第一篇：中村小學(xué)課堂教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)管理匯報(bào)材料(吳呈金)

中村小學(xué)課堂教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)管理專項(xiàng)督

導(dǎo)考評(píng)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

下午好！

2013年12月經(jīng)縣教育局批準(zhǔn)，我校被確定為教改實(shí)驗(yàn)首批縣級(jí)實(shí)驗(yàn)校，2014年春季我校在二、三、四、五年級(jí)開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，2014年秋季學(xué)期我校把實(shí)驗(yàn)班級(jí)推廣至二至六年級(jí)，并把四年級(jí)確定為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，2015年春季我校在三、四、五三個(gè)年級(jí)5個(gè)班進(jìn)行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。今天就我校探索高效課堂教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)管理的具體做法、實(shí)施過(guò)程向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)！

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制定激勵(lì)機(jī)制。

1、成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)班子成員和實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作的開(kāi)展,制定了高效課堂改革方案。由班子成員分年級(jí)、分學(xué)科深入班級(jí)，具體抓好“課程教學(xué)改革”工作。

2、健全課改制度，實(shí)驗(yàn)有章可循。學(xué)校建立健全課改制度，制定《教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案》。學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際先后制定了《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》《中村小學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)巡課制度》《教學(xué)常規(guī)管理制度》《中村小學(xué)“高效課堂”和“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)考評(píng)方案》《中村小學(xué)“高效課堂”學(xué)習(xí)小組量化評(píng)價(jià)方案》《名師工程實(shí)施方案》《高效課堂全員賽課實(shí)施方案》《集體備課實(shí)施方案》《教研組評(píng)比方案》，以考評(píng)促進(jìn)課堂改變，以考評(píng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)，以考評(píng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。

1、堅(jiān)持“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，高度重視教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。他山之石，可以攻玉。一年來(lái)，我校教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)多達(dá)100余人次。其中選派40多人次教師參加了在河南林州、寧都、恩江小學(xué)舉辦的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)。2014年選派教師60多人次先后參加了吉安市高效課堂實(shí)驗(yàn)推進(jìn)會(huì)、赴恩江小學(xué)、恩江二小、八江小學(xué)等課改先進(jìn)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。2015年4月，我校派出楊夢(mèng)雲(yún)老師赴山東濰坊安丘市跟 班學(xué)習(xí)。我校積極參與課改第四責(zé)任區(qū)的高效課堂研討活動(dòng)，派往責(zé)任去學(xué)習(xí)交流的老師多達(dá)30多人次。

我校積極邀請(qǐng)恩江小學(xué)、八江小學(xué)優(yōu)秀課改教師教師親臨授課，并承辦了課改第四責(zé)任區(qū)觀摩研討活動(dòng)。

2、加大宣傳力度，讓課改深入人心。

我們做到逢會(huì)必講課改，逢人必談?wù)n改，采取會(huì)議滲透、宣講；分年級(jí)組召開(kāi)座談會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)深入年級(jí)組與教師交流，召開(kāi)教改實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì)等多管齊下的辦法營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)教師明確“四點(diǎn)認(rèn)識(shí)”：一是認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，已經(jīng)刻不容緩；二是認(rèn)識(shí)到本次教改實(shí)驗(yàn)是目前我們所找到的落實(shí)課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、展示能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)勤奮學(xué)習(xí)的最為有效的途徑。三是認(rèn)識(shí)到唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能搞好教改實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教師既要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)教改理論學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)實(shí)踐操作方法的學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，再好的教改項(xiàng)目也會(huì)流產(chǎn)，不學(xué)習(xí)教改就會(huì)流于形式，就會(huì)出現(xiàn)新瓶裝老酒，穿新鞋走老路的現(xiàn)象。四是認(rèn)識(shí)到教改實(shí)驗(yàn)是對(duì)我們的挑戰(zhàn)，是對(duì)我們?nèi)w教師責(zé)任感、使命感、敬業(yè)精神、教研創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的檢驗(yàn)。

3、實(shí)踐、研討、總結(jié)、提高，讓課改扎根心中

本次教改實(shí)驗(yàn)從一定程度上來(lái)說(shuō)，是對(duì)我們多年來(lái)所固有的教學(xué)模式的顛覆，對(duì)老師、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)都是全新的一項(xiàng)改革，這就要求我們要摸著石頭過(guò)河，要求我們?cè)趯?shí)踐中研討、在研討中總結(jié)、在總結(jié)中提升。所以學(xué)校規(guī)定每周二晚上6:20——7:00為高效課堂研討會(huì)時(shí)間,做到學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討有機(jī)結(jié)合，邊實(shí)踐、邊研討、邊改革、邊完善，逐步使他本土化、特色化。結(jié)合我校的實(shí)際，最終形成了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以學(xué)生展示為特色，以學(xué)生落實(shí)為基礎(chǔ)的“四步七環(huán)”高效課堂模式。（詳見(jiàn)中村小學(xué) “四步七環(huán)” 高效課堂模式）

三、嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，發(fā)揮行政人員、骨干教師的示范作用。

1、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)檢查制度。我校重視備課管理，強(qiáng)調(diào)備課資源的適度共享，學(xué)校行政蹲點(diǎn)參與集備，每次都有集體備課記錄。教務(wù)處堅(jiān)持 “一月一重點(diǎn)”檢查制度，對(duì)教師集備后的教師二次備課情況及時(shí)進(jìn)行有效的檢查指導(dǎo)，以確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，并做到有檢查、有記載，有反饋等，并記入教師績(jī)效考評(píng)。

2、規(guī)范備課要求。要求教師堅(jiān)持做到“七備”，即教師個(gè)人備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，融入課改意識(shí)，結(jié)合課標(biāo)，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)重難點(diǎn)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備學(xué)生、備板書(shū)設(shè)計(jì)。教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)手段，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)步驟，當(dāng)堂檢測(cè)，作業(yè)布置，教學(xué)反思等。禁止不切實(shí)際的生搬硬套和機(jī)械抄寫(xiě)，注重預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)青年教師應(yīng)備詳細(xì)教案，重在規(guī)范。

3、突出精練抓作業(yè)，求“細(xì)致”，控制一個(gè)“度”字。

（1）加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范。在形式上，突出學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)行課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合，分層要求與全面布置相結(jié)合。在內(nèi)容上，減少死記硬背內(nèi)容，避免簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，突出運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，研究、分析、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。在作業(yè)量上，要做到精選內(nèi)容，分量適中，難易適度，數(shù)量達(dá)到規(guī)定要求，不搞作業(yè)突擊，提倡當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（2）精心批改作業(yè)。針對(duì)不同內(nèi)容和不同學(xué)生實(shí)際，我校采取面批與背批、全面批改與分類抽查批改等多種形式，做到批改及時(shí)、認(rèn)真，提高作業(yè)的實(shí)效性。作業(yè)批語(yǔ)要求具有激勵(lì)性，“表?yè)P(yáng)盡管當(dāng)眾，批評(píng)盡量個(gè)別”。我們還要求每位老師都要有“糾錯(cuò)本”，便于訂正與復(fù)習(xí)，每學(xué)期還舉行一次學(xué)生作業(yè)展和“糾錯(cuò)本”展，目的是激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字，警示學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)和訂正作業(yè)，檢查教師批改是否符合學(xué)校作業(yè)批改要求。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)生成績(jī)好壞的關(guān)鍵不取決于作業(yè)量的多少，而是作業(yè)后的信息反饋。我校提倡作業(yè)批改后的信息反饋和個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成“有效訂正”、“有錯(cuò)就改”良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的形成和特長(zhǎng)的發(fā)展。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生或?qū)δ骋粚W(xué)科有興趣的學(xué)生，教師加以個(gè)性化培養(yǎng)，階段性地為學(xué)生設(shè)置新目標(biāo)。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生 要求教師多加關(guān)愛(ài)、耐心輔導(dǎo)和幫助，必要時(shí)降低難度，以便激發(fā)學(xué)生興趣，提高正確率。

4、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師引領(lǐng)示范。

對(duì)于學(xué)校舉行的各項(xiàng)高效課堂教學(xué)活動(dòng)，楊校長(zhǎng)都要提出高要求，并且每次都親臨現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)老師大膽展示，盡情發(fā)揮。楊校長(zhǎng)能夠經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，對(duì)老師們的課堂進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)就診”。短短一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間，楊校長(zhǎng)就進(jìn)入老師課堂七十多次，極其用心地關(guān)心和幫助教師們專業(yè)成長(zhǎng)。

在高效課堂的創(chuàng)建過(guò)程中，分管教學(xué)的教導(dǎo)處嚴(yán)主任也不忘加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大量閱讀了各種有關(guān)高效課堂的教育教學(xué)報(bào)刊雜志，對(duì)高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生展示，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)學(xué)案的撰寫(xiě)等相關(guān)的理論有了全面的學(xué)習(xí)和了解。2014年教導(dǎo)處嚴(yán)主任到八江小學(xué)參加吉安市高效課堂推進(jìn)會(huì)，回校后給老師們作了一個(gè)《高效課堂下小組合作學(xué)習(xí)》講座，結(jié)合學(xué)校與本人的教學(xué)實(shí)踐，給老師們充分闡述了高效課堂理論學(xué)習(xí)的重要性,幫助老師更準(zhǔn)確地把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。

我校為發(fā)揮青年骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，加大骨干教師的培養(yǎng)和考核力度。其中楊夢(mèng)雲(yún)老師赴山東濰坊安丘市跟班學(xué)習(xí)，成為我校第一個(gè)承擔(dān)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的老師，成了我校名副其實(shí)的“課改標(biāo)兵”。在她的帶領(lǐng)下，這個(gè)學(xué)期我校先后又有四位語(yǔ)文教師加入了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的行列。為了幫助年輕老師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)校開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，加快了我校高效課堂改革的步伐。另外，我校為了深入高效課堂研討活動(dòng)，要求骨干教師主持開(kāi)展課題研究，今年我校共申報(bào)了4個(gè)省市級(jí)高效課堂建設(shè)相關(guān)課題。青年骨干教師率先垂范，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，定期開(kāi)設(shè)展示課、專題講座，帶好徒弟，真正發(fā)揮了他們的核心輻射作用。

四、積極營(yíng)造高效課堂校園文化和班級(jí)文化

1、注重校園文化建設(shè)，在教室樓道或醒目的地方貼有課堂教學(xué)改革標(biāo)語(yǔ)。

2、班級(jí)布置有特色。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校對(duì)班級(jí)文化整體布局、圖書(shū)角建設(shè)、小組文化建設(shè)等方面做出了明確要求，11位班主任結(jié)合班 情，大膽構(gòu)思、精心布置，11個(gè)班級(jí)11種創(chuàng)意，教室內(nèi)充滿了濃濃的“高效課堂”文化氣息，使學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)又上了一個(gè)新臺(tái)階。

3、科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。

我校采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式，各班都建立了合作學(xué)習(xí)小組，確定班級(jí)口號(hào)、組名、組訓(xùn)，制作組名牌、組訓(xùn)牌。學(xué)校組織了3次小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從教師身份轉(zhuǎn)變、組長(zhǎng)職責(zé)、組員分工、合作探究、交流匯報(bào)等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。召開(kāi)了5次高效課堂教學(xué)研討會(huì)，學(xué)校下發(fā)征求意見(jiàn)表，讓教師暢談自己在試驗(yàn)中的困惑，征集教師在教改中存在的問(wèn)題，確定專題，圍繞“如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)”“如何指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)”等問(wèn)題進(jìn)行專題研討，相互交流，相互啟迪。

4、注重小組評(píng)價(jià)。以小組為評(píng)價(jià)單位，對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。小組內(nèi)成員的表現(xiàn)得 分計(jì)入小組總分。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)組內(nèi)成員的互幫互助學(xué)習(xí)。同時(shí)組內(nèi)成員也實(shí)行個(gè)人積分，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

五、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。

1、抓實(shí)集體備課活動(dòng)。

打破傳統(tǒng)的照搬教案做法，開(kāi)展集體備課。學(xué)校每周安排周二晚上7:10——7:50集體備課時(shí)間，教師根據(jù)分工提前一周備好課，提交備課組討論。

全面落實(shí)集體備課制度，做到“六固定”：即有固定的集體備課時(shí)間、課時(shí)、地點(diǎn)、中心發(fā)言人、組內(nèi)公開(kāi)課授課人和集體備課記錄人。集體備課還要做到“四個(gè)一”：即有一名教師精心設(shè)計(jì)好一節(jié)研討課、上好一節(jié)研討課、每位教師要聽(tīng)好一節(jié)研討課、評(píng)好一節(jié)研討課。集體備課必須重質(zhì)量，重實(shí)效，不流于形式，周密安排好每次集體備課活動(dòng)，使組內(nèi)每位教師發(fā)楊團(tuán)隊(duì)精神、集思廣益、互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

總體思路是“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”。學(xué)校 制訂了《集體備課制度》，實(shí)施集體備課“五定制”（“定時(shí)間” “定地點(diǎn) “定人員” “定內(nèi)容” “定程序”）；實(shí)行“分級(jí)管理制”，即校長(zhǎng)每周對(duì)所有備課組進(jìn)行巡查、行政人員分年級(jí)蹲點(diǎn)督查、教務(wù)主任負(fù)責(zé)檢查指導(dǎo)、備課組長(zhǎng)分備課組組織落實(shí)。首先備課組長(zhǎng)將整本教材分為幾個(gè)部分，每位老師各備一部分，教案在教研組集體討論后最后定稿。重點(diǎn)備好單元及各節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及重難點(diǎn)的突破方式、教學(xué)手段使用、課堂環(huán)節(jié)、課堂練習(xí)等。此外，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)課后反思，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)有教學(xué)反思一欄，要求老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)地反思，及時(shí)填寫(xiě)。集體備課的目的是把老師從繁重的寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，學(xué)校一方面加強(qiáng)了專業(yè)引導(dǎo)，從認(rèn)識(shí)上糾正偏差；另一方面，進(jìn)一步規(guī)范了操作流程，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。在每次集體備課中，教師都能立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還能就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題式的研討。校長(zhǎng)和各處室行政人員分別到各備課組蹲點(diǎn)，指導(dǎo)和督促各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。

在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持集體說(shuō)課、磨課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(zhǎng)一群。同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行探討式評(píng)課，從這樣一些角度來(lái)反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都在評(píng)課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評(píng)課、磨課活動(dòng)，對(duì)各位教師都有促進(jìn)；這種交流、切磋，對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。

我校的各備課組已經(jīng)形成了良好的團(tuán)結(jié)互助的教研氛圍。每次組內(nèi)老師要參加高效課堂上課比賽，備課組的老師都會(huì)集思廣議，和賽課老師一起反復(fù)磨課、評(píng)課，直到滿意為止。在這樣不斷地共同探討，互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，整個(gè)備課組的教師教學(xué)水平都得到顯著提高。

2、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。（1）主題教研活動(dòng)：我校結(jié)合實(shí)際情況，完善校本研修制度，對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行了有益的嘗試和探索，構(gòu)建了“一月一比賽一講座”培訓(xùn)模式，掀起“重思想、比技能、講業(yè)績(jī)”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。我校先后組織了青年教師高效課堂教學(xué)擂臺(tái)賽、粉筆字書(shū)寫(xiě)比賽、高效課堂心得體會(huì)征文比賽、教學(xué)課件設(shè)計(jì)比賽等，2014年9月份以來(lái)先后舉行了六場(chǎng)關(guān)于高效課堂建設(shè)的講座。嚴(yán)有美主任作了《小組建設(shè)》和《和我一起構(gòu)構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式》兩場(chǎng)講座。李亮蘭作了《小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的基本策略》講座，楊夢(mèng)云作了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)初探》講座、另外教務(wù)處吳呈金副主任還將作《讓生本教育引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)》講座，傅宇老師還將作《創(chuàng)新班級(jí)管理》專題講座。我校校本培訓(xùn)的探索實(shí)踐取得了明顯的效果，有力提升了教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

（2）打造名師工程。我校不斷完善《中村小學(xué)名師培養(yǎng)方案》，分層分段實(shí)施目標(biāo)考核，學(xué)校組織專家組幫助青年教師個(gè)體定好位，確立發(fā)展目標(biāo)，細(xì)化提升措施，通過(guò)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽、指導(dǎo)二次備課、點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)得失、青年教師論壇等，提高青年教師的教學(xué)能力和思想素質(zhì)。

3、扎實(shí)開(kāi)展高效課堂競(jìng)賽活動(dòng)（1）每學(xué)期開(kāi)展校級(jí)高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)（2）開(kāi)展校級(jí)高效課堂競(jìng)賽活動(dòng)

（3）推門聽(tīng)課、全員賽課活動(dòng)、向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂（4）新老師匯報(bào)課和中青年教師研討課（5）積極參與片區(qū)教研活動(dòng)

六、課堂教學(xué)改革初見(jiàn)成效

1、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。最明顯的變化是課堂“活”了，傳統(tǒng)課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu)被顛覆了，課堂上教師泛泛講課的少了，學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)的多了，課堂成了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和交流平臺(tái)。課堂的絕大部分時(shí)間都留給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，學(xué)生學(xué)知識(shí)再不是被動(dòng)地接受，他們?cè)诮?jīng)歷了短暫的適應(yīng)過(guò)程后，現(xiàn)在已習(xí)慣了自己討論問(wèn)題、自己探求答案、自己講解知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是苦累的負(fù)擔(dān)，而是一種精神的享受和愉快的體驗(yàn)。他們的展示講解雖然有稚嫩的地方，但 是我們相信經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，這些孩子的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主探究能力將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

2、師生關(guān)系更融洽，更和諧了。新課堂上，教師為更好地啟發(fā)學(xué)生的思維潛能，掃除學(xué)生“敢想不敢說(shuō)”的心里障礙，積極大膽地闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，教師必須更多地了解學(xué)生，師生距離拉近了，師生的關(guān)系更親密了，學(xué)生不再像以前那樣對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，做到了親其師而信其道，做到了名副其實(shí)的教學(xué)相長(zhǎng)。

3、培養(yǎng)了一批優(yōu)秀小組長(zhǎng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。李亮蘭老師通過(guò)小組評(píng)比，調(diào)動(dòng)了好多小組長(zhǎng)的積極性。胡祥洲是走讀生，為了使督促本組學(xué)生及時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，竟然主動(dòng)到學(xué)校來(lái)上晚自習(xí)；為了使本小組學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，黃敏把幾個(gè)同學(xué)帶到自己家去做作業(yè)。

4、三、四、五年級(jí)語(yǔ)文老師積極參與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，除了充分利用語(yǔ)文主題教育叢書(shū)，采用“1+x”模式上課外，還積極指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)閱讀筆記和循環(huán)日記，學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力有所提高。

5、為提升教研氛圍，我校從本學(xué)年開(kāi)始，每周利用星期二上午的第一、二節(jié)課時(shí)間進(jìn)行集體備課。由于四年級(jí)只有一個(gè)班，每次集體備課，楊冬根校長(zhǎng)都會(huì)和四年級(jí)老師一起探討。在楊校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，我校的教研氛圍益發(fā)濃厚。

6、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)出亮點(diǎn)

（1）我校語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是一篇帶多篇的“1+x” 和一篇帶一篇的“1+1”模式。

（2）在實(shí)驗(yàn)班級(jí)積極組織學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，并認(rèn)真撰寫(xiě)閱讀筆記，提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）在實(shí)驗(yàn)班級(jí)積極組織學(xué)生編寫(xiě)循環(huán)日記，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

7、我校符金玲老師在課改第四責(zé)任區(qū)“全員賽課”中，榮獲語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)，代表片區(qū)參加縣級(jí)決賽。李亮蘭、鄒婉玲、楊夢(mèng)雲(yún)老師在課改第四責(zé)任區(qū)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中執(zhí)教的觀摩課效果良好，獲與會(huì)教師好評(píng)。

七、存在不足

1、在低段尤其是在一年級(jí)，由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及自主學(xué)習(xí)能力的限制，低段實(shí)施高效課堂進(jìn)展緩慢。

2、語(yǔ)文學(xué)科的預(yù)習(xí)目標(biāo)的不確定，課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與預(yù)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系少、反饋少，學(xué)生投入成就感，興趣不高，只是為完成老師布置的任務(wù)，預(yù)習(xí)質(zhì)量不高或參差不齊。

3、學(xué)生小組合作效果不明顯，老師放手不夠。

八、教師在探索過(guò)程中遇到的困惑

我校教師群體年齡偏大，影響與制約著課堂教學(xué)改革的深化，影響與制約著教師專業(yè)素養(yǎng)的大幅度提升。學(xué)校班額偏大，影響與制約著教改的績(jī)效。

九、對(duì)教改前景的展望

常規(guī)教學(xué)聚養(yǎng)料，潤(rùn)物無(wú)聲花更艷。我校正行走在課堂教學(xué)改革的大路上，過(guò)程雖然艱辛，但實(shí)現(xiàn)高效課堂是我們不變的追求，實(shí)施素質(zhì)教育是我們永遠(yuǎn)的目標(biāo)，我們將竭盡全力為之奮斗。

在今后的教育教學(xué)管理工作中，我校將牢記總書(shū)記“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”的講話宗旨，繼續(xù)走“探索常規(guī)管理，深化教研教改，夯實(shí)校本研究，增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制”之路，堅(jiān)持抓實(shí)抓細(xì)常規(guī)教學(xué)，大膽開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，為我校的教育質(zhì)量再上新高而不懈努力，為教育均衡發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)

中 村 小 學(xué)

2015.4.22

第二篇：課堂教學(xué)改革教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則

義 城 完 小

深化課堂教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課程改革的成敗關(guān)鍵在課堂教學(xué)，為了認(rèn)真貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議及第二輪課程教材改革的意見(jiàn)與精神，堅(jiān)持”以人為本、德育為先、教書(shū)育人、全面發(fā)展”的教育原則，大力推動(dòng)“以德育為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育”，特制訂《義城完小深化課堂教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》。

各科教師都應(yīng)全面貫徹教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程教材改革意見(jiàn)與精神，在教學(xué)中加強(qiáng)雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，提高素質(zhì)，執(zhí)行課改工作的“十三個(gè)認(rèn)真”：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n：（深化課改的前提）

1、全面掌握、正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是確定各科教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，也是檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在掌握和熟悉教材的基礎(chǔ)上，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)，制訂的教學(xué)目標(biāo)與要求應(yīng)切實(shí)、具體。

2、認(rèn)真鉆研教材，正確理解教材。教材是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。教師要善于從整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，再?gòu)恼w到局部精心鉆研教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，理清教學(xué)思路。對(duì)于學(xué)生不易理解和掌握的關(guān)鍵性內(nèi)容，教師應(yīng)注重方法引領(lǐng)，幫助學(xué)生理解鞏固，打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作

使用的數(shù)量和質(zhì)量。教師備課備在微機(jī)上，上完后必須寫(xiě)好教后反思。兼上幾門學(xué)科的教師，主要備好一門學(xué)科，其余的寫(xiě)簡(jiǎn)案。

二、認(rèn)真上課（深化課改的關(guān)鍵）：

1、遵守作息時(shí)間，教師應(yīng)嚴(yán)格按照課程表和作息時(shí)間表準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不拖堂、不早下課，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，努力提高教學(xué)效率。

2、學(xué)生是課堂的主人，要充分體現(xiàn)揮學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)少講，精講，適時(shí)的給予點(diǎn)撥并調(diào)控課堂教學(xué)。教師要把注重教學(xué)活動(dòng)的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)師生平等、民主、開(kāi)放式思維對(duì)話的課堂氛圍。

3、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡的銜接性。教學(xué)語(yǔ)要使用普通話，力求言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、規(guī)范、清楚、有趣，富有感情，有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。教師傳授的知識(shí)，要合乎科學(xué)性和思想性，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)要給學(xué)生充足的個(gè)性思考的時(shí)間，讓其自主探究，把根基打扎實(shí)。及時(shí)反饋教學(xué)信息，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案。

4、教法要得當(dāng)。教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)模式與教學(xué)方法。教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，要讓所以的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，給孩子們充分的動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，此外更要重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)手段也要多樣，充分利用教具、學(xué)具、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高課堂效率，努力做到學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中求學(xué)。提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性以及信息技術(shù)使用的恰當(dāng)性和實(shí)效性。

5、練好以下教學(xué)基本功。①組織教學(xué)好，無(wú)“亂班”。②板書(shū)

1、聽(tīng)課之前熟悉教材，有備而聽(tīng)。

2、認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課筆記，詳細(xì)填寫(xiě)聽(tīng)課筆記中的每一欄目。

3、及時(shí)填寫(xiě)好評(píng)課表，評(píng)課表、聽(tīng)課筆記在學(xué)期結(jié)束時(shí)交教導(dǎo)處檢查。外出聽(tīng)課等要填寫(xiě)教研活動(dòng)反饋交教導(dǎo)處。

4、自覺(jué)完成或超額完成聽(tīng)課任務(wù)。全體教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)（本學(xué)科不少于10節(jié)）；教研組長(zhǎng)不少于20節(jié)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少于40節(jié)。

四、認(rèn)真評(píng)課（課改改革的升華）： 教師評(píng)課應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1、實(shí)事求是的原則：教師評(píng)課必須客觀，既要肯定成功的方面，又要指出不足之處，評(píng)分公正。

2、知識(shí)性原則： 課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與教師的立體對(duì)話活動(dòng)，教師傳授知識(shí)必須準(zhǔn)確無(wú)誤，評(píng)課時(shí)應(yīng)考慮教師教學(xué)基本功、教學(xué)方法及教學(xué)效果。

3、科學(xué)性原則：評(píng)課應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)時(shí)間分配是否合理，教學(xué)內(nèi)容安排是否妥當(dāng)，選用教學(xué)方法是否有利于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧；教師的應(yīng)變能力、調(diào)控能力及編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案與實(shí)際上課情況等是否符合科學(xué)性，另外在評(píng)課中要盡量挖掘執(zhí)教老師的長(zhǎng)處。既要講水平，又要講風(fēng)格，從團(tuán)結(jié)出發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。

五、認(rèn)真布置作業(yè)（保證課改的質(zhì)量）：

1、作業(yè)內(nèi)容符合教材。布置作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)成果，使學(xué)生

業(yè)當(dāng)堂完成。學(xué)生各類優(yōu)秀作業(yè)（作品）在校園網(wǎng)和教教研組內(nèi)展評(píng)。

七、認(rèn)真?zhèn)€別輔導(dǎo)：

教師應(yīng)注意因材施教，力爭(zhēng)做到抓兩頭，促中間，有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)提高；幫助學(xué)困生補(bǔ)缺拉差。注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)教師義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)，嚴(yán)禁教師有償家教。獎(jiǎng)勵(lì)方法：

1、對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良者，在參加各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)老師及任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)辦法參照學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)條例執(zhí)行。

2、因各種原因造成學(xué)習(xí)困難，經(jīng)老師個(gè)別輔導(dǎo)后有明顯進(jìn)步的學(xué)困生，學(xué)校設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。由班主任或任課老師在期初提出申請(qǐng)，報(bào)教導(dǎo)處審批，簽訂協(xié)議書(shū)，第一學(xué)期期終考試后進(jìn)行初評(píng)，在第二學(xué)期末進(jìn)行總評(píng)、驗(yàn)收后達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)。教師設(shè)“提高獎(jiǎng)”，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

八、認(rèn)真做好考查：

教研組應(yīng)加強(qiáng)單元練習(xí)、期末復(fù)習(xí)的研究。單元練習(xí)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，期末復(fù)習(xí)由組員分工出卷。認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)科質(zhì)量分析表，交教導(dǎo)處，單元練習(xí)卷一并上交。認(rèn)真做好分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析，成績(jī)匯總表及質(zhì)量分析表在一周內(nèi)交教導(dǎo)處。

1、科學(xué)組織命題。要將課改理念貫穿在考試命題中，要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)組織命題，試題的難度和數(shù)量要適當(dāng)，知識(shí)面覆蓋要廣，試題應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎(chǔ)知識(shí)基本能力的考核，又要有對(duì)學(xué)生能力要求的考核。

強(qiáng)教研工作的活力。

學(xué)校安排的各種外出教研活動(dòng)，必須準(zhǔn)時(shí)參加，參加縣教研室組織的教研活動(dòng)或開(kāi)會(huì)，應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)《外出活動(dòng)反饋表》，并寫(xiě)出反思，并向教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。

十、認(rèn)真做好調(diào)代課工作：

每位教師都有義務(wù)承擔(dān)代課任務(wù)，以維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序，外出聽(tīng)課，聽(tīng)報(bào)告及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，一天以內(nèi)本人調(diào)好課后由教研組長(zhǎng)寫(xiě)好調(diào)代課記錄，并報(bào)教導(dǎo)處備查；二天或二天以上由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。教師病、事假及其他請(qǐng)假必須向校長(zhǎng)以書(shū)面形式請(qǐng)假，并告知教導(dǎo)處，后勤人員向校長(zhǎng)書(shū)面請(qǐng)假，并告知事務(wù)員。

十一、認(rèn)真做好家訪聯(lián)系。每學(xué)期配合班主任做好家訪工作，平時(shí)增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，注重對(duì)家長(zhǎng)教育方法的指導(dǎo)。

十二、認(rèn)真做好教學(xué)反思（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）。每學(xué)期不少于2篇。（每篇字?jǐn)?shù)不少于600個(gè)字）

十三、認(rèn)真使用好現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體白板與多媒體課件），做到科學(xué)、恰當(dāng)。

2013年4月20日

第三篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

新課改以來(lái)，我校在教學(xué)工作中已嘗試做了一些工作，如：教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，尤其是在課堂教學(xué)模式上，我們借鑒了洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，并結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，初步總結(jié)出適合小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的“先學(xué)后教”模式。但從實(shí)際使用情況來(lái)看，我們的教師模式運(yùn)用只是留于形式，課堂教學(xué)還存在很多問(wèn)題，從學(xué)教學(xué)管理上看，常規(guī)管理不到位，對(duì)薄弱學(xué)科及教師課堂教學(xué)指導(dǎo)較少，致使出現(xiàn)以上課堂教學(xué)問(wèn)題，為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，依據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革的意見(jiàn)，我們嘗試了以下工作：

1、注重制度建設(shè)，夯實(shí)課堂40分。

重新修訂了教學(xué)六環(huán)節(jié)要求，出臺(tái)了課堂教學(xué)改革的系列制度、方案，如：課堂教學(xué)改革方案、各學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則、六環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控制度、教師學(xué)習(xí)制度等，從教學(xué)的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)抓起，從教師自身抓起，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)時(shí)有人監(jiān)控，處處有人幫忙，切實(shí)夯實(shí)教師40分鐘的每一步。

2、營(yíng)造課改氛圍，樹(shù)立教師的改革意識(shí)。

本學(xué)期從區(qū)到鎮(zhèn)狠抓教學(xué)工作，形式緊迫，我校首先從學(xué)習(xí)上使教師意識(shí)到課改近在眉睫。

⑴開(kāi)學(xué)初區(qū)鎮(zhèn)的有關(guān)文件，我們通過(guò)召開(kāi)教師大會(huì)集體學(xué)習(xí)、分教研組研討學(xué)習(xí)、教師個(gè)人學(xué)習(xí)等方式，使教師領(lǐng)會(huì)文件精神，從思想上樹(shù)立必須改進(jìn)我的課堂教學(xué)水平這一意識(shí)。

⑵組織教師參加區(qū)組織的課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，從區(qū)級(jí)骨干教師的課堂中、區(qū)教研員的課堂教學(xué)指導(dǎo)報(bào)告中，找到自己課堂教學(xué)的差距，進(jìn)一步提高課改意識(shí)。⑶加強(qiáng)教師的日常學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找課堂教學(xué)改革的捷徑。

我們采取的是每月第一周的主題講座式集體學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、政教主任、市、區(qū)級(jí)骨干教師、普通教師圍繞“教師如何教”“練習(xí)如何設(shè)計(jì)”兩個(gè)主題進(jìn)行專題講座，使教師能從講座中獲得改進(jìn)方法，受到啟示。真正使講座做到服務(wù)課堂、指導(dǎo)課改。

每周星期二的教師個(gè)人學(xué)習(xí)，同樣圍繞兩個(gè)主題，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志充實(shí)自我。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)整改。

領(lǐng)導(dǎo)管理：

⑴實(shí)行校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任日監(jiān)控制，隨時(shí)記錄教師問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)并跟蹤落實(shí)。

⑵在開(kāi)學(xué)初，成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀骨干教師為成員的課堂教學(xué)研究小組，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，切實(shí)找出教師課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，在改進(jìn)中夯實(shí)我校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。

⑶認(rèn)真推行周例會(huì)制和月教學(xué)工作自查自評(píng)制，各教研組在周四下午整理出一周以來(lái)的教學(xué)工作現(xiàn)狀，歸納整理成問(wèn)題，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)整理出我校教師共同存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在周五下午進(jìn)行公布。

⑷教導(dǎo)處每月有重點(diǎn)地進(jìn)行教師備、上、批、輔、測(cè)的監(jiān)控。教師輔導(dǎo)實(shí)行抽測(cè)被輔學(xué)困生，通過(guò)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的輔導(dǎo)實(shí)績(jī)。

教師結(jié)對(duì)管理：

首先組織骨干教師的示范課，老教師的傳經(jīng)課，新老教師的互聽(tīng)課的形式，使新教師盡快進(jìn)入角色。初步定語(yǔ)文新教師的指導(dǎo)教師為：梁麗霞、郭瑞珍、白曉華，英語(yǔ)新教師的指導(dǎo)教師為：梁麗霞、郭瑞珍，數(shù)學(xué)新教師的指導(dǎo)教師為：王紅梅、楊志紅。為推廣我校模式，預(yù)計(jì)要開(kāi)展面向全體教師的模式自主探索課，教學(xué)公開(kāi)課，為薄弱學(xué)科的教師樹(shù)立目標(biāo)，確定模式，盡快提高課堂教學(xué)水平。

其次，要求結(jié)對(duì)教師每星期至少聽(tīng)一到兩節(jié)推門課，隨時(shí)對(duì)教師的各種課型指導(dǎo)。

教師自我管理

教師通過(guò)學(xué)生的課堂練習(xí)、課堂表現(xiàn)、通過(guò)結(jié)對(duì)教師堂清檢測(cè)反饋，及時(shí)調(diào)控自己課堂，保證課堂教學(xué)堂堂清。

通過(guò)學(xué)生日清本總結(jié)學(xué)生一星期的主要問(wèn)題，及時(shí)周練，并對(duì)周練出現(xiàn)的問(wèn)題，做到當(dāng)堂解決，從而實(shí)現(xiàn)周周清。

此外，教導(dǎo)處設(shè)計(jì)教師課堂教學(xué)問(wèn)題積累卡，教研組的問(wèn)題會(huì)診卡，通過(guò)教師大會(huì)、教研組研討，對(duì)教師問(wèn)題提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施及意見(jiàn)，課改領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)具體跟蹤指導(dǎo)。

4、嚴(yán)格校本研修，總結(jié)教學(xué)方法。

本學(xué)期，我們的校本研修圍繞“教師如何教”“練習(xí)如何設(shè)計(jì)”主題進(jìn)行主題式課例研修，改變以前單純的聽(tīng)課評(píng)課研修方法，把研修內(nèi)容定位于教師的困

惑與成功，教師大的方面可以借助網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)典型案例，小到總結(jié)自己課堂教學(xué)、結(jié)對(duì)教師的成功與失敗之處，通過(guò)教研組的研討，提取適合自己的教學(xué)方法。教師還可以提供自己教學(xué)中的難以解決的、不好教學(xué)的內(nèi)容，在教研組中展開(kāi)研討，尋找教師如何教的最快捷的方法。

以上的方法，經(jīng)過(guò)我們9、10月份的試行，特別是十月份的教學(xué)公開(kāi)課展示，我們看到了微小的成績(jī)：

⑴教師的觀念不斷更新，主要表現(xiàn)在一些50歲左右的老教師，他們能借助多媒體，把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式活用。

⑵特別是語(yǔ)文教師把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”與區(qū)“標(biāo)、學(xué)、講、練”有機(jī)結(jié)合，課堂條理清楚，真正做到了精講，多練。

⑶當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)有了新的突破。

語(yǔ)文課練習(xí)層次明確，有基本的語(yǔ)句練習(xí)，也有培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的提高練習(xí)。練習(xí)與讀有機(jī)結(jié)合，使整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊湊。

數(shù)學(xué)課教師練習(xí)更是形式多樣，初顯身手、展露鋒芒、英勇無(wú)敵等等, 展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)得輕松,快樂(lè)。

三名新教師中，兩名教師的課有了很大的改進(jìn)，尤其是數(shù)學(xué)教師梁曉琴的課堂有了很大改觀，自己設(shè)計(jì)的課趣味性強(qiáng)、練習(xí)密度大，層次性強(qiáng)，并且能關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到課堂輔差到位，基本實(shí)現(xiàn)堂堂清。語(yǔ)文教師王曉燕，通過(guò)郭瑞珍、梁麗霞、白曉華的輔導(dǎo)，對(duì)識(shí)字課形成一套教學(xué)方法。

雖然成績(jī)可喜，但我們的教師的課堂還存在很多問(wèn)題，如：一年級(jí)語(yǔ)文教師的課還存在師生配合融洽，特別是學(xué)生的識(shí)字課，只注重自己講授，不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。由于跟蹤不到位，所以出現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課達(dá)標(biāo)率僅有63%等。所以，今后的課改我們將繼續(xù)加大這些教師的監(jiān)控力度，使我校教師隊(duì)伍素質(zhì)更上一層樓。

第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

深化改革 典型引領(lǐng)

努力構(gòu)建“多維互動(dòng)”智慧型課堂教學(xué)

----小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

自市中區(qū)教育局啟動(dòng)自能高效課堂教學(xué)課題研究以來(lái)，我校從教干到教師思想上高度重視，理念上切實(shí)轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上深入研究，作風(fēng)上求真務(wù)實(shí)。結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)工作實(shí)際，采取扎實(shí)有效的措施，努力深化課堂教學(xué)改革，積極打造個(gè)性化課堂教學(xué)，在全處形成濃厚的課改氛圍，取得了一定的成效。開(kāi)學(xué)初，我校在過(guò)去工作的基礎(chǔ)上，召開(kāi)了教學(xué)專題會(huì)，針對(duì)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了專題研究，對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)梳理，找出存在的問(wèn)題，確定了新學(xué)期課堂教學(xué)改革的主攻方向、工作思路、工作目標(biāo)與工作措施等，提出了“多維互動(dòng)”的智慧型課堂教學(xué)，出臺(tái)了《 “多維互動(dòng)”智慧型課堂構(gòu)建實(shí)施方案》，對(duì)課堂教學(xué)的深化改革再次進(jìn)行了全面部署。現(xiàn)將我們的思考與做法匯報(bào)如下：

一、當(dāng)前課堂教學(xué)的反思

當(dāng)前課堂教學(xué)仍然存在一些誤區(qū)，這些問(wèn)題也成為我們思維的起點(diǎn)，也是我們構(gòu)建新的課堂教學(xué)范式的理論立足點(diǎn)。

教學(xué)情境的泛化。現(xiàn)在的很多教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)情境的內(nèi)涵，更沒(méi)有熟練掌握創(chuàng)設(shè)情境的基本方法，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，因此，在一些課堂教學(xué)中自然就出現(xiàn)了一些情境設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會(huì)、故弄玄虛或者根本不利于學(xué)生掌握知識(shí)的情況。活動(dòng)是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)形式，它具有不可或缺的作用。關(guān)于活動(dòng)，為了追求活動(dòng)的效果，活動(dòng)形式不能一成不變，適當(dāng)花樣翻新，有助于引起學(xué)生活動(dòng)的興趣。盡管如此，活動(dòng)畢竟只是教學(xué)的一種手段，如果本末倒置，把手段當(dāng)作目的來(lái)追求，勢(shì)必導(dǎo)致為活動(dòng)而活動(dòng)，使活動(dòng)的功效發(fā)生變異。

合作學(xué)習(xí)重形式輕實(shí)質(zhì)。課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問(wèn)題后，宣布小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始，前排學(xué)生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機(jī)會(huì)，但對(duì)孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠，指導(dǎo)不夠。

互動(dòng)教學(xué)不深刻?；?dòng)教學(xué)就是教師和學(xué)生都要“動(dòng)”起來(lái)，具體表現(xiàn)為形體與嘴要?jiǎng)悠饋?lái)，不“動(dòng)”就不是互動(dòng)教學(xué)。表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是通過(guò)“提問(wèn)—回答”方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。僅僅追求“提問(wèn)—回答”的次數(shù)，而不關(guān)注提問(wèn)的質(zhì)量和效果，那么實(shí)質(zhì)上與傳統(tǒng)課堂教學(xué)并無(wú)兩樣。因?yàn)樵谶@種提問(wèn)互動(dòng)中，學(xué)生依然處于被動(dòng)地位，仍然體驗(yàn)不到自身在建構(gòu)知識(shí)中的主體身份。有研究發(fā)現(xiàn)，“在課堂教學(xué)中，教師的提問(wèn)中有80％的問(wèn)題只需要運(yùn)用死記硬背的知識(shí)就能解決?！?/p>

諸如上述問(wèn)題我們意識(shí)到，學(xué)科教學(xué)缺乏智慧，因此，新學(xué)期我們提出了“多維互動(dòng)—智慧型課堂的研究”，探究教學(xué)智慧，拓展創(chuàng)新個(gè)性。

二、“多維互動(dòng)”內(nèi)涵的界定

所謂“多維互動(dòng)”，就是改變以往“提問(wèn)—回答”的單一的教學(xué)方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究為基點(diǎn)，主動(dòng)地和文本、和同學(xué)、和教師進(jìn)行多個(gè)維度的交流、互動(dòng)，學(xué)生之間可以互相辯論，師生之間可以互相質(zhì)疑，學(xué)生可以根據(jù)需要改變文本的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生肢體、語(yǔ)言、思維等多個(gè)方面都充分活動(dòng)起來(lái)，甚至可以突破課堂的界限，把生活中、社會(huì)上的現(xiàn)象都搬到課堂上來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和開(kāi)放學(xué)習(xí)。所謂“智慧型課堂”，就是讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)前人形成知識(shí)的思維過(guò)程和創(chuàng)造過(guò)程，使自己的思維得到訓(xùn)練，能力得到提升，最終形成自己的智慧?！岸嗑S互動(dòng)”是形成智慧的手段，“智慧”是“多維互動(dòng)”的目的。

三、實(shí)施內(nèi)容與措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)奠定理論基礎(chǔ)

課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一項(xiàng)工作，只有實(shí)踐，沒(méi)有理論支撐，課堂教學(xué)改革最終也不會(huì)達(dá)到一定的高度，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，我們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)?；诖?，新學(xué)期我校對(duì)廣大教干教師首先提出了繼續(xù)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的要求，不斷提升自己的理論水平，達(dá)到有實(shí)踐有理論、既會(huì)干又會(huì)寫(xiě)。學(xué)校增設(shè)了以徐躍富校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的理論提升小組，教研員、骨干教師為主要成員，教科室制訂了理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作計(jì)劃，分階段、分層次、分學(xué)科、分內(nèi)容對(duì)全體教師進(jìn)行了針對(duì)性的培訓(xùn)，并大力支持青年教師、骨干教師、教研員到外地學(xué)習(xí)，取他山之石，外出學(xué)習(xí)采取匯報(bào)制，達(dá)到資源共享。為了提高學(xué)習(xí)效果，督促?gòu)V大教干教師認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，教研室、教科室定期命題檢測(cè)教師的理論學(xué)習(xí)情況，檢測(cè)結(jié)果按一定比例納入教師的個(gè)人成績(jī)。

針對(duì)“多維互動(dòng)”的課堂教學(xué)研究，我校舉辦了專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先是多維互動(dòng)理論的培訓(xùn)。全校引領(lǐng)教師共同學(xué)習(xí)山東省創(chuàng)新教育理論體系中的“多維互動(dòng)理論體系”，了解課堂教學(xué)中多維互動(dòng)的形式。一方面，學(xué)生的發(fā)展不是由教師單方面決定的，而是由師生雙方的和諧互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)決定的?；顒?dòng)建構(gòu)教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是，要改變教師獨(dú)占課堂的局面，改變教學(xué)信息的單向傳遞模式，重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的積極參與和主動(dòng)反映。另一方面，學(xué)生的發(fā)展不僅受師、生單個(gè)主體的影響，還受到課堂教學(xué)中由教師、學(xué)生構(gòu)成的群體——我們稱之為“集體性主體”的影響。活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)不但重視師生個(gè)體之間的教學(xué)互動(dòng)，而且重視學(xué)生個(gè)體與集體、教師個(gè)體與集體之間的互動(dòng)。從多維互動(dòng)的外在形式來(lái)講，課堂教學(xué)中教學(xué)主體間的多維互動(dòng)表現(xiàn)為師生之間的人際交往，其交往形式是豐富多彩的。它包括：（1）師生互動(dòng)，包括教師與學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)小組、整個(gè)班級(jí)之間的互動(dòng)等。（2）生生互動(dòng)，包括學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)小組、學(xué)生個(gè)體與整個(gè)班級(jí)的互動(dòng)等。（3）學(xué)生群體互動(dòng)，包括學(xué)生小組與小組、小組與全班之間的互動(dòng)等。選擇課堂教學(xué)中多維互動(dòng)的內(nèi)容。課堂教學(xué)中的多維互動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，多維互動(dòng)的內(nèi)容，包括師生認(rèn)知的互動(dòng)、師生情感的互動(dòng)、師生實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)等不同的方面。多維互動(dòng)的本質(zhì)是，通過(guò)多維互動(dòng)的教學(xué)交往關(guān)系的生成，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。必須強(qiáng)調(diào)指出的是，課堂教學(xué)中的多維互動(dòng)是以教學(xué)主體與教學(xué)客體間的互動(dòng)為載體的。明確課堂教學(xué)中多維互動(dòng)的性質(zhì)。課堂教學(xué)中的多維互動(dòng)是積極的、促進(jìn)的，而不是消極的、促退的。

（二）反思課堂教學(xué)，尋求改革突破口

在理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，全校教師展開(kāi)了深刻的教學(xué)反思活動(dòng)，教科室設(shè)計(jì)了“教師個(gè)人課堂教學(xué)反思表”，內(nèi)容包括課的優(yōu)點(diǎn)與不足、努力方向、改進(jìn)措施等，引領(lǐng)每位教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)思想，針對(duì)不同的點(diǎn)，反思自己的課堂，尋找自己的特色以堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)和進(jìn)行推廣，找出自己的不足，尋求今后構(gòu)建高效課堂的突破點(diǎn)。

（三）教師全員參與，凸顯個(gè)性發(fā)展

高效課堂的構(gòu)建既不是是哪一個(gè)人的工作，也不是教研室的活動(dòng)，更不僅僅是哪幾個(gè)教學(xué)能手的事情，它是關(guān)系著每一個(gè)學(xué)生的前途和未來(lái)的大事，是全體教師的共同的工作。為此，我校要求每一位教師都必須參與到高效課堂的構(gòu)建當(dāng)中，在反思課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，每一位教師都要結(jié)合原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)山東省創(chuàng)新教育理論體系，建立多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系的思路。在這里，“多維”是指改變過(guò)去教師獨(dú)占課堂的單

一、單向的教學(xué)信息傳遞方式；“互動(dòng)”是指改變過(guò)去課堂教學(xué)中教師“施動(dòng)”、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)狀態(tài)，促成課堂教學(xué)中師生多向互動(dòng)局面的出現(xiàn)?？偟乃枷氪_定后，我們也深知并沒(méi)有任何一種教學(xué)模式適合所有的教師，適合所有的學(xué)生，為此在總的指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，我們給于教師充足的個(gè)人發(fā)揮的空間，提出“個(gè)性高效課堂”，充分發(fā)揮教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特思想，構(gòu)建適合自己的具有自己特色的高效課堂。學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)制、特色課評(píng)定、“課改之星”評(píng)選等常規(guī)工作，對(duì)在課改中做出突出成績(jī)的教師給予重獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師積極參與高效課堂的構(gòu)建。

（四）組建研究團(tuán)隊(duì)，典型帶動(dòng)引領(lǐng)

為更好地發(fā)揮學(xué)校名師的典型帶動(dòng)作用，為各類優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和傳播提供載體，我校依托“名師工作室”，以全校的名師和教學(xué)能手為龍頭，以學(xué)科、研究興趣的不同組建了高效課堂研究團(tuán)隊(duì)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品生品社、音美等學(xué)科，既充分發(fā)揮了名師在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，又充分調(diào)動(dòng)了集體的力量，為全校的高效課堂的構(gòu)建工作提供了保障。語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)以重組教材、大量閱讀為出發(fā)點(diǎn)，打破單課教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)、整體教材教學(xué)，將研究性注入語(yǔ)文教學(xué)，大幅度提升學(xué)生的閱讀廣度與課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)采取框架教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生用一種整體的、合作的眼光看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)生活化的結(jié)構(gòu)體，讓數(shù)學(xué)課堂充滿智慧。英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)對(duì)《pep小學(xué)英語(yǔ)》教材進(jìn)行了適度整合與拓展,優(yōu)化了教學(xué)資源,提高了教學(xué)效益。品德與生活（社會(huì)）團(tuán)隊(duì)根據(jù)本地、本校和學(xué)生的需要，挖掘當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材和拓展學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。音樂(lè)以多元文化的整合、審美與道德的整合、藝術(shù)與生活的整合等策略，突出學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)、創(chuàng)新素養(yǎng)、人格品質(zhì)的養(yǎng)育，創(chuàng)造性地構(gòu)建“詩(shī)情畫(huà)意音樂(lè)教學(xué)模式”。

（五）創(chuàng)新研討形式，提升課改成果 1．錄像課研討

為了更好地開(kāi)展高效課堂的研究工作，我校積極開(kāi)展“錄像課研討活動(dòng)”，把教師的課堂進(jìn)行全程的錄像，然后利用集體研討的時(shí)間進(jìn)行播放，有針對(duì)性地進(jìn)行研討。在播放時(shí)，我們并不是把一節(jié)課一下子都播放出來(lái)，而是分時(shí)段或者根據(jù)教師的設(shè)計(jì)分步驟進(jìn)行呈現(xiàn)，教師

對(duì)每一段的內(nèi)容都進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出教學(xué)過(guò)程中無(wú)效的或者低效的環(huán)節(jié)，予以糾正。

2．同課同構(gòu)

全校多次開(kāi)展同年級(jí)組教師執(zhí)教相同的一課活動(dòng)，通過(guò)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，小步子、大容量、快節(jié)奏地實(shí)施課堂教學(xué)。雖然是相同的教學(xué)設(shè)計(jì)，但在不同的領(lǐng)悟中，體現(xiàn)出了不同的教學(xué)理解、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)智慧。通過(guò)“同課同構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展全校努力構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)一種方法，研磨一節(jié)課例；研磨一節(jié)課例，成熟一種課型；成熟一種課型，推廣一種課型；推廣多種課型，構(gòu)建一個(gè)體系；構(gòu)建多個(gè)體系，創(chuàng)建教學(xué)特色”的高效課堂研討模式。從而切實(shí)為提高教師的課堂教學(xué)能力搭建平臺(tái)，充分展示每位老師的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共建高效課堂的目的，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．同課異構(gòu)

活動(dòng)前，各年級(jí)組進(jìn)行了集體研討，確定同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入解讀和研討，明確了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，形成了基本的教學(xué)思路，然后每位教師進(jìn)行精心的備課。課堂上老師們各顯其能，教學(xué)手段異彩紛呈，充分體現(xiàn)了各自對(duì)“自能高效課堂”的理解。講課后，全體老師進(jìn)行反思性研討，說(shuō)自己，評(píng)他人，各抒己見(jiàn)，共同打造教學(xué)模式。

4．辯課

為更好的發(fā)揮教師的特點(diǎn)，突出教師的個(gè)性發(fā)展，全校在以往的說(shuō)課評(píng)課的基礎(chǔ)上，變革方式，變程式化的說(shuō)課評(píng)課為“辯課活動(dòng)”。授課教師和評(píng)課教師之間形成一種平等交流的形式，授課教師可以充分述說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思想，對(duì)于評(píng)課教師的觀點(diǎn)可以自由闡述自己的意見(jiàn)。真正做到了教師之間思想的交流和碰撞。

四、課改研究成果

一年來(lái)，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教研室的直接指導(dǎo)下，在我校全體教干教師的共同努力下，我校的課堂教學(xué)改革在過(guò)去的基礎(chǔ)上又取得了更加明顯的成效，一大批具有自己鮮明特色的課堂教學(xué)實(shí)踐體系以個(gè)性化思維的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

一是以姜自鳳老師為代表的主動(dòng)生成型語(yǔ)文課堂。她的課堂教學(xué)以主動(dòng)性、生成性為主要特性，課堂的靈魂就是相信學(xué)生、解放學(xué)生，利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。她的課改成果突出，個(gè)性風(fēng)格逐步成熟，受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，多次執(zhí)教區(qū)以上公開(kāi)課，多次匯報(bào)交流課改成果。

二是以郭曉燕老師為代表的多維互動(dòng)大語(yǔ)文課堂。其基本操作程序?yàn)椋赫n前預(yù)習(xí)、查找資料→小組交流、互通有無(wú)→圈點(diǎn)批注、課堂討論→歸納總結(jié)、閱讀展示

三是以黃金燕老師為代表的六環(huán)節(jié)互動(dòng)數(shù)學(xué)課堂?；玖鞒虨椋赫n前預(yù)習(xí)→課上匯報(bào)→解決困惑→重點(diǎn)練習(xí)→達(dá)標(biāo)檢測(cè)→自我評(píng)價(jià)。

四是以凌云芳老師為代表的品德與生活（社會(huì)）“活動(dòng)—體驗(yàn)式”課堂。其操作步驟為：調(diào)查體驗(yàn)→引入話題→合作交流→提升認(rèn)識(shí)→課后踐行。

五是以胡彥芝老師為代表的詩(shī)情畫(huà)意的音樂(lè)課堂。詩(shī)情畫(huà)意的音樂(lè)課堂采取音樂(lè)學(xué)科教學(xué)多元文化的整合、審美與道德的整合、藝術(shù)與生活的整合等策略，突出學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)、創(chuàng)新素養(yǎng)、人格品質(zhì)的培育，創(chuàng)造性地構(gòu)建“詩(shī)情畫(huà)意音樂(lè)教學(xué)模式”，該模式強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的多

元文化語(yǔ)境，指音樂(lè)教學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)、品德與生活、品德與社會(huì)等其他學(xué)科和藝術(shù)形式的整合，組織有文化品位的綜合的音樂(lè)課。①多元文化語(yǔ)境中的音樂(lè)教學(xué)美；②審美體驗(yàn)態(tài)勢(shì)下的音樂(lè)教學(xué)美；③情動(dòng)而辭發(fā)的音樂(lè)教學(xué)美；④建構(gòu)藝術(shù)生命的音樂(lè)教學(xué)美；⑤回歸古典情懷的音樂(lè)教學(xué)美。

總之，自08年自能高效課堂教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，我校根據(jù)區(qū)教育局的要求，做了一定的工作，取得了一定的成效，但是，課改路漫漫，在實(shí)踐中我們感覺(jué)到還有很多困惑，有許多想改而又力不從心的環(huán)節(jié)。面對(duì)課改，我們充滿信心，我們將堅(jiān)定不移，付出更多的努力，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)的改革，推動(dòng)我校課堂教學(xué)水平邁上更高的臺(tái)階。

第五篇：常規(guī)教學(xué)與管理匯報(bào)材料

常規(guī)教學(xué)與管理匯報(bào)材料

一、學(xué)校總體情況

1、辦學(xué)指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)：

以鄧小平“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都成功”的辦學(xué)宗旨。遵循“面向全體，因材施教，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)”的教學(xué)原則。堅(jiān)持以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，注重實(shí)際應(yīng)用，塑造美的心靈”為育人目標(biāo)。運(yùn)用科學(xué)與民主的思想和方法，依法治校，以德立校，科研興校，建立嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范、開(kāi)放的高效率的運(yùn)行機(jī)制，建構(gòu)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的教育教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建市級(jí)規(guī)范化學(xué)校。

2、學(xué)?；厩闆r：虎崗鄉(xiāng)虎崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于鄉(xiāng)政府所在地，原校址位于村東北角，1980年遷移虎崗西南角，學(xué)校占地面積9000㎡，建筑面積1781㎡，操場(chǎng)約2000㎡，活動(dòng)場(chǎng)地約3000㎡，服務(wù)半徑3.5千米，覆蓋人口約9800人，現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生574人，學(xué)齡兒童入學(xué)率100﹪。

師資隊(duì)伍：

近幾年來(lái)，我們規(guī)范學(xué)校管理，建立了一支“創(chuàng)新務(wù)實(shí)、樂(lè)于敬業(yè)、品德優(yōu)育、基礎(chǔ)牢、質(zhì)量高，從教能力強(qiáng)”的教師隊(duì)伍；創(chuàng)造了一個(gè)“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)班子。我?，F(xiàn)有教師24人，其中大專以上學(xué)歷12人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100﹪，有高級(jí)教師12人，省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干教師3人，縣級(jí)骨干教師5人，師資力量雄厚。

二、常規(guī)教學(xué)及管理實(shí)施情況

1、在課堂教學(xué)改革上，我們始終把高效課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教 學(xué)質(zhì)量的主陣地、主渠道，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我校實(shí)際深入持久地開(kāi)展各個(gè)層次的課堂教學(xué)研討。糾正了“注入式、一言堂”式的陳舊教法。我校建立健全了各項(xiàng)教學(xué)制度，教研制度，正、副校長(zhǎng)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，具體指導(dǎo)工作，多次深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，參加教研活動(dòng)。高效課堂教學(xué)突出了“四個(gè)結(jié)合”即：學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)智力與開(kāi)發(fā)非智力的有機(jī)結(jié)合，科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合。高效課堂教學(xué)基本做到了“四個(gè)還給”，即把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把思考的空間還給學(xué)生，把參與的過(guò)程還給學(xué)生。針對(duì)我校實(shí)際情況，高效課堂教學(xué)貫徹成功教育思想，在教學(xué)方式上遵守“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、小步子、快節(jié)奏，多活動(dòng)、求變化、快反饋、勤矯正”的原則。學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)參與，積極思考，體驗(yàn)科學(xué)真理產(chǎn)生的過(guò)程，感悟科學(xué)的魅力，逐步形成求異思維，逆向思維等能力，也就萌發(fā)了創(chuàng)造性思維。

積極參加課改實(shí)驗(yàn)是我校的教學(xué)特色，我校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改學(xué)科小組，努力把全體教師推向課改第一線，把學(xué)科骨干教師組成課改學(xué)科指導(dǎo)小組，并制定了相關(guān)職責(zé)，通過(guò)廣大師生共同努力，我校的課改工作走上了穩(wěn)步發(fā)展之路。教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了顯著改觀，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

2、嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的管理，管理是實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)，科學(xué)與民主是管理的靈魂，常抓不懈是管理的生命。

管理目標(biāo)：塑造學(xué)生美的心靈，形成健全的人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)有主見(jiàn)的人，做一個(gè)敢于負(fù)責(zé)的人。

（1）注重基礎(chǔ)管理，按“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、新、恒”的要求，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)做起，抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓重點(diǎn)，抓提高。使學(xué)校工作基本達(dá)到了“凡天 有人負(fù)責(zé)，凡事有章可循，凡事有據(jù)可查，凡事有錯(cuò)必糾。”（2）“三全管理”即全程、全員、全方位。

“全程管理”又叫“無(wú)縫隙管理”全天24小時(shí)在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)均有人管理。全員管理：每個(gè)教職員工都有對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的責(zé)任。全方位管理：即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）班級(jí)管理推行科學(xué)與民主的思想和方法，注重學(xué)生的自治自理，每班都成立有自律委員會(huì)，班級(jí)事務(wù)做到了“事事有人管，人人有事干”，實(shí)行了班級(jí)教導(dǎo)會(huì)制，即以班主任為組長(zhǎng)，所有任課教師組成班教導(dǎo)會(huì)，定期進(jìn)行管理會(huì)診及時(shí)溝通情況及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)校統(tǒng)一要求，把班會(huì)當(dāng)成德育課，班子成員輪換到各班參加班會(huì)，提高了班會(huì)質(zhì)量，發(fā)揮了真正的教育功能。

（4）重視安全教育，始終把學(xué)生安全放在工作的首位，學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全了各項(xiàng)安全制度，定期檢查或抽查安全制度執(zhí)行情況，及時(shí)排除安全隱患。特別是飲食安全更是常抓不懈。

3、德育工作：德育工作為素質(zhì)教育提供精神支持。其目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作基本要求》。德育工作做到了“三化”。

（1）方式的多樣化 一是：開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟出做人的道理，演講比賽、參觀展覽、古詩(shī)文背誦比賽，各種體育活動(dòng)等。

二是：文化建設(shè)對(duì)學(xué)生起到了感染熏陶，激情勵(lì)志的作用。各班教室、宿舍由學(xué)生自己搞起了反映本班特點(diǎn)的文化建設(shè)，班內(nèi)定期更換板報(bào)。

三是：開(kāi)展“三名”活動(dòng)。讀名著，聽(tīng)名曲，賞名畫(huà)。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生領(lǐng)悟人間的真善美，從多個(gè)層面加深對(duì)生命的理解和感受，形成脫離庸俗和低級(jí)趣味積極向上的人生觀和世界觀。（2）渠道的主體化，發(fā)揮了五種渠道功能，一是把德育滲透于各科教學(xué)之中；二是利用班級(jí)和團(tuán)隊(duì)；三是利用媒體；四是開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育合拍；五是學(xué)生自我煅造。

（3）內(nèi)容的系列化，要求在政治方向，思想品德、習(xí)慣養(yǎng)成、民主法制、勞動(dòng)觀念、身心發(fā)展、審美情趣等方面進(jìn)行全面教育，并在內(nèi)容安排上注意階段性和連續(xù)性。

近幾年來(lái)，我校始終堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為中心的教育理念，加強(qiáng)規(guī)范化管理。德育系列化活動(dòng)是我校的教育特色，我?；旧献龅搅嗽略掠兄黝}，周周有活動(dòng)?！白⒅剌d體，強(qiáng)調(diào)參與，突出主題，形成系列”是我校開(kāi)展德育工作的主要特色。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行升降國(guó)旗制度，學(xué)生會(huì)、班委會(huì)組織開(kāi)展了多種豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、相互補(bǔ)充、不斷深化的教育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的系列教育，使我校德育工作進(jìn)入科學(xué)管理軌道。通過(guò)多種德育活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生思想品德得到了升華，行為規(guī)范合格率達(dá)100%。

4、面向全體，實(shí)施“陽(yáng)光工程（1）實(shí)施分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。

（2）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：一視同仁，考試不排名次，座次不按成績(jī)，給后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。學(xué)校設(shè)立各種”進(jìn)步獎(jiǎng)"對(duì)每一個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，后進(jìn)生在不斷品嘗成功的喜悅，樹(shù)立他們?cè)偾蟾筮M(jìn)步的信心。教師每學(xué)期幫教轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生,并納入教師考評(píng)范圍。

5、注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的適應(yīng)時(shí)代要求的人才。

（1）按國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃，開(kāi)全、開(kāi)齊各門課程，音、體、美、勞技課一律納入教師考評(píng)系列，并且每學(xué)期都有匯報(bào)展示，每學(xué)期搞一些單項(xiàng)比賽，如籃球 比賽、拔河比賽、越野賽等。

（2）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

我校組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)小組，現(xiàn)有興趣小組5個(gè)：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)小組、課外寫(xiě)作小組、音樂(lè)小組、美術(shù)小組、體育小組，課外活動(dòng)普及率達(dá)70%。（3）進(jìn)行心理健康教育，開(kāi)設(shè)心理健康教育課。開(kāi)展心理咨詢，利用板報(bào)進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)宣傳。通過(guò)心理健康教育解決了許多看似屬于品質(zhì)問(wèn)題而實(shí)為心理問(wèn)題的事件。

（4）注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練（英、漢），還注重學(xué)生人際關(guān)系、交往能力的培養(yǎng)。

6、教育科研工作：為實(shí)施素質(zhì)教育注入科技含量。

我校有一支理論水平較高，實(shí)踐能力較強(qiáng)的科研隊(duì)伍，校長(zhǎng)直接抓教育科研。各教研組均有研究課題。通過(guò)教育科研活動(dòng)，促進(jìn)了教師的理論學(xué)習(xí)，加快了教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效率明顯提高。

7、后勤服務(wù)：為實(shí)施素質(zhì)教育提供物質(zhì)服務(wù)保障?？倓?wù)處全面貫徹“主動(dòng)、周到、優(yōu)質(zhì)、高效”的服務(wù)宗旨。我校無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。財(cái)會(huì)后勤人員嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律，樹(shù)立了為教學(xué)服務(wù)、為師生生活服務(wù)的思想。

8、先進(jìn)而完善的教學(xué)設(shè)備，為實(shí)施素質(zhì)教育提速。

三、初見(jiàn)成效，碩果滿園

通過(guò)努力，我校的各方面工作都取得了顯著的成績(jī)，無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到了充分的發(fā)展。一大批教師在各級(jí)各類教育教學(xué)評(píng)比中獲得了好成績(jī)。我校連年被評(píng)為先進(jìn)單位。

四、展望未來(lái)，齊心協(xié)力再上新臺(tái)階

展望未來(lái)，我校的教職員工信心百倍。在教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和支持下，全 體教職員工將共同努力做好以下工作：全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平，爭(zhēng)取早日成為全縣乃至全市的規(guī)范化學(xué)校，為我縣的教育增光添彩。