第一篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

賀村鎮(zhèn)中心小學(xué)近期自主發(fā)展規(guī)劃

一、學(xué)校歷史與現(xiàn)狀分析：

（一）、基本情況：

江山市賀村鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建于1928年，位于賀村鎮(zhèn)賀濱路湖北坂。學(xué)校占地面積38019平方米，現(xiàn)有建筑面積14406.2平方米，綠化面積13280平方米?，F(xiàn)有班級數(shù)為20個，在校學(xué)生總數(shù)為1100名。教職員工43名，其中專任教師40人。學(xué)?，F(xiàn)有18個標(biāo)準(zhǔn)普通教室，16個專用教室。我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)全面?，F(xiàn)專任教師平均年齡36歲，大專及以上學(xué)歷31人（其中6人本科畢業(yè)），占83.8%。

（二）辦學(xué)優(yōu)勢：

1、校擁有一流的育人環(huán)境和現(xiàn)代化辦公環(huán)境：占地面積38019平方米，生均占地37.27平方米；現(xiàn)有建筑面積14406.2平方米，生均建筑面積14.12平方米，計(jì)劃建筑面積5864平方米（1#教學(xué)樓 2664平方米，綜合樓3200平方米）；綠化面積13280平方米，生均綠化面積13.02平方米。各個教師辦公室都配有電腦，有計(jì)算機(jī)教室2個，生機(jī)比例14.27：1，及實(shí)驗(yàn)室等16個專用教室。人均圖書22冊，為師生學(xué)習(xí)提供最有力的智力支持和硬件保障。有校園廣播系統(tǒng)和閉路電視系統(tǒng)。正在建學(xué)生公寓樓3381.4平方米，食堂1376.9平方米及體藝館1376.9平方米。建有賀村小學(xué)學(xué)校網(wǎng)站。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，技術(shù)手段現(xiàn)代化，學(xué)校管理現(xiàn)代化。

2、學(xué)校擁有一支政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍。他們是賀小的核心，是賀小的棟梁。學(xué)校還擁有一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。大專及以上學(xué)歷31人（其中12人本科畢業(yè)），占83.8%。兩名青年

教師被列為省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)對象，兩名青年教師教師被推薦參評 省農(nóng)村優(yōu)秀教師，3名教師被推薦為衢州市骨干教師，7名教師成為江山市骨干教師。省優(yōu)秀教師1人, 省“春蠶獎”獲得者2人，江山市教壇新秀2人，獲江山市級以上其它榮譽(yù)者12人次。

3、教育科研能力強(qiáng)。近三年在各級論文評選中我校教師撰寫的論文獲獎面寬獎級高。有3篇論文獲省一等獎，9篇論文獲省二等獎，11篇論文獲省三等獎；三年中獲江山市三等獎以上的論文有120篇。被邀請參加衢州學(xué)院的國家級課題《數(shù)學(xué)語言與小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的關(guān)系》的子課題研究。同時我校也是浙江省活動課程研究的成員單位，2005年我校又被浙江省教育學(xué)會農(nóng)村義務(wù)教育研究分會吸收為會員單位。2004、2005年省教研室王鐵書記兩次率專家組成員專程來校作新課程改革實(shí)施的調(diào)研。

4、學(xué)校社會聲譽(yù)好、支持率高、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，學(xué)?？傮w氛圍好，團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上的風(fēng)氣已經(jīng)形成。學(xué)校2006年5月被命名為浙江省示范小學(xué)，2006年6月通過了浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，2006年9月被衢州市人民政府命名為衢州名校。

（三）、存在的問題及困惑：

1、教師的教育觀念還需提升，教師還沒有形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和鮮明的教學(xué)特色。教師個人素質(zhì)相對較高，但還缺乏對教育資源和教育智慧的整合。

2、學(xué)校規(guī)模中等，班級人數(shù)多，班級人數(shù)最多已近60人。普通教室用房緊張制約了學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張。

4、學(xué)校軟件及潛件建設(shè)滯后，需要將教師的智慧轉(zhuǎn)化，加大校本課程開發(fā)力度。

二、辦學(xué)理念和目標(biāo)：

(一)辦學(xué)理念：一切為學(xué)生健康成長服務(wù)，一切為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基，一切為學(xué)生素質(zhì)全面提高著想。

全面實(shí)施素質(zhì)教育是在新的歷史條件下落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現(xiàn)，也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。教育的本質(zhì)是人文的、人性的，是以人的生命健康、和諧發(fā)展為目標(biāo)，希望人的潛能、人的天性、人的尊嚴(yán)能在教育教學(xué)及管理中得到最大限度地實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。

1、辦學(xué)思路：以人為本，立足發(fā)展。

2、學(xué)校校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、求實(shí)

3、教師教風(fēng)：崇德、敬業(yè)、創(chuàng)新、求精

4、學(xué)生學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、多思、善問、踐行

5、班級班風(fēng)：團(tuán)結(jié)、活潑、文明、守紀(jì)。

（二）辦學(xué)目標(biāo)：

五年發(fā)展總目標(biāo)：學(xué)校規(guī)模達(dá)到36個教學(xué)班，在校生1800人左右。認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)師生生命健康發(fā)展，構(gòu)建生命性的師生關(guān)系，打造溫馨、快樂、和諧、魅力的浙、閩，贛邊界一流農(nóng)村名校。

其內(nèi)涵是：質(zhì)量高

有特色

校園美

校風(fēng)好 教師充分尊重學(xué)生的個體差異性，尊重學(xué)生的個人經(jīng)驗(yàn)，寬容平等對待每一個學(xué)生。保持優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)校的名師發(fā)展為江山市名師，由教學(xué)型走向研究型，從半專業(yè)化走向?qū)I(yè)化發(fā)展之路。學(xué)校的學(xué)生既全面發(fā)展又有個性特長。校園環(huán)境、軟硬件設(shè)施、師資水平、教育質(zhì)量達(dá)到浙、閩，贛邊界農(nóng)村一流水平。

三年階段目標(biāo)：按浙江省萬校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校I類學(xué)校進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。秉承傳統(tǒng)優(yōu)勢，以現(xiàn)代人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以建設(shè)校園人文環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有機(jī)融合的信息化校園，數(shù)字化學(xué)校為抓手，進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展有特長，成為江山市內(nèi)一流名校。

專任教師本科學(xué)歷達(dá)到60％以上，有一定的研究生學(xué)歷比例。力爭有1—2名教師成為江山市名師。

辦學(xué)規(guī)模達(dá)到30個班級，在校學(xué)生1500人左右。實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)分三步走：

第一步：從2006年9月到2008年8月，是奠基的兩年。主要任務(wù)是完善學(xué)校硬件建設(shè)，規(guī)范學(xué)校管理，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，贏得較好的社會信譽(yù)，主要完成食堂和學(xué)生公寓樓的建設(shè)工作，啟動學(xué)校1＃教學(xué)樓的工程建設(shè)。完成學(xué)校三期征地工作。認(rèn)真分析學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，挖掘?qū)W校內(nèi)涵，正確定位學(xué)校的辦學(xué)特色。

第二步：從2007年9月到2009年8月，是提升的兩年。主要任務(wù)是提高管理質(zhì)量，提升學(xué)校品質(zhì)，在教育界和社會上塑造良好的學(xué)校形象，積極貫徹落實(shí)江山市和學(xué)區(qū)的《中小學(xué)幼兒園開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動實(shí)施方案》，努力培育學(xué)校特色。實(shí)行精細(xì)化管理，以精心的態(tài)度、精細(xì)的過程追求精品的結(jié)果，堅(jiān)定地走精品化有特色之路，著力建設(shè)和諧校園，努力提升學(xué)校的核心競爭力，第三步：從2009年9月到2010年8月，是超越的一年。主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校品質(zhì)的全面超越，成為浙、閩，贛邊界農(nóng)村窗口學(xué)校、一流的名校。

三、主要工作思路：

牢固確立“以人為本，立足發(fā)展”的辦學(xué)思路，以教育科研為龍頭，緊緊圍繞“生命教育”課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路。完善規(guī)章制度建設(shè)，變約束性機(jī)制為引領(lǐng)性機(jī)制；引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展之路，打造精品學(xué)科、精品課程、營造人性化的陽光課堂；構(gòu)建生命化評價(jià)體系，回到生命之中，遵循生命之道，關(guān)愛生命，讓師生做最好的自己，讓生命因愛而精彩；構(gòu)建溫馨家園式學(xué)校，讓教師在工作中體驗(yàn)幸福，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，提升師生生命質(zhì)量。

四、實(shí)施方案：

突出辦學(xué)特色，通過特色戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷豐富教師角色的現(xiàn)代內(nèi)涵，不斷開拓學(xué)生自主發(fā)展的空間，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)品位，塑造與整合學(xué)校特色形象，以搶占教育的制高點(diǎn)。

（一）、加強(qiáng)黨組織建設(shè)，帶出一流隊(duì)伍。

領(lǐng)導(dǎo)班子增強(qiáng)生命意識，形成尊重、平等、寬容、接受的生命性關(guān)系。圍繞辦好人民滿意的教育，以“抓黨建、強(qiáng)師德、塑形象、創(chuàng)一流”為目標(biāo)，為構(gòu)建和諧校園提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

1、加強(qiáng)干部隊(duì)伍自身素質(zhì)，提倡干部勤學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，建立學(xué)習(xí)型班子隊(duì)伍。把領(lǐng)導(dǎo)班子建成政治堅(jiān)定、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體。充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，建立健全黨員責(zé)任區(qū)，樹立黨員中的先進(jìn)典型，使每名黨員成為一面旗幟。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教師師德規(guī)范，提升教師思想道德素質(zhì)和政治覺悟水平，結(jié)合教師考核獎懲方案，對違反相關(guān)規(guī)定的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。繼續(xù)實(shí)行教師循環(huán)制和末位淘汰制。崇尚“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、求實(shí)”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“崇德、敬業(yè)、創(chuàng)新、求精”的教風(fēng)。充分發(fā)揮高級教師、骨干教師、名師的作用，大力表彰教師中的先進(jìn)典型，宣傳他們的模范事跡。

2、展現(xiàn)人文關(guān)懷，提升教師生命質(zhì)量。

學(xué)校行政、工會都將通過多種具有人文氣息的教育形式，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)意識、提升師德水平。面向全體教師開展征文、演講、座談等系列教育活動，探討新時期師德建設(shè)的問題、矛盾、方法、策略等，為進(jìn)一步提升師德水平提供行之有效的措施和辦法。

校工會將繼續(xù)堅(jiān)持扎實(shí)、高質(zhì)量地健全和完善各種民主渠道，強(qiáng)化教職工大會、教代會、民主評議領(lǐng)導(dǎo)干部、高級教師參政議政、合理化建議活動月等民主管理形式，認(rèn)真聽取并反映教職工的呼聲和要求，為學(xué)校近期工作和長遠(yuǎn)發(fā)展想大事，謀良策，保護(hù)教職工的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

繼續(xù)堅(jiān)持校級領(lǐng)導(dǎo)干部廣泛走訪教職工，組織開展經(jīng)常性的扶貧助困活動。關(guān)注每名教職工的家庭生活狀態(tài)、身心健康狀態(tài)，讓廣大教職工深刻感受“家”的溫暖和關(guān)愛。校工會將緊緊抓住“新理念提升教師身心健康水平”這一主題，組織開展形式多樣、有濃郁人文氣息的教師文化藝術(shù)陶冶活動。積極實(shí)施教師休閑引導(dǎo)，不斷拓展教師休閑領(lǐng)域，提升教師的休閑價(jià)值，增進(jìn)教師的身心健康水平。

（二）、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)師生生命健康發(fā)展。

以教學(xué)為中心，以科研為載體，以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以制度為保障，以觀念更新為動力。

1、不斷增強(qiáng)科研興校意識。學(xué)校要把教科研擺在重要位置，注重科學(xué)的方法，有思路才有出路，有實(shí)力才有魅力，有眼界才有境界。成立科研骨干隊(duì)伍。建立校長——分管科研的副校長——主抓科研的主任——課題組成員的四級管理網(wǎng)絡(luò)。以校長室為龍頭，以分管科研的副校長為中心，以科研主任和實(shí)驗(yàn)教師為主要力量，以教學(xué)班為基本實(shí)施單位，做好課題的立項(xiàng)申請、可行性論證、研究過程的管理、課題成果的鑒定、普及和推廣，不斷提高學(xué)校教科研的學(xué)術(shù)水平。保證學(xué)校教科研工作向正規(guī)、科學(xué)、系統(tǒng)的方向健康運(yùn)行。實(shí)行專家引領(lǐng)、外出取經(jīng)、內(nèi)部培訓(xùn)相結(jié)合的原則。完善教師科研工作考評方案，建立有效的獎懲機(jī)制。重視科研成果的積累，完善教科研室的檔案管理工作。

2、加大課堂教學(xué)改革的力度。將生命教育引入課堂，尊重生命的差異性和獨(dú)特性。挖掘生命教育的角度，關(guān)注師生共同度過的生命歷程。由單純關(guān)注知識轉(zhuǎn)為關(guān)懷生命。促進(jìn)師生生命的提升和身心的和諧健康發(fā)展。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓知識為人服務(wù)，變傳授知識為傳授智慧，重視不同學(xué)力層次的需求，切實(shí)關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)。尋求知識表達(dá)的最佳方法和途徑，變單純知識學(xué)習(xí)為生存能力培養(yǎng)。

加強(qiáng)教研和集備，營造有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和研究氛圍，整合教育智慧，變教育研究為科學(xué)研究，建立優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，形成師徒結(jié)隊(duì)，讓青年教師迅速成長。打造名師工程，進(jìn)一步完善名師評選方案，讓名匠變名師，形成教育風(fēng)格和獨(dú)特的教育特質(zhì)，擁有相對完整的教育教學(xué)理論，發(fā)揮名師的輻射帶動作用。搭建教師成長的舞臺和空間，注入能量，使優(yōu)秀教師脫穎而出，關(guān)注教師的需求，讓教師有安全感，關(guān)愛教師的成長、關(guān)心教師的發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)辦校報(bào)，開辟教師專欄，提升教師的生命價(jià)值，讓教師有成就感和尊嚴(yán)感。

3、努力構(gòu)建探究性的活動體系。積極開展分階段、分層次和多領(lǐng)域、多角度的系列學(xué)生社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)活動體驗(yàn)，注重成功積累，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供更廣闊的信息窗口，為學(xué)生成為優(yōu)質(zhì)自己提供切實(shí)的指導(dǎo)服務(wù)。

建立生命化評價(jià)體系。樹立科學(xué)的學(xué)生觀和評價(jià)觀，從生命的視角看待教育、看待評價(jià)，重新審視教育，用生命的眼光看到學(xué)生潛在的、創(chuàng)造的、時間的、智慧的、發(fā)展的動態(tài)性。從發(fā)現(xiàn)學(xué)生生命閃光點(diǎn)入手，挖掘、激活生命潛能，促進(jìn)生命健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)，充分發(fā)揮教育評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程中的積極導(dǎo)向作用。由單純結(jié)果評價(jià)向過程評價(jià)轉(zhuǎn)化，由多元評價(jià)代替單一評價(jià)，由全面發(fā)展評價(jià)代替純分?jǐn)?shù)評價(jià)，由個性化針對性評價(jià)代替普遍模糊性評價(jià)，由激勵引導(dǎo)性評價(jià)代替斷言性僵化評價(jià)。使學(xué)生在生命化評價(jià)中擁有自信，收獲成功，享受幸福。

4、加大校本課程開發(fā)的力度，激活內(nèi)部造血機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?；趯W(xué)校，為了學(xué)校，在學(xué)校中，以學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展和改革所面臨的各種實(shí)際問題為中心，充分利用校內(nèi)外的各種資源，注重教師的教、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，形成具有本校特點(diǎn)的生命教育教材。

5、加強(qiáng)信息化平臺及資源庫建設(shè)，進(jìn)一步提升師生的信息素養(yǎng)。爭取在五年內(nèi)將我校建設(shè)成為校園人文環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有機(jī)融合的信息化校園，建成數(shù)字化學(xué)校。全體教師能夠在教育、教學(xué)全過程中充分利用信息技術(shù)；學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)信息化；學(xué)生按二期課改要求掌握基本信息技能，全面提高教育質(zhì)量。學(xué)校管理基本形成電子化網(wǎng)絡(luò)。提升教師閱覽室檔次，建成學(xué)生電子閱覽室。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的學(xué)習(xí)、研討、課件制作，建設(shè)學(xué)科課件庫。建設(shè)各學(xué)科題庫，建設(shè)教學(xué)資料庫，建設(shè)德育資料庫，逐年充實(shí)完善。

加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)。在今后兩年內(nèi)，對全體教師分層次進(jìn)行信息技術(shù)的專門培訓(xùn)。建立評優(yōu)獎勵制度，學(xué)校定期或不定期組織優(yōu)秀課件評比和應(yīng)用信息技術(shù)的公開課評比活動，對優(yōu)秀者給予表彰獎勵。進(jìn)一步充實(shí)創(chuàng)新賀村小學(xué)學(xué)校網(wǎng)站，使其真正為教育教學(xué)服務(wù)。

（三）、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，建立健全德育體系：

德育工作要抓好“理想成才”、“習(xí)慣成才”教育，構(gòu)建多層次的生命道德教育的視野。積極倡導(dǎo)“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”的理念。關(guān)愛生命、感恩自然、追求生命意義，促進(jìn)個體生命健康發(fā)展。保護(hù)生命存在，維護(hù)生命安全，尊重生命差異、相信生命、敬畏生命。把生命敘事作為德育工作的主要模式。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，建立健全德育工作規(guī)章制度。堅(jiān)持科學(xué)性和系統(tǒng)性，確保常規(guī)工作質(zhì)量，加強(qiáng)德育檔案管理。以愛國主義、集體主義為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范為載體。認(rèn)真貫徹實(shí)施《公民道德實(shí)施綱要》，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值選擇能力，社會適應(yīng)能力，心里發(fā)展能力，自我表現(xiàn)能力，保護(hù)生命能力。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

健全德育工作網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合，完善心理咨詢工作，積極建立學(xué)生與學(xué)校教師家長心理溝通的橋梁。開辦家長學(xué)校，建立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)德育基地建設(shè)，充分利用法治宣傳教育基地，在德育工作中立足現(xiàn)實(shí)，挖掘傳統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)科德育滲透，利用重大紀(jì)念日開展豐富多彩的教育活動。開展好感恩教育，生命教育，法治安全教育。啟動學(xué)生心理健康教育，組建學(xué)?！靶睦磔o導(dǎo)中心”，積極開展預(yù)防性、發(fā)展性的學(xué)生心理健康教育。發(fā)揮少先大隊(duì)、德育辦、“關(guān)協(xié)”、班級體的作用，通過開展各項(xiàng)活動對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育。

（四）加強(qiáng)后勤保障，建設(shè)溫馨家園。

以和諧校園為目標(biāo)，在校園文化建設(shè)上，營造讓生命說話的氛圍，讓過去、未來的生命在校園的當(dāng)下展現(xiàn)。讓校園流淌著現(xiàn)代文明向上的氣息，蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化博大精深的厚重，洋溢著充滿生命張力的時代色彩，凸顯個性風(fēng)格超凡脫俗的韻味。

選擇與世界名校聯(lián)網(wǎng)，逐步更新淘汰計(jì)算機(jī)，校操場鋪設(shè)塑膠跑道。建設(shè)好多媒體教室，內(nèi)部根據(jù)需要進(jìn)行裝修。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改建，增設(shè)當(dāng)前先進(jìn)的設(shè)備，確保學(xué)生公寓樓、體藝館、學(xué)校食堂在2007年完成；2007年1#教學(xué)樓、2008年綜合樓能破土動工。樹立節(jié)約意識，構(gòu)建節(jié)約型校園。

力爭提高教師的各項(xiàng)福利待遇，學(xué)校的教師不僅物質(zhì)豐厚更要精神富有，從而達(dá)到切實(shí)提高教師的地位，達(dá)到涵養(yǎng)優(yōu)秀師資，培育優(yōu)秀師資的目的。

（五）實(shí)施布局調(diào)整，發(fā)揮示范作用

2009年撤并富

一、幸福小學(xué)，學(xué)校規(guī)模達(dá)到36個教學(xué)班，在校生1800人左右。實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)無薄弱學(xué)校，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)均衡教育。加強(qiáng)省示范小學(xué)、衢州名校的輻射作用，最大限度地發(fā)揮品牌效應(yīng)。

發(fā)展人是人類恒久的追求，自有了教育和學(xué)校，人的發(fā)展由此不斷優(yōu)化和升華。我們要回歸教育的本質(zhì)，幫助生命發(fā)展，以人為中心，全面關(guān)懷、有效幫助生命成長，讓每一個生命都得到尊重，每一個生命都享有自信和成功！

2006年10月

第二篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環(huán)境中求得更好發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才，立足深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動教育科學(xué)發(fā)展，彰顯教育功能優(yōu)勢，促使教育更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會，決定制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校未來三年發(fā)展的辦學(xué)方向。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃意義

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，是建立在分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展理念，制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，解決學(xué)校發(fā)展問題，規(guī)劃有序地深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校主動成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會及教育形勢需要，立足于當(dāng)前社會及教育大背景，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，應(yīng)對學(xué)校發(fā)展內(nèi)外環(huán)境變化，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，尋求和解決學(xué)校發(fā)展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學(xué)校，推動科學(xué)發(fā)展而通過制度形式加以落實(shí)的規(guī)范性綱要。

二、學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析

1、學(xué)校概況及校園環(huán)境

安居小學(xué)歷經(jīng)多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，積淀了深厚的教育底蘊(yùn)，形成了鮮明的特色。學(xué)校現(xiàn)占地面積11300平方米，建筑面積2160平方米。共有21個教學(xué)班，在校學(xué)生792人，專職教師49人，全校教師大專以上學(xué)歷的有47人，占教師總數(shù)的96%，學(xué)歷合格率達(dá)100%，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)合理。

學(xué)校地處安居老城區(qū)，現(xiàn)約有居民3.8萬人。近年來，安居城區(qū)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，人口流動量大幅增加，一方面外來民工眾多，另一方面本地居民外出經(jīng)商也成為當(dāng)?shù)卮迕裰饕闹\生手段。特定的地理位置及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，直接反應(yīng)到學(xué)校層面上的就是我校外來民工子女學(xué)生和留守兒童學(xué)生眾多，約占全校學(xué)生數(shù)的48%。

2、學(xué)校成績及經(jīng)驗(yàn)簡介

（1）提升品味，在學(xué)校創(chuàng)建中優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校通過整體遷建，加大學(xué)校設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。先后獲得了市區(qū)教育工作先進(jìn)集體、綠色學(xué)校、法制示范校、首批特色學(xué)校創(chuàng)建單位等榮譽(yù)。

（2）把握關(guān)鍵，在深化責(zé)任教育內(nèi)涵中引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。我校緊緊把握教師責(zé)任教育及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升這個學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵，通過多種措施，狠抓教師責(zé)任教育，強(qiáng)化教師責(zé)任意識，深化教師責(zé)任內(nèi)涵，明確教師崗位職責(zé)，破解績效考核問題，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚(yáng)文明和習(xí)慣養(yǎng)成中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)及小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡(luò)及豐富的成效。

3、學(xué)校發(fā)展制約因素分析

（1）學(xué)校發(fā)展定位亟待明確。由于學(xué)校地處城區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)一步發(fā)展，城區(qū)學(xué)生生源規(guī)模不斷擴(kuò)大和安居育才中學(xué)辦精品小學(xué)等因素影響，學(xué)校在班額、師資等方面的矛盾將顯得更為突出，而城區(qū)外來民工和新增城市人口子女入學(xué)對我校的影響也將越來越大，此消彼長，將嚴(yán)重考驗(yàn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量。為此，對學(xué)校的準(zhǔn)確定位，如何立足實(shí)際，已成為學(xué)校發(fā)展理念上亟待明確的問題。（2）校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識。搬遷后，學(xué)校采取了多種措施、開展了各項(xiàng)層次不

一、規(guī)模不同的文化創(chuàng)建活動，積極樹立自身品牌，提高學(xué)校形象。但由于對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理解不到位、認(rèn)識不充足，文化的發(fā)展缺乏傳承，缺乏師生共識，文化創(chuàng)建的目標(biāo)多變、缺乏經(jīng)驗(yàn)。以至在學(xué)校文化創(chuàng)建上一直處于原地踏步的狀態(tài)，活動眾多，但成果不顯著。因此，找準(zhǔn)自身立足點(diǎn)，明確學(xué)校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌是學(xué)?？茖W(xué)快速發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

（3）教師素質(zhì)提升的核心競爭力有待進(jìn)一步深化。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深化，必須依賴于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。為此構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是解決問題的關(guān)鍵。曾幾何時時，教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育形式化、走過場。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還未形成，學(xué)校面向未來發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。

三、學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)

（一）發(fā)展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內(nèi)涵優(yōu)勢的現(xiàn)代化城市學(xué)校。學(xué)校應(yīng)具有開放、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)良好品行與求真、求趣的融合。學(xué)校應(yīng)具有發(fā)展的前沿意識，滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系，學(xué)校應(yīng)具有弘揚(yáng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文明的文化意識，形成傳承優(yōu)秀文化與創(chuàng)新校園文化相結(jié)合的文化發(fā)展模式。學(xué)校要以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，培育學(xué)校人文氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢的現(xiàn)代化城市學(xué)校。

（二）指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全校各項(xiàng)工作，用責(zé)任強(qiáng)化服務(wù)意識，促進(jìn)和諧發(fā)展，用文化凝聚學(xué)校精神，引領(lǐng)學(xué)校成長，全面深化教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理體制，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)安居小學(xué)教育科學(xué)發(fā)展。

（三）辦學(xué)理念

辦學(xué)目標(biāo)：健康快樂 全面發(fā)展 學(xué)有特長 教育理念：和諧發(fā)展 科學(xué)育人 校 訓(xùn)：知行合一 向善向上 校 風(fēng)：民主 崇真 博學(xué)、創(chuàng)新 教 風(fēng)：德優(yōu)、藝精、愛心、責(zé)任 學(xué) 風(fēng)：敏學(xué)、靜思、自主、合作

（四）分類目標(biāo)

1、辦學(xué)條件：完善遷建工程和教學(xué)設(shè)備設(shè)施，建立校園網(wǎng)，打造數(shù)字化校園，美化學(xué)校環(huán)境，形成富有審美氣息的校園環(huán)境；

2、師資隊(duì)伍：構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)型組織，以校本培訓(xùn)為依托，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，打造名師隊(duì)伍，形成研訓(xùn)文化；

3、辦學(xué)質(zhì)量：創(chuàng)新德育模式，狠抓行為養(yǎng)成，深化課堂教學(xué)改革，保持優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展藝術(shù)、體育校本體系，形成教學(xué)特色；

4、學(xué)校文化：深入推進(jìn)以低碳生活為主要載體的行為養(yǎng)成文化、環(huán)境文化和精神文化，創(chuàng)建2-3個特色項(xiàng)目；

四、目標(biāo)行動指南

（一）辦學(xué)條件

1、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，美化校園，把學(xué)校打造成城區(qū)最有文化韻味的地方；

2、打造數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化，配齊學(xué)校各個教室、功能室的現(xiàn)代教學(xué)、辦公設(shè)備；

3、完善教育教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)校日?；拘枨蠹皩W(xué)校個性發(fā)展需求，配備各種教育教學(xué)設(shè)備，完善體音美器材及圖書等資料配備；

（二）師資隊(duì)伍

1、師德教育人文化

（1）深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，使我校的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有成效、有典型；

（2）建立責(zé)任教育長效機(jī)制，推行學(xué)校崗位交流體驗(yàn)活動，不斷增強(qiáng)教師責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力；

（3）開展感動學(xué)校人物評選，使樹身邊人物，學(xué)身邊人物成為學(xué)校風(fēng)氣；

2、教師培訓(xùn)校本化

（1）推進(jìn)學(xué)校青年教師研修班創(chuàng)新發(fā)展，形成教師業(yè)務(wù)提升主體平臺；（2）根據(jù)教師個人發(fā)展規(guī)劃，探索建立分層次的校本培訓(xùn)新模式；

（3）打造精品教研組，依托校本培訓(xùn)，發(fā)揮教研組功能，促進(jìn)教師專業(yè)成長；（4）創(chuàng)新教師業(yè)務(wù)交流方式方法，構(gòu)建教師博客、網(wǎng)絡(luò)群聊、青年社團(tuán)等多種形式的交流方式；

3、教師發(fā)展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)技能、基本素質(zhì)等競賽活動，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平；

（2）促進(jìn)學(xué)校各學(xué)科綜合發(fā)展，使各學(xué)科都有優(yōu)秀的專業(yè)人才；

（3）開展跨學(xué)科交流活動，樹立大學(xué)科觀念，培養(yǎng)一批教師成為全面人才；（4）打造一支學(xué)校專家型教師隊(duì)伍，加大名師培養(yǎng)力度，完善激勵機(jī)制，組織學(xué)校骨干工作室；

4、教育科研優(yōu)質(zhì)化

（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設(shè)立教育科研優(yōu)秀項(xiàng)目獎，提升學(xué)校科研水平；

（2）引導(dǎo)教師自覺地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，提高通過科研解決實(shí)際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、資源使用、績效考核等方面給予優(yōu)惠政策。

5、教師評價(jià)主體化

探索建立發(fā)展性教師評價(jià)體系，注重教師自我評價(jià)和過程評價(jià)，記錄教師的成長過程，突出反饋調(diào)節(jié)功能。

（三）辦學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)新德育模式

（1）扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點(diǎn)；（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設(shè)，用濃厚的文化氛圍熏陶學(xué)生；（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚(yáng)班主任德育工作主陣地作用；（4）開設(shè)班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學(xué)效益

（1）繼續(xù)保持學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)小學(xué)的領(lǐng)先地位；

（2）深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式；（3）建構(gòu)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的主渠道。（4）采取多種措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，深化作業(yè)改革，探索建立高效的作業(yè)模式；

3、推進(jìn)藝術(shù)體育教育（1）深入開發(fā)校本課程，以“經(jīng)典誦讀”、“興趣小組”、“快樂課間”等活動為載體，擴(kuò)充課程內(nèi)涵，開發(fā)藝術(shù)類、運(yùn)動類、實(shí)用技能類、學(xué)科延伸類的校本課程；（2）發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系，改革傳統(tǒng)藝術(shù)、體育競技培養(yǎng)模式，吸引全體學(xué)生參與藝術(shù)體育活動，樹立大藝術(shù)、大體育觀念；

（3）挖掘民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化，弘揚(yáng)竹竿舞、空竹、踢毽、腰鼓等民間經(jīng)典藝術(shù)活動；

（四）學(xué)校文化

1、環(huán)境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學(xué)校特色的樓梯、走廊、圍墻、欄桿、宣傳窗等藝術(shù)設(shè)計(jì)；（3）網(wǎng)絡(luò)文化：展示學(xué)校特色、宣傳學(xué)校形象的學(xué)校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班級網(wǎng)頁等內(nèi)容，吸引家長社會關(guān)注；

（4）生活文化：倡導(dǎo)低碳生活、節(jié)約環(huán)保的廁所、辦公室、輔助用房等文化內(nèi)容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學(xué)風(fēng)采，規(guī)范課堂教學(xué)行為，形成富有學(xué)校特色的課堂行為準(zhǔn)則；

（2）教師行為文化：通過責(zé)任教育、創(chuàng)先爭優(yōu)等方式提升教師道德素質(zhì)，形成教師個人修養(yǎng)特質(zhì)；通過校本培訓(xùn)、組內(nèi)研修、同課異構(gòu)等模式促進(jìn)教師專業(yè)成長，形成教師教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)；

（3）學(xué)生行為文化：搭建校園社會實(shí)踐、興趣愛好引領(lǐng)、體藝特長培養(yǎng)等平臺提高學(xué)生創(chuàng)新意識、技能水平；憑借低碳生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、書香校園活動、心理健康輔導(dǎo)、留守兒童關(guān)愛等途徑，規(guī)范學(xué)生行為；

（3）學(xué)校管理文化：轉(zhuǎn)變管理行為，理順管理模式，優(yōu)化管理體制，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工明確的現(xiàn)代學(xué)校管理文化，激發(fā)教師熱情、激發(fā)校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構(gòu)建：有清晰的辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、校風(fēng)等應(yīng)當(dāng)共同遵循的精神追求和價(jià)值觀，并得到全體師生的認(rèn)同和追求。

（2）精神文化滲透：建構(gòu)清楚的理念識別系統(tǒng)，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設(shè)中。

五、實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的保障體系

1、宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識

組織學(xué)校全體教師共同參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學(xué)校發(fā)展理念，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。形成發(fā)展規(guī)劃后，組織全校教師集中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、反思、討論、交流等方式，理解規(guī)劃實(shí)施對于學(xué)校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)校規(guī)劃發(fā)展上來，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。

2、形成發(fā)展氛圍，培育發(fā)展環(huán)境

深入優(yōu)化學(xué)校的人際心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的精神凝聚力；健全學(xué)校的組織體制和規(guī)范制度環(huán)境，鼓勵教職工遵循共同的價(jià)值基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，不斷協(xié)調(diào)和完善學(xué)?，F(xiàn)代管理體制；積極營造學(xué)校的科研探究環(huán)境，搭建學(xué)術(shù)舞臺，開展學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)空氣，形成濃厚的發(fā)展氛圍，使學(xué)校全體師生在發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)下，自覺完成學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)；優(yōu)化、綠化和美化學(xué)校的設(shè)施環(huán)境，促使學(xué)校硬件建設(shè)和人文發(fā)展相統(tǒng)一，藝術(shù)性與教育性相結(jié)合，為學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)和人文環(huán)境。

3、發(fā)揮規(guī)劃功能，完善實(shí)施機(jī)制

強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)功能，高度重視發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一思想、明確方向、科學(xué)發(fā)展的重要作用，把學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)作為制定重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃、分配學(xué)校資源、落實(shí)計(jì)劃的重要依據(jù)。并針對規(guī)劃落實(shí)情況，實(shí)行計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告制度。完善發(fā)展目標(biāo)實(shí)施機(jī)制。提高維護(hù)和執(zhí)行發(fā)展目標(biāo)的自覺性、有效性，共同推進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施。加強(qiáng)目標(biāo)執(zhí)行情況監(jiān)測，根據(jù)實(shí)際情況，完善目標(biāo)的調(diào)整機(jī)制。通過教職工大會等多種渠道，鼓勵全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施與監(jiān)督。

4、加強(qiáng)后勤支撐，保障規(guī)劃落實(shí)

完善學(xué)校后勤服務(wù)支撐，多渠道籌措資金，努力優(yōu)化校園環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件，為師生的學(xué)習(xí)、工作、生活提供最佳的服務(wù)條件；采用現(xiàn)代化管理手段，完善校園信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校發(fā)展規(guī)劃蘊(yùn)涵的效益；建設(shè)節(jié)約型校園，教育師生員工樹立大局觀念和節(jié)約意識，保證學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)資金充足到位；強(qiáng)化學(xué)校安全工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利施行提供和諧平臺。

第三篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

陜西漢陰黃岡創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

一、我校教育發(fā)展的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和辦學(xué)目標(biāo)

⒈辦學(xué)理念

認(rèn)真貫徹黨的教育方針國，以人為本，全面發(fā)展。圍繞新課標(biāo)，伴隨新課改，大膽探索深化教育改革。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持用鄧小平理論、三個代表重要思想以及胡主席構(gòu)建和諧社會的重要思想武裝教師，注重用現(xiàn)代教育理論，新一輪課改理論現(xiàn)代教育信息技術(shù)武裝教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)建文明校園，平安校園。在愉快、和諧的校園環(huán)境中培養(yǎng)“自主、合作、探究、實(shí)踐”一代新人，打造“學(xué)習(xí)型、專家型、合作型、創(chuàng)新型、智慧型”老師隊(duì)伍，讓師生在共同的創(chuàng)造性教育教學(xué)活動中得到主動和諧的發(fā)展。

⒉辦學(xué)思路

堅(jiān)持社會主義發(fā)展方向，育人為本，德育為先以德育活動和課堂教學(xué)改革為核心，以科研為指導(dǎo)，改革為動力，心德育工作為中心，以新一輪課改為重點(diǎn)，有效開發(fā)校本課程，將新課程教育改革實(shí)驗(yàn)研究與學(xué)校發(fā)展融為一體，高舉質(zhì)量大旗，強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面素質(zhì)教育，提高人口素質(zhì)。

⒊辦學(xué)目標(biāo)

（1）搞好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建一所“全面、均衡、內(nèi)涵、創(chuàng)新、安全發(fā)展型”學(xué)校。

（2）打造“學(xué)習(xí)型、專家型、合作型、創(chuàng)新型”專業(yè)教師隊(duì)伍。

（3）提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

（4）把我校建成安康市一流的民辦學(xué)校

二、我校教育發(fā)展的主要任務(wù)

1．樹立“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)新人”的辦學(xué)宗旨，“質(zhì)量是學(xué)校的生命，生源是生命之源”思想，“科研先導(dǎo)，改革動力，“智慧型”隊(duì)伍主動和諧發(fā)展的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校德育工作與精神文明建設(shè)。

2．強(qiáng)化學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，努力形成“立志立德、求知求真”的校風(fēng)、“博愛愛生、誨人不倦”的教風(fēng)以及“勤學(xué)、精思、博學(xué)、求新”的學(xué)風(fēng)。

3．深化改革，建立教師全員聘任制和崗位評聘分離的管理體制，實(shí)行普通話證書上崗制度，著力建立以促進(jìn)教師發(fā)展學(xué)生成長的適應(yīng)素質(zhì)教育的管理制度、評價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與民主管理。

4．改善辦學(xué)條件，落實(shí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建良好育人環(huán)境。

⑴校園、操場規(guī)劃合理，保持整潔，草地花壇營造優(yōu)美、綠色校園；樹木掛上樹種名稱，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

⑵學(xué)校圍墻等公用環(huán)境配有名畫臨摹，名人佳作、師生精品、展現(xiàn)文化底蘊(yùn)，營造藝術(shù)環(huán)境；教室布置各有特色，營造學(xué)習(xí)氛圍；櫥窗，宣傳板報(bào)宣傳學(xué)校國家、學(xué)校時事，培養(yǎng)關(guān)心國家、社會、學(xué)生時事。

⑶人際和諧營造文明美：“演播活動”、“每日一句名言”豐富文化內(nèi)涵，提供精神食糧；學(xué)生“校園之星”展示，打造精英風(fēng)采，塑造精神偶像：“三個一”活動（一次藝術(shù)展、一次體育運(yùn)動會、一臺文藝節(jié)目）盡展師生藝術(shù)風(fēng)采，構(gòu)建校園精神文明。

⑷文明班級評比，從道德文化層面規(guī)范師生言行，構(gòu)筑和諧的校園人際氛圍，推進(jìn)人的文明和進(jìn)步。倡導(dǎo)：課上無“亂”、課下無“嚷”、考試無“弊”、作業(yè)無“抄”、校物無“損”、環(huán)境無“臟”、語言無“忌”、舉止無“禁”、日用無“費(fèi)”，講普通話，用規(guī)范字，構(gòu)建校園精神文明。

⑸校園的上空回蕩著朗朗讀書聲；教室里教學(xué)井然有序，師生同做眼保健操保護(hù)視力；學(xué)校操場上“運(yùn)動健將”集體舞、課間操、工間操和長跑等陽光體育活動交叉形成生動活潑的動態(tài)畫面，展現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍、展示學(xué)生天真活潑的天性，令人羨慕。

5．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)新一輪課改。建立一支政治思想文明，工作作風(fēng)過硬，基本功扎實(shí)，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，愛生如子，教育書人的師資隊(duì)伍。實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念、課程觀和教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課程的創(chuàng)生者、建設(shè)者，教學(xué)的研究者；改進(jìn)課堂教學(xué)，落實(shí)“三維”目標(biāo)，建立自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)教師培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的教師隊(duì)伍：

⑴進(jìn)一步改變教育觀念、樹立適合素質(zhì)教育的教育思想、教學(xué)理念，重建“課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀”。轉(zhuǎn)變教師角色，建立師生相互尊重、贊賞的師生關(guān)系；改變教師的教學(xué)方式，建立“關(guān)注全體、平等交往、積極互動、共同發(fā)展”的教學(xué)觀；構(gòu)建關(guān)注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發(fā)展，注重“三維”落實(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立“自主、合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與課題的研究，不斷完善教研組與備課組建設(shè)，不斷提高教師的教學(xué)研究能力。結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，各教研組成立研究課題。

（3）不斷優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合的組合，提高教師的整體素質(zhì)。

（4）加強(qiáng)學(xué)校的班子建設(shè)，不斷提高學(xué)校的管理水平。

（5）通過學(xué)科帶頭人評選，實(shí)行全員聘任制，職稱評聘分離、競聘上崗等政策，引入教育教學(xué)與競聘上崗機(jī)制，加快教育改革步伐，加快隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年骨干教師與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。

6．實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的辦學(xué)效益：實(shí)現(xiàn)一流的質(zhì)量，著力培養(yǎng)“德智雙全、學(xué)創(chuàng)俱能、特長突出、身心兩健”的人才。

⑴所培養(yǎng)的學(xué)生，具有良好的思想道德品質(zhì)、社會公德，能合作，善合作；意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，心態(tài)健康；有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識，能學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)；有強(qiáng)熱的創(chuàng)新意識，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。

⑵培養(yǎng)四種能力：人人寫一手好字、規(guī)范字，人人是出色的播報(bào)員，人人會熟練地操作電腦，人人有一定的科學(xué)素養(yǎng)。

⑶、社會效驗(yàn)好，社會對學(xué)校的認(rèn)同感高，家長信任，社會放心，學(xué)生信任。

7．創(chuàng)建學(xué)校特色，豐富學(xué)校內(nèi)涵

⑴創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以墻上文化、班級文化為長期持久的硬性文化，不斷豐富校園的環(huán)境文化，使校園環(huán)境文化起到潛移默化的育人作用。

⑵突出以班級為單位，培養(yǎng)以舞蹈藝術(shù)見長、音樂、美術(shù)為補(bǔ)育的特色。

⑶鞏固書香校園建設(shè)。

三、我校教育發(fā)展的保障措施

（一）加強(qiáng)學(xué)校德育工作與精神文明建設(shè)，形成良好的“三風(fēng)”。

1．加強(qiáng)教育，增強(qiáng)教育書人、愛崗敬業(yè)精神。

（1）切實(shí)加強(qiáng)教師政治思想工作，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度，及時有效地組織教師學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、基教司《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學(xué)習(xí)教育法律、法規(guī)，不斷提高教師的政治覺悟和依法執(zhí)教的意識和能力。

（2）切實(shí)加強(qiáng)教師的愛崗敬業(yè)、教書育人的思想教育。有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師走向成功的22條“軍規(guī)”》、《教師法》、《教育法》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)教育主管部門和學(xué)校制定的《實(shí)施素質(zhì)教育制度》，學(xué)習(xí)《六要六不要》、《十要十不要》等有關(guān)規(guī)定，切實(shí)規(guī)范教師的教育思想、教育教學(xué)行為，提高教師自覺履行職業(yè)道德、為人師表、以身立教的自覺性。

（3）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)，繼續(xù)開展“強(qiáng)師德、鑄師魂、樹形象、再創(chuàng)業(yè)”系列教育活動，加強(qiáng)對教師的“為人師表”的言行教育，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為，樹立教師形象，加強(qiáng)教師言行對學(xué)生的潛移默化的教育作用。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)對教師教育教學(xué)活動的管理。

（4）以“八榮八恥”為指導(dǎo)，扎實(shí)開展社會主義榮辱觀教育活動，牢固樹立社會主義榮辱觀。

（5）重新構(gòu)建學(xué)生、家長、學(xué)校相結(jié)合的多層面、多維度的教師評價(jià)制度。通過社會、家長評學(xué)校、評教師，學(xué)生評教師，教師評學(xué)校、評領(lǐng)導(dǎo)等活動，努力創(chuàng)建學(xué)校依法治校、依法治教的氛圍。努力創(chuàng)設(shè)社會共同關(guān)心、支持學(xué)校工作的局面。

2.加強(qiáng)學(xué)生的思想道德與養(yǎng)成教育。

認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和《公民道德綱要》，以開展多種形式活動，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、“五愛教育”，以“八榮八恥”為指導(dǎo)，在學(xué)生中扎實(shí)開展社會主義榮辱觀教育活動，牢固樹立社會主義榮辱觀。

（1）充分發(fā)揮校本資源的作用，以愛國主義教育為主線、以地方的旅游、德育基地、鄉(xiāng)情教育、地方文化等教育資源為載體，以培養(yǎng)愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動，愛社會主義的民族精神為目標(biāo)，廣泛進(jìn)行豐富多彩的，形式多樣的教育活動。

（2）深入學(xué)習(xí)貫徹新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，為重點(diǎn)，通過開創(chuàng)“文明班級”、推普周、讀書筆記、藝術(shù)節(jié)、科技宣傳月，學(xué)雷鋒等系列教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為與語言文明習(xí)慣。

（3）進(jìn)一步細(xì)化、規(guī)范學(xué)校的德育活動，以重大節(jié)日，紀(jì)念日、民族的傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，制定德育工作與學(xué)生思想道德建設(shè)的計(jì)劃，落實(shí)工作制度與要求，有階段性地抓好系列教育活動，開展社會服務(wù)、勞動、社會實(shí)踐與體驗(yàn)活動。不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平，勞動思想與技能，增強(qiáng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的性，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。

（4）建立健全并充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，積極有效地開展“讀書、大手拉小手、雛鷹行動、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)雷鋒行動、社會實(shí)踐、春游”等豐富多彩的少先隊(duì)團(tuán)支部教育活動，不斷陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然與祖國的思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究與體驗(yàn)的熱情。

（5）認(rèn)真抓好學(xué)生的法治教育，不斷提高學(xué)生的法治意識，安全和防范意識。以《社會治安條例》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年犯罪法》教育，交通安全教育、消防教育，游泳安全、預(yù)防高致性禽流感等教育、食品衛(wèi)生與心理健康教育為重點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，有重點(diǎn)地做好學(xué)生的法律法規(guī)教育，安全教育，確保學(xué)生的安全健康成長。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境。在二到三年內(nèi)，進(jìn)一步完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)儀器設(shè)備，完善教師辦公條件，完善辦學(xué)條件，配備“班班通”，建成“突顯特點(diǎn)、活潑健康、積極向上、激勵進(jìn)取、展示自我”的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)良的育人環(huán)境。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保課改和素質(zhì)教育的實(shí)施。

1.進(jìn)一步改變教育觀念、樹立適合素質(zhì)教育的教育思想、教學(xué)理念，重建“課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀”。建立“課程”是師生教與學(xué)的“體驗(yàn)課程”，是被師生實(shí)在體驗(yàn)到的、感受到的、領(lǐng)悟到的、思考到的課程，教學(xué)是課程的創(chuàng)生與開發(fā)過程，而不是課程的執(zhí)行者；轉(zhuǎn)變教師角色，認(rèn)識教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、是教育教學(xué)的研究者、是課程的建設(shè)和開發(fā)者，是社區(qū)的開放型教師；建立師生相互尊重、贊賞的師生關(guān)系；改變教師的教學(xué)方式，建立“關(guān)注全體、平等交往、積極互動、共同發(fā)展”的教學(xué)觀；構(gòu)建了“關(guān)注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發(fā)展，注重三維（知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀）落實(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立“關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的學(xué)生觀”；關(guān)注轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立“自主、合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式。把握教育方向，教育思想；更新與掌握教育觀念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業(yè)務(wù)水平。強(qiáng)教師思想政治工作的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。不斷優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合的組合，提高教師的整體素質(zhì)。

3.加強(qiáng)學(xué)校的班子建設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)校班子的思想政治，愛崗敬業(yè)思想教育，使之具有較高教育教學(xué)與教研能力，具有一定的管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理人員在二至五年內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理人員的過度與優(yōu)化，不斷提高學(xué)校的管理水平。

4.通過學(xué)科帶頭人評選，實(shí)行全員聘任制，職稱評聘分離、競聘上崗等政策，引入教育教學(xué)與競聘上崗機(jī)制，加快教育改革步伐，加快隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年骨干教師與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對新一輪課程改革的管理與指導(dǎo)。

1.進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)新一輪課改的理論，加強(qiáng)課改的研究與實(shí)踐。進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，新課改目的、意義、要求與實(shí)施辦法，把教師的思想統(tǒng)一到新一輪“課改”的認(rèn)識上來。2.繼續(xù)加強(qiáng)教師課改的培訓(xùn)，通過聽講座、觀看專題片、組織教師學(xué)習(xí)、進(jìn)行課改實(shí)踐與研究、開展課題研究等辦法，不斷提高教師適應(yīng)課改的能力，確保課改年段的延伸。

3.加大課改項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，努力開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本改變；充分挖掘校內(nèi)外校本資源，開發(fā)學(xué)校特色的校本課程；認(rèn)真研究、上好綜合實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的社會服務(wù)與實(shí)踐的能力，掌握基本的勞動技能，現(xiàn)代信息技術(shù)能力，獲取、分析、解決問題的能力，開展研究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力；加強(qiáng)評價(jià)制度的改革力度，不斷探索教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)多維度、多層面，關(guān)注過程與方法、價(jià)值與情感的評價(jià)體系的形成。

4.在一年內(nèi)，重建能適應(yīng)新一輪課改的教學(xué)管理制度。

（1）建立以校為本的教學(xué)研究制度，注意教師的創(chuàng)造性勞動（不斷創(chuàng)新），教師角色的轉(zhuǎn)變（研究者），每位教師要研究教學(xué)過程與方法，不斷形成自己的特色與個性。

（2）建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評制度。在充分考慮教師創(chuàng)造性勞動、情感與工作態(tài)度、角色轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)思想、方向的同時，將教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)和校本課程的開發(fā)、現(xiàn)代教育水平以及師生關(guān)系等引入考評內(nèi)容，并做到真抓實(shí)干，杜絕形式

（3）建立課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制。建立“關(guān)注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發(fā)展、注重過程與方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的評價(jià)。

（4）建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異、關(guān)注過程與方法、態(tài)度與情感，平時與終結(jié)、自評與互評、家長評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評價(jià)體系。(5)加強(qiáng)考試制度的改革，對學(xué)生進(jìn)行綜合的多元的評價(jià)改革。

（四）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高管理工作水平。一是認(rèn)真貫徹新課程教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)課程安排，完成教學(xué)任務(wù)；二是繼續(xù)完善教師備課、教研、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)業(yè)考核等評價(jià)的制度的建設(shè)；三是繼續(xù)完善教師考評辦法、全員聘任的聘后評價(jià)制度、完善教師的業(yè)務(wù)檔案管理等，不斷完善教師工作評價(jià)與獎勵制度；四是加強(qiáng)課堂教學(xué)主渠道的管理，規(guī)范課堂教學(xué)；五是加強(qiáng)教師崗位練兵，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平；六是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量；七是加強(qiáng)對常規(guī)工作的檢查，落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作；八是加強(qiáng)對學(xué)業(yè)評價(jià)的改革，建立、規(guī)范學(xué)生的考試制度，公正評價(jià)學(xué)業(yè)。

（五）不斷改善教師的生活與福利待遇，努力改善教師的福利待遇，盡可能地為教師的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂提供物質(zhì)與經(jīng)費(fèi)保障，積極開展各項(xiàng)有益的文娛活動。在政策與經(jīng)費(fèi)許可的情況下，繼續(xù)組織教師的外出參觀與學(xué)習(xí)，開闊視野，增長見識。

（六）建立特色，發(fā)展內(nèi)涵。

本著學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際，認(rèn)真研究、討論，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在三至五年內(nèi)，創(chuàng)建符合本校實(shí)際的、能夠形成一定規(guī)模與社會影響的、人人參與的、能夠持之以恒的開展活動的學(xué)校特色。建立人人為學(xué)校特色服務(wù)，為特色貢獻(xiàn)的氛圍。

1．創(chuàng)建良好的校園文化特色。建立以墻上文化、班級文化、演播文化、藝術(shù)文化、人文文化為持點(diǎn)濃厚的校園文化氛圍，使校園環(huán)境達(dá)到潛移默化的育人作用。

2．形成以舞蹈為持長，以興趣小組為補(bǔ)充的藝術(shù)文化。以班級為單位，形成長期進(jìn)行課外集體舞的特色，培養(yǎng)以舞蹈、音樂、美術(shù)為補(bǔ)育的特色。

3．完善、充實(shí)學(xué)校教育教學(xué)“四大基地”（校園之聲演播基地、圖書室讀書基地、學(xué)校綠化基地、電腦小能手培養(yǎng)基地）的設(shè)施及資料，不斷提高其檔次，使之發(fā)揮更大作用。

4．鞏固書香校園建設(shè)。

（八）做好創(chuàng)建“平安校園”的活動。

1．成立創(chuàng)建“平安校園”機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)建“平安校園”工作領(lǐng)導(dǎo)。

2．加強(qiáng)對教師的安全意識教育，形成安全工作的自學(xué)行為；加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)生安全教育與安全演練，有針對性、季節(jié)性地對學(xué)生進(jìn)行交通、課內(nèi)外活動、大型集會與外出、下水安全、用電、消防，食品衛(wèi)生、體育課、實(shí)驗(yàn)課、寒暑假、傳染性等高致性疾病防治等安全、假期的安全教育，不斷形成學(xué)生的安全與防范意識。

3．教育學(xué)生不進(jìn)“兩廳二室兩吧”，不與陌生人外出，未經(jīng)父母同意不得在外留宿，吃飯，不得未經(jīng)父母同意私自外出。

4．加強(qiáng)學(xué)校安全制度的建設(shè)與實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)的管理、值日行政與門衛(wèi)要加強(qiáng)校園治安的巡查，落實(shí)節(jié)假日的值班制度，學(xué)校分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)要組織做好校園設(shè)施與周邊環(huán)境的檢查，及時消除隱患，實(shí)行安全月報(bào)與大型活動報(bào)批制度。

5．加強(qiáng)門衛(wèi)工作，對進(jìn)校人員實(shí)行盤查、登記制度，嚴(yán)把校門入校關(guān)。

（九）鼓勵創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

1．堅(jiān)持教育理念創(chuàng)新。大膽吸納借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，不斷提升教育思想，科學(xué)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

2．堅(jiān)持體制機(jī)制創(chuàng)新。建立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制和教師的管理機(jī)制，最大限度地調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3．堅(jiān)持教育工作創(chuàng)新。不斷深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，建立和完善有利于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的教學(xué)管理體系和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)方法和能力。

4．堅(jiān)持學(xué)校德育和思想政治工作創(chuàng)新。面對新形勢、新任務(wù)，不斷充實(shí)教育內(nèi)容，拓展教育渠道，改進(jìn)教育方法和手段，不斷增強(qiáng)針對性、趣味性、實(shí)踐性和實(shí)效性。

5．堅(jiān)持評價(jià)體系創(chuàng)新。確立“以人的發(fā)展為目標(biāo)”的評價(jià)理念，注重研究客觀評價(jià)與主觀評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)與過程評價(jià)、絕對性評價(jià)與相對性評價(jià)等相結(jié)合的評價(jià)體系，規(guī)范評價(jià)行為，倡導(dǎo)管理者、教師、學(xué)生、家長、社會共同參與的多主體評價(jià)。

（十）堅(jiān)持全面發(fā)展，全面提高質(zhì)量。堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展的原則，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃如何寫

一、何謂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

（一）何謂學(xué)校發(fā)展

學(xué)校發(fā)展是一個內(nèi)涵十分豐富的概念，主要指學(xué)校在原有基礎(chǔ)上有所提升。從發(fā)展的主體來看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展等；從發(fā)展的具體內(nèi)容來看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)校硬件發(fā)展與軟件發(fā)展，硬件發(fā)展主要有教學(xué)設(shè)施的更新與提高、校園建筑的建設(shè)等，軟件發(fā)展主要有學(xué)生與教職員工素質(zhì)的提高、學(xué)校形象的提升、學(xué)校品牌的樹立與擴(kuò)張、校園文化的建設(shè)等；從發(fā)展的方式來看，學(xué)校發(fā)展包括規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展；從發(fā)展的性質(zhì)來看，學(xué)校發(fā)展有漸進(jìn)式發(fā)展與跨越式發(fā)展。

（二）何謂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃又可稱為學(xué)校藍(lán)圖、學(xué)校遠(yuǎn)景計(jì)劃、學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校設(shè)計(jì)等，簡稱SDP。西方國家SDP項(xiàng)目對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的解釋為：通過學(xué)校共同體成員的共同努力，系統(tǒng)地分析學(xué)校的原有基礎(chǔ)及學(xué)校所處的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，確定學(xué)校的發(fā)展方向和教育目標(biāo)，促使學(xué)校挖掘自身的潛在資源，按照自己的價(jià)值觀，提高學(xué)校的管理效能，最終提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

我國理論界對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本為：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指學(xué)校根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃的要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，對學(xué)校未來三至五年內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，如學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件和實(shí)施策略等方面所做的安排。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包括確定社區(qū)未來三至五年對學(xué)校的需求，尋找學(xué)校發(fā)展中存在的主要問題，展望學(xué)校發(fā)展的前景和目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)優(yōu)先需要解決的問題、辦法、行動計(jì)劃和措施。

（三）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)涵

第一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃絕不是幾位校長冥思苦想的結(jié)果，也不是請人捉刀代筆的文案，它應(yīng)是校長、教師、投資方、學(xué)校管理者、學(xué)生家長、學(xué)校管理委員會、地方教育官員等共同參與，立足于學(xué)校實(shí)際制定的學(xué)校發(fā)展的行動計(jì)劃。

第二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，應(yīng)立足過去，指向未來，既有對過去的診斷和分析，又有對未來的預(yù)測和憧憬。規(guī)劃強(qiáng)調(diào)把握現(xiàn)在，任何一種規(guī)劃都不是“為規(guī)劃而規(guī)劃”，它強(qiáng)調(diào)的不僅僅是靜態(tài)的結(jié)果，更關(guān)注動態(tài)的規(guī)劃及其實(shí)施過程。從本質(zhì)上講，它是一種過程，而不是一種結(jié)果。

第三、從時限上看：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃往往是學(xué)校三到五年的遠(yuǎn)景規(guī)劃。其意義在于通過學(xué)校發(fā)展設(shè)計(jì)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種手段，而不是一種目的。它主要是通過成功地應(yīng)對教育改革和變化，提高學(xué)校教育的質(zhì)量水平。因此，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的中心應(yīng)放在滿足學(xué)生的教育需求和提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上。與此同時，也應(yīng)重視教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)技能獲得。

二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的功能學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定對于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高學(xué)校效能具有重要的意義。

（一）指向性規(guī)劃是全面而長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，在一定時期內(nèi)，規(guī)劃是學(xué)校各種活動、行為所要達(dá)到的境界和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校各項(xiàng)行動的航標(biāo)?？茖W(xué)而符合實(shí)際的規(guī)劃，具有極大號召力，使全校師生員工，朝著規(guī)劃所指向的目標(biāo)而奮斗，并鼓舞士氣，增強(qiáng)凝聚力，提高學(xué)校工作的效率和效益。

（二）可控性規(guī)劃的指向性特征決定了規(guī)劃具有控制的意義。規(guī)劃制定并為群眾所理解和認(rèn)同后，校長就可以根據(jù)規(guī)劃中所制定的目標(biāo)，調(diào)動各種積極因素（如人力、財(cái)力、物力等），努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)；同時，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，還要盡力排除各種干擾，糾正偏離目標(biāo)的各種行為，抑制不符合目標(biāo)的其它需要；規(guī)劃要求師生員工圍繞目標(biāo)和要求，按一定的活動方式及日程去行動，所以，它對有效調(diào)控師生員工的行動方式具有積極作用。

（三）激勵性規(guī)劃能激勵人們的行動，鼓勵人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。當(dāng)師生員工行動遇到障礙時，規(guī)劃中的目標(biāo)給人以克服困難的力量；而當(dāng)行動較為順利時，規(guī)劃中的目標(biāo)又給人以鼓舞，增添人們行動的熱情和信心。當(dāng)全校師生員工看到鮮明、具體的目標(biāo)，并感受著目標(biāo)的一步一步實(shí)現(xiàn)，就會形成了強(qiáng)烈的動向感，朝著既定的目標(biāo)奮進(jìn)。

（四）可衡性正確而切合實(shí)際的規(guī)劃中的目標(biāo)，既是各項(xiàng)管理工作的出發(fā)點(diǎn)，也是終結(jié)點(diǎn)，因而它是人們檢驗(yàn)和衡量各項(xiàng)工作成效的尺度。校長通常根據(jù)既定的目標(biāo)要求檢查工作的達(dá)成度，使精心設(shè)計(jì)的學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖變成客觀現(xiàn)實(shí)。工作好壞、質(zhì)量高低的評價(jià)，不是來自主觀和感覺，而是以是否完成規(guī)劃中目標(biāo)的客觀實(shí)際為依據(jù)。規(guī)劃的可衡性，還體現(xiàn)在能使學(xué)校、學(xué)校里的各個部門能根據(jù)規(guī)劃要求具體衡量各自工作的成效。

（五）發(fā)展性 校本發(fā)展是20世紀(jì)70年代以來逐步興起并得到流行的一個教育理念和發(fā)展策略，近些年來在我國也得到了重視和傳播。其含義是以學(xué)校為本位，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為主體。以往，我國政府部門對學(xué)?？刂七^多，社會對學(xué)校干預(yù)過多，學(xué)校不能自主發(fā)展、自主辦學(xué)。學(xué)校規(guī)劃也主要是按照上級領(lǐng)導(dǎo)的布臵去開展工作，規(guī)劃并不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。校本發(fā)展是一種重視學(xué)校自身力量和學(xué)校自身發(fā)展的教育觀念。它主張?jiān)谡暧^指導(dǎo)和積極參與下，學(xué)校自主辦學(xué)和自主發(fā)展。即：校本發(fā)展則需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的主體性、能動性和創(chuàng)造性，推進(jìn)發(fā)展策略，發(fā)揮自主辦學(xué)的功能作用。在校本發(fā)展的理念下，學(xué)校規(guī)劃的制定要充分發(fā)揮學(xué)校的主動性和能動性，需要學(xué)校從自己的優(yōu)勢和弱勢中尋求變革，在大量的比較參照中重新定位，制定科學(xué)可行、符合實(shí)際的行動綱領(lǐng)，并實(shí)事求是地去操作實(shí)踐。這一切，包括規(guī)劃的制定和實(shí)施，都將有效地調(diào)動學(xué)校各種人員的積極性，并有力促進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展。

三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容

（一）學(xué)校的現(xiàn)狀分析

一般包括學(xué)校歷史和辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校發(fā)展中的特色和優(yōu)勢，學(xué)校發(fā)展中存在的問題，學(xué)校目前面臨的挑戰(zhàn)，社區(qū)及教職工對學(xué)校的期望等方面的分析?，F(xiàn)狀分析是學(xué)校規(guī)劃制定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（二）辦學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想在不同學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃中，這一部分的表述存在差異，但以辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)指導(dǎo)思想三種表述居多。主要內(nèi)涵為：“三個面向”、“四有目標(biāo)”、“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”等，是制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論和政策依據(jù)

（三）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)主要由學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)兩方面構(gòu)成。辦學(xué)目標(biāo)是指學(xué)校準(zhǔn)備在將來多久的時間內(nèi)發(fā)展成為一所什么樣的學(xué)校，其中的重要內(nèi)容是學(xué)校的辦學(xué)特色；培養(yǎng)目標(biāo)則是學(xué)校希望將本校學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，其中很多內(nèi)容是由黨和國家的教育方針和法律規(guī)定的。如：上海市南洋模范中學(xué)的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

辦學(xué)目標(biāo)——全面貫徹教育方針，成為“上海領(lǐng)先、國內(nèi)一流、國際知名”的品牌學(xué)校；深入推進(jìn)教育改革，銳意進(jìn)取，注重開發(fā)學(xué)生潛能，成為可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)性學(xué)校；模范實(shí)施素質(zhì)教育，不斷探求新時期辦學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性，成為輻射改革成果，輸出辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的示范學(xué)校。

培養(yǎng)目標(biāo)——南洋模范中學(xué)的教育是指向“人”的教育，是促進(jìn)學(xué)生人格主體性和社會化的發(fā)展教育；是努力踐行德智體美等諸方面全面發(fā)展的素質(zhì)教育；是學(xué)校通過有組織的認(rèn)知過程與環(huán)境影響，養(yǎng)成學(xué)生健康的心理和文明行為規(guī)范的現(xiàn)代教育。學(xué)校通過這樣的教育，促進(jìn)學(xué)生的智能和人格和諧發(fā)展，使南模學(xué)子具有：出色的才智+健全的人格。

學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)需要分階段實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)包括：近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)與中期目標(biāo)的時限一般是2——3年。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要內(nèi)容是辦學(xué)特色，所以，本部分需要探明學(xué)校特色的概念及內(nèi)涵。

（四）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施系統(tǒng)本部分主要是針對學(xué)校選擇的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，分別確定具體目標(biāo)、具體任務(wù)、實(shí)施步驟等。優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目是從德育、課程、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校中心工作中選擇的。它是落實(shí)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)最重要的一項(xiàng)工作。

（五）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)主要以下內(nèi)容：組織保障（學(xué)校的組織體制和運(yùn)行機(jī)制方面的保障）；隊(duì)伍保障（師資隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的保障）；學(xué)校條件的保障（學(xué)校的硬件建設(shè)的保障）；制度保障（管理制度、評價(jià)制度等方面的保障）。

四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)步驟

（一）學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)查分析

這一步主要是在對學(xué)校的原有基礎(chǔ)、辦學(xué)傳統(tǒng)及教育需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，尋找學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展所面臨的問題和亟待解決的問題，從而為確定學(xué)校的辦學(xué)方向和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)提供依據(jù)。這項(xiàng)工作應(yīng)由校長與學(xué)校共同體的所有人員一起商討、共同分析，取得共識。必要時，還可借助于問卷調(diào)查的方法，廣泛了解教職員工對學(xué)?，F(xiàn)狀的認(rèn)識。如可向教職員工調(diào)查以下內(nèi)容：我們的優(yōu)勢；我們亟待提高的地方；我們的短處；我們的擔(dān)憂；我們情愿做的事情；我們需要什么；我們要抵制什么；我們的自豪之處；學(xué)校目前的總體狀況如何？是否學(xué)校的某些部門比另外一些部門更加有效？為什么？學(xué)?，F(xiàn)在的成績比以往如何？學(xué)?，F(xiàn)在的成績與同類型的學(xué)校比較如何？在學(xué)?，F(xiàn)狀的分析中，尤其要重視學(xué)校的優(yōu)勢分析。每所學(xué)校都有自己的發(fā)展優(yōu)勢，不同學(xué)校有不同的發(fā)展優(yōu)勢，不同的校長和教師也有不同的發(fā)展優(yōu)勢。制定規(guī)劃時，學(xué)校管理者應(yīng)對自己學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢要有充分的認(rèn)識，并以此為依據(jù)確定對學(xué)校的特色目標(biāo)進(jìn)行定位。

學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢的分析，包括學(xué)校物質(zhì)層面、精神層面以及外部環(huán)境的分析，如學(xué)校的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍、社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家長狀況、學(xué)校條件結(jié)構(gòu)、學(xué)校文化等，其中學(xué)校文化的分析是重要的方面。許多名牌學(xué)校在其悠久歷史中積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，這是學(xué)校十分重要的教育資源和教育優(yōu)勢。充分利用這些優(yōu)勢，就能形成學(xué)校鮮明的特色。如南京一中是有著近百年歷史的老校。新中國成立前，該校就曾推進(jìn)首席導(dǎo)師制，造就了一大批杰出人才。20世紀(jì)90年代以來，現(xiàn)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)校傳統(tǒng)文化和經(jīng)驗(yàn)的繼承，并注入新的內(nèi)涵，以導(dǎo)師制為突破口，構(gòu)建導(dǎo)師制的運(yùn)行機(jī)制，不斷完善導(dǎo)師制的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和個性健康成長，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大的影響。導(dǎo)師制作為南京一中歷史上的教育模式，在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，重新成為該校的辦學(xué)特色。

（二）對學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行定位學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)一般包括三個維度：方向（辦學(xué)特色），程度，時間。如上海的曹楊中學(xué)的目標(biāo)定位：“文理兼通，以文見長”，在人文修養(yǎng)方面有高度素質(zhì)，3年成為上海市一流、全國有一定影響的示范性和實(shí)驗(yàn)性中學(xué)。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的三個維度中，最重要的是方向，而方向往往又是和學(xué)校特色的定位相聯(lián)系的。

1、學(xué)校發(fā)展特色的選擇 學(xué)校特色是指管理者和教育者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和本校獨(dú)到的辦學(xué)理念，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在教育實(shí)踐中努力挖掘、繼承發(fā)揚(yáng)并積極創(chuàng)造某一方面或某些方面的優(yōu)勢，所形成的有鮮明個性、獨(dú)樹一臶、成效顯著的運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)模式。學(xué)校的發(fā)展就如同一個人、一個國家、一個民族的發(fā)展一樣，要有自己的個性，要有自己與眾不同的東西，要有把自己同其他區(qū)別開來的特點(diǎn)。學(xué)校特色是一所學(xué)校的標(biāo)志和靈魂，是一所學(xué)校歷史發(fā)展過程中最珍貴的、最值得珍惜和總結(jié)的東西。學(xué)校特色是立足于本校，從本校實(shí)際出發(fā)，密切結(jié)合學(xué)校實(shí)際的產(chǎn)物。學(xué)校特色必須是具有鮮明個性的，是獨(dú)樹一臶、與眾不同的，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。學(xué)校特色化就是學(xué)校個性化，就是學(xué)校優(yōu)質(zhì)化。

2、學(xué)校發(fā)展程度的定位

學(xué)校發(fā)展程度的定位，指學(xué)校在同類學(xué)校中所處地位的發(fā)展定位。如品牌學(xué)校，可追求成為全國的領(lǐng)先校，乃至世界一流名校；也可追求成為全省、全市同類學(xué)校中的首席；還可追求成為本學(xué)片同類學(xué)校中的首席。

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)體系的形成

當(dāng)學(xué)校的特色與程度定位準(zhǔn)確后，可選擇目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時間范圍，然后將方向、程度、時間有機(jī)組合起來，形成學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)?？傮w目標(biāo)一般是抽象的，還需要將總體目標(biāo)進(jìn)一步具體化，形成層次化的目標(biāo)體系，從而有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。規(guī)劃中的眾多目標(biāo)縱橫排列，形成了層次結(jié)構(gòu)。反映目標(biāo)系統(tǒng)的眾多目標(biāo)可按層級結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，從而使各級目標(biāo)之間產(chǎn)生從屬關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，顯現(xiàn)目標(biāo)的不同層次。一般地說，高層級的目標(biāo)往往從宏觀角度出發(fā)，體現(xiàn)其戰(zhàn)略性和概括性的特點(diǎn)；而低層級的目標(biāo)，往往從微觀或中觀角度出發(fā)，反映出戰(zhàn)術(shù)性和具體性的特點(diǎn)。就目標(biāo)層次而言，有隸屬層次（總體、部門、個體等目標(biāo)）、時間層次（遠(yuǎn)期、中期、近期等目標(biāo)）、要求層次（高級的和中級的、低級的目標(biāo)）?？傊鞣N不同目標(biāo)緊密相連，組成了有層次的目標(biāo)系統(tǒng)，使目標(biāo)具有某種秩序、策略并能發(fā)揮其整合一致的作用。在確定和表述各層級的目標(biāo)時應(yīng)注意：目標(biāo)是明確的，經(jīng)過努力是可以達(dá)成的；目標(biāo)是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即應(yīng)當(dāng)明確做什么，達(dá)到什么要求，應(yīng)該在什么范圍什么時間內(nèi)進(jìn)行，應(yīng)該如何估量目標(biāo)成效。具體的目標(biāo)應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：有達(dá)成的標(biāo)識（或成功的標(biāo)志）；有測評點(diǎn)；有測評標(biāo)準(zhǔn)；有達(dá)成度的測評辦法；有明確的時間規(guī)定；有明確的責(zé)任人。

（三）制定各部門行動計(jì)劃

行動計(jì)劃，是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中可操作的一環(huán)。行動計(jì)劃一般包括兩個系統(tǒng)：一是支持保障系統(tǒng)，包括達(dá)成目標(biāo)所需的思想保障系統(tǒng)、組織保障系統(tǒng)、隊(duì)伍保障系統(tǒng)、制度保障系統(tǒng)、經(jīng)費(fèi)和條件等保障系統(tǒng)；二是反饋調(diào)控系統(tǒng)，建立反饋網(wǎng)絡(luò)、反饋渠道，并建立有效的調(diào)控系統(tǒng)。學(xué)校是一個社會系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)的事情千頭萬緒，學(xué)校不可能一下子完成所有的事情，所以，學(xué)校在制定行動計(jì)劃時，應(yīng)首先確定優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目。學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目不宜過多，要選擇對學(xué)校目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能產(chǎn)生關(guān)鍵影響的項(xiàng)目，一般以三到五種為宜。行動計(jì)劃要把重心放在優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目上。圍繞優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，制定各部門的行動計(jì)劃，落實(shí)各部門的具體目標(biāo)和具體行動。部門規(guī)劃應(yīng)具有以下特點(diǎn)：具體；可測量；可完成；真實(shí)、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際；確定時限；可以評價(jià)；可以檢查。各個部門的行動計(jì)劃必須詳細(xì)闡述：要達(dá)到的目標(biāo)（學(xué)校整體目標(biāo)、各個部門目標(biāo)）；任務(wù)（具體說明為達(dá)到目標(biāo)各個部門必須采取的行動）；負(fù)責(zé)實(shí)施這項(xiàng)行動的人；實(shí)施行動、監(jiān)控和檢查所需的時間；成本問題（教職員工所畫的時間、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)資源、培訓(xùn)成本）計(jì)劃中的每一項(xiàng)目標(biāo)和行動都應(yīng)包括清晰的成功標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)可以是學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)和的標(biāo)準(zhǔn)，也可以是整個三至五年規(guī)劃時期的標(biāo)準(zhǔn)；標(biāo)準(zhǔn)盡可能使量化的；標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有挑戰(zhàn)性并且可以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校規(guī)劃的制定是學(xué)校共同體成員一起探討的結(jié)果，確定后，應(yīng)向?qū)W校教師公布計(jì)劃，并通過大大小小的會議，不斷討論計(jì)劃的進(jìn)展，不斷督促教師把工作重心放在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)上。

（四）建立監(jiān)控和評價(jià)機(jī)制

學(xué)校規(guī)劃從本質(zhì)上講是一種過程，實(shí)施監(jiān)控和評價(jià)有助于學(xué)校在這一過程中進(jìn)一步完善和修訂計(jì)劃。規(guī)劃過程是一個循環(huán)和持續(xù)的活動過程。在學(xué)年結(jié)束時，應(yīng)當(dāng)安排時間，讓那些參與學(xué)校規(guī)劃及其實(shí)施的共同體有關(guān)人士正式檢查和評價(jià)這一學(xué)年規(guī)劃實(shí)施的效果。這樣，一個評價(jià)活動會對下一個學(xué)年規(guī)劃活動的實(shí)施和規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)施產(chǎn)生積極的影響。所以，學(xué)校要重視建立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的監(jiān)控和評價(jià)機(jī)制。監(jiān)控，主要是進(jìn)行日常檢查以促進(jìn)規(guī)劃準(zhǔn)時實(shí)施和完成，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己所定的目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)有一個規(guī)劃指定的管理人員檢查日常進(jìn)展情況，通過口頭或書面報(bào)告向校長和學(xué)校管理委員會匯報(bào)情況。監(jiān)控中需做好的工作：審查行動計(jì)劃和有關(guān)文件，如教學(xué)材料和備課本；詳細(xì)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；進(jìn)行課堂觀察。各部門應(yīng)向校長提供計(jì)劃實(shí)施的評價(jià)報(bào)告，評價(jià)針對下列事項(xiàng)：目標(biāo)在多大程度上達(dá)到了？為什么說目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到？超過了還是沒有達(dá)到？行動在規(guī)定的日子內(nèi)實(shí)施嗎？時限真實(shí)嗎？規(guī)劃對學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)成果有什么影響？影響的證據(jù)是什么？量的還是質(zhì)的？什么方面尤其成功，為什么？我們在這一過程中學(xué)到什么？對將來的規(guī)劃有何啟示？起初的工作有價(jià)值嗎？學(xué)校建立監(jiān)控和評價(jià)機(jī)制，把監(jiān)控和評價(jià)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立管理臺歷，包含規(guī)劃活動的關(guān)鍵日期，以便校長和學(xué)校有關(guān)教師能夠記錄與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有關(guān)的活動。

五、制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求

（一）要重視調(diào)查研究

學(xué)校規(guī)劃是幫助學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營、健康發(fā)展的重要手段。制定規(guī)劃的過程應(yīng)該是各級干部和師生在校長的領(lǐng)導(dǎo)下各司其職共同完成的系統(tǒng)工程，是調(diào)查研究、數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)狀分析、綜合歸納出思路的過程。這樣才能正確地把握自身?xiàng)l件，看到自己的成績，找出自身不足，明確學(xué)校的最近發(fā)展區(qū)，提出重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，落實(shí)切實(shí)可行的措施。

（二）要獨(dú)立思考如何創(chuàng)辦特色學(xué)校是校長制定規(guī)劃面臨的重要課題。所謂特色學(xué)校，應(yīng)該是指學(xué)校在長期辦學(xué)過程中，所表現(xiàn)出的有別于其他學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格、獨(dú)到的教育思想、先進(jìn)的教育教學(xué)手段。特色學(xué)校不是自然形成的，需要全面科學(xué)規(guī)劃和有計(jì)劃地建設(shè)。既然特色學(xué)校的管理、教育、教學(xué)等各方面要有別于其他學(xué)校，那么校長應(yīng)改變從屬思維的定勢，改變被動思維的模式，學(xué)會獨(dú)立思考，形成自己的教育思想和辦學(xué)特色軌跡。只有這樣才能用于改變，大膽創(chuàng)新，使學(xué)校個性化、特色化。

（三）要立足于實(shí)際

例如，上海的建平中學(xué)，在總體思考的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“跨世紀(jì)工程”，提出“合格＋特長＝建平人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，辦合格加特色的學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生。學(xué)校提出并建立成階梯狀的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)體系，各種目標(biāo)逐步遞進(jìn)、螺旋形上升。在改革初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向全體教師提出“致力團(tuán)結(jié)奮斗，三年振興建平”，“魂系建平、心思改革”的要求。在教學(xué)改革的過程中，根據(jù)“外圍向核心帶近”的總策略思想，分別在創(chuàng)造第三課程－－建設(shè)校園文化、改革第二課程－－選修課和課外興趣小組的系列化和正?；?、改革第一課程按程度分層次教學(xué)等方面適時地提出階段性的奮斗目標(biāo)。當(dāng)建平的辦學(xué)模式得到社會認(rèn)可時，提出“認(rèn)清形勢，抓住時機(jī)，把建平建成高層次、高素質(zhì)、高品位、高水平的一流學(xué)?！钡目谔枴＿@些，對建平來說，也許行得通，但對于其他學(xué)校，尤其是非重點(diǎn)學(xué)校來說，就不一定行得通，這就需要實(shí)事求是。

（四）規(guī)劃要具有可能性、重點(diǎn)性和伸縮性

我們精心設(shè)計(jì)的規(guī)劃，必須是經(jīng)過努力奮斗有可能達(dá)到、有可能實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃，用一句通俗的話來說，是“跳一跳能摘到的果子”。忘記了這一條，規(guī)劃的各種作用都將變?yōu)榱?。因此，設(shè)計(jì)規(guī)劃，首先要考慮可能性，也可稱之為達(dá)成性。同時，我們設(shè)計(jì)的規(guī)劃中所制定的目標(biāo)，必須是帶有較大重要性的指標(biāo)，是辦好學(xué)校、提高教育質(zhì)量十分必要又必不可少的目標(biāo)。如果把非常重要的目標(biāo)忽略了，而定出一些無關(guān)緊要或次要的目標(biāo)，這就不是科學(xué)、合理的規(guī)劃了。而且，制定規(guī)劃中的目標(biāo)要有一個彈性，要留有余地，有一個松緊、伸縮的區(qū)間，一般在上限、下限之間，要留有較大的余地。

第五篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（精選）

學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃

（2011-2015）

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環(huán)境中求得更好發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才，立足深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動教育科學(xué)發(fā)展，彰顯教育功能優(yōu)勢，促使教育更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會，決定制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校未來五年發(fā)展的辦學(xué)方向。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃意義

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，是建立在分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展理念，制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，解決學(xué)校發(fā)展問題，規(guī)劃有序地深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校主動成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的有效途徑。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會及教育形勢需要，立足于當(dāng)前社會及教育大背景，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，應(yīng)對學(xué)校發(fā)展內(nèi)外環(huán)境變化，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，尋求和解決學(xué)校發(fā)展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學(xué)校，推動科學(xué)發(fā)展而通過制度形式加以落實(shí)的規(guī)范性綱要。

二、學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析

1、學(xué)校概況及校園環(huán)境

我校創(chuàng)辦于20世紀(jì)初，學(xué)校歷經(jīng)百年的艱苦創(chuàng)業(yè)，積淀了深厚的教育底蘊(yùn)，形成了鮮明的教學(xué)特色。學(xué)?，F(xiàn)占地面積14706平方米，建筑面積803平方米。共有6個教學(xué)班，在校學(xué)生176人，專職教師18人，教師大專以上學(xué)歷的有14人，占教師總數(shù)的77.8%，學(xué)歷合格率達(dá)100%，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)合理。

2、學(xué)校成績及經(jīng)驗(yàn)簡介

（1）提升品味，在學(xué)校創(chuàng)建中優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校通過各種創(chuàng)建活動，加大學(xué)校設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。

（2）把握關(guān)鍵，在深化責(zé)任教育內(nèi)涵中引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。我校緊緊把握教師責(zé)任教育及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升這個學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵，通過多種措施，狠抓教師責(zé)任教育，開展學(xué)校中層管理崗位與班主任交流體驗(yàn)活動、創(chuàng)設(shè)班主任論壇、舉辦責(zé)任教育知識競賽、詩歌朗誦、演講比賽等多種活動，強(qiáng)化教師責(zé)任意識，深化教師責(zé)任內(nèi)涵，明確教師崗位職責(zé)，破解績效考核問題，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚(yáng)文明和習(xí)慣養(yǎng)成中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)及小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡(luò)及豐富的成效。

（4）重視人本，在教育科研中提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，以教育科研提升教育質(zhì)量，以青年教師研修班為平臺，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、學(xué)校發(fā)展制約因素分析

（1）學(xué)校發(fā)展定位亟待明確。由于學(xué)校隨著經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)一步發(fā)展，城區(qū)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大等因素影響，學(xué)校在生源、師資等受城區(qū)學(xué)校的沖擊將顯得更為突出，優(yōu)質(zhì)生源流失的現(xiàn)象將更為彰顯，同時，教師生活在城區(qū)，工作在農(nóng)村，學(xué)校在內(nèi)部管理及教師培養(yǎng)上也存在諸多的不方便。為此，如何立足實(shí)際，明確學(xué)校定位，打造特色學(xué)校，已成為學(xué)校發(fā)展理念上亟待明確的問題。

（2）學(xué)校硬件建設(shè)滯后制約學(xué)校發(fā)展。由于學(xué)校占地面積狹小，生均占地面積、建筑用房及活動場地嚴(yán)重不足，制約了學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，影響了學(xué)校對素質(zhì)教育全面貫徹的需求。但由于地處石井村中，四周幾乎沒有擴(kuò)張空間，導(dǎo)致學(xué)校硬件發(fā)展緩慢，無法適應(yīng)教育形勢發(fā)展的需要。如何破解學(xué)校硬件滯后的制約，加快校園整體改建，也是當(dāng)前我校面臨的一項(xiàng)重要難題。

（3）校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識。一直來，學(xué)校采取了多種措施，規(guī)模不同的文化創(chuàng)建活動，積極樹立自身品牌，提高學(xué)校形象。但由于對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理解不到位、認(rèn)識不充足，文化的發(fā)展缺乏傳承，缺乏師生共識，文化創(chuàng)建的目標(biāo)多變、缺乏經(jīng)驗(yàn)。以至在學(xué)校文化創(chuàng)建上一直處于循環(huán)往復(fù)、原地踏步的狀態(tài)，活動眾多，但成果不顯著。因此，找準(zhǔn)自身立足點(diǎn)，明確學(xué)校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌是學(xué)?？茖W(xué)快速發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

（4）教師素質(zhì)提升的核心競爭力有待進(jìn)一步深化。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深化，必須依賴于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。為此構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是解決問題的關(guān)鍵。曾幾何時來，教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育形式化、走過場。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還未形成，學(xué)校面向未來發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。

三、學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)

（一）發(fā)展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內(nèi)涵優(yōu)勢的現(xiàn)代化城郊學(xué)校，學(xué)校應(yīng)具有開放、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)良好品行與求真、求趣的融合。學(xué)校應(yīng)具有發(fā)展的前沿意識，滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系，學(xué)校應(yīng)具有弘揚(yáng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文明的文化意識，形成傳承優(yōu)秀文化與創(chuàng)新校園文化相結(jié)合的文化發(fā)展模式。學(xué)校要以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，培育學(xué)校人文氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢的現(xiàn)代化農(nóng)村學(xué)校。

（二）指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全校各項(xiàng)工作，用責(zé)任強(qiáng)化服務(wù)意識，促進(jìn)和諧發(fā)展，用文化凝聚學(xué)校精神，引領(lǐng)學(xué)校成長，全面深化教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理體制，實(shí)現(xiàn)官路教育科學(xué)發(fā)展。

（三）辦學(xué)理念

辦學(xué)目標(biāo)：內(nèi)涵引領(lǐng)、創(chuàng)造幸福

教育理念：教寓于學(xué)、學(xué)寓于勤、業(yè)精于勤、行成于思 校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)活潑、健美守紀(jì) 校風(fēng)：整潔嚴(yán)明、勤奮奉獻(xiàn) 教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新、善誘表率 學(xué)風(fēng)：勤學(xué)多思、有愛奮進(jìn)

（四）分類目標(biāo)

1、辦學(xué)條件：推進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡，合理調(diào)整校網(wǎng)，打造數(shù)字化校園，美化學(xué)校環(huán)境，形成富有審美氣息的校園環(huán)境；

2、師資隊(duì)伍：構(gòu)建高效地學(xué)習(xí)型組織，以校本培訓(xùn)為依托，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，打造名師隊(duì)伍，形成研訓(xùn)文化；

3、辦學(xué)質(zhì)量：創(chuàng)新德育模式，狠抓行為養(yǎng)成，深化課堂教學(xué)改革，保持優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系，形成教學(xué)特色；

4、學(xué)校文化：深入推進(jìn)以低碳生活為主要載體的行為養(yǎng)成文化、環(huán)境文化和精神文化，打造農(nóng)村特色名校；

四、目標(biāo)行動指南

（一）辦學(xué)條件

1、提高辦學(xué)水平

（1）合理創(chuàng)建校園網(wǎng)，均衡教育發(fā)展，優(yōu)化教育資源

（2）優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，美化校園，把學(xué)校打造成官路鎮(zhèn)最優(yōu)美的地方；

2、優(yōu)化教育資源

（1）打造數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化，配齊學(xué)校各室的現(xiàn)代教學(xué)、辦公設(shè)備；

（2）完善教育教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)校日常基本需求及學(xué)校個性發(fā)展需求，配備各種教育教學(xué)設(shè)備，完善體音美器材及圖書等資料配備；（3）加快完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校際間的資源互補(bǔ)和共享，豐富學(xué)校網(wǎng)頁內(nèi)容，提升學(xué)校宣傳形象；

（二）師資隊(duì)伍

1、師德教育人文化

（1）深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，使我校的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有成效、有典型；

（2）建立責(zé)任教育長效機(jī)制，深入學(xué)校崗位交流體驗(yàn)活動，不斷增強(qiáng)教師責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力；

（3）開展感動學(xué)校人物評選，使樹身邊人物，學(xué)身邊人物成為學(xué)校風(fēng)氣；

2、教師培訓(xùn)校本化

（1）推進(jìn)學(xué)校青年教師研修班創(chuàng)新發(fā)展，形成教師業(yè)務(wù)提升主體平臺；

（2）根據(jù)教師個人發(fā)展規(guī)劃，探索建立分層次的校本培訓(xùn)新模式；（3）打造精品教研組，依托校本培訓(xùn)，充分教研組功能，促進(jìn)教師專業(yè)成長；

（4）創(chuàng)新教師業(yè)務(wù)交流方式方法，構(gòu)建教師博客、網(wǎng)絡(luò)群聊、青年社團(tuán)等多種形式的交流方式；

3、教師發(fā)展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)技能、基本素質(zhì)等競賽活動，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平；

（2）促進(jìn)學(xué)校各學(xué)科綜合發(fā)展，使各學(xué)科都有優(yōu)秀的專業(yè)人才；（3）開展跨學(xué)科交流活動，樹立大學(xué)科觀念，培養(yǎng)一批教師成為全面人才；

（4）打造一支學(xué)校專家型教師隊(duì)伍，加大名師培養(yǎng)力度，完善激勵機(jī)制，組織學(xué)校骨干隊(duì)伍；

4、教育科研優(yōu)質(zhì)化（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設(shè)立教育科研優(yōu)秀項(xiàng)目獎，提升學(xué)?？蒲兴?；

（2）引導(dǎo)教師自覺地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，提高通過科研解決實(shí)際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、資源使用、績效考核等方面給予優(yōu)惠政策。

5、教師評價(jià)主體化

探索建立發(fā)展性教師評價(jià)體系，注重教師自我評價(jià)和過程評價(jià)，記錄教師的成長過程，突出反饋調(diào)節(jié)功能。

（三）辦學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)新德育模式

（1）扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點(diǎn)；

（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設(shè)，用濃厚的文化氛圍熏陶學(xué)生；

（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚(yáng)班主任德育工作主陣地作用；（4）推進(jìn)班主任論壇常態(tài)化，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學(xué)效益

（1）繼續(xù)保持學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)先地位；（2）深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式；

（3）建構(gòu)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的主渠道。

（4）采取多種措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，深化作業(yè)改革，探索建立高效的作業(yè)模式；

3、推進(jìn)藝術(shù)體育教育

（1）繼續(xù)深入開發(fā)校本課程，以“棋藝”、“興趣小組”、“快樂課間”等活動為載體，擴(kuò)充課程內(nèi)涵，開發(fā)藝術(shù)類、運(yùn)動類、實(shí)用技能類、學(xué)科延伸類的校本課程；

（2）發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系，改革傳統(tǒng)藝術(shù)、體育競技培養(yǎng)模式，吸引全體學(xué)生參與藝術(shù)體育活動，樹立大藝術(shù)、大體育觀念；（3）挖掘地方傳統(tǒng)藝術(shù)文化，弘揚(yáng)跳跳馬、腰鼓等地方經(jīng)典藝術(shù)活動；

（四）學(xué)校文化

1、環(huán)境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學(xué)校特色的圍墻、花墻、宣傳板報(bào)等藝術(shù)設(shè)計(jì)；（3）網(wǎng)絡(luò)文化：展示學(xué)校特色、宣傳學(xué)校形象的學(xué)校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班級網(wǎng)頁等內(nèi)容，吸引家長社會關(guān)注；

（4）生活文化：倡導(dǎo)低碳生活、節(jié)約環(huán)保的學(xué)生教室、廁所、辦公室、輔助用房等文化內(nèi)容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學(xué)風(fēng)采，規(guī)范課堂教學(xué)行為，形成富有學(xué)校特色的課堂行為準(zhǔn)則；

（2）教師行為文化：通過責(zé)任教育、創(chuàng)先爭優(yōu)等方式提升教師道德素質(zhì)，形成教師個人修養(yǎng)特質(zhì)；通過校本培訓(xùn)、組內(nèi)研修、同課異構(gòu)等模式促進(jìn)教師專業(yè)成長，形成教師教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)；

（3）學(xué)生行為文化：搭建校園社會實(shí)踐、興趣愛好引領(lǐng)、體藝特長培養(yǎng)等平臺提高學(xué)生創(chuàng)新意識、技能水平；憑借低碳生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、書香校園活動、心理健康輔導(dǎo)、留守兒童關(guān)愛等途徑，規(guī)范學(xué)生行為；（4）學(xué)校管理文化：轉(zhuǎn)變管理行為，理順管理模式，優(yōu)化管理體制，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工明確的現(xiàn)代學(xué)校管理文化，激發(fā)教師熱情、激發(fā)校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構(gòu)建：有清晰的辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、校風(fēng)等應(yīng)當(dāng)共同遵循的精神追求和價(jià)值觀，并得到全體師生的認(rèn)同和追求。

（2）精神文化滲透：建構(gòu)清楚的理念識別系統(tǒng)，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設(shè)中。

五、實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的保障體系

1、宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識

組織學(xué)校全體教師共同參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學(xué)校發(fā)展理念，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。形成發(fā)展規(guī)劃后，組織全校教師集中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、反思、討論、交流等方式，理解規(guī)劃實(shí)施對于學(xué)校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)校規(guī)劃發(fā)展上來，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。

2、形成發(fā)展氛圍，培育發(fā)展環(huán)境

深入優(yōu)化學(xué)校的人際心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的精神凝聚力；健全學(xué)校的組織體制和規(guī)范制度環(huán)境，鼓勵教職工遵循共同的價(jià)值基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，不斷協(xié)調(diào)和完善學(xué)?，F(xiàn)代管理體制；積極營造學(xué)校的科研探究環(huán)境，搭建學(xué)術(shù)舞臺，開展學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)空氣，形成濃厚的發(fā)展氛圍，使學(xué)校全體師生在發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)下，自覺完成學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)；優(yōu)化、綠化和美化學(xué)校的設(shè)施環(huán)境，促使學(xué)校硬件建設(shè)和人文發(fā)展相統(tǒng)一，藝術(shù)性與教育性相結(jié)合，為學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)和人文環(huán)境。

3、發(fā)揮規(guī)劃功能，完善實(shí)施機(jī)制

強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)功能，高度重視發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一思想、明確方向、科學(xué)發(fā)展的重要作用，把學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)作為制定重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃、分配學(xué)校資源、落實(shí)計(jì)劃的重要依據(jù)。并針對規(guī)劃落實(shí)情況，實(shí)行計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告制度。完善發(fā)展目標(biāo)實(shí)施機(jī)制。提高維護(hù)和執(zhí)行發(fā)展目標(biāo)的自覺性、有效性，共同推進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施。加強(qiáng)目標(biāo)執(zhí)行情況監(jiān)測，根據(jù)實(shí)際情況，完善目標(biāo)的調(diào)整機(jī)制。通過教職工大會等多種渠道，鼓勵全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施與監(jiān)督。

4、加強(qiáng)后勤支撐，保障規(guī)劃落實(shí)

完善學(xué)校后勤服務(wù)支撐，多渠道籌措資金，努力優(yōu)化校園環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件，為師生的學(xué)習(xí)、工作、生活提供最佳的服務(wù)條件；采用現(xiàn)代化管理手段，完善校園信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校發(fā)展規(guī)劃蘊(yùn)涵的效益；建設(shè)節(jié)約型校園，教育師生員工樹立大局觀念和節(jié)約意識，保證學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)資金充足到位；強(qiáng)化學(xué)校安全工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利施行提供和諧平臺。

毛都西伯小學(xué)

2011年3月

學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃

（2011—2015）

毛都西伯小學(xué) 2011年3月