第一篇：課題研究修改稿易雙霞岳陽縣三中

“高中理科英語學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的歸因及對策研究”

課題研究方案

問題的提出：

1.許多學(xué)生進(jìn)入高中以后,學(xué)科的興趣開始出現(xiàn)分化,理科生中英語水平偏低現(xiàn)象極為嚴(yán)重，出現(xiàn)大批的英語學(xué)困生,由于英語學(xué)科的特殊性,激發(fā)高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的難度比其他學(xué)科來得更大一些。

2.我們絕大部分的教師在教學(xué)的過程中，偏重于知識的傳授，片面地追求卷面成績，教學(xué)過程中存在一些誤區(qū)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的研究。

3.理科班的學(xué)生絕大部分是男生，他們擅長于邏輯推理，空間想象，他們喜歡做理科的難題，他們每做完一道難題，他們就覺得很過癮，很刺激，而對于語言學(xué)習(xí)，特別是英語，他們就不那么感興趣了，除了做完老師布置的練習(xí)外，他們是不愿意主動(dòng)去提高自己的英語水平的。然而，理科班的學(xué)生相對來說，比較聰明，老師要是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，做一些努力的話，收效是會(huì)較大的。課題界定：

本課題針對高中理科英語學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的原因進(jìn)行了研究，并試圖從不同角度探索符合高中理科英語學(xué)困生的科學(xué)合理、切實(shí)可行的方法并進(jìn)行實(shí)踐，以幫助高中理科英語學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效率、糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成新的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高心理健康 1 水平，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。本課題針對性較強(qiáng)。針對：1.針對高中2.針對理科生

3、針對英語學(xué)困生。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：

目前的教育研究中對于學(xué)困生的定義，通常概括為：智力正常，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且存在著不良的學(xué)習(xí)因素，如學(xué)習(xí)興趣較弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)能力較弱等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中出現(xiàn)障礙和困難，學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。

美國特殊教育家柯克對學(xué)習(xí)障礙下了一個(gè)著名的定義。他說：“最近，我使用學(xué)習(xí)障礙術(shù)語來描述那些在言語發(fā)展、說、讀及需要交流技能方面有障礙的兒童。這些人不包括有感官殘疾如聾、盲，因?yàn)槲覀儗芾砗陀?xùn)練他們已有了方法，也不包括一般的智力落后兒童”。這一定義標(biāo)志著學(xué)習(xí)障礙成為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域。

美國南加州大學(xué)珍愛爾絲博士1969年提出感覺統(tǒng)合的觀點(diǎn)。她估計(jì)：學(xué)齡兒童總體中大約有5%-10%，其感覺統(tǒng)合功能有相當(dāng)程度的缺陷，因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙或情緒困擾、行為違常等問題。

美國聯(lián)邦教育署于1977年在學(xué)習(xí)障礙的定義中指出其癥狀包括：知覺障礙、腦傷、大腦功能輕微失調(diào)、閱讀障礙和進(jìn)行性失語癥。

我國對于學(xué)習(xí)障礙的研究也在不斷探索之中，我國成立了專門的全國學(xué)習(xí)障礙研究專業(yè)委員會(huì)，同時(shí)許多專家學(xué)者和教育工作者也在關(guān)注學(xué)習(xí)障礙的問題。

我國研究者劉少文運(yùn)用聚類分析法對學(xué)習(xí)障礙兒童的智力特點(diǎn) 進(jìn)行了研究，形成三個(gè)類型：第一型為注意障礙和記憶缺陷；第二型為常識缺乏；第三型為智力障礙。

首都兒科研究所孫靜等人將學(xué)習(xí)障礙分成五大類：第一類為聽語能力異常，分為一般缺陷、接收性和表達(dá)性聽語能力異常；第二類是閱讀能力異常，可分為視覺性和聽覺性閱讀能力障礙；第三類為書寫能力異常，是由于視動(dòng)統(tǒng)合功能異常所致：第四類為運(yùn)算上的能力異常，指直接涉及數(shù)字概念與幾何符號的運(yùn)算上的能力失常；第五類為非語言學(xué)習(xí)能力異常。

中央教育科學(xué)研究所陳云英等人將學(xué)習(xí)障礙歸納為三個(gè)主要類型：第一型是對語言的接受和表達(dá)方面的學(xué)習(xí)障礙；第二型是閱讀與書寫方面的學(xué)習(xí)障礙；第三型是數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)障礙。

上海華東師范大學(xué)心理系顧蓓曄等人研究學(xué)習(xí)困難學(xué)生的行為特征，分析概括出身心發(fā)展、社會(huì)交往、認(rèn)知水平和家庭等方面影響學(xué)習(xí)困難學(xué)生的諸多原因。

選題意義與研究價(jià)值

以上國內(nèi)外這些研究者從不同角度探索了學(xué)習(xí)障礙的成因和癥狀特征，表明學(xué)習(xí)障礙的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，是許多因素交互作用的結(jié)果。然而，大多數(shù)研究對于英語學(xué)習(xí)障礙的成因分析與對策不系統(tǒng)，缺乏針對性、有效的矯正和幫助體系的建構(gòu)，普遍對高中理科英語學(xué)困生操作性不強(qiáng)。因此有必要對高中理科英語學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的歸因及對策進(jìn)行研究。課題理論依據(jù) 本論題的研究將以教育學(xué)、心理學(xué)、建構(gòu)主義理論、交互理論為指導(dǎo)，特別是瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的個(gè)體心理建構(gòu)理論、班杜拉的社會(huì)行為交互作用理論，并借鑒相關(guān)理論，通過對中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理、方法、學(xué)習(xí)行為、教材、教師等方面因素進(jìn)行調(diào)查分析研究，找出其外在因素、內(nèi)在因素，從而探求出中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)障礙及其對策，用于指導(dǎo)中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，同時(shí)指導(dǎo)中學(xué)教師的英語教學(xué)，為優(yōu)化中學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境提供科學(xué)的理論依據(jù)。研究目標(biāo)：

總目標(biāo)是：通過對理科班部分英語學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查分析，找出問題、研究對策，有針對性地輔導(dǎo)，提高他們的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)：對少數(shù)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，增強(qiáng)自我教育能力；讓老師及時(shí)了解自己的真實(shí)教學(xué)情況并作及時(shí)地調(diào)整以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)困生在高中英語學(xué)習(xí)中樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和合作精神。預(yù)期效果：寫成高中英語理科學(xué)困生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告；撰寫高中英語理科學(xué)困生心理障礙的歸因與對策的論文；形成課題實(shí)施過程中的相關(guān)附件，如學(xué)生作品、教學(xué)錄像、照片、教具等。研究的內(nèi)容：

本課題主要圍繞“高中理科英語學(xué)困生心理障礙的歸因及對策”進(jìn)行研究，通過在本縣高二年級理科學(xué)生中開展抽樣性的實(shí)驗(yàn)，了解學(xué)習(xí)障礙對理科學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的影響，分析學(xué)困生發(fā)生的原因。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，確定“克服學(xué)習(xí)障礙是否能促進(jìn)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)”的問題，并通過對學(xué)生、教師的調(diào)查研究，共同探索符合高中英語理科學(xué)困生的科學(xué)合理、切實(shí)可行的方法。

5.1、對我縣高二班級理科英語學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，以了解其成長環(huán)境、對英語學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的感受和取得的成績等。

5.2、在高二年級理科班級學(xué)生中抽樣開展實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析學(xué)困生變化的原因，為在英語教學(xué)中研究“如何克服學(xué)生學(xué)習(xí)障礙以促進(jìn)學(xué)困生學(xué)業(yè)進(jìn)步”尋找突破。

5.3、以調(diào)查分析和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果為依據(jù)，研究在英語教學(xué)中通過克服學(xué)生心理障礙提高學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的具體、有效的方法。

5.4、探索、研究一系列符合高中理科英語學(xué)困生的科學(xué)合理、切實(shí)可行的實(shí)施策略和方法。

課題研究的重點(diǎn)為：在英語教學(xué)中，探索適合高中理科英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略。研究假設(shè)：

1、英語學(xué)習(xí)興趣越濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣越好、性格越開朗、越容易接受新的事物的理科生，英語水平越高。

2、學(xué)生學(xué)什么東西學(xué)的好不好，關(guān)鍵在于他們跟這個(gè)東西的關(guān)系怎樣，或者說他們喜不喜歡它，他們越是喜歡它，就可能學(xué)得越好。創(chuàng)新之處：

1、注重對高中英語理科學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的全面研究，從而采取相應(yīng)的對策，并加以實(shí)驗(yàn)。

2、集中全體英語老師的智慧，積極探索提高高中英語理科學(xué)困生學(xué)習(xí)水平提高的源頭活水并逐步形成規(guī)模和體系，建構(gòu)高中理科英語教學(xué)的校本特色。研究方法: 1．調(diào)查法

課題組自行編制學(xué)生問卷和教師問卷。

以問卷方式，對我縣高中理科英語學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以了解其成長環(huán)境、對英語學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的感受和取得的成績；調(diào)查我校英語教師在教學(xué)中的一些做法和措施。2．自然實(shí)驗(yàn)法

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，在我縣高二年級班級中抽樣開展觀察實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析學(xué)困生變化的原因，探索研究在英語教 6 學(xué)中如何克服學(xué)生學(xué)習(xí)障礙從而提高教學(xué)效率，尋找一條促進(jìn)高中英語學(xué)困生學(xué)業(yè)進(jìn)步的有效途徑。

3．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在全縣高中教師中征集英語教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，分析所搜集的材料和統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，探索其原因并提出有效對策。

4.訪談法。

通過訪談教育學(xué)專家、心理學(xué)專家、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等相關(guān)人員，了解理科英語學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的原因及探討相關(guān)對策。研究思路與實(shí)施步驟:

1、早期準(zhǔn)備階段（2011.3.19——2011.3.22）（負(fù)責(zé)人：易雙霞）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國內(nèi)外相關(guān)課題動(dòng)態(tài)，廣泛征求意見，討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題申報(bào)工作，做好開題論證工作。

2、具體實(shí)施階段（2011、4——2012、12）（負(fù)責(zé)人：謝美良、羅潁鳳、吳嫵媚、易雙霞）

（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，向?qū)W生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查；訪談相關(guān)專家了解理科英語學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的原因及對策。（2）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，開展與課題有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

（3）以實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)和材料為依據(jù)，深入展開課題研究，探索理科英語學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的原因，課題組成員不定期地反饋交流研究的進(jìn)展情況。（4）通過收集、整理和分析，形成中期成果資料積累。

3、總結(jié)提高階段(2012、1——2012、4)（負(fù)責(zé)人;易雙霞）全面總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報(bào)告和論文，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示；總結(jié)出高中理科英語學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的原因，形成一個(gè)相對完整的、切實(shí)可行的科學(xué)的對策。

第二篇：馬麗霞課題研究小結(jié)

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究》

第一階段小結(jié)

關(guān)注小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這是一個(gè)古老而永恒的話題。自從有了文字，就產(chǎn)生了傳授文字的寫字教學(xué)。結(jié)合本校的實(shí)際情況，我確立了子課題“《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究》”。首先，我研讀實(shí)驗(yàn)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)該課題的理論基礎(chǔ)、基本策略、課題特色。其次，明確課題研究目標(biāo)，最后，結(jié)合本校實(shí)際，擬定課題實(shí)施方案與計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)過程中，堅(jiān)持以“發(fā)展”與“創(chuàng)新”為核心，抓住“培養(yǎng)書寫習(xí)慣”這一主線，構(gòu)建起大語文教育框架。

1、以“點(diǎn)”帶“面”促發(fā)展，我決定緊扣“新課標(biāo)理念”這一教育主旋律，將該課題推廣、實(shí)施，把“發(fā)展”與“創(chuàng)新”的理念滲透，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，開展大面積的“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)” 的教學(xué)模式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的和諧、民主的課堂結(jié)構(gòu)形式，進(jìn)行實(shí)際性、實(shí)質(zhì)性的課題研究。

2、在本班開展評選書寫能手、小小書法家的評選活動(dòng)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制會(huì)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，產(chǎn)生要練好字的內(nèi)驅(qū)力。

3、在選擇書法作品時(shí)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的書寫技能與水平，挑選符合學(xué)生欣賞水平的作品讓他們欣賞?？梢哉乙恍﹥?yōu)秀的書法作品，甚至是書法家的作品，讓他們感受中華文化的美，接受民族文化的熏陶。（1）通過在班中開展評選書寫能手（包括坐姿、書面整潔程度）、小小書法家的評選活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。再通過在作業(yè)批改時(shí)，設(shè)置書寫成績登第，采用靈活多樣的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫字習(xí)慣與書寫能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1、教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)得到了提高，上課、說課、評課、課件制作、撰寫論文等，項(xiàng)項(xiàng)有提高。并且通過深入的研究使自己的教學(xué)更成熟、更自信，不僅提高了自我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，而且理論知識也上升了一個(gè)新的高度。

總之，堅(jiān)持教育與科研相結(jié)合，以研究促進(jìn)課堂改革，以改革促進(jìn)師生發(fā)展，是我校教學(xué)改革的宗旨。

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究》

第一階段小結(jié)

興盛小學(xué)

馬麗霞

第三篇：高麗霞課題研究論文

教給學(xué)生認(rèn)讀,記憶單詞的方法

杭錦旗龍子心小學(xué) 高麗霞

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中有著重要的作用, 首先提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然拼讀法可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。自然拼讀法改變了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)死記硬背的方式,在很大程度上提高了小學(xué)生認(rèn)讀記憶英語單詞的能力,這種規(guī)則的掌握可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。還能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力自然拼讀法可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。自然拼讀法是建立在對英語音標(biāo)以及音節(jié)的研究基礎(chǔ)之上而開展的教育方式。當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后（看到一個(gè)字母，就能自然地讀出來），就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，對其日后的閱讀和口語能力的培養(yǎng) 有很大的幫助。

其一，字母及字母組合讀音教學(xué)。運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握代表英語44個(gè)基本音的字母和字母組合。這些字母音可分為兩大類：輔音和元音。輔音包括單輔音（p,d, k...）、輔音字母組合（ch, sh, th...），元音包括短元音（a, e, i...）、長元音（ai, ee, ie...）和其他元音（er, or, oi...）等。

教師在教學(xué)前應(yīng)擬定一個(gè)計(jì)劃，決定這些字母的教學(xué)次序。一般按照先輔音后元音的順序進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生有了漢語拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是較為容易的。

其二，拼讀教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后（看到一個(gè)字母，就能自然地讀出來），就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，對其日后的閱讀和口語能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼讀開始，如is, an，ti, sa等，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，如sat, tap, sit, tip, sin, pin等，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練等，再慢慢過渡到多音節(jié)詞的拼讀。為了給學(xué)生提供更多練習(xí)拼讀的機(jī)會(huì)我們可用已學(xué)的字母組成單詞，制成海報(bào)，貼在教室的墻壁上，也可將單詞印發(fā)給學(xué)生，讓他們自己拼讀。經(jīng)過大量的拼讀練習(xí)，學(xué)生見詞讀音的能力就能逐漸提高。

其三，書寫教學(xué)。字母的書寫教學(xué)也是十分重要的，要在一開始就培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、整潔的書寫習(xí)慣。書寫教學(xué)的方法與平時(shí)的字母書寫教學(xué)相同，這里不再贅述。

其四，拼寫教學(xué)。利用自然拼讀法來教學(xué)字母的目的之一是要讓學(xué)生掌握通過其音形一致的規(guī)律去記憶單詞的方法，而拼寫教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生了解如何把字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形。一旦學(xué)生掌握了此方法，記憶單詞就變得容易多了。拼寫教學(xué)一般可分為以下三個(gè)步驟：

1.聽音。教師以先快后慢的語速說出一個(gè)單詞，重復(fù)幾次。目的是讓學(xué)生聽清單詞中所含的音素。

2.辨音。教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生辨明并說出單詞中含有的音素。如，第一個(gè)音素是什么？下一個(gè)音素是什么？最后一個(gè)音素是什么？……

3.寫音。當(dāng)學(xué)生能正確說出單詞中含有的音素后，教師則開始指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)變成形，寫下來。其五，閱讀教學(xué)。由于小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，記憶力好，又有漢語拼音的正遷移作用，他們能夠很快地掌握字母的發(fā)音，但是如果不引導(dǎo)他們將字母與發(fā)音的對應(yīng)規(guī)律在有意義的情景中運(yùn)用的話，就容易遺忘。此外，小學(xué)生長時(shí)間面對一些毫無意義的字母符號，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)慢慢地消退。因此，適時(shí)開展閱讀教學(xué)很有必要。對于低年級的小學(xué)生來說，閱讀應(yīng)從辨認(rèn)單詞開始，然后到句子閱讀，再過渡到一些簡易故事的閱讀。例如，學(xué)了a /

/ 后，就讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞apple；學(xué)完第一組字母（s, a, i, t, n, p）后，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來朗讀 It is an apple.It is an ant.等句子，并利用圖片或?qū)嵨飦韺?dǎo)入句子的意義。此外，還可以編寫一些押韻的句子，讓學(xué)生朗讀與閱讀，例如：A dog is on a log.A big pig is in a bin.等。這樣，學(xué)生不僅能內(nèi)化英語拼寫與讀音的對應(yīng)規(guī)則，還能將單詞的形、音、義結(jié)合在一起，更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

第四篇：夏冬霞有效性課題研究心得

有效性課題研究心得體會(huì)

夏冬霞

2012年9月，我校英語組織了以“提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語教研活動(dòng)，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵(lì)自己。

一、著重把握課堂常規(guī)，注重實(shí)效。

我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運(yùn)用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說什么，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。

二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率

作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣

在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個(gè)疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。接著武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。

1、把激情帶進(jìn)課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。3．把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)?？傊淅蠋熓怯闷降鹊膸熒P(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。

從聽課匯總中我了解到，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，以下幾點(diǎn)是必備的：

1、教師大方得體，要有感染力。

2、教師語言基本功要扎實(shí)，語音語調(diào)要純正，口語要恰當(dāng)流利。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！

希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第五篇：養(yǎng)成教育課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)嚴(yán)麗霞

養(yǎng)成教育課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

————嚴(yán)麗霞

小學(xué)教育是奠定一個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，養(yǎng)成教育是使兒童具備生存與發(fā)展的基本教育。其實(shí)，養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。因此，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展的目的。

一、規(guī)范課題管理，提高研究實(shí)效

本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，我校加強(qiáng)對本課題的規(guī)范管理，由校長親自負(fù)責(zé)，促進(jìn)研究的規(guī)范化、科學(xué)化，提高課題研究的實(shí)效性。

二、正確面對學(xué)生存在的不良習(xí)慣

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”充分說明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。

作為教育者要認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延羞@樣或那樣的壞習(xí)慣。這樣，我在教育學(xué)生的過程中就會(huì)減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學(xué)生的教育，又有利于自己的心理健康。

三、習(xí)慣訓(xùn)練無小事

“學(xué)校無小事，件件需認(rèn)真。” 對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱?，我十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們要堅(jiān)持不懈去做。

譬如，打上課鈴前，書本準(zhǔn)備好的好習(xí)慣；上課鈴打響后，教室里書聲瑯瑯的好習(xí)慣；按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣；書寫整潔的好習(xí)慣；認(rèn)真審題的好習(xí)慣；檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

四、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”

學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。

如有些學(xué)生總是忘記帶作業(yè)本，了解情況后得知，學(xué)生多數(shù)是因?yàn)閷懲曜鳂I(yè)不及時(shí)整理，第二天上學(xué)匆忙就把本子忘家里了，針對情況，一些同學(xué)建議回家寫過作業(yè)就把本子放書包里，這樣就可以解決這個(gè)問題了。

常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨

大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢?，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。

是的，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為老師，我們就要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！