第一篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

**初中2012—2020年發(fā)展規(guī)劃

一、**歷史發(fā)展回顧

一個(gè)世紀(jì)之前的1915年，**地區(qū)正式興辦起南二區(qū)高等完全小學(xué)。解放后，在黨和政府的關(guān)懷下，學(xué)校更名為**輔導(dǎo)小學(xué)，簡(jiǎn)稱**小學(xué)，下轄原**鄉(xiāng)各村完小，歷經(jīng)小學(xué)、小學(xué)附設(shè)初中班兩個(gè)發(fā)展階段。一九七二年，小學(xué)部從校本部分離出

去（加上1968年設(shè)在宗營(yíng)村的“五七”中學(xué)于1969年遷至洲頭，于1970年遷至下夾，1972年撤遷），**初級(jí)中學(xué)正式建制，設(shè)五個(gè)教學(xué)班，在校師生300余人。

社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展。上世紀(jì)八十年代起，沐浴著教育改革的春風(fēng)，在各級(jí)黨委政府的關(guān)懷下，**初中迎來(lái)了歷史發(fā)展的最佳機(jī)遇期。

1990年，通過(guò)鄉(xiāng)民共建方式，原**鄉(xiāng)政府為**主持興建了第一幢教學(xué)樓，基本上滿足了當(dāng)時(shí)教學(xué)用房的需要。

隨著“普九”社會(huì)系統(tǒng)工程的全面展開(kāi)，增建新教學(xué)樓時(shí)不我待。針對(duì)校園日顯閉塞擁擠的現(xiàn)狀，1996年鄉(xiāng)政府為學(xué)校征地?cái)U(kuò)基17畝，校園占地近22000平方米。同年秋，學(xué)校采取教師集資，學(xué)校墊資的方式，興建了第一幢教師住宅樓，建筑面積1200平方米，三個(gè)單元，18套三室一廳住房，解決了部分教職工的住房問(wèn)題。1997年鄉(xiāng)政府再度撥款，為學(xué)校增建了第二幢教學(xué)樓，1999年5月學(xué)校完成了“普九”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，伴隨著全民教育、終身教育思潮的興起，優(yōu)先發(fā)展教育成為全社會(huì)的共識(shí)，各級(jí)黨委政府加大了教育的投入。學(xué)校負(fù)重前行，采取政府投資，學(xué)校負(fù)債的方式于2001—2004年興建了學(xué)生公寓一幢，初步解決了學(xué)生寄宿難問(wèn)題；于2006年興建師生食堂，初步解決了師生就餐問(wèn)題；于2008年建成綜合辦公樓一幢，解決了行政辦公問(wèn)題。

感謝黨的惠民政策，把師生安全當(dāng)作惠及百姓的頭等大事。2010年、2011年在校安工程的建設(shè)中，我校相繼完成了一號(hào)教學(xué)樓和二號(hào)教學(xué)樓的加固改造。坐在寬敞明亮的教室里，學(xué)生們更舒適了，家長(zhǎng)們更放心了。2012年農(nóng)村寄宿制學(xué)校改造項(xiàng)目中安排的學(xué)生宿舍也即將破土動(dòng)工，計(jì)劃于2013年3月竣工驗(yàn)收。

新的歷史時(shí)期，**初中以她驕人的業(yè)績(jī)，嚴(yán)格科學(xué)規(guī)范的管理，高品位的課堂教學(xué)，濃郁的校園文化氛圍，師德高尚的師資隊(duì)伍，花園式的育人環(huán)境，贏得了社會(huì)廣泛贊譽(yù)。

在管理上，**初中貫徹“民主、團(tuán)結(jié)、和諧、積極、健康、務(wù)實(shí)”的思想，制定了考勤、考績(jī)、考核、職評(píng)等一系列規(guī)章制度，成立了職代會(huì)，實(shí)現(xiàn)了管理的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化；在辦學(xué)水平上，于2004年12月通過(guò)了縣政府教育督導(dǎo)室的評(píng)估驗(yàn)收并取得“良好”等次；在教育上，秉持“承認(rèn)差異性、發(fā)展多樣性、面向全體、狠抓中下，提優(yōu)補(bǔ)差，大面積提高”的理念，不斷強(qiáng)化優(yōu)等生的成功感，滿足中等生的需求感，激發(fā)普通生的緊迫感，弱化學(xué)困生的距離感，還學(xué)生以自由，留學(xué)生以空間，給學(xué)生以時(shí)間，校園充滿生機(jī)和活力。

在初中教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估中，全縣四十多所初中，**初中長(zhǎng)期躋身于“十強(qiáng)”之列，2000年，位列全縣第七；2008年司馬祥同學(xué)以738分的驕人成績(jī)摘取全縣中考桂冠；2009年張希童同學(xué)又在合肥一中的招錄考試中榮登榜首；2011年**中學(xué)更是以全縣常規(guī)評(píng)估第二、職高招生第二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估第七的好成績(jī)?cè)賱?chuàng)歷史新高。

就是在這所學(xué)校先后升起省級(jí)教壇新星胡志成老師，市級(jí)教壇新星汪中華老師，縣級(jí)教壇新星周鐵軍、余順亮、汪懷東、曹賢鋒等老師，縣級(jí)骨干教師齊長(zhǎng)明、徐芬、鐘紅等老師。孕育出省級(jí)優(yōu)秀教師周怡然老師、何文宗老師，安慶市優(yōu)秀教育工作者胡新武老師，安慶市優(yōu)秀班主任方丙國(guó)老師，安慶市優(yōu)秀校長(zhǎng)劉文德老師等。由于秉承創(chuàng)辦人遺風(fēng)，學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，社會(huì)影響日益擴(kuò)大，**初中培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才，有1981年自**畢業(yè)經(jīng)程集中學(xué)進(jìn)北京大學(xué)的王強(qiáng)（現(xiàn)任安慶市委常委銅城市委書(shū)記），有2001自**畢業(yè)經(jīng)宿松中學(xué)進(jìn)北京大學(xué)的吳其林等等，他們?nèi)缃裼械某闪松探缇拮?，有的成了學(xué)界權(quán)威，有的成了政界精英……

面對(duì)教育的春天，**人志存高遠(yuǎn)，襟懷寬廣，致力于開(kāi)拓學(xué)生的生活空間，提高學(xué)生的生活質(zhì)量?，F(xiàn)在**已簡(jiǎn)單裝備了微機(jī)室、文印室、資料室、理化實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放了閱覽室，開(kāi)通了校園廣播，開(kāi)辟了文化長(zhǎng)廊，開(kāi)設(shè)了留守兒童之家，修建了小型足球場(chǎng)，水泥籃球場(chǎng)，簡(jiǎn)易乒乓球臺(tái)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中求得快樂(lè)，獲得健康。2012年春季正式推行營(yíng)養(yǎng)膳食計(jì)劃，向?qū)W生每人每天提供三元錢的午餐補(bǔ)助，讓學(xué)生在校不僅學(xué)習(xí)得好，更要生活得好。

在素質(zhì)教育推行的今天，**中學(xué)一直勇立潮頭，特別是音、體、美藝體教育，更是獨(dú)領(lǐng)**，馳譽(yù)全縣。中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)至2012年

已連續(xù)舉辦18屆，這在宿松農(nóng)村初中可以說(shuō)是絕無(wú)僅有的。1997年至2007年十年里，**每年被當(dāng)時(shí)涼亭中學(xué)藝體班錄取人數(shù)占全縣四分之一。歷年縣局舉辦的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和中學(xué)生藝術(shù)節(jié)，**中學(xué)都積極參與，一枚枚獎(jiǎng)牌記錄著**師生在素質(zhì)教育上取得的豐碩成績(jī)，同時(shí)也承載著全體**人為踐行素質(zhì)教育付出的辛勤努力。

**初中堅(jiān)

持以人為本，擁有一支學(xué)歷合格、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍。學(xué)?，F(xiàn)有在崗教職工58人，其中高級(jí)教師７人，一級(jí)教師23人，學(xué)歷層次本科42人，占在崗教師的72.4%。長(zhǎng)期以來(lái)，由于沒(méi)有教育科研，教育教學(xué)無(wú)活力。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，2007年**中學(xué)適時(shí)申報(bào)了《農(nóng)村初中學(xué)生文明行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究》和《農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問(wèn)題的實(shí)踐研究》兩個(gè)課題，于2009年順利結(jié)題并獲得各位專家一致好評(píng)，同時(shí)**中學(xué)獲得教育科研先進(jìn)單位的光榮稱號(hào)。

在生態(tài)環(huán)境日益惡化的今天，**初中固守一方凈土，一片藍(lán)天。師生崇尚文明，追求自然，學(xué)校現(xiàn)辟有四條立體綠化帶，校園內(nèi)芳草萋萋，綠樹(shù)成蔭，繁花似錦，花草樹(shù)木成為校園一道亮麗的風(fēng)景。

**初中在辦學(xué)過(guò)程中，一直受到各級(jí)政府和社會(huì)各界的關(guān)懷，辦學(xué)條件不斷得以改善，但由于宿松縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，同時(shí)系革命老區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)，而**初中又地處經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多方面的原因致使幾度輝煌的**初中如今硬件建設(shè)相對(duì)滯后，基礎(chǔ)設(shè)施極不配套，教育資源嚴(yán)重缺位，而且校產(chǎn)一度負(fù)債嚴(yán)重：

首先，上世紀(jì)末，宿松連年遭遇天災(zāi)。**初中所在洲頭鄉(xiāng)，自1995年以來(lái)，六年五災(zāi)，先是害蟲(chóng)作梗，隨后洪澇跟進(jìn)。特別是1998、1999年，洲頭鄉(xiāng)一片汪洋，農(nóng)民連年歉收，鄉(xiāng)政府財(cái)力枯竭。政府投入嚴(yán)重滯后和缺位，至2007年，學(xué)校還欠教師住宅樓集資款15萬(wàn)余元。

其次，普九過(guò)程中，政府分配給**服務(wù)片區(qū)合十四個(gè)行政村（現(xiàn)并為5個(gè)），轄三萬(wàn)人口。2000年秋，在第一輪布局調(diào)整過(guò)程中，**初中又吸收合并了原烏池初級(jí)職業(yè)中學(xué)（僅師生），但學(xué)校根本無(wú)能力“擴(kuò)容”。8年時(shí)間學(xué)生都多達(dá)1300人左右，按標(biāo)準(zhǔn)班額，理應(yīng)開(kāi)設(shè)24個(gè)教學(xué)班，但苦于校舍緊張，不得不長(zhǎng)期擠在18個(gè)教室里，以挪出若干教室，充作圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、行政辦公室等輔助用房。班額高者多達(dá)九十四人，一般都有八十人，班大人多，管理被動(dòng)，部分學(xué)生實(shí)際處于“隱性流失”狀態(tài)，嚴(yán)重制約了當(dāng)時(shí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

再次，2004年宿松縣教育進(jìn)行布局調(diào)整：撤除輔導(dǎo)小學(xué)，撤除鄉(xiāng)教委，成立中心學(xué)校，因此優(yōu)質(zhì)的教育資源、大量的教育資金向當(dāng)時(shí)的一所所中心學(xué)校傾斜，被一所所中心學(xué)校環(huán)繞的**初中變成了被遺忘的角落。**初中是一所近百年的老校，其規(guī)模在全縣四十多所初中中躋身前十名，一概而論的盲目?jī)A斜有失教育的公平與均衡發(fā)展。2004年至2008年的四年中，政府和教育主管部門對(duì)**投資興建了師生食堂和行政辦公樓，但每一個(gè)項(xiàng)目的投資都是杯水車薪，致使工程下來(lái)師生食堂負(fù)債10萬(wàn)余元，綜合辦公樓負(fù)債20萬(wàn)余元。

2007年教育債務(wù)化解讓我們?nèi)玑屩刎?fù)，但這些年，學(xué)校蓋的房子，多數(shù)是“空心樓”，空殼化嚴(yán)重；圖書(shū)室圖書(shū)日益陳舊，存量不足；教師辦公條件簡(jiǎn)陋，教學(xué)工具、實(shí)驗(yàn)器材奇缺；微機(jī)室電腦老化；教師上課還是借助于一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)；綜合辦公樓配套設(shè)施一片空白；水電設(shè)施年久失修，普遍需要改造；師生食堂容量太小，設(shè)備不配套，功能不健全，不能同時(shí)滿足全體學(xué)生同步就餐……

總之，加快標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)進(jìn)程，優(yōu)化配置配套教育資源，**任重而道遠(yuǎn)。

二、近十年的工作簡(jiǎn)述

（一）狠抓校園規(guī)劃，力促校容校貌改觀

過(guò)去十年，學(xué)校新建了3300平方米的學(xué)生宿舍，800平方米的綜合樓，600平方米的師生食堂，近300平方米的教師平房，加固了兩幢教學(xué)樓。**初中校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化：昔日的坑坑洼洼如今硬化了，昔日的建筑廢墟如今綠化了，昔日的衛(wèi)生死角如今凈化了，昔日的昏暗教室如今亮化了。如今形成了東邊教學(xué)區(qū)，西邊生活區(qū)，南邊運(yùn)動(dòng)區(qū)的規(guī)劃格局。

（二）狠抓素質(zhì)教育，力促學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校開(kāi)展的素質(zhì)教育形式豐富，成果豐碩，在各級(jí)各類書(shū)信比賽、書(shū)畫(huà)比賽、征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，學(xué)校都要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并取得了優(yōu)異成績(jī)，除學(xué)生個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)外，學(xué)校多次榮獲各級(jí)各類賽事團(tuán)體獎(jiǎng)。學(xué)校已成功地舉辦了四屆乒乓球賽，六屆籃球斗牛賽，十八屆校運(yùn)會(huì)，這在全縣同類學(xué)校中是絕無(wú)僅有的。

（三）狠抓隊(duì)伍建設(shè)，力促教師觀念轉(zhuǎn)變

1、組織教師培訓(xùn)：學(xué)校多次派老師參加教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的繼續(xù)教育骨干教師培訓(xùn)，并開(kāi)展了校本培訓(xùn)；派老師參加教育局組織的全縣中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，派老師參加全國(guó)萬(wàn)名班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，并在校內(nèi)開(kāi)展了二級(jí)培訓(xùn)；派老師參加教育局組織的英特爾培訓(xùn)；安排老師參加教育局組織的中小學(xué)英語(yǔ)智能語(yǔ)言教具系統(tǒng)驗(yàn)收及培訓(xùn)工作，派老師參加脫產(chǎn)置換培訓(xùn)，派老師參加現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)、留守兒童管理的培訓(xùn)，組織教師參加新課改的培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

2、開(kāi)展校際交流：每學(xué)年學(xué)校都要組織教師外出聽(tīng)課交流，同時(shí)也邀請(qǐng)兄弟學(xué)校來(lái)學(xué)校傳經(jīng)送寶?？h內(nèi)，學(xué)校分別與洲頭初中、匯口初中、程營(yíng)初中、曹湖初中、套口初中、木梓初中、新前初中、新安初中、許嶺初中、佐壩初中、洪嶺初中、城關(guān)初中、萬(wàn)元初中、長(zhǎng)鋪初中、廣福初中、趾鳳初中、河塌初中、柳溪初中、東洪初中等中學(xué)進(jìn)行過(guò)聽(tīng)課、球賽、閱卷等多種形式的交流；縣外，學(xué)校教師先后走進(jìn)了岳西白帽中學(xué)、溫泉中學(xué)、石關(guān)中學(xué)、太湖的茗北中學(xué)、天華初中、潛山的痘姆中學(xué)、安慶一中、石化一中、安慶四中、銅陵十中、樅陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、桐城吳爾倫公學(xué)、南京東廬中學(xué)、長(zhǎng)沙周南中學(xué)等中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、考察、參觀活動(dòng)。

3、鼓勵(lì)撰寫(xiě)論文：論文一直是學(xué)校教師考核職評(píng)的重要依據(jù)之一，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)，每學(xué)年學(xué)校都有大批教師榮獲各級(jí)各科論文評(píng)選等次獎(jiǎng)。

4、倡導(dǎo)教育科研：07年下半年學(xué)?！掇r(nóng)村初中學(xué)生心理健康問(wèn)題的實(shí)踐研究》和《農(nóng)村初中中學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育》正式立項(xiàng)?！掇r(nóng)村初中學(xué)生心理健康問(wèn)題的實(shí)踐研究》和《農(nóng)村初中中學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育》兩課題，08年進(jìn)入活動(dòng)研究階段，09年正式結(jié)題，由于課題研究做得扎實(shí)，學(xué)校獲得了教育科研先進(jìn)單位。

（四）狠抓和諧創(chuàng)建，力促校園安全文明

一直以來(lái)，學(xué)校牢固樹(shù)立“人人育德，德育人人”的理念，高度重視德育工作和和諧安全文明校園的建設(shè)。

首先通過(guò)校園廣播，及時(shí)宣傳正面典型，倡導(dǎo)文明風(fēng)尚；校園文化長(zhǎng)廊及時(shí)更新，張貼學(xué)生作品及宣傳材料；各班級(jí)定期出黑板報(bào)，通過(guò)檢查評(píng)比，提高學(xué)生積極性，校園文化氛圍日益濃厚。

同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生安全管理工作常抓不懈，特別對(duì)水電安全、交通安全、消防安全、食品安全、藥品安全、設(shè)施安全、網(wǎng)絡(luò)安全、建筑安全、周邊環(huán)境、防病防災(zāi)等學(xué)校更是經(jīng)常性地開(kāi)展自查自糾，真正做到防患于未然。學(xué)校還經(jīng)常性地開(kāi)展法制講座，讓法律安全意識(shí)真正入腦入心。

其次，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《班級(jí)管理考核細(xì)則》，堅(jiān)決貫徹“四嚴(yán)禁”：即嚴(yán)禁學(xué)生課間出校門，嚴(yán)禁將零食帶進(jìn)教學(xué)區(qū)域及亂扔果皮紙屑，嚴(yán)禁后門后窗購(gòu)物，嚴(yán)禁翻越欄桿圍墻走后門。

再次，通過(guò)重大活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)愛(ài)心，08年5月12日汶川發(fā)生8.0級(jí)特大地震，學(xué)校及時(shí)向?yàn)?zāi)區(qū)伸出援助之手，開(kāi)展了一次大型募捐活動(dòng)，在短短一天時(shí)間內(nèi)，先后組織了教師募捐和學(xué)生募捐，全體教職工積極參加募捐，共籌得善款7000余元；隨后學(xué)生捐款共計(jì)11000余元，包括門衛(wèi)、保安、食堂職工、管理人員、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)齡前小朋友紛紛加入到捐款的行列，獻(xiàn)上彌足珍貴的愛(ài)心。

此外，加強(qiáng)住宿生管理，消除安全隱患，總務(wù)處、政教處每期多次召開(kāi)后勤人員會(huì)議、管理人員工作會(huì)議、男女住宿生會(huì)議，并嚴(yán)格落實(shí)夜間巡查制度，加大巡查力度，延長(zhǎng)巡查時(shí)間，擴(kuò)大巡查范圍，把一個(gè)個(gè)安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。

（五）狠抓后勤服務(wù)，力促學(xué)校保障有力

兵馬未動(dòng)，糧草先行。后勤服務(wù)工作是最為最為零碎，最為繁瑣又最為重要的工作。為不影響干擾教學(xué)，每逢假期，學(xué)校的硬化，綠化、維修等工作都安排落實(shí)好，確保新的學(xué)期成績(jī)教育教學(xué)正常有序進(jìn)行。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前夕，學(xué)?？倓?wù)處先行籌劃，教師住房、教輔用書(shū)、學(xué)生簿本、教學(xué)辦公用品等全部提前到位，確保教育教學(xué)如期正常進(jìn)行。學(xué)期當(dāng)中，教師飲食生活問(wèn)題、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐問(wèn)題更是精心組織，合理安排，確保學(xué)生、家長(zhǎng)、教師稱心、放心、安心。

（六）狠抓常規(guī)管理，力促教學(xué)質(zhì)量提高

常規(guī)工作是最基本也是最重要的工作。一直以來(lái)，學(xué)校狠抓常規(guī)管理工作不放松。在安全上，堅(jiān)持首節(jié)點(diǎn)名制度、課任教師報(bào)告制度、學(xué)生有事書(shū)面請(qǐng)假制度、學(xué)生到家電話信息報(bào)告制度等；在班管上，堅(jiān)持“四嚴(yán)禁”、衛(wèi)生保潔、自行車管理、午間靜校等；在教學(xué)上，堅(jiān)持教師坐班制、一本作業(yè)制、備課作業(yè)月檢制、九年級(jí)月考制等。系列的長(zhǎng)期的常規(guī)科學(xué)管理，使得學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展井然有序，在縣局的常規(guī)評(píng)估中，學(xué)校多年躋身全縣前十行列，同時(shí)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提升。2008年中考，司馬祥同學(xué)以738分的優(yōu)異成績(jī)摘得宿松縣中考狀元的桂冠。700分以上計(jì)3人，重高人數(shù)首次突破60人，普高人數(shù)180余人，創(chuàng)造了中考達(dá)線總?cè)藬?shù)的新高；2011年綜合評(píng)估中，學(xué)校更是以常規(guī)評(píng)估第二、職校招生第二、中考質(zhì)量第七的好成績(jī)贏得廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。

三、2012—2020年學(xué)校管理工作構(gòu)想

以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及十八大精神為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，以建立良好的師德師風(fēng)為契機(jī)，以規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)常規(guī)管理，建設(shè)和諧安全校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為工作方向，以教育教學(xué)為中心，全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，依法辦學(xué)，以德治教，以人為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力推進(jìn)教育的改革與發(fā)展。

（一）在行政管理上創(chuàng)新，進(jìn)一步端正我們的工作態(tài)度

1、各行政人員必須明確自身崗位職責(zé)并忠實(shí)履行，思想上要身正為范，工作上要勤政務(wù)實(shí)，管理上要通力協(xié)作。各處室要明確分工，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)。

2、牢記學(xué)校管理思想：民主、團(tuán)結(jié)、和諧；積極、健康、務(wù)實(shí)。辦事不扯皮，責(zé)任不推諉，同事不內(nèi)訌，精力不內(nèi)耗。一條心，一股勁，一個(gè)目標(biāo)，一盤棋。真正做到“功不可攬，責(zé)不可推，事不可誤，臺(tái)不可拆，人不可謀，苦不可訴，壞事不可做，流言不可傳。

3、開(kāi)好行政會(huì)、處室會(huì)。要求全體行政人員真正懂得和做到在職責(zé)上分，在目標(biāo)上合；在工作上分，在思想上合；在制度上分，在關(guān)系上合；在作用上分，在機(jī)制上合。真正發(fā)揮組織的力量，團(tuán)結(jié)的力量，榜樣的力量。

4、嚴(yán)格執(zhí)行《行管人員考核細(xì)則》。嚴(yán)格實(shí)行行政坐班值日、督查制度，要求行政人員在做好本職工作及本處室常規(guī)工作外，值好當(dāng)天的班，管好當(dāng)天的課，理好當(dāng)天的事，搞好當(dāng)天的服務(wù)，保證學(xué)校各項(xiàng)工作正常有序進(jìn)行。

5、切實(shí)轉(zhuǎn)變自身工作態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度。敢干事，能干事，會(huì)共事，干成事，不出事。要牢記并悟透“關(guān)鍵在于執(zhí)行，把簡(jiǎn)單的道理執(zhí)行透，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切?！边@四句話。

（二）在常規(guī)管理上創(chuàng)新，進(jìn)一步提升我們的辦學(xué)水平

學(xué)校管理的基本骨架就是常規(guī)管理。常規(guī)管理往往蘊(yùn)藏著學(xué)校管理的基本規(guī)律，它是學(xué)校形成特色的基礎(chǔ)和前提。“管”和“理”是緊密聯(lián)系，相輔相成的，不能脫節(jié)。只“管”不“理”或只“理”不“管”都不行?！肮堋敝卦趯?shí)踐，重在行動(dòng)；“理”重在理論，重在認(rèn)識(shí)。要把管理的思路進(jìn)行清理，要把管理的材料進(jìn)行整理，確保任何行動(dòng)計(jì)劃精密，過(guò)程精細(xì)，結(jié)果精美。真正實(shí)現(xiàn)管得規(guī)范有條理，管得科學(xué)有道理，管得人性合情理，從而進(jìn)一步大大提高學(xué)校的管理水平和辦學(xué)水平。學(xué)校各處室每學(xué)期資料要匯編成冊(cè)，永久保存。

（三）在教師管理上創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)我們的敬業(yè)精神

精心的工作態(tài)度和崇高的敬業(yè)精神比能力更重要。今后，學(xué)校將進(jìn)一步增加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)和教師外出交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊教師眼界，拓展教師視野，更新教師觀念，豐富教師知識(shí)；將結(jié)合績(jī)效工資的實(shí)施進(jìn)一步完善我們的考勤、考績(jī)、考核、職評(píng)（含崗位設(shè)置）及各項(xiàng)管理制度，形成良好的激勵(lì)機(jī)制；將進(jìn)一步抓好繼續(xù)教育工作、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)工作，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷接受課改新理念和教育新思潮；將扎實(shí)開(kāi)展“以德興教，以德育人”為主題的師德師風(fēng)教育，把保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性、純潔性教育活動(dòng)與踐行師德相結(jié)合，把師德建設(shè)活動(dòng)與向江淮好老師、師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)相結(jié)合，把師德建設(shè)與教師繼續(xù)教育相結(jié)合，把師德建設(shè)與廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作結(jié)合起來(lái)，牢固樹(shù)立教師新形象、學(xué)校新形象和教育新形象。

（四）在班級(jí)管理上創(chuàng)新，進(jìn)一步創(chuàng)建和諧文明的育人氛圍

穩(wěn)定壓倒一切，安全警鐘長(zhǎng)鳴，文明如沐春風(fēng)，和諧加速發(fā)展。

1、樹(shù)立“人人育德，德育人人”的理念。高度重視和切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校班級(jí)德育工作，首先要經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，切實(shí)加強(qiáng)一日常規(guī)教育、心理健康教育和行為習(xí)慣訓(xùn)練；其次，開(kāi)展好國(guó)旗下的講話和廣播訓(xùn)話制度；再次，學(xué)校政教處、團(tuán)支部、各班級(jí)要充分利用校園廣播、板報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)、主題班會(huì)，真正做到讓墻壁說(shuō)話，讓花草傳情，發(fā)揮它們的德育功能，達(dá)到“全面育人，全員育人，全程育人”。

2、加強(qiáng)安全教育和法制教育。搞好住宿和飲食衛(wèi)生，防止學(xué)校傳染病和食物中毒事件發(fā)生；加強(qiáng)水電安全教育，嚴(yán)禁游泳，嚴(yán)防投毒，嚴(yán)禁私接電線或接近高壓裝置；加強(qiáng)交通安全教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育；經(jīng)常性對(duì)學(xué)校建筑、施工場(chǎng)地的安全情況進(jìn)行檢查；保管好實(shí)驗(yàn)藥品、物具、體育器材；加強(qiáng)法制宣傳教育，防范社會(huì)色情、暴力對(duì)學(xué)生身心的危害；向?qū)W生傳授對(duì)突發(fā)性自然災(zāi)害的自我防護(hù)方法。

3、加強(qiáng)安全責(zé)任。校長(zhǎng)為學(xué)校安全第一責(zé)任人，班主任為班級(jí)安全第一責(zé)任人，要始終把安全工作放在第一位，切實(shí)做好晨讀巡視、課間值班、夜間巡查、節(jié)假日護(hù)校等工作，加強(qiáng)門衛(wèi)、保安、管理員工作職責(zé)，對(duì)重點(diǎn)時(shí)段如周末，重點(diǎn)部位如校門、廁所，重點(diǎn)對(duì)象如各班級(jí)雙差生要重點(diǎn)關(guān)注，防止安全意外事故發(fā)生。

4、加強(qiáng)學(xué)生在校期間的管理。原則上課間不允許學(xué)生外出，不允許學(xué)生外出租住房間，如有特殊情況，必須家長(zhǎng)向?qū)W校遞交申請(qǐng)書(shū)；原則上教師房間不允許住學(xué)生，教師房間住有學(xué)生，該教師有責(zé)任對(duì)其實(shí)行住宿管理；實(shí)行首節(jié)課點(diǎn)名制度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課缺勤，科任教師必須在第一時(shí)間向班主任報(bào)告，班主任進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系；學(xué)校放假實(shí)行清校制度，學(xué)生不得私自在校逗留，星期日不得提前到校；嚴(yán)格執(zhí)行《**中學(xué)班級(jí)管理考核細(xì)則》，做到四嚴(yán)禁（即嚴(yán)禁學(xué)生課間出校門，嚴(yán)禁將零食帶進(jìn)教學(xué)區(qū)域及亂扔果皮紙屑，嚴(yán)禁后門后窗購(gòu)物，嚴(yán)禁翻越欄桿圍墻走后門）。

5、加強(qiáng)班級(jí)問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題研究。學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問(wèn)題而不是道德問(wèn)題。要因勢(shì)利導(dǎo)，要將平時(shí)管理中的困惑進(jìn)行分析、搜集、提煉、研究。當(dāng)然在教育和管理中嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生，但可以用懲罰來(lái)完善教育，放棄了懲罰，教育將不完整，懲罰作為教育手段本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是懲罰的方式和內(nèi)容。

6、實(shí)行安全報(bào)告制度。一旦發(fā)生重大安全隱患、不良現(xiàn)象的苗頭和發(fā)生安全事故事件，要在第一時(shí)間內(nèi)逐級(jí)上報(bào)，不得隱瞞，若因隱瞞造成不良后果的，將追究相關(guān)人員的責(zé)任（出現(xiàn)事故，班主任要靈活而不是機(jī)械地做到五及時(shí)：及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)；及時(shí)報(bào)告相關(guān)主任、校長(zhǎng)；及時(shí)通知家長(zhǎng)；及時(shí)撥打120或110或其它；及時(shí)組織慰問(wèn)）。

（五）在后勤管理上創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)我們的后勤保障能力

1、嚴(yán)格執(zhí)行“零收費(fèi)”政策。代管經(jīng)費(fèi)做到程序合法，手續(xù)齊全，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

2、嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)公示制度。學(xué)校理財(cái)小組暑期對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)進(jìn)行清查，使教職工依法享有對(duì)學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，確保學(xué)校和諧發(fā)展。

3、繼續(xù)治理校園環(huán)境。美化、凈化、綠化、硬化校園，學(xué)校廣場(chǎng)、排水系統(tǒng)要重新規(guī)劃。

4、做好學(xué)生宿舍樓的建設(shè)管理、竣工驗(yàn)收、審計(jì)決算工作，教師住房要重新妥善安置。

5、加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班班通；配置完善實(shí)驗(yàn)室；添置圖書(shū)，加強(qiáng)圖書(shū)的管理，提高圖書(shū)的使用率、借讀率；做好留守兒童之家的建設(shè)和管理……整體優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。

6、績(jī)效工資發(fā)放逐步向超工作量、考績(jī)、教科研、管理、素質(zhì)教育等方向傾斜。

7、做好預(yù)算，搞好維修，器材添置，保險(xiǎn)，學(xué)生桌椅征訂等工作，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。；

（六）在教學(xué)管理上創(chuàng)新，進(jìn)一步提高我們的教學(xué)質(zhì)量

目前，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量雖有大幅提升，但各科參差不齊，整體還不穩(wěn)定。對(duì)存在的缺差，要有一個(gè)正確的態(tài)度，要敢于正視問(wèn)題，分析不足，反思要深刻，總結(jié)要全面。在成績(jī)面前沾沾自喜、不求上進(jìn)是錯(cuò)誤的，不認(rèn)真剖析自己也是錯(cuò)誤的，回避問(wèn)題更是錯(cuò)誤的。要在教學(xué)管理上下真功夫。教學(xué)質(zhì)量的提高不是靠臨時(shí)抱佛腳，不是靠考前加班加點(diǎn)，搞一點(diǎn)題海戰(zhàn)術(shù)就能實(shí)現(xiàn)，而是靠一招一式扎實(shí)的教學(xué)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。細(xì)節(jié)決定成敗、態(tài)度決定一切。今后，我們將主要從三個(gè)方面下功夫：

1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)：緊密結(jié)合教師業(yè)務(wù)檔案，開(kāi)展對(duì)教師備課、聽(tīng)課、作業(yè)的檢查。教師必須做到超前備課，及時(shí)批閱作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行課外輔導(dǎo)，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，充滿激情地上好每一堂課，嚴(yán)格組織每一堂考試，保證制卷質(zhì)量、監(jiān)考質(zhì)量和閱卷質(zhì)量。做好考試分析，找出差距，交流經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取平衡發(fā)展，共同提高。

2、更新教學(xué)觀念：新的時(shí)期，教師要以繼續(xù)教育、各級(jí)培訓(xùn)、各種會(huì)議為契機(jī)，掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，更新教育理念，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，要不斷更新知識(shí)，改進(jìn)教法，提高能力。新課程要有新觀點(diǎn)，新教材要有新教法，新課改要有新理念。課堂上教師對(duì)教材挖掘要深，對(duì)知識(shí)拓展要寬，對(duì)重點(diǎn)把握要準(zhǔn)，對(duì)難點(diǎn)講解要透。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，決不歧視、輕易放棄每一個(gè)學(xué)生，面向全體，要不斷滿足中等生的需要感，弱化學(xué)困生的距離感，強(qiáng)化優(yōu)等生的成功感，要讓每一個(gè)學(xué)生都有施展自己才能的時(shí)空。

3、規(guī)范教學(xué)管理：管理流于形式，制度不嚴(yán)、責(zé)任不清、手段不硬、執(zhí)行不力、賞罰不明，屬于典型的松散無(wú)序軟弱式管理。對(duì)考勤、考績(jī)制度、教研組活動(dòng)細(xì)則要嚴(yán)格執(zhí)行，決不避重就輕，有主觀隨意性，決不能讓教研工作流于形式，決不能有漂浮的工作作風(fēng)。要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程的監(jiān)督，把提高教學(xué)質(zhì)量的措施落到實(shí)處。

四、2012—2020年學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略舉措

（一）實(shí)施教育資源整合工程

根據(jù)洲頭鄉(xiāng)黨委政府的區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和打造“六個(gè)洲頭”的理念及縣教育局“打造教育品牌，建設(shè)教育強(qiáng)縣”的工作思路，**將在近幾年完成對(duì)**小學(xué)的吸收合并，建成全縣最規(guī)范的“九年一貫制”學(xué)校。完成資源整合，實(shí)行資源共享。**將征地?cái)U(kuò)基，在原有的規(guī)模上翻一番，同時(shí)將進(jìn)一步配置并充分利用已有教育資源，致力于提高辦學(xué)效益。

（二）實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程

不斷治理校園環(huán)境。美化、凈化、綠化、硬化校園，在校園西邊建活動(dòng)廣場(chǎng)，學(xué)校排水系統(tǒng)重新規(guī)劃。改造并出新學(xué)生住宿樓，重新妥善安置教師住房；加固并出新師生廁所；新建學(xué)生住宿樓并全力做好竣工驗(yàn)收、審計(jì)決算工作；爭(zhēng)取教師周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目并盡早啟動(dòng)；努力完成塑膠跑道的興建；盡快實(shí)現(xiàn)班班通，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享；添置體育器材及裝備；配置完善實(shí)驗(yàn)裝備；建好實(shí)驗(yàn)室（物理、化學(xué)、生物）、活動(dòng)室、語(yǔ)音室、微機(jī)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、資料室、圖書(shū)室、閱覽室；添置圖書(shū)，加強(qiáng)圖書(shū)的管理，提高圖書(shū)的使用率、借讀率；做好留守兒童之家的建設(shè)和管理……整體優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。

（三）實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)新工程

1、創(chuàng)新德育工作模式，豐富德育實(shí)踐活動(dòng)。切實(shí)把德育工作擺在首位，以弘揚(yáng)和培育民族精神為重點(diǎn)，以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，持續(xù)開(kāi)展誠(chéng)信教育和法制教育。認(rèn)真貫徹落實(shí)德育大綱，深化思想品德、思想政治課程改革，各科教學(xué)中融入德育，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的教育，強(qiáng)化符合時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生道德教育和人格教育。促進(jìn)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，搭建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案組織教學(xué)，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。建構(gòu)科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)體育、美育工作，配齊師資，配全設(shè)施，確保體育、藝術(shù)課程和體育、藝術(shù)活動(dòng)落到實(shí)處。認(rèn)真開(kāi)展“兩課兩操”，“保證學(xué)生在校每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間”。開(kāi)展豐富多彩的文娛體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重視科技創(chuàng)新教育，組織學(xué)生積極參加各類科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。認(rèn)真開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課和綜合實(shí)踐課，努力提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。加強(qiáng)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)，將安全教育、環(huán)境教育、心理健康教育、傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容列入地方課程。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)。

（四）實(shí)施科研興教、人才強(qiáng)教工程

加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，組織開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課大賽、基本功技能大賽、論文評(píng)選、教學(xué)開(kāi)放日、公開(kāi)課教學(xué)等活動(dòng)。結(jié)集出版學(xué)校教師論文匯編。努力承辦好洲區(qū)教研協(xié)作區(qū)在我校的教學(xué)研討活動(dòng)，借教研協(xié)作區(qū)的平臺(tái)，不斷提升教師的教育教學(xué)水平。積極申報(bào)縣、市、省級(jí)課題。組織好義教課標(biāo)通識(shí)培訓(xùn)，深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)方法。加速教育信息化建設(shè)，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。完善教師培訓(xùn)制度，努力打造名師、名班主任。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理，形成一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。

（五）實(shí)施學(xué)校特色發(fā)展工程

加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，建立科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、精細(xì)化管理模式，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒、總結(jié)提煉，積極創(chuàng)建并最終形成“陽(yáng)光教育”的辦學(xué)特色，真正讓學(xué)生：臉上洋溢燦爛，心中充滿光明，沐浴在陽(yáng)光下，成長(zhǎng)在快樂(lè)中。豐富以學(xué)?！稗k學(xué)目標(biāo)”（貫徹教育方針，培養(yǎng)合格人才，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，打造農(nóng)村“特色+示范”的九年一貫制學(xué)校）、“辦學(xué)特色”（“陽(yáng)光教育”）、“教育理念”（“承認(rèn)差異性、發(fā)展多樣性、面向全體、狠抓中下，提優(yōu)補(bǔ)差，大面積提高”）、“管理思想”（“民主、團(tuán)結(jié)、和諧、積極、健康、務(wù)實(shí)”）、“工作思路”（嚴(yán)管理，抓質(zhì)量，保安全，維穩(wěn)定，重師德，創(chuàng)和諧，爭(zhēng)進(jìn)位，謀發(fā)展），及“校風(fēng)（進(jìn)?。?、班風(fēng)（活潑）、教風(fēng)（嚴(yán)謹(jǐn)）、學(xué)風(fēng)（勤奮）”為學(xué)校精神文化的內(nèi)涵。

（六）實(shí)施平安校園建設(shè)工程

健全安全工作責(zé)任制、事故報(bào)告制、責(zé)任追究制，完善應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，全面落實(shí)安全管理崗位、職責(zé)、任務(wù)和措施，切實(shí)加強(qiáng)安全、法制、心理健康教育等，認(rèn)真做好應(yīng)急演練，密切關(guān)注交通安全、消防安全、水電安全、心理健康安全、食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)安全等工作，每學(xué)期，積極開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)（召開(kāi)一次安全教育大會(huì)、開(kāi)展一次安全主題班會(huì)活動(dòng)、組織一次安全工作大檢查、舉行一場(chǎng)法制安全專題講座、出版一期安全知識(shí)?？⒂“l(fā)一封《告家長(zhǎng)書(shū)》），努力加強(qiáng)“三防（人防、物防、技防）”建設(shè)，筑牢心理防線（心防），建立安全隱患排查臺(tái)賬（含學(xué)校安全工作日志和班級(jí)安全管理日志），提高師生自我防護(hù)意識(shí)和能力，杜絕校園安全事故發(fā)生，積極創(chuàng)建平安校園。

（七）實(shí)施教育民生推進(jìn)工程

做好“兩免一補(bǔ)”工作：健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加大宣傳培訓(xùn)力度，規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，做好相關(guān)教科書(shū)的循環(huán)使用工作，認(rèn)真做好貧困寄宿生生活補(bǔ)助金發(fā)放工作，強(qiáng)化預(yù)算和資金管理；做好“留守兒童之家”的養(yǎng)護(hù)和管理：繼續(xù)開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)（即建好一個(gè)“留守兒童之家”，落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，與留守兒童談一次心，每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，每周打一次親情電話，參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，讀一本好書(shū)，寫(xiě)一封親情書(shū)信，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日，做一件有意義的事），關(guān)愛(ài)留守兒童健康成長(zhǎng)；做好“學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐”工作：加強(qiáng)對(duì)“學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐”工作的管理工作，建好兩個(gè)系統(tǒng)（學(xué)生實(shí)名制系統(tǒng)，健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)），確保兩個(gè)安全（食品安全，資金安全）；做好“校安工程”的管護(hù)和使用工作。

（八）實(shí)施課堂教學(xué)改革工程

2001年教育部建立義務(wù)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)，2011年又對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，今后，學(xué)校將組織全體教師進(jìn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)通識(shí)培訓(xùn)，要求教師在教學(xué)中整體把握和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)（注重四基的訓(xùn)練：基本知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，特別將世界觀、人生觀、價(jià)值觀滲透教學(xué)全過(guò)程）；依據(jù)課標(biāo)確定學(xué)科教學(xué)的重心（學(xué)科取向：學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)；教育取向：促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展），從而達(dá)到“公民素養(yǎng)”的提升；組織骨干教師細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)示范引領(lǐng)廣大教師在日常教學(xué)中自覺(jué)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)；引導(dǎo)教師根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)生發(fā)展需要，創(chuàng)造性地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程改革的“再出發(fā)”，建設(shè)“生本課堂”： 變“教本”為“學(xué)本”（一切以學(xué)習(xí)為中心），變“師本”為“生本”（一切以學(xué)生為中心），相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，解放學(xué)生；打造“高效課堂”：真正做到立體式、快節(jié)奏、大容量，努力實(shí)現(xiàn)高效率、高效益、高效果。

五、完成2012—2020年各項(xiàng)任務(wù)的保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

1、加強(qiáng)和改善對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)。健全領(lǐng)導(dǎo)體制和決策機(jī)制，及時(shí)研究解決學(xué)校發(fā)展中的重大問(wèn)題和教師、社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃分期制定學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃，完善學(xué)校各處室的考核機(jī)制和問(wèn)責(zé)制度，完善教職工代表大會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)參與管理和監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，充分聽(tīng)取學(xué)校教師、社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議。

2、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨的建設(shè)。大力開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大報(bào)告，把全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貫穿黨組織活動(dòng)始終，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢把握黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織在學(xué)校改革發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，不斷提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平。大力加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，加大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后備干部的培養(yǎng)培訓(xùn)力度。加強(qiáng)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作，清權(quán)確權(quán)，查找廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制定防控措施，完善體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的懲治和預(yù)防腐敗體系，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)良的黨風(fēng)促校風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，積極推行校務(wù)公開(kāi)。

3、切實(shí)維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，深入開(kāi)展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)。重視解決好師生員工的實(shí)際困難和問(wèn)題。完善矛盾糾紛排查化解機(jī)制，完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制，妥善處置各種事端。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理。建立健全安全保衛(wèi)制度和工作機(jī)制，完善人防、物防和技防措施。加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險(xiǎn)和防范違法犯罪活動(dòng)的能力。加強(qiáng)校園和周邊環(huán)境治安綜合治理，為師生創(chuàng)造安全有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

（二）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理

爭(zhēng)取教育主管部門和各級(jí)政府的政策支持，多渠道多途徑積極籌集教育經(jīng)費(fèi)；全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，全面實(shí)行“兩免一補(bǔ)”；堅(jiān)持依法理財(cái)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家財(cái)政資金管理法律制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律，建立科學(xué)化、精細(xì)化財(cái)務(wù)管理機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行公用經(jīng)費(fèi)開(kāi)支范圍：要按學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)總額的5%安排教師培訓(xùn)，按學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)總額的10%安排校舍維修，按學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)總額的10%安排圖書(shū)儀器設(shè)備購(gòu)置，學(xué)校業(yè)務(wù)招待就餐費(fèi)用不得超過(guò)公用經(jīng)費(fèi)總額的2%，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度建設(shè)，完善經(jīng)費(fèi)使用內(nèi)部查核制度，提高學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用效益。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本。一方面，學(xué)校將嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為（招生行為、辦班行為、教學(xué)行為、收費(fèi)行為、教師行為、教材管理）；另一方面，尊重教師，維護(hù)好教師的合法權(quán)益；通過(guò)教師培訓(xùn)、校際交流、撰寫(xiě)論文、教育科研、校本研修、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)開(kāi)放日多種途徑等，開(kāi)闊教師眼界，開(kāi)拓教師視野，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)；加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，多渠道、多層次、多形式開(kāi)展師德教育，將師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績(jī)考核、職務(wù)評(píng)聘、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，形成師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)教師廉潔從教，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

第二篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場(chǎng)新的改革。為了在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中求得更好發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才，立足深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，彰顯教育功能優(yōu)勢(shì)，促使教育更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)，決定制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校未來(lái)三年發(fā)展的辦學(xué)方向。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃意義

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，是建立在分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展理念，制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，規(guī)劃有序地深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會(huì)及教育形勢(shì)需要，立足于當(dāng)前社會(huì)及教育大背景，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，應(yīng)對(duì)學(xué)校發(fā)展內(nèi)外環(huán)境變化，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，尋求和解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，凝聚師生共識(shí)，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學(xué)校，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展而通過(guò)制度形式加以落實(shí)的規(guī)范性綱要。

二、學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析

1、學(xué)校概況及校園環(huán)境

安居小學(xué)歷經(jīng)多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，積淀了深厚的教育底蘊(yùn)，形成了鮮明的特色。學(xué)?，F(xiàn)占地面積11300平方米，建筑面積2160平方米。共有21個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生792人，專職教師49人，全校教師大專以上學(xué)歷的有47人，占教師總數(shù)的96%，學(xué)歷合格率達(dá)100%，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)合理。

學(xué)校地處安居老城區(qū)，現(xiàn)約有居民3.8萬(wàn)人。近年來(lái)，安居城區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，人口流動(dòng)量大幅增加，一方面外來(lái)民工眾多，另一方面本地居民外出經(jīng)商也成為當(dāng)?shù)卮迕裰饕闹\生手段。特定的地理位置及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，直接反應(yīng)到學(xué)校層面上的就是我校外來(lái)民工子女學(xué)生和留守兒童學(xué)生眾多，約占全校學(xué)生數(shù)的48%。

2、學(xué)校成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)介

（1）提升品味，在學(xué)校創(chuàng)建中優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校通過(guò)整體遷建，加大學(xué)校設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。先后獲得了市區(qū)教育工作先進(jìn)集體、綠色學(xué)校、法制示范校、首批特色學(xué)校創(chuàng)建單位等榮譽(yù)。

（2）把握關(guān)鍵，在深化責(zé)任教育內(nèi)涵中引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。我校緊緊把握教師責(zé)任教育及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升這個(gè)學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵，通過(guò)多種措施，狠抓教師責(zé)任教育，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，深化教師責(zé)任內(nèi)涵，明確教師崗位職責(zé)，破解績(jī)效考核問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚(yáng)文明和習(xí)慣養(yǎng)成中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)及小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡(luò)及豐富的成效。

3、學(xué)校發(fā)展制約因素分析

（1）學(xué)校發(fā)展定位亟待明確。由于學(xué)校地處城區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，城區(qū)學(xué)生生源規(guī)模不斷擴(kuò)大和安居育才中學(xué)辦精品小學(xué)等因素影響，學(xué)校在班額、師資等方面的矛盾將顯得更為突出，而城區(qū)外來(lái)民工和新增城市人口子女入學(xué)對(duì)我校的影響也將越來(lái)越大，此消彼長(zhǎng)，將嚴(yán)重考驗(yàn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量。為此，對(duì)學(xué)校的準(zhǔn)確定位，如何立足實(shí)際，已成為學(xué)校發(fā)展理念上亟待明確的問(wèn)題。（2）校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識(shí)。搬遷后，學(xué)校采取了多種措施、開(kāi)展了各項(xiàng)層次不

一、規(guī)模不同的文化創(chuàng)建活動(dòng)，積極樹(shù)立自身品牌，提高學(xué)校形象。但由于對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理解不到位、認(rèn)識(shí)不充足，文化的發(fā)展缺乏傳承，缺乏師生共識(shí)，文化創(chuàng)建的目標(biāo)多變、缺乏經(jīng)驗(yàn)。以至在學(xué)校文化創(chuàng)建上一直處于原地踏步的狀態(tài)，活動(dòng)眾多，但成果不顯著。因此，找準(zhǔn)自身立足點(diǎn)，明確學(xué)校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌是學(xué)?？茖W(xué)快速發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

（3）教師素質(zhì)提升的核心競(jìng)爭(zhēng)力有待進(jìn)一步深化。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深化，必須依賴于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。為此構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。曾幾何時(shí)時(shí)，教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育形式化、走過(guò)場(chǎng)。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還未形成，學(xué)校面向未來(lái)發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒(méi)有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為。

三、學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)

（一）發(fā)展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化城市學(xué)校。學(xué)校應(yīng)具有開(kāi)放、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)良好品行與求真、求趣的融合。學(xué)校應(yīng)具有發(fā)展的前沿意識(shí)，滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系，學(xué)校應(yīng)具有弘揚(yáng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文明的文化意識(shí)，形成傳承優(yōu)秀文化與創(chuàng)新校園文化相結(jié)合的文化發(fā)展模式。學(xué)校要以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，培育學(xué)校人文氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同成長(zhǎng)、自主成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，具有內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化城市學(xué)校。

（二）指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全校各項(xiàng)工作，用責(zé)任強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展，用文化凝聚學(xué)校精神，引領(lǐng)學(xué)校成長(zhǎng)，全面深化教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理體制，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)安居小學(xué)教育科學(xué)發(fā)展。

（三）辦學(xué)理念

辦學(xué)目標(biāo)：健康快樂(lè) 全面發(fā)展 學(xué)有特長(zhǎng) 教育理念：和諧發(fā)展 科學(xué)育人 校 訓(xùn)：知行合一 向善向上 校 風(fēng)：民主 崇真 博學(xué)、創(chuàng)新 教 風(fēng)：德優(yōu)、藝精、愛(ài)心、責(zé)任 學(xué) 風(fēng)：敏學(xué)、靜思、自主、合作

（四）分類目標(biāo)

1、辦學(xué)條件：完善遷建工程和教學(xué)設(shè)備設(shè)施，建立校園網(wǎng)，打造數(shù)字化校園，美化學(xué)校環(huán)境，形成富有審美氣息的校園環(huán)境；

2、師資隊(duì)伍：構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)型組織，以校本培訓(xùn)為依托，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，打造名師隊(duì)伍，形成研訓(xùn)文化；

3、辦學(xué)質(zhì)量：創(chuàng)新德育模式，狠抓行為養(yǎng)成，深化課堂教學(xué)改革，保持優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展藝術(shù)、體育校本體系，形成教學(xué)特色；

4、學(xué)校文化：深入推進(jìn)以低碳生活為主要載體的行為養(yǎng)成文化、環(huán)境文化和精神文化，創(chuàng)建2-3個(gè)特色項(xiàng)目；

四、目標(biāo)行動(dòng)指南

（一）辦學(xué)條件

1、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，美化校園，把學(xué)校打造成城區(qū)最有文化韻味的地方；

2、打造數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化，配齊學(xué)校各個(gè)教室、功能室的現(xiàn)代教學(xué)、辦公設(shè)備；

3、完善教育教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)校日?；拘枨蠹皩W(xué)校個(gè)性發(fā)展需求，配備各種教育教學(xué)設(shè)備，完善體音美器材及圖書(shū)等資料配備；

（二）師資隊(duì)伍

1、師德教育人文化

（1）深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，使我校的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有成效、有典型；

（2）建立責(zé)任教育長(zhǎng)效機(jī)制，推行學(xué)校崗位交流體驗(yàn)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力；

（3）開(kāi)展感動(dòng)學(xué)校人物評(píng)選，使樹(shù)身邊人物，學(xué)身邊人物成為學(xué)校風(fēng)氣；

2、教師培訓(xùn)校本化

（1）推進(jìn)學(xué)校青年教師研修班創(chuàng)新發(fā)展，形成教師業(yè)務(wù)提升主體平臺(tái)；（2）根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，探索建立分層次的校本培訓(xùn)新模式；

（3）打造精品教研組，依托校本培訓(xùn)，發(fā)揮教研組功能，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；（4）創(chuàng)新教師業(yè)務(wù)交流方式方法，構(gòu)建教師博客、網(wǎng)絡(luò)群聊、青年社團(tuán)等多種形式的交流方式；

3、教師發(fā)展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)技能、基本素質(zhì)等競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平；

（2）促進(jìn)學(xué)校各學(xué)科綜合發(fā)展，使各學(xué)科都有優(yōu)秀的專業(yè)人才；

（3）開(kāi)展跨學(xué)科交流活動(dòng)，樹(shù)立大學(xué)科觀念，培養(yǎng)一批教師成為全面人才；（4）打造一支學(xué)校專家型教師隊(duì)伍，加大名師培養(yǎng)力度，完善激勵(lì)機(jī)制，組織學(xué)校骨干工作室；

4、教育科研優(yōu)質(zhì)化

（1）完善教育科研操作程序和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立教育科研優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)，提升學(xué)?？蒲兴?；

（2）引導(dǎo)教師自覺(jué)地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，提高通過(guò)科研解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）為研究型教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，且在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、資源使用、績(jī)效考核等方面給予優(yōu)惠政策。

5、教師評(píng)價(jià)主體化

探索建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，注重教師自我評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，記錄教師的成長(zhǎng)過(guò)程，突出反饋調(diào)節(jié)功能。

（三）辦學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)新德育模式

（1）扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點(diǎn)；（2）深入做好愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)、書(shū)香校園建設(shè)，用濃厚的文化氛圍熏陶學(xué)生；（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚(yáng)班主任德育工作主陣地作用；（4）開(kāi)設(shè)班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺(tái)；

2、提高教學(xué)效益

（1）繼續(xù)保持學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)小學(xué)的領(lǐng)先地位；

（2）深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式；（3）建構(gòu)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造“民主、對(duì)話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的主渠道。（4）采取多種措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，深化作業(yè)改革，探索建立高效的作業(yè)模式；

3、推進(jìn)藝術(shù)體育教育（1）深入開(kāi)發(fā)校本課程，以“經(jīng)典誦讀”、“興趣小組”、“快樂(lè)課間”等活動(dòng)為載體，擴(kuò)充課程內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)藝術(shù)類、運(yùn)動(dòng)類、實(shí)用技能類、學(xué)科延伸類的校本課程；（2）發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系，改革傳統(tǒng)藝術(shù)、體育競(jìng)技培養(yǎng)模式，吸引全體學(xué)生參與藝術(shù)體育活動(dòng)，樹(shù)立大藝術(shù)、大體育觀念；

（3）挖掘民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化，弘揚(yáng)竹竿舞、空竹、踢毽、腰鼓等民間經(jīng)典藝術(shù)活動(dòng)；

（四）學(xué)校文化

1、環(huán)境文化

（1）教室文化：具有班級(jí)特色的班牌、寄語(yǔ)牌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)特長(zhǎng)等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學(xué)校特色的樓梯、走廊、圍墻、欄桿、宣傳窗等藝術(shù)設(shè)計(jì)；（3）網(wǎng)絡(luò)文化：展示學(xué)校特色、宣傳學(xué)校形象的學(xué)校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)社會(huì)關(guān)注；

（4）生活文化：倡導(dǎo)低碳生活、節(jié)約環(huán)保的廁所、辦公室、輔助用房等文化內(nèi)容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學(xué)風(fēng)采，規(guī)范課堂教學(xué)行為，形成富有學(xué)校特色的課堂行為準(zhǔn)則；

（2）教師行為文化：通過(guò)責(zé)任教育、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等方式提升教師道德素質(zhì)，形成教師個(gè)人修養(yǎng)特質(zhì)；通過(guò)校本培訓(xùn)、組內(nèi)研修、同課異構(gòu)等模式促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，形成教師教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)；

（3）學(xué)生行為文化：搭建校園社會(huì)實(shí)踐、興趣愛(ài)好引領(lǐng)、體藝特長(zhǎng)培養(yǎng)等平臺(tái)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、技能水平；憑借低碳生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、書(shū)香校園活動(dòng)、心理健康輔導(dǎo)、留守兒童關(guān)愛(ài)等途徑，規(guī)范學(xué)生行為；

（3）學(xué)校管理文化：轉(zhuǎn)變管理行為，理順管理模式，優(yōu)化管理體制，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工明確的現(xiàn)代學(xué)校管理文化，激發(fā)教師熱情、激發(fā)校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構(gòu)建：有清晰的辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、校風(fēng)等應(yīng)當(dāng)共同遵循的精神追求和價(jià)值觀，并得到全體師生的認(rèn)同和追求。

（2）精神文化滲透：建構(gòu)清楚的理念識(shí)別系統(tǒng)，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設(shè)中。

五、實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的保障體系

1、宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識(shí)

組織學(xué)校全體教師共同參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學(xué)校發(fā)展理念，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。形成發(fā)展規(guī)劃后，組織全校教師集中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、討論、交流等方式，理解規(guī)劃實(shí)施對(duì)于學(xué)校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)校規(guī)劃發(fā)展上來(lái)，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。

2、形成發(fā)展氛圍，培育發(fā)展環(huán)境

深入優(yōu)化學(xué)校的人際心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的精神凝聚力；健全學(xué)校的組織體制和規(guī)范制度環(huán)境，鼓勵(lì)教職工遵循共同的價(jià)值基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，不斷協(xié)調(diào)和完善學(xué)校現(xiàn)代管理體制；積極營(yíng)造學(xué)校的科研探究環(huán)境，搭建學(xué)術(shù)舞臺(tái)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)空氣，形成濃厚的發(fā)展氛圍，使學(xué)校全體師生在發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)下，自覺(jué)完成學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)；優(yōu)化、綠化和美化學(xué)校的設(shè)施環(huán)境，促使學(xué)校硬件建設(shè)和人文發(fā)展相統(tǒng)一，藝術(shù)性與教育性相結(jié)合，為學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)和人文環(huán)境。

3、發(fā)揮規(guī)劃功能，完善實(shí)施機(jī)制

強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)功能，高度重視發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一思想、明確方向、科學(xué)發(fā)展的重要作用，把學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)作為制定重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃、分配學(xué)校資源、落實(shí)計(jì)劃的重要依據(jù)。并針對(duì)規(guī)劃落實(shí)情況，實(shí)行計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告制度。完善發(fā)展目標(biāo)實(shí)施機(jī)制。提高維護(hù)和執(zhí)行發(fā)展目標(biāo)的自覺(jué)性、有效性，共同推進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施。加強(qiáng)目標(biāo)執(zhí)行情況監(jiān)測(cè)，根據(jù)實(shí)際情況，完善目標(biāo)的調(diào)整機(jī)制。通過(guò)教職工大會(huì)等多種渠道，鼓勵(lì)全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施與監(jiān)督。

4、加強(qiáng)后勤支撐，保障規(guī)劃落實(shí)

完善學(xué)校后勤服務(wù)支撐，多渠道籌措資金，努力優(yōu)化校園環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件，為師生的學(xué)習(xí)、工作、生活提供最佳的服務(wù)條件；采用現(xiàn)代化管理手段，完善校園信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校發(fā)展規(guī)劃蘊(yùn)涵的效益；建設(shè)節(jié)約型校園，教育師生員工樹(shù)立大局觀念和節(jié)約意識(shí)，保證學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)資金充足到位；強(qiáng)化學(xué)校安全工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利施行提供和諧平臺(tái)。

第三篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

陜西漢陰黃岡創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

一、我校教育發(fā)展的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和辦學(xué)目標(biāo)

⒈辦學(xué)理念

認(rèn)真貫徹黨的教育方針國(guó)，以人為本，全面發(fā)展。圍繞新課標(biāo)，伴隨新課改，大膽探索深化教育改革。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持用鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想以及胡主席構(gòu)建和諧社會(huì)的重要思想武裝教師，注重用現(xiàn)代教育理論，新一輪課改理論現(xiàn)代教育信息技術(shù)武裝教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)建文明校園，平安校園。在愉快、和諧的校園環(huán)境中培養(yǎng)“自主、合作、探究、實(shí)踐”一代新人，打造“學(xué)習(xí)型、專家型、合作型、創(chuàng)新型、智慧型”老師隊(duì)伍，讓師生在共同的創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)中得到主動(dòng)和諧的發(fā)展。

⒉辦學(xué)思路

堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展方向，育人為本，德育為先以德育活動(dòng)和課堂教學(xué)改革為核心，以科研為指導(dǎo)，改革為動(dòng)力，心德育工作為中心，以新一輪課改為重點(diǎn)，有效開(kāi)發(fā)校本課程，將新課程教育改革實(shí)驗(yàn)研究與學(xué)校發(fā)展融為一體，高舉質(zhì)量大旗，強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面素質(zhì)教育，提高人口素質(zhì)。

⒊辦學(xué)目標(biāo)

（1）搞好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建一所“全面、均衡、內(nèi)涵、創(chuàng)新、安全發(fā)展型”學(xué)校。

（2）打造“學(xué)習(xí)型、專家型、合作型、創(chuàng)新型”專業(yè)教師隊(duì)伍。

（3）提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

（4）把我校建成安康市一流的民辦學(xué)校

二、我校教育發(fā)展的主要任務(wù)

1．樹(shù)立“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)新人”的辦學(xué)宗旨，“質(zhì)量是學(xué)校的生命，生源是生命之源”思想，“科研先導(dǎo)，改革動(dòng)力，“智慧型”隊(duì)伍主動(dòng)和諧發(fā)展的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校德育工作與精神文明建設(shè)。

2．強(qiáng)化學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，努力形成“立志立德、求知求真”的校風(fēng)、“博愛(ài)愛(ài)生、誨人不倦”的教風(fēng)以及“勤學(xué)、精思、博學(xué)、求新”的學(xué)風(fēng)。

3．深化改革，建立教師全員聘任制和崗位評(píng)聘分離的管理體制，實(shí)行普通話證書(shū)上崗制度，著力建立以促進(jìn)教師發(fā)展學(xué)生成長(zhǎng)的適應(yīng)素質(zhì)教育的管理制度、評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與民主管理。

4．改善辦學(xué)條件，落實(shí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建良好育人環(huán)境。

⑴校園、操場(chǎng)規(guī)劃合理，保持整潔，草地花壇營(yíng)造優(yōu)美、綠色校園；樹(shù)木掛上樹(shù)種名稱，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

⑵學(xué)校圍墻等公用環(huán)境配有名畫(huà)臨摹，名人佳作、師生精品、展現(xiàn)文化底蘊(yùn)，營(yíng)造藝術(shù)環(huán)境；教室布置各有特色，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；櫥窗，宣傳板報(bào)宣傳學(xué)校國(guó)家、學(xué)校時(shí)事，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生時(shí)事。

⑶人際和諧營(yíng)造文明美：“演播活動(dòng)”、“每日一句名言”豐富文化內(nèi)涵，提供精神食糧；學(xué)生“校園之星”展示，打造精英風(fēng)采，塑造精神偶像：“三個(gè)一”活動(dòng)（一次藝術(shù)展、一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、一臺(tái)文藝節(jié)目）盡展師生藝術(shù)風(fēng)采，構(gòu)建校園精神文明。

⑷文明班級(jí)評(píng)比，從道德文化層面規(guī)范師生言行，構(gòu)筑和諧的校園人際氛圍，推進(jìn)人的文明和進(jìn)步。倡導(dǎo)：課上無(wú)“亂”、課下無(wú)“嚷”、考試無(wú)“弊”、作業(yè)無(wú)“抄”、校物無(wú)“損”、環(huán)境無(wú)“臟”、語(yǔ)言無(wú)“忌”、舉止無(wú)“禁”、日用無(wú)“費(fèi)”，講普通話，用規(guī)范字，構(gòu)建校園精神文明。

⑸校園的上空回蕩著朗朗讀書(shū)聲；教室里教學(xué)井然有序，師生同做眼保健操保護(hù)視力；學(xué)校操場(chǎng)上“運(yùn)動(dòng)健將”集體舞、課間操、工間操和長(zhǎng)跑等陽(yáng)光體育活動(dòng)交叉形成生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，展現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍、展示學(xué)生天真活潑的天性，令人羨慕。

5．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)新一輪課改。建立一支政治思想文明，工作作風(fēng)過(guò)硬，基本功扎實(shí)，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，教育書(shū)人的師資隊(duì)伍。實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念、課程觀和教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課程的創(chuàng)生者、建設(shè)者，教學(xué)的研究者；改進(jìn)課堂教學(xué)，落實(shí)“三維”目標(biāo)，建立自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)教師培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的教師隊(duì)伍：

⑴進(jìn)一步改變教育觀念、樹(shù)立適合素質(zhì)教育的教育思想、教學(xué)理念，重建“課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀”。轉(zhuǎn)變教師角色，建立師生相互尊重、贊賞的師生關(guān)系；改變教師的教學(xué)方式，建立“關(guān)注全體、平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展”的教學(xué)觀；構(gòu)建關(guān)注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重“三維”落實(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立“自主、合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與課題的研究，不斷完善教研組與備課組建設(shè)，不斷提高教師的教學(xué)研究能力。結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，各教研組成立研究課題。

（3）不斷優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合的組合，提高教師的整體素質(zhì)。

（4）加強(qiáng)學(xué)校的班子建設(shè)，不斷提高學(xué)校的管理水平。

（5）通過(guò)學(xué)科帶頭人評(píng)選，實(shí)行全員聘任制，職稱評(píng)聘分離、競(jìng)聘上崗等政策，引入教育教學(xué)與競(jìng)聘上崗機(jī)制，加快教育改革步伐，加快隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年骨干教師與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。

6．實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的辦學(xué)效益：實(shí)現(xiàn)一流的質(zhì)量，著力培養(yǎng)“德智雙全、學(xué)創(chuàng)俱能、特長(zhǎng)突出、身心兩健”的人才。

⑴所培養(yǎng)的學(xué)生，具有良好的思想道德品質(zhì)、社會(huì)公德，能合作，善合作；意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，心態(tài)健康；有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，能學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；有強(qiáng)熱的創(chuàng)新意識(shí)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。

⑵培養(yǎng)四種能力：人人寫(xiě)一手好字、規(guī)范字，人人是出色的播報(bào)員，人人會(huì)熟練地操作電腦，人人有一定的科學(xué)素養(yǎng)。

⑶、社會(huì)效驗(yàn)好，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感高，家長(zhǎng)信任，社會(huì)放心，學(xué)生信任。

7．創(chuàng)建學(xué)校特色，豐富學(xué)校內(nèi)涵

⑴創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以墻上文化、班級(jí)文化為長(zhǎng)期持久的硬性文化，不斷豐富校園的環(huán)境文化，使校園環(huán)境文化起到潛移默化的育人作用。

⑵突出以班級(jí)為單位，培養(yǎng)以舞蹈藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)、音樂(lè)、美術(shù)為補(bǔ)育的特色。

⑶鞏固書(shū)香校園建設(shè)。

三、我校教育發(fā)展的保障措施

（一）加強(qiáng)學(xué)校德育工作與精神文明建設(shè)，形成良好的“三風(fēng)”。

1．加強(qiáng)教育，增強(qiáng)教育書(shū)人、愛(ài)崗敬業(yè)精神。

（1）切實(shí)加強(qiáng)教師政治思想工作，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度，及時(shí)有效地組織教師學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、基教司《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，學(xué)習(xí)教育法律、法規(guī)，不斷提高教師的政治覺(jué)悟和依法執(zhí)教的意識(shí)和能力。

（2）切實(shí)加強(qiáng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的思想教育。有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師走向成功的22條“軍規(guī)”》、《教師法》、《教育法》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)教育主管部門和學(xué)校制定的《實(shí)施素質(zhì)教育制度》，學(xué)習(xí)《六要六不要》、《十要十不要》等有關(guān)規(guī)定，切實(shí)規(guī)范教師的教育思想、教育教學(xué)行為，提高教師自覺(jué)履行職業(yè)道德、為人師表、以身立教的自覺(jué)性。

（3）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)，繼續(xù)開(kāi)展“強(qiáng)師德、鑄師魂、樹(shù)形象、再創(chuàng)業(yè)”系列教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師的“為人師表”的言行教育，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為，樹(shù)立教師形象，加強(qiáng)教師言行對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育作用。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的管理。

（4）以“八榮八恥”為指導(dǎo)，扎實(shí)開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。

（5）重新構(gòu)建學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校相結(jié)合的多層面、多維度的教師評(píng)價(jià)制度。通過(guò)社會(huì)、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、評(píng)教師，學(xué)生評(píng)教師，教師評(píng)學(xué)校、評(píng)領(lǐng)導(dǎo)等活動(dòng)，努力創(chuàng)建學(xué)校依法治校、依法治教的氛圍。努力創(chuàng)設(shè)社會(huì)共同關(guān)心、支持學(xué)校工作的局面。

2.加強(qiáng)學(xué)生的思想道德與養(yǎng)成教育。

認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和《公民道德綱要》，以開(kāi)展多種形式活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、“五愛(ài)教育”，以“八榮八恥”為指導(dǎo)，在學(xué)生中扎實(shí)開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。

（1）充分發(fā)揮校本資源的作用，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線、以地方的旅游、德育基地、鄉(xiāng)情教育、地方文化等教育資源為載體，以培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)社會(huì)主義的民族精神為目標(biāo)，廣泛進(jìn)行豐富多彩的，形式多樣的教育活動(dòng)。

（2）深入學(xué)習(xí)貫徹新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，為重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)創(chuàng)“文明班級(jí)”、推普周、讀書(shū)筆記、藝術(shù)節(jié)、科技宣傳月，學(xué)雷鋒等系列教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為與語(yǔ)言文明習(xí)慣。

（3）進(jìn)一步細(xì)化、規(guī)范學(xué)校的德育活動(dòng)，以重大節(jié)日，紀(jì)念日、民族的傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，制定德育工作與學(xué)生思想道德建設(shè)的計(jì)劃，落實(shí)工作制度與要求，有階段性地抓好系列教育活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與體驗(yàn)活動(dòng)。不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平，勞動(dòng)思想與技能，增強(qiáng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的性，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。

（4）建立健全并充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，積極有效地開(kāi)展“讀書(shū)、大手拉小手、雛鷹行動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)雷鋒行動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、春游”等豐富多彩的少先隊(duì)團(tuán)支部教育活動(dòng)，不斷陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然與祖國(guó)的思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究與體驗(yàn)的熱情。

（5）認(rèn)真抓好學(xué)生的法治教育，不斷提高學(xué)生的法治意識(shí)，安全和防范意識(shí)。以《社會(huì)治安條例》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年犯罪法》教育，交通安全教育、消防教育，游泳安全、預(yù)防高致性禽流感等教育、食品衛(wèi)生與心理健康教育為重點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，有重點(diǎn)地做好學(xué)生的法律法規(guī)教育，安全教育，確保學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境。在二到三年內(nèi)，進(jìn)一步完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)儀器設(shè)備，完善教師辦公條件，完善辦學(xué)條件，配備“班班通”，建成“突顯特點(diǎn)、活潑健康、積極向上、激勵(lì)進(jìn)取、展示自我”的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)良的育人環(huán)境。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保課改和素質(zhì)教育的實(shí)施。

1.進(jìn)一步改變教育觀念、樹(shù)立適合素質(zhì)教育的教育思想、教學(xué)理念，重建“課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀”。建立“課程”是師生教與學(xué)的“體驗(yàn)課程”，是被師生實(shí)在體驗(yàn)到的、感受到的、領(lǐng)悟到的、思考到的課程，教學(xué)是課程的創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)過(guò)程，而不是課程的執(zhí)行者；轉(zhuǎn)變教師角色，認(rèn)識(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、是教育教學(xué)的研究者、是課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)者，是社區(qū)的開(kāi)放型教師；建立師生相互尊重、贊賞的師生關(guān)系；改變教師的教學(xué)方式，建立“關(guān)注全體、平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展”的教學(xué)觀；構(gòu)建了“關(guān)注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重三維（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀）落實(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的學(xué)生觀”；關(guān)注轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立“自主、合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式。把握教育方向，教育思想；更新與掌握教育觀念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業(yè)務(wù)水平。強(qiáng)教師思想政治工作的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。不斷優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合的組合，提高教師的整體素質(zhì)。

3.加強(qiáng)學(xué)校的班子建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校班子的思想政治，愛(ài)崗敬業(yè)思想教育，使之具有較高教育教學(xué)與教研能力，具有一定的管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理人員在二至五年內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理人員的過(guò)度與優(yōu)化，不斷提高學(xué)校的管理水平。

4.通過(guò)學(xué)科帶頭人評(píng)選，實(shí)行全員聘任制，職稱評(píng)聘分離、競(jìng)聘上崗等政策，引入教育教學(xué)與競(jìng)聘上崗機(jī)制，加快教育改革步伐，加快隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年骨干教師與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)新一輪課程改革的管理與指導(dǎo)。

1.進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)新一輪課改的理論，加強(qiáng)課改的研究與實(shí)踐。進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，新課改目的、意義、要求與實(shí)施辦法，把教師的思想統(tǒng)一到新一輪“課改”的認(rèn)識(shí)上來(lái)。2.繼續(xù)加強(qiáng)教師課改的培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)講座、觀看專題片、組織教師學(xué)習(xí)、進(jìn)行課改實(shí)踐與研究、開(kāi)展課題研究等辦法，不斷提高教師適應(yīng)課改的能力，確保課改年段的延伸。

3.加大課改項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，努力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本改變；充分挖掘校內(nèi)外校本資源，開(kāi)發(fā)學(xué)校特色的校本課程；認(rèn)真研究、上好綜合實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐的能力，掌握基本的勞動(dòng)技能，現(xiàn)代信息技術(shù)能力，獲取、分析、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力；加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度的改革力度，不斷探索教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)多維度、多層面，關(guān)注過(guò)程與方法、價(jià)值與情感的評(píng)價(jià)體系的形成。

4.在一年內(nèi)，重建能適應(yīng)新一輪課改的教學(xué)管理制度。

（1）建立以校為本的教學(xué)研究制度，注意教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)（不斷創(chuàng)新），教師角色的轉(zhuǎn)變（研究者），每位教師要研究教學(xué)過(guò)程與方法，不斷形成自己的特色與個(gè)性。

（2）建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度。在充分考慮教師創(chuàng)造性勞動(dòng)、情感與工作態(tài)度、角色轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)思想、方向的同時(shí)，將教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)和校本課程的開(kāi)發(fā)、現(xiàn)代教育水平以及師生關(guān)系等引入考評(píng)內(nèi)容，并做到真抓實(shí)干，杜絕形式

（3）建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。建立“關(guān)注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、注重過(guò)程與方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)。

（4）建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異、關(guān)注過(guò)程與方法、態(tài)度與情感，平時(shí)與終結(jié)、自評(píng)與互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。(5)加強(qiáng)考試制度的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的多元的評(píng)價(jià)改革。

（四）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高管理工作水平。一是認(rèn)真貫徹新課程教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)課程安排，完成教學(xué)任務(wù)；二是繼續(xù)完善教師備課、教研、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)業(yè)考核等評(píng)價(jià)的制度的建設(shè)；三是繼續(xù)完善教師考評(píng)辦法、全員聘任的聘后評(píng)價(jià)制度、完善教師的業(yè)務(wù)檔案管理等，不斷完善教師工作評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)制度；四是加強(qiáng)課堂教學(xué)主渠道的管理，規(guī)范課堂教學(xué)；五是加強(qiáng)教師崗位練兵，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平；六是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量；七是加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查，落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作；八是加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革，建立、規(guī)范學(xué)生的考試制度，公正評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)。

（五）不斷改善教師的生活與福利待遇，努力改善教師的福利待遇，盡可能地為教師的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)提供物質(zhì)與經(jīng)費(fèi)保障，積極開(kāi)展各項(xiàng)有益的文娛活動(dòng)。在政策與經(jīng)費(fèi)許可的情況下，繼續(xù)組織教師的外出參觀與學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

（六）建立特色，發(fā)展內(nèi)涵。

本著學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際，認(rèn)真研究、討論，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在三至五年內(nèi)，創(chuàng)建符合本校實(shí)際的、能夠形成一定規(guī)模與社會(huì)影響的、人人參與的、能夠持之以恒的開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)校特色。建立人人為學(xué)校特色服務(wù)，為特色貢獻(xiàn)的氛圍。

1．創(chuàng)建良好的校園文化特色。建立以墻上文化、班級(jí)文化、演播文化、藝術(shù)文化、人文文化為持點(diǎn)濃厚的校園文化氛圍，使校園環(huán)境達(dá)到潛移默化的育人作用。

2．形成以舞蹈為持長(zhǎng)，以興趣小組為補(bǔ)充的藝術(shù)文化。以班級(jí)為單位，形成長(zhǎng)期進(jìn)行課外集體舞的特色，培養(yǎng)以舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)為補(bǔ)育的特色。

3．完善、充實(shí)學(xué)校教育教學(xué)“四大基地”（校園之聲演播基地、圖書(shū)室讀書(shū)基地、學(xué)校綠化基地、電腦小能手培養(yǎng)基地）的設(shè)施及資料，不斷提高其檔次，使之發(fā)揮更大作用。

4．鞏固書(shū)香校園建設(shè)。

（八）做好創(chuàng)建“平安校園”的活動(dòng)。

1．成立創(chuàng)建“平安校園”機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)建“平安校園”工作領(lǐng)導(dǎo)。

2．加強(qiáng)對(duì)教師的安全意識(shí)教育，形成安全工作的自學(xué)行為；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)生安全教育與安全演練，有針對(duì)性、季節(jié)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、課內(nèi)外活動(dòng)、大型集會(huì)與外出、下水安全、用電、消防，食品衛(wèi)生、體育課、實(shí)驗(yàn)課、寒暑假、傳染性等高致性疾病防治等安全、假期的安全教育，不斷形成學(xué)生的安全與防范意識(shí)。

3．教育學(xué)生不進(jìn)“兩廳二室兩吧”，不與陌生人外出，未經(jīng)父母同意不得在外留宿，吃飯，不得未經(jīng)父母同意私自外出。

4．加強(qiáng)學(xué)校安全制度的建設(shè)與實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)的管理、值日行政與門衛(wèi)要加強(qiáng)校園治安的巡查，落實(shí)節(jié)假日的值班制度，學(xué)校分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)要組織做好校園設(shè)施與周邊環(huán)境的檢查，及時(shí)消除隱患，實(shí)行安全月報(bào)與大型活動(dòng)報(bào)批制度。

5．加強(qiáng)門衛(wèi)工作，對(duì)進(jìn)校人員實(shí)行盤查、登記制度，嚴(yán)把校門入校關(guān)。

（九）鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

1．堅(jiān)持教育理念創(chuàng)新。大膽吸納借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，不斷提升教育思想，科學(xué)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

2．堅(jiān)持體制機(jī)制創(chuàng)新。建立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制和教師的管理機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3．堅(jiān)持教育工作創(chuàng)新。不斷深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，建立和完善有利于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的教學(xué)管理體系和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)方法和能力。

4．堅(jiān)持學(xué)校德育和思想政治工作創(chuàng)新。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，不斷充實(shí)教育內(nèi)容，拓展教育渠道，改進(jìn)教育方法和手段，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、趣味性、實(shí)踐性和實(shí)效性。

5．堅(jiān)持評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新。確立“以人的發(fā)展為目標(biāo)”的評(píng)價(jià)理念，注重研究客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)等相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范評(píng)價(jià)行為，倡導(dǎo)管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的多主體評(píng)價(jià)。

（十）堅(jiān)持全面發(fā)展，全面提高質(zhì)量。堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展的原則，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃如何寫(xiě)

一、何謂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

（一）何謂學(xué)校發(fā)展

學(xué)校發(fā)展是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念，主要指學(xué)校在原有基礎(chǔ)上有所提升。從發(fā)展的主體來(lái)看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展等；從發(fā)展的具體內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)校硬件發(fā)展與軟件發(fā)展，硬件發(fā)展主要有教學(xué)設(shè)施的更新與提高、校園建筑的建設(shè)等，軟件發(fā)展主要有學(xué)生與教職員工素質(zhì)的提高、學(xué)校形象的提升、學(xué)校品牌的樹(shù)立與擴(kuò)張、校園文化的建設(shè)等；從發(fā)展的方式來(lái)看，學(xué)校發(fā)展包括規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展；從發(fā)展的性質(zhì)來(lái)看，學(xué)校發(fā)展有漸進(jìn)式發(fā)展與跨越式發(fā)展。

（二）何謂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃又可稱為學(xué)校藍(lán)圖、學(xué)校遠(yuǎn)景計(jì)劃、學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校設(shè)計(jì)等，簡(jiǎn)稱SDP。西方國(guó)家SDP項(xiàng)目對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的解釋為：通過(guò)學(xué)校共同體成員的共同努力，系統(tǒng)地分析學(xué)校的原有基礎(chǔ)及學(xué)校所處的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，確定學(xué)校的發(fā)展方向和教育目標(biāo)，促使學(xué)校挖掘自身的潛在資源，按照自己的價(jià)值觀，提高學(xué)校的管理效能，最終提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

我國(guó)理論界對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本為：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指學(xué)校根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃的要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，對(duì)學(xué)校未來(lái)三至五年內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，如學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件和實(shí)施策略等方面所做的安排。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包括確定社區(qū)未來(lái)三至五年對(duì)學(xué)校的需求，尋找學(xué)校發(fā)展中存在的主要問(wèn)題，展望學(xué)校發(fā)展的前景和目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)優(yōu)先需要解決的問(wèn)題、辦法、行動(dòng)計(jì)劃和措施。

（三）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)涵

第一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃絕不是幾位校長(zhǎng)冥思苦想的結(jié)果，也不是請(qǐng)人捉刀代筆的文案，它應(yīng)是校長(zhǎng)、教師、投資方、學(xué)校管理者、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校管理委員會(huì)、地方教育官員等共同參與，立足于學(xué)校實(shí)際制定的學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃。

第二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，應(yīng)立足過(guò)去，指向未來(lái)，既有對(duì)過(guò)去的診斷和分析，又有對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)和憧憬。規(guī)劃強(qiáng)調(diào)把握現(xiàn)在，任何一種規(guī)劃都不是“為規(guī)劃而規(guī)劃”，它強(qiáng)調(diào)的不僅僅是靜態(tài)的結(jié)果，更關(guān)注動(dòng)態(tài)的規(guī)劃及其實(shí)施過(guò)程。從本質(zhì)上講，它是一種過(guò)程，而不是一種結(jié)果。

第三、從時(shí)限上看：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃往往是學(xué)校三到五年的遠(yuǎn)景規(guī)劃。其意義在于通過(guò)學(xué)校發(fā)展設(shè)計(jì)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種手段，而不是一種目的。它主要是通過(guò)成功地應(yīng)對(duì)教育改革和變化，提高學(xué)校教育的質(zhì)量水平。因此，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的中心應(yīng)放在滿足學(xué)生的教育需求和提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上。與此同時(shí)，也應(yīng)重視教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)技能獲得。

二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的功能學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定對(duì)于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高學(xué)校效能具有重要的意義。

（一）指向性規(guī)劃是全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，在一定時(shí)期內(nèi)，規(guī)劃是學(xué)校各種活動(dòng)、行為所要達(dá)到的境界和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校各項(xiàng)行動(dòng)的航標(biāo)?？茖W(xué)而符合實(shí)際的規(guī)劃，具有極大號(hào)召力，使全校師生員工，朝著規(guī)劃所指向的目標(biāo)而奮斗，并鼓舞士氣，增強(qiáng)凝聚力，提高學(xué)校工作的效率和效益。

（二）可控性規(guī)劃的指向性特征決定了規(guī)劃具有控制的意義。規(guī)劃制定并為群眾所理解和認(rèn)同后，校長(zhǎng)就可以根據(jù)規(guī)劃中所制定的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)各種積極因素（如人力、財(cái)力、物力等），努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)；同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，還要盡力排除各種干擾，糾正偏離目標(biāo)的各種行為，抑制不符合目標(biāo)的其它需要；規(guī)劃要求師生員工圍繞目標(biāo)和要求，按一定的活動(dòng)方式及日程去行動(dòng)，所以，它對(duì)有效調(diào)控師生員工的行動(dòng)方式具有積極作用。

（三）激勵(lì)性規(guī)劃能激勵(lì)人們的行動(dòng)，鼓勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。當(dāng)師生員工行動(dòng)遇到障礙時(shí)，規(guī)劃中的目標(biāo)給人以克服困難的力量；而當(dāng)行動(dòng)較為順利時(shí)，規(guī)劃中的目標(biāo)又給人以鼓舞，增添人們行動(dòng)的熱情和信心。當(dāng)全校師生員工看到鮮明、具體的目標(biāo)，并感受著目標(biāo)的一步一步實(shí)現(xiàn)，就會(huì)形成了強(qiáng)烈的動(dòng)向感，朝著既定的目標(biāo)奮進(jìn)。

（四）可衡性正確而切合實(shí)際的規(guī)劃中的目標(biāo)，既是各項(xiàng)管理工作的出發(fā)點(diǎn)，也是終結(jié)點(diǎn)，因而它是人們檢驗(yàn)和衡量各項(xiàng)工作成效的尺度。校長(zhǎng)通常根據(jù)既定的目標(biāo)要求檢查工作的達(dá)成度，使精心設(shè)計(jì)的學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖變成客觀現(xiàn)實(shí)。工作好壞、質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)，不是來(lái)自主觀和感覺(jué)，而是以是否完成規(guī)劃中目標(biāo)的客觀實(shí)際為依據(jù)。規(guī)劃的可衡性，還體現(xiàn)在能使學(xué)校、學(xué)校里的各個(gè)部門能根據(jù)規(guī)劃要求具體衡量各自工作的成效。

（五）發(fā)展性 校本發(fā)展是20世紀(jì)70年代以來(lái)逐步興起并得到流行的一個(gè)教育理念和發(fā)展策略，近些年來(lái)在我國(guó)也得到了重視和傳播。其含義是以學(xué)校為本位，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為主體。以往，我國(guó)政府部門對(duì)學(xué)?？刂七^(guò)多，社會(huì)對(duì)學(xué)校干預(yù)過(guò)多，學(xué)校不能自主發(fā)展、自主辦學(xué)。學(xué)校規(guī)劃也主要是按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的布臵去開(kāi)展工作，規(guī)劃并不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。校本發(fā)展是一種重視學(xué)校自身力量和學(xué)校自身發(fā)展的教育觀念。它主張?jiān)谡暧^指導(dǎo)和積極參與下，學(xué)校自主辦學(xué)和自主發(fā)展。即：校本發(fā)展則需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，推進(jìn)發(fā)展策略，發(fā)揮自主辦學(xué)的功能作用。在校本發(fā)展的理念下，學(xué)校規(guī)劃的制定要充分發(fā)揮學(xué)校的主動(dòng)性和能動(dòng)性，需要學(xué)校從自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)中尋求變革，在大量的比較參照中重新定位，制定科學(xué)可行、符合實(shí)際的行動(dòng)綱領(lǐng)，并實(shí)事求是地去操作實(shí)踐。這一切，包括規(guī)劃的制定和實(shí)施，都將有效地調(diào)動(dòng)學(xué)校各種人員的積極性，并有力促進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展。

三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容

（一）學(xué)校的現(xiàn)狀分析

一般包括學(xué)校歷史和辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校發(fā)展中的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題，學(xué)校目前面臨的挑戰(zhàn)，社區(qū)及教職工對(duì)學(xué)校的期望等方面的分析?，F(xiàn)狀分析是學(xué)校規(guī)劃制定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（二）辦學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想在不同學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃中，這一部分的表述存在差異，但以辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)指導(dǎo)思想三種表述居多。主要內(nèi)涵為：“三個(gè)面向”、“四有目標(biāo)”、“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”等，是制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論和政策依據(jù)

（三）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)主要由學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)兩方面構(gòu)成。辦學(xué)目標(biāo)是指學(xué)校準(zhǔn)備在將來(lái)多久的時(shí)間內(nèi)發(fā)展成為一所什么樣的學(xué)校，其中的重要內(nèi)容是學(xué)校的辦學(xué)特色；培養(yǎng)目標(biāo)則是學(xué)校希望將本校學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，其中很多內(nèi)容是由黨和國(guó)家的教育方針和法律規(guī)定的。如：上海市南洋模范中學(xué)的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

辦學(xué)目標(biāo)——全面貫徹教育方針，成為“上海領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的品牌學(xué)校；深入推進(jìn)教育改革，銳意進(jìn)取，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，成為可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)性學(xué)校；模范實(shí)施素質(zhì)教育，不斷探求新時(shí)期辦學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性，成為輻射改革成果，輸出辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的示范學(xué)校。

培養(yǎng)目標(biāo)——南洋模范中學(xué)的教育是指向“人”的教育，是促進(jìn)學(xué)生人格主體性和社會(huì)化的發(fā)展教育；是努力踐行德智體美等諸方面全面發(fā)展的素質(zhì)教育；是學(xué)校通過(guò)有組織的認(rèn)知過(guò)程與環(huán)境影響，養(yǎng)成學(xué)生健康的心理和文明行為規(guī)范的現(xiàn)代教育。學(xué)校通過(guò)這樣的教育，促進(jìn)學(xué)生的智能和人格和諧發(fā)展，使南模學(xué)子具有：出色的才智+健全的人格。

學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)需要分階段實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)包括：近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)與中期目標(biāo)的時(shí)限一般是2——3年。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要內(nèi)容是辦學(xué)特色，所以，本部分需要探明學(xué)校特色的概念及內(nèi)涵。

（四）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施系統(tǒng)本部分主要是針對(duì)學(xué)校選擇的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，分別確定具體目標(biāo)、具體任務(wù)、實(shí)施步驟等。優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目是從德育、課程、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校中心工作中選擇的。它是落實(shí)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)最重要的一項(xiàng)工作。

（五）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)主要以下內(nèi)容：組織保障（學(xué)校的組織體制和運(yùn)行機(jī)制方面的保障）；隊(duì)伍保障（師資隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的保障）；學(xué)校條件的保障（學(xué)校的硬件建設(shè)的保障）；制度保障（管理制度、評(píng)價(jià)制度等方面的保障）。

四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)步驟

（一）學(xué)校現(xiàn)狀的調(diào)查分析

這一步主要是在對(duì)學(xué)校的原有基礎(chǔ)、辦學(xué)傳統(tǒng)及教育需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尋找學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展所面臨的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，從而為確定學(xué)校的辦學(xué)方向和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)提供依據(jù)。這項(xiàng)工作應(yīng)由校長(zhǎng)與學(xué)校共同體的所有人員一起商討、共同分析，取得共識(shí)。必要時(shí)，還可借助于問(wèn)卷調(diào)查的方法，廣泛了解教職員工對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。如可向教職員工調(diào)查以下內(nèi)容：我們的優(yōu)勢(shì)；我們亟待提高的地方；我們的短處；我們的擔(dān)憂；我們情愿做的事情；我們需要什么；我們要抵制什么；我們的自豪之處；學(xué)校目前的總體狀況如何？是否學(xué)校的某些部門比另外一些部門更加有效？為什么？學(xué)校現(xiàn)在的成績(jī)比以往如何？學(xué)校現(xiàn)在的成績(jī)與同類型的學(xué)校比較如何？在學(xué)校現(xiàn)狀的分析中，尤其要重視學(xué)校的優(yōu)勢(shì)分析。每所學(xué)校都有自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不同學(xué)校有不同的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不同的校長(zhǎng)和教師也有不同的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。制定規(guī)劃時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)自己學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)要有充分的認(rèn)識(shí)，并以此為依據(jù)確定對(duì)學(xué)校的特色目標(biāo)進(jìn)行定位。

學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)的分析，包括學(xué)校物質(zhì)層面、精神層面以及外部環(huán)境的分析，如學(xué)校的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍、社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家長(zhǎng)狀況、學(xué)校條件結(jié)構(gòu)、學(xué)校文化等，其中學(xué)校文化的分析是重要的方面。許多名牌學(xué)校在其悠久歷史中積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，這是學(xué)校十分重要的教育資源和教育優(yōu)勢(shì)。充分利用這些優(yōu)勢(shì)，就能形成學(xué)校鮮明的特色。如南京一中是有著近百年歷史的老校。新中國(guó)成立前，該校就曾推進(jìn)首席導(dǎo)師制，造就了一大批杰出人才。20世紀(jì)90年代以來(lái)，現(xiàn)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)校傳統(tǒng)文化和經(jīng)驗(yàn)的繼承，并注入新的內(nèi)涵，以導(dǎo)師制為突破口，構(gòu)建導(dǎo)師制的運(yùn)行機(jī)制，不斷完善導(dǎo)師制的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和個(gè)性健康成長(zhǎng)，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大的影響。導(dǎo)師制作為南京一中歷史上的教育模式，在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，重新成為該校的辦學(xué)特色。

（二）對(duì)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行定位學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)一般包括三個(gè)維度：方向（辦學(xué)特色），程度，時(shí)間。如上海的曹楊中學(xué)的目標(biāo)定位：“文理兼通，以文見(jiàn)長(zhǎng)”，在人文修養(yǎng)方面有高度素質(zhì)，3年成為上海市一流、全國(guó)有一定影響的示范性和實(shí)驗(yàn)性中學(xué)。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的三個(gè)維度中，最重要的是方向，而方向往往又是和學(xué)校特色的定位相聯(lián)系的。

1、學(xué)校發(fā)展特色的選擇 學(xué)校特色是指管理者和教育者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和本校獨(dú)到的辦學(xué)理念，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在教育實(shí)踐中努力挖掘、繼承發(fā)揚(yáng)并積極創(chuàng)造某一方面或某些方面的優(yōu)勢(shì)，所形成的有鮮明個(gè)性、獨(dú)樹(shù)一臶、成效顯著的運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)模式。學(xué)校的發(fā)展就如同一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展一樣，要有自己的個(gè)性，要有自己與眾不同的東西，要有把自己同其他區(qū)別開(kāi)來(lái)的特點(diǎn)。學(xué)校特色是一所學(xué)校的標(biāo)志和靈魂，是一所學(xué)校歷史發(fā)展過(guò)程中最珍貴的、最值得珍惜和總結(jié)的東西。學(xué)校特色是立足于本校，從本校實(shí)際出發(fā)，密切結(jié)合學(xué)校實(shí)際的產(chǎn)物。學(xué)校特色必須是具有鮮明個(gè)性的，是獨(dú)樹(shù)一臶、與眾不同的，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。學(xué)校特色化就是學(xué)校個(gè)性化，就是學(xué)校優(yōu)質(zhì)化。

2、學(xué)校發(fā)展程度的定位

學(xué)校發(fā)展程度的定位，指學(xué)校在同類學(xué)校中所處地位的發(fā)展定位。如品牌學(xué)校，可追求成為全國(guó)的領(lǐng)先校，乃至世界一流名校；也可追求成為全省、全市同類學(xué)校中的首席；還可追求成為本學(xué)片同類學(xué)校中的首席。

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)體系的形成

當(dāng)學(xué)校的特色與程度定位準(zhǔn)確后，可選擇目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間范圍，然后將方向、程度、時(shí)間有機(jī)組合起來(lái)，形成學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)?？傮w目標(biāo)一般是抽象的，還需要將總體目標(biāo)進(jìn)一步具體化，形成層次化的目標(biāo)體系，從而有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。規(guī)劃中的眾多目標(biāo)縱橫排列，形成了層次結(jié)構(gòu)。反映目標(biāo)系統(tǒng)的眾多目標(biāo)可按層級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，從而使各級(jí)目標(biāo)之間產(chǎn)生從屬關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，顯現(xiàn)目標(biāo)的不同層次。一般地說(shuō)，高層級(jí)的目標(biāo)往往從宏觀角度出發(fā)，體現(xiàn)其戰(zhàn)略性和概括性的特點(diǎn)；而低層級(jí)的目標(biāo)，往往從微觀或中觀角度出發(fā)，反映出戰(zhàn)術(shù)性和具體性的特點(diǎn)。就目標(biāo)層次而言，有隸屬層次（總體、部門、個(gè)體等目標(biāo)）、時(shí)間層次（遠(yuǎn)期、中期、近期等目標(biāo)）、要求層次（高級(jí)的和中級(jí)的、低級(jí)的目標(biāo)）?？傊?，各種不同目標(biāo)緊密相連，組成了有層次的目標(biāo)系統(tǒng)，使目標(biāo)具有某種秩序、策略并能發(fā)揮其整合一致的作用。在確定和表述各層級(jí)的目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：目標(biāo)是明確的，經(jīng)過(guò)努力是可以達(dá)成的；目標(biāo)是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即應(yīng)當(dāng)明確做什么，達(dá)到什么要求，應(yīng)該在什么范圍什么時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，應(yīng)該如何估量目標(biāo)成效。具體的目標(biāo)應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：有達(dá)成的標(biāo)識(shí)（或成功的標(biāo)志）；有測(cè)評(píng)點(diǎn)；有測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；有達(dá)成度的測(cè)評(píng)辦法；有明確的時(shí)間規(guī)定；有明確的責(zé)任人。

（三）制定各部門行動(dòng)計(jì)劃

行動(dòng)計(jì)劃，是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中可操作的一環(huán)。行動(dòng)計(jì)劃一般包括兩個(gè)系統(tǒng)：一是支持保障系統(tǒng)，包括達(dá)成目標(biāo)所需的思想保障系統(tǒng)、組織保障系統(tǒng)、隊(duì)伍保障系統(tǒng)、制度保障系統(tǒng)、經(jīng)費(fèi)和條件等保障系統(tǒng)；二是反饋調(diào)控系統(tǒng)，建立反饋網(wǎng)絡(luò)、反饋渠道，并建立有效的調(diào)控系統(tǒng)。學(xué)校是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)的事情千頭萬(wàn)緒，學(xué)校不可能一下子完成所有的事情，所以，學(xué)校在制定行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)首先確定優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目。學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目不宜過(guò)多，要選擇對(duì)學(xué)校目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能產(chǎn)生關(guān)鍵影響的項(xiàng)目，一般以三到五種為宜。行動(dòng)計(jì)劃要把重心放在優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目上。圍繞優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，制定各部門的行動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)各部門的具體目標(biāo)和具體行動(dòng)。部門規(guī)劃應(yīng)具有以下特點(diǎn)：具體；可測(cè)量；可完成；真實(shí)、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際；確定時(shí)限；可以評(píng)價(jià)；可以檢查。各個(gè)部門的行動(dòng)計(jì)劃必須詳細(xì)闡述：要達(dá)到的目標(biāo)（學(xué)校整體目標(biāo)、各個(gè)部門目標(biāo)）；任務(wù)（具體說(shuō)明為達(dá)到目標(biāo)各個(gè)部門必須采取的行動(dòng)）；負(fù)責(zé)實(shí)施這項(xiàng)行動(dòng)的人；實(shí)施行動(dòng)、監(jiān)控和檢查所需的時(shí)間；成本問(wèn)題（教職員工所畫(huà)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)資源、培訓(xùn)成本）計(jì)劃中的每一項(xiàng)目標(biāo)和行動(dòng)都應(yīng)包括清晰的成功標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)可以是學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)和的標(biāo)準(zhǔn)，也可以是整個(gè)三至五年規(guī)劃時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)；標(biāo)準(zhǔn)盡可能使量化的；標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有挑戰(zhàn)性并且可以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校規(guī)劃的制定是學(xué)校共同體成員一起探討的結(jié)果，確定后，應(yīng)向?qū)W校教師公布計(jì)劃，并通過(guò)大大小小的會(huì)議，不斷討論計(jì)劃的進(jìn)展，不斷督促教師把工作重心放在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)上。

（四）建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校規(guī)劃從本質(zhì)上講是一種過(guò)程，實(shí)施監(jiān)控和評(píng)價(jià)有助于學(xué)校在這一過(guò)程中進(jìn)一步完善和修訂計(jì)劃。規(guī)劃過(guò)程是一個(gè)循環(huán)和持續(xù)的活動(dòng)過(guò)程。在學(xué)年結(jié)束時(shí)，應(yīng)當(dāng)安排時(shí)間，讓那些參與學(xué)校規(guī)劃及其實(shí)施的共同體有關(guān)人士正式檢查和評(píng)價(jià)這一學(xué)年規(guī)劃實(shí)施的效果。這樣，一個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)會(huì)對(duì)下一個(gè)學(xué)年規(guī)劃活動(dòng)的實(shí)施和規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)施產(chǎn)生積極的影響。所以，學(xué)校要重視建立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。監(jiān)控，主要是進(jìn)行日常檢查以促進(jìn)規(guī)劃準(zhǔn)時(shí)實(shí)施和完成，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己所定的目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)有一個(gè)規(guī)劃指定的管理人員檢查日常進(jìn)展情況，通過(guò)口頭或書(shū)面報(bào)告向校長(zhǎng)和學(xué)校管理委員會(huì)匯報(bào)情況。監(jiān)控中需做好的工作：審查行動(dòng)計(jì)劃和有關(guān)文件，如教學(xué)材料和備課本；詳細(xì)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；進(jìn)行課堂觀察。各部門應(yīng)向校長(zhǎng)提供計(jì)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)報(bào)告，評(píng)價(jià)針對(duì)下列事項(xiàng)：目標(biāo)在多大程度上達(dá)到了？為什么說(shuō)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到？超過(guò)了還是沒(méi)有達(dá)到？行動(dòng)在規(guī)定的日子內(nèi)實(shí)施嗎？時(shí)限真實(shí)嗎？規(guī)劃對(duì)學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)成果有什么影響？影響的證據(jù)是什么？量的還是質(zhì)的？什么方面尤其成功，為什么？我們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)到什么？對(duì)將來(lái)的規(guī)劃有何啟示？起初的工作有價(jià)值嗎？學(xué)校建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，把監(jiān)控和評(píng)價(jià)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立管理臺(tái)歷，包含規(guī)劃活動(dòng)的關(guān)鍵日期，以便校長(zhǎng)和學(xué)校有關(guān)教師能夠記錄與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有關(guān)的活動(dòng)。

五、制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求

（一）要重視調(diào)查研究

學(xué)校規(guī)劃是幫助學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)、健康發(fā)展的重要手段。制定規(guī)劃的過(guò)程應(yīng)該是各級(jí)干部和師生在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下各司其職共同完成的系統(tǒng)工程，是調(diào)查研究、數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)狀分析、綜合歸納出思路的過(guò)程。這樣才能正確地把握自身?xiàng)l件，看到自己的成績(jī)，找出自身不足，明確學(xué)校的最近發(fā)展區(qū)，提出重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，落實(shí)切實(shí)可行的措施。

（二）要獨(dú)立思考如何創(chuàng)辦特色學(xué)校是校長(zhǎng)制定規(guī)劃面臨的重要課題。所謂特色學(xué)校，應(yīng)該是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，所表現(xiàn)出的有別于其他學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格、獨(dú)到的教育思想、先進(jìn)的教育教學(xué)手段。特色學(xué)校不是自然形成的，需要全面科學(xué)規(guī)劃和有計(jì)劃地建設(shè)。既然特色學(xué)校的管理、教育、教學(xué)等各方面要有別于其他學(xué)校，那么校長(zhǎng)應(yīng)改變從屬思維的定勢(shì)，改變被動(dòng)思維的模式，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的教育思想和辦學(xué)特色軌跡。只有這樣才能用于改變，大膽創(chuàng)新，使學(xué)校個(gè)性化、特色化。

（三）要立足于實(shí)際

例如，上海的建平中學(xué)，在總體思考的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“跨世紀(jì)工程”，提出“合格＋特長(zhǎng)＝建平人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，辦合格加特色的學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校提出并建立成階梯狀的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)體系，各種目標(biāo)逐步遞進(jìn)、螺旋形上升。在改革初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向全體教師提出“致力團(tuán)結(jié)奮斗，三年振興建平”，“魂系建平、心思改革”的要求。在教學(xué)改革的過(guò)程中，根據(jù)“外圍向核心帶近”的總策略思想，分別在創(chuàng)造第三課程－－建設(shè)校園文化、改革第二課程－－選修課和課外興趣小組的系列化和正常化、改革第一課程按程度分層次教學(xué)等方面適時(shí)地提出階段性的奮斗目標(biāo)。當(dāng)建平的辦學(xué)模式得到社會(huì)認(rèn)可時(shí)，提出“認(rèn)清形勢(shì)，抓住時(shí)機(jī)，把建平建成高層次、高素質(zhì)、高品位、高水平的一流學(xué)?！钡目谔?hào)。這些，對(duì)建平來(lái)說(shuō)，也許行得通，但對(duì)于其他學(xué)校，尤其是非重點(diǎn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就不一定行得通，這就需要實(shí)事求是。

（四）規(guī)劃要具有可能性、重點(diǎn)性和伸縮性

我們精心設(shè)計(jì)的規(guī)劃，必須是經(jīng)過(guò)努力奮斗有可能達(dá)到、有可能實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃，用一句通俗的話來(lái)說(shuō)，是“跳一跳能摘到的果子”。忘記了這一條，規(guī)劃的各種作用都將變?yōu)榱?。因此，設(shè)計(jì)規(guī)劃，首先要考慮可能性，也可稱之為達(dá)成性。同時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)劃中所制定的目標(biāo)，必須是帶有較大重要性的指標(biāo)，是辦好學(xué)校、提高教育質(zhì)量十分必要又必不可少的目標(biāo)。如果把非常重要的目標(biāo)忽略了，而定出一些無(wú)關(guān)緊要或次要的目標(biāo)，這就不是科學(xué)、合理的規(guī)劃了。而且，制定規(guī)劃中的目標(biāo)要有一個(gè)彈性，要留有余地，有一個(gè)松緊、伸縮的區(qū)間，一般在上限、下限之間，要留有較大的余地。

第五篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（精選）

學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃

（2011-2015）

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場(chǎng)新的改革。為了在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中求得更好發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才，立足深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，彰顯教育功能優(yōu)勢(shì)，促使教育更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)，決定制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校未來(lái)五年發(fā)展的辦學(xué)方向。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃意義

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，是建立在分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展理念，制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，規(guī)劃有序地深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的有效途徑。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會(huì)及教育形勢(shì)需要，立足于當(dāng)前社會(huì)及教育大背景，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，應(yīng)對(duì)學(xué)校發(fā)展內(nèi)外環(huán)境變化，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，尋求和解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，凝聚師生共識(shí)，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學(xué)校，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展而通過(guò)制度形式加以落實(shí)的規(guī)范性綱要。

二、學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析

1、學(xué)校概況及校園環(huán)境

我校創(chuàng)辦于20世紀(jì)初，學(xué)校歷經(jīng)百年的艱苦創(chuàng)業(yè)，積淀了深厚的教育底蘊(yùn)，形成了鮮明的教學(xué)特色。學(xué)?，F(xiàn)占地面積14706平方米，建筑面積803平方米。共有6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生176人，專職教師18人，教師大專以上學(xué)歷的有14人，占教師總數(shù)的77.8%，學(xué)歷合格率達(dá)100%，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)合理。

2、學(xué)校成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)介

（1）提升品味，在學(xué)校創(chuàng)建中優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校通過(guò)各種創(chuàng)建活動(dòng)，加大學(xué)校設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。

（2）把握關(guān)鍵，在深化責(zé)任教育內(nèi)涵中引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。我校緊緊把握教師責(zé)任教育及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升這個(gè)學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵，通過(guò)多種措施，狠抓教師責(zé)任教育，開(kāi)展學(xué)校中層管理崗位與班主任交流體驗(yàn)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)班主任論壇、舉辦責(zé)任教育知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦、演講比賽等多種活動(dòng)，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，深化教師責(zé)任內(nèi)涵，明確教師崗位職責(zé)，破解績(jī)效考核問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚(yáng)文明和習(xí)慣養(yǎng)成中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)及小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡(luò)及豐富的成效。

（4）重視人本，在教育科研中提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，以教育科研提升教育質(zhì)量，以青年教師研修班為平臺(tái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、學(xué)校發(fā)展制約因素分析

（1）學(xué)校發(fā)展定位亟待明確。由于學(xué)校隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，城區(qū)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大等因素影響，學(xué)校在生源、師資等受城區(qū)學(xué)校的沖擊將顯得更為突出，優(yōu)質(zhì)生源流失的現(xiàn)象將更為彰顯，同時(shí)，教師生活在城區(qū)，工作在農(nóng)村，學(xué)校在內(nèi)部管理及教師培養(yǎng)上也存在諸多的不方便。為此，如何立足實(shí)際，明確學(xué)校定位，打造特色學(xué)校，已成為學(xué)校發(fā)展理念上亟待明確的問(wèn)題。

（2）學(xué)校硬件建設(shè)滯后制約學(xué)校發(fā)展。由于學(xué)校占地面積狹小，生均占地面積、建筑用房及活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，制約了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，影響了學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育全面貫徹的需求。但由于地處石井村中，四周幾乎沒(méi)有擴(kuò)張空間，導(dǎo)致學(xué)校硬件發(fā)展緩慢，無(wú)法適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。如何破解學(xué)校硬件滯后的制約，加快校園整體改建，也是當(dāng)前我校面臨的一項(xiàng)重要難題。

（3）校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識(shí)。一直來(lái)，學(xué)校采取了多種措施，規(guī)模不同的文化創(chuàng)建活動(dòng)，積極樹(shù)立自身品牌，提高學(xué)校形象。但由于對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理解不到位、認(rèn)識(shí)不充足，文化的發(fā)展缺乏傳承，缺乏師生共識(shí)，文化創(chuàng)建的目標(biāo)多變、缺乏經(jīng)驗(yàn)。以至在學(xué)校文化創(chuàng)建上一直處于循環(huán)往復(fù)、原地踏步的狀態(tài)，活動(dòng)眾多，但成果不顯著。因此，找準(zhǔn)自身立足點(diǎn)，明確學(xué)校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌是學(xué)?？茖W(xué)快速發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

（4）教師素質(zhì)提升的核心競(jìng)爭(zhēng)力有待進(jìn)一步深化。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深化，必須依賴于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。為此構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。曾幾何時(shí)來(lái)，教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育形式化、走過(guò)場(chǎng)。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還未形成，學(xué)校面向未來(lái)發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒(méi)有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為。

三、學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)

（一）發(fā)展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化城郊學(xué)校，學(xué)校應(yīng)具有開(kāi)放、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)良好品行與求真、求趣的融合。學(xué)校應(yīng)具有發(fā)展的前沿意識(shí)，滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系，學(xué)校應(yīng)具有弘揚(yáng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文明的文化意識(shí)，形成傳承優(yōu)秀文化與創(chuàng)新校園文化相結(jié)合的文化發(fā)展模式。學(xué)校要以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，培育學(xué)校人文氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同成長(zhǎng)、自主成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，具有內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化農(nóng)村學(xué)校。

（二）指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全校各項(xiàng)工作，用責(zé)任強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展，用文化凝聚學(xué)校精神，引領(lǐng)學(xué)校成長(zhǎng)，全面深化教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理體制，實(shí)現(xiàn)官路教育科學(xué)發(fā)展。

（三）辦學(xué)理念

辦學(xué)目標(biāo)：內(nèi)涵引領(lǐng)、創(chuàng)造幸福

教育理念：教寓于學(xué)、學(xué)寓于勤、業(yè)精于勤、行成于思 校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)活潑、健美守紀(jì) 校風(fēng)：整潔嚴(yán)明、勤奮奉獻(xiàn) 教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新、善誘表率 學(xué)風(fēng)：勤學(xué)多思、有愛(ài)奮進(jìn)

（四）分類目標(biāo)

1、辦學(xué)條件：推進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡，合理調(diào)整校網(wǎng)，打造數(shù)字化校園，美化學(xué)校環(huán)境，形成富有審美氣息的校園環(huán)境；

2、師資隊(duì)伍：構(gòu)建高效地學(xué)習(xí)型組織，以校本培訓(xùn)為依托，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，打造名師隊(duì)伍，形成研訓(xùn)文化；

3、辦學(xué)質(zhì)量：創(chuàng)新德育模式，狠抓行為養(yǎng)成，深化課堂教學(xué)改革，保持優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系，形成教學(xué)特色；

4、學(xué)校文化：深入推進(jìn)以低碳生活為主要載體的行為養(yǎng)成文化、環(huán)境文化和精神文化，打造農(nóng)村特色名校；

四、目標(biāo)行動(dòng)指南

（一）辦學(xué)條件

1、提高辦學(xué)水平

（1）合理創(chuàng)建校園網(wǎng)，均衡教育發(fā)展，優(yōu)化教育資源

（2）優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，美化校園，把學(xué)校打造成官路鎮(zhèn)最優(yōu)美的地方；

2、優(yōu)化教育資源

（1）打造數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化，配齊學(xué)校各室的現(xiàn)代教學(xué)、辦公設(shè)備；

（2）完善教育教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)校日?；拘枨蠹皩W(xué)校個(gè)性發(fā)展需求，配備各種教育教學(xué)設(shè)備，完善體音美器材及圖書(shū)等資料配備；（3）加快完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校際間的資源互補(bǔ)和共享，豐富學(xué)校網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，提升學(xué)校宣傳形象；

（二）師資隊(duì)伍

1、師德教育人文化

（1）深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，使我校的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有成效、有典型；

（2）建立責(zé)任教育長(zhǎng)效機(jī)制，深入學(xué)校崗位交流體驗(yàn)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力；

（3）開(kāi)展感動(dòng)學(xué)校人物評(píng)選，使樹(shù)身邊人物，學(xué)身邊人物成為學(xué)校風(fēng)氣；

2、教師培訓(xùn)校本化

（1）推進(jìn)學(xué)校青年教師研修班創(chuàng)新發(fā)展，形成教師業(yè)務(wù)提升主體平臺(tái)；

（2）根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，探索建立分層次的校本培訓(xùn)新模式；（3）打造精品教研組，依托校本培訓(xùn)，充分教研組功能，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；

（4）創(chuàng)新教師業(yè)務(wù)交流方式方法，構(gòu)建教師博客、網(wǎng)絡(luò)群聊、青年社團(tuán)等多種形式的交流方式；

3、教師發(fā)展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)技能、基本素質(zhì)等競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平；

（2）促進(jìn)學(xué)校各學(xué)科綜合發(fā)展，使各學(xué)科都有優(yōu)秀的專業(yè)人才；（3）開(kāi)展跨學(xué)科交流活動(dòng)，樹(shù)立大學(xué)科觀念，培養(yǎng)一批教師成為全面人才；

（4）打造一支學(xué)校專家型教師隊(duì)伍，加大名師培養(yǎng)力度，完善激勵(lì)機(jī)制，組織學(xué)校骨干隊(duì)伍；

4、教育科研優(yōu)質(zhì)化（1）完善教育科研操作程序和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立教育科研優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)，提升學(xué)校科研水平；

（2）引導(dǎo)教師自覺(jué)地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，提高通過(guò)科研解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）為研究型教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，且在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、資源使用、績(jī)效考核等方面給予優(yōu)惠政策。

5、教師評(píng)價(jià)主體化

探索建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，注重教師自我評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，記錄教師的成長(zhǎng)過(guò)程，突出反饋調(diào)節(jié)功能。

（三）辦學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)新德育模式

（1）扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點(diǎn)；

（2）深入做好愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)、書(shū)香校園建設(shè)，用濃厚的文化氛圍熏陶學(xué)生；

（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚(yáng)班主任德育工作主陣地作用；（4）推進(jìn)班主任論壇常態(tài)化，搭建班主任交流溝通平臺(tái)；

2、提高教學(xué)效益

（1）繼續(xù)保持學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)先地位；（2）深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式；

（3）建構(gòu)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造“民主、對(duì)話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的主渠道。

（4）采取多種措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，深化作業(yè)改革，探索建立高效的作業(yè)模式；

3、推進(jìn)藝術(shù)體育教育

（1）繼續(xù)深入開(kāi)發(fā)校本課程，以“棋藝”、“興趣小組”、“快樂(lè)課間”等活動(dòng)為載體，擴(kuò)充課程內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)藝術(shù)類、運(yùn)動(dòng)類、實(shí)用技能類、學(xué)科延伸類的校本課程；

（2）發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系，改革傳統(tǒng)藝術(shù)、體育競(jìng)技培養(yǎng)模式，吸引全體學(xué)生參與藝術(shù)體育活動(dòng)，樹(shù)立大藝術(shù)、大體育觀念；（3）挖掘地方傳統(tǒng)藝術(shù)文化，弘揚(yáng)跳跳馬、腰鼓等地方經(jīng)典藝術(shù)活動(dòng)；

（四）學(xué)校文化

1、環(huán)境文化

（1）教室文化：具有班級(jí)特色的班牌、寄語(yǔ)牌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)特長(zhǎng)等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學(xué)校特色的圍墻、花墻、宣傳板報(bào)等藝術(shù)設(shè)計(jì)；（3）網(wǎng)絡(luò)文化：展示學(xué)校特色、宣傳學(xué)校形象的學(xué)校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)社會(huì)關(guān)注；

（4）生活文化：倡導(dǎo)低碳生活、節(jié)約環(huán)保的學(xué)生教室、廁所、辦公室、輔助用房等文化內(nèi)容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學(xué)風(fēng)采，規(guī)范課堂教學(xué)行為，形成富有學(xué)校特色的課堂行為準(zhǔn)則；

（2）教師行為文化：通過(guò)責(zé)任教育、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等方式提升教師道德素質(zhì)，形成教師個(gè)人修養(yǎng)特質(zhì)；通過(guò)校本培訓(xùn)、組內(nèi)研修、同課異構(gòu)等模式促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，形成教師教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)；

（3）學(xué)生行為文化：搭建校園社會(huì)實(shí)踐、興趣愛(ài)好引領(lǐng)、體藝特長(zhǎng)培養(yǎng)等平臺(tái)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、技能水平；憑借低碳生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、書(shū)香校園活動(dòng)、心理健康輔導(dǎo)、留守兒童關(guān)愛(ài)等途徑，規(guī)范學(xué)生行為；（4）學(xué)校管理文化：轉(zhuǎn)變管理行為，理順管理模式，優(yōu)化管理體制，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工明確的現(xiàn)代學(xué)校管理文化，激發(fā)教師熱情、激發(fā)校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構(gòu)建：有清晰的辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、校風(fēng)等應(yīng)當(dāng)共同遵循的精神追求和價(jià)值觀，并得到全體師生的認(rèn)同和追求。

（2）精神文化滲透：建構(gòu)清楚的理念識(shí)別系統(tǒng)，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設(shè)中。

五、實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的保障體系

1、宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識(shí)

組織學(xué)校全體教師共同參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學(xué)校發(fā)展理念，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。形成發(fā)展規(guī)劃后，組織全校教師集中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、討論、交流等方式，理解規(guī)劃實(shí)施對(duì)于學(xué)校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)校規(guī)劃發(fā)展上來(lái)，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。

2、形成發(fā)展氛圍，培育發(fā)展環(huán)境

深入優(yōu)化學(xué)校的人際心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的精神凝聚力；健全學(xué)校的組織體制和規(guī)范制度環(huán)境，鼓勵(lì)教職工遵循共同的價(jià)值基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，不斷協(xié)調(diào)和完善學(xué)?，F(xiàn)代管理體制；積極營(yíng)造學(xué)校的科研探究環(huán)境，搭建學(xué)術(shù)舞臺(tái)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)空氣，形成濃厚的發(fā)展氛圍，使學(xué)校全體師生在發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)下，自覺(jué)完成學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)；優(yōu)化、綠化和美化學(xué)校的設(shè)施環(huán)境，促使學(xué)校硬件建設(shè)和人文發(fā)展相統(tǒng)一，藝術(shù)性與教育性相結(jié)合，為學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)和人文環(huán)境。

3、發(fā)揮規(guī)劃功能，完善實(shí)施機(jī)制

強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)功能，高度重視發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一思想、明確方向、科學(xué)發(fā)展的重要作用，把學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)作為制定重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃、分配學(xué)校資源、落實(shí)計(jì)劃的重要依據(jù)。并針對(duì)規(guī)劃落實(shí)情況，實(shí)行計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告制度。完善發(fā)展目標(biāo)實(shí)施機(jī)制。提高維護(hù)和執(zhí)行發(fā)展目標(biāo)的自覺(jué)性、有效性，共同推進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施。加強(qiáng)目標(biāo)執(zhí)行情況監(jiān)測(cè)，根據(jù)實(shí)際情況，完善目標(biāo)的調(diào)整機(jī)制。通過(guò)教職工大會(huì)等多種渠道，鼓勵(lì)全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施與監(jiān)督。

4、加強(qiáng)后勤支撐，保障規(guī)劃落實(shí)

完善學(xué)校后勤服務(wù)支撐，多渠道籌措資金，努力優(yōu)化校園環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件，為師生的學(xué)習(xí)、工作、生活提供最佳的服務(wù)條件；采用現(xiàn)代化管理手段，完善校園信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校發(fā)展規(guī)劃蘊(yùn)涵的效益；建設(shè)節(jié)約型校園，教育師生員工樹(shù)立大局觀念和節(jié)約意識(shí)，保證學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)資金充足到位；強(qiáng)化學(xué)校安全工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利施行提供和諧平臺(tái)。

毛都西伯小學(xué)

2011年3月

學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃

（2011—2015）

毛都西伯小學(xué) 2011年3月