第一篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

小學(xué)三年（2008---2010）發(fā)展規(guī)劃

一、前言

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學(xué)校必須結(jié)合生情、師情、校情以及地域?qū)嵡?，作出自己的價(jià)值取向和選擇，進(jìn)而探索、建立、完善符合自身實(shí)際的具有生命力的辦學(xué)思想、基本目標(biāo)和發(fā)展策略，努力辦讓人民滿意的具有鮮明特色、和諧氛圍的品牌學(xué)校。

我們期望七里小學(xué)“育人、協(xié)作、發(fā)展”的辦學(xué)理念能通過(guò)協(xié)作者行為的轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)這樣的一種和諧教育前景：學(xué)校能成為社區(qū)精神文明的窗口，社區(qū)能成為學(xué)生成長(zhǎng)的基地，能有更多的公民成為未成年人成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，這是我?！皡f(xié)作教育模式”探索的美好愿景。

二、學(xué)校發(fā)展背景

１、學(xué)?；厩闆r概述

七里小學(xué)是一所年輕的學(xué)校，創(chuàng)建于1999年，現(xiàn)有29個(gè)教學(xué)班，1220名學(xué)生。教職工共69名，其中專(zhuān)任教師59名，具備大專(zhuān)以上學(xué)歷教師56名，具備小學(xué)高級(jí)資格教師42名。教師隊(duì)伍中共有骨干教師14人，其中市百名優(yōu)秀班主任2名，區(qū)學(xué)科帶頭人6名、區(qū)優(yōu)秀青年教師1人，局優(yōu)秀青年教師3人、局骨干教師2人。

學(xué)校占地面積80000平方米，在區(qū)教育局的大力扶持下，學(xué)校辦學(xué)條件有了較大改善，近兩年新建了塑膠操?lài)L人造草坪，集微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)室、圖書(shū)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、舞蹈室、勞技室、演播廳、報(bào)告廳等為一體的新綜合樓也投付使用。學(xué)校全面開(kāi)通了校園網(wǎng)，教師電子備課室、學(xué)生微機(jī)室全部上網(wǎng)，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。建校八年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，良好的校風(fēng)和較高的質(zhì)量更是贏得了社會(huì)的青睞和贊揚(yáng)。

２、近幾年學(xué)校的主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)，學(xué)校以辦人民滿意的教育為宗旨，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教育改革，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展教育事業(yè)。

（1）、協(xié)作教育促學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

近幾年來(lái)，學(xué)校注重與家庭、社會(huì)教育的協(xié)作配合，并于2004年在全市率先成立了“七里小學(xué)教育協(xié)作委員會(huì)”，成員由學(xué)校代表、家長(zhǎng)委員代表、共建單位代表、知名企業(yè)代表組成。學(xué)校堅(jiān)持以德立校，育人為本，并且積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮其在教育工作中的龍頭作用。學(xué)校在《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行要求》等工作條例的基礎(chǔ)上，制定了《七里小學(xué)教育協(xié)作委員會(huì)章程》《七里小學(xué)教育協(xié)作委員會(huì)工作制度》，以制度為保障做到分工明確、責(zé)任到人。

在協(xié)作教育機(jī)制下，學(xué)校按“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極開(kāi)展創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行活動(dòng)，藝術(shù)教育在全區(qū)嶄露頭角、鑼鼓隊(duì)、合唱隊(duì)、獻(xiàn)詞隊(duì)多次應(yīng)邀參加區(qū)藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)獻(xiàn)演，并被武漢教育電視臺(tái)制成專(zhuān)題片，楚天金報(bào)、湖北日?qǐng)?bào)等報(bào)刊多次報(bào)道。2005年“六一”，在市教育局舉行的特色隊(duì)比賽中，我校威風(fēng)鑼鼓隊(duì)一舉奪冠，被授予市特色活動(dòng)金牌學(xué)校。學(xué)校的課外文體活動(dòng)，持之以恒地開(kāi)展，是武漢市首批文體活動(dòng)工程示范基地。

（2）、教育科研促教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展 向科研要質(zhì)量，已成為我校教師和領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)，開(kāi)展教科研活動(dòng)已成為我校教師提高教育教學(xué)水平的重要途徑。近年來(lái)，學(xué)校帶領(lǐng)全體教職工在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、教與學(xué)方式變革、新形勢(shì)下德育工作新途徑、學(xué)校文化建設(shè)等方面，進(jìn)行了有益的探索。

為保證教科研工作的有序、有效開(kāi)展，學(xué)校建立了相應(yīng)的規(guī)章制度，用制度規(guī)范教科研工作的常規(guī)化?！笆濉逼陂g，學(xué)校承擔(dān)了全國(guó)重點(diǎn)課題《校本研訓(xùn)及其區(qū)域協(xié)作研究》、《信息技術(shù)環(huán)境下合作探究式學(xué)習(xí)的研究》及市級(jí)重點(diǎn)課題《小學(xué)小班探究性學(xué)習(xí)》的研究，通過(guò)教科研活動(dòng)的開(kāi)展及成果的推廣應(yīng)用，促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）、規(guī)范辦學(xué)促學(xué)校聲譽(yù)逐年提升。

學(xué)校注重規(guī)范辦學(xué)行為，扎實(shí)推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，綜合辦學(xué)水平逐年提高，主要表現(xiàn)在以下五方面：一是德育工作和師德建設(shè)的成績(jī)突出，被評(píng)為市德育“六有”建設(shè)示范學(xué)校、市師德十佳集體等；二是教育教學(xué)成績(jī)顯著，評(píng)為全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，市教科研協(xié)作學(xué)校、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校、區(qū)學(xué)籍管理先進(jìn)學(xué)校，連續(xù)兩年評(píng)為區(qū)教育教學(xué)受表彰單位；三是黨、政、群團(tuán)齊心協(xié)力，被評(píng)為市優(yōu)秀工會(huì)、市教書(shū)育人示范崗、市“五四”紅旗團(tuán)支部、市優(yōu)秀青少年維權(quán)崗、區(qū)教育局五好領(lǐng)導(dǎo)班子、區(qū)教育局黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)單位、區(qū)教育局“三無(wú)”學(xué)校，學(xué)校連續(xù)兩年推出了市十佳少年、市百名優(yōu)秀班主任各兩人；四是校園環(huán)境以美育人，評(píng)為區(qū)綠色學(xué)校；五是良好的辦學(xué)業(yè)績(jī)，贏得了社會(huì)的認(rèn)可，社區(qū)及周邊的家長(zhǎng)對(duì)我校的教育教學(xué)服務(wù)、辦學(xué)管理水平給予了充分的肯定和信任。

３、學(xué)校目前存在的問(wèn)題與思考

（1）、各項(xiàng)管理制度和激勵(lì)機(jī)制有待健全

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，學(xué)校在管理過(guò)程中需要不斷建立和完善各項(xiàng)管理制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，為學(xué)校規(guī)范管理、科學(xué)管理奠定基礎(chǔ)，使各項(xiàng)工作的開(kāi)展都能有章可循，解決各類(lèi)問(wèn)題都能有理有據(jù)。雖然我校在近兩年建立了部分管理制度和獎(jiǎng)懲措施，但基于學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展所需的現(xiàn)代化管理來(lái)說(shuō)，各方面的管理制度和激勵(lì)措施還有待于進(jìn)一步的完善和建立。

（2）、教育科研及校本研修質(zhì)量有待提高

近兩年來(lái)，我校在教育科研上取得了較大的突破。然而，由于缺少專(zhuān)家的引領(lǐng)和較科學(xué)的規(guī)劃，教科研質(zhì)量影響了校本研修的質(zhì)量。如何提高教科研質(zhì)量，把課題研究和校本研修活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把理論研究和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高教師的教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力是擺在我校進(jìn)一步發(fā)展道路上的一個(gè)重要課題。

（3）、學(xué)生行為規(guī)范教育和訓(xùn)練的實(shí)效性有待增強(qiáng)

我校學(xué)生中服務(wù)范圍外的學(xué)生占了很大的比例，這些學(xué)生的行為相對(duì)來(lái)說(shuō)較難規(guī)范，有些行為受家庭、文化背景的影響一時(shí)難以改變，與學(xué)校要求的行為習(xí)慣相距較大。學(xué)校對(duì)這些學(xué)生缺乏相應(yīng)的研究和采取針對(duì)性的措施，行為規(guī)范教育和訓(xùn)練缺少有效的實(shí)施方法。另外，行為規(guī)范教育和訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)化、序列化。因此，學(xué)生行為規(guī)范教育和訓(xùn)練的實(shí)效性還需加強(qiáng)。

（4）、“協(xié)作育人模式”的可操作性探索有待深入

我校提出“協(xié)作育人模式”已有近兩年的時(shí)間，雖然經(jīng)過(guò)不斷的摸索與實(shí)踐，取得了較好效果并在市區(qū)推廣，但由于缺乏豐富的理論支撐，缺乏較系統(tǒng)的總結(jié)和反思，可操作性還有待加強(qiáng)。而且，通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為，如何保證社區(qū)活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展，特別是社區(qū)教育的主動(dòng)意識(shí)，還需要在不斷的溝通和協(xié)作中逐步增強(qiáng)。

（5）、骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度還要加大

我校是一所年輕的學(xué)校，35歲以下的教師占80%，由于年輕教師的成長(zhǎng)需要一定的周期，年輕教師成長(zhǎng)為骨干教師更需要較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，特別是面對(duì)新一輪課程改革，教師在意識(shí)、觀念、教學(xué)方式、教育評(píng)估等方面都有待于提高。因此，對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的最大問(wèn)題在于如何加大力度、挖掘潛能，培養(yǎng)出一支師德素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校級(jí)或區(qū)級(jí)骨干教師隊(duì)伍，甚至是市、區(qū)級(jí)名優(yōu)教師。

（6）、校園硬件建設(shè)和藝術(shù)教育資源有待完善

隨著新建綜合樓的交付使用，解決了困擾學(xué)校多年的功能室不夠、被擠占等問(wèn)題，但各功能室的器材和配備未能及時(shí)跟上，將對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的操作能力的提高形成一定影響。

“以藝術(shù)教育為突破口”是我校的辦學(xué)特色，但受師資規(guī)模、家長(zhǎng)意識(shí)、學(xué)生整體素質(zhì)的限制，學(xué)校藝術(shù)特色的建設(shè)發(fā)展不均衡，學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)有待全面提升。

三、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

１、辦學(xué)理念的踐行與發(fā)展

在認(rèn)真總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，通過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)校逐步形成和確立了“育人、協(xié)作、發(fā)展”的辦學(xué)思想。未來(lái)三年，學(xué)校將以育人為核心、以協(xié)作為載體、以發(fā)展為目標(biāo)，努力踐行辦學(xué)理念并使之不斷豐富和發(fā)展：

在外延上將努力發(fā)展五個(gè)目標(biāo)：學(xué)校整體發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、家庭和睦發(fā)展、社區(qū)和諧發(fā)展。

構(gòu)建五個(gè)關(guān)系：師生、生生、師師、家校、校社的和諧關(guān)系。

探索五個(gè)分模式：“協(xié)作式”管理模式、“協(xié)作式”教學(xué)模式、“協(xié)作式”班級(jí)教育模式、“協(xié)作式”家校教育模式、“協(xié)作式”校社教育模式。

培養(yǎng)目標(biāo)：“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。

教風(fēng)：“博學(xué)、精教、善育”。

學(xué)風(fēng)：“樂(lè)學(xué)、勤思、巧練”。

２、管理目標(biāo)

堅(jiān)持以人為本，從實(shí)際出發(fā)，提高管理的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校決策民主化、管理科學(xué)化、工作制度化，使學(xué)校步入規(guī)范發(fā)展、有序發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的軌道。

在“十一五”期間探索協(xié)作式管理模式，制定和完善與學(xué)校自主發(fā)展相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，形成《七里小學(xué)學(xué)校章程》及《七里小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)名學(xué)校。

３、干部教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) 通過(guò)實(shí)施人才工程，建設(shè)一支科研教學(xué)并重、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力的高水平師資隊(duì)伍和科研團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取四年之內(nèi)通過(guò)區(qū)“雙評(píng)”，填補(bǔ)學(xué)校無(wú)市級(jí)學(xué)科帶頭人的空白。學(xué)校區(qū)級(jí)以上骨干教師比例達(dá)到30%，即區(qū)學(xué)科帶頭人達(dá)到8名，區(qū)優(yōu)秀青年教師達(dá)到3名，局優(yōu)秀青年教師及局骨干教師達(dá)到10名。

進(jìn)一步明確科研主任、課題組長(zhǎng)、課題成員工作職責(zé)，建立課題研究制度、課題研究成員考評(píng)方案、課題結(jié)題獎(jiǎng)勵(lì)制度等。使制度成為教師工作質(zhì)量和工作積極性的有力保障，為人才成長(zhǎng)提供良好的人文環(huán)境和工作環(huán)境。

加大教師的培養(yǎng)力度，通過(guò)校本教研，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)可體現(xiàn)為“三術(shù)”合一：教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。在校本教研中，可圍繞此“三術(shù)”進(jìn)行，采取集中培訓(xùn)、分組培訓(xùn)、崗位實(shí)踐等方式。

４、辦學(xué)條件目標(biāo)

在教育局支持下，積極開(kāi)展綜合樓各功能室設(shè)施的配備，積極爭(zhēng)取教育局支持學(xué)校用電增容。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校硬件、校園文化的整體設(shè)計(jì)，逐步改善學(xué)生教學(xué)、生活環(huán)境，逐步優(yōu)化學(xué)校教師辦公條件，努力建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、人文氣息濃厚的校園環(huán)境，爭(zhēng)創(chuàng)市現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)校、市綠色學(xué)校。

５、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

立足課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，探索協(xié)作式教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)、教研等互動(dòng)交流與反思，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)行為，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造積極、和諧的課堂，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)三年的努力，使得教學(xué)質(zhì)量有明顯提高，主要學(xué)科成績(jī)穩(wěn)居區(qū)前列，部分學(xué)科的質(zhì)量力爭(zhēng)有較大突破。

認(rèn)真總結(jié)課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，力求在完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和探索提高課堂教學(xué)效率等方面有新的突破；繼續(xù)完善“十五”課改重點(diǎn)課題的研究，力求打造出體現(xiàn)學(xué)?！巴嬷袑W(xué)”思想的校本課程文本；抓好課改重頭戲“兩課”與科學(xué)課的實(shí)施工作，定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，并探討“兩課”評(píng)價(jià)辦法。

６、學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)

校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)校將重視人文精神、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，組織師生開(kāi)展主題鮮明的文體活動(dòng)，如“綠色校園、健康第一”全民健身活動(dòng)，與社區(qū)協(xié)作開(kāi)展“我愛(ài)我家”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)校師生的凝聚力和向心力，逐漸形成我校積極向上、健康活潑的校園文化。

７、辦學(xué)特色目標(biāo)

（1）、協(xié)作教育模式

努力構(gòu)建與學(xué)校教育價(jià)值取向一致，教育理念趨同，教育過(guò)程同步，教育途徑互補(bǔ)的協(xié)作教育模式。(2)、心理健康教育

作為全國(guó)知心家庭學(xué)校，將以班主任培訓(xùn)為切入點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育，以點(diǎn)帶面的提高教師心理健康教育的意識(shí)和水平；以協(xié)作式班級(jí)教育模式為引領(lǐng)，以溫馨課堂為載體，以心理咨詢(xún)室為陣地，為學(xué)生提供心理健康的疏導(dǎo)、信任傾訴的空間，為學(xué)生心理健康成長(zhǎng)構(gòu)建和諧的人文環(huán)境。

(3)、特色隊(duì)伍打造

堅(jiān)持廣泛開(kāi)展以“鑼鼓文化”為中心的“陽(yáng)光一小時(shí)”活動(dòng)。

一、二年級(jí)的鈴鼓操，三、四年級(jí)的腰鼓隊(duì)，五、六年級(jí)的威風(fēng)鑼鼓隊(duì)，形成我校的特色隊(duì)伍。

四、階段性目標(biāo)和實(shí)施方案

1、辦學(xué)理念階段性目標(biāo)及實(shí)施策略

2008年：“協(xié)作式”班級(jí)教育模式、“協(xié)作式”家校教育模式、“協(xié)作式”校社教育模式的探索。

2009年：“協(xié)作式”管理模式、“協(xié)作式”教學(xué)模式的探索

2010年：初步形成“協(xié)作教育”的辦學(xué)模式，并通過(guò)一定途徑在盛市進(jìn)行宣傳、推廣。

通過(guò)以上策略的研究和踐行，使學(xué)校的辦學(xué)思想及模式，在實(shí)踐中得到較好的運(yùn)用與支撐，并且在教育教學(xué)的探索中，逐步升華與完善，從而完成理性的飛躍，指引學(xué)校規(guī)范化、個(gè)性化發(fā)展，使其成為特色鮮明的學(xué)校。

2、學(xué)校管理階段性目標(biāo)及實(shí)施策略

2008年：制定《七里小學(xué)學(xué)校章程》，爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)名學(xué)校。

2009年：完善與學(xué)校自主發(fā)展相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，形成《七里小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》。

2010年：爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)“六有”先進(jìn)學(xué)校。具體措施：

（1）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)以人為本的管理理念、先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)課改的教學(xué)理念、教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立一支具有現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)校管理理念和較高管理實(shí)踐能力的干部隊(duì)伍。（2）、規(guī)范制度建設(shè)的程序。發(fā)揮全校教師參與制度建設(shè)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)校黨支部、教代會(huì)的作用，形成科學(xué)決策、民主決策的制度建設(shè)程序，并形成自我約束、自我更新、自我完善的發(fā)展機(jī)制。（3）、以激勵(lì)機(jī)制為先導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，完善和建設(shè)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷細(xì)化精化，增強(qiáng)可操作性，使其能有效促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，使其與學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展相適應(yīng)。

3、干部教師隊(duì)伍建設(shè)階段性目標(biāo)及實(shí)施策略

2008年：制定干部、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。針對(duì)教師專(zhuān)長(zhǎng)和近幾年專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位培養(yǎng)，使教師能夠人盡其用。強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)校本及區(qū)域聯(lián)動(dòng)式的教學(xué)研究，發(fā)揮學(xué)者專(zhuān)家的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，開(kāi)展各種形式的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和展示研討活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。2009年：進(jìn)一步改進(jìn)和完善教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支研究型骨干教師隊(duì)伍。落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)量化管理?xiàng)l例，并形成管理特色。加強(qiáng)對(duì)“兩課”的研究與管理，形成具有學(xué)校特色的校本課程。一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，另一方面，結(jié)合我區(qū)“三名工程”努力打造優(yōu)秀教師，為教師提供發(fā)展的空間。

2010年：完成各級(jí)立項(xiàng)的研究課題，并推廣成果。

具體措施：（1）、集中培訓(xùn)，更新教師理念，發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能。如新課程培訓(xùn)、電腦操作培訓(xùn)等。

（2）、分組培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。充分發(fā)揮科研骨干教師和教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的帶頭作用。從“始于問(wèn)題”的宗旨出發(fā)，由點(diǎn)到面，將教師們?cè)趯?shí)際中遇到的共同問(wèn)題作為小課題研究，促使每位教師積極參與到研究中來(lái)，使科研成為日常的教研。

（3）、個(gè)體提高，促進(jìn)教師個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。在集中培訓(xùn)、分組培訓(xùn)的同時(shí)，提倡教師多讀書(shū)、記筆記；鉆教材、寫(xiě)反思；愛(ài)思考、善總結(jié)，將“八個(gè)一”的記錄作為自己不斷提升的手段。

（4）、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。可在學(xué)校網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)“教育論壇”欄目，教科室將從教育教學(xué)類(lèi)雜志上收集的具代表性的案例或問(wèn)題以及從教師教學(xué)實(shí)踐中選擇的典型案例或問(wèn)題，傳到“教育論壇”、“教師博客”，請(qǐng)老師們參與各類(lèi)話題的討論。從而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)共享教育智慧。

4、辦學(xué)條件階段性目標(biāo)及實(shí)施策略

2008年：對(duì)校園實(shí)施整體設(shè)計(jì)，落實(shí)和加大各功能室的“兩率”管理。2009年：開(kāi)源節(jié)流，加大對(duì)校園網(wǎng)的投入和管理。

2010年：爭(zhēng)取區(qū)教育局的扶持，對(duì)各功能室設(shè)施配備基本到位，解決校園電路老化、增容等問(wèn)題，并加大對(duì)學(xué)校鑼鼓隊(duì)的投入。

5、教學(xué)質(zhì)量階段性目標(biāo)及實(shí)施策略

2008年：深入市級(jí)重點(diǎn)課題研究，提倡“高效課堂”，開(kāi)展“深度教研”，關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，重視教師的教學(xué)反思，重視教研組和備課組建設(shè)，做到有效備課、有效指導(dǎo)和有效激勵(lì)。2009年：探索協(xié)作式教學(xué)模式，積極組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建新型的思維型教學(xué)文化；通過(guò)對(duì)話、合作與探究，營(yíng)造積極和諧的高效課堂。

2010年：以“十一五”各級(jí)課題為抓手適時(shí)推廣、應(yīng)用研究成果，推廣以課例為載體的校本教研，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)行為，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

具體措施和方法：

教學(xué)評(píng)價(jià)是導(dǎo)向

引進(jìn)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)中提倡的多元性、發(fā)展性、過(guò)程性等評(píng)價(jià)手段，打破唯一以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生的做法。對(duì)部分有條件的學(xué)段或?qū)W科，率先進(jìn)行等第制、學(xué)分制、綜合評(píng)定制等評(píng)價(jià)方法的試點(diǎn)，研究有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，最終制訂出一套有助于推進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展，有助于推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，有助于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

教學(xué)管理是核心

提高管理的有序性和有效性，是提高教學(xué)教育質(zhì)量的核心任務(wù)。

（1）、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作方向的宏觀調(diào)控，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)管理的指導(dǎo)服務(wù)。進(jìn)一步理順教學(xué)行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)管理、指導(dǎo)、服務(wù)的協(xié)調(diào)性、有效性。

（2）、進(jìn)一步改善和加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理。努力解決管理中的忙亂現(xiàn)象和薄弱環(huán)節(jié)。剔除管理中的盲目和無(wú)效，調(diào)整管理的理念和思路，研究新的管理策略和措施。針對(duì)學(xué)校當(dāng)前的突出問(wèn)題和主要矛盾，加強(qiáng)對(duì)策性管理措施的研究和制定，發(fā)揮管理的有效性。（3）、重視制度管理和人文管理的和諧統(tǒng)一。在目標(biāo)管理、過(guò)程管理和終結(jié)管理上找到最佳結(jié)合點(diǎn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一項(xiàng)目管理、資源管理和檔案管理，提升現(xiàn)代教學(xué)管理水平。

課程改革是途徑

（1）、整合各方力量，發(fā)揮地域和學(xué)校本身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)，探索構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展多元化的開(kāi)放型課程體系。

（2）、繼續(xù)進(jìn)行校本課程管理與評(píng)價(jià)的研究，深入課程改革，建立和健全校本教材的審定和備案制度，形成學(xué)校校本課程體系。

6、校園文化建設(shè)階段性目標(biāo)及實(shí)施策略

2008年：學(xué)校行政、黨支部、群團(tuán)等部門(mén)組成校園文化建設(shè)小組，制定以活動(dòng)為載體的校園文化建設(shè)計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃，努力營(yíng)造校園文化氛圍。

2009年：開(kāi)展文化藝術(shù)美育活動(dòng)及特色班級(jí)活動(dòng)，使班班有特色。教師和學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的才能，體現(xiàn)自己的個(gè)性，逐漸形成積極向上、健康活潑的文化氛圍。

2010年：以學(xué)校優(yōu)秀師生的先進(jìn)事跡、典型事例鼓舞全體師生，發(fā)揮榜樣作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全體師生為建設(shè)校園文化盡職盡能。

7、辦學(xué)特色階段性目標(biāo)及實(shí)施策略

2008年：成立家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)好起始年級(jí)每月一次的媽媽課堂活動(dòng)，其他年級(jí)每學(xué)期一次的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，做到內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新，家長(zhǎng)積極參與，學(xué)有所獲。建立心理咨詢(xún)室，定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，由具備心理咨詢(xún)師資格的教師開(kāi)設(shè)心理健康教育講座，分批對(duì)老師進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的培訓(xùn)。

2009年：以民主選舉的形式成立各年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)。

2010年：認(rèn)真總結(jié)家長(zhǎng)學(xué)校工作的經(jīng)驗(yàn)，申報(bào)省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校。在辦好年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)上，學(xué)校將加快成立各年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的步伐，讓家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)真正成為家長(zhǎng)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于暢談的陣地，在家校的真誠(chéng)攜手和共同努力中，不斷摸索新方法，總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)，盡快形成易操作便管理的工作模式，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校。

第二篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場(chǎng)新的改革。為了在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中求得更好發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才，立足深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，彰顯教育功能優(yōu)勢(shì)，促使教育更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)，決定制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校未來(lái)三年發(fā)展的辦學(xué)方向。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃意義

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，是建立在分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展理念，制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，規(guī)劃有序地深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會(huì)及教育形勢(shì)需要，立足于當(dāng)前社會(huì)及教育大背景，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，應(yīng)對(duì)學(xué)校發(fā)展內(nèi)外環(huán)境變化，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，尋求和解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，凝聚師生共識(shí)，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學(xué)校，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展而通過(guò)制度形式加以落實(shí)的規(guī)范性綱要。

二、學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析

1、學(xué)校概況及校園環(huán)境

安居小學(xué)歷經(jīng)多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，積淀了深厚的教育底蘊(yùn)，形成了鮮明的特色。學(xué)?，F(xiàn)占地面積11300平方米，建筑面積2160平方米。共有21個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生792人，專(zhuān)職教師49人，全校教師大專(zhuān)以上學(xué)歷的有47人，占教師總數(shù)的96%，學(xué)歷合格率達(dá)100%，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)合理。

學(xué)校地處安居老城區(qū)，現(xiàn)約有居民3.8萬(wàn)人。近年來(lái)，安居城區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，人口流動(dòng)量大幅增加，一方面外來(lái)民工眾多，另一方面本地居民外出經(jīng)商也成為當(dāng)?shù)卮迕裰饕闹\生手段。特定的地理位置及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，直接反應(yīng)到學(xué)校層面上的就是我校外來(lái)民工子女學(xué)生和留守兒童學(xué)生眾多，約占全校學(xué)生數(shù)的48%。

2、學(xué)校成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)介

（1）提升品味，在學(xué)校創(chuàng)建中優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校通過(guò)整體遷建，加大學(xué)校設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。先后獲得了市區(qū)教育工作先進(jìn)集體、綠色學(xué)校、法制示范校、首批特色學(xué)校創(chuàng)建單位等榮譽(yù)。

（2）把握關(guān)鍵，在深化責(zé)任教育內(nèi)涵中引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。我校緊緊把握教師責(zé)任教育及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升這個(gè)學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵，通過(guò)多種措施，狠抓教師責(zé)任教育，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，深化教師責(zé)任內(nèi)涵，明確教師崗位職責(zé)，破解績(jī)效考核問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚(yáng)文明和習(xí)慣養(yǎng)成中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)及小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡(luò)及豐富的成效。

3、學(xué)校發(fā)展制約因素分析

（1）學(xué)校發(fā)展定位亟待明確。由于學(xué)校地處城區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，城區(qū)學(xué)生生源規(guī)模不斷擴(kuò)大和安居育才中學(xué)辦精品小學(xué)等因素影響，學(xué)校在班額、師資等方面的矛盾將顯得更為突出，而城區(qū)外來(lái)民工和新增城市人口子女入學(xué)對(duì)我校的影響也將越來(lái)越大，此消彼長(zhǎng)，將嚴(yán)重考驗(yàn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量。為此，對(duì)學(xué)校的準(zhǔn)確定位，如何立足實(shí)際，已成為學(xué)校發(fā)展理念上亟待明確的問(wèn)題。（2）校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識(shí)。搬遷后，學(xué)校采取了多種措施、開(kāi)展了各項(xiàng)層次不

一、規(guī)模不同的文化創(chuàng)建活動(dòng)，積極樹(shù)立自身品牌，提高學(xué)校形象。但由于對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理解不到位、認(rèn)識(shí)不充足，文化的發(fā)展缺乏傳承，缺乏師生共識(shí)，文化創(chuàng)建的目標(biāo)多變、缺乏經(jīng)驗(yàn)。以至在學(xué)校文化創(chuàng)建上一直處于原地踏步的狀態(tài)，活動(dòng)眾多，但成果不顯著。因此，找準(zhǔn)自身立足點(diǎn)，明確學(xué)校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌是學(xué)?？茖W(xué)快速發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

（3）教師素質(zhì)提升的核心競(jìng)爭(zhēng)力有待進(jìn)一步深化。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深化，必須依賴(lài)于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。為此構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。曾幾何時(shí)時(shí)，教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育形式化、走過(guò)場(chǎng)。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還未形成，學(xué)校面向未來(lái)發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒(méi)有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為。

三、學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)

（一）發(fā)展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化城市學(xué)校。學(xué)校應(yīng)具有開(kāi)放、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)良好品行與求真、求趣的融合。學(xué)校應(yīng)具有發(fā)展的前沿意識(shí)，滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系，學(xué)校應(yīng)具有弘揚(yáng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文明的文化意識(shí)，形成傳承優(yōu)秀文化與創(chuàng)新校園文化相結(jié)合的文化發(fā)展模式。學(xué)校要以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，培育學(xué)校人文氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同成長(zhǎng)、自主成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，具有內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化城市學(xué)校。

（二）指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全校各項(xiàng)工作，用責(zé)任強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展，用文化凝聚學(xué)校精神，引領(lǐng)學(xué)校成長(zhǎng)，全面深化教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理體制，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)安居小學(xué)教育科學(xué)發(fā)展。

（三）辦學(xué)理念

辦學(xué)目標(biāo)：健康快樂(lè) 全面發(fā)展 學(xué)有特長(zhǎng) 教育理念：和諧發(fā)展 科學(xué)育人 校 訓(xùn)：知行合一 向善向上 校 風(fēng)：民主 崇真 博學(xué)、創(chuàng)新 教 風(fēng)：德優(yōu)、藝精、愛(ài)心、責(zé)任 學(xué) 風(fēng)：敏學(xué)、靜思、自主、合作

（四）分類(lèi)目標(biāo)

1、辦學(xué)條件：完善遷建工程和教學(xué)設(shè)備設(shè)施，建立校園網(wǎng)，打造數(shù)字化校園，美化學(xué)校環(huán)境，形成富有審美氣息的校園環(huán)境；

2、師資隊(duì)伍：構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)型組織，以校本培訓(xùn)為依托，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，打造名師隊(duì)伍，形成研訓(xùn)文化；

3、辦學(xué)質(zhì)量：創(chuàng)新德育模式，狠抓行為養(yǎng)成，深化課堂教學(xué)改革，保持優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展藝術(shù)、體育校本體系，形成教學(xué)特色；

4、學(xué)校文化：深入推進(jìn)以低碳生活為主要載體的行為養(yǎng)成文化、環(huán)境文化和精神文化，創(chuàng)建2-3個(gè)特色項(xiàng)目；

四、目標(biāo)行動(dòng)指南

（一）辦學(xué)條件

1、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，美化校園，把學(xué)校打造成城區(qū)最有文化韻味的地方；

2、打造數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化，配齊學(xué)校各個(gè)教室、功能室的現(xiàn)代教學(xué)、辦公設(shè)備；

3、完善教育教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)校日?；拘枨蠹皩W(xué)校個(gè)性發(fā)展需求，配備各種教育教學(xué)設(shè)備，完善體音美器材及圖書(shū)等資料配備；

（二）師資隊(duì)伍

1、師德教育人文化

（1）深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，使我校的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有成效、有典型；

（2）建立責(zé)任教育長(zhǎng)效機(jī)制，推行學(xué)校崗位交流體驗(yàn)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力；

（3）開(kāi)展感動(dòng)學(xué)校人物評(píng)選，使樹(shù)身邊人物，學(xué)身邊人物成為學(xué)校風(fēng)氣；

2、教師培訓(xùn)校本化

（1）推進(jìn)學(xué)校青年教師研修班創(chuàng)新發(fā)展，形成教師業(yè)務(wù)提升主體平臺(tái)；（2）根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，探索建立分層次的校本培訓(xùn)新模式；

（3）打造精品教研組，依托校本培訓(xùn)，發(fā)揮教研組功能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；（4）創(chuàng)新教師業(yè)務(wù)交流方式方法，構(gòu)建教師博客、網(wǎng)絡(luò)群聊、青年社團(tuán)等多種形式的交流方式；

3、教師發(fā)展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)技能、基本素質(zhì)等競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平；

（2）促進(jìn)學(xué)校各學(xué)科綜合發(fā)展，使各學(xué)科都有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才；

（3）開(kāi)展跨學(xué)科交流活動(dòng)，樹(shù)立大學(xué)科觀念，培養(yǎng)一批教師成為全面人才；（4）打造一支學(xué)校專(zhuān)家型教師隊(duì)伍，加大名師培養(yǎng)力度，完善激勵(lì)機(jī)制，組織學(xué)校骨干工作室；

4、教育科研優(yōu)質(zhì)化

（1）完善教育科研操作程序和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立教育科研優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)，提升學(xué)校科研水平；

（2）引導(dǎo)教師自覺(jué)地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，提高通過(guò)科研解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）為研究型教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，且在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、資源使用、績(jī)效考核等方面給予優(yōu)惠政策。

5、教師評(píng)價(jià)主體化

探索建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，注重教師自我評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，記錄教師的成長(zhǎng)過(guò)程，突出反饋調(diào)節(jié)功能。

（三）辦學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)新德育模式

（1）扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點(diǎn)；（2）深入做好愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)、書(shū)香校園建設(shè)，用濃厚的文化氛圍熏陶學(xué)生；（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚(yáng)班主任德育工作主陣地作用；（4）開(kāi)設(shè)班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺(tái)；

2、提高教學(xué)效益

（1）繼續(xù)保持學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)小學(xué)的領(lǐng)先地位；

（2）深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式；（3）建構(gòu)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造“民主、對(duì)話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的主渠道。（4）采取多種措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，深化作業(yè)改革，探索建立高效的作業(yè)模式；

3、推進(jìn)藝術(shù)體育教育（1）深入開(kāi)發(fā)校本課程，以“經(jīng)典誦讀”、“興趣小組”、“快樂(lè)課間”等活動(dòng)為載體，擴(kuò)充課程內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)藝術(shù)類(lèi)、運(yùn)動(dòng)類(lèi)、實(shí)用技能類(lèi)、學(xué)科延伸類(lèi)的校本課程；（2）發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系，改革傳統(tǒng)藝術(shù)、體育競(jìng)技培養(yǎng)模式，吸引全體學(xué)生參與藝術(shù)體育活動(dòng)，樹(shù)立大藝術(shù)、大體育觀念；

（3）挖掘民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化，弘揚(yáng)竹竿舞、空竹、踢毽、腰鼓等民間經(jīng)典藝術(shù)活動(dòng)；

（四）學(xué)校文化

1、環(huán)境文化

（1）教室文化：具有班級(jí)特色的班牌、寄語(yǔ)牌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)特長(zhǎng)等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學(xué)校特色的樓梯、走廊、圍墻、欄桿、宣傳窗等藝術(shù)設(shè)計(jì)；（3）網(wǎng)絡(luò)文化：展示學(xué)校特色、宣傳學(xué)校形象的學(xué)校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)社會(huì)關(guān)注；

（4）生活文化：倡導(dǎo)低碳生活、節(jié)約環(huán)保的廁所、辦公室、輔助用房等文化內(nèi)容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學(xué)風(fēng)采，規(guī)范課堂教學(xué)行為，形成富有學(xué)校特色的課堂行為準(zhǔn)則；

（2）教師行為文化：通過(guò)責(zé)任教育、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等方式提升教師道德素質(zhì)，形成教師個(gè)人修養(yǎng)特質(zhì)；通過(guò)校本培訓(xùn)、組內(nèi)研修、同課異構(gòu)等模式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成教師教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)；

（3）學(xué)生行為文化：搭建校園社會(huì)實(shí)踐、興趣愛(ài)好引領(lǐng)、體藝特長(zhǎng)培養(yǎng)等平臺(tái)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、技能水平；憑借低碳生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、書(shū)香校園活動(dòng)、心理健康輔導(dǎo)、留守兒童關(guān)愛(ài)等途徑，規(guī)范學(xué)生行為；

（3）學(xué)校管理文化：轉(zhuǎn)變管理行為，理順管理模式，優(yōu)化管理體制，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工明確的現(xiàn)代學(xué)校管理文化，激發(fā)教師熱情、激發(fā)校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構(gòu)建：有清晰的辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、校風(fēng)等應(yīng)當(dāng)共同遵循的精神追求和價(jià)值觀，并得到全體師生的認(rèn)同和追求。

（2）精神文化滲透：建構(gòu)清楚的理念識(shí)別系統(tǒng)，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設(shè)中。

五、實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的保障體系

1、宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識(shí)

組織學(xué)校全體教師共同參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學(xué)校發(fā)展理念，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。形成發(fā)展規(guī)劃后，組織全校教師集中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、討論、交流等方式，理解規(guī)劃實(shí)施對(duì)于學(xué)校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)校規(guī)劃發(fā)展上來(lái)，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。

2、形成發(fā)展氛圍，培育發(fā)展環(huán)境

深入優(yōu)化學(xué)校的人際心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的精神凝聚力；健全學(xué)校的組織體制和規(guī)范制度環(huán)境，鼓勵(lì)教職工遵循共同的價(jià)值基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，不斷協(xié)調(diào)和完善學(xué)?，F(xiàn)代管理體制；積極營(yíng)造學(xué)校的科研探究環(huán)境，搭建學(xué)術(shù)舞臺(tái)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)空氣，形成濃厚的發(fā)展氛圍，使學(xué)校全體師生在發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)下，自覺(jué)完成學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)；優(yōu)化、綠化和美化學(xué)校的設(shè)施環(huán)境，促使學(xué)校硬件建設(shè)和人文發(fā)展相統(tǒng)一，藝術(shù)性與教育性相結(jié)合，為學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)和人文環(huán)境。

3、發(fā)揮規(guī)劃功能，完善實(shí)施機(jī)制

強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)功能，高度重視發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一思想、明確方向、科學(xué)發(fā)展的重要作用，把學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)作為制定重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃、分配學(xué)校資源、落實(shí)計(jì)劃的重要依據(jù)。并針對(duì)規(guī)劃落實(shí)情況，實(shí)行計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告制度。完善發(fā)展目標(biāo)實(shí)施機(jī)制。提高維護(hù)和執(zhí)行發(fā)展目標(biāo)的自覺(jué)性、有效性，共同推進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施。加強(qiáng)目標(biāo)執(zhí)行情況監(jiān)測(cè)，根據(jù)實(shí)際情況，完善目標(biāo)的調(diào)整機(jī)制。通過(guò)教職工大會(huì)等多種渠道，鼓勵(lì)全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施與監(jiān)督。

4、加強(qiáng)后勤支撐，保障規(guī)劃落實(shí)

完善學(xué)校后勤服務(wù)支撐，多渠道籌措資金，努力優(yōu)化校園環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件，為師生的學(xué)習(xí)、工作、生活提供最佳的服務(wù)條件；采用現(xiàn)代化管理手段，完善校園信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校發(fā)展規(guī)劃蘊(yùn)涵的效益；建設(shè)節(jié)約型校園，教育師生員工樹(shù)立大局觀念和節(jié)約意識(shí)，保證學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)資金充足到位；強(qiáng)化學(xué)校安全工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利施行提供和諧平臺(tái)。

第三篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

陜西漢陰黃岡創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

一、我校教育發(fā)展的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和辦學(xué)目標(biāo)

⒈辦學(xué)理念

認(rèn)真貫徹黨的教育方針國(guó)，以人為本，全面發(fā)展。圍繞新課標(biāo)，伴隨新課改，大膽探索深化教育改革。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持用鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想以及胡主席構(gòu)建和諧社會(huì)的重要思想武裝教師，注重用現(xiàn)代教育理論，新一輪課改理論現(xiàn)代教育信息技術(shù)武裝教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)建文明校園，平安校園。在愉快、和諧的校園環(huán)境中培養(yǎng)“自主、合作、探究、實(shí)踐”一代新人，打造“學(xué)習(xí)型、專(zhuān)家型、合作型、創(chuàng)新型、智慧型”老師隊(duì)伍，讓師生在共同的創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)中得到主動(dòng)和諧的發(fā)展。

⒉辦學(xué)思路

堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展方向，育人為本，德育為先以德育活動(dòng)和課堂教學(xué)改革為核心，以科研為指導(dǎo)，改革為動(dòng)力，心德育工作為中心，以新一輪課改為重點(diǎn)，有效開(kāi)發(fā)校本課程，將新課程教育改革實(shí)驗(yàn)研究與學(xué)校發(fā)展融為一體，高舉質(zhì)量大旗，強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面素質(zhì)教育，提高人口素質(zhì)。

⒊辦學(xué)目標(biāo)

（1）搞好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建一所“全面、均衡、內(nèi)涵、創(chuàng)新、安全發(fā)展型”學(xué)校。

（2）打造“學(xué)習(xí)型、專(zhuān)家型、合作型、創(chuàng)新型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

（3）提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

（4）把我校建成安康市一流的民辦學(xué)校

二、我校教育發(fā)展的主要任務(wù)

1．樹(shù)立“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)新人”的辦學(xué)宗旨，“質(zhì)量是學(xué)校的生命，生源是生命之源”思想，“科研先導(dǎo)，改革動(dòng)力，“智慧型”隊(duì)伍主動(dòng)和諧發(fā)展的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校德育工作與精神文明建設(shè)。

2．強(qiáng)化學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，努力形成“立志立德、求知求真”的校風(fēng)、“博愛(ài)愛(ài)生、誨人不倦”的教風(fēng)以及“勤學(xué)、精思、博學(xué)、求新”的學(xué)風(fēng)。

3．深化改革，建立教師全員聘任制和崗位評(píng)聘分離的管理體制，實(shí)行普通話證書(shū)上崗制度，著力建立以促進(jìn)教師發(fā)展學(xué)生成長(zhǎng)的適應(yīng)素質(zhì)教育的管理制度、評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與民主管理。

4．改善辦學(xué)條件，落實(shí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建良好育人環(huán)境。

⑴校園、操場(chǎng)規(guī)劃合理，保持整潔，草地花壇營(yíng)造優(yōu)美、綠色校園；樹(shù)木掛上樹(shù)種名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

⑵學(xué)校圍墻等公用環(huán)境配有名畫(huà)臨摹，名人佳作、師生精品、展現(xiàn)文化底蘊(yùn)，營(yíng)造藝術(shù)環(huán)境；教室布置各有特色，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；櫥窗，宣傳板報(bào)宣傳學(xué)校國(guó)家、學(xué)校時(shí)事，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生時(shí)事。

⑶人際和諧營(yíng)造文明美：“演播活動(dòng)”、“每日一句名言”豐富文化內(nèi)涵，提供精神食糧；學(xué)生“校園之星”展示，打造精英風(fēng)采，塑造精神偶像：“三個(gè)一”活動(dòng)（一次藝術(shù)展、一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、一臺(tái)文藝節(jié)目）盡展師生藝術(shù)風(fēng)采，構(gòu)建校園精神文明。

⑷文明班級(jí)評(píng)比，從道德文化層面規(guī)范師生言行，構(gòu)筑和諧的校園人際氛圍，推進(jìn)人的文明和進(jìn)步。倡導(dǎo)：課上無(wú)“亂”、課下無(wú)“嚷”、考試無(wú)“弊”、作業(yè)無(wú)“抄”、校物無(wú)“損”、環(huán)境無(wú)“臟”、語(yǔ)言無(wú)“忌”、舉止無(wú)“禁”、日用無(wú)“費(fèi)”，講普通話，用規(guī)范字，構(gòu)建校園精神文明。

⑸校園的上空回蕩著朗朗讀書(shū)聲；教室里教學(xué)井然有序，師生同做眼保健操保護(hù)視力；學(xué)校操場(chǎng)上“運(yùn)動(dòng)健將”集體舞、課間操、工間操和長(zhǎng)跑等陽(yáng)光體育活動(dòng)交叉形成生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，展現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍、展示學(xué)生天真活潑的天性，令人羨慕。

5．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)新一輪課改。建立一支政治思想文明，工作作風(fēng)過(guò)硬，基本功扎實(shí)，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，教育書(shū)人的師資隊(duì)伍。實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念、課程觀和教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課程的創(chuàng)生者、建設(shè)者，教學(xué)的研究者；改進(jìn)課堂教學(xué)，落實(shí)“三維”目標(biāo)，建立自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)教師培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的教師隊(duì)伍：

⑴進(jìn)一步改變教育觀念、樹(shù)立適合素質(zhì)教育的教育思想、教學(xué)理念，重建“課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀”。轉(zhuǎn)變教師角色，建立師生相互尊重、贊賞的師生關(guān)系；改變教師的教學(xué)方式，建立“關(guān)注全體、平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展”的教學(xué)觀；構(gòu)建關(guān)注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重“三維”落實(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立“自主、合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與課題的研究，不斷完善教研組與備課組建設(shè)，不斷提高教師的教學(xué)研究能力。結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，各教研組成立研究課題。

（3）不斷優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合的組合，提高教師的整體素質(zhì)。

（4）加強(qiáng)學(xué)校的班子建設(shè)，不斷提高學(xué)校的管理水平。

（5）通過(guò)學(xué)科帶頭人評(píng)選，實(shí)行全員聘任制，職稱(chēng)評(píng)聘分離、競(jìng)聘上崗等政策，引入教育教學(xué)與競(jìng)聘上崗機(jī)制，加快教育改革步伐，加快隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年骨干教師與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。

6．實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的辦學(xué)效益：實(shí)現(xiàn)一流的質(zhì)量，著力培養(yǎng)“德智雙全、學(xué)創(chuàng)俱能、特長(zhǎng)突出、身心兩健”的人才。

⑴所培養(yǎng)的學(xué)生，具有良好的思想道德品質(zhì)、社會(huì)公德，能合作，善合作；意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，心態(tài)健康；有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，能學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；有強(qiáng)熱的創(chuàng)新意識(shí)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。

⑵培養(yǎng)四種能力：人人寫(xiě)一手好字、規(guī)范字，人人是出色的播報(bào)員，人人會(huì)熟練地操作電腦，人人有一定的科學(xué)素養(yǎng)。

⑶、社會(huì)效驗(yàn)好，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感高，家長(zhǎng)信任，社會(huì)放心，學(xué)生信任。

7．創(chuàng)建學(xué)校特色，豐富學(xué)校內(nèi)涵

⑴創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以墻上文化、班級(jí)文化為長(zhǎng)期持久的硬性文化，不斷豐富校園的環(huán)境文化，使校園環(huán)境文化起到潛移默化的育人作用。

⑵突出以班級(jí)為單位，培養(yǎng)以舞蹈藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)、音樂(lè)、美術(shù)為補(bǔ)育的特色。

⑶鞏固書(shū)香校園建設(shè)。

三、我校教育發(fā)展的保障措施

（一）加強(qiáng)學(xué)校德育工作與精神文明建設(shè)，形成良好的“三風(fēng)”。

1．加強(qiáng)教育，增強(qiáng)教育書(shū)人、愛(ài)崗敬業(yè)精神。

（1）切實(shí)加強(qiáng)教師政治思想工作，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度，及時(shí)有效地組織教師學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、基教司《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，學(xué)習(xí)教育法律、法規(guī)，不斷提高教師的政治覺(jué)悟和依法執(zhí)教的意識(shí)和能力。

（2）切實(shí)加強(qiáng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的思想教育。有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師走向成功的22條“軍規(guī)”》、《教師法》、《教育法》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)教育主管部門(mén)和學(xué)校制定的《實(shí)施素質(zhì)教育制度》，學(xué)習(xí)《六要六不要》、《十要十不要》等有關(guān)規(guī)定，切實(shí)規(guī)范教師的教育思想、教育教學(xué)行為，提高教師自覺(jué)履行職業(yè)道德、為人師表、以身立教的自覺(jué)性。

（3）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)，繼續(xù)開(kāi)展“強(qiáng)師德、鑄師魂、樹(shù)形象、再創(chuàng)業(yè)”系列教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師的“為人師表”的言行教育，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為，樹(shù)立教師形象，加強(qiáng)教師言行對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育作用。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的管理。

（4）以“八榮八恥”為指導(dǎo)，扎實(shí)開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。

（5）重新構(gòu)建學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校相結(jié)合的多層面、多維度的教師評(píng)價(jià)制度。通過(guò)社會(huì)、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、評(píng)教師，學(xué)生評(píng)教師，教師評(píng)學(xué)校、評(píng)領(lǐng)導(dǎo)等活動(dòng)，努力創(chuàng)建學(xué)校依法治校、依法治教的氛圍。努力創(chuàng)設(shè)社會(huì)共同關(guān)心、支持學(xué)校工作的局面。

2.加強(qiáng)學(xué)生的思想道德與養(yǎng)成教育。

認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和《公民道德綱要》，以開(kāi)展多種形式活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、“五愛(ài)教育”，以“八榮八恥”為指導(dǎo)，在學(xué)生中扎實(shí)開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。

（1）充分發(fā)揮校本資源的作用，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線、以地方的旅游、德育基地、鄉(xiāng)情教育、地方文化等教育資源為載體，以培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)社會(huì)主義的民族精神為目標(biāo)，廣泛進(jìn)行豐富多彩的，形式多樣的教育活動(dòng)。

（2）深入學(xué)習(xí)貫徹新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，為重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)創(chuàng)“文明班級(jí)”、推普周、讀書(shū)筆記、藝術(shù)節(jié)、科技宣傳月，學(xué)雷鋒等系列教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為與語(yǔ)言文明習(xí)慣。

（3）進(jìn)一步細(xì)化、規(guī)范學(xué)校的德育活動(dòng)，以重大節(jié)日，紀(jì)念日、民族的傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，制定德育工作與學(xué)生思想道德建設(shè)的計(jì)劃，落實(shí)工作制度與要求，有階段性地抓好系列教育活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與體驗(yàn)活動(dòng)。不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平，勞動(dòng)思想與技能，增強(qiáng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的性，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。

（4）建立健全并充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，積極有效地開(kāi)展“讀書(shū)、大手拉小手、雛鷹行動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)雷鋒行動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、春游”等豐富多彩的少先隊(duì)團(tuán)支部教育活動(dòng)，不斷陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然與祖國(guó)的思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究與體驗(yàn)的熱情。

（5）認(rèn)真抓好學(xué)生的法治教育，不斷提高學(xué)生的法治意識(shí)，安全和防范意識(shí)。以《社會(huì)治安條例》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年犯罪法》教育，交通安全教育、消防教育，游泳安全、預(yù)防高致性禽流感等教育、食品衛(wèi)生與心理健康教育為重點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，有重點(diǎn)地做好學(xué)生的法律法規(guī)教育，安全教育，確保學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境。在二到三年內(nèi)，進(jìn)一步完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)儀器設(shè)備，完善教師辦公條件，完善辦學(xué)條件，配備“班班通”，建成“突顯特點(diǎn)、活潑健康、積極向上、激勵(lì)進(jìn)取、展示自我”的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)良的育人環(huán)境。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保課改和素質(zhì)教育的實(shí)施。

1.進(jìn)一步改變教育觀念、樹(shù)立適合素質(zhì)教育的教育思想、教學(xué)理念，重建“課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀”。建立“課程”是師生教與學(xué)的“體驗(yàn)課程”，是被師生實(shí)在體驗(yàn)到的、感受到的、領(lǐng)悟到的、思考到的課程，教學(xué)是課程的創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)過(guò)程，而不是課程的執(zhí)行者；轉(zhuǎn)變教師角色，認(rèn)識(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、是教育教學(xué)的研究者、是課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)者，是社區(qū)的開(kāi)放型教師；建立師生相互尊重、贊賞的師生關(guān)系；改變教師的教學(xué)方式，建立“關(guān)注全體、平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展”的教學(xué)觀；構(gòu)建了“關(guān)注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重三維（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀）落實(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的學(xué)生觀”；關(guān)注轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立“自主、合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式。把握教育方向，教育思想；更新與掌握教育觀念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業(yè)務(wù)水平。強(qiáng)教師思想政治工作的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。不斷優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合的組合，提高教師的整體素質(zhì)。

3.加強(qiáng)學(xué)校的班子建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校班子的思想政治，愛(ài)崗敬業(yè)思想教育，使之具有較高教育教學(xué)與教研能力，具有一定的管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理人員在二至五年內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理人員的過(guò)度與優(yōu)化，不斷提高學(xué)校的管理水平。

4.通過(guò)學(xué)科帶頭人評(píng)選，實(shí)行全員聘任制，職稱(chēng)評(píng)聘分離、競(jìng)聘上崗等政策，引入教育教學(xué)與競(jìng)聘上崗機(jī)制，加快教育改革步伐，加快隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年骨干教師與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)新一輪課程改革的管理與指導(dǎo)。

1.進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)新一輪課改的理論，加強(qiáng)課改的研究與實(shí)踐。進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，新課改目的、意義、要求與實(shí)施辦法，把教師的思想統(tǒng)一到新一輪“課改”的認(rèn)識(shí)上來(lái)。2.繼續(xù)加強(qiáng)教師課改的培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)講座、觀看專(zhuān)題片、組織教師學(xué)習(xí)、進(jìn)行課改實(shí)踐與研究、開(kāi)展課題研究等辦法，不斷提高教師適應(yīng)課改的能力，確保課改年段的延伸。

3.加大課改項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，努力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本改變；充分挖掘校內(nèi)外校本資源，開(kāi)發(fā)學(xué)校特色的校本課程；認(rèn)真研究、上好綜合實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐的能力，掌握基本的勞動(dòng)技能，現(xiàn)代信息技術(shù)能力，獲取、分析、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力；加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度的改革力度，不斷探索教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)多維度、多層面，關(guān)注過(guò)程與方法、價(jià)值與情感的評(píng)價(jià)體系的形成。

4.在一年內(nèi)，重建能適應(yīng)新一輪課改的教學(xué)管理制度。

（1）建立以校為本的教學(xué)研究制度，注意教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)（不斷創(chuàng)新），教師角色的轉(zhuǎn)變（研究者），每位教師要研究教學(xué)過(guò)程與方法，不斷形成自己的特色與個(gè)性。

（2）建立旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度。在充分考慮教師創(chuàng)造性勞動(dòng)、情感與工作態(tài)度、角色轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)思想、方向的同時(shí)，將教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)和校本課程的開(kāi)發(fā)、現(xiàn)代教育水平以及師生關(guān)系等引入考評(píng)內(nèi)容，并做到真抓實(shí)干，杜絕形式

（3）建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。建立“關(guān)注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、注重過(guò)程與方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)。

（4）建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異、關(guān)注過(guò)程與方法、態(tài)度與情感，平時(shí)與終結(jié)、自評(píng)與互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。(5)加強(qiáng)考試制度的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的多元的評(píng)價(jià)改革。

（四）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高管理工作水平。一是認(rèn)真貫徹新課程教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)課程安排，完成教學(xué)任務(wù)；二是繼續(xù)完善教師備課、教研、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)業(yè)考核等評(píng)價(jià)的制度的建設(shè)；三是繼續(xù)完善教師考評(píng)辦法、全員聘任的聘后評(píng)價(jià)制度、完善教師的業(yè)務(wù)檔案管理等，不斷完善教師工作評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)制度；四是加強(qiáng)課堂教學(xué)主渠道的管理，規(guī)范課堂教學(xué)；五是加強(qiáng)教師崗位練兵，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平；六是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量；七是加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查，落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作；八是加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革，建立、規(guī)范學(xué)生的考試制度，公正評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)。

（五）不斷改善教師的生活與福利待遇，努力改善教師的福利待遇，盡可能地為教師的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)提供物質(zhì)與經(jīng)費(fèi)保障，積極開(kāi)展各項(xiàng)有益的文娛活動(dòng)。在政策與經(jīng)費(fèi)許可的情況下，繼續(xù)組織教師的外出參觀與學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

（六）建立特色，發(fā)展內(nèi)涵。

本著學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際，認(rèn)真研究、討論，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在三至五年內(nèi)，創(chuàng)建符合本校實(shí)際的、能夠形成一定規(guī)模與社會(huì)影響的、人人參與的、能夠持之以恒的開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)校特色。建立人人為學(xué)校特色服務(wù)，為特色貢獻(xiàn)的氛圍。

1．創(chuàng)建良好的校園文化特色。建立以墻上文化、班級(jí)文化、演播文化、藝術(shù)文化、人文文化為持點(diǎn)濃厚的校園文化氛圍，使校園環(huán)境達(dá)到潛移默化的育人作用。

2．形成以舞蹈為持長(zhǎng)，以興趣小組為補(bǔ)充的藝術(shù)文化。以班級(jí)為單位，形成長(zhǎng)期進(jìn)行課外集體舞的特色，培養(yǎng)以舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)為補(bǔ)育的特色。

3．完善、充實(shí)學(xué)校教育教學(xué)“四大基地”（校園之聲演播基地、圖書(shū)室讀書(shū)基地、學(xué)校綠化基地、電腦小能手培養(yǎng)基地）的設(shè)施及資料，不斷提高其檔次，使之發(fā)揮更大作用。

4．鞏固書(shū)香校園建設(shè)。

（八）做好創(chuàng)建“平安校園”的活動(dòng)。

1．成立創(chuàng)建“平安校園”機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)建“平安校園”工作領(lǐng)導(dǎo)。

2．加強(qiáng)對(duì)教師的安全意識(shí)教育，形成安全工作的自學(xué)行為；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)生安全教育與安全演練，有針對(duì)性、季節(jié)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、課內(nèi)外活動(dòng)、大型集會(huì)與外出、下水安全、用電、消防，食品衛(wèi)生、體育課、實(shí)驗(yàn)課、寒暑假、傳染性等高致性疾病防治等安全、假期的安全教育，不斷形成學(xué)生的安全與防范意識(shí)。

3．教育學(xué)生不進(jìn)“兩廳二室兩吧”，不與陌生人外出，未經(jīng)父母同意不得在外留宿，吃飯，不得未經(jīng)父母同意私自外出。

4．加強(qiáng)學(xué)校安全制度的建設(shè)與實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)校門(mén)衛(wèi)的管理、值日行政與門(mén)衛(wèi)要加強(qiáng)校園治安的巡查，落實(shí)節(jié)假日的值班制度，學(xué)校分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)要組織做好校園設(shè)施與周邊環(huán)境的檢查，及時(shí)消除隱患，實(shí)行安全月報(bào)與大型活動(dòng)報(bào)批制度。

5．加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)工作，對(duì)進(jìn)校人員實(shí)行盤(pán)查、登記制度，嚴(yán)把校門(mén)入校關(guān)。

（九）鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

1．堅(jiān)持教育理念創(chuàng)新。大膽吸納借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，不斷提升教育思想，科學(xué)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

2．堅(jiān)持體制機(jī)制創(chuàng)新。建立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制和教師的管理機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3．堅(jiān)持教育工作創(chuàng)新。不斷深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，建立和完善有利于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的教學(xué)管理體系和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)方法和能力。

4．堅(jiān)持學(xué)校德育和思想政治工作創(chuàng)新。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，不斷充實(shí)教育內(nèi)容，拓展教育渠道，改進(jìn)教育方法和手段，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、趣味性、實(shí)踐性和實(shí)效性。

5．堅(jiān)持評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新。確立“以人的發(fā)展為目標(biāo)”的評(píng)價(jià)理念，注重研究客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)等相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范評(píng)價(jià)行為，倡導(dǎo)管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的多主體評(píng)價(jià)。

（十）堅(jiān)持全面發(fā)展，全面提高質(zhì)量。堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展的原則，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃如何寫(xiě)

一、何謂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

（一）何謂學(xué)校發(fā)展

學(xué)校發(fā)展是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念，主要指學(xué)校在原有基礎(chǔ)上有所提升。從發(fā)展的主體來(lái)看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展等；從發(fā)展的具體內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)校硬件發(fā)展與軟件發(fā)展，硬件發(fā)展主要有教學(xué)設(shè)施的更新與提高、校園建筑的建設(shè)等，軟件發(fā)展主要有學(xué)生與教職員工素質(zhì)的提高、學(xué)校形象的提升、學(xué)校品牌的樹(shù)立與擴(kuò)張、校園文化的建設(shè)等；從發(fā)展的方式來(lái)看，學(xué)校發(fā)展包括規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展；從發(fā)展的性質(zhì)來(lái)看，學(xué)校發(fā)展有漸進(jìn)式發(fā)展與跨越式發(fā)展。

（二）何謂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃又可稱(chēng)為學(xué)校藍(lán)圖、學(xué)校遠(yuǎn)景計(jì)劃、學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校設(shè)計(jì)等，簡(jiǎn)稱(chēng)SDP。西方國(guó)家SDP項(xiàng)目對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的解釋為：通過(guò)學(xué)校共同體成員的共同努力，系統(tǒng)地分析學(xué)校的原有基礎(chǔ)及學(xué)校所處的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，確定學(xué)校的發(fā)展方向和教育目標(biāo)，促使學(xué)校挖掘自身的潛在資源，按照自己的價(jià)值觀，提高學(xué)校的管理效能，最終提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

我國(guó)理論界對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本為：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指學(xué)校根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃的要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，對(duì)學(xué)校未來(lái)三至五年內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，如學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件和實(shí)施策略等方面所做的安排。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包括確定社區(qū)未來(lái)三至五年對(duì)學(xué)校的需求，尋找學(xué)校發(fā)展中存在的主要問(wèn)題，展望學(xué)校發(fā)展的前景和目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)優(yōu)先需要解決的問(wèn)題、辦法、行動(dòng)計(jì)劃和措施。

（三）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)涵

第一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃絕不是幾位校長(zhǎng)冥思苦想的結(jié)果，也不是請(qǐng)人捉刀代筆的文案，它應(yīng)是校長(zhǎng)、教師、投資方、學(xué)校管理者、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校管理委員會(huì)、地方教育官員等共同參與，立足于學(xué)校實(shí)際制定的學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃。

第二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，應(yīng)立足過(guò)去，指向未來(lái)，既有對(duì)過(guò)去的診斷和分析，又有對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)和憧憬。規(guī)劃強(qiáng)調(diào)把握現(xiàn)在，任何一種規(guī)劃都不是“為規(guī)劃而規(guī)劃”，它強(qiáng)調(diào)的不僅僅是靜態(tài)的結(jié)果，更關(guān)注動(dòng)態(tài)的規(guī)劃及其實(shí)施過(guò)程。從本質(zhì)上講，它是一種過(guò)程，而不是一種結(jié)果。

第三、從時(shí)限上看：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃往往是學(xué)校三到五年的遠(yuǎn)景規(guī)劃。其意義在于通過(guò)學(xué)校發(fā)展設(shè)計(jì)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種手段，而不是一種目的。它主要是通過(guò)成功地應(yīng)對(duì)教育改革和變化，提高學(xué)校教育的質(zhì)量水平。因此，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的中心應(yīng)放在滿足學(xué)生的教育需求和提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上。與此同時(shí)，也應(yīng)重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)技能獲得。

二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的功能學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定對(duì)于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高學(xué)校效能具有重要的意義。

（一）指向性規(guī)劃是全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，在一定時(shí)期內(nèi)，規(guī)劃是學(xué)校各種活動(dòng)、行為所要達(dá)到的境界和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校各項(xiàng)行動(dòng)的航標(biāo)?？茖W(xué)而符合實(shí)際的規(guī)劃，具有極大號(hào)召力，使全校師生員工，朝著規(guī)劃所指向的目標(biāo)而奮斗，并鼓舞士氣，增強(qiáng)凝聚力，提高學(xué)校工作的效率和效益。

（二）可控性規(guī)劃的指向性特征決定了規(guī)劃具有控制的意義。規(guī)劃制定并為群眾所理解和認(rèn)同后，校長(zhǎng)就可以根據(jù)規(guī)劃中所制定的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)各種積極因素（如人力、財(cái)力、物力等），努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)；同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，還要盡力排除各種干擾，糾正偏離目標(biāo)的各種行為，抑制不符合目標(biāo)的其它需要；規(guī)劃要求師生員工圍繞目標(biāo)和要求，按一定的活動(dòng)方式及日程去行動(dòng)，所以，它對(duì)有效調(diào)控師生員工的行動(dòng)方式具有積極作用。

（三）激勵(lì)性規(guī)劃能激勵(lì)人們的行動(dòng)，鼓勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。當(dāng)師生員工行動(dòng)遇到障礙時(shí)，規(guī)劃中的目標(biāo)給人以克服困難的力量；而當(dāng)行動(dòng)較為順利時(shí)，規(guī)劃中的目標(biāo)又給人以鼓舞，增添人們行動(dòng)的熱情和信心。當(dāng)全校師生員工看到鮮明、具體的目標(biāo)，并感受著目標(biāo)的一步一步實(shí)現(xiàn)，就會(huì)形成了強(qiáng)烈的動(dòng)向感，朝著既定的目標(biāo)奮進(jìn)。

（四）可衡性正確而切合實(shí)際的規(guī)劃中的目標(biāo)，既是各項(xiàng)管理工作的出發(fā)點(diǎn)，也是終結(jié)點(diǎn)，因而它是人們檢驗(yàn)和衡量各項(xiàng)工作成效的尺度。校長(zhǎng)通常根據(jù)既定的目標(biāo)要求檢查工作的達(dá)成度，使精心設(shè)計(jì)的學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖變成客觀現(xiàn)實(shí)。工作好壞、質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)，不是來(lái)自主觀和感覺(jué)，而是以是否完成規(guī)劃中目標(biāo)的客觀實(shí)際為依據(jù)。規(guī)劃的可衡性，還體現(xiàn)在能使學(xué)校、學(xué)校里的各個(gè)部門(mén)能根據(jù)規(guī)劃要求具體衡量各自工作的成效。

（五）發(fā)展性 校本發(fā)展是20世紀(jì)70年代以來(lái)逐步興起并得到流行的一個(gè)教育理念和發(fā)展策略，近些年來(lái)在我國(guó)也得到了重視和傳播。其含義是以學(xué)校為本位，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為主體。以往，我國(guó)政府部門(mén)對(duì)學(xué)?？刂七^(guò)多，社會(huì)對(duì)學(xué)校干預(yù)過(guò)多，學(xué)校不能自主發(fā)展、自主辦學(xué)。學(xué)校規(guī)劃也主要是按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的布臵去開(kāi)展工作，規(guī)劃并不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。校本發(fā)展是一種重視學(xué)校自身力量和學(xué)校自身發(fā)展的教育觀念。它主張?jiān)谡暧^指導(dǎo)和積極參與下，學(xué)校自主辦學(xué)和自主發(fā)展。即：校本發(fā)展則需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，推進(jìn)發(fā)展策略，發(fā)揮自主辦學(xué)的功能作用。在校本發(fā)展的理念下，學(xué)校規(guī)劃的制定要充分發(fā)揮學(xué)校的主動(dòng)性和能動(dòng)性，需要學(xué)校從自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)中尋求變革，在大量的比較參照中重新定位，制定科學(xué)可行、符合實(shí)際的行動(dòng)綱領(lǐng)，并實(shí)事求是地去操作實(shí)踐。這一切，包括規(guī)劃的制定和實(shí)施，都將有效地調(diào)動(dòng)學(xué)校各種人員的積極性，并有力促進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展。

三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容

（一）學(xué)校的現(xiàn)狀分析

一般包括學(xué)校歷史和辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校發(fā)展中的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題，學(xué)校目前面臨的挑戰(zhàn)，社區(qū)及教職工對(duì)學(xué)校的期望等方面的分析。現(xiàn)狀分析是學(xué)校規(guī)劃制定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（二）辦學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想在不同學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃中，這一部分的表述存在差異，但以辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)指導(dǎo)思想三種表述居多。主要內(nèi)涵為：“三個(gè)面向”、“四有目標(biāo)”、“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”等，是制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論和政策依據(jù)

（三）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)主要由學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)兩方面構(gòu)成。辦學(xué)目標(biāo)是指學(xué)校準(zhǔn)備在將來(lái)多久的時(shí)間內(nèi)發(fā)展成為一所什么樣的學(xué)校，其中的重要內(nèi)容是學(xué)校的辦學(xué)特色；培養(yǎng)目標(biāo)則是學(xué)校希望將本校學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，其中很多內(nèi)容是由黨和國(guó)家的教育方針和法律規(guī)定的。如：上海市南洋模范中學(xué)的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

辦學(xué)目標(biāo)——全面貫徹教育方針，成為“上海領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的品牌學(xué)校；深入推進(jìn)教育改革，銳意進(jìn)取，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，成為可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)性學(xué)校；模范實(shí)施素質(zhì)教育，不斷探求新時(shí)期辦學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性，成為輻射改革成果，輸出辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的示范學(xué)校。

培養(yǎng)目標(biāo)——南洋模范中學(xué)的教育是指向“人”的教育，是促進(jìn)學(xué)生人格主體性和社會(huì)化的發(fā)展教育；是努力踐行德智體美等諸方面全面發(fā)展的素質(zhì)教育；是學(xué)校通過(guò)有組織的認(rèn)知過(guò)程與環(huán)境影響，養(yǎng)成學(xué)生健康的心理和文明行為規(guī)范的現(xiàn)代教育。學(xué)校通過(guò)這樣的教育，促進(jìn)學(xué)生的智能和人格和諧發(fā)展，使南模學(xué)子具有：出色的才智+健全的人格。

學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)需要分階段實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)包括：近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)與中期目標(biāo)的時(shí)限一般是2——3年。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要內(nèi)容是辦學(xué)特色，所以，本部分需要探明學(xué)校特色的概念及內(nèi)涵。

（四）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施系統(tǒng)本部分主要是針對(duì)學(xué)校選擇的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，分別確定具體目標(biāo)、具體任務(wù)、實(shí)施步驟等。優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目是從德育、課程、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校中心工作中選擇的。它是落實(shí)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)最重要的一項(xiàng)工作。

（五）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)主要以下內(nèi)容：組織保障（學(xué)校的組織體制和運(yùn)行機(jī)制方面的保障）；隊(duì)伍保障（師資隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的保障）；學(xué)校條件的保障（學(xué)校的硬件建設(shè)的保障）；制度保障（管理制度、評(píng)價(jià)制度等方面的保障）。

四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)步驟

（一）學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)查分析

這一步主要是在對(duì)學(xué)校的原有基礎(chǔ)、辦學(xué)傳統(tǒng)及教育需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尋找學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展所面臨的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，從而為確定學(xué)校的辦學(xué)方向和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)提供依據(jù)。這項(xiàng)工作應(yīng)由校長(zhǎng)與學(xué)校共同體的所有人員一起商討、共同分析，取得共識(shí)。必要時(shí)，還可借助于問(wèn)卷調(diào)查的方法，廣泛了解教職員工對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。如可向教職員工調(diào)查以下內(nèi)容：我們的優(yōu)勢(shì)；我們亟待提高的地方；我們的短處；我們的擔(dān)憂；我們情愿做的事情；我們需要什么；我們要抵制什么；我們的自豪之處；學(xué)校目前的總體狀況如何？是否學(xué)校的某些部門(mén)比另外一些部門(mén)更加有效？為什么？學(xué)?，F(xiàn)在的成績(jī)比以往如何？學(xué)?，F(xiàn)在的成績(jī)與同類(lèi)型的學(xué)校比較如何？在學(xué)?，F(xiàn)狀的分析中，尤其要重視學(xué)校的優(yōu)勢(shì)分析。每所學(xué)校都有自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不同學(xué)校有不同的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不同的校長(zhǎng)和教師也有不同的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。制定規(guī)劃時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)自己學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)要有充分的認(rèn)識(shí)，并以此為依據(jù)確定對(duì)學(xué)校的特色目標(biāo)進(jìn)行定位。

學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)的分析，包括學(xué)校物質(zhì)層面、精神層面以及外部環(huán)境的分析，如學(xué)校的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍、社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家長(zhǎng)狀況、學(xué)校條件結(jié)構(gòu)、學(xué)校文化等，其中學(xué)校文化的分析是重要的方面。許多名牌學(xué)校在其悠久歷史中積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，這是學(xué)校十分重要的教育資源和教育優(yōu)勢(shì)。充分利用這些優(yōu)勢(shì)，就能形成學(xué)校鮮明的特色。如南京一中是有著近百年歷史的老校。新中國(guó)成立前，該校就曾推進(jìn)首席導(dǎo)師制，造就了一大批杰出人才。20世紀(jì)90年代以來(lái)，現(xiàn)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)校傳統(tǒng)文化和經(jīng)驗(yàn)的繼承，并注入新的內(nèi)涵，以導(dǎo)師制為突破口，構(gòu)建導(dǎo)師制的運(yùn)行機(jī)制，不斷完善導(dǎo)師制的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和個(gè)性健康成長(zhǎng)，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大的影響。導(dǎo)師制作為南京一中歷史上的教育模式，在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，重新成為該校的辦學(xué)特色。

（二）對(duì)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行定位學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)一般包括三個(gè)維度：方向（辦學(xué)特色），程度，時(shí)間。如上海的曹楊中學(xué)的目標(biāo)定位：“文理兼通，以文見(jiàn)長(zhǎng)”，在人文修養(yǎng)方面有高度素質(zhì)，3年成為上海市一流、全國(guó)有一定影響的示范性和實(shí)驗(yàn)性中學(xué)。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的三個(gè)維度中，最重要的是方向，而方向往往又是和學(xué)校特色的定位相聯(lián)系的。

1、學(xué)校發(fā)展特色的選擇 學(xué)校特色是指管理者和教育者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和本校獨(dú)到的辦學(xué)理念，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在教育實(shí)踐中努力挖掘、繼承發(fā)揚(yáng)并積極創(chuàng)造某一方面或某些方面的優(yōu)勢(shì)，所形成的有鮮明個(gè)性、獨(dú)樹(shù)一臶、成效顯著的運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)模式。學(xué)校的發(fā)展就如同一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展一樣，要有自己的個(gè)性，要有自己與眾不同的東西，要有把自己同其他區(qū)別開(kāi)來(lái)的特點(diǎn)。學(xué)校特色是一所學(xué)校的標(biāo)志和靈魂，是一所學(xué)校歷史發(fā)展過(guò)程中最珍貴的、最值得珍惜和總結(jié)的東西。學(xué)校特色是立足于本校，從本校實(shí)際出發(fā)，密切結(jié)合學(xué)校實(shí)際的產(chǎn)物。學(xué)校特色必須是具有鮮明個(gè)性的，是獨(dú)樹(shù)一臶、與眾不同的，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。學(xué)校特色化就是學(xué)校個(gè)性化，就是學(xué)校優(yōu)質(zhì)化。

2、學(xué)校發(fā)展程度的定位

學(xué)校發(fā)展程度的定位，指學(xué)校在同類(lèi)學(xué)校中所處地位的發(fā)展定位。如品牌學(xué)校，可追求成為全國(guó)的領(lǐng)先校，乃至世界一流名校；也可追求成為全省、全市同類(lèi)學(xué)校中的首席；還可追求成為本學(xué)片同類(lèi)學(xué)校中的首席。

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)體系的形成

當(dāng)學(xué)校的特色與程度定位準(zhǔn)確后，可選擇目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間范圍，然后將方向、程度、時(shí)間有機(jī)組合起來(lái)，形成學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)?？傮w目標(biāo)一般是抽象的，還需要將總體目標(biāo)進(jìn)一步具體化，形成層次化的目標(biāo)體系，從而有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。規(guī)劃中的眾多目標(biāo)縱橫排列，形成了層次結(jié)構(gòu)。反映目標(biāo)系統(tǒng)的眾多目標(biāo)可按層級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，從而使各級(jí)目標(biāo)之間產(chǎn)生從屬關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，顯現(xiàn)目標(biāo)的不同層次。一般地說(shuō)，高層級(jí)的目標(biāo)往往從宏觀角度出發(fā)，體現(xiàn)其戰(zhàn)略性和概括性的特點(diǎn)；而低層級(jí)的目標(biāo)，往往從微觀或中觀角度出發(fā)，反映出戰(zhàn)術(shù)性和具體性的特點(diǎn)。就目標(biāo)層次而言，有隸屬層次（總體、部門(mén)、個(gè)體等目標(biāo)）、時(shí)間層次（遠(yuǎn)期、中期、近期等目標(biāo)）、要求層次（高級(jí)的和中級(jí)的、低級(jí)的目標(biāo)）?？傊鞣N不同目標(biāo)緊密相連，組成了有層次的目標(biāo)系統(tǒng)，使目標(biāo)具有某種秩序、策略并能發(fā)揮其整合一致的作用。在確定和表述各層級(jí)的目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：目標(biāo)是明確的，經(jīng)過(guò)努力是可以達(dá)成的；目標(biāo)是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即應(yīng)當(dāng)明確做什么，達(dá)到什么要求，應(yīng)該在什么范圍什么時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，應(yīng)該如何估量目標(biāo)成效。具體的目標(biāo)應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：有達(dá)成的標(biāo)識(shí)（或成功的標(biāo)志）；有測(cè)評(píng)點(diǎn)；有測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；有達(dá)成度的測(cè)評(píng)辦法；有明確的時(shí)間規(guī)定；有明確的責(zé)任人。

（三）制定各部門(mén)行動(dòng)計(jì)劃

行動(dòng)計(jì)劃，是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中可操作的一環(huán)。行動(dòng)計(jì)劃一般包括兩個(gè)系統(tǒng)：一是支持保障系統(tǒng)，包括達(dá)成目標(biāo)所需的思想保障系統(tǒng)、組織保障系統(tǒng)、隊(duì)伍保障系統(tǒng)、制度保障系統(tǒng)、經(jīng)費(fèi)和條件等保障系統(tǒng)；二是反饋調(diào)控系統(tǒng)，建立反饋網(wǎng)絡(luò)、反饋渠道，并建立有效的調(diào)控系統(tǒng)。學(xué)校是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)的事情千頭萬(wàn)緒，學(xué)校不可能一下子完成所有的事情，所以，學(xué)校在制定行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)首先確定優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目。學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目不宜過(guò)多，要選擇對(duì)學(xué)校目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能產(chǎn)生關(guān)鍵影響的項(xiàng)目，一般以三到五種為宜。行動(dòng)計(jì)劃要把重心放在優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目上。圍繞優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，制定各部門(mén)的行動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)各部門(mén)的具體目標(biāo)和具體行動(dòng)。部門(mén)規(guī)劃應(yīng)具有以下特點(diǎn)：具體；可測(cè)量；可完成；真實(shí)、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際；確定時(shí)限；可以評(píng)價(jià)；可以檢查。各個(gè)部門(mén)的行動(dòng)計(jì)劃必須詳細(xì)闡述：要達(dá)到的目標(biāo)（學(xué)校整體目標(biāo)、各個(gè)部門(mén)目標(biāo)）；任務(wù)（具體說(shuō)明為達(dá)到目標(biāo)各個(gè)部門(mén)必須采取的行動(dòng)）；負(fù)責(zé)實(shí)施這項(xiàng)行動(dòng)的人；實(shí)施行動(dòng)、監(jiān)控和檢查所需的時(shí)間；成本問(wèn)題（教職員工所畫(huà)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)資源、培訓(xùn)成本）計(jì)劃中的每一項(xiàng)目標(biāo)和行動(dòng)都應(yīng)包括清晰的成功標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)可以是學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)和的標(biāo)準(zhǔn)，也可以是整個(gè)三至五年規(guī)劃時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)；標(biāo)準(zhǔn)盡可能使量化的；標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有挑戰(zhàn)性并且可以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校規(guī)劃的制定是學(xué)校共同體成員一起探討的結(jié)果，確定后，應(yīng)向?qū)W校教師公布計(jì)劃，并通過(guò)大大小小的會(huì)議，不斷討論計(jì)劃的進(jìn)展，不斷督促教師把工作重心放在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)上。

（四）建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校規(guī)劃從本質(zhì)上講是一種過(guò)程，實(shí)施監(jiān)控和評(píng)價(jià)有助于學(xué)校在這一過(guò)程中進(jìn)一步完善和修訂計(jì)劃。規(guī)劃過(guò)程是一個(gè)循環(huán)和持續(xù)的活動(dòng)過(guò)程。在學(xué)年結(jié)束時(shí)，應(yīng)當(dāng)安排時(shí)間，讓那些參與學(xué)校規(guī)劃及其實(shí)施的共同體有關(guān)人士正式檢查和評(píng)價(jià)這一學(xué)年規(guī)劃實(shí)施的效果。這樣，一個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)會(huì)對(duì)下一個(gè)學(xué)年規(guī)劃活動(dòng)的實(shí)施和規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)施產(chǎn)生積極的影響。所以，學(xué)校要重視建立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。監(jiān)控，主要是進(jìn)行日常檢查以促進(jìn)規(guī)劃準(zhǔn)時(shí)實(shí)施和完成，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己所定的目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)有一個(gè)規(guī)劃指定的管理人員檢查日常進(jìn)展情況，通過(guò)口頭或書(shū)面報(bào)告向校長(zhǎng)和學(xué)校管理委員會(huì)匯報(bào)情況。監(jiān)控中需做好的工作：審查行動(dòng)計(jì)劃和有關(guān)文件，如教學(xué)材料和備課本；詳細(xì)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；進(jìn)行課堂觀察。各部門(mén)應(yīng)向校長(zhǎng)提供計(jì)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)報(bào)告，評(píng)價(jià)針對(duì)下列事項(xiàng)：目標(biāo)在多大程度上達(dá)到了？為什么說(shuō)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到？超過(guò)了還是沒(méi)有達(dá)到？行動(dòng)在規(guī)定的日子內(nèi)實(shí)施嗎？時(shí)限真實(shí)嗎？規(guī)劃對(duì)學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)成果有什么影響？影響的證據(jù)是什么？量的還是質(zhì)的？什么方面尤其成功，為什么？我們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)到什么？對(duì)將來(lái)的規(guī)劃有何啟示？起初的工作有價(jià)值嗎？學(xué)校建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，把監(jiān)控和評(píng)價(jià)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立管理臺(tái)歷，包含規(guī)劃活動(dòng)的關(guān)鍵日期，以便校長(zhǎng)和學(xué)校有關(guān)教師能夠記錄與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有關(guān)的活動(dòng)。

五、制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求

（一）要重視調(diào)查研究

學(xué)校規(guī)劃是幫助學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)、健康發(fā)展的重要手段。制定規(guī)劃的過(guò)程應(yīng)該是各級(jí)干部和師生在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下各司其職共同完成的系統(tǒng)工程，是調(diào)查研究、數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)狀分析、綜合歸納出思路的過(guò)程。這樣才能正確地把握自身?xiàng)l件，看到自己的成績(jī)，找出自身不足，明確學(xué)校的最近發(fā)展區(qū)，提出重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，落實(shí)切實(shí)可行的措施。

（二）要獨(dú)立思考如何創(chuàng)辦特色學(xué)校是校長(zhǎng)制定規(guī)劃面臨的重要課題。所謂特色學(xué)校，應(yīng)該是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，所表現(xiàn)出的有別于其他學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格、獨(dú)到的教育思想、先進(jìn)的教育教學(xué)手段。特色學(xué)校不是自然形成的，需要全面科學(xué)規(guī)劃和有計(jì)劃地建設(shè)。既然特色學(xué)校的管理、教育、教學(xué)等各方面要有別于其他學(xué)校，那么校長(zhǎng)應(yīng)改變從屬思維的定勢(shì)，改變被動(dòng)思維的模式，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的教育思想和辦學(xué)特色軌跡。只有這樣才能用于改變，大膽創(chuàng)新，使學(xué)校個(gè)性化、特色化。

（三）要立足于實(shí)際

例如，上海的建平中學(xué)，在總體思考的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“跨世紀(jì)工程”，提出“合格＋特長(zhǎng)＝建平人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，辦合格加特色的學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校提出并建立成階梯狀的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)體系，各種目標(biāo)逐步遞進(jìn)、螺旋形上升。在改革初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向全體教師提出“致力團(tuán)結(jié)奮斗，三年振興建平”，“魂系建平、心思改革”的要求。在教學(xué)改革的過(guò)程中，根據(jù)“外圍向核心帶近”的總策略思想，分別在創(chuàng)造第三課程－－建設(shè)校園文化、改革第二課程－－選修課和課外興趣小組的系列化和正?；?、改革第一課程按程度分層次教學(xué)等方面適時(shí)地提出階段性的奮斗目標(biāo)。當(dāng)建平的辦學(xué)模式得到社會(huì)認(rèn)可時(shí)，提出“認(rèn)清形勢(shì)，抓住時(shí)機(jī)，把建平建成高層次、高素質(zhì)、高品位、高水平的一流學(xué)?！钡目谔?hào)。這些，對(duì)建平來(lái)說(shuō)，也許行得通，但對(duì)于其他學(xué)校，尤其是非重點(diǎn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就不一定行得通，這就需要實(shí)事求是。

（四）規(guī)劃要具有可能性、重點(diǎn)性和伸縮性

我們精心設(shè)計(jì)的規(guī)劃，必須是經(jīng)過(guò)努力奮斗有可能達(dá)到、有可能實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃，用一句通俗的話來(lái)說(shuō)，是“跳一跳能摘到的果子”。忘記了這一條，規(guī)劃的各種作用都將變?yōu)榱?。因此，設(shè)計(jì)規(guī)劃，首先要考慮可能性，也可稱(chēng)之為達(dá)成性。同時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)劃中所制定的目標(biāo)，必須是帶有較大重要性的指標(biāo)，是辦好學(xué)校、提高教育質(zhì)量十分必要又必不可少的目標(biāo)。如果把非常重要的目標(biāo)忽略了，而定出一些無(wú)關(guān)緊要或次要的目標(biāo)，這就不是科學(xué)、合理的規(guī)劃了。而且，制定規(guī)劃中的目標(biāo)要有一個(gè)彈性，要留有余地，有一個(gè)松緊、伸縮的區(qū)間，一般在上限、下限之間，要留有較大的余地。

第五篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（精選）

學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃

（2011-2015）

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場(chǎng)新的改革。為了在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中求得更好發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才，立足深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，彰顯教育功能優(yōu)勢(shì)，促使教育更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)，決定制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校未來(lái)五年發(fā)展的辦學(xué)方向。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃意義

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，是建立在分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展理念，制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，規(guī)劃有序地深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的有效途徑。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會(huì)及教育形勢(shì)需要，立足于當(dāng)前社會(huì)及教育大背景，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，應(yīng)對(duì)學(xué)校發(fā)展內(nèi)外環(huán)境變化，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，尋求和解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，凝聚師生共識(shí)，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學(xué)校，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展而通過(guò)制度形式加以落實(shí)的規(guī)范性綱要。

二、學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析

1、學(xué)校概況及校園環(huán)境

我校創(chuàng)辦于20世紀(jì)初，學(xué)校歷經(jīng)百年的艱苦創(chuàng)業(yè)，積淀了深厚的教育底蘊(yùn)，形成了鮮明的教學(xué)特色。學(xué)校現(xiàn)占地面積14706平方米，建筑面積803平方米。共有6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生176人，專(zhuān)職教師18人，教師大專(zhuān)以上學(xué)歷的有14人，占教師總數(shù)的77.8%，學(xué)歷合格率達(dá)100%，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)合理。

2、學(xué)校成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)介

（1）提升品味，在學(xué)校創(chuàng)建中優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校通過(guò)各種創(chuàng)建活動(dòng)，加大學(xué)校設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。

（2）把握關(guān)鍵，在深化責(zé)任教育內(nèi)涵中引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。我校緊緊把握教師責(zé)任教育及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升這個(gè)學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵，通過(guò)多種措施，狠抓教師責(zé)任教育，開(kāi)展學(xué)校中層管理崗位與班主任交流體驗(yàn)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)班主任論壇、舉辦責(zé)任教育知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦、演講比賽等多種活動(dòng)，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，深化教師責(zé)任內(nèi)涵，明確教師崗位職責(zé)，破解績(jī)效考核問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚(yáng)文明和習(xí)慣養(yǎng)成中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)及小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡(luò)及豐富的成效。

（4）重視人本，在教育科研中提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，以教育科研提升教育質(zhì)量，以青年教師研修班為平臺(tái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、學(xué)校發(fā)展制約因素分析

（1）學(xué)校發(fā)展定位亟待明確。由于學(xué)校隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，城區(qū)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大等因素影響，學(xué)校在生源、師資等受城區(qū)學(xué)校的沖擊將顯得更為突出，優(yōu)質(zhì)生源流失的現(xiàn)象將更為彰顯，同時(shí)，教師生活在城區(qū)，工作在農(nóng)村，學(xué)校在內(nèi)部管理及教師培養(yǎng)上也存在諸多的不方便。為此，如何立足實(shí)際，明確學(xué)校定位，打造特色學(xué)校，已成為學(xué)校發(fā)展理念上亟待明確的問(wèn)題。

（2）學(xué)校硬件建設(shè)滯后制約學(xué)校發(fā)展。由于學(xué)校占地面積狹小，生均占地面積、建筑用房及活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，制約了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，影響了學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育全面貫徹的需求。但由于地處石井村中，四周幾乎沒(méi)有擴(kuò)張空間，導(dǎo)致學(xué)校硬件發(fā)展緩慢，無(wú)法適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。如何破解學(xué)校硬件滯后的制約，加快校園整體改建，也是當(dāng)前我校面臨的一項(xiàng)重要難題。

（3）校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識(shí)。一直來(lái)，學(xué)校采取了多種措施，規(guī)模不同的文化創(chuàng)建活動(dòng)，積極樹(shù)立自身品牌，提高學(xué)校形象。但由于對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理解不到位、認(rèn)識(shí)不充足，文化的發(fā)展缺乏傳承，缺乏師生共識(shí)，文化創(chuàng)建的目標(biāo)多變、缺乏經(jīng)驗(yàn)。以至在學(xué)校文化創(chuàng)建上一直處于循環(huán)往復(fù)、原地踏步的狀態(tài)，活動(dòng)眾多，但成果不顯著。因此，找準(zhǔn)自身立足點(diǎn)，明確學(xué)校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌是學(xué)?？茖W(xué)快速發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

（4）教師素質(zhì)提升的核心競(jìng)爭(zhēng)力有待進(jìn)一步深化。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深化，必須依賴(lài)于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。為此構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。曾幾何時(shí)來(lái)，教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育形式化、走過(guò)場(chǎng)。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還未形成，學(xué)校面向未來(lái)發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒(méi)有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為。

三、學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)

（一）發(fā)展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化城郊學(xué)校，學(xué)校應(yīng)具有開(kāi)放、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)良好品行與求真、求趣的融合。學(xué)校應(yīng)具有發(fā)展的前沿意識(shí)，滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系，學(xué)校應(yīng)具有弘揚(yáng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文明的文化意識(shí)，形成傳承優(yōu)秀文化與創(chuàng)新校園文化相結(jié)合的文化發(fā)展模式。學(xué)校要以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，培育學(xué)校人文氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同成長(zhǎng)、自主成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，具有內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化農(nóng)村學(xué)校。

（二）指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全校各項(xiàng)工作，用責(zé)任強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展，用文化凝聚學(xué)校精神，引領(lǐng)學(xué)校成長(zhǎng)，全面深化教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理體制，實(shí)現(xiàn)官路教育科學(xué)發(fā)展。

（三）辦學(xué)理念

辦學(xué)目標(biāo)：內(nèi)涵引領(lǐng)、創(chuàng)造幸福

教育理念：教寓于學(xué)、學(xué)寓于勤、業(yè)精于勤、行成于思 校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)活潑、健美守紀(jì) 校風(fēng)：整潔嚴(yán)明、勤奮奉獻(xiàn) 教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新、善誘表率 學(xué)風(fēng)：勤學(xué)多思、有愛(ài)奮進(jìn)

（四）分類(lèi)目標(biāo)

1、辦學(xué)條件：推進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡，合理調(diào)整校網(wǎng)，打造數(shù)字化校園，美化學(xué)校環(huán)境，形成富有審美氣息的校園環(huán)境；

2、師資隊(duì)伍：構(gòu)建高效地學(xué)習(xí)型組織，以校本培訓(xùn)為依托，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，打造名師隊(duì)伍，形成研訓(xùn)文化；

3、辦學(xué)質(zhì)量：創(chuàng)新德育模式，狠抓行為養(yǎng)成，深化課堂教學(xué)改革，保持優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系，形成教學(xué)特色；

4、學(xué)校文化：深入推進(jìn)以低碳生活為主要載體的行為養(yǎng)成文化、環(huán)境文化和精神文化，打造農(nóng)村特色名校；

四、目標(biāo)行動(dòng)指南

（一）辦學(xué)條件

1、提高辦學(xué)水平

（1）合理創(chuàng)建校園網(wǎng)，均衡教育發(fā)展，優(yōu)化教育資源

（2）優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，美化校園，把學(xué)校打造成官路鎮(zhèn)最優(yōu)美的地方；

2、優(yōu)化教育資源

（1）打造數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化，配齊學(xué)校各室的現(xiàn)代教學(xué)、辦公設(shè)備；

（2）完善教育教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)校日常基本需求及學(xué)校個(gè)性發(fā)展需求，配備各種教育教學(xué)設(shè)備，完善體音美器材及圖書(shū)等資料配備；（3）加快完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校際間的資源互補(bǔ)和共享，豐富學(xué)校網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，提升學(xué)校宣傳形象；

（二）師資隊(duì)伍

1、師德教育人文化

（1）深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，使我校的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有成效、有典型；

（2）建立責(zé)任教育長(zhǎng)效機(jī)制，深入學(xué)校崗位交流體驗(yàn)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力；

（3）開(kāi)展感動(dòng)學(xué)校人物評(píng)選，使樹(shù)身邊人物，學(xué)身邊人物成為學(xué)校風(fēng)氣；

2、教師培訓(xùn)校本化

（1）推進(jìn)學(xué)校青年教師研修班創(chuàng)新發(fā)展，形成教師業(yè)務(wù)提升主體平臺(tái)；

（2）根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，探索建立分層次的校本培訓(xùn)新模式；（3）打造精品教研組，依托校本培訓(xùn)，充分教研組功能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；

（4）創(chuàng)新教師業(yè)務(wù)交流方式方法，構(gòu)建教師博客、網(wǎng)絡(luò)群聊、青年社團(tuán)等多種形式的交流方式；

3、教師發(fā)展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)技能、基本素質(zhì)等競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平；

（2）促進(jìn)學(xué)校各學(xué)科綜合發(fā)展，使各學(xué)科都有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才；（3）開(kāi)展跨學(xué)科交流活動(dòng)，樹(shù)立大學(xué)科觀念，培養(yǎng)一批教師成為全面人才；

（4）打造一支學(xué)校專(zhuān)家型教師隊(duì)伍，加大名師培養(yǎng)力度，完善激勵(lì)機(jī)制，組織學(xué)校骨干隊(duì)伍；

4、教育科研優(yōu)質(zhì)化（1）完善教育科研操作程序和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立教育科研優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)，提升學(xué)校科研水平；

（2）引導(dǎo)教師自覺(jué)地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，提高通過(guò)科研解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）為研究型教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，且在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、資源使用、績(jī)效考核等方面給予優(yōu)惠政策。

5、教師評(píng)價(jià)主體化

探索建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，注重教師自我評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，記錄教師的成長(zhǎng)過(guò)程，突出反饋調(diào)節(jié)功能。

（三）辦學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)新德育模式

（1）扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點(diǎn)；

（2）深入做好愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)、書(shū)香校園建設(shè)，用濃厚的文化氛圍熏陶學(xué)生；

（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚(yáng)班主任德育工作主陣地作用；（4）推進(jìn)班主任論壇常態(tài)化，搭建班主任交流溝通平臺(tái)；

2、提高教學(xué)效益

（1）繼續(xù)保持學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)先地位；（2）深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式；

（3）建構(gòu)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造“民主、對(duì)話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的主渠道。

（4）采取多種措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，深化作業(yè)改革，探索建立高效的作業(yè)模式；

3、推進(jìn)藝術(shù)體育教育

（1）繼續(xù)深入開(kāi)發(fā)校本課程，以“棋藝”、“興趣小組”、“快樂(lè)課間”等活動(dòng)為載體，擴(kuò)充課程內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)藝術(shù)類(lèi)、運(yùn)動(dòng)類(lèi)、實(shí)用技能類(lèi)、學(xué)科延伸類(lèi)的校本課程；

（2）發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系，改革傳統(tǒng)藝術(shù)、體育競(jìng)技培養(yǎng)模式，吸引全體學(xué)生參與藝術(shù)體育活動(dòng)，樹(shù)立大藝術(shù)、大體育觀念；（3）挖掘地方傳統(tǒng)藝術(shù)文化，弘揚(yáng)跳跳馬、腰鼓等地方經(jīng)典藝術(shù)活動(dòng)；

（四）學(xué)校文化

1、環(huán)境文化

（1）教室文化：具有班級(jí)特色的班牌、寄語(yǔ)牌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)特長(zhǎng)等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學(xué)校特色的圍墻、花墻、宣傳板報(bào)等藝術(shù)設(shè)計(jì)；（3）網(wǎng)絡(luò)文化：展示學(xué)校特色、宣傳學(xué)校形象的學(xué)校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)社會(huì)關(guān)注；

（4）生活文化：倡導(dǎo)低碳生活、節(jié)約環(huán)保的學(xué)生教室、廁所、辦公室、輔助用房等文化內(nèi)容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學(xué)風(fēng)采，規(guī)范課堂教學(xué)行為，形成富有學(xué)校特色的課堂行為準(zhǔn)則；

（2）教師行為文化：通過(guò)責(zé)任教育、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等方式提升教師道德素質(zhì)，形成教師個(gè)人修養(yǎng)特質(zhì)；通過(guò)校本培訓(xùn)、組內(nèi)研修、同課異構(gòu)等模式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成教師教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)；

（3）學(xué)生行為文化：搭建校園社會(huì)實(shí)踐、興趣愛(ài)好引領(lǐng)、體藝特長(zhǎng)培養(yǎng)等平臺(tái)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、技能水平；憑借低碳生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、書(shū)香校園活動(dòng)、心理健康輔導(dǎo)、留守兒童關(guān)愛(ài)等途徑，規(guī)范學(xué)生行為；（4）學(xué)校管理文化：轉(zhuǎn)變管理行為，理順管理模式，優(yōu)化管理體制，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工明確的現(xiàn)代學(xué)校管理文化，激發(fā)教師熱情、激發(fā)校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構(gòu)建：有清晰的辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、校風(fēng)等應(yīng)當(dāng)共同遵循的精神追求和價(jià)值觀，并得到全體師生的認(rèn)同和追求。

（2）精神文化滲透：建構(gòu)清楚的理念識(shí)別系統(tǒng)，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設(shè)中。

五、實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的保障體系

1、宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識(shí)

組織學(xué)校全體教師共同參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學(xué)校發(fā)展理念，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。形成發(fā)展規(guī)劃后，組織全校教師集中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、討論、交流等方式，理解規(guī)劃實(shí)施對(duì)于學(xué)校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)校規(guī)劃發(fā)展上來(lái)，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。

2、形成發(fā)展氛圍，培育發(fā)展環(huán)境

深入優(yōu)化學(xué)校的人際心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的精神凝聚力；健全學(xué)校的組織體制和規(guī)范制度環(huán)境，鼓勵(lì)教職工遵循共同的價(jià)值基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，不斷協(xié)調(diào)和完善學(xué)?，F(xiàn)代管理體制；積極營(yíng)造學(xué)校的科研探究環(huán)境，搭建學(xué)術(shù)舞臺(tái)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)空氣，形成濃厚的發(fā)展氛圍，使學(xué)校全體師生在發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)下，自覺(jué)完成學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)；優(yōu)化、綠化和美化學(xué)校的設(shè)施環(huán)境，促使學(xué)校硬件建設(shè)和人文發(fā)展相統(tǒng)一，藝術(shù)性與教育性相結(jié)合，為學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)和人文環(huán)境。

3、發(fā)揮規(guī)劃功能，完善實(shí)施機(jī)制

強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)功能，高度重視發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一思想、明確方向、科學(xué)發(fā)展的重要作用，把學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)作為制定重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃、分配學(xué)校資源、落實(shí)計(jì)劃的重要依據(jù)。并針對(duì)規(guī)劃落實(shí)情況，實(shí)行計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告制度。完善發(fā)展目標(biāo)實(shí)施機(jī)制。提高維護(hù)和執(zhí)行發(fā)展目標(biāo)的自覺(jué)性、有效性，共同推進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施。加強(qiáng)目標(biāo)執(zhí)行情況監(jiān)測(cè)，根據(jù)實(shí)際情況，完善目標(biāo)的調(diào)整機(jī)制。通過(guò)教職工大會(huì)等多種渠道，鼓勵(lì)全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施與監(jiān)督。

4、加強(qiáng)后勤支撐，保障規(guī)劃落實(shí)

完善學(xué)校后勤服務(wù)支撐，多渠道籌措資金，努力優(yōu)化校園環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件，為師生的學(xué)習(xí)、工作、生活提供最佳的服務(wù)條件；采用現(xiàn)代化管理手段，完善校園信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校發(fā)展規(guī)劃蘊(yùn)涵的效益；建設(shè)節(jié)約型校園，教育師生員工樹(shù)立大局觀念和節(jié)約意識(shí)，保證學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)資金充足到位；強(qiáng)化學(xué)校安全工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利施行提供和諧平臺(tái)。

毛都西伯小學(xué)

2011年3月

學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃

（2011—2015）

毛都西伯小學(xué) 2011年3月