第一篇：留守兒童匯報(bào)材料

留守兒童匯報(bào)材料

悉心關(guān)愛(ài)留守兒童

努力辦好寄宿教育

@@區(qū)@@學(xué)校關(guān)工委

我校緊靠潘二礦區(qū)，失地農(nóng)民偏多，由此外出打工的占有一定比例。父母外出而丟下的留守兒童多交給爺爺奶奶和外祖父母撫養(yǎng)，還有部分委托其他近親遠(yuǎn)戚照看。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年春，我校共有留守兒童42人，其中女生17人。這些留守兒童多因親情缺失而孤獨(dú)苦悶、心里失常，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。為有效調(diào)整留守兒童的失衡心態(tài)，合理安排他們的學(xué)習(xí)、生活，切實(shí)保障他們的人身安全和促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，學(xué)校于2008年興建一座可容納白人的留守兒童公寓樓，并于2009年投入使用。幾年來(lái)，學(xué)校以寄宿制模式和“全人教育”的施愛(ài)，落實(shí)了“人員制度、關(guān)愛(ài)服務(wù)、育人成長(zhǎng)、安全保障、優(yōu)化環(huán)境”六項(xiàng)到位，讓留守兒童的心理素質(zhì)、潛能發(fā)揮、人格發(fā)展、自我調(diào)控能力等綜合素質(zhì)均有所提高，正確的人生觀和價(jià)值觀基本確立，自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立的意識(shí)逐步增強(qiáng)，初步實(shí)現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)變。

㈠、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，人員制度到位。

為貫徹落實(shí)省委皖發(fā)【2009】32號(hào)和省關(guān)工委【2010】13號(hào)文件要求，切實(shí)把留守兒童的關(guān)愛(ài)工作做得更好，我校在積極推進(jìn)“五愛(ài)解五困”的基礎(chǔ)上，成立以書(shū)記（校關(guān)工委主任）王建永為組長(zhǎng)、有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，先后有黨支部副書(shū)記李冠來(lái)、總務(wù)主任李廣多同志具

體抓留守兒童工作，相繼從一線教師或退休教師中選聘了幾名責(zé)任心強(qiáng)的教師專門(mén)管理留守兒童公寓樓，同時(shí)制定了《留守兒童學(xué)習(xí)、生活制度》、《留守生寢室管理制度》、《保教人員工作職責(zé)》、《保教人員量化管理細(xì)則》、《食堂食品衛(wèi)生安全管理制度》、《學(xué)校醫(yī)療室安全管理制度》等。為每位留守兒童建立了實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理的專門(mén)檔案，吧在校的留守兒童集中住校、統(tǒng)一管理，使他們學(xué)習(xí)有輔導(dǎo)、生活有保障、安全有防范和住有所學(xué)，住有所樂(lè)，住有所得，住有所值。

㈡、親情感化，關(guān)愛(ài)服務(wù)到位。

親情感化是溫暖留守兒童打開(kāi)心靈之窗的鑰匙和提升留守兒童進(jìn)取心的助推器。學(xué)校幾名保教老師像對(duì)待自己的子女一樣，始終以關(guān)注情感、關(guān)注服務(wù)、關(guān)注成長(zhǎng)、關(guān)注自強(qiáng)、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)地守護(hù)在留守兒童身旁，每天24小時(shí)與留守兒童同吃、同住、同樂(lè)，同學(xué)，以親情感化、熱誠(chéng)服務(wù)，為留守兒童排憂解難，精心料理他們的學(xué)習(xí)、生活、安全防范及人格培育。

保教老師還長(zhǎng)此以往第為留守兒童洗腳、疊被、蓋被、溫湯、送水、洗衣服，每遇他們生病，便親自送湯喂藥，不斷用學(xué)校配備的消毒液和洗潔精，為寢室、餐具消毒，教育他們保持清潔衛(wèi)生，幫助他們擺放衣物、鞋襪、洗漱用品，并盡量做到整齊劃一，藉此培養(yǎng)他們眼勤、手勤、腿勤，提升自理能力。保教老師許藝，不但經(jīng)常為留守兒童打飯送水，還親自為他們洗臉、洗腳、梳頭、洗衣物等，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)；··老師在留守兒童生病時(shí)，連夜送醫(yī)院并守護(hù)在床頭；心理咨詢老師經(jīng)常找留守兒童談心，幫助他們排除心理障礙。學(xué)校還開(kāi)通了親情電話，盡量縮短留守兒童與家長(zhǎng)的距離，彌補(bǔ)了留守兒童親情的缺失，并聯(lián)系泥河中心醫(yī)院派醫(yī)生到學(xué)校義務(wù)就診，定期為留守兒童查病治病。

㈢、愛(ài)心呵護(hù)，心理輔導(dǎo)到位。

留守兒童由于長(zhǎng)期不能與父母生活在一起，缺少父愛(ài)母愛(ài)，一是親情缺失，孤獨(dú)愁悶；二是自控能力較差，多有偏激行動(dòng)；三是行為孤僻，融入或適應(yīng)社會(huì)能力；四是由于缺乏父母的引導(dǎo)或管教，常有不良的行為發(fā)生；五是學(xué)習(xí)信心不足，成績(jī)明顯下滑。所有這些都需要我們既要與其家長(zhǎng)保持溝通，又要從多方面給予愛(ài)心呵護(hù)和及時(shí)加以心理輔導(dǎo)。

學(xué)校始終注重從兩個(gè)方面推動(dòng)愛(ài)心呵護(hù)和施以心理輔導(dǎo)。在校內(nèi)，實(shí)施全校教工一起上的大手拉小手，并結(jié)合留守兒童的年齡和心理特點(diǎn)，經(jīng)常性的開(kāi)展情感教育、感恩教育、獨(dú)立生活教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)與集體主義教育、人格發(fā)展和樂(lè)觀向上教育，使他們逐步消除消極情感和不良行為習(xí)慣。留守兒童陶燁，父親病故，母親外出打工，跟體弱多病的姥姥一塊生活。常年的失管缺愛(ài)，使他行為偏激、自控能力差，常與他人打架，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。進(jìn)入寄宿制的“留守兒童之家”后，保教老師從生活上體貼關(guān)心，從心理上耐心輔導(dǎo)，終于克服了不良行為，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷攀升。王@@的父母都在外地打工，由伯父代管，由于缺乏共同語(yǔ)言，形成寡語(yǔ)少言，難與同學(xué)為伍，成為獨(dú)往獨(dú)來(lái)的女生。保教老師與

她結(jié)對(duì)子后，不斷疏導(dǎo)善誘，鼓勵(lì)她參加社會(huì)活動(dòng)、多與同學(xué)聯(lián)歡，使她性格逐步開(kāi)朗，成為班里學(xué)習(xí)進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人的好學(xué)生。

㈣、多措并舉，育人成長(zhǎng)到位。

我校統(tǒng)一食宿的“留守兒童之家”采取半軍事化的管理，每天早晨都出操、做游戲，每天中午、晚上由保教老師給予學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)校還從關(guān)注成長(zhǎng)入手，組織開(kāi)展每周讀一本課外書(shū)和每天安排1-2小時(shí)的小型文體活動(dòng)，積極開(kāi)展《大家都學(xué)弟子規(guī)》讀書(shū)活動(dòng)，帶領(lǐng)他們學(xué)下棋、傳球、跳繩、看科教影片和動(dòng)畫(huà)錄像等；并以高低年級(jí)搭配式，成立由高年級(jí)輔導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)習(xí)小組和開(kāi)展文藝、體育活動(dòng)的文體小組，負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生宣傳、互查的衛(wèi)生小組，引導(dǎo)留守兒童行使學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律、有節(jié)制、有創(chuàng)新的自主管理，為他們的健康成長(zhǎng)和過(guò)得舒適開(kāi)心創(chuàng)造。每當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)時(shí)，學(xué)校還及時(shí)邀請(qǐng)交流座談，聽(tīng)取意見(jiàn)，共商育人的好思路。

㈤、強(qiáng)化管理，安全保障到位。

對(duì)留守兒童的安全教育，是我校始終放在首位的工作。學(xué)校除舉辦全校性的安全知識(shí)講座外，貴的保教老師、學(xué)校分管安全和分管留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)入住留守兒童公寓，時(shí)刻不得離開(kāi)學(xué)生，嚴(yán)禁學(xué)生在校園內(nèi)追逐打鬧、做危險(xiǎn)游戲和攜帶易燃、易爆、有毒物品及危險(xiǎn)器具，提出不吃不潔食物、不私接電源、不隨意離開(kāi)校園，我們要求值班教師嚴(yán)把安全關(guān)，時(shí)刻不得離開(kāi)學(xué)生。

我們要求學(xué)生不得在校園內(nèi)追逐打鬧，做危險(xiǎn)游戲；不得攜帶易燃、易爆、有毒物品和危險(xiǎn)器具進(jìn)入校園；不得吃不潔食物；不得私接電源、修理電器故障；不得隨意離開(kāi)校園，實(shí)施離校護(hù)送或家長(zhǎng)憑卡接送；因病服藥，必須在校醫(yī)的指導(dǎo)下服用。由于安保責(zé)任到位，“留守兒童之家”開(kāi)辦以來(lái)，沒(méi)有出現(xiàn)一次安全事故。經(jīng)常性地安全指導(dǎo)和安全檢查，使家長(zhǎng)放心，留守兒童安心。

㈥、完善配套，優(yōu)化環(huán)境到位。

為了給留守生創(chuàng)建一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，我校想方設(shè)法籌資10萬(wàn)元，為留守生配備了所有生活用品，完善了基礎(chǔ)設(shè)施，基本滿足了留守兒童的需要。床上用的被子、被單、墊被、蚊帳，洗漱用的臉盆、毛巾、肥皂、洗潔精、水桶、太陽(yáng)能熱水器，餐廳用的餐桌、方凳、消毒柜、各種餐具，家居用的電風(fēng)扇、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電燈、電話、電水壺、電熱鍋，文體活動(dòng)用的籃球架、乒乓球臺(tái)、單雙杠及各類圖書(shū)、棋類、羽毛球、跳繩等無(wú)一不備。留守生公寓樓的院內(nèi)，還興建了花壇及綠化帶。為留守兒童提供了一個(gè)優(yōu)美舒心的育人環(huán)境。以優(yōu)美的環(huán)境陶冶他們的情操，撫平他們心靈中的缺失。留守兒童徐阿妮的父親徐五七稱贊道：“留守兒童之家辦的太好了！為我們外出打工解決了大問(wèn)題。真沒(méi)想到條件這么好、照顧的這么周到，孩子在這里我們放心?！蹦壳埃５牧羰貎和趷?ài)心的培育下，已有79%的學(xué)生成績(jī)普遍提高、有87%的不良行為向好的方向發(fā)展、有75%的學(xué)生性格由不合群到合群。還有兩名留守兒童代表潘集區(qū)參加了

2009年市運(yùn)會(huì)的象棋比賽，均獲得銅牌。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，尚需進(jìn)一步總結(jié)完善和虛心向兄弟學(xué)校取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們將努力探索更多更好的管理模式，使“留守兒童之家”越辦越好，更好地為廣大外出務(wù)工的學(xué)生家長(zhǎng)和留守兒童服務(wù)。

三、存在問(wèn)題

㈠經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

1、每學(xué)期每位留守住校生只交900元生活費(fèi)，根本不夠，每生每期透支200余元，全學(xué)期平均透支5000元左右。

2、各種文體用品、生活用品、醫(yī)療費(fèi)用、體檢費(fèi)用需要花出4000元左右，才能滿足留守生的生活需要。另外，因此的水電費(fèi)每月要額外增加1000元的費(fèi)用。室外活動(dòng)器材較少，不能滿足學(xué)生的活動(dòng)需求。

建議政府能積極增加留守兒童管理教育的專項(xiàng)義保經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

㈡學(xué)生年齡小 管教有困難

大部分住校學(xué)生的年齡都在7-10周歲，生活不能完全自理，管教有困難。

㈢沒(méi)有專職的心理咨詢老師

因保教老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生，缺乏針對(duì)性的有效輔導(dǎo)。

㈣食堂飯菜不能滿足每位學(xué)生的口味

有的學(xué)生挑食，而食堂飯菜不能滿足每個(gè)學(xué)生的需要，造成個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活與健康擔(dān)憂。

㈤缺少親情撫慰 性格偏激

大部分學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到父母，缺少親情撫慰，造成有的學(xué)生性格偏激；有的學(xué)生情緒低落，不能很快適應(yīng)集體生活。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，只是摸索出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，我們需要進(jìn)一步不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，糾正工作中的缺點(diǎn)和不足，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的單位學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力探索出更多更好的留守兒童培養(yǎng)教育、管理的新路子，使我?！傲羰貎和摇痹睫k越好，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的期望，更好地為廣大外出務(wù)工群眾服務(wù)。

@@區(qū)@@學(xué)校 2012年3月30日

第二篇：留守兒童匯報(bào)材料

“留守兒童之家”匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！歡迎光臨我校留守兒童之家。

我們希望小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班11個(gè)，學(xué)生412人，教職工28人，留守兒童92人。

自從2009年我校成立 “留守兒童之家”以來(lái)，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，青年教師郭芳琴擔(dān)任管理員。全體教師齊心協(xié)力，我校將關(guān)愛(ài)留守兒童工作作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容、作為學(xué)校關(guān)心下一代工作的主要舉措。學(xué)校建立好了一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置溫馨，建立了娛樂(lè)角，網(wǎng)絡(luò)角，音樂(lè)角，體育角，讀書(shū)角，以供全校留守兒童在課余時(shí)間更好的活動(dòng)，同時(shí)，開(kāi)啟了一個(gè)爸爸、媽媽信箱，同學(xué)們寫(xiě)下了一封封親情書(shū)信，打了一次次親情電話，留守兒童之家，有圖書(shū)413冊(cè)，體育器械多件，電子鋼琴一架，電腦一臺(tái)，電視機(jī)，DVD一臺(tái)，大大豐富了留守兒童的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操；疏通了留守兒童心中的疑難問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。

近幾年來(lái)，我校積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%；留守兒童入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%；關(guān)愛(ài)留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。學(xué)校也組織了豐富多彩的活動(dòng)，例如跳繩比賽，拔河比賽，象棋比賽，跳棋比賽、唱歌比賽以及讀書(shū)比賽等，給予留守兒童熱情、親情和友情，是留守兒童感受到組織和家庭的溫暖，互幫互助，共同成長(zhǎng)。爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧；活動(dòng)上優(yōu)先安排，班主任每月與“留守兒童”談心一次，對(duì)個(gè)別留守兒童有的放矢，因材施教。注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，并對(duì)留守兒童進(jìn)行困難補(bǔ)助，使他們完成九年義務(wù)教育，使他們身心愉悅，生活能力有所提高。

我相信在政府和各級(jí)部門(mén)的關(guān)愛(ài)下，會(huì)有更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)生，我們學(xué)校也會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加注重對(duì)留守兒童的教育。

2012.3

第三篇：留守兒童匯報(bào)材料

**鄉(xiāng)留守兒童調(diào)研匯報(bào)材料

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，形成了一個(gè)特殊群體——留守兒童，且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大，成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀，石梁鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)對(duì)調(diào)研結(jié)果作如下匯報(bào)：

一、基本情況

全鄉(xiāng)共有留守學(xué)生867人，其中小學(xué)677人，初中190人，分別占小學(xué)、初中學(xué)生總數(shù)的53.2%、44.5%。調(diào)查顯示有的學(xué)校留守兒童比例竟高達(dá)60%以上。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題正日益凸顯，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理勢(shì)在必行。

二、工作開(kāi)展情況及具體做法

1、教輔站和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教輔站、學(xué)校成立了組織機(jī)構(gòu)，制定了管理方案，建立相應(yīng)的機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理。我鄉(xiāng)所有中小學(xué)，都有留守兒童的統(tǒng)計(jì)和對(duì)留守兒童教育的具體措施。

2、注重《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》的宣傳。呼吁全社會(huì)關(guān)注留守兒童，讓家長(zhǎng)和親人知道在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)影響下教育子女的責(zé)任和重要意義。

3、學(xué)校積極開(kāi)展一系列對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)。定期開(kāi)通“親情熱線”電話，使留守兒童家長(zhǎng)通過(guò)“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴。

4、建立幫扶機(jī)制，關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng)。通過(guò)“兩免一補(bǔ)”、貧困生、特困生救助等辦法對(duì)貧困留守兒童進(jìn)行重點(diǎn)救助。

5、建立留守兒童檔案，進(jìn)行實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理。建立機(jī)制，對(duì)留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守兒童談心交心，多開(kāi)展充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守兒童家庭進(jìn)行家訪；定期與留守兒童的父母、監(jiān)護(hù)人、代管人進(jìn)行溝通。根據(jù)每一位留守兒童身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的指導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤管理。

三、存在的主要問(wèn)題

1、留守兒童的學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺(jué)性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在學(xué)習(xí)的某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。

2、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講究衛(wèi)生、不換洗衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián)；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說(shuō)謊騙人，小偷小摸，抽煙、喝酒、打架、罵人……成為了“問(wèn)題兒童”。

3、留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生失落孤獨(dú)，情緒消極，心理失衡，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、自私、自卑、孤僻、冷漠、甚至脆弱或焦慮、任性、暴躁。一些留守兒童在學(xué)校不愛(ài)講話，上課常常發(fā)呆，不回答老師的提問(wèn)，集體活動(dòng)也不參加，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，行為極端封閉。

4、監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆和親朋好友照管，甚至有的留守兒童沒(méi)有監(jiān)護(hù)人，獨(dú)自一人生活。在這些留守兒童的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任。甚至部分監(jiān)護(hù)人，因?yàn)槊τ谵r(nóng)活，對(duì)留守兒童的生活也照料不周。隔代的祖輩對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。同時(shí)，祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂。

5、監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低，家庭教育缺失。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上陳舊，與孩子交流溝通上存在困難。

四、產(chǎn)生的主要原因

1、農(nóng)村家庭收入低下，父母家庭教育觀念淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是中小學(xué)時(shí)期，是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無(wú)定所難以將子女帶在身邊，錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子教育的黃金期，對(duì)孩子影響極大；有的父母平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢(qián)補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢(qián)寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛(ài)，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

2、學(xué)校教育力不從心。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，心有余力不足。加之我鄉(xiāng)暫沒(méi)有寄宿學(xué)校，在學(xué)校的時(shí)間有限，教師對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)那些有問(wèn)題的留守兒童難以管理。

3、社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)注不夠。由于種種原因，大多數(shù)農(nóng)村在留守兒童教育管理方處于無(wú)人員、無(wú)設(shè)施、無(wú)場(chǎng)所的“三無(wú)”狀態(tài)。不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。

五、下一步的對(duì)留守兒童教育的意見(jiàn)建議

1、請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)我鄉(xiāng)留守兒童問(wèn)題給予高度重視，給學(xué)校以項(xiàng)目財(cái)力支持，創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，讓留守兒童集中到學(xué)校吃住。按照實(shí)際留宿的留守兒童數(shù)量，按時(shí)發(fā)放寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助，這樣做一是可以解決家中無(wú)人照顧的問(wèn)題，二是方便學(xué)生向老師請(qǐng)教問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的積極性，三是有利于同學(xué)間的交流，發(fā)展積極向上、開(kāi)朗健康的性格和心理。四是可以排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患。

2、學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。各中小學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛(ài)；二是針對(duì)留守學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)；三是通過(guò)書(shū)信、熱線電話等形式，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。

3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育。社會(huì)各方面應(yīng)針對(duì)留守兒童家庭教育缺失的問(wèn)題，宣傳普及家教知識(shí)，教育進(jìn)城務(wù)工的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé)。在留守兒童父母回家探親時(shí)，組織他們參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。

4、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過(guò)多種方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí)，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。此外，要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

**鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站 二O一五年一月七日

第四篇：留守兒童匯報(bào)材料

關(guān)于我校與“愛(ài)心聯(lián)盟”網(wǎng)開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)的情況

——萬(wàn)潮小學(xué)工會(huì) 包和成

我校在未與“愛(ài)心聯(lián)盟”網(wǎng)開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)前，我管理住校生和貧困生這一塊，很了解他們的情況。特別是孤兒，單親家庭，常常為他們交不起生活費(fèi)而發(fā)愁，甚至有的為交不起生活費(fèi)而失學(xué)。我沒(méi)有辦法的情況下，多次向有關(guān)部門(mén)為他們找個(gè)衣物、棉被、糧食等補(bǔ)助，向團(tuán)市委反映情況，尋求過(guò)幫助，向有關(guān)企業(yè)尋找過(guò)愛(ài)心人，雖然解決了一些困難，但是這只是暫時(shí)性的，不能確保貧困學(xué)生長(zhǎng)期正常學(xué)習(xí)生活。

在去年4月份，團(tuán)市委同意為我校尋找資助者，把材料都交上去了，可是天有不測(cè)風(fēng)云，由于團(tuán)市委有關(guān)人員調(diào)離，此事未能實(shí)現(xiàn)，于去年八月份在取得“愛(ài)心聯(lián)盟”網(wǎng)劉總的同意下直接與我校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

自去年九月我校與“愛(ài)心聯(lián)盟“網(wǎng)開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，從18名貧困生得到全國(guó)愛(ài)心人的資助到現(xiàn)在的64名（其中上海52人），超出了我們的想象，這使我校貧困生再也不為貧困而失學(xué)了，就像定心丸一樣給了孩子們希望。特別是得到了上海愛(ài)心人楊娟女士對(duì)我校這些偏僻山區(qū)貧困兒童放心不下，為孩子們購(gòu)買(mǎi)了衣物和學(xué)習(xí)用品。為住校生安裝了三個(gè)熱水器，解決了他們的熱水問(wèn)題。為此她還辭去自己高薪的工作，盡力為我校尋找資助者和幫扶單位，得到她身邊的同學(xué)、朋友、鄰居、皇都花園的大力支持，經(jīng)她不到半年的努力，我校的52個(gè)貧困生得到了資助。上?；识蓟▓@成立愛(ài)心基金會(huì)，先后為我校建立文體器材角和圖書(shū)角，這使我校500多學(xué)生在課外有了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。而且自獲得資助后貧困學(xué)生的生活得到保障，沒(méi)有一個(gè)孩子為交不起生活費(fèi)而失學(xué)。孩子們高高興興的上學(xué)，安安心心的學(xué)習(xí)。

例如：潘盛琴，女，四（2）班，住校生，母親患精神病，家里有年近80歲的爺爺奶奶。全家公靠父親在鄰近打些臨時(shí)工維持生活，在未獲得資助前，經(jīng)常為交每個(gè)月160元的生活而拖欠，有時(shí)拖欠一兩個(gè)月才補(bǔ)上。潘盛琴經(jīng)常曠課遲到，在校不安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不努力，在校內(nèi)受到家庭貧困的影響而受到別人的歧視。獲得愛(ài)心人的資助后，性格改變多了，學(xué)習(xí)也努力多了。在愛(ài)心人士的鼓勵(lì)下，購(gòu)買(mǎi)輔導(dǎo)資料給她，她利用課余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)由原來(lái)班上前十幾名躍居前五名。本學(xué)期期末成績(jī)第四名。又如：龍小江，男，非住校生，單親家庭，萬(wàn)潮小學(xué)五（1）班。投靠70多歲的爺爺奶奶，居住多年失修的爛木房。父母常年在外省打工，由于家庭貧困，母親已失蹤多年，父親現(xiàn)已不歸。近年聯(lián)系不上，龍小江未獲愛(ài)心人資助前，是班上的老大難，非常頑皮，班主任常常為之而發(fā)愁，不是曠課就是遲到，隨心所欲。自該學(xué)期獲資助后，在班主任的開(kāi)通下，大有轉(zhuǎn)變，本學(xué)期沒(méi)有曠課遲到現(xiàn)象了，上課聽(tīng)講了，從原來(lái)成績(jī)每科幾分上升到幾十分，并且受到班上的同學(xué)和科任老師的好評(píng)。像這樣的事例還很多，不一一例舉。

愛(ài)心，不但灑遍貧困山區(qū)的每個(gè)角落，而且感染了我校全體師生。我校以“做一個(gè)有愛(ài)心的人”為校訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生從小做一個(gè)有愛(ài)心的人，從實(shí)際行動(dòng)獻(xiàn)愛(ài)心。

本學(xué)期開(kāi)展了兩次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)：一次為我校的孤兒田小琳家房屋失火，一時(shí)化為灰燼。由工會(huì)發(fā)出倡議，現(xiàn)場(chǎng)舉行募捐活動(dòng)，共捐款六千二百元，其中，上?；识蓟▓@三千元，上?；识蓟▓@鄭林軍兩千元，萬(wàn)潮小學(xué)一千二百元。解決了田小琳家暫時(shí)的熱眉之急；另一次為凱里市舟溪小學(xué)身患白血病的潘昌忠捐款一千五百元；關(guān)心下一代委員會(huì)的退休老教師們受到愛(ài)心感染后，自發(fā)成立愛(ài)心聯(lián)盟為萬(wàn)潮鎮(zhèn)陸坪村而面臨即將失學(xué)的單親家庭大學(xué)生潘家敏捐款（活動(dòng)正在進(jìn)行中）?？偲饋?lái)說(shuō)，捐款雖少，但能改變部分貧困生的人生軌跡。我們深信：愛(ài)心橋梁是永固的，愛(ài)心種子將灑遍貧困山區(qū)每個(gè)角落生根開(kāi)花。

附有關(guān)貧困生照片供參考

我叫潘盛琴，女，家住在貴州省家住在貴州省凱里市萬(wàn)潮鎮(zhèn)大坪村大坪組，今年10歲，現(xiàn)就讀萬(wàn)潮小學(xué)四年級(jí)，成績(jī)?cè)诎嗌鲜畮酌?。我媽媽是一個(gè)大腦失常的人，完全傷失勞動(dòng)能力，經(jīng)常外出幾天不回家，父親經(jīng)常不能出遠(yuǎn)門(mén)打工，需要照顧我媽媽，深怕媽媽走失，只能在種些小菜和種田來(lái)維持全家四口人（妹妹讀學(xué)前班）生活，因而，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，懇求好心人幫幫我，我一定用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)我的恩人。

附：本人身份證號(hào)碼：***067

雷幫友，男，現(xiàn)年11歲，住校生，就讀萬(wàn)潮小學(xué)五年級(jí)，居住在離學(xué)校20多里的萬(wàn)潮鎮(zhèn)最偏僻的大山村的深山頭上，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。父母均為弱智，靠低保生活，住房破爛，雜材夾壁，雨天無(wú)法居住。

上海愛(ài)心人給貧困生購(gòu)買(mǎi)衣服發(fā)放照片

四（1）班王再花

2012年3月5日萬(wàn)潮小學(xué)在發(fā)放愛(ài)心人的資助款現(xiàn)場(chǎng)

第五篇：留守兒童匯報(bào)材料

金坑畈小學(xué)“留守兒童之家”建設(shè)匯報(bào)材料

我校被列入我縣201281所農(nóng)村留守兒童之家項(xiàng)目建設(shè)單位以來(lái)，學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作，按照上級(jí)“留守兒童之家”建設(shè)與管理實(shí)施方案，精心組織、認(rèn)真安排、強(qiáng)化落實(shí)?，F(xiàn)將我?！傲羰貎和摇苯ㄔO(shè)情況工作匯報(bào)如下。

一、我校留守兒童的現(xiàn)狀：

我校留守學(xué)生監(jiān)護(hù)狀況不容樂(lè)觀。留守學(xué)生中大多數(shù)是隔代監(jiān)護(hù)，我校有留守兒童13人，其中男生12人，女生15人。雙親外出務(wù)工學(xué)生25人，單親外出務(wù)工學(xué)生2人。其中，七年級(jí)韓慧芬同學(xué)自幼失去父母，跟隨年邁多病的爺爺、奶奶生活，家庭十分困難。留守學(xué)生父母一年回家一次的約占50%—60%，一年回家兩次的占30%—40%。

二、留守兒童之家建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展情況：

1、建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，積極召開(kāi)農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)和管理工作會(huì)議，認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)文件和會(huì)議精神，專門(mén)對(duì)留守兒童之家建設(shè)工作進(jìn)行了安排部署。成立了留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組，正副校長(zhǎng)分別擔(dān)任正副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)為“留守學(xué)生之家”項(xiàng)目建設(shè)、使用和管理第一責(zé)任人，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建章立制及“留守學(xué)生之家”重要活動(dòng)方案的審定和活動(dòng)指導(dǎo)，校委會(huì)其他成員、團(tuán)委書(shū)記、各年級(jí)組長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)各部聯(lián)絡(luò)、合作和協(xié)調(diào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由教導(dǎo)主任任辦公室主任，負(fù)責(zé)具體業(yè)務(wù)組織領(lǐng)導(dǎo);成員由教導(dǎo)處副主任、團(tuán)委書(shū)記、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、各班班主任組成。確定了管理員和心理輔導(dǎo)員。

2、落實(shí)留守兒童之家的建設(shè)用房。

今年，我校兩所教學(xué)樓都要加固，在學(xué)校房舍非常緊缺的情況下，學(xué)校擠出了2間房子，作為 “留守兒童之家”建設(shè)用房，設(shè)立了活動(dòng)室、圖書(shū)器材室等活動(dòng)陣地。

3、制定了工作計(jì)劃和各項(xiàng)工作制度。

4、建立了留守兒童檔案。

建立留守學(xué)生檔案卡，摸清了留守兒童的基本情況。將“留守學(xué)生”父母外出務(wù)工情況、監(jiān)護(hù)情況、家庭成員情況進(jìn)行登記，準(zhǔn)確掌握“留守學(xué)生”的相關(guān)情況，以增強(qiáng)教育和管理的針對(duì)性、有效性。

建立留守學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。為每個(gè)留守學(xué)生配備一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，袋內(nèi)收存反映學(xué)生思想變化、心理狀況、學(xué)習(xí)面貌、興趣特長(zhǎng)等信息資料。成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，為教師更好的了解幫助學(xué)生提供參考。、配備了“留守兒童之家”設(shè)施。

學(xué)校積極籌措資金，購(gòu)買(mǎi)了圖書(shū)、文體用品、桌椅板凳，還配備了電視機(jī)、滅火器等。及至目前為止，我校用于“留守兒童之家”軟硬件投資累計(jì)達(dá)2萬(wàn)元，“留守兒童之家”擁有圖書(shū)檔案室1間、文體活動(dòng)室1間、配備了電視、圖書(shū)千余冊(cè)，還有多種文體器材。

6、“留守兒童之家” 掛牌成立。

2011年4月中旬，卜店學(xué)?！傲羰貙W(xué)生之家”的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、場(chǎng)所設(shè)施等軟硬件建設(shè)基本準(zhǔn)備就緒，于2011年4月下旬 “留守兒童之家”掛牌成立。

7、積極做好留守兒童之家檔案建設(shè)。

8、開(kāi)展了留守兒童心理健康講座等關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

針對(duì)留守學(xué)生的心理困惑，舉辦了留守學(xué)生心理健康教育專題講座，進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育。要求老師經(jīng)常了解留守學(xué)生的思想心理狀況，利用談心、主題班會(huì)等形式進(jìn)行學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

三、近期工作打算。

1、加大宣傳力度，提高宣傳實(shí)效。

一方面通過(guò)廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等多種形式開(kāi)展宣傳工作，擴(kuò)大社會(huì)知曉度，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，開(kāi)展愛(ài)心結(jié)對(duì)，愛(ài)心幫扶活動(dòng)。另一方面發(fā)動(dòng)全體師生共同關(guān)注留守兒童，組建關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，營(yíng)造良好的關(guān)愛(ài)氛圍。

2、建立留守學(xué)生包保責(zé)任制?！傲羰貙W(xué)生之家”領(lǐng)導(dǎo)組每個(gè)成員包保1個(gè)班級(jí)，每班班主任包保本班級(jí)，每位教師包保1—2名留守學(xué)生。為使教師包保工作落到實(shí)處，學(xué)校建立了督查和責(zé)任追究制度，將包保情況作為教師評(píng)優(yōu)、晉升的重要指標(biāo)納入教師績(jī)效考核內(nèi)容。

3、積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校組織穩(wěn)定的關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，制定關(guān)愛(ài)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展扎實(shí)有效，豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

4、加強(qiáng)與“留守學(xué)生”家長(zhǎng)聯(lián)系。通過(guò)電話聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)信等途徑加強(qiáng)與“留守學(xué)生”家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，一方面及時(shí)向家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。

5、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。我校除了正常開(kāi)展藝體課及大課間活動(dòng)外，還有若干個(gè)興趣活動(dòng)小組，活動(dòng)小組經(jīng)常開(kāi)展寓教于樂(lè)的文體、娛樂(lè)活動(dòng)，以豐富校園生活。小組活動(dòng)中特別注意吸引“留守學(xué)生”參加，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)自信、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展特長(zhǎng)，不僅使他們感受同學(xué)情集體暖，同時(shí)還品嘗了成功的喜悅。

6、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和軟硬件的投入，為留守兒童之家配備幾臺(tái)電腦、空調(diào)等提高留守兒童之家的服務(wù)條件和質(zhì)量。

7、大力表彰品學(xué)兼優(yōu)的“留守”學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，特別是“留守學(xué)生”，一旦發(fā)現(xiàn)其有積極的表現(xiàn)，一些微小的進(jìn)步，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生，通過(guò)班和學(xué)校進(jìn)行表彰，形成爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先的良好氛圍。

四、當(dāng)前存在的主要問(wèn)題：

留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題。

1、經(jīng)費(fèi)不足。我校的第一個(gè)留守兒童之家雖然建立，但條件還不夠成熟，設(shè)備簡(jiǎn)陋，設(shè)施不齊全。我們想增添圖書(shū)，購(gòu)置新的活動(dòng)設(shè)備，如電腦、球桌等，由于資金緊張，尚有債務(wù)在身，面臨的困難較大。經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量。

2、缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員。也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

3、農(nóng)村爭(zhēng)取社會(huì)支持乏力。由于農(nóng)村地處偏僻信息閉塞，經(jīng)濟(jì)條件差，思想觀念滯后，外出人員較多，導(dǎo)致關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)參與度特別低。

當(dāng)然，如何發(fā)揮好“留守兒童之家”的教育作用，讓學(xué)生的心理和生理都健康成長(zhǎng)，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持，社會(huì)各方面的援助，專家的悉心指導(dǎo)。我們將按照上級(jí)各主管部門(mén)的統(tǒng)一安排部署，盡快建好“留守兒童之家”這個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的大本營(yíng)，盡快將關(guān)愛(ài)行動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。我們相信，用愛(ài)的名義，我們一定能為留守學(xué)生打造出更加美麗溫馨的樂(lè)園。