助和指導(dǎo)新教師，使其盡快適應(yīng)；骨干教師、學(xué)科帶頭人要發(fā)揮積極作用，防止和克服新手孤立無助的現(xiàn)象。

4、老師們反思的意識比較淡薄反思氛圍不太濃。一線教師的工作量比較重，骨干教師尤其如此。備課、作業(yè)批改、各種檢查、考試，評比，還有年復(fù)一年的公開課、觀摩課和復(fù)雜的人際關(guān)系等，耗去了教師大量的時間和精力，在實(shí)際操作中反思制度暴露了太多的與之相碰撞的制度與要求上的弊端，使得老師們的反思大多流于形式，缺乏深度，且套話多，很少有真情實(shí)感和理性的分析，于是，“表面文章”、“短期行為”、“應(yīng)付檢查”等現(xiàn)象也就相應(yīng)產(chǎn)生。

針對以上存在的問題，我們也進(jìn)行了深層次地思考，作為課題組的負(fù)責(zé)人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有服務(wù)意識，服務(wù)是最好的管理。環(huán)境是青年教師成長的外部要素，青年教師的成長也離不開寬松、和諧的學(xué)校環(huán)境，尤其是民主的學(xué)校氣氛對于青年教師的成長關(guān)系極大。學(xué)校要給予教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師的困惑和困難得到及時的回應(yīng)，問題得到及時的解決，使每位教師的成功經(jīng)驗及時與同事分享，品嘗到成功的快樂，進(jìn)一步提升其自我發(fā)展的動力。

下一步要根據(jù)我校的特點(diǎn)，抓好年級組優(yōu)秀教師引領(lǐng)和同伴互助，形成整個學(xué)校的教研一體化。邊進(jìn)行課堂研究，加強(qiáng)案例分析，注重實(shí)踐研究，使課題實(shí)踐研究深入開展。繼續(xù)完善教學(xué)展示與比武制度，深化各項校本教研活動，為每一個教師提供展示的機(jī)會。如 “展示風(fēng)采、自由表達(dá)、認(rèn)真評課”的課堂教學(xué)展示活動；繼續(xù)開展“四大件交流活動”即：一個體現(xiàn)新教學(xué)理念和手段的優(yōu)秀課件，一篇解決教法和學(xué)法問題的教學(xué)論文，一篇體現(xiàn)團(tuán)隊精神和磨課概念的教

學(xué)設(shè)計，一篇提供實(shí)用教學(xué)經(jīng)驗的深刻反思。課題組成員要通過聽課、閱讀專業(yè)書刊、與同事討論有關(guān)問題、網(wǎng)絡(luò)查詢、經(jīng)驗交流會、案例分析會等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過校本研修、博客交流，網(wǎng)絡(luò)日志等手段真正體驗到專業(yè)發(fā)展的價值；要嘗試請專家指導(dǎo)，觀摩名師錄像課和專題講座，針對性地走出去請進(jìn)來，進(jìn)一步擴(kuò)大交流空間和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使課題研究逐步走向校本化、常規(guī)化，在校本培訓(xùn)中提高自己的理論水平和實(shí)際能力。

課題研究所涉及到的教師要把學(xué)習(xí)體會、研究心得、階段成果、教育反思、教學(xué)日志、教育隨筆、教學(xué)案例、科研日志、科研反思等材料，形成文字，做好課題研究資料收集和歸檔工作，及時做好階段性成果展示和經(jīng)驗總結(jié)，整理好《學(xué)校優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索》，留下課題研究的痕跡和過程，起到資源共享，專業(yè)引領(lǐng)，反思提高、共同發(fā)展的目標(biāo)。

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，通過觀摩分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識，進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)動學(xué)生積極性等方面的教育機(jī)智和教學(xué)能力。

教師一開始往往缺乏必要的技能和足夠的理論準(zhǔn)備，同時，一般教師對理論的語言又不很熟悉(對某些術(shù)語甚至?xí)欣斫馍系钠?，這就為教師深入分析問題，準(zhǔn)確表述觀點(diǎn)等造成一定的困難，從而妨礙其成長進(jìn)程。另外，單個教師受認(rèn)識水平和價值觀念等的局限，對教育實(shí)踐的理解也有其偏頗。由教育研究者，教師協(xié)作群體和教師個人共同組成研究集體進(jìn)行“臨床診察”是幫助教師提高專業(yè)實(shí)踐水平，改進(jìn)課堂教學(xué)，取得良好教學(xué)效果的好方法。只有此三者精誠合作，和諧的協(xié)作關(guān)系將有助于形成濃厚的研究氛圍和愉快的工作環(huán)境，從而幫助教師逐步形成科研能力，養(yǎng)成科研習(xí)慣，提高科研水平。