第一篇：課題實(shí)施方案的撰寫及課題研究結(jié)題報(bào)告

課題實(shí)施方案的撰寫及課題研究結(jié)題報(bào)告范文

一、開題報(bào)告的含義與作用

當(dāng)課題確定之前，開題報(bào)告是課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的，報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。

當(dāng)課題確定之后，開題報(bào)告是研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的研究方案即工作計(jì)劃，它規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。可以說，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。

二、寫好開題報(bào)告（研究方案）應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作

寫好開題報(bào)告（研究方案）一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法。

首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；

其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

三、課題開題報(bào)告（研究方案）的結(jié)構(gòu)與寫法

課題開題報(bào)告（研究方案）主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字，影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

1.準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時(shí)候還要把研究方法寫出來，這就說的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。

2.規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。

主要內(nèi)容包括：⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵ 通過分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。

（三）本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。

一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

（四）課題研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大，時(shí)間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想。

（五）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，比較具體的，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過高, 對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。

確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

（六）課題研究的基本內(nèi)容

根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確?；緝?nèi)容一般包括：

⑴對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對象、研究的問題、研究的方法。

⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。

（七）課題研究的方法

1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。各子課題既要有一定的相對獨(dú)立性，又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級課題，最好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。

2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法；要研究如何優(yōu)化學(xué)生教學(xué)宜采用實(shí)驗(yàn)法；要研究如何對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個(gè)案法等。

3、確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計(jì)或來源等。最好能把調(diào)查方案附上。

4、提倡使用綜合的研究方法。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

（八）課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。

第一階段：研究準(zhǔn)備階段

1、組建研究隊(duì)伍。

2、確定研究對象

3、選擇實(shí)驗(yàn)班

4、前測、分析和調(diào)研。

5、查閱相關(guān)資料，撰寫課題《開題報(bào)告（研究方案）》。

第二階段：構(gòu)建目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)內(nèi)容，選擇實(shí)施方法和途徑

第三階段：研究方案實(shí)施階段：

第四階段：總結(jié)提高階段

（九）課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式很多，必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒有完成。

（十）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

（十一）其他有關(guān)問題或保障機(jī)制，如課題經(jīng)費(fèi)的估算、來源和管理

第二篇：課題實(shí)施方案的撰寫及課題研究結(jié)題報(bào)告

課題實(shí)施方案的撰寫及課題研究結(jié)題報(bào)告范文

一、開題報(bào)告的含義與作用

當(dāng)課題確定之前，開題報(bào)告是課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的，報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。當(dāng)課題確定之后，開題報(bào)告是研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的研究方案即工作計(jì)劃，它規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。

二、寫好開題報(bào)告（研究方案）應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作

寫好開題報(bào)告（研究方案）一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

三、課題開題報(bào)告（研究方案）的結(jié)構(gòu)與寫法 課題開題報(bào)告（研究方案）主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字，影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

1.準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時(shí)候還要把研究方法寫出來，這就說的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。

2.規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。主要內(nèi)容包括：⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵通過分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。

（三）本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究 的平臺(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

（四）課題研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大，時(shí)間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想。

（五）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，比較具體的，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過高對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

（六）課題研究的基本內(nèi)容

根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確?；緝?nèi)容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。

（七）課題研究的方法、本課題研究是否要設(shè)定子課題。各子課題既要有一定的相對獨(dú)立性，又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級課題，最好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。

2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法；要研究如何優(yōu)化學(xué)生教學(xué)宜采用實(shí)驗(yàn)法；要研究如何對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個(gè)案法等。、確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計(jì)或來源等。最好能把調(diào)查方案附上。

4、提倡使用綜合的研究方法。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

（八）課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。第一階段：研究準(zhǔn)備階段

1、組建研究隊(duì)伍。

2、確定研究對象

3、選擇實(shí)驗(yàn)班

4、前測、分析和調(diào)研。

5、查閱相關(guān)資料，撰寫課題《開題報(bào)告（研究方案）》。第二階段：構(gòu)建目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)內(nèi)容，選擇實(shí)施方法和途 第三階段：研究方案實(shí)施階段： 第四階段：總結(jié)提高階段

（九）課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式很多，必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒有完成。

（十）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

（十一）其他有關(guān)問題或保障機(jī)制，如課題經(jīng)費(fèi)的估算、來源和管理

第三篇：如何做好課題研究及撰寫結(jié)題報(bào)告

如何做好課題研究及撰寫結(jié)題報(bào)告

課題結(jié)題即結(jié)束課題研究，完成課題研究任務(wù)，形成研究成果。結(jié)題成果是對研究實(shí)踐和理論思考的反映。從內(nèi)容層次上分，包括淺層次的應(yīng)用性、操作性做法，如教案、個(gè)案、素材、措施，以及如實(shí)的研究過程（主要記述課題的運(yùn)作過程，以及研究過程中的若干重要環(huán)節(jié)，課題成員的分工與貢獻(xiàn)記錄等，當(dāng)一個(gè)課題大研究過程比較復(fù)雜，無法用少量篇幅予以交代清楚情況下，可以在研究報(bào)告之外再獨(dú)立附寫一份反映過程的工作報(bào)告）；中層次的理性收獲，是對大量說明核心結(jié)論的素材的整理和總結(jié)。其中應(yīng)該有關(guān)于課題選擇的意義與價(jià)值的討論、有課題研究的思路與方法、基于素材的核心結(jié)論—觀點(diǎn)、規(guī)律、模式、方案和建議等（如原愛山學(xué)區(qū)教管委課題組承擔(dān)的《湖州中心城市小學(xué)布局調(diào)整資源重組工作的研究》，在實(shí)踐研究基礎(chǔ)上提出了這樣一些規(guī)律性、建議性的認(rèn)識，一是急劇發(fā)展變化中的城市，學(xué)校布局調(diào)整、教育資源重組的規(guī)劃顯得極其重要；二是布局調(diào)整資源重組應(yīng)與規(guī)模辦學(xué)效應(yīng)、提高辦學(xué)水平和消除薄弱學(xué)校緊密聯(lián)系；三是教育主管部門要在城市住宅小區(qū)開發(fā)配套建設(shè)小學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性；四是應(yīng)讓學(xué)校本身充分享受布局調(diào)整中原有資源利用地租級差的益處；五是小學(xué)布局調(diào)整和資源重組，要與城市其它類別的學(xué)校發(fā)展建設(shè)一并考慮，而且可以采取更多的形式，考慮到更多的因素。）、適當(dāng)?shù)膶Τ晒暙I(xiàn)與局限的分析等；高層次的課題研究方法論思考是對研究設(shè)計(jì)與研究成果科學(xué)性的元思考，回答為什么這樣研究這一問題（作為我們在坐同志的研究報(bào)告，這一點(diǎn)一般不作過高的要求）。

所以，一個(gè)課題結(jié)題報(bào)告所反映的研究成果呈現(xiàn)形式上應(yīng)包括：反映成果與收獲的研究報(bào)告、發(fā)表或交流的有關(guān)論文、反映研究過程的工作報(bào)告或研究檔案、反映成果的實(shí)踐操作的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)案研究報(bào)告、自編或引用的研究工具（如調(diào)查問卷、測驗(yàn)量表等）、教學(xué)軟件或光盤、文獻(xiàn)資料的匯編等。這些材料共同構(gòu)成成果的總體，研究報(bào)告則是其中的主成果，其它材料都作為成果的附件。成果附件的整理與匯編也有一定的款式，并不是把上述所有的材料都裝訂到一起。

課題研究報(bào)告是課題研究成果中的主要表示方式，它是以告知教育科研工作的經(jīng)過和結(jié)果為目的，對研究的對象、采用的方法和研究的全過程以及研究結(jié)果的分析，都

要有比較詳細(xì)的敘述。其基本要求是，依據(jù)的理論科學(xué)可靠，事實(shí)真實(shí)可查；研究和論證嚴(yán)謹(jǐn)、合理；得出的結(jié)論正確科學(xué)，符合客觀規(guī)律。它側(cè)重從已有文獻(xiàn)資料或自我實(shí)踐中提煉出認(rèn)識和觀點(diǎn)。

課題研究報(bào)告的基本形式均可由標(biāo)題（題目）、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考材料等部分組成：

（一）標(biāo)題（題目）

標(biāo)題（題目）是對研究的高度概括，因此文字要簡明扼要，一目了然，特色鮮明。標(biāo)題（題目）可使用比正文大1-2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空 2-3行，下空1-2行。標(biāo)題可與原申報(bào)課題時(shí)相同，也可以根據(jù)所需略作調(diào)整，字?jǐn)?shù)一般不超過21個(gè)，如太多時(shí)可使用主副標(biāo)題的形式。

（二）署名

在科研報(bào)告題目的下面一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打一個(gè)“*”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“*”號相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員（顧問等）姓名、研究報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

（三）內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡要說明，以100-300字而不超過300字為宜，接著“××單位課題組”空1-2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號，變字體。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語。關(guān)鍵詞以2-5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號，變字體。

（四）正文

正文是教育科研報(bào)告的主體部分，它又包括以下幾個(gè)方面：

●問題的提出

這一方面需要表達(dá)清楚這樣幾層意思：

一是揭示問題或困難，即要將研究意在解決的問題或困難分析清楚，問題或困難表現(xiàn)在哪些方面，出現(xiàn)這些問題或困難的原因是什么，或者點(diǎn)明問題的實(shí)質(zhì)。

二是研究的目的與意義，即要回答為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究，通過研究要達(dá)到什么目的，這項(xiàng)研究的意義何在？這些都要在此處給讀者一個(gè)交代。可以從宏觀上進(jìn)行分析，也可以是在自己的實(shí)踐工作基礎(chǔ)上的介紹，以此引入對該主題的完整研究。

三是研究現(xiàn)狀的綜述，除了要表達(dá)清楚上面這兩點(diǎn)，還應(yīng)該對國內(nèi)外關(guān)于本課題的研究現(xiàn)狀作一個(gè)綜述。研究現(xiàn)狀的綜述可以采自文獻(xiàn)，也可以采自同行的實(shí)踐研究

（所以應(yīng)對本省、市、縣、區(qū)、校關(guān)于同類課題的研究情況有一個(gè)大致的了解）。這部分的主要內(nèi)容應(yīng)該在申報(bào)課題、作出課題研究方案時(shí)就已初步形成，在研究的進(jìn)展中可能會(huì)不斷有新的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步充實(shí)起來。在進(jìn)行綜述時(shí)，不要孤立地羅列別人的觀點(diǎn)，而要在介紹羅列的同時(shí)，加上自己的分析。

四是本課題關(guān)鍵概念的界定，主要是涉及到的一些一般人不熟悉的術(shù)語，或者某些容易引起歧義的概念，如果這些術(shù)語或概念在教育科學(xué)詞典中找不到明確定義，而它

又是本課題必須涉及的，那么，在此處應(yīng)當(dāng)對這些術(shù)語或概念作出界定，即說明此處說的這個(gè)詞是指什么意思，最好能表達(dá)其內(nèi)涵和外延，使本研究報(bào)告的閱讀者能正確理解作者的真正意思。

●課題研究目標(biāo)

研究的目標(biāo)指的是通過該課題的研究所要達(dá)到的預(yù)期效果。要注意的是，目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要有一定的聯(lián)系。

●課題研究的思路與框架

這一部分要說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。如果研究組織與過程較為龐雜，也可以扼要反映在主報(bào)告中，詳細(xì)內(nèi)容單獨(dú)以工作報(bào)告的形式來說明。

●課題研究的內(nèi)容與方法

這一部分是研究成果的主體，是課題研究內(nèi)容的全面展開。有的研究報(bào)告往往是用一個(gè)標(biāo)題（“研究的過程”或“研究的實(shí)施”）把自己如何進(jìn)行研究操作，以及研究過程的思考和收獲都包含其中，眉毛胡子一把抓。這樣的寫法并不好，應(yīng)將研究的主題從若干方面分別展開討論。

●研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過程中收集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)。它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖表直觀表達(dá)，也可用文字簡要說明。下面是《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》一研究結(jié)果的分析與討論：

（一）實(shí)驗(yàn)效果檢測

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育，我們對幼兒的自我保護(hù)能力進(jìn)行了一次后測，后測的效果非常明顯，結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)后成績明顯高于實(shí)驗(yàn)前，平均總分由原來的4分提高到9分。

（二）研究結(jié)果及分析

我們通過對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)系列教育，實(shí)踐效果明顯，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)：

1、幼兒形成了一定的自我保護(hù)能力。表現(xiàn)在：

（1）幼兒自我保護(hù)方面的知識豐富了。比如：幼兒知道了各種緊急電話號碼，掌握了一些交通規(guī)則和有關(guān)電、煤氣、地震、雷電等各方面知識。

（2）幼兒安全意識增強(qiáng)。比如：以前，幼兒對手持棍棒在活動(dòng)室里奔跑沒有危險(xiǎn)意識，現(xiàn)在已沒有此現(xiàn)象。同時(shí)，有的幼兒看到其他班級的幼兒手拿棍棒打鬧能及時(shí)向老師報(bào)告，表明他們的頭腦中意識到這樣做危險(xiǎn)。幼兒對行為的判斷能力和對后果的預(yù)見能力提高了。

（3）掌握了一定的自我保護(hù)技能。由于幼兒年齡小，動(dòng)作發(fā)展不夠完全，經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，缺乏自救技能。通過自我保護(hù)的系列教育后，幼兒的自我保護(hù)技能有所提高，懂得了發(fā)生緊急情況后應(yīng)采取哪些措施和方法脫離危險(xiǎn)，保護(hù)自己。比如：大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)處理跌倒等引起的流血事件，會(huì)包扎傷口。一名幼兒家長還反映，孩子在自己忘記了正在燒開水外出的情況下，能及時(shí)關(guān)掉煤氣，防止了意外的發(fā)生。

2、進(jìn)行幼兒自我保護(hù)系列教育活動(dòng)，把它系列化并與日常生活有機(jī)結(jié)合起來，與幼兒的年齡特征結(jié)合起來，教育效果十分明顯。積累了一系列的自我保護(hù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。

3、在教育方法上，運(yùn)用圖片、錄象、謎語、故事、游戲、木偶表演、情境表演、參觀等多種形式相結(jié)合，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。幼兒感興趣，能夠認(rèn)真對待和接受理解。從而，使教師掌握了一些有效、可行的幼兒自我保護(hù)教育方法。

研

究結(jié)果分析是研究者根據(jù)研究的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己對教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識與理解，通過分析與思考，對當(dāng)前教育理論和實(shí)踐的發(fā)展所提出的認(rèn)識、建議和

設(shè)想。在研究報(bào)告中，這一部分常與結(jié)果合而為一，或先呈現(xiàn)結(jié)果，接著分析與討論，或夾敘夾議。研究結(jié)果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)；分析和討論則是主觀的認(rèn)識，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁。這一部分的內(nèi)容一般以小標(biāo)題的方式將觀點(diǎn)一一列出。所列出的觀點(diǎn)應(yīng)條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，決不能含糊和拖沓。

●結(jié)論

結(jié)

論是整個(gè)研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析或討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后

該怎么辦等。結(jié)論的內(nèi)容既可歸納總結(jié)所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可提出對教育實(shí)踐的建議或策略。結(jié)論往往以條文的形式進(jìn)行表述，語言要求精練、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和富有表現(xiàn)力。結(jié)論可以是肯定的，也可以是否定的，但必須是觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。如《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的研究》所得出的結(jié)論如下：

1、本項(xiàng)研究的結(jié)果表明，對幼兒是否進(jìn)行自我保護(hù)教育，結(jié)果大不一樣。經(jīng)過教育的幼兒在自我保護(hù)意識和能力方面，明顯高于未受此教育的幼兒。這說明幼兒自我保護(hù)能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)的，只要教育方法得當(dāng)，完全可以使現(xiàn)有5-6歲的幼兒在原有基礎(chǔ)上再提高一步。

2、在教育實(shí)驗(yàn)中，對幼兒進(jìn)行安全教育的方法比較恰當(dāng)、可行。一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)，符合幼兒水平。

●存在的問題或后續(xù)的研究

是指本課題研究過程中存在的一些問題，以及由研究結(jié)果而引發(fā)出的分析、思考?？芍赋霰敬窝芯拷鉀Q了哪些問題，有什么不足之處，還存在什么問題，以及在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么新問題、新線索、需要進(jìn)一步研究等。《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》需要進(jìn)一步研究的問題有：

1、幼兒自我保護(hù)的范圍很廣，本項(xiàng)研究只進(jìn)行了初步的探討，在安全教育內(nèi)容的選擇上有的還不夠全面、合適，可以進(jìn)一步探討。

2、在幼兒自我保護(hù)能力測查辦法的制定及測試題的編擬上可作進(jìn)一步的完善，以便更科學(xué)、準(zhǔn)確。

3、可以對幼兒自我保護(hù)能力形成后的穩(wěn)定性如何、該如何保持幼兒自我保護(hù)能力的穩(wěn)定作一定的研究。

●報(bào)告落筆時(shí)間：一般放在正文右下方。

上述是研究報(bào)告的組成部分，可以作為研究報(bào)告的標(biāo)題，但是也不要過于模式化，可采用更為鮮活的標(biāo)題，將自己的研究特色反映出來（如長興中學(xué)的《中學(xué)德育導(dǎo)師制理論與實(shí)踐的研究》中的“問題的提出”、“國內(nèi)外研究綜述”等所用的標(biāo)題是“學(xué)校呼喚新型德育模式”、“德育導(dǎo)師制應(yīng)對時(shí)代呼喚”、“德育導(dǎo)師制理論溯源”、“中學(xué)德育導(dǎo)師制從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐”等，就顯得比較靈活）。字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在5000左右，不要超過8000字。

（五）參考資料

參考資料的排列順序可以按照引用文章的先后順序，也可以對本課題研究所起作用的大小來決定，作用大的排在前面。其基本格式為

引用對象

基本格式

書籍類

作者名《書名》（出版社，×年×月版）

刊物類

作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×期）

報(bào)紙類

作者名《文章題目》（《報(bào)紙名》，×年×月×年×日）

（六）成果匯編

一個(gè)課題的研究成果應(yīng)該包括研究報(bào)告、相關(guān)的論文、相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查問卷、測驗(yàn)量表、教學(xué)軟件或光盤等。將這些方面的材料予以匯編，基本款式如下：

1、成果匯編一般有封面、目錄、主報(bào)告、附件四個(gè)部分。

2、封面上說明課題來源、立題編號、課題名、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí)間和結(jié)題時(shí)間等。

3、用WORD打印，主報(bào)告正文小四號，1.5倍間距（或固定值22）；大標(biāo)題（題目）三號，粗黑體；一級子標(biāo)題四號，黑體；

二、三級子標(biāo)題與正文同字號，字變體。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標(biāo)題字號相應(yīng)縮小。

4、用WPS制作，主報(bào)告正文四號，行間距15，字間距1，標(biāo)題作相應(yīng)變化。如附件篇幅較多，正文可用五號，行間距10。

5、課題組成員的表示方法有四種：一是在主報(bào)告的首頁文末劃一橫線下面，注明課題負(fù)責(zé)人和成員，以及報(bào)告執(zhí)筆者；二是單獨(dú)列一頁；三是在報(bào)告末尾加后記說明；四是在人數(shù)不多時(shí)可在封面出現(xiàn)。

6、附件包括課題申報(bào)表、研究方案、立項(xiàng)通知、子課題研究報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、研究過程中設(shè)計(jì)的相關(guān)材料（如調(diào)查表、檢測方法等）、能說明研究成果的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、活動(dòng)設(shè)計(jì)等（要注意典型性與序列性）、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明、其他相關(guān)材料。

7、成果匯編不要過度追求包裝與厚度，不要將無關(guān)的內(nèi)容和關(guān)系不大的材料簡單地充入，以增加虛假的分量，學(xué)生作品一般不納入?yún)R編。附件必須是對成果有說明意義的，最好在主報(bào)告的有關(guān)段落上注明“詳見附件幾”。在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)該加上相關(guān)的點(diǎn)評，以說明該個(gè)案對主成果的聯(lián)系。

（七）結(jié)題的其他注意事項(xiàng)：

1、成果切口小而展開大者為上；

2、成果要實(shí)在，多舉實(shí)證性例子；

3、主報(bào)告與附件分開，附件要精選；

4、字?jǐn)?shù)最多不超過15000字；

5、成果要經(jīng)得起檢查與答辯。

6、成果報(bào)告及附件裝幀要美觀大方。

第四篇：如何撰寫微型課題研究結(jié)題報(bào)告

如何撰寫微型課題研究結(jié)題報(bào)告

原則：“課題名稱”、“ 研究內(nèi)容”、“ 研究成果”緊密結(jié)合，三體一體。

“做課題就是做課題名稱”，就是命題作文。要回歸課題題目，回歸課題申報(bào)書；要不忘“申報(bào)初心”；搞清楚到底想解決什么問題，課題報(bào)告要有“研究味”，不要以工作思維代替研究思維，把研究報(bào)告寫成工作匯報(bào)。

看一個(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過驗(yàn)收，關(guān)鍵看結(jié)題報(bào)告是否扣緊課題題目表述，即“研究內(nèi)容”是否與“課題名稱”吻合，“研究成果”是否與“研究內(nèi)容”對應(yīng)。

“課題研究成果”這個(gè)部分是結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇研究報(bào)告的三分之二以上內(nèi)容。

“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問題：

第一，不要把研究成果與研究效果混淆。不少的結(jié)題報(bào)告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎(jiǎng)，在哪些刊物上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)。或者是，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些內(nèi)容其實(shí)不能算嚴(yán)格意義上的研究成果，只是研究成果水到渠成的附屬效果。一篇結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法看出這些“成果”與你的課題名稱、研究內(nèi)容有何關(guān)聯(lián)，更談不上從“成果”中學(xué)習(xí)到什么，有什么借鑒推廣價(jià)值。所謂研究成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識、新策略、新模式，又與我們在申報(bào)書中“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果吻合一致。沒有這些成果的表述，結(jié)題報(bào)告極易變成文不對題、萬金油式的糊弄拼湊。

第二，研究成果的陳述不能過于簡略。一句話：研究成果就是要把你在這個(gè)研究周期內(nèi)所取得的最有技術(shù)含量的“策略方法”毫無保留地完美呈現(xiàn)。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究內(nèi)容中。

第五篇：課題研究結(jié)題報(bào)告

小課題結(jié)題報(bào)告

---提高學(xué)生詩詞鑒賞水平的策略

青河縣中學(xué)語文組荊麗娟孫團(tuán)結(jié)

一、課題研究的背景。

我國是詩歌的王國，在浩瀚的文學(xué)海洋中，詩詞以其深厚的文化背景、意味悠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界成為我國古代文化藝術(shù)殿堂的瑰寶。凝練的語言形式，委婉含蓄的表情達(dá)意值得我們回味品評。偉大的詩人光照千古，他們所創(chuàng)作出的美詩佳詞就像夜空中璀璨的星星，光彩奪目。那千古名句突破了時(shí)空的界限在詩人與我們之間產(chǎn)生共鳴。我們的祖先十分看重詩歌對人的教育作用，兩千年前，圣哲孔子用自己的踐行傳播“詩教”。今天，我們同樣要重視古詩詞教學(xué)。因?yàn)樗撬刭|(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，對推動(dòng)中學(xué)語文德育目標(biāo)、美育目標(biāo)、智育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著深遠(yuǎn)的意義。特別是行入高中新課程改革，使用了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書以來，新版高中語文必修和選修課本中都收錄了大量優(yōu)秀的古典詩詞，從最早的詩歌總集《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，無不反映出現(xiàn)代教育對高中生文學(xué)作品賞析能力培養(yǎng)的重視。

二、課題研究目標(biāo)。

讓學(xué)生在接觸、了解、誦讀、鑒賞經(jīng)典詩文的同時(shí)，初步感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)其熱愛祖國的情感。汲取詩歌中深厚的文化精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；提升學(xué)生的學(xué)養(yǎng)，陶冶情操。

三、課題研究方法。

采用古詩詞現(xiàn)狀調(diào)查、古詩詞教學(xué)改革、古詩詞誦讀比賽，古詩詞方法指導(dǎo)、測試等方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，提審其審美鑒賞能力，從而提高學(xué)生的得分率。

四、課題研究內(nèi)容。

（1）更新古詩詞教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位。

（2）激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，增強(qiáng)語感，提升鑒賞能力。

（4）注重詩歌鑒賞、答題方法的傳授。

五、課題研究過程。

(1)、開展了古詩詞現(xiàn)狀調(diào)查活動(dòng)。我們從鑒賞興趣、鑒賞原因、鑒賞方式、鑒賞能力這四個(gè)方面開展調(diào)查。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對古詩詞不感興趣，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)去主動(dòng)鑒賞詩歌。部分學(xué)生存在著不會(huì)鑒賞古詩詞的現(xiàn)象。經(jīng)調(diào)查，我們認(rèn)為，學(xué)生鑒賞古詩詞的現(xiàn)狀堪憂，我們需要從調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞興趣、提高學(xué)生鑒賞能力等方面開展研究，這為我們有的放矢地開展此項(xiàng)研究奠定了基礎(chǔ)。

(2)、向全體學(xué)生傳授古詩詞鑒賞方法，并打印相關(guān)資料分發(fā)給學(xué)生。我們從怎樣鑒賞古詩詞，怎樣規(guī)范答題，不同題材的古詩詞分別表達(dá)怎樣的主題等方面進(jìn)行方法傳授。通過講授，同學(xué)們初步掌握了鑒賞古詩詞方法。

（3）、利用早讀課時(shí)間，誦讀、鑒賞古詩詞，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。

（4）、教師樹立“以學(xué)生為主體”的課堂觀。通過課堂教學(xué)，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。具體做法為：

1、重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，2、放手讓學(xué)生自己鑒賞，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

3、注重方法傳授

4、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)詩詞的興趣。

（5）、開展古詩詞專練，提高學(xué)生鑒賞能力。本學(xué)期我們開展了四次古詩詞專練，每次練習(xí)各有側(cè)重，分別為：鑒賞形象、鑒賞詩歌語言、鑒賞詩歌技巧、鑒賞詩歌的情感。通過不同角度的練習(xí)，希望能全面提高學(xué)生的鑒賞能力。

（6）、抓住邊角時(shí)間，以每日一首詩形式，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩歌。

（7）、開展古詩詞鑒賞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞積極性，提高他們的鑒賞能力。

（8）、開展鑒賞文寫作，通過寫作，激發(fā)學(xué)生鑒賞積極性，提升鑒賞水平。

（8）、以月考為契機(jī)，及時(shí)分析學(xué)生鑒賞詩歌的能力。對能力提升較慢的學(xué)生要及時(shí)分析他們進(jìn)步較慢的原因。

六、課題研究成果。

1、進(jìn)行了課堂改革，提升了學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)中，進(jìn)一步確立了學(xué)生的主體地位，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起鑒賞詩歌，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性。珍視學(xué)生個(gè)性解讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式解讀詩歌。從而通過自學(xué)、自悟達(dá)到真正解讀、鑒賞

詩歌的目的。經(jīng)努力，收效很好。既提升了學(xué)生的鑒賞能力，也提升了教師的教學(xué)效果。荊麗娟老師在與黑龍江教師同課異構(gòu)活動(dòng)中，詩詞教學(xué)受到了黑龍江專家的好評。孫團(tuán)結(jié)老師在組內(nèi)同課異構(gòu)中，成績突出。所寫詩詞教學(xué)的教案和反思刊登在青河縣中學(xué)教研雜志上。

2、學(xué)生積累了一定數(shù)量的詩詞，為提高其鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。在課堂研究期間，我們利用早讀課等時(shí)間，督促學(xué)生認(rèn)真記誦詩歌，并及時(shí)督促檢查，經(jīng)過努力，學(xué)生積累了大量的詩歌，培養(yǎng)了良好的語感，這為他們進(jìn)一步提升鑒賞能力奠定了基礎(chǔ)。

3、經(jīng)過反復(fù)誦讀、鑒賞，初步調(diào)動(dòng)了學(xué)生鑒賞詩歌的積極性。我們抓住一切教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的興趣。通過誦讀、鑒賞比賽，每日鑒賞詩歌，寫鑒賞文等方式，帶領(lǐng)學(xué)生走近詩歌、愛上詩歌，經(jīng)過努力，一部分學(xué)生能真切體會(huì)到詩歌中的情感，激發(fā)情感上的共鳴，心中泛起或悲或喜的漣漪。

4、提升了學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

通過方法點(diǎn)撥、課堂賞析、專題訓(xùn)練、鑒賞文寫作等內(nèi)容的嘗試，學(xué)生鑒賞詩歌能力有了一定的提高。一部分學(xué)生能達(dá)到情感上的共鳴，一部分學(xué)生拿到詩歌至少知道這首詩中蘊(yùn)含的情感。

5、陶冶學(xué)生的情操，提升其審美情趣。

詩中的情感是豐盈的，哲理是深厚的。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生置身于詩歌的國度中，學(xué)生在潛移默化中感受到了詩歌的魅力，不自覺地學(xué)習(xí)到詩歌的道理，發(fā)自內(nèi)心的享受詩歌的美麗，在這過程中，自熱而然陶冶了學(xué)生的情操，提升了他們的審美情趣。

七、研究感想。

課題研究雖然結(jié)題了，但學(xué)生鑒賞詩歌還要長期堅(jiān)持，才能進(jìn)一步提升他們的能力。這是一條只有開始沒有終點(diǎn)的研究之路，在這條長滿荊棘也盛開鮮花的道路上，我們會(huì)立足現(xiàn)在，放眼未來，把傳統(tǒng)文化的火炬高高舉起，照亮學(xué)生的精神家園。雖然研究過程中還有不少需要改善的研究方法，但這次的課題研究為教師和學(xué)生提供了自我進(jìn)步的舞臺，也促進(jìn)了我們師生的共同成長。