第一篇：怎樣撰寫課題研究(實(shí)驗(yàn))結(jié)題報(bào)告

怎樣撰寫課題研究（實(shí)驗(yàn)）結(jié)題報(bào)告

一、結(jié)題報(bào)告的意義

課題實(shí)驗(yàn)的結(jié)題報(bào)告，是課題實(shí)驗(yàn)研究的最后環(huán)節(jié)，是課題實(shí)驗(yàn)研究工作全過程的縮影，是實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的文字記載。是針對某種教育現(xiàn)象，某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)或論證后所得出的新的教育觀點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。

寫課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告的目的，是科學(xué)地總結(jié)自己的研究工作，用書面形式反映實(shí)驗(yàn)研究的成果，向教育界和社會(huì)提供教育科學(xué)研究信息，以豐富教育理論寶庫和推動(dòng)教育實(shí)際工作，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，顯示其實(shí)用價(jià)值。因而，課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題報(bào)告的撰寫，不僅僅是反映科研成果的問題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問題。

課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告的撰寫，有利于學(xué)術(shù)交流，互相借鑒，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告的撰寫過程是一個(gè)嚴(yán)密的思維過程，需要撰寫者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的能力和技巧。所以撰寫課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，有助于培養(yǎng)和提高研究者的思維能力和表達(dá)能力，進(jìn)行有效的科研活動(dòng)。

二、課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)及寫作方法

撰寫課題報(bào)告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。

課題報(bào)告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結(jié)為前言，正文、結(jié)論這種三段式的基本格局。一篇完整的課題研究報(bào)告，除了上述幾個(gè)組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資科兩個(gè)部分。其目的是表示對報(bào)告負(fù)責(zé)并表明對報(bào)告的所有權(quán)。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻(xiàn)是指在課題報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述，應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間。

現(xiàn)在一般都把前言和正文、結(jié)論三部分具體化，便于讀者（驗(yàn)收組）一目了然，透徹了解。具體格式如下：

1.問題的提出（背景）

2.理論依據(jù)

3.實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

4.實(shí)驗(yàn)的原則

5.實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)的方法 6.實(shí)驗(yàn)的具體步驟與實(shí)施(寫出具體的過程、做法、特色)（方案中的研究過程是一種假設(shè)，而結(jié)題報(bào)告中的研究過程是實(shí)際做的。）

7.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（理論上的，實(shí)踐中的，既要有教師的，也要有學(xué)生的各種相關(guān)的成果，既要有顯性的，也要有隱性的。）

8.分析與討論（對本課題自評,成果、問題和建議。）

要寫好課題研究報(bào)告，必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)，并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學(xué)者來說，往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一。

具體寫作方法如下：

1.依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案寫出前部分（從“問題的提出”——“實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與方法”等五項(xiàng)內(nèi)容）。

2.在具體實(shí)施過程中要寫出具體的做法，突出的特色。既要有做法的總體概括，又要有做法的具體描述。也就是說，有學(xué)校的總的做法，還要有實(shí)驗(yàn)教師個(gè)體的具體做法。

3.在實(shí)施過程的敘述中要有具體的數(shù)字。成績的縱向?qū)Ρ龋ū景啵?，對比班的橫向?qū)Ρ龋€要有對比后的分析，分析要詳細(xì)，要有層次，要系統(tǒng)，要科學(xué)，從不同層面上。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果包括所有的成果在內(nèi)；實(shí)驗(yàn)小結(jié)是對整個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。下結(jié)論要謹(jǐn)慎，結(jié)論適用范圍應(yīng)同取樣范圍一致。結(jié)論要簡潔中肯，針對假設(shè)；從結(jié)果中作出合理的推論；具有一定的概括力和普遍性；建議可涉及結(jié)論給予的啟示或研究的局限性提出改進(jìn)或應(yīng)用的意見。

5.在“分析與討論”中要擺事實(shí)，講道理，對研究內(nèi)容進(jìn)行分析。應(yīng)按原來設(shè)計(jì)的內(nèi)容，分幾個(gè)部分把自己已做的工作加以描述分析出來。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。

分析的內(nèi)容是：由實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答篇首提出的問題；對結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證，是否在理論上站得住腳，或?qū)Πl(fā)展理論有何意義；找出得失成敗，對實(shí)驗(yàn)中有爭論的問題提出見解；本實(shí)驗(yàn)有待深入研究的問題和不足之處。不論是哪種類型的科學(xué)研究報(bào)告，在分析與討論中都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào)。寫分析與討論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。

三、應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.重點(diǎn)應(yīng)放在具體的研究方法及做法和研究結(jié)果方面

課題報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法、做法和結(jié)果部分，把研究做法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法（做法）上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

2.理論觀點(diǎn)和材料的一致性

要緊緊圍繞研究的主要問題選材，分清主次；選取典型的、具有廣泛代表性和說服力的材料，使材料的量和質(zhì)把握得當(dāng)；選取真實(shí)準(zhǔn)確、符合客觀實(shí)際的材料，也就是說要鑒別材料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值程度；要盡可能選取新穎生動(dòng)、反映時(shí)代感的材料。

3.要選取典型、科學(xué)的事實(shí)來證明論點(diǎn)

在課題報(bào)告中怎樣使自己的論點(diǎn)得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。課題報(bào)告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的 論點(diǎn)。

4.要有充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證

要有充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證或精確可靠的數(shù)據(jù)資料來證明科研成果；報(bào)告內(nèi)容要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，無論是立論還是分析、論斷，都要恰如其分，正確反映客觀規(guī)律；理論觀點(diǎn)表述要準(zhǔn)確、系統(tǒng)和完整。要區(qū)別于新聞報(bào)道、小說、散文及政論文。

5.語言文字精練簡潔，表達(dá)要準(zhǔn)確完整

研究報(bào)告的語言文字要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。所謂準(zhǔn)確，是指忠實(shí)客觀地反映現(xiàn)實(shí)，切忌浮華夸張。既不可以日常生活用語代替科學(xué)術(shù)語，也不可生造詞語以免造成理解上的歧義。鮮明，無論要點(diǎn)、要義或要據(jù)，要清楚明白。生動(dòng)，則要求語言要講求文采，以最少的文字表達(dá)更多的內(nèi)容。

第二篇：怎樣撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告

怎樣撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告

豐都縣教科所科研室

一、課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)及寫作方法

撰寫課題報(bào)告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫課題報(bào)告，首先必須把握各類報(bào)告的特征。

教育技術(shù)研究報(bào)告是對某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結(jié)論等幾部分組成。

教育技術(shù)研究報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)研究之后，對教育實(shí)驗(yàn)研究全過程及其結(jié)果進(jìn)行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論、分析與討論、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分組成。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結(jié)尾等幾部分組成。

至此可見，課題報(bào)告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結(jié)為前言，正文、結(jié)論這種三段式的基本格局。一篇完整的教育課題報(bào)告。除了上述幾個(gè)組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資科兩個(gè)部分。其目的是表示對報(bào)告負(fù)責(zé)并表明對報(bào)告的所有權(quán)。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻(xiàn)是指在課題報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間。

二、撰寫課題報(bào)告的基本要求

1.引言 引言是課題報(bào)告的開場白。引言部分必須說明進(jìn)行這項(xiàng)課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計(jì)劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于 歷史空白，這是不妥當(dāng)?shù)?。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報(bào)告的內(nèi)容、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

2.正文 正文是課題報(bào)告的主體，占報(bào)告的絕大部分篇幅；是課題報(bào)告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報(bào)告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報(bào)告在

正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)。并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學(xué)者來說。往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹?，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。

3.結(jié)論 課題報(bào)告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報(bào)告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報(bào)告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報(bào)告可以提出若干建議；有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。不論是哪種類型的科學(xué)研究報(bào)告。都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào)。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。三。撰寫課題報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1．重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。課題報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

2．理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。課題報(bào)告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)。

3．分析討論要實(shí)事求是，不夸大，不縮小。在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律。

例：

得法課內(nèi) 得益課外

――重視課外閱讀指導(dǎo)，提高語文自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)方案概述部分

一、實(shí)驗(yàn)課題：重視課外閱讀指導(dǎo)，提高語文自學(xué)能力。

二、課題的提出：小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“要處理好課內(nèi)外的有關(guān)系?！薄耙訌?qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。”教學(xué)論也告訴我們：課外的有關(guān)語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，都是語文教學(xué)的重要組成部分，它是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)。我國近代現(xiàn)代一些有建樹的專家學(xué)者，都深有體會(huì)，其語文功底來源于課外閱讀。一些調(diào)查說明，現(xiàn)在青少年中，成績好、能力強(qiáng)的同學(xué)都喜歡課外閱讀。從理論到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都說明課外閱讀對提高語文能力的重要作用，課內(nèi)外結(jié)合可以提高語文教學(xué)質(zhì)量。

但是，在我們目前的小學(xué)語文教學(xué)中，很大程度也忽視了課外閱讀的指導(dǎo)。特別是處在我們農(nóng)村及其集鎮(zhèn)的教師，有的反映教材都完不成，只有加班加點(diǎn)教課本，哪有時(shí)間輔導(dǎo)課外閱讀；有的認(rèn)為維持常規(guī)的課堂教學(xué)條件尚欠缺，無課外閱讀的氛圍；有的缺乏其方法，無從進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。

提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首要的是搞好課堂教學(xué)，同時(shí)，也要重視課外閱讀指導(dǎo)和語文實(shí)踐。要處理好其關(guān)系。要在教學(xué)實(shí)踐中摸索怎樣對小學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織、有要求的課外閱讀指導(dǎo)，解決個(gè)別中存在的種種問題。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)，探索對小學(xué)生進(jìn)行集體的課外閱讀指導(dǎo)的方法和形式。證明：加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，課內(nèi)外相結(jié)合這一教學(xué)原則對農(nóng)村及小集鎮(zhèn)學(xué)校的語文教學(xué)是有效的，可行的。

四、實(shí)驗(yàn)的組織：

1、本實(shí)驗(yàn)由豐都縣教委教研室、高家鎮(zhèn)教育辦公室、高家鎮(zhèn)一校共管。縣教研室主管業(yè)務(wù)指導(dǎo)，鎮(zhèn)教辦主管業(yè)務(wù)具體輔導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

2、承擔(dān)教師：高家鎮(zhèn)一教師董順釗

指導(dǎo)教師：鎮(zhèn)教辦教研員譚志祥

縣教研室教研員隆海英 秦嘉德

3、實(shí)驗(yàn)對象：高家鎮(zhèn)一校（84年）一年級一班學(xué)生，其學(xué)生來源：高家鎮(zhèn)及附近農(nóng)村適齡兒童。按招收新生報(bào)名冊上奇偶數(shù)順序分為一班和二班。一年級一班新生34人，經(jīng)正常轉(zhuǎn)學(xué)，到六年級實(shí)有37人。集鎮(zhèn)和農(nóng)村兒童各占一半的樣子。

五、實(shí)驗(yàn)期限：六年。具體時(shí)間：1984年10月－1990年6月

六、成果預(yù)計(jì)：

1、學(xué)生聽說讀寫諸能力都能達(dá)到大綱的要求。

2、學(xué)生具有濃厚的閱讀興趣和良好的讀寫習(xí)慣。

3、學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，能讀懂一般的報(bào)刊和書籍。

4、有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能運(yùn)用所獲的語文知識(shí)和能力解決其他學(xué)科的一般性問題。實(shí)施步驟及基本作法部分

一、主要措施：

1、搞好課堂教學(xué)。課堂是基礎(chǔ)，課外是延伸，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要形式，課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)是幫助學(xué)生打開課外生活寶庫的鑰匙。因此，要吃透教材、做到教學(xué)“四認(rèn)真“，改進(jìn)教法使教學(xué)要求、教材內(nèi)容在課堂40分鐘內(nèi)能高效完成。讓學(xué)生從中掌握學(xué)習(xí)語文的方法。

2、保證課外閱讀的時(shí)間。堅(jiān)持每周用一個(gè)語文課時(shí)作“課外閱讀指導(dǎo)課”排進(jìn)課程表。

3、保證學(xué)生有語文實(shí)踐的時(shí)間。堅(jiān)持每周用兩個(gè)朝讀課時(shí)和語文課外活動(dòng)讓學(xué)生在多種形式下進(jìn)行語文的聽說讀寫實(shí)踐。

4、多渠道籌措，維持課外閱讀基本量書報(bào)。如：由學(xué)生自費(fèi)，班級統(tǒng)一訂閱兩種小型報(bào)刊；教研室資助為班級訂購8種左右的報(bào)刊；同學(xué)們捐贈(zèng)書籍建立班級圖書角；班級向?qū)W校閱覽室分期分批借閱。

5、班級編發(fā)讀寫油印小報(bào)。由實(shí)驗(yàn)教師博覽群書，廣泛選擇，編輯適合的內(nèi)容，出一個(gè)雙周刊的讀寫小報(bào)，讓學(xué)生閱讀，并適量刊載課外讀寫練習(xí)，供學(xué)生獲取課外知識(shí)和語文實(shí)踐。

二、基本方法：

指導(dǎo)與自讀相結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)，旨在激發(fā)興趣，交給方法定向要求，課外自讀，旨在博覽泛讀，導(dǎo)向閱讀，語文實(shí)踐。即：課內(nèi)（這里指課外閱讀指導(dǎo)課）采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的和語文實(shí)踐的興趣，讓學(xué)生掌握讀寫的方法和要領(lǐng)，讓學(xué)生從內(nèi)容到形式都按一定要求參加學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)期的目的。課外鼓勵(lì)同學(xué)們博覽廣讀，但教師要了解學(xué)生閱讀的內(nèi)容及其受的影響，才能有針對性地予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)受益；還要?jiǎng)?chuàng)造條件，尋找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的語文實(shí)踐，從中培養(yǎng)能力。

三、步驟及具體作法：

根據(jù)兒童的年齡特征、接受能力，結(jié)合教材安排，實(shí)驗(yàn)以低中高三段分步要求，分步指導(dǎo)。

低段（一二年級）:

其要求是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；在興趣活動(dòng)中擴(kuò)大識(shí)字量，能看懂低幼讀物；有良好的讀書習(xí)慣；能清楚地說一句話到一段話，能通順地寫一句到一段話。

主要課外讀物有：《小學(xué)生拼音極》、《小朋友》、《小獼猴》、《好兒童》、《幼兒文學(xué)》、《看圖說話》等8種低幼報(bào)刊及連環(huán)畫等讀物。班級小報(bào)是圖文并茂的《拼讀樂園》。指導(dǎo)形式有;

①引讀拼音讀物。第一學(xué)期語文課已完成漢語拼音400個(gè)音 節(jié)的直呼教學(xué)。學(xué)生人手有一份《小學(xué)生拼音報(bào)》，閱讀指導(dǎo)課上選其生動(dòng)有趣的小故事、詩歌、謎語、饒口令等，由教師領(lǐng)讀，同學(xué)們跟讀、齊讀、輪讀及抽讀，逐步過渡到自己獨(dú)立閱讀。

②生動(dòng)形象的講述。教師利用朝讀課講述故事、朗讀兒歌詩歌、謎語，或先或后板書出其題目、人物、重點(diǎn)內(nèi)容、謎底的詞語，讓同學(xué)們在興趣與娛樂中更多地接觸到一些字詞。并告訴他們，這些有趣的東西都是從我們的書報(bào)看到的，激發(fā)大家閱讀的興趣。

③開設(shè)說話課，寫話課。通過“聽”后說話、看圖說話、看實(shí)物說話、參加活動(dòng)后說話等形式，讓學(xué)生開始有目的有要求地語言實(shí)踐。

④組織豐富多彩的課外活動(dòng)。認(rèn)真地組織課外活動(dòng)，通過故事會(huì)、智力競賽、參觀訪問、采集標(biāo)本、科技制作、文藝表演及乒乓球、短跑、跳繩等體育競賽等活動(dòng)，培養(yǎng)兒童熱愛生活、努力學(xué)習(xí)、積極向上的品質(zhì)和多種技能。

⑤后期鼓勵(lì)、引導(dǎo)有興趣的同學(xué)寫日記和簡單的讀書筆記。中段（三四年級）：

其要求是：鞏固學(xué)生的課外讀寫興趣；激發(fā)學(xué)生的求知欲；增大課外閱讀量；讀懂配合中段各科教學(xué)的報(bào)刊；能即時(shí)說出閱讀材料的主要內(nèi)容；能記述自己的見聞，仿寫童話、寓言等小故事；能作簡單的讀書摘錄筆記。主要課外讀物有：《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生報(bào)》、《小學(xué)生作文》、《讀與寫》、《中國兒童》、《兒童時(shí)代》、《故事大王》、《平都新苗》等十余種報(bào)刊，及同學(xué)們捐贈(zèng)給圖書角的圖書，學(xué)校圖書室的圖書。班級小報(bào)更名為《課外閱讀》。這期間同學(xué)們最喜歡的讀物是《小靈通漫游未來世界》、《十萬個(gè)為什么》、《英雄故事集》、《雷鋒的故事》、《高玉寶》等，也有的同學(xué)開始讀《西游記》、《水滸》等文學(xué)名著。

指導(dǎo)的形式有：

①以《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》為閱讀指導(dǎo)課的主要讀物，對其語文、數(shù)學(xué)、自然常識(shí)、閱讀欣賞版面分別提出閱讀要求后自讀，然后師生討論作出小結(jié)。

②組織閱讀小組。以教室為他人座位和家庭居住鄰近的同學(xué)分別組織校內(nèi)外閱讀小組，便于相互介紹、借閱課外讀物，討論讀書中遇到的問題。

③組織小故事會(huì)和小新聞報(bào)告會(huì)。用朝讀課，請同學(xué)們講閱讀中有趣的故事；報(bào)告自己在學(xué)校、家庭及社會(huì)中看到和聽到的有意義的事情。

④讀寫結(jié)合。從三年級開始，每個(gè)同學(xué)都學(xué)作讀書摘錄筆記，培養(yǎng)讀書要?jiǎng)庸P的習(xí)慣。這一學(xué)年中，同學(xué)們平均摘錄了50多個(gè)段落和很多詞語。配合教材內(nèi)容練習(xí)仿寫和記敘簡單的人和事。

⑤教材與課外讀物結(jié)合。向同學(xué)們推薦一些與課文吻合的習(xí)作，讓大家評議，借鑒。如學(xué)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，就推薦《我愛荷葉》、《家鄉(xiāng)的桃》、《故鄉(xiāng)的麻黃草》等習(xí)作給同學(xué)們。

⑥師生合辦園地。班上的學(xué)習(xí)園地、墻報(bào)、報(bào)欄、圖書角等，都要求同學(xué)們與教師一起寫稿、剪折、美化、張貼，培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)際運(yùn)用和操作能力。

⑦定期組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室活動(dòng)。教同學(xué)們在閱覽室怎樣選擇自己喜歡的讀物；培養(yǎng)愛護(hù)公物、遵守公共場所的秩序等品質(zhì)。高段（五六年級）

其要求是：有初步的鑒別能力，選讀好書；要泛讀博覽，讀一些科技常識(shí)、文史知識(shí)的讀物，充實(shí)自己的知識(shí)庫；閱讀后能有條理地復(fù)述其內(nèi)容，發(fā)表自己的意見；會(huì)作心得體會(huì)的讀書筆記；以自己的讀寫能力解決其他學(xué)科一般性問題。

主要課外讀物有《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)語文報(bào)》、《小學(xué)生報(bào)》、《我們愛科學(xué)》、《課堂內(nèi)外》、《課外指導(dǎo)》、《兒童文學(xué)》、《童話大王》、《紅領(lǐng)巾》、《優(yōu)秀作文選》等。這期間同學(xué)最喜歡的讀物有：《戰(zhàn)場上的兒女》、《上下五千年》、《列寧》、《幼苗集》、《安徒生童話集》、及歷史小說《朱元璋演義》、《薛剛反唐》等，也有的同學(xué)開始讀武俠小說《書劍恩仇錄》、《血洗天都宮》、《樊梨花傳奇》等。

指導(dǎo)的形式有:

①讀寫小報(bào)的容量已不夠的同學(xué)要求改版為讀寫練習(xí)，以訓(xùn)練和檢查課外的讀寫能力。

②課內(nèi)外結(jié)合。即對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引伸，如：學(xué)了《少年閏土》就介紹讀魯迅小說《故鄉(xiāng)》、及其節(jié)選“中年閏土”。學(xué)了《賣火柴的小女孩》，就介紹閱讀《安徒生童話》，學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》，就介紹《青年英雄故事》。

③組織讀書報(bào)告會(huì)、討論會(huì)。通過報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)等形式了解大家讀書內(nèi)容、收獲，并以此進(jìn)行集體導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。如高年級學(xué)生開始看武俠小說，老師希望大家少看一點(diǎn)有益的或無害的武俠小說，要學(xué)其中正直、無私、嫉惡如仇、樂于助人的品質(zhì)，要批判其中殘暴兇殺自私等惡劣行為，通過這種活動(dòng)交流讀書體會(huì)，交換讀書筆記。

④鼓勵(lì)學(xué)生積極參加報(bào)刊的征文、讀書競賽活動(dòng)。效果分析部分

幾年的課內(nèi)外結(jié)合，重視課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐證明：大量的課外閱讀，促進(jìn)了學(xué)生在課堂內(nèi)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生語文自學(xué)能力和多種能力的形成及提高；學(xué)生有興趣，樂于運(yùn)用自己的能力去解讀學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。其表現(xiàn)在：

一、課外閱讀使學(xué)生的識(shí)字量增加了。學(xué)生在課外閱讀和興趣活動(dòng)中，接觸了很多生字新詞，他們就用拼音等工具自學(xué)而又輕松愉快地接受下來。而且通過課外讀物，能在多種語言環(huán)境中接觸，使所學(xué)的字詞掌握更牢固，理解更貼切。第一學(xué)年結(jié)束，曾從三年級教材中選520個(gè)生字，去掉拼音逐個(gè)考查學(xué)生，結(jié)果最多的認(rèn)了382個(gè)生字。

二、閱讀興趣濃厚了。課外閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)，使同學(xué)們一直保持著濃厚的閱讀興趣。同學(xué)們不僅愛讀少年兒童的報(bào)刊和讀物，而且把家里成年人閱讀的一些書刊帶進(jìn)了課外閱讀課堂。學(xué)生基本養(yǎng)成了天天在家要讀半個(gè)小時(shí)以上課外讀物的習(xí)慣。

六年來，同學(xué)們作讀書筆記102本，人均達(dá)3本。參加省級報(bào)刊讀書活動(dòng)205人次。臨近升學(xué)考試，老師要求大家集中精力搞系統(tǒng)復(fù)習(xí)，仍有28人背著教師參加了《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》的讀報(bào)競賽活動(dòng)，直到該報(bào)郵寄來紀(jì)念品教師才知道。

三、促進(jìn)了寫作能力的提高。

課外閱讀促進(jìn)了同學(xué)們的寫作興趣和表達(dá)能力的提高下面。表一是該班一年級下期習(xí)作練習(xí)的一個(gè)統(tǒng)計(jì)。

表一：實(shí)驗(yàn)班第二冊寫話訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)表

表一說明了該班兒童的課外閱讀激發(fā)了寫作興趣。沒有興趣，沒有自學(xué)要求，其進(jìn)步是沒有這么快的，效果就沒有這樣明顯。

該班低段兩年，共寫小日記1057篇。實(shí)驗(yàn)過程中，有15篇習(xí)作發(fā)表在縣作文報(bào)《平都新苗》上。

四、學(xué)生有較強(qiáng)的聽說讀寫能力。

實(shí)驗(yàn)班在課外閱讀指導(dǎo)中，注重了信息的傳遞和語文的課外實(shí)踐，使學(xué)生的興趣廣泛、視野開闊，思維活躍，學(xué)生的聽說讀寫能力從中得到了訓(xùn)練和提高?？h教研室在學(xué)生畢業(yè)時(shí)對其語文知識(shí)和能力進(jìn)行的綜合檢測：

表二：實(shí)驗(yàn)班語文基礎(chǔ)知識(shí)和讀、寫、聽能力檢測統(tǒng)計(jì)表

注：X為平均分，S為標(biāo)準(zhǔn)差，CV為變差系數(shù)

表三：實(shí)驗(yàn)班聽說能力檢測統(tǒng)計(jì)

表二和表三數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)班的語文基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫能力都高于平行班，從標(biāo)準(zhǔn)差和變差系數(shù)來看，實(shí)驗(yàn)班各項(xiàng)成績的分化都小于平行班。特別是口述能力明顯強(qiáng)于平行班。

五、語文能力的提高，促進(jìn)了各學(xué)科的發(fā)展

重視課外閱讀指導(dǎo)，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把課外所得帶入課堂，師生共同討論、整理、提高、運(yùn)用，促進(jìn)了自學(xué)能力的提高，使各學(xué)科得到促進(jìn)，相互發(fā)展。

88年秋，縣舉行“三學(xué)三優(yōu)三評”活動(dòng)，該班獲“一類地區(qū)教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”（即城鎮(zhèn)、區(qū)校地區(qū)級一等獎(jiǎng)）。

下面是涪陵地區(qū)畢業(yè)統(tǒng)考實(shí)驗(yàn)班與本校平行班比較表

表四：地區(qū)畢業(yè)統(tǒng)考實(shí)驗(yàn)班與本校平行班比較表

表五：地區(qū)畢業(yè)統(tǒng)改實(shí)驗(yàn)班與具內(nèi)比較表

表

四、表五數(shù)據(jù)表明，不僅實(shí)驗(yàn)班的語文成績明顯地高于平行班。從標(biāo)準(zhǔn)差、變差系數(shù)比較，實(shí)驗(yàn)班的成績分化也小于平行班。而且同其他比較，實(shí)驗(yàn)班的大多比較項(xiàng)都優(yōu)于平行班，這個(gè)結(jié)果可消除：人們對課外閱讀會(huì)影響課堂語文教學(xué)，會(huì)影響其他學(xué)科的擔(dān)心。并說明了重視課外閱讀，不僅能提高語文成績，還能促進(jìn)各科發(fā)展。他們的關(guān)系是互為作用，相得益彰的。

六、搞實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)班重視課內(nèi)個(gè)結(jié)合，安排了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，這使同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，從中還培養(yǎng)了多種能力，促進(jìn)了身心的全面發(fā)展。

該班學(xué)生，還自己組織了“小足球隊(duì)”、“籃球隊(duì)”。在區(qū)校的體育、音樂、游藝、書法等競賽中，都能獲得好成績。表六是該班同學(xué)在縣以上的活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)情況。

表六：實(shí)驗(yàn)班在縣以上活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)

該班何春祥同學(xué)被評為縣“優(yōu)秀學(xué)生干部”；杜興美同學(xué)被評為縣“好少年”.實(shí)驗(yàn)的體會(huì)及思考部分

幾年實(shí)驗(yàn)，收到一些成效。其依據(jù)于：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想對提高教學(xué)質(zhì)量的決定作用。多年的教學(xué)，只注意知識(shí)的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)，效果不佳。“重視課外閱讀指導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)教方法，課外自學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生視野開闊，思維活躍，能力大大加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量才得以提高。

2、進(jìn)一步明確了教育理論對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。“課內(nèi)外結(jié)合”是語文教學(xué)的一條基本原則，過去未很好遵循，收效甚微。實(shí)驗(yàn)遵循其原則，就顯示出重要作用。教學(xué)中還有很多理論和原則值得我們從新學(xué)習(xí)。只要認(rèn)真按照其理論教學(xué)，我們的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有更進(jìn)一步的提高。

3、發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)對教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用。知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，要加強(qiáng)實(shí)踐。要有一定“量”的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)過程中，有目的有計(jì)劃地組織了豐富多彩的語文及其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，促使學(xué)生全面發(fā)展，多學(xué)科受益。

4、運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)對各學(xué)科工具性作用。幾年語文自學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，證明了語文能力提高，促使學(xué)習(xí)全面發(fā)展，多學(xué)科受益。

5、老師在語文教學(xué)中發(fā)揮思想教育的導(dǎo)向作用。評議教學(xué)要求學(xué)生博覽廣讀。但目前出版的通俗讀物，有的太多太濫，學(xué)生的鑒別力不高，如果不加引導(dǎo)，學(xué)生可能沉湎于一些格調(diào)低下的讀物中，不利青少年成長。老師把課外閱讀引導(dǎo)課堂，納入教學(xué)的正常的軌道，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，有利學(xué)生正常閱讀，健康成長。

實(shí)驗(yàn)在對農(nóng)村學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行集體課外閱讀指導(dǎo)中，還有一些問題需要繼續(xù)探討和摸索。

1、課外閱讀，在“序”、“量”、“目”上應(yīng)該有一個(gè)“框”。實(shí)驗(yàn)班在選讀報(bào)刊上有一個(gè)基本的序，但書籍選擇則無序?！傲俊边€是無量，各段大概應(yīng)讀多少冊、多少篇、多少字還無安排和依據(jù)，只在時(shí)間上要求半小時(shí)以上，“上”到哪里？無規(guī)定?！澳俊备痪唧w，只能是有啥讀啥。應(yīng)在序、量、目上，有一個(gè)具體的，符合學(xué)生生理、心理的科學(xué)規(guī)定。

2、課外閱讀要有一定量的書刊，可供學(xué)生選讀的出版物有限，有些好書農(nóng)村賣不到，無從選擇。

3、農(nóng)村學(xué)?；I集圖書經(jīng)費(fèi)還有一些困難。

4、學(xué)生大量閱讀，教師對其應(yīng)有所了解，精力和時(shí)間都感不夠。

5、加強(qiáng)對武俠、偵探等讀物的管理和引導(dǎo)，使學(xué)生既保持濃厚的閱讀興趣，又健康受益，還應(yīng)該有更好的方法和形式引導(dǎo)學(xué)生。

（原載《豐都教研》90年21期）

第三篇：怎樣撰寫課題研究報(bào)告(結(jié)題)

怎樣撰寫課題研究報(bào)告（結(jié)題）

一、課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)及寫作方法

撰寫課題報(bào)告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫課題報(bào)告，首先必須把握各類報(bào)告的特征。

教育技術(shù)研究報(bào)告是對某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結(jié)論等幾部分組成。

教育技術(shù)研究報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)研究之后，對教育實(shí)驗(yàn)研究全過程及其結(jié)果進(jìn)行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論、分析與討論、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分組成。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結(jié)尾等幾部分組成。至此可見，課題報(bào)告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結(jié)為前言，正文、結(jié)論這種三段式的基本格局。一篇完整的教育課題報(bào)告。除了上述幾個(gè)組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資科兩個(gè)部分。其目的是表示對報(bào)告負(fù)責(zé)并表明對報(bào)告的所有權(quán)。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻(xiàn)是指在課題報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間。

二、撰寫課題報(bào)告的基本要求

1.引言 引言是課題報(bào)告的開場白。引言部分必須說明進(jìn)行這項(xiàng)課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計(jì)劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｔ鯓娱_頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報(bào)告的內(nèi)容、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

2.正文 正文是課題報(bào)告的主體，占報(bào)告的絕大部分篇幅；是課題報(bào)告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報(bào)告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報(bào)告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)。并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學(xué)者來說。往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒有材 1

料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹?，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。

3.結(jié)論 課題報(bào)告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報(bào)告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報(bào)告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報(bào)告可以提出若干建議；有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。不論是哪種類型的科學(xué)研究報(bào)告。都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào)。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。

三、撰寫課題報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1．重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。課題報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

2．理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。課題報(bào)告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)。

3．分析討論要實(shí)事求是，不夸大，不縮小。在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律。

第四篇：如何做好課題研究及撰寫結(jié)題報(bào)告

如何做好課題研究及撰寫結(jié)題報(bào)告

課題結(jié)題即結(jié)束課題研究，完成課題研究任務(wù)，形成研究成果。結(jié)題成果是對研究實(shí)踐和理論思考的反映。從內(nèi)容層次上分，包括淺層次的應(yīng)用性、操作性做法，如教案、個(gè)案、素材、措施，以及如實(shí)的研究過程（主要記述課題的運(yùn)作過程，以及研究過程中的若干重要環(huán)節(jié)，課題成員的分工與貢獻(xiàn)記錄等，當(dāng)一個(gè)課題大研究過程比較復(fù)雜，無法用少量篇幅予以交代清楚情況下，可以在研究報(bào)告之外再獨(dú)立附寫一份反映過程的工作報(bào)告）；中層次的理性收獲，是對大量說明核心結(jié)論的素材的整理和總結(jié)。其中應(yīng)該有關(guān)于課題選擇的意義與價(jià)值的討論、有課題研究的思路與方法、基于素材的核心結(jié)論—觀點(diǎn)、規(guī)律、模式、方案和建議等（如原愛山學(xué)區(qū)教管委課題組承擔(dān)的《湖州中心城市小學(xué)布局調(diào)整資源重組工作的研究》，在實(shí)踐研究基礎(chǔ)上提出了這樣一些規(guī)律性、建議性的認(rèn)識(shí)，一是急劇發(fā)展變化中的城市，學(xué)校布局調(diào)整、教育資源重組的規(guī)劃顯得極其重要；二是布局調(diào)整資源重組應(yīng)與規(guī)模辦學(xué)效應(yīng)、提高辦學(xué)水平和消除薄弱學(xué)校緊密聯(lián)系；三是教育主管部門要在城市住宅小區(qū)開發(fā)配套建設(shè)小學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性；四是應(yīng)讓學(xué)校本身充分享受布局調(diào)整中原有資源利用地租級差的益處；五是小學(xué)布局調(diào)整和資源重組，要與城市其它類別的學(xué)校發(fā)展建設(shè)一并考慮，而且可以采取更多的形式，考慮到更多的因素。）、適當(dāng)?shù)膶Τ晒暙I(xiàn)與局限的分析等；高層次的課題研究方法論思考是對研究設(shè)計(jì)與研究成果科學(xué)性的元思考，回答為什么這樣研究這一問題（作為我們在坐同志的研究報(bào)告，這一點(diǎn)一般不作過高的要求）。

所以，一個(gè)課題結(jié)題報(bào)告所反映的研究成果呈現(xiàn)形式上應(yīng)包括：反映成果與收獲的研究報(bào)告、發(fā)表或交流的有關(guān)論文、反映研究過程的工作報(bào)告或研究檔案、反映成果的實(shí)踐操作的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)案研究報(bào)告、自編或引用的研究工具（如調(diào)查問卷、測驗(yàn)量表等）、教學(xué)軟件或光盤、文獻(xiàn)資料的匯編等。這些材料共同構(gòu)成成果的總體，研究報(bào)告則是其中的主成果，其它材料都作為成果的附件。成果附件的整理與匯編也有一定的款式，并不是把上述所有的材料都裝訂到一起。

課題研究報(bào)告是課題研究成果中的主要表示方式，它是以告知教育科研工作的經(jīng)過和結(jié)果為目的，對研究的對象、采用的方法和研究的全過程以及研究結(jié)果的分析，都

要有比較詳細(xì)的敘述。其基本要求是，依據(jù)的理論科學(xué)可靠，事實(shí)真實(shí)可查；研究和論證嚴(yán)謹(jǐn)、合理；得出的結(jié)論正確科學(xué)，符合客觀規(guī)律。它側(cè)重從已有文獻(xiàn)資料或自我實(shí)踐中提煉出認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

課題研究報(bào)告的基本形式均可由標(biāo)題（題目）、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考材料等部分組成：

（一）標(biāo)題（題目）

標(biāo)題（題目）是對研究的高度概括，因此文字要簡明扼要，一目了然，特色鮮明。標(biāo)題（題目）可使用比正文大1-2號(hào)的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空 2-3行，下空1-2行。標(biāo)題可與原申報(bào)課題時(shí)相同，也可以根據(jù)所需略作調(diào)整，字?jǐn)?shù)一般不超過21個(gè)，如太多時(shí)可使用主副標(biāo)題的形式。

（二）署名

在科研報(bào)告題目的下面一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打一個(gè)“*”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“*”號(hào)相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員（顧問等）姓名、研究報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說明。

（三）內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡要說明，以100-300字而不超過300字為宜，接著“××單位課題組”空1-2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào)，變字體。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語。關(guān)鍵詞以2-5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào)，變字體。

（四）正文

正文是教育科研報(bào)告的主體部分，它又包括以下幾個(gè)方面：

●問題的提出

這一方面需要表達(dá)清楚這樣幾層意思：

一是揭示問題或困難，即要將研究意在解決的問題或困難分析清楚，問題或困難表現(xiàn)在哪些方面，出現(xiàn)這些問題或困難的原因是什么，或者點(diǎn)明問題的實(shí)質(zhì)。

二是研究的目的與意義，即要回答為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究，通過研究要達(dá)到什么目的，這項(xiàng)研究的意義何在？這些都要在此處給讀者一個(gè)交代?？梢詮暮暧^上進(jìn)行分析，也可以是在自己的實(shí)踐工作基礎(chǔ)上的介紹，以此引入對該主題的完整研究。

三是研究現(xiàn)狀的綜述，除了要表達(dá)清楚上面這兩點(diǎn)，還應(yīng)該對國內(nèi)外關(guān)于本課題的研究現(xiàn)狀作一個(gè)綜述。研究現(xiàn)狀的綜述可以采自文獻(xiàn)，也可以采自同行的實(shí)踐研究

（所以應(yīng)對本省、市、縣、區(qū)、校關(guān)于同類課題的研究情況有一個(gè)大致的了解）。這部分的主要內(nèi)容應(yīng)該在申報(bào)課題、作出課題研究方案時(shí)就已初步形成，在研究的進(jìn)展中可能會(huì)不斷有新的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步充實(shí)起來。在進(jìn)行綜述時(shí)，不要孤立地羅列別人的觀點(diǎn)，而要在介紹羅列的同時(shí)，加上自己的分析。

四是本課題關(guān)鍵概念的界定，主要是涉及到的一些一般人不熟悉的術(shù)語，或者某些容易引起歧義的概念，如果這些術(shù)語或概念在教育科學(xué)詞典中找不到明確定義，而它

又是本課題必須涉及的，那么，在此處應(yīng)當(dāng)對這些術(shù)語或概念作出界定，即說明此處說的這個(gè)詞是指什么意思，最好能表達(dá)其內(nèi)涵和外延，使本研究報(bào)告的閱讀者能正確理解作者的真正意思。

●課題研究目標(biāo)

研究的目標(biāo)指的是通過該課題的研究所要達(dá)到的預(yù)期效果。要注意的是，目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要有一定的聯(lián)系。

●課題研究的思路與框架

這一部分要說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。如果研究組織與過程較為龐雜，也可以扼要反映在主報(bào)告中，詳細(xì)內(nèi)容單獨(dú)以工作報(bào)告的形式來說明。

●課題研究的內(nèi)容與方法

這一部分是研究成果的主體，是課題研究內(nèi)容的全面展開。有的研究報(bào)告往往是用一個(gè)標(biāo)題（“研究的過程”或“研究的實(shí)施”）把自己如何進(jìn)行研究操作，以及研究過程的思考和收獲都包含其中，眉毛胡子一把抓。這樣的寫法并不好，應(yīng)將研究的主題從若干方面分別展開討論。

●研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過程中收集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)。它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖表直觀表達(dá)，也可用文字簡要說明。下面是《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》一研究結(jié)果的分析與討論：

（一）實(shí)驗(yàn)效果檢測

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育，我們對幼兒的自我保護(hù)能力進(jìn)行了一次后測，后測的效果非常明顯，結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)后成績明顯高于實(shí)驗(yàn)前，平均總分由原來的4分提高到9分。

（二）研究結(jié)果及分析

我們通過對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)系列教育，實(shí)踐效果明顯，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)：

1、幼兒形成了一定的自我保護(hù)能力。表現(xiàn)在：

（1）幼兒自我保護(hù)方面的知識(shí)豐富了。比如：幼兒知道了各種緊急電話號(hào)碼，掌握了一些交通規(guī)則和有關(guān)電、煤氣、地震、雷電等各方面知識(shí)。

（2）幼兒安全意識(shí)增強(qiáng)。比如：以前，幼兒對手持棍棒在活動(dòng)室里奔跑沒有危險(xiǎn)意識(shí)，現(xiàn)在已沒有此現(xiàn)象。同時(shí)，有的幼兒看到其他班級的幼兒手拿棍棒打鬧能及時(shí)向老師報(bào)告，表明他們的頭腦中意識(shí)到這樣做危險(xiǎn)。幼兒對行為的判斷能力和對后果的預(yù)見能力提高了。

（3）掌握了一定的自我保護(hù)技能。由于幼兒年齡小，動(dòng)作發(fā)展不夠完全，經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，缺乏自救技能。通過自我保護(hù)的系列教育后，幼兒的自我保護(hù)技能有所提高，懂得了發(fā)生緊急情況后應(yīng)采取哪些措施和方法脫離危險(xiǎn)，保護(hù)自己。比如：大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)處理跌倒等引起的流血事件，會(huì)包扎傷口。一名幼兒家長還反映，孩子在自己忘記了正在燒開水外出的情況下，能及時(shí)關(guān)掉煤氣，防止了意外的發(fā)生。

2、進(jìn)行幼兒自我保護(hù)系列教育活動(dòng)，把它系列化并與日常生活有機(jī)結(jié)合起來，與幼兒的年齡特征結(jié)合起來，教育效果十分明顯。積累了一系列的自我保護(hù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。

3、在教育方法上，運(yùn)用圖片、錄象、謎語、故事、游戲、木偶表演、情境表演、參觀等多種形式相結(jié)合，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。幼兒感興趣，能夠認(rèn)真對待和接受理解。從而，使教師掌握了一些有效、可行的幼兒自我保護(hù)教育方法。

研

究結(jié)果分析是研究者根據(jù)研究的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己對教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與理解，通過分析與思考，對當(dāng)前教育理論和實(shí)踐的發(fā)展所提出的認(rèn)識(shí)、建議和

設(shè)想。在研究報(bào)告中，這一部分常與結(jié)果合而為一，或先呈現(xiàn)結(jié)果，接著分析與討論，或夾敘夾議。研究結(jié)果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)；分析和討論則是主觀的認(rèn)識(shí)，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁。這一部分的內(nèi)容一般以小標(biāo)題的方式將觀點(diǎn)一一列出。所列出的觀點(diǎn)應(yīng)條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，決不能含糊和拖沓。

●結(jié)論

結(jié)

論是整個(gè)研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析或討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后

該怎么辦等。結(jié)論的內(nèi)容既可歸納總結(jié)所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可提出對教育實(shí)踐的建議或策略。結(jié)論往往以條文的形式進(jìn)行表述，語言要求精練、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和富有表現(xiàn)力。結(jié)論可以是肯定的，也可以是否定的，但必須是觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。如《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的研究》所得出的結(jié)論如下：

1、本項(xiàng)研究的結(jié)果表明，對幼兒是否進(jìn)行自我保護(hù)教育，結(jié)果大不一樣。經(jīng)過教育的幼兒在自我保護(hù)意識(shí)和能力方面，明顯高于未受此教育的幼兒。這說明幼兒自我保護(hù)能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)的，只要教育方法得當(dāng)，完全可以使現(xiàn)有5-6歲的幼兒在原有基礎(chǔ)上再提高一步。

2、在教育實(shí)驗(yàn)中，對幼兒進(jìn)行安全教育的方法比較恰當(dāng)、可行。一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)，符合幼兒水平。

●存在的問題或后續(xù)的研究

是指本課題研究過程中存在的一些問題，以及由研究結(jié)果而引發(fā)出的分析、思考?？芍赋霰敬窝芯拷鉀Q了哪些問題，有什么不足之處，還存在什么問題，以及在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么新問題、新線索、需要進(jìn)一步研究等?！队變鹤晕冶Ｗo(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》需要進(jìn)一步研究的問題有：

1、幼兒自我保護(hù)的范圍很廣，本項(xiàng)研究只進(jìn)行了初步的探討，在安全教育內(nèi)容的選擇上有的還不夠全面、合適，可以進(jìn)一步探討。

2、在幼兒自我保護(hù)能力測查辦法的制定及測試題的編擬上可作進(jìn)一步的完善，以便更科學(xué)、準(zhǔn)確。

3、可以對幼兒自我保護(hù)能力形成后的穩(wěn)定性如何、該如何保持幼兒自我保護(hù)能力的穩(wěn)定作一定的研究。

●報(bào)告落筆時(shí)間：一般放在正文右下方。

上述是研究報(bào)告的組成部分，可以作為研究報(bào)告的標(biāo)題，但是也不要過于模式化，可采用更為鮮活的標(biāo)題，將自己的研究特色反映出來（如長興中學(xué)的《中學(xué)德育導(dǎo)師制理論與實(shí)踐的研究》中的“問題的提出”、“國內(nèi)外研究綜述”等所用的標(biāo)題是“學(xué)校呼喚新型德育模式”、“德育導(dǎo)師制應(yīng)對時(shí)代呼喚”、“德育導(dǎo)師制理論溯源”、“中學(xué)德育導(dǎo)師制從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐”等，就顯得比較靈活）。字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在5000左右，不要超過8000字。

（五）參考資料

參考資料的排列順序可以按照引用文章的先后順序，也可以對本課題研究所起作用的大小來決定，作用大的排在前面。其基本格式為

引用對象

基本格式

書籍類

作者名《書名》（出版社，×年×月版）

刊物類

作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×期）

報(bào)紙類

作者名《文章題目》（《報(bào)紙名》，×年×月×年×日）

（六）成果匯編

一個(gè)課題的研究成果應(yīng)該包括研究報(bào)告、相關(guān)的論文、相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查問卷、測驗(yàn)量表、教學(xué)軟件或光盤等。將這些方面的材料予以匯編，基本款式如下：

1、成果匯編一般有封面、目錄、主報(bào)告、附件四個(gè)部分。

2、封面上說明課題來源、立題編號(hào)、課題名、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí)間和結(jié)題時(shí)間等。

3、用WORD打印，主報(bào)告正文小四號(hào)，1.5倍間距（或固定值22）；大標(biāo)題（題目）三號(hào)，粗黑體；一級子標(biāo)題四號(hào)，黑體；

二、三級子標(biāo)題與正文同字號(hào)，字變體。附件如篇幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。

4、用WPS制作，主報(bào)告正文四號(hào)，行間距15，字間距1，標(biāo)題作相應(yīng)變化。如附件篇幅較多，正文可用五號(hào)，行間距10。

5、課題組成員的表示方法有四種：一是在主報(bào)告的首頁文末劃一橫線下面，注明課題負(fù)責(zé)人和成員，以及報(bào)告執(zhí)筆者；二是單獨(dú)列一頁；三是在報(bào)告末尾加后記說明；四是在人數(shù)不多時(shí)可在封面出現(xiàn)。

6、附件包括課題申報(bào)表、研究方案、立項(xiàng)通知、子課題研究報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、研究過程中設(shè)計(jì)的相關(guān)材料（如調(diào)查表、檢測方法等）、能說明研究成果的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、活動(dòng)設(shè)計(jì)等（要注意典型性與序列性）、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明、其他相關(guān)材料。

7、成果匯編不要過度追求包裝與厚度，不要將無關(guān)的內(nèi)容和關(guān)系不大的材料簡單地充入，以增加虛假的分量，學(xué)生作品一般不納入?yún)R編。附件必須是對成果有說明意義的，最好在主報(bào)告的有關(guān)段落上注明“詳見附件幾”。在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)該加上相關(guān)的點(diǎn)評，以說明該個(gè)案對主成果的聯(lián)系。

（七）結(jié)題的其他注意事項(xiàng)：

1、成果切口小而展開大者為上；

2、成果要實(shí)在，多舉實(shí)證性例子；

3、主報(bào)告與附件分開，附件要精選；

4、字?jǐn)?shù)最多不超過15000字；

5、成果要經(jīng)得起檢查與答辯。

6、成果報(bào)告及附件裝幀要美觀大方。

第五篇：如何撰寫微型課題研究結(jié)題報(bào)告

如何撰寫微型課題研究結(jié)題報(bào)告

原則：“課題名稱”、“ 研究內(nèi)容”、“ 研究成果”緊密結(jié)合，三體一體。

“做課題就是做課題名稱”，就是命題作文。要回歸課題題目，回歸課題申報(bào)書；要不忘“申報(bào)初心”；搞清楚到底想解決什么問題，課題報(bào)告要有“研究味”，不要以工作思維代替研究思維，把研究報(bào)告寫成工作匯報(bào)。

看一個(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過驗(yàn)收，關(guān)鍵看結(jié)題報(bào)告是否扣緊課題題目表述，即“研究內(nèi)容”是否與“課題名稱”吻合，“研究成果”是否與“研究內(nèi)容”對應(yīng)。

“課題研究成果”這個(gè)部分是結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇研究報(bào)告的三分之二以上內(nèi)容。

“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問題：

第一，不要把研究成果與研究效果混淆。不少的結(jié)題報(bào)告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎(jiǎng)，在哪些刊物上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)?；蛘呤?，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些內(nèi)容其實(shí)不能算嚴(yán)格意義上的研究成果，只是研究成果水到渠成的附屬效果。一篇結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法看出這些“成果”與你的課題名稱、研究內(nèi)容有何關(guān)聯(lián)，更談不上從“成果”中學(xué)習(xí)到什么，有什么借鑒推廣價(jià)值。所謂研究成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式，又與我們在申報(bào)書中“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果吻合一致。沒有這些成果的表述，結(jié)題報(bào)告極易變成文不對題、萬金油式的糊弄拼湊。

第二，研究成果的陳述不能過于簡略。一句話：研究成果就是要把你在這個(gè)研究周期內(nèi)所取得的最有技術(shù)含量的“策略方法”毫無保留地完美呈現(xiàn)。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究內(nèi)容中。