第一篇：校園博客網(wǎng)頁制作的探索與研究結(jié)題報告

《校園博客網(wǎng)頁制作的探索與研究》——結(jié)題報告

一、問題提出

博客作為網(wǎng)絡(luò)時代一種快捷易用的個人知識管理系統(tǒng)，群體進行知識共享和思想交流的平臺，正越來越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入到教育教學(xué)領(lǐng)域。而博客更注重知識的積累、共享和交流，關(guān)注內(nèi)容本身，是個性化的個人知識管理系統(tǒng)。

利用“系統(tǒng)博客分類管理”功能把不同年級，不同興趣、愛好的學(xué)生組成不同的學(xué)伴群和研究小組。在每個學(xué)生申請成為博客時，他可以自由地選擇感興趣的研究課題，選擇一個喜歡的模板設(shè)定為“默認模板”，體現(xiàn)自己的個性。

二、意義

“博客”是個大家并不陌生的名詞，“博客”（Blog或Weblog）一詞源于“Web Log（網(wǎng)絡(luò)日志）”的縮寫，是一種十分簡易的傻瓜化個人信息發(fā)布方式。讓任何人都可以像免費電子郵件的注冊、寫作和發(fā)送一樣，完成個人網(wǎng)頁的創(chuàng)建、發(fā)布和更新。如果把論壇（BBS）比喻為開放的廣場，那么博客就是你的開放的私人房間?？梢猿浞掷贸谋炬溄?、網(wǎng)絡(luò)互動、動態(tài)更新的特點，在你“不停息的網(wǎng)上航行”中，精選并鏈接全球互聯(lián)網(wǎng)中最有價值的信息、知識與資源；也可以將你個人工作過程、生活故事、思想歷程、閃現(xiàn)的靈感等及時記錄和發(fā)布，發(fā)揮您個人無限的表達力；更可以以文會友，結(jié)識和匯聚朋友，進行深度交流溝通。

博客是一種新興的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式。建立博客簡便、靈活，迎合了人們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的需要，因此，近年來博客在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流行。許多學(xué)生為了學(xué)習(xí)和成長的需要，紛紛創(chuàng)建了自己的博客。學(xué)生博客是博客家族中的一員，學(xué)生通過創(chuàng)建自己的博客體驗網(wǎng)絡(luò)生活，并能利用博客的各種功能輔助學(xué)習(xí)、生活。

博客是一種利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)信息發(fā)布、管理、共享和交流的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式。學(xué)生利用博客可以隨時發(fā)布學(xué)習(xí)信息、心理生活、交流

學(xué)習(xí)經(jīng)驗和與同學(xué)、老師進行溝通、解決學(xué)習(xí)難題、共享多種資源等。

三、研究的目標

通過對學(xué)生進行《校園博客網(wǎng)頁制作》的教學(xué)，達到以下目標：

1、了解計算機基礎(chǔ)知識。

2、掌握校園博客網(wǎng)頁制作的基本技能和技巧。

3、充分利用校園博客網(wǎng)頁提高學(xué)生的查找、歸類、運用知識的能力和合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及寫作水平。

4、通過校園博客網(wǎng)頁制作展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，弘揚學(xué)生個性、挖掘潛能、發(fā)揮特長，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

四、基本原則

1、以生為本原則：博客網(wǎng)頁制作要充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)以學(xué)生的實際情況為本，要遵從學(xué)生的生理和心理特點，遵從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。

2、生活化原則：博客網(wǎng)頁制作的內(nèi)容要立足于生活，關(guān)注社會生活中的熱點，關(guān)注學(xué)生身邊的生活。

3、開放性原則：空間開放：學(xué)生在博客網(wǎng)頁制作的心態(tài)是開放的自由的，不受壓抑的。

五、研究的過程與方法。

（一）準備階段：（2008、9—2008、10）

1、加強博客網(wǎng)頁制作知識學(xué)習(xí)。

2、組建課題研究小組：從科研能力、科研興趣、組織能力和工作熱情三個角度出發(fā)，組建了本校博客愛好者教師。

3、制定研究方案：方案具有科學(xué)性、前瞻性和可操作性。

（二）實施階段（2008、11——2010、6）

1、師生共同攜手，查閱網(wǎng)絡(luò)資料，查閱文本資料

2、資料匯總、制定目錄

3、編寫教材《校園博客網(wǎng)頁制作》

1、《校園博客網(wǎng)頁制作》編寫研討，確定教材編寫分工。

2、編寫教材。

3、審稿。

4、定稿。

（三）總結(jié)階段：校本課程研究資料整理、裝訂（2010年9月

六、校本課程實施保障

1、校本課程研究人員保障：課程研究主持人：邱柏林25歲，秦皇島教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大專畢業(yè)，自參加工作以來，一直從事信息技術(shù)教學(xué)與研究，擅長網(wǎng)站建設(shè)與管理，多次參加縣市級課題研究，并獲得省市級獎勵，多次指導(dǎo)學(xué)生制作專題網(wǎng)站，并在科技節(jié)活動中獲得省、市、縣級獎勵，積累了豐富的信息技術(shù)教學(xué)、課題研究經(jīng)驗。有旺盛的精力，充裕的時間完成本課題的研究。校本課程研究小組成員：張義，47歲，中學(xué)高級職稱，曾經(jīng)主持過省級課題《中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)》、《優(yōu)化中學(xué)生心理生活方法的探索與研究》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年心理素質(zhì)影響的研究》，有豐富的課題研究經(jīng)驗，確保研究質(zhì)量。周曉芹，44歲，本科畢業(yè)，曾參加省級課題《優(yōu)化中學(xué)生心理生活方法的探索與研究》、縣級課題《政治課“問題—討論—探索—實踐”教學(xué)模式初探》的研究。白金科、張智惠、蘇國輝、楊麗麗、丁素民、王秀華等六名同志都曾參加過市、縣級課題研究。

2、資料保障

我校有各種資源庫，暢通豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)校圖書館有5萬多冊藏書，是省級一級圖書館。

3、資金保障

校本課程研究項目屬于學(xué)校項目，學(xué)校有專項資金提供保障?？傊?，校本課程研究組成員具有很強的事業(yè)心，有學(xué)習(xí)研究的興趣，有先進的教育教學(xué)理念，能夠抓時間擠時間參加課程研究，且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課程研究和校本課程的開發(fā)。這些有利條件為本課程的研究提供了良好的保障。

七、問題與思考

1、博客網(wǎng)頁制作可以使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺，利用“系統(tǒng)博客分類管理”功能把不同年級，不同興趣、愛好的學(xué)生

組成不同的學(xué)伴群和研究小組。在每個學(xué)生申請成為博客時，他可以自由地選擇感興趣的研究課題，選擇一個喜歡的模板設(shè)定為“默認模板”，體現(xiàn)自己的個性。

2、博客可以作為個人電子文檔系統(tǒng)

個人Blog是個人的網(wǎng)絡(luò)日記本，它通常是由簡短且經(jīng)常更新的Post所構(gòu)成，這些張貼的文章都按照年份和日期排列。隨著知識與思想的積淀，Blog變成了自己快捷易用的知識管理系統(tǒng)。它可以寫日記、收集資料，寫靈感錄，寫讀書筆記，可以作為學(xué)生的個人電子文件夾，綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索。通過博客記錄下觀察到的現(xiàn)象、詢問調(diào)查的記錄及學(xué)生探索的過程，記錄下在學(xué)習(xí)中各種酸甜苦辣，記錄下心路歷程。

3、博客綜合實踐活動課中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺

教師在綜合實踐活動課中要為學(xué)生活動提供能自由選擇的時間與空間，發(fā)揮他們的主體性。要實時了解學(xué)生活動的進展情況，獲得反饋信息，并及時提供相應(yīng)的支持。要對學(xué)生活動給予適時的鼓勵和正確的指導(dǎo)，幫助他們建立自信，并進一步提高學(xué)習(xí)積極性。同時學(xué)習(xí)伙伴間能利用互聯(lián)網(wǎng)進行交流，充分發(fā)揮自己的聰明才智，開展分析、綜合、創(chuàng)造、展示和交流活動，通過交流、協(xié)作、分享成果等活動，使學(xué)習(xí)得到深化、擴展。

4、盡管我們制定了課本，但仍顯不成熟，有許多地方還需求精細。

第二篇：民間體育活動走進校園探索與實踐研究結(jié)題報告（精選）

民間體育活動走進校園探索與實踐研究結(jié)題報告

金鎮(zhèn)小學(xué)

郭趙林

一、課題研究的背景

“傳承歷史，寄托希望”，讓中華民族本土文化得到繼承與發(fā)揚，讓中國的未來凝聚更牢固的力量，是每個中國人的責(zé)任和義務(wù)。作為一名小學(xué)的體育老師，我要用實際行動來把歷史拓展，把未來引導(dǎo)——把民間體育活動帶進校園，讓孩子們在學(xué)習(xí)與玩樂中體會文明古國的悠久歷史和愛我中華的拳拳之心?！懊耖g體育活動”是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育特色，它既具有一定的民族性、趣味性、普及性、簡便性、娛樂性，又有技巧性、健身性，同時還有較強的教育性。根據(jù)這些特點，實施起來簡便易行，活動開展十分方便，更有利于“激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展?！蓖瑫r還可以開辟出新的校園活動領(lǐng)域；通過把一些傳統(tǒng)體育項目經(jīng)研究、整理和改編后運用到教學(xué)中，為構(gòu)建具有中國特色和時代精神的小學(xué)體育教材體系提供真實可行的文本。

新一輪的教學(xué)改革為民間體育活動走進校園提供了契機，把以“學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，融會貫通地落實到課程設(shè)計的基本要求和課程具體操作行為，努力使課程更好地適應(yīng)每一位學(xué)生發(fā)展的需求，促進學(xué)生積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展。加大了教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性，增加了選修教材的授課時數(shù)比重，從選修教材的內(nèi)容看，不僅包括現(xiàn)代的韻律活動和舞蹈、小球類等課程，更是拓展和加深了民族、民間的體育內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容。我國各地區(qū)各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據(jù)本地區(qū)的實際情況把一些民間體育項目編入教學(xué)內(nèi)容。使民間傳統(tǒng)體育文化得以繼承和發(fā)揚。

我校在2010年大課間活動中，我們創(chuàng)編了本地區(qū)的一些民間體育項目深受學(xué)生的喜愛，也得到領(lǐng)導(dǎo)和專家們的贊賞。借此給了我們一個啟示，何不將民間體育輻射出去，將民間體育項目編制成體育教材并運用到體育教學(xué)實踐中呢？由此，我們將進行課題研究。

二、概念的界定

民間體育活動是一個眾所周知、不言自明的概念，有著悠久歷史，具有著普遍性、傳統(tǒng)性，不僅能強身娛樂，且簡單易行，是深受學(xué)生喜愛的民間傳統(tǒng)體育

活動。民間體育活動在小學(xué)體育教學(xué)中的運用研究就是指選擇適合的活動項目，編寫出相關(guān)的校本教材，在小學(xué)體育教學(xué)中合理參插教學(xué)。

三、研究的目標和內(nèi)容 1.研究目標：

（1）驗證經(jīng)過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育活動內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中運用的可行性。

（2）弘揚民族體育文化，嘗試民族體育與現(xiàn)代體育有機整合，促進學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展。

（3）編寫符合兒童特點，便于在學(xué)校體育教學(xué)與課外活動中廣泛開展的體育活動教材。

2.研究的主要的內(nèi)容：

（1）民間體育活動的安排方案及活動效果；

（2）民間體育活動的各項內(nèi)容及其作為教材的運用效果；

（3）民間體育活動在校園內(nèi)推廣，對學(xué)生、家長以及對學(xué)校工作的影響。

四、研究的方法

1、文獻資料法∶《民族傳統(tǒng)體育概論》、《教學(xué)大綱》、《體育與健身》、《新課程標準》

2、問卷調(diào)查法∶通過咨詢、調(diào)查了解我們這個地區(qū)的傳統(tǒng)體育文化，有哪些民間體育項目。

3、觀

察

法： 圍繞著民間體育及學(xué)生開展的教學(xué)活動，對學(xué)生進行觀察、研究，以尋求有效的教學(xué)措施。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究和教學(xué)實踐的的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究的重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的方法。

五、實踐過程與成效

（一）確定課題，對收集來的民間體育項目進行分析研究

1、我校在2010年大課間活動中，我們體育組負責(zé)創(chuàng)編的一些民間體育項目，如跳繩、打陀螺、跳橡皮筋等深受學(xué)生的喜愛，也得到領(lǐng)導(dǎo)和專家們的賞識。初步取得成效后，計劃在二期課程改革實踐中，將全面鋪開并擴大民族、民間體育活動的內(nèi)容，嘗試民族體育與現(xiàn)代體育有機整合，促進學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展，并將在學(xué)校體育實踐教學(xué)中進行拓展和加深。因此，我?guī)ьI(lǐng)體育組全體老師進行《民間體育活動走進校園探索與實踐研究》的課題深入研究。

2、為了使課題研究順利開展，我首先對學(xué)生進行宣傳發(fā)動，讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜尋、查閱有關(guān)資料等途徑，了解我們國家有哪些民間體育項目，以及開展民間體育的目的和建議，其次對四、五年級的學(xué)生進行問卷調(diào)查，要求學(xué)生和家長共同來完成，了解長輩們兒時玩得一些民間體育項目，最后對學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果作出統(tǒng)計、分析。

分析：根據(jù)學(xué)校的實際情況我們對學(xué)生收集到的民間體育項目進行篩選，篩選出適合我校開展的又具有安全性的項目：打陀螺、踢毽、跳繩、跳橡皮筋、徒手游戲、呼啦圈等。

（二）制定計劃、編寫教材，確保課題研究的有效實施

為了確保課題研究的有效實施，根據(jù)學(xué)校的實際情況和各年級段學(xué)生的年齡特點，制定民間體育教學(xué)計劃、編制民間體育的校本教材。首先，根據(jù)各年級學(xué)生的特點，有目的地選擇適合各年級的民間體育項目，然后由各年級專任體育教師負責(zé)編制教材：

一、二年級王峰老師負責(zé)，主要以徒手游戲、跳繩、跳橡皮筋為主，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、喜歡體育的熱情。三、四、五年級郭趙林、楊維祥老師負責(zé)，主要以跳皮筋、打陀螺、跳繩、踢毽、呼啦圈等。

（三）民間體育活動在體育課堂教學(xué)中的運用研究

1、探索民間體育的教學(xué)有效方式

課堂教學(xué)是實施開展各運動項目的基礎(chǔ)，通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲取知識、學(xué)會并且掌握運動技術(shù)的方法，從而運用到各項運動中。因此，如何將民間體育貫徹到課堂教學(xué)，以及運用什么樣的教學(xué)方法和手段？這正是我們課題研究的關(guān)鍵之處，需要我們?nèi)ヌ剿?、去研究。?）自主學(xué)習(xí)研究

自主學(xué)習(xí)是強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定目標、把握學(xué)習(xí)進度和目標達成的評價體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，活動中學(xué)生可以“自作主張”，談話時學(xué)生可以提出批評，使學(xué)生在“游泳”中學(xué)會“游泳”。教師則積極引導(dǎo)，開啟學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生得以充分發(fā)展。

因此，我們在實施民間體育的教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)的原則。例如：在 打陀螺的教學(xué)中，教師只是教會學(xué)生一些打陀螺的基本方法，然后由學(xué)生分散的進行自主學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師作巡回指導(dǎo)，為學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)上的問題。整個教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體，教師為指

導(dǎo)的教學(xué)模式。同學(xué)們在歡快、自由地教學(xué)氛圍中盡情的學(xué)練，既達成了教學(xué)目標，學(xué)生的身心又得到了發(fā)展。（2）合作學(xué)習(xí)研究

合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)過程中，為達到某一教學(xué)活動的預(yù)期目標，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，通過彼此協(xié)調(diào)的活動，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)。它為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會。

通過學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，增強師生、生生之間情感；通過合作能促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)，獲取新的知識，分享成功的喜悅。

a、生生合作。在教學(xué)中我首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，其目的讓一些好的學(xué)生來幫助掌握動作技術(shù)困難的學(xué)生。低年級小朋友活潑可愛非常樂意幫助別人，教師略微引導(dǎo)一下，他們會積極地找伙伴，然后根據(jù)他們的搭配稍作調(diào)整（主要是將一些掌握較快的小朋友與掌握動作困難的小朋友之間的搭配）。如“提高跳繩成績，有什么方法？跳的好的小朋友愿意幫助跳的差的小朋友做伙伴嗎？”再如跳橡皮筋教學(xué)時，說實話教師也不會跳，因此請高年級的女同學(xué)幫我教會他們??。因此，通過學(xué)生之間合作與老師共同完成教學(xué)目標。

b、師生合作。教師在參與學(xué)生的練習(xí)的同時要善于尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做伙伴，同伴不能解決的問題，只有通過教師來幫助他們，從而掌握動作技術(shù)，體驗成功的快樂。例如：在五（5）班的一節(jié)體育課上，我們分組結(jié)伴進行跳長繩練習(xí)，我參與了第三組的練習(xí)，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向的許珂同學(xué)怎么也穿不進去，因此，不斷引起同學(xué)們的嘲笑，她就悄悄地溜到了一邊，低著頭流著眼淚。于是我馬上走了過去問她：“你為什么不跳了？”她回答：“我不會跳，同學(xué)都笑我，”原來是這樣，接著我就跟她進行交流尋找她不會跳的原因，后來才知道她由于害怕而不敢跳，我就鼓勵她：“勇敢一點，不要害怕，老師和你做伙伴，找準機會沖進去。”我就拉著她的手找準機會一起跳了進去，一次、二次、三次在老師的鼓勵下她終于學(xué)會了跳長繩，此時發(fā)現(xiàn)她臉上露出成功的笑容。因此通過師生合作能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，排除學(xué)生的心理障礙，直至動作技術(shù)的掌握，獲取成功的快樂。（3）創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究

a、營造一個寬松的課堂教學(xué)氛圍。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，首先要營造一個民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在過去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生

都被訓(xùn)成了一個個聽話的小綿羊，不敢輕舉妄動。老師叫他們做什么，他們就應(yīng)著老師做什么，沒有自己的主見，也沒有自己想象的空間，哪有機會提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了，顯然局限了學(xué)生智能的開發(fā)。因此，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、探究，充分地發(fā)揮出他們的想象力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

b、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。因為創(chuàng)造性來自于個人智慧和潛能的自由發(fā)揮，所以要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須留給學(xué)生自由發(fā)展的時間，不能按照以往的教學(xué)安排，把學(xué)生的個性捆得死死的，要更多地注重學(xué)生的個人興趣，留點時間給學(xué)生進行拓展性的練習(xí)，讓他們做些自己喜歡做的練習(xí)。記得有一次，在打陀螺的復(fù)習(xí)課上，小朋友都能按照老師要求熟練地進行打擊，剛開始小朋友們玩得很開心，不多久有些小朋友喊好累呀！只練習(xí)了5、6分鐘，怎么辦？我靈機一動，集體講評，表揚小朋友們都能掌握了打陀螺的技術(shù)，那么除了老師教的你們還能想出其它的方法進行打陀螺嗎？“能”，這下可好了，他們在沒有約束的情況下，充分展開想象的翅膀，想出各種各樣“怪招”，有的一個人打2個、3個；有的畫一個圈，不許打出圈；有的一小組的同學(xué)打一個大一點的陀螺；有的一邊跳一邊打；有的用陀螺擺出各種圖案，各種“怪招”層出不窮，通過這樣的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容順利完成。

2、從“興趣”入手，激發(fā)參與體育鍛煉的熱情

“興趣”是積極參與活動的動力和基礎(chǔ)。有了“興趣”對任何事物取到一個積極因素，會主動地參與到某種事件中，其效率很大程度得到提高。因此，我們實施開展課題研究，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生對民間體育活動產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生積極主動地參與民間體育活動中。

（1）改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)方法不可單一，教學(xué)方法應(yīng)該形式多樣，不斷地改變教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們采用了以上教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（2）開展民間體育系列比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生好勝心強,我們利用學(xué)生的這一特點，為學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我的舞臺。在校級運動會開設(shè)民間體育比賽項目，曾多次舉辦民間體育系列比賽。學(xué)生比賽興趣十足，能積極地投入到民間體育活動的學(xué)練中，將課題推向高潮。

3、民間體育活動促進學(xué)生的身心發(fā)展

喜聞樂見的民間體育活動，深受同學(xué)們喜愛，潛移默化地促進學(xué)生的身心發(fā)展。他們在其樂融融的民間體育活動中體驗民間體育的樂趣，掌握民間體育活動的方法，從而使學(xué)生的身心得到發(fā)展，民族體育文化得以傳承，達到我們課題研究的預(yù)期目標。

民間體育活動的開展能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。如：跳繩、跳橡皮筋能發(fā)展學(xué)生的耐力、跳躍能力；打陀螺能發(fā)展學(xué)生的上肢力量和協(xié)調(diào)能力??等。

六、結(jié)論與思考

課題實施近一年了，通過民間體育項目的實施開展，同學(xué)們基本能夠了解到我國的體育傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，了解到民間體育的來源，并能通過實施掌握了一些民間體育項目的方法和技巧，不斷地激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情，不斷地增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富了學(xué)生的課余生活?；仡欉@一年，雖然取得了一定的效果，但也存在了許多問題。

1、每個班級的大部分學(xué)生都能輕松地掌握各種民間體育活動，但仍有小部分學(xué)生對于踢毽、跳繩、不能夠重視，并沒有能熟練地完成這些動作，越是不會跳，不會踢，也就越不想利用空余時間去練習(xí)，這樣學(xué)生之間的差距也就越來越明顯。

2、踢毽、跳橡筋、花樣跳繩等項目的拓展思路不是很開闊，想到的都是一些基本的動作，欠缺新意，對學(xué)生的吸引力相對來說也就減少。

3、在掌握打陀螺技術(shù)中，只能是一部分學(xué)生掌握的較好，尤其是男生。相對來說女生在這一環(huán)節(jié)也較薄弱。打陀螺，不僅需要腦力技巧，也需要體力。學(xué)生啟動時不能很好控制陀螺的方向，在打的過程中一味地追求速度，造成轉(zhuǎn)速過快的現(xiàn)象，而不能自如的打陀螺。

以上的問題有待我們?nèi)ソ鉀Q，不因課題結(jié)束而終止開展民間體育活動，我們將不斷地開展下去，深入研究它，使其更加完善，真正地體會民間體育的樂趣，體驗成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的目的，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活。

參考文獻：

《民族傳統(tǒng)體育概論》●人民體育出版社 《小學(xué)體育教學(xué)大綱》●上海教育出版社 《體育與健身》 ●上海教育出版社 《新課程標準解讀》 ●少年兒童出版社

第三篇：校園文化建設(shè)的探索與實踐結(jié)題報告

“校園文化建設(shè)的探索與實踐”結(jié)題報告

一、課題研究的背景

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，經(jīng)濟社會的發(fā)展對知識和人才的要求前所未有。教育越來越承擔(dān)著促進經(jīng)濟社會發(fā)展的重任，教育興則國興，學(xué)校則是實施教育的基本場所，其發(fā)展狀況決定著教育的今天和明天。面對新形勢下的學(xué)校教育，我們深知，有思路才有出路，因此必須理清思路，明確目標，努力探尋新形勢下學(xué)校教育管理提升的突破口。而要實現(xiàn)這一目標，就必須要致力于新形勢下學(xué)校文化建設(shè)的實踐與探索，通過構(gòu)建校園文化，實現(xiàn)文化化人。

隨著改革開放的不斷深入，社會信息化程度日益提高，來自社會的種種影響越來越明顯地作用于廣大教師和學(xué)生，而這些影響往往是良莠并存。廣大中小學(xué)生正是長身體、求知欲旺盛的關(guān)鍵時刻，學(xué)校教育活動應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心健康的發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，優(yōu)化校園環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，成為我們學(xué)校教育的一個重要課題。校園文化對學(xué)生的教育作用是持久而深遠的，實施素質(zhì)教育，校園文化建設(shè)決不能忽視。

二、校園文化概念的界定

作為教育領(lǐng)域研究的文化，“是把文化作為社會政治、經(jīng)濟的獨特反映，它本身是社會組成的一部分，又是一個相對獨立的綜合體，我們所說的文化主要指的是與人類精神活動及其產(chǎn)品有關(guān)的方面，文化的作用主要是直接影響人的精神風(fēng)貌和精神創(chuàng)造的能力，影響人類精神文明的發(fā)展”。本課題研究的校園文化主要包括下列四種形態(tài)：

物質(zhì)文化：如學(xué)校布局、校園環(huán)境、教學(xué)大樓、宿舍、食堂、校園綠化等物化了的校園風(fēng)貌，即文化的物質(zhì)表現(xiàn)形式。但物質(zhì)文化不等于物質(zhì)，一所學(xué)校的物質(zhì)條件可能是優(yōu)越的，也可能是與人隔膜甚至對立的。物質(zhì)文化是一所學(xué)校中人對待物質(zhì)的態(tài)度和方式。

制度文化：學(xué)校經(jīng)營過程中，規(guī)范教師行為、學(xué)生行為、管理行為的各種制度，以及學(xué)校課程設(shè)置，尤其是校本課程設(shè)置等教育產(chǎn)品。但制度不等于制度文化。制度文化在根本上來說是人們長期以來形成的對制度的價值判斷和對待制度的方式。各類學(xué)校文本中的制度可能相同，但對待制度的態(tài)度和方式卻截然不同。在有的學(xué)?；蛟S有人認為制度沒有什么用，還是校長說了算，計劃趕不上變化，制度只能是給傻子定的，因此，“制度”只是擺設(shè)而已。這類學(xué)校結(jié)果只能是一盤散沙、約束無力。而有的學(xué)校制度一經(jīng)制定，并經(jīng)大家認同后，堅決執(zhí)行。這類學(xué)校必然向規(guī)范化邁進，學(xué)校井然有序。因此，對待制度的不同態(tài)度和方式使學(xué)校制度的執(zhí)行大相徑庭。

精神文化：如學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、辦學(xué)目標等精神風(fēng)貌。但精神文化不只是擺在墻上，寫在材料上，掛在口上的幾句名言警句。精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過程，是其在學(xué)校中的合理合法性。是人們對待名言警句的態(tài)度。因此，精神文化是一所學(xué)校真實的道德與精神狀態(tài)的總和。

行為文化：就是文化的活動形態(tài)在學(xué)校各個層面的反映。如學(xué)校的教師行為（包括教師德育實施過程行為，課堂教學(xué)中的行為）、學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)校組織的各類活動等等。

因此，我們可以這樣認為，校園文化的表象是學(xué)校中大多數(shù)人在組織中表現(xiàn)出來的做事方式和處世態(tài)度，其核心是這些做事方式和處世態(tài)度的“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”。學(xué)校成員在主導(dǎo)的或者說強勢的做事方式的左右中形成的不約而同的某種做事方式，我們稱其為內(nèi)隱規(guī)矩，而做事方式中體現(xiàn)的對于某個問題的價值判斷，我們稱其為“內(nèi)隱概念”。一句話，校園文化實質(zhì)上就是指學(xué)校中人們在行為中體現(xiàn)出來的價值判斷。

三、課題研究的目標、內(nèi)容 ㈠課題研究的目標

1.創(chuàng)設(shè)高雅溫馨、積極向上、奮發(fā)和諧的校園文化氛圍，讓師生置身于生氣勃勃、幽雅清新的校園環(huán)境，陶冶師生情操，構(gòu)建師生健康人格，全面提高師生素質(zhì)。

2.組織豐富多彩的校園文化活動，寓思想教育于繽紛的校園文化活動中。

3.探索教育實踐中，校園文化建設(shè)在學(xué)校德育、智育、體育、美育、勞動教育方面等的內(nèi)容、目標、具體方法和途徑，促進校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn);4.為充分發(fā)揮校園文化的育人功能提供切實有效的做法和有較強指導(dǎo)實用價值的應(yīng)用原理。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

建設(shè)校園文化環(huán)境，深化德育工作，主要貫穿在整個學(xué)校教育中，落實在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、行為文化四大塊建設(shè)中。

1.研究校園文化的對師生員工行為的導(dǎo)向功能； 2.研究校園文化的對師生員工情感的激勵功能； 3.研究校園文化的對師生員工人格的塑造功能。

四、課題研究的方法

文獻研究法（書籍、雜志、報紙、教學(xué)計劃、教案、錄像等資料）

調(diào)查研究法（問卷調(diào)查，組織討論）

教育實驗法（教育實驗對象包括學(xué)生和教師。他們是參與實驗的主體，有自己的自主性、創(chuàng)造性，研究者必須尊重他們的意愿，發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。）

五、課題研究的步驟及進度

1.準備階段（2009.06－2009.10）：制定學(xué)校課題實驗方案，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做好課題前期的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等等。

2.實施階段1（2009.10－2009.12）全面開展課題研究。組織理論學(xué)習(xí)、研討工作。制訂課題研究方案。

3.實施階段2（2010.01－2010.05）全面開展課題研究。調(diào)查校園文化現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告。4.實施階段3（2010.06－2010.08）全面開展課題研究。校園文化全面建設(shè)階段，撰寫中期報告。

5.總結(jié)階段（2010.09－2011.11）進行課題總結(jié)，撰寫研究報告，組織專家進行鑒定；將成功的經(jīng)驗以常規(guī)形式確定下來，在面上推廣。

六、課題研究成果。

1.通過課題研究，促進了校園文化建設(shè)的興起。課題研究初期，針對全縣不同類別的學(xué)校和不同層次的教師開展了校園文化現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查（見附件一），形成了調(diào)查報告（見附件二），向教育行政主管部門提出了校園文化建設(shè)的意見和建議。從2010年11月份開始，縣教育局開始在全縣中小學(xué)開展校園文化建設(shè)（見附件三），要求“一校一主題”，“一校一特色”。2010年10月，課題組結(jié)合我?！爸芏鱽怼卑鄤?chuàng)建和“詩教”特色，把偉人的人格之“美”和古詩詞的意境之美加以提煉、整合、升華，將我校校園文化建設(shè)的主題確定為“尚美”文化，起草了朱壩中心小學(xué)校園文化建設(shè)綱要（見附件四），《江蘇教育報》（見附件五）、《教師教育》（見附件六）雜志先后對我校校園文化建設(shè)所取得的成果進行了報道，同時縣教育局將我校校園文化建設(shè)中的成果做法在全縣各中小學(xué)進行推廣，為全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)起到了示范和引領(lǐng)作用。到2011年11月，全縣各校的校園文化建設(shè)的主題基本完成并付諸實施，文化建設(shè)方案集結(jié)出版（見附件七）。

2.通過課題研究，促進了學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)。我校在遵循文化綱要基本理念的基礎(chǔ)上，策應(yīng)教育現(xiàn)代化建設(shè)的有利時機，著手對校園環(huán)境和文化景觀重新進行調(diào)整，力爭使學(xué)校物質(zhì)文化和環(huán)境文化協(xié)調(diào)一致，相得益彰。學(xué)校新建了一幢教學(xué)樓（見圖1）、一幢學(xué)生公寓（見圖2）、一個塑膠運動場（見圖3），將原先的教學(xué)樓改造成綜合樓，學(xué)校專用教室配備齊全，現(xiàn)已安裝到位的計算機房（見圖4）、科學(xué)探究室（見圖5）、電子化管理的圖書室（見圖6）給教師學(xué)生提供了良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，改造后的朱壩中心小學(xué)布局合理、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進，充滿了現(xiàn)代氣息（見圖7）。學(xué)校分別以“尚美”（見圖8）、“崇美”（見圖9）、“塑美”（見圖10）、“向美”（見圖11）、“創(chuàng)美”為每一幢建筑命名。教學(xué)樓上“讓美豐潤教育”（見圖12）、“用教育詮釋美”（見圖13）醒目標語映入眼簾，待教學(xué)樓施工完全結(jié)束后，學(xué)校將在各樓縱向走廊懸掛圖文并茂的警世名言，過道、樓道和室內(nèi)，都飾以師生自己的書畫、工藝作品，定期更換，以形成流動的校園文化。在學(xué)校的中心路東側(cè)，還將設(shè)置一塊造型別致的“尚美”文化石，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到熏陶、感染。

整潔、優(yōu)雅、文明的校園文化環(huán)境激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生、教師的積極進取。同時這種物質(zhì)文化營造出的境界和氛圍，對身在其中的教師和學(xué)生起到“環(huán)境育人”的作用，充分發(fā)揮了其強大的教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵、約束、輻射等功能。

3.通過課題研究，培育了學(xué)校精神文化。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，是校園文化建設(shè)中深層次的、隱性的東西，是學(xué)校發(fā)展的精神動力，對師生員工的情感有著激勵作用，在精神文化建設(shè)方面，我校以“五名一語”“三校”（“五名一語”即名歌、名曲、名詩文、名人傳記、名影視、師生心語；“三?！奔葱；铡⑿Ｆ?、校歌）教育為重點。每學(xué)期，學(xué)校都要制訂“五名一語”教育工作計劃（見附件八），有計劃、有目的地對學(xué)生進行教育。樓梯、走廊、教室有學(xué)校統(tǒng)一制作的名人名言或名人成長的宣傳畫（見圖14）；每天中午寫字課時間都要通過校園廣播按計劃進行名歌、名曲、名詩文欣賞；定期安排班級在多媒體教室開展“名影視”欣賞（見圖15），由少先隊按日程安排組織學(xué)生參加；建立“心語廣播站”，每天通過廣播網(wǎng)，定時進行“名人傳記”“師生心語”為主要內(nèi)容的播音等，努力營造一個良好的教育氛圍。為更好地提煉和張揚學(xué)校精神，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)思想確立了“?；眨ㄒ妶D16）、校旗、校歌（見圖17）”，并通過各種渠道深入進行宣傳教育，讓全校師生理解其精神實質(zhì)和深刻內(nèi)涵，確立為校徽爭光、為校旗添彩的思想。同時，切實強化校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的宣傳教育，深層次地挖掘和彰顯“學(xué)校精神”。

豐富的精神文化建設(shè)實踐，使學(xué)校逐步構(gòu)建了具有“尚美”特色的精神文化體系，這些體系的形成，對師生員工起著激勵作用，同時也在塑造著教師的人格。

4.通過課題研究，構(gòu)建了學(xué)校制度文化 在課題研究中，我們堅持以“科學(xué)、規(guī)范、特色”的管理思想為指導(dǎo)，重點在細節(jié)管理上下功夫，突出三個思想：即在教育管理目標上，追尋人本；在教育管理主體上，走向校本；在教育管理效果上，關(guān)注質(zhì)量。學(xué)校先后制訂了“崗位工作職責(zé)”“坐班簽到制度”“教育常規(guī)考核管理意見”“教學(xué)目標考核管理意見”“教師成長與發(fā)展業(yè)績考核管理意見”“班主任工作考核管理意見”“星級評價制度”“德育工作制度”等一系列的管理制度（見附件九），將學(xué)校的辦學(xué)思想最大程度地細化為具體的管理制度，系統(tǒng)地將學(xué)校的全方位工作納入管理視線，用制度規(guī)范人，用制度引領(lǐng)人，努力實現(xiàn)從人治到法治的轉(zhuǎn)軌。通過幾年的努力，一個較為全面、規(guī)范、系統(tǒng)的管理制度體系正在形成，各項工作有章可循，各種獎懲有法可依。同時，建立管理責(zé)任追究制，做到各項工作有目標、有落實、有檢查、有效果，努力實現(xiàn)“用人本的管理規(guī)范人”“用合理的目標激勵人”的治校策略。

鼓勵學(xué)生參與學(xué)校管理，自主開展思想道德實踐活動。我校建立了一套完整的由學(xué)生參與的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作制度，確保行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的步步落實。“四項評比”，每天由學(xué)生檢查、公布，每周小結(jié)，每月評比，從細小處抓起，檢查學(xué)生每天在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時教育?！凹t領(lǐng)巾值周崗”常年不斷，值周的隊員站在校園指定位置，秩序井然，精神煥發(fā)，檢查進入校園同學(xué)的儀表，糾正部分同學(xué)不規(guī)范的動作行為，改變著同學(xué)們的精神面貌。“尚美少年”的評比（見附件十），實現(xiàn)了從“他律”到“自律”的超越。紅領(lǐng)巾廣播站由學(xué)生自編自播，及時報道學(xué)校的好人好事，鼓勵了先進，宣揚了正氣，形成了正確的輿論導(dǎo)向。

5.通過課題研究，豐富學(xué)校行為文化

為切實加強對教師行為的監(jiān)控，學(xué)校制訂出臺“教師崗位職責(zé)”“教師行為十不準”“室外課管理意見”等規(guī)章，同時啟動“評教制度”，讓社會、家長、學(xué)生直接參與對教師的綜合監(jiān)督和考評，進一步規(guī)范教師行為（見附件十一）。在學(xué)生行為教育和引導(dǎo)上，我校突出辦學(xué)特色，狠抓教育實效。制定出臺《學(xué)生一日行為規(guī)范》，把學(xué)生在校行為習(xí)慣更加細化，盡可能地將學(xué)生言行納入學(xué)校管理視線，加強學(xué)生思想品德教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。大力實施 “主題月”“主題周”工作模式，堅持每月一個教育大主題，每周一個教育小主題，把教育主題和教育形式等具體方案，印發(fā)各班，并通過國旗下講話、講座、廣播、櫥窗、宣傳欄、標語等進行專題宣傳教育。為加強管理，規(guī)范學(xué)生行為，學(xué)校實行了“半封閉”管理，并成立了“行政值周組”“文明禮儀監(jiān)督崗”“紀律監(jiān)督崗”“衛(wèi)生監(jiān)察隊”等監(jiān)督管理組織，對學(xué)生衛(wèi)生、紀律、行為等進行全程監(jiān)管，強化學(xué)生養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生言行。為加大教育力度，學(xué)校少先隊定期舉辦“學(xué)習(xí)教育班”，對違規(guī)學(xué)生進行深刻的思想教育。學(xué)校充分發(fā)揮和利用“家長委員會”的作用，確立“家長開放日”，暢通社會與學(xué)校、家長和教師的交流渠道，努力構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校、個人四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還通過升旗儀式、國旗下講話、兩操管理等加強對學(xué)生思想和行為教育。通過幾年的扎實工作，學(xué)生的行為習(xí)慣進一步規(guī)范，學(xué)校精神進一步彰顯，良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)已逐步形成。

6．通過課題研究，探索出校園文化建設(shè)的基本功能

（1）教育導(dǎo)向功能

校園文化的主體是教師和學(xué)生，他們對社會文化保有超前態(tài)勢和敏感性，能透過先進的社會文化進行吸收、積淀、選擇、升華，對社會文化產(chǎn)生強有力的導(dǎo)向作用，反過來，社會文化的新思想、精神追求、道德風(fēng)尚、也能潛移默化的教育人、規(guī)范人。這種教育力量的精神沃土，是透過校園文化的導(dǎo)向功能，通過雙向互動所呈現(xiàn)的，表現(xiàn)在價值取向?qū)?、行為目標?dǎo)向、規(guī)章制度導(dǎo)向，從而，引導(dǎo)師生樹立正確的人生觀、價值觀，規(guī)范師生的行為。

（2）激勵規(guī)范功能

校園文化從空間形態(tài)上看，是一種有形和無形的文化氛圍，師生置身由環(huán)境和精神籠罩著的優(yōu)美空間，通過豐富的活動、規(guī)范的言行、相互的學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生激勵及規(guī)范作用。相互信任、和諧共處、共同實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標，需要一種激發(fā)因素和動力，當遇到困難給予幫助，當遇到挫折給予關(guān)心，當遇到壓抑給予引導(dǎo)，通過信任幫助和提供發(fā)泄渠道，使師生回歸平靜。營造良好的激勵及規(guī)范機制，可以讓師生的個性特點和自由民主意識得到張揚和規(guī)范。

（3）凝聚遷移功能

校園文化是師生在實踐中共同創(chuàng)造和認同的，在倍受珍視中具有較強的凝聚力和遷移力，她可以把師生的思想和力量凝聚在一起，激發(fā)為共同的發(fā)展目標奮發(fā)進取的情感，進而內(nèi)化為一種積極努力、開拓創(chuàng)新的巨大動力，使師生感受到自己是校園文化建設(shè)過程中的一員，也是主體之一，產(chǎn)生強烈的歸屬感、責(zé)任感和榮譽感，身居校園，尊師教長、團結(jié)友愛、心情舒暢、催人向上，把師生的奮斗熱情遷移并釋放出來，把師生的團隊合作精神凝聚到學(xué)校的共同發(fā)展目標上來。

（4）輻射調(diào)節(jié)功能

如果說校園文化向內(nèi)的影響具有凝聚遷移功能，那么校園文化向外的影響則具有輻射調(diào)節(jié)功能。健康積極的校園文化必然對社會文化有一種輻射調(diào)節(jié)作用，社會主體文化的積極影響力又反作用于校園文化，起到調(diào)節(jié)與調(diào)適作用。主要反映在對物質(zhì)硬件、教育軟件和教育對象的輻射作用上，表現(xiàn)在，外界可以從校園環(huán)境中，體會到校園的文化底蘊，自然山水、校園建筑、名人雕塑、櫥窗、宣傳欄，既是學(xué)校的教育場地，又是社會人士在校園濃厚的文化色彩和教育意識中陶冶性情、了解學(xué)校的歷史和文化的重要場所，在無聲中受到校園文化的輻射。同時通過精神文化的引領(lǐng)，使師生形成一種特定的文化群體。許多小學(xué)畢業(yè)生進入中學(xué)、大學(xué)、走進社會，處處宣傳學(xué)校的形象、維護學(xué)校的榮譽，努力工作為母校爭光，他們的事跡成為學(xué)校的榮耀，使師生又有了新的學(xué)習(xí)榜樣。這種輻射與調(diào)節(jié)的互動，對師生都是一種鞭策和鼓舞。學(xué)校校園文化發(fā)展到一定的高度又可以促使師生反思，在雙向互動中調(diào)節(jié)自我，研討更加貼近時代發(fā)展要求，建設(shè)具有自身特色的最好、最優(yōu)、最美的校園文化。

七、存在問題與及待改進的地方：

1．觀念建設(shè)不能一竿到底。學(xué)校重視觀念文化建設(shè)，校主流文化體現(xiàn)了觀念的先進性，對教育科研的高度重視，對學(xué)生精神心理層面的呵護與關(guān)懷，對樂學(xué)教育格局的構(gòu)建，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，但從教師文化層面看，部分教師教學(xué)觀上信奉苦教苦學(xué)，學(xué)生觀上漠視學(xué)生的主動性、差異性和潛能，師生觀上對建立新型的民主平等的師生關(guān)系缺乏熱情等。上述狀況的存在表明，我們在觀念文化的建設(shè)上還需要進一步加強，同時也說明觀念更新的艱巨性。

2．傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化矛盾沖突難以解決。我們常陷入價值觀的矛盾與沖突之中，一方面我們要開展樂學(xué)教育愉快教育，另一方面又要要求學(xué)生勤奮刻苦；一方面要求學(xué)生不迷信權(quán)威，要有獨立批判精神，另一方面又要求學(xué)生尊敬師長要聽話；一方面要規(guī)范學(xué)生各種行為要求學(xué)生嚴守紀律，另一方面又要發(fā)展學(xué)生個性培養(yǎng)主體精神。不少老師的價值觀念甚至為此而陷入混亂狀態(tài)。

3．校園文化與社會文化的整合不夠，難以取舍。目前的社會文化裹挾著外來文化，呈現(xiàn)出極其復(fù)雜的文化生態(tài)環(huán)境。開放性校園文化的構(gòu)建，較之于對傳統(tǒng)文化的改造難度也許更大。不僅要在甄別評判的基礎(chǔ)上作出取舍，還要防范有害文化對校園的侵入。對不良的甚至有害文化的防范，裝上過濾網(wǎng)是必要的，但靠堵是難以奏效的，事實上師生接觸社會文化及社會文化對學(xué)校的滲入都是難以避免的，關(guān)鍵的問題是我們要幫助強師生，特別是青少年提高免疫力。

八、兩點建議

建議一：以文化均衡促進農(nóng)村地區(qū)教育快速均衡。學(xué)校文化均衡是區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要組成部分，要實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，首先應(yīng)實現(xiàn)文化均衡。隨著我縣教育現(xiàn)代化建設(shè)的進一步推進，學(xué)校的硬件、環(huán)境得到了大力改進，但是師資水平等不可能在較短時間內(nèi)得到較大改善，也就不可能在較短時間內(nèi)實現(xiàn)真正意義上的均衡，而文化均衡成本低、見效快、成效佳，因此，應(yīng)進一步加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校園文化建設(shè),不斷豐富校園文化的內(nèi)涵,凝練校園文化核心價值取向，提升校園文化建設(shè)水平，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，實現(xiàn)文化均衡，從而推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

1．靠科研拉動與行政推動相結(jié)合促進文化均衡?！肮ぷ骷囱芯俊?，“問題即課題”。一方面，要對區(qū)域內(nèi)校園文化建設(shè)開展課題研究，形成“教育行政部門—學(xué)?！處煛闭n題研究網(wǎng)絡(luò)體系，鼓勵校長、教師參與到校園文化建設(shè)中去，靠科研推動校園文化建設(shè)；另一方面，校園文化建設(shè)要與日常的行政工作相結(jié)合，借助區(qū)域資源優(yōu)勢和行政管理力量，引導(dǎo)和推動校園文化建設(shè)。區(qū)域內(nèi)各級教育行政部門要成立以“一把手”親自任組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并抽調(diào)各方面的骨干力量，組建相應(yīng)的管理團隊和研究團隊，對本地區(qū)教育全面規(guī)劃，通盤考慮，制定本校的《校園文化建設(shè)規(guī)劃》，設(shè)立校園文化建設(shè)獎勵金，獎勵在校園文化建設(shè)方面取得重大突破的學(xué)校和個人。

2、靠整體推進與自主創(chuàng)新相統(tǒng)一促進文化均衡。校園文化建設(shè)的過程，就是有意識地不斷總結(jié)、提煉傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)成分、不斷吸納新的優(yōu)秀文化，并將其與自身文化有效嫁接，使自身文化內(nèi)涵不斷豐富、文化品位不斷提升的過程。因此，要特別注重建立外推內(nèi)引的發(fā)展機制，一方面從外部加強校園文化建設(shè)的資源支持，另一方面用制度激發(fā)學(xué)校自主探索，將區(qū)域整體推進的外力與學(xué)校自主探索的內(nèi)力整合起來，分層、分類指導(dǎo)學(xué)校校園建設(shè)。同時，要不斷建立健全學(xué)校校園建設(shè)的過程監(jiān)控、評價、交流、激勵機制，進一步激活學(xué)校的自主創(chuàng)新能力。

3．以物質(zhì)資源的相對均衡配置為基礎(chǔ)促進文化均衡。物質(zhì)文化是校園文化中最外顯、最容易被人感知的要素，因此往往會成為學(xué)校加強文化建設(shè)的切入口。區(qū)域性推進校園文化均衡的首要任務(wù)，就是要確保區(qū)域內(nèi)學(xué)校物質(zhì)資源的相對均衡配置。有條件的地區(qū)應(yīng)建立區(qū)域教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的適時交互與共享。

建議二：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)大力開展特色學(xué)校建設(shè)，促進農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)品牌發(fā)展。

特色是學(xué)校的生命，校園文化建設(shè)要以特色學(xué)校建設(shè)為核心。特色學(xué)校建設(shè)要在全面貫徹黨的教育方針和全面落實國家課程的基礎(chǔ)上，從本校實際出發(fā)，在長期的教育教學(xué)實踐活動中，形成適合于本校的獨特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格、發(fā)展模式和優(yōu)秀的辦學(xué)成果，并被社會廣泛認可。開展特色學(xué)校創(chuàng)建是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、高位可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是培養(yǎng)“合格+特長”高素質(zhì)學(xué)生的有效載體，是提升學(xué)校整體發(fā)展水平，促進教育均衡發(fā)展的有效途徑。

校園文化建設(shè)要堅持走特色興校、特色強校之路，以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本，以創(chuàng)新發(fā)展為重點，緊密結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)理念和教育思想，大力實施特色發(fā)展戰(zhàn)略，開發(fā)特色項目和特色學(xué)科，徹底改變“千校一面”現(xiàn)狀，逐步形成“學(xué)校有特色、教師有專長、學(xué)生有特長”的良好格局，全面提升辦學(xué)品位和水平，促進區(qū)域教育科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、健康、快速發(fā)展。

1．因校制宜細規(guī)劃。

學(xué)校要認真分析辦學(xué)條件、師資配備、生源情況、周邊環(huán)境、辦學(xué)歷史、傳統(tǒng)項目等現(xiàn)狀，通過師生討論、專家指導(dǎo)、社會各界參與，正確認識自己的資源優(yōu)勢。對于辦學(xué)歷史較長，傳統(tǒng)特色明顯的學(xué)校要在已經(jīng)初步形成特色的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓寬，提升特色發(fā)展水平；對于現(xiàn)階段辦學(xué)特色不明顯的學(xué)校，應(yīng)深入挖掘自身潛在的“特色”，合理選擇和打造優(yōu)勢項目并按照特色項目、特色學(xué)科、特色學(xué)校等三個階段的要求詳細制訂特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，并量化分解為、季度、月度目標。量化內(nèi)容包括目標、思路、措施、達到效果及時間表。在此基礎(chǔ)上，按照規(guī)劃，采取措施，分階段推進，分步驟落實，循序漸進全面開展特色學(xué)校建設(shè)工作。建設(shè)過程中要不斷探索創(chuàng)建特色學(xué)校的新形勢、新途徑、新方法，積極借鑒和學(xué)習(xí)先進的教育理念和思想，加快特色學(xué)校創(chuàng)建步伐。

2．分步推進有重點。

在創(chuàng)建階段上，可分三步推進：一是特色項目階段。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)有教育資源從中遴選出符合學(xué)校發(fā)展實際、有利于推動學(xué)校整體發(fā)展的具有優(yōu)勢的特色項目，重點發(fā)展，形成單向性特色。二是特色學(xué)科階段。學(xué)校要在形成特色項目的基礎(chǔ)上，拓展單項特色外延，豐富特色項目的內(nèi)容，在課程設(shè)置、師生參與、考核評價等方面扎實工作，循序漸進，做到課程有安排、教材有范本、工作有考核、師生參與程度高，形成鮮明的風(fēng)格。三是特色學(xué)校階段。要堅持將辦學(xué)特色滲透到學(xué)校的各項工作中，充分發(fā)揮“特色”的輻射帶動作用，使學(xué)校的辦學(xué)個性鮮明、品牌效應(yīng)凸現(xiàn)、特色研究成果豐富，形成與眾不同的辦學(xué)風(fēng)格和整體性特色，學(xué)校整體辦學(xué)水平較高。

3．強化機制建體系。

一是要構(gòu)建特色校本管理體系。要建立健全各項促進特色學(xué)校創(chuàng)建的管理制度和科學(xué)評價體系，形成特色學(xué)校創(chuàng)建的長效機制、發(fā)展合力，推進學(xué)校管理向精細化邁進，促進特色辦學(xué)模式和管理模式的形成。二是要構(gòu)建特色課程體系。要在開全課程、開足課時的基礎(chǔ)上，逐步形成校本課程體系，要將特色項目化作學(xué)校校本課程、校本教材，并在各科教學(xué)中滲透特色教育內(nèi)容。同時，要通過課題立項等基礎(chǔ)探索特色學(xué)校創(chuàng)建的有效途徑和方法，解決重點問題和難點問題。三是要構(gòu)建特色校園文化體系。校園文化是特色學(xué)校的名片，是學(xué)校特色辦學(xué)水平的綜合體現(xiàn)。要在全面落實“十個一”（即培養(yǎng)學(xué)生一流好品德、一身好習(xí)慣、一股好精神、一種好能力、一幅好口才、一門好才藝、一生好體魄、一手好書法、一方好人氣、一個好成績）和“社團建設(shè)”活動的基礎(chǔ)上，圍繞“特色”項目的打造，通過學(xué)校的環(huán)境氛圍營造、管理制度建設(shè)等不斷提煉、固化、傳承、創(chuàng)新，建構(gòu)特色的校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、活動文化，凝練獨特的學(xué)校文化，提升特色學(xué)校建設(shè)水平。

4．狠抓隊伍夯基礎(chǔ)。

特色學(xué)校體現(xiàn)著校長獨特的辦學(xué)理念和價值取向，折射出校長自身的特質(zhì)魅力和行為風(fēng)格，校長的素質(zhì)直接影響特色學(xué)校建設(shè)的進程和質(zhì)量，創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵是校長；教師是學(xué)校工作的中堅力量，校長的辦學(xué)思想和辦學(xué)方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實際效果，創(chuàng)建特色學(xué)校的重點是教師。因此，要大力實施“名家工程”，通過集中培訓(xùn)、自主研究、承擔(dān)課題、校長論壇、掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察等方式，培養(yǎng)一批特色意識新、理論素養(yǎng)高、管理能力強、辦學(xué)思想獨特、個性鮮明的校長群體；要通過設(shè)立首席教師、名師工作室、名師培養(yǎng)對象研修班、骨干教師研修班等多種途徑，培養(yǎng)一批能依據(jù)學(xué)校特色建構(gòu)課堂教學(xué)特色的名師；要堅持立足校內(nèi)、自我培養(yǎng)的原則，以專職藝術(shù)、體育教師為核心，帶動和培養(yǎng)出一大批有業(yè)余愛好的特長教師，使每個教師至少能掌握一項體育和藝術(shù)技能，輔導(dǎo)一個課外活動興趣小組，以適應(yīng)特色學(xué)校建設(shè)的需要。

我校校園文化建設(shè)現(xiàn)已取得了初步成效，我們將認真總結(jié)經(jīng)驗和不足，進一步從軟件和硬件建設(shè)上狠下功夫，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平，鑄造校園文化品牌，為辦人民滿意的教育而繼續(xù)努力。

第四篇：關(guān)于中學(xué)生使用博客的研究結(jié)題報告

關(guān)于中學(xué)生使用博客的研究結(jié)題報告

2013年12月1日—2014年2月1日 學(xué)校名稱：

深圳市橫崗高級中學(xué)

指導(dǎo)老師： 江洪濤 研究成員：

王朝智（組長），李佳煜，古海薪 吳茂興，賀子恒，江偉東。

項目涉及有關(guān)工具：

1新浪、2雅虎、3百度、4MSN Spaces、5天涯、6網(wǎng)易部落。

目錄

一、研究背景

1、研究的目的

2、研究的意義

二、課題研究的步驟和方法（如問卷調(diào)查、專家訪談、調(diào)查實錄、文獻資料研究等）

1、問卷調(diào)查

2、文獻資料研究

三、論文總結(jié)

一 研究背景：

1.1研究的目的：如今的中國，最流行的網(wǎng)絡(luò)概念不是BBS，也不是MSN，而是“Blog”（博客）；衡量生活時尚與否的不是“蹦迪”或做“背包一族”，而是“今天你博客沒有？”年輕人的告別對白不再是“bye bye”，而是“給我你的博客”、“記得點擊我的博客！”因此我們我們決定對網(wǎng)絡(luò)博客對青年學(xué)生影響這一課題進行調(diào)查.1.2研究的意義：

博客對與中學(xué)生影響到底是有利的還是有壞處的。為什么怎么多的中學(xué)生喜歡博客。對與博客的深入調(diào)查。

二、課題研究的步驟和方法（如問卷調(diào)查、專家訪談、調(diào)查實錄、文獻資料研究等）: 2.1問卷調(diào)查

Q1.性別： A.男 B.女 Q2.年級：

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

Q3.你是否使用過博客（如QQ空間/MSN空間或其他博客網(wǎng)站）并在上面寫東西？ A、是 B、否

（如果回答“是”請繼續(xù)回答后面的題目，如果回答“否”，請?zhí)降?1題開始答。）有使用博客，請?zhí)顚?-9和13題 Q4.你使用博客多長時間了？ A、不到1年

B、1年 C、2年 D、3年及以上

Q5.你目前正在使用的博客有多少個？ A、1個 B、2個 C、3個 D、4個及以上

Q6.你目前是在以下哪些平臺寫博客？（可多選）A、QQ空間 B、5Q校園網(wǎng) C、搜狐博客 D、新浪博客

E、百度博客 F、MSN G、其他______________ Q7.你的博客內(nèi)容大部分是關(guān)于以下的哪些方面？（可多選，但不超過三項）：

A.心情記錄, 情感專題 B．個人生活記敘、旅游游記

C.書評、影評、音樂鑒賞類 D.評論社會熱點或社會現(xiàn)象

E．小說、散文或者雜文、笑話、幽默、趣事等 F．衣食住行類信息

Q8.你會寫博客的最主要的原因是什么？（單選）A.讓別人了解自己不為人知的想法或情感。B．是一個你可以隨意宣泄的空間。C．傳遞、分享一些信息。D.記錄對你來說比較重要的東西。

E．通過在博客中訴說來獲得別人的認可和尊重, 找到自我價值。F.消磨時間。

G.其他：_____________ Q9.你在你的博客中發(fā)表的內(nèi)容主要涉及的方面是什么？（可多選，但不超過三項）0．笑話，幽默，趣事、名人。A．你周圍的親戚、同事、朋友們的事情。B.你的衣食住行，興趣愛好

C ．對人、對事、對時局、對政治所持的觀點、看法和評價

D.你與周圍的親人、朋友、同事的關(guān)系 E．你的各種心情和情感話題。F．你的隱私內(nèi)容。G其他____________ Q10.你認為博客最重要的作用是什么？（單選）A.可以多了解其他人。B.可以讓別人更好的了解自己。C.了解信息，看到與眾不同的觀點。D.休閑娛樂 E.消磨時間 F.其他

沒有使用博客的，請?zhí)顚?1-13 Q11.（單選）

A、沒時間寫.B、不想暴露自己太多.C、不知道要寫什么.D、覺得寫了也沒有什么意義。E．沒有接觸過博客。

Q12、你瀏覽的博客內(nèi)容大部分是關(guān)于以下的哪些方面?（可多選，但不超過三項)A.心情記錄, 情感專題 B．個人生活記敘、旅游游記

C.書評、影評、音樂鑒賞類 D.評論社會熱點或社會現(xiàn)象

E．小說、散文或者雜文、笑話、幽默、趣事等 F．衣食住行類信息

G.學(xué)術(shù)問題探討，信息和知識的分享 H.其他：

Q13、你認為博客最重要的作用是什么？（單選）A.可以多了解其他人。B.可以讓別人更好的了解自己。C.了解信息，看到與眾不同的觀點。D.休閑娛樂.E.消磨時間.F.交流、溝通的作用 G.其他: 2.2 文獻資料研究：

博客系統(tǒng)，即會員注冊后登錄，可開設(shè)自己的博客，管理員可推薦精彩博文、評選博客之星、統(tǒng)計博客日志等，用戶可隨意更新和編輯自己的博客模板。博客(Blog)是繼電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流載體,是 web2.0 的重要組成部分。它具有“ 零機制、零技術(shù)、零成本、零編輯、零形式”的使用特征, 越來越受到人們的歡迎。博客主要有以下兩方面的好處，這也是其得以迅速發(fā)展的原因；一是實時交流式的網(wǎng)上互動，即通過網(wǎng)絡(luò)進行各種思想和信息的共享。二是便捷的交互方式，即通過先進 的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，克服地域的限制，讓文章發(fā)布者和網(wǎng)頁瀏覽者能夠體驗到網(wǎng)絡(luò)的 傳播速度。

四．論文總結(jié)：

任何時尚文化都具有雙重效應(yīng)。從性質(zhì)上來說，博客文化反映了時尚的時代特征，滿足了青少年文化的需要，豐富了青少年文化生活。首先，博客文化為青年一代獲取信息開辟了新的空間，提供了新的方法和手段，為全社會溝通與交流創(chuàng)造了良好的環(huán)境，極大地豐富了網(wǎng)絡(luò)信息的資源，在時效性、連續(xù)流動報道、廣為集納相關(guān)信息、提供多種信息形態(tài)上優(yōu)勢明顯。博客更極大地豐富了教育工作手段，使教育更及時、廣泛、直接和深人。在博客世界里，人人都可以隱藏自己的真實身份，這意味著可以通過博客比較準確地把握青年一代的思想特點和動態(tài)，從而有助于提高工作的針對性和實效性。其次，博客文化有助于提高青年一代的工作效率。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)傳播載體網(wǎng)站、E-mail、QQ、BBS相比，博客的信息組織更加自由，用戶發(fā)布自己的日志文章所受到的約束更少。針對某個主題每個人都可以發(fā)布自己的看法而不受其他輿論以及版主的影響。在各種博客網(wǎng)站發(fā)文很容易，同時由于超鏈接發(fā)布工具及XML技術(shù)和RSS標準的存在，使得網(wǎng)站之間文章引用變得更加自如，博客不再是信息的孤島。這些都大大提高了青年人之間信息的傳播效率。

和許多新興事物的誕生一樣，博客文化也是一把雙刃劍。博客真正進人中國大眾視野的不是“博客中國”網(wǎng)站的開通，而是被很多人嗤之以鼻的木子美**。兩年前，木子美將記載個人性生活經(jīng)歷的《遺情書》在“博客中國”上發(fā)表，讓博客概念在中國開始走向大眾。也正是“木子美、竹影青瞳、芙蓉姐姐、菊花姐姐”13，等一系列的網(wǎng)絡(luò)博客狂花般地出現(xiàn)，才讓人們更加關(guān)注那些熱烈追捧網(wǎng)絡(luò)狂花的青少年。可以說，博客不僅僅是青年人簡單的私人傾吐空間，對青年人而言“不同的人會選擇不同的方式來安排”。

博客文化的興起容易使青年一代的思維缺乏理性?！白杂?、開放、共享”是博客精神所在。博客與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒體相比：一是具有個性化，做博客是一個自由狀態(tài)人的自發(fā)行為。二是具有感性化，博客寫作源于內(nèi)心沖動，是一種體驗式寫作。文章沒有內(nèi)容、字數(shù)，甚至質(zhì)量的苛求，只是個人用文字捕捉自我剎那間的所思、所想、所感。博客的這些特點正好迎合了思想多變的青年人，誘導(dǎo)青年一代在行為和意識上發(fā)生質(zhì)的變化，對青年一代形成正確 的世界觀、價值觀、人生觀帶來負面影響，造成青年一代“過度自由化、規(guī)則法紀意識淡薄”思潮的泛濫。一些精神空虛、迷茫的青年人更是樂此不疲。

博客文化的多元性給學(xué)校以及傳統(tǒng)媒介在青年一代心目中的地位帶了的挑戰(zhàn)。由于博客發(fā)展非常迅猛，青年一代對信息的選擇性將空前增加。所有的博客成員可以同步共享信息，自由選擇交流方式，自主決定行為模式。每個博客可以與大學(xué)教授交流也可以與罪犯溝通；既可以接受信息，也可以制造信息；既不擔(dān)心無人喝彩，也不擔(dān)心罵聲如潮。面對這樣一個四通八達的博客平臺，傳統(tǒng)權(quán)威已不復(fù)存在，多樣化的博客世界必然會帶來多元化的思想觀念、價值判斷和情感評價，這些將使學(xué)校以及傳統(tǒng)媒介在青年一代心目中的地位受到前所未有的沖擊。

第五篇：校園文化建設(shè)課題研究結(jié)題報告

《學(xué)校文化建設(shè)的特色》課題研究總報告

北關(guān)小學(xué)課題組

標識

北關(guān)小學(xué)課題負責(zé)人韓秀琴主持完成了《學(xué)校文化建設(shè)的特色》課題研究 課題組主要成員：劉育紅、韓秀琴、李建軍、宋華林、王秀英、楊建軍、陳晨、李金梅、王立芳

一、簡介部分

1．標題《學(xué)校文化建設(shè)的特色》 2．摘要

校園文化是一所學(xué)校的文化歷史積淀,內(nèi)涵豐富,外延廣泛,形式多樣。校園文化建設(shè)對于加強學(xué)生思想政治教育、保證學(xué)生健康成長具有重要影響,同時也是學(xué)校生存發(fā)展的價值追求與品位標志。建設(shè)校園文化環(huán)境，強化班級文化建設(shè)，主要貫穿在整個學(xué)校教育中，落實在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、活動文化四大塊建設(shè)中。

二、主體部分

1．研究問題：研究目的－研究意義－研究假設(shè)－核心概念

（一）課題研究的目的：

1、深入調(diào)研師生校園文化生活的現(xiàn)狀和需求，并做好調(diào)查分析：剖析校園行為文化存在問題的原因，把握校園行為文化的特征，為師生構(gòu)建高質(zhì)量的校園文化活動、班級文化生活、課堂文化生活。在研究過程中探索校園文化生活的內(nèi)容、途徑、方式，揭示校園文化生活與師生精神成長的具體聯(lián)系，為“如何豐富小學(xué)校園文化生活”提供成功案例，進一步掌握校園文化各類型之間的關(guān)系，促進校園行為文化作用的進一步發(fā)揮。

2、通過該課題研究，真正落實新課程理念，從關(guān)注學(xué)科知識走向關(guān)注文化生活，完善學(xué)校的精神生活體系，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，在這過程中更新教師的教育教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教師的工作方式，培養(yǎng)一支科研型的教師隊伍。

3、通過校園文化生活的構(gòu)建，讓每一個孩子的心靈都被這些豐富的、進步的文化生活滋養(yǎng)著，潤澤著，讓每一個孩子都能“活出生命的意義”，成為“人格完整、基礎(chǔ)扎實、個性鮮明”的現(xiàn)代人。

4、通過實驗，充分開發(fā)和利用學(xué)校擁有的豐富的教育資源，有效的轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀、人才觀、知識觀；有效提高學(xué)生的成才觀、發(fā)展觀，促進學(xué)生的健康成長，學(xué)校的和諧發(fā)展。

（二）、課題研究的意義

1、我們開展此項研究，將有利于拓展和豐富關(guān)于校園文化、校園生活的理論研究，并為此方面的理論研究提供實證性資料。

2、這一課題研究將有利于進一步更新我們的辦學(xué)觀念與宗旨，進一步轉(zhuǎn)變我們的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，通過高質(zhì)量的校園文化生活的構(gòu)建和文化生活特色的形成，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

3、這一課題研究，通過構(gòu)建高質(zhì)量的校園文化活動、班級文化生活、課堂文化生活，將進一步提高師生的校園生活質(zhì)量，改變師生的生活狀態(tài)，使學(xué)校真正促進人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，構(gòu)建和諧校園。

4、這一課題研究，旨在探索校園文化生活的具體構(gòu)建模式，探索校園文化生活對師生精神成長的影響作用，這將為“如何提高學(xué)生素質(zhì)”這一普遍關(guān)注的問題提供有益的借鑒。

2．研究背景和文獻綜述：理論基礎(chǔ)—相關(guān)研究成果（1）符合社會的要求。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與“知識經(jīng)濟”時代的來臨，人類文明進入一個全新的發(fā)展階段。精神文明呈現(xiàn)出許多與現(xiàn)代物質(zhì)文明相適應(yīng)的時代特征。我國傳統(tǒng)文化受到前所未有的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，人們的思想道德、價值觀念、信仰、生活方式、行為規(guī)范乃至世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，逐漸趨向現(xiàn)代化。校園文化必然帶有時代和社會的烙印，并極大影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng)。因此加強校園文化建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實意義。（2）切合學(xué)生的需求。

校園文化是與社會主導(dǎo)文化相對而言的局部文化，而校園生活代表著人類發(fā)展的未來。學(xué)生的思想觀念、價值取向、生活方式、穿著打扮等隨著社會的發(fā)展也發(fā)生了改變。這一切都帶有社會的時代的特征。與傳統(tǒng)文化有精華和糟粕一樣，現(xiàn)代文化也有精華和糟粕，繼承與創(chuàng)新兩個方面如果協(xié)調(diào)失當，必然影響學(xué)生高尚人格的塑造與優(yōu)良品德的培養(yǎng)。所以，在學(xué)校這塊學(xué)生生活的主陣地，我們有必要、有責(zé)任、加強文化建設(shè)，營造良好的文化氛圍，充分發(fā)揮其調(diào)適、導(dǎo)向的育人功能。

（3）切合我校實際情況

我校幾乎所有的學(xué)生生活在農(nóng)村，受社會文化影響大，但自身分辨是非、美丑的能力不高，喜歡標新，但往往弄巧成拙，學(xué)生的思想品德也參差不齊，所以，我校要進一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康人格、人品，校園文化建設(shè)勢在必行。本科題研究的主要依據(jù)有：馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)、肖漢仕的學(xué)校心理學(xué)、柯爾伯的道德認知發(fā)展階段論和班杜拉社會學(xué)習(xí)論。

（一）馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)

馬克思主義哲學(xué)作為世界觀的學(xué)說和自然知識、社會知識的概括和總結(jié)，為本課題研究提供了最為一般的普遍的、共性的科學(xué)理論基礎(chǔ)。

首先，馬克思主義主體論認為：現(xiàn)實社會環(huán)境由無數(shù)個體通過勞動創(chuàng)造出來，同時也認為社會環(huán)境也會按照人類發(fā)展的普遍需要對個性進行改造，因而提出“人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人”，從人的本性上說：“人只要在創(chuàng)造文化的活動中才能成為真正意義上的人，也只有在文化活動中才能獲得真正的‘自由’”。

其次，馬克思主義認識論是關(guān)于人類認識的哲學(xué)學(xué)說，是關(guān)于人類認識來源及發(fā)展過程的理論。馬克思主義認識論認為：作為認識者的主體只能是人，認識的對象是客體，也就是說：“主體是人，客體是自然?！倍说恼J識活動具有主觀能動性，或者叫自覺能動性，而能動性并非生來具有，它受到主體實踐與學(xué)習(xí)積累的主觀因素制約。主觀因素包括觀念、能力、身心健康、思維方式等。

（二）從心理學(xué)角度通過對學(xué)生心理矛盾與教育要求、心理特點的分析指出：校園校園育人環(huán)境具有強化作用，表現(xiàn)在第一，它對個性心理發(fā)展施加長期有目的、有系統(tǒng)、有計劃的影響；第二，可以使個性遺傳素質(zhì)得到充分發(fā)展，也可以彌補個體遺傳上的不足。要使環(huán)境對個體發(fā)生作用，育人環(huán)境的營造與開發(fā)應(yīng)當適應(yīng)個體心理發(fā)展的實際情況和狀態(tài)。

（三）教育學(xué)理論

柯爾伯格吸取了杜威個人與社會相互作用和皮亞杰認知結(jié)構(gòu)說提出道德認知發(fā)展階段論及道德教育模式。強調(diào)指出：一要根據(jù)受教育者道德認知發(fā)展階段性來循序漸進進行道德教育；二是環(huán)境對兒童的道德發(fā)展具有極大刺激作用。本世紀60年代興起社會學(xué)習(xí)論，其主要代表班杜拉認為環(huán)境、社會文化、客觀條件和模仿強化等是影響受教育者道德行為形成發(fā)展的重要因素，這兩種理論共同點在于要充分開發(fā)和利用環(huán)境條件促進學(xué)生良好道德行為的形成和發(fā)展。

3．研究程序：研究設(shè)計—研究對象—研究方法—技術(shù)路線課題研究的過程與方法

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

（一）加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，我校校園文化建設(shè)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。做造林這樣幾個方面：

1、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)以“三個面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計，嚴密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時制宜，要考慮經(jīng)濟、實用。

2、校園環(huán)境的建設(shè)要做到“五化”。即綠化、美化、凈化、靜化、變化。利用師生書畫、宣傳櫥窗、黑板報、校園墻報、花草樹木等形成物質(zhì)文化景觀；校園文化景觀在設(shè)計上體現(xiàn)主體教育思想、審美情趣，校園的風(fēng)貌，辦學(xué)特色，要蘊含豐富教育意義和教育價值，使學(xué)生在與其反復(fù)“對話”的過程中不斷得到塑造，有助于形成健康向上的價值觀和人生觀。

學(xué)校近兩年還不斷完善、美化原有校舍建筑；使教學(xué)大樓具有現(xiàn)代教育文化氣息和藝術(shù)氛圍，按照學(xué)校發(fā)展總體目標和要求，調(diào)整校訓(xùn)，建立學(xué)校紅領(lǐng)巾小廣播，、校園音響，開展有特色的經(jīng)典古詩文誦讀、攀登英語等。來發(fā)揮重要的德育作用。

每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處、少先隊組織開展班級文化、走廊文化等活動。學(xué)期初要求班主任、任課教師對教室進行精心布置，根據(jù)學(xué)生年級高低和興趣愛好等情況來美化、布置具有個性化和時代氣息的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在美的育人環(huán)境中充分享受教育，如：張貼名人名言、管理制度，開設(shè)學(xué)習(xí)園地、芳草地等欄目都可以由學(xué)生來共同討論、設(shè)計具體內(nèi)容和具體的操作布置。

3、物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發(fā)揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學(xué)校負責(zé)，自己能辦的由師生自己地動手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境。

（二）加強精神文化建設(shè)，豐富校園生活。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在學(xué)校教育理念、辦學(xué)目標、抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)等方面的建設(shè)。

1、教育理念：學(xué)校以“一切為了學(xué)生終身發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，實行全員育人、全程育人、全方位育人的教育策略，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2、辦學(xué)目標：堅持“管理制度化，育人質(zhì)量化，辦學(xué)特色化”，以“全面育人”為辦學(xué)思想，以“培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“依法治校，規(guī)范管理”為辦學(xué)模式，真正把學(xué)校辦成學(xué)生有特長，教學(xué)有特點，科研有特效，符合現(xiàn)代教育理念的一流學(xué)校。

3、校風(fēng)建設(shè)，我校的校風(fēng)為“團結(jié)和諧，文明奮進”。校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

4、教風(fēng)建設(shè)，我校的教風(fēng)為“精心施教，潛心篤學(xué)”。教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因為學(xué)校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結(jié)協(xié)作、高效嚴謹、服務(wù)周到、細心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴謹、認真負責(zé)、耐心細致、開拓進取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成?？傊?，沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

5、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我校的學(xué)風(fēng)為“用心好學(xué)，開心成長”。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

7、班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)建設(shè)是班級教育的支柱工作，一個有著良好班風(fēng)的集體，表現(xiàn)為有正確的輿論導(dǎo)向，學(xué)校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執(zhí)行，有嚴明的紀律，整潔的環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。

8、開展豐富多彩的活動，豐富學(xué)生的課余閑暇生活。學(xué)校少先隊組織開展的“書來書往”愛心義賣活動；春天里組織學(xué)生走進大自然；紅領(lǐng)巾進社區(qū)實踐活動；美化校園美化環(huán)境、植樹造林綜合實踐活動；

一、二年級開展了揚起童年的風(fēng)帆的“七彩童謠”比賽；

三、四年級開展的“親子閱讀”故事會；學(xué)校教導(dǎo)處開展了的“快樂閱讀”板報展、古詩課外知識競賽、環(huán)保征文比賽、環(huán)保演講比賽。學(xué)校還聘請教育、司法、公安、交通、衛(wèi)生等有關(guān)部門的人或本校領(lǐng)導(dǎo)和教師為學(xué)生作各類知識講座，舉辦各類知識講座、學(xué)雷鋒做好事系列活動、征文賽、古詩誦讀標兵賽、慶“六一”文藝會演，英語節(jié)才藝表演、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、慶元旦師生藝術(shù)節(jié)系列活動、開展孝敬老人系列活動、體育節(jié)等活動，充實活動文化內(nèi)容。??通過開展豐富多彩的校園閑暇活動讓學(xué)生體驗閑暇的快樂，成長的快樂。

學(xué)校通過開展許多高品位、高格調(diào)的活動改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)口頭表達能力、競爭意識、合作精神、寬容態(tài)度。同時能對師生起到放松精神、愉悅心情、獲得心理平衡的作用。

（三）加強制度文化建設(shè)，強化管理機制。

制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細。內(nèi)容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對學(xué)校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責(zé)，工會主席、少先隊大隊輔導(dǎo)員、團委書記、年級級長、班主任參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行“四線”管理。即：“黨支部、工會、團委”一條線，主管師生思想政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長、少先隊大隊輔導(dǎo)員、班主任”一條線，主要負責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團委、少先隊大隊部、團支部、班委會、少先隊中隊、各班值日生”一條線，負責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長室、公安局、派出所、學(xué)生家長”一條線，主要負責(zé)學(xué)校、社會、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實。要強調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。

（四）加強輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。

運用教育學(xué)、心理學(xué)理論知識，通過各方面的制度改革創(chuàng)新，建立新型的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧、寬松的人際關(guān)系環(huán)境，營造良好的制度文化氛圍。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂《學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活常規(guī)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《校園環(huán)境、愛護公物管理細則》、《學(xué)生個人衛(wèi)生保健制度》、《文明班級評比制度》規(guī)范學(xué)生行為，激勵學(xué)生積極向上；制訂《班主任工作職責(zé)》、《教師學(xué)期考核方法》、《教師崗位責(zé)任制》、《教師聘任制》、《教師工作評價方案》等制度，激勵教師愛崗敬業(yè)。

1、集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，我們從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

2、加強“愛?！苯逃?，培養(yǎng)母校意識。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計校旗校徽，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。

3、我們鼓勵每一個學(xué)生確定自己的奮斗目標。學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學(xué)特點，提出校訓(xùn)和奮斗目標。各班相應(yīng)地制定班級奮斗目標，直至幫助學(xué)校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭先進個人、先進集體、先進學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。

本課題主要經(jīng)歷了以下研究過程：

1、準備階段（2011.12－2012.7）：制定學(xué)校課題實驗方案，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做好課題前期的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等等。

2、實施階段1（2012.7－2013.7）全面開展課題研究。組織理論學(xué)習(xí)、研討工作。制訂課題研究方案。

3、實施階段2（2013.7－2014.7）全面開展課題研究。調(diào)查校園文化現(xiàn)狀和學(xué)校的德育工作。形成調(diào)查報告。

4、實施階段3（2014.7－2015.1）全面開展課題研究。校園文化全面建設(shè)階段，撰寫中期報告。

5、總結(jié)階段（2015.1－2015.3）進行課題總結(jié)，撰寫研究報告，組織專家進行鑒定；將成功的經(jīng)驗以常規(guī)形式確定下來，在面上推廣。

在具體研究中主要采用了以下研究方法：

1、文獻研究法：通過書籍、雜志、學(xué)校的校報、廣播和網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)查閱，搜索資料文獻進行整理分析，在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確定研究的切入點和定位。

2、考察訪問法：利用在外學(xué)習(xí)、考察參觀以及各種途徑重點對省內(nèi)外校園文化建設(shè)成果豐碩、文化傳統(tǒng)厚重的中學(xué)進行訪問考察、材料分析，收集個案研究素材。

3、個案研究法：通過系統(tǒng)化、全方位、多角度地對城關(guān)中學(xué)校園文化建設(shè)的深入研究，全景式把握城關(guān)中學(xué)校園文化和校園文化建設(shè)的探索與實踐。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：在研究和實踐中，及時進行反思反饋，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫相關(guān)子課題研究論文及報告，總結(jié)歸納校園文化建設(shè)理論和實踐探索成果。

技術(shù)路線

1、研讀文獻，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史“知情人”，篩選、提煉學(xué)校之“魂”(精神)。

2、設(shè)計研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進行研究。

3、課題組全體成員每兩周定期集中討論一次，內(nèi)容主要是匯報并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究內(nèi)容。

4、至少每兩月向?qū)W校匯報一次研究情況。

5、及時向?qū)W校行政和教代會提供需討論通過的相關(guān)制度、措施。

6、及時向全校師生員工反饋研究成果，認真聽取全校師生員工的意見和建議。

7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進行一次報告和一次獎勵，最后結(jié)題時再進行結(jié)題獎勵。

4．研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論

在工作中，我們通過以下活動，把校園文化滲透到具體的活動中。①在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過美術(shù)展覽室、室外展示墻及文化長廊，展示師生自創(chuàng)作的作品和勵志標語。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無聲的導(dǎo)師。

②在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀律制度》、《教職工績效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎懲制度》、《考勤獎懲條例》、《評優(yōu)選模及職稱評定晉升制度》等，旨在增強教師崗位職責(zé)意識，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

③班級環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進行一次黑板報評比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級環(huán)境整潔、整齊、嚴肅。特別是在國旗下的講話中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動作用。

④在教師文化建設(shè)上，通過創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動室，羽毛球比賽，凝聚人心。不定期展出教師榮譽成果展牌，舉辦教育成果展覽會等，使教師隨時隨地受到感染和熏陶。加強教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團體的形式開展各種教育教學(xué)研究活動，促進青年教師的成長。

⑤在校園文化生活方面，積極開展各種健康有益的教師讀書活動，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會經(jīng)常組織教師開展各種小型的文化娛樂活動，活躍教師的課余文化生活；邀請專家來校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評比活動，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

⑥在學(xué)生文化建設(shè)上，堅持以德育教育為載體，通過學(xué)科滲透、班隊活動、板報櫥窗宣傳、評比校園之星、征文、演講等系列活動，弘揚民族精神，加強傳統(tǒng)美德教育。開展豐富多彩的學(xué)生活動，活躍學(xué)生的身心，讓每個學(xué)生體驗成功的快樂。利用每年12月為期一個月的藝術(shù)節(jié)活動，開展書畫、手抄報比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。

5．分析和討論

1、由于我校是兩所學(xué)校剛剛合并的學(xué)校，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，都是從兩個不同學(xué)校而來，在思維方式、處事方法，甚至是人生觀價值觀上都有一個整合認同的時間，在這個時間內(nèi)，不可避免的會發(fā)生一些矛盾和碰撞。

2、由于我校正處在合并后修建的過程中，校園的整體規(guī)劃雖然已經(jīng)完成，但很多文化設(shè)施正在建設(shè)中，顯得比較零亂，從外觀上還無法實現(xiàn)理論研究的成果。

3、一部分老師甚至是領(lǐng)導(dǎo)對校園文化的理解和重視程度還遠遠不夠，缺乏相關(guān)的理念，導(dǎo)致校園文化建設(shè)滯后。

4、從全縣別的學(xué)校來看，雖然都在做這方面的工作，但從思想認識到實踐過程都存在較大的差異，需要進一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

6．建議

針對以上問題從以下兩個方面來解決：

①進一步加強校園文化建設(shè)，從資金、宣傳力度上進一步加強。

②通過多種方式，增加教師特別是領(lǐng)導(dǎo)對校園文化的認識，進一步提高全縣整體校園文化的水平。

③通過走出去的辦法，努力學(xué)習(xí)外地先進的校園文化。

④把校園文化同學(xué)校的整體工作結(jié)合起來，相互促進，相互幫助。當然，我們也不可回避當前校園文化建設(shè)中存在的問題：如重教學(xué)工作，輕德育工作；重校內(nèi)教育，輕校外延伸；重事后教育，輕制度建設(shè)；重階段教育，輕養(yǎng)成教育等等。這些問題都有待于我們在以后的工作中不斷改進。優(yōu)化育人環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，只有通過精神文化和環(huán)境文化、活動文化的有機結(jié)合，才能真正使廣大學(xué)生形成自我的健康心理、正確的人生觀、良好的品行，真正達到自我教育的效果。

今后我校的的校園文化建設(shè)思路

一抓校園文化建設(shè)的關(guān)鍵教師隊伍建設(shè)，明確校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育有機組成部分，提高認識，緊抓不放；二抓校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，針對校園文化設(shè)施薄弱的實際，爭取上級的支持，大力改善校園文化設(shè)施；三抓校園文化活動這個載體，積極開展切合我校實際、群眾喜聞樂見的各種活動，圍繞中心，形成系列，取得實效；四抓校園文化的外部環(huán)境建設(shè)，挖掘當?shù)刎S富的文化 資源，?發(fā)揮北關(guān)小學(xué)校園文化的獨特優(yōu)勢。

三、主要成果 課題研究的結(jié)果與成效

學(xué)校開展校園文化建設(shè)兩年來，擁有了一個安靜、和諧、健康的育人環(huán)境。我們以讓每個學(xué)生成人、成功、成材為辦學(xué)宗旨。每一年都在校園文化方面加大投入，力求創(chuàng)設(shè)一個溫馨校園、綠色校園、陽光校園，著力打造成一所綠草如蔭、鮮花盛開、空氣飄香、環(huán)境優(yōu)雅的辦學(xué)場所。

（一）操場綠樹成行、綠草如蔭、鮮花盛開

1寬闊的操場四周油松巍然屹立，中心草坪春天粉色的桃花嬌艷的盛開，夏天綠油油的小草襯托出“希望”倆個大寫字母造型，令人遐想

2、定期修剪的草坪，一片綠油油，使人陶醉

3、校門兩旁、倆個大草坪獨特的設(shè)計圖案、不同特色的花草隨風(fēng)飄香，讓人陶醉。

（二）偉人圖像、警示標語、潛移默化的影響

1、各樓道的醒目處都貼有警示標語：請不要大聲喧嘩、走路時靜悄悄、不要隨地吐痰??

2、各樓層都貼有偉人圖像：鄧小平、伽利略、諾貝爾、魯迅、華羅庚、雷鋒??時時鞭策和提醒學(xué)生該怎樣面對學(xué)習(xí)和生活、養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣、做一個什么樣的人。

（三）和諧的人文精神

好的環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個有特色的和諧的團結(jié)向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)、起早貪黑、任勞任怨、團結(jié)一致、共同奮進。擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養(yǎng)。學(xué)生的自身行為已成習(xí)慣：好人好事蔚然成風(fēng)、環(huán)保意識已經(jīng)形成、學(xué)習(xí)讀書的興趣濃厚、有很強的愛國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見面問好禮貌待人，有團結(jié)的集體主義精神。

環(huán)境吸引人，文化影響人，習(xí)慣造就人。北關(guān)小學(xué)的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的臺階。

四、參考文獻參考文獻

胡錦濤十八大工作報告、《論語通譯》、校園文化手冊、《怎樣進行課題研究》、。

五、附錄（插圖、表格、問卷等）

樓道文化建設(shè)