第一篇：暑假班開設課程

暑假班開設課程

小升初：數(shù)學/英語 初一升初二：數(shù)學/英語/物理 初二升初三：數(shù)學/英語/物理/化學 初升高：數(shù)學/英語/物理/化學 新高

二、高三：數(shù)學/英語/物理/化學

課程介紹：

小學篇：

暑假你可以這么安排： 假期作業(yè)、輔導班應占：1/3 旅游、娛樂、運動占：1/3 發(fā)展課外愛好，開展課外閱讀占：1/3 不同學段學生，無論是畢業(yè)年級還是非畢業(yè)年級，都要做好假期規(guī)劃，各有側重，合理科學安排暑假生活。

小學數(shù)學：重點培養(yǎng)學生數(shù)學思維

用數(shù)學方式分析、思考、判斷、解題，講解計數(shù)問題及方法知識運用技能，加入吾優(yōu)教育獨有高效學法教同學們進行解決問題、強化解題能力、學習多元化數(shù)學思想方法，最后將進行綜合測試，檢測學生在暑假學習的效果，不清楚的知識點，再進行查漏補缺強化練習。小學英語：體悟英語語言之美

對于小學孩子而言，學習英語更多地是激發(fā)他們學習興趣與積極性，了解英語的樂趣。讓每一個孩子成功的跨入英語學習的大門，讓英語學習成為一種愉悅的體驗和感受，讓他們享受到學習成功的喜悅。

吾優(yōu)教育暑假銜接班力求讓每個孩子體驗到英語語言之美，從而萌發(fā)出熱愛之情。讓他們能在聽、說、讀、寫、畫、玩、演、唱等諸多學習活動中，逐步形成一定的語感，打下良好的語音語調基礎，掌握必要的入門基礎語言知識和初步運用英語進行簡單交流的能力。

中學篇

1、偏科嚴重的學生，暑假是查漏補缺的好時機。

2、貪玩厭學的學生，培養(yǎng)學習興趣，開學后趁熱打鐵。

3、考前沖刺的學生，培養(yǎng)應試技能，解決學習瓶頸，考前心理指導。

4、競賽考級的學生，暑假重點輔導，全面培優(yōu)。

初中數(shù)學：對中學數(shù)學要形成的數(shù)學思想方法做引領滲透

吾優(yōu)教育初中數(shù)學有一套非常成熟的教學體系，學校有一批專門研究模擬試題及其各大考試題型的教師團隊，所以它既能滿足我們的終極目標-------中考，同時還能兼顧一些希望走數(shù)學競賽路線拔高的孩子，小升初暑假班常規(guī)優(yōu)學體系主要學習初一數(shù)學最重要的兩個章節(jié)：有理數(shù)和代數(shù)式，同時對中學數(shù)學要形成的數(shù)學思想方法做引領滲透。初中英語：培養(yǎng)學生對語言興趣，讓學生真正愛上學習

初中英語考試題型預覽及題型練習，讓學生掌握語言學習的本質，詞匯，完美銜接小學英語與初中英語，贏在起跑線上。5種高效學習隨課堂傳授，提高英語學習效率，培養(yǎng)學生對語言興趣，讓學生真正愛上學習。

初中物理：掌握物理學習技巧，查漏補缺

對于初一升初二的學生，暑假要提前學習初二物理，掌握學習技巧，讓學生知道學習物理要非常注重過程，認知、理解、運用都不能少，同時還要樹立學生學習物理的信心，這樣進入初二學習物理會事半功倍。

對于初二升初三的學生，經(jīng)過在校一年的物理知識學習，同學們在掌握一定物理基礎的同時必然存在許多在細節(jié)處理、公式運用上的諸多問題。因此這個暑假成為中考前同學們查漏補缺提升物理成績的最后一個暑假。初中化學：從學科特點拓寬知識面

升初三學生的化學銜接重點，以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作、實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。從生產(chǎn)和生活實際出發(fā)，適當拓寬學生的知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生適應化學的學科特點，并掌握學習方法。高中數(shù)學：注重新知識點的學習加深及靈活運用

重點學習集合、函數(shù)等概念，運算和方法，掌握知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，運用函數(shù)解題，掌握函數(shù)圖像與性質運用等考點。配合名師高效記憶法提升學生記憶知識要點的效率。錯題歸納法：提升學生對錯題的敏感度，避免在同一問題上多次犯錯。

高中英語：重點學習英語聽力、完形填空、閱讀理解幾類題型，揭示題型本質奧秘

高中英語分題型進行講解練習，重點學習英語聽力、完形填空、閱讀理解幾類題型，揭示題型本質奧秘。全面體驗初高中英語的本質差異，奠定高中基礎語法框架，掌握高中核心題型的解題方法以及練習方法，掌握高中英語的學習方法。高中物理：從學科特點拓展知識面

教授運動的基本概念，均變速直線運動規(guī)律的運用，力的基本概念，讓學生在培訓課程中能充分理解高一物理基本考點的基礎概念，靈活運用物理公式，結合錯題歸納法、視覺成像法等理科高效學法，讓學生在初升高銜接中，加固基礎，提升高中學習能力，順利深入高中一年級，適應高中學習節(jié)奏。

高中化學：從學科特點拓寬知識面

初中教材中每一處新知識的引入往往與日常生活實際很貼近，比較形象，學生容易理解、接受和掌握。而高中課程特點是：概念抽象，定理嚴謹，邏輯性強，教材敘述比較嚴謹、規(guī)范，注重抽象思維，知識難度加大。而且由于所學內容多，所以教學進度較快，從而增加了教與學的難度。這樣，不可避免的造成許多學生不適應高中階段的學習，影響成績的提高。初升高銜接，將會把很多高一的知識進行提前適應，并傳授適合的學習方法和學習技巧，更重要的是，讓學生知道高中化學的學習難度，有一個適合的心態(tài)投入高中學習。

為自己設計個性化的暑假規(guī)劃

利用暑假為學習薄弱環(huán)節(jié)進行診斷，查漏補缺。注意優(yōu)勢學科、薄弱學科替學習避開不科學的學習設計

第二篇：主要開設課程

主要開設課程

少兒播音主持，少兒表演，少兒舞蹈，少兒音樂，少兒美術培訓等課程

三、主要課程內容

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講?動物模仿?想象力練習?少兒文藝節(jié)目晚會開場詞等為主要內容。通過學生，掌握標準普通話的字詞發(fā)音，辨別語音語調，發(fā)音字正腔圓和簡單的語言運用技巧。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，鼓勵基善說，培養(yǎng)其說好的能力，提高孩子們的心理素質，鍛煉膽量，增長自信。少兒表演班：普通話語言表達技巧，語言發(fā)聲技巧，少兒文學作品朗讀朗誦，少兒表演藝術綜合訓練（朗誦、相聲、小品、快板、雙簧、三句半、兒童劇等），發(fā)掘孩子們的內在藝術潛質，全面提高學生的綜合素質，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

招生范圍面向全國的5-13歲學員招生

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，培養(yǎng)其溝通的能力，提高孩子們的心理素質，鍛煉膽量。小記者培訓：

1、現(xiàn)場采訪能力訓練

2、隨機應變能力培養(yǎng)

4、溝通能力綜合素質培養(yǎng) 少兒禮儀培訓：禮儀概論與儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節(jié)日禮儀、中國傳統(tǒng)節(jié)日禮儀、外國禮俗少兒形體模特：

1、語言運用 3．自我介紹4．傾聽藝術

5、學習目標：讓您的孩子談吐得體

5、標準的站姿2．典雅的坐姿3．優(yōu)雅的走姿 少兒表演班：語言表達技巧，文學作品朗讀朗誦，少兒表演藝術發(fā)掘孩子們的內在藝術潛質 對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。/children

3、展示自我：從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學會才藝：從不會表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標準：從滿口方言到逐步學會標準普通話，享受標準發(fā)音感。

7、應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。

8、培養(yǎng)氣質：從沒有獨特的氣質到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質。

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，培養(yǎng)其溝通的能力，提高孩子們的心理素質，鍛煉膽量。

小記者培訓：

1、現(xiàn)場采訪能力訓練

2、隨機應變能力培養(yǎng)

4、溝通能力綜合素質培養(yǎng)

少兒禮儀培訓：禮儀概論與儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節(jié)日禮儀、中國傳統(tǒng)節(jié)日禮儀、外國禮俗

少兒形體模特：

1、語言運用 3．自我介紹4．傾聽藝術

5、學習目標：讓您的孩子談吐得體

5、標準的站姿 2．典雅的坐姿 3．優(yōu)雅的走姿

少兒表演班：語言表達技巧，文學作品朗讀朗誦，少兒表演藝術發(fā)掘孩子們的內在藝術潛質

對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

3、展示自我：從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學會才藝：從不會表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標準：從滿口方言到逐步學會標準普通話，享受標準發(fā)音感。

7、應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。

8、培養(yǎng)氣質：從沒有獨特的氣質到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質

第三篇：暑假開設補課班社會實踐報告

暑假開設補課班社會實踐報告

暑假開設補課班社會實踐報告

轉眼間自己已經(jīng)是一名大學生了，而自己也沒有多少工作經(jīng)驗，似乎我的存在對這個社會就是浪費。所以在這個暑假，我決定要挑戰(zhàn)自己并且證明我自己并不比誰差；在大學中我并沒有在浪費青春揮霍金錢,走入基層后我不會是一名弱者！

抱著這樣的心態(tài)，我在我們村開設補課班，懷著一顆忐忑的心開始了我的社會實踐，我努力了，所以我成功了。我們授課的對象是學生，所以，唯有讓學生認可你、喜歡你,你才有可能成為一位合格的老師。

我是七月二十一號去的。到八月十一號結束，期間每周六個工作日，每天上六個小時的課，從早上八點到十二點，下午四點到六點。我代的是小學四到六年級的的數(shù)學課。

教數(shù)學雖然不難，但由于我沒有教學經(jīng)驗，對于第一次登上講臺的我，無非是一大挑戰(zhàn)，難免有些緊張，看到學生們那對知識的期待與渴望，我怕，我怕自己不能給他們傳授知識，解決問題，讓他們失望。接下來的時間里，我對自己說“任何事情都有第一次，如果你自己不去面對，任何人都幫不了你”所以我不斷地總結經(jīng)驗，認真?zhèn)湔n。經(jīng)過一段時間的不斷努力，我逐漸在課堂上找到了自信，面對他們，我不在緊張，不再擔心。這是意外出現(xiàn)了，可是問題又出現(xiàn)了，我不

是提前講完就是無法完成課堂任務。備的課講完了，常常離下課的時間還差20分鐘左右，面對問題，我只有迎難而上，在備課的時候，我對每個知識點都規(guī)定了時間，這樣一來，效果好多了，雖然和我的老師對時間的把握還差很遠，但是與我之前相比已經(jīng)有了很大提高，直到后來，往往就只是相差幾分鐘。沒事的時候我喜歡和孩子們交流，發(fā)現(xiàn)他們雖很可愛、天真、快樂、淘氣也有點叛逆。想起自己就是在老師的引導下才能由這樣的無知小孩成長到今天，老師是個神圣的職業(yè)，當今天自己講課講到汗水浸濕了了短袖，腳站的酸了，手寫的累了，嗓子喊的啞了，但還是得不顧一切講到下課為止，這使我想起了新訓。

就這樣一直堅持到下課，這一天下來，進門就上床了，躺在床上感覺這胳膊，腿和腳都不是自己的了，嗓子比新訓的時候還要慘，見到媽媽連話都不想說。一覺睡到了第二天的早上七點多，我才從床上爬起來，那叫一個辛苦啊，可是現(xiàn)在如果我不堅持下去，放棄了那不是我對不起自己的身份？抱著不服輸?shù)男膽B(tài)安慰自己，路是自己選的，既然自己已經(jīng)選擇了這樣度過這個暑假就一定要堅持到最后。

在管理學生的時候，我也學到了很多知識。有時候學生們因為偷懶或者不用心而不能完成或者逃避作業(yè)。這時，我就不得不不斷地去解學生，鼓勵學生，幫助學生，這樣，學生才能真切地感受到，你所做的一切都是為他好。有時候你不得不跟他們生氣，但是你必須從心底里對他們好，批評的時候對事不對人。而且還要學會自己一定要給

他們樹立良好榜樣，對自己嚴格要求，只有這樣，他們才能心服口服，服從你的管理。在以后，我很有可能成為基層的主官，到那時，面對很多不同性格的人，我必須提前為以后的工作做準備中國物流信息網(wǎng)http://.cn/Q345BH型鋼660V礦用電焊機 1140V礦用電焊機。

轉眼間我的假期社會實踐生活就結束了，但卻為我的人生刻下了一段刻骨銘心的回憶。我在享受生活的同時也品嘗到了生活的艱辛。在這里我才真正的體驗到了父母所說的的酸甜苦辣。想要干好任何一門工作，都得付出，而且是經(jīng)過頭腦思考的付出。在今后的生活和學習中我要多參加社會實踐，總結經(jīng)驗，為自己以后的事業(yè)打下堅實的基礎。

文章來源 蓮山課件

第四篇：課程開設計劃

范營鄉(xiāng)國洪學校督導評估檔案

課程開設計劃

一、指導思想

開展學生社團活動是全面推進素質教育，提升學校辦學層次，培植學生個性特長的一項重要舉措。本學期我們以學生社團活動為主體，開發(fā)學校課程資源，發(fā)展學生的能力。

二、統(tǒng)籌安排，確定課程

本學期，我們將堅持務實有效的工作原則和方法，在原有的基礎上對學校課程進行改革與調整，集中學校課程時間，開設了音樂、信息與科技、美術與書法、數(shù)學、語文與寫作、體育與運動、英語會話等活動課程。這些課程項目的設置與開發(fā)將有利于促進學生發(fā)展，有利于促進我校素質教育的全面、有效地實施。

三、尊重主體，實行雙選

我們將在學生社團實施過程中實行雙選制度：活動前，學校根據(jù)每個教師的特點選擇輔導教師，同時根據(jù)課程的開設情況，鼓勵學生依據(jù)自身特長，特別是興趣所向，選擇學生社團。在老師的幫助下，學會觀察，學會分析，從而創(chuàng)造真正屬于自己的個性空間。

四、落實常規(guī)，健全制度

為加強常規(guī)督促管理，避免學生社團的隨意性和盲目性，我們堅持“五定”一定活動課程，在全面了解教師和學生興趣、特長的基礎上，結合學校的實際，開設學生興趣課程；

范營鄉(xiāng)國洪學校督導評估檔案

二定活動目標，針對重點項目，學校將在確實可行的情況下把它作為評優(yōu)和考核的重要依據(jù)；三定活動時間，每周兩課時的固定活動時間；四定活動內容，必須嚴格按照計劃上活動；五定輔導老師；

五、科學管理，追求質量實效。

1、準時到崗，不早退?；顒诱n前2分鐘的預備時間，教師要帶領學生準備的活動器材等，及時到位。下課鈴未響，學生不得提前脫離活動狀態(tài)。

2、要切實加強安全教育，認真落實安全措施，教師須自始至終擔任指導組織工作，活動巡視指導要面向全體。不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導的事，輔導教師如有特殊情況需事先請假，并通知到本組所有成員。

3、教師要做好活動班組學生活動期間的常規(guī)教育和管理工作，建立點名制度，對學生的教育要加強與班主任和聯(lián)系，不可隨意將學生退出活動班組。專用活動室負責老師要做好活動室內物品保管、門窗關鎖工作。

六、注重效果，科學評價

本學期我們將對各擔任學生社團的老師進行科學合理的評價，除采取傳統(tǒng)檢查的方法外，我們更注重過程性評估和活動成果展示考核，同時更關注評價選擇，由學生選出自己心目中的好輔導老師。

七、注意積累，開發(fā)教材

范營鄉(xiāng)國洪學校督導評估檔案

各位輔導教師要在活動中系統(tǒng)輔導學生，積累資料，形成特色。開發(fā)一套適合學生和學校實際的校本課程，范營鄉(xiāng)國洪學校

2014.09

第五篇：通用技術課程開設

通用技術課程開設

1、通用技術課程與勞動技術課有什么區(qū)別？

普通高中通用技術課程是高中新課程技術領域中的一個科目，與以前的勞動技術課既有一定的聯(lián)系，又在課程的目標、內容和教學等方面存在著本質區(qū)別。

第一，課程目標的差異。勞動技術課注重勞動觀點、勞動技能、勞動品質、勞動習慣。通用技術課程則以技術素養(yǎng)為總體目標，重在對技術的理解、技術的使用、技術的選擇與管理能力的培養(yǎng)，重在掌握技術及其設計的一般思想和方法，形成一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力。

第二，教學內容的差異。勞動技術課的內容是以技術項目如“家庭電工”、“農(nóng)作物栽培”等為依托，以操作技能訓練為主線，突出技術點的教學，注重技能訓練的多次反復，注重模仿。比如，學做一個小錘頭，學生按照金工的操作要領、要求和順序，模仿教師的范例進行操作，最后大家做出一個統(tǒng)一要求、統(tǒng)一尺寸和統(tǒng)一材料的小錘頭。通用技術課程的教學內容則更為豐富，由2個必修模塊、7個選修模塊組成。其中《技術與設計1》、《技術與設計2》兩個必修模塊，以技術及其性質、設計的一般過程、設計的交流、設計的評價、結構與設計、流程與設計、系統(tǒng)與設計和控制與設計為內容展開，重在理解技術與設計，學習設計的過程，鼓勵有創(chuàng)新意識的設計，學習運用技術解決生活和生產(chǎn)中的簡單問題。例如同樣是“小錘頭”的設計制作，首先要根據(jù)要求進行方案的設計創(chuàng)意，提出若干設計方案，從中選擇出最佳的設計方案，然后進行制作，制作完成后還需設計一些技術試驗對作品進行技術測試，比如要測試錘頭與錘柄之間連接的強度是否符合要求等。最后得到的是學生設計制作的各種各樣的、具有個性化設計方案的小錘頭。學生的創(chuàng)造力和想象力得到充分發(fā)揮。

第三，教學方式的差異。勞動技術課教學是以技能訓練為主，突出技能操作的多次反復、由簡到繁的訓練，通用技術課教學方式更為豐富，是技術習得、技術探究和技術設計并重的教學。

2、通用技術課程開設要求高中學校配備哪些設施？

通用技術課程是一門具有較強實踐性的課程，它不僅有技術原理和技術知識的學習，更需要有技術與設計的實踐。所以，教學中學校應配備通用技術課程專用教室，專用教室包括兩類，一是通用技術試驗室，需要配備若干工作臺，基本的金工和木工工具、簡單加工材料、簡單加工設備如教學用微型車床等，主要用于學生在校內學習技術工具使用，進行設計作品的模型或原型的制作，進行各種技術試驗、技術操作、技術裝配等；二是技術設計室，需用配備少許制圖工具，若干臺能夠進行簡單繪圖或者輔助設計的電腦等，主要用于學生進行方案設計。

各實驗省區(qū)均有不少學校在課程開設的同時，配備了適合本校通用技術課程教學的專用教室。目前，對于通用技術專用教室并沒有統(tǒng)一裝配標準，各學?？杀局侠硗度?、充分利用、因地制宜、量力而行的原則進行配備。比如，某校在開設通用技術課同時，配備了一間簡單實用的專用教室，工具材料有：鉗工工作臺4張、小臺鉗16個、金屬銼刀（平銼和三角銼）各10把、木銼10把、手鋸（鋸金屬用）10把、板鋸（鋸木料用）10把、手鋸鋸條40條、小錘10把、小手電鉆2個、什錦銼2套、粘膠槍10把、與粘膠槍配套的固體膠若干條、工具柜2個、消耗材料若干，如果條件允許，還可配備少量的微型車床、微型鉆床、臺式砂輪機等，投入經(jīng)費1萬元左右，這只是滿足最一般要求配備的。如果有條件可以提高配備水準和數(shù)量。

3、通用技術課的教師從哪里來？

通用技術課程的開設，教師是關鍵。學校應配備通用技術課專職教師，專職教師承擔必修模塊和部分選修模塊教學任務，有一部分選修模塊可配備兼職教師上課。

在目前師范院校尚沒有相關專業(yè)本科畢業(yè)生的情況下，通用技術教師的來源主要有：

1、學校原來任教勞動技術課的教師，2、校內具有信息技術專業(yè)背景的教師，3、校內具有物理教學背景的教師，4、來自職業(yè)技術類學校的教師，5、工科類或職業(yè)師范院校的本科畢業(yè)生，6、面向社會招聘的相關專業(yè)人士。無論是來自什么專業(yè)背景、通過什么渠道進入通用技術課程教學的教師，再學習、再提高，以補充通用技術學科知識、提高教學能力都是必須的。

4、有哪些資源能幫助通用技術教師迅速熟悉、駕馭這門課程？

高中新課程實驗省區(qū)對教師的要求都是不培訓不上崗，通用技術課教師也不例外。各省區(qū)統(tǒng)一組織的省市各級教師培訓的時間必竟不長，多則8天少則3天，不可能指望這種形式的培訓解決通用技術課教師教學中的所有問題和困惑，也難以滿足每位教師的對培訓需求，教師們還可以借助其他資源和途徑，使自己盡快的熟悉、駕馭通用技術課程的教學。

(1)積極參加各種形式的研修活動。隨著高中新課程教師研修機制的不斷完善，出現(xiàn)了多種形式的研修、培訓方式，通用技術課教師應該把握各種機會。2007年秋季大規(guī)模的高中教師遠程研修活動就為通用技術教師提供了一方活躍的學習、互動的舞臺，教師通過學習視頻專題、專家文稿、相關文章，與專家、學員進行在線交流、研討，定時提交作業(yè)等方式，獲得相關理論知識，提高自我反思能力，實現(xiàn)經(jīng)驗的提升和超越。教師們今后仍可以借助這一研修平臺，利用假期積極參加遠程研修活動。

（2）積極參加通用技術課程網(wǎng)站的互動交流和資源建設?！捌胀ǜ咧型ㄓ眉夹g課程網(wǎng)站”是高中新課程實驗以來，通用技術課程教師共建共享的資源平臺，從模塊教學的同步資源到學業(yè)評價的方案和試題，從聚焦各路觀點爭鳴的“每月在線”到匯集多種思想鋒芒的“每月話題”，從展示教研活動過程的“評比活動”到及時討論疑問的“答疑解惑”，都是貼近教學實際、跟蹤教學和評價過程的信息，教師們可以便捷的利用課余時間學習、提問和交流，使教學過程中的經(jīng)驗在此得到分享、困惑在此得到及時回應。建議教師們多借助通用技術課程網(wǎng)站進行學習交流。

（3）積極參加校本培訓。充分利用校內、校外和校際的多種資源學習提高，如定期與周邊學校的通用技術教師聯(lián)系，遇到困難向周邊職業(yè)技術院校、科研院所的專業(yè)人士請教。

（4）規(guī)劃發(fā)展生涯，制定學習計劃。認識和分析自己作為通用技術課程教師的優(yōu)勢、劣勢、發(fā)展空間和發(fā)展目標，制定自我學習計劃，每學期讀幾本與技術、教學相關的書籍，并記錄學習心得，拓寬專業(yè)視野、加強專業(yè)知識的積累。

總之，通用技術課程教師迫切需要通過多種形式和多渠的培訓、學習，提高教學水平、提高這門課程教學的滿足感和責任感。

5、如何提高通用技術課堂上學生的學習興趣？

通用技術課程具有實踐性、創(chuàng)新性等特征，這門課程本應容易吸引學生的學習興趣，但是，如果教師在教學中不注意挖掘課程價值、展現(xiàn)課堂教學魅力，學生的學習興趣有可能衰退或喪失。曾有不少教師反映，學生在學習《技術與設計1》模塊的開始幾節(jié)課還有興趣，越往后學興趣越少。分析其中原因，保持和提高學生學習通用技術課程的興趣可以在以下方面償試：

（1）創(chuàng)造豐富的技術學習情境。技術是為滿足人類需求而產(chǎn)生，再生澀的技術原理都有它生動的應用之處。教學中可以從技術應用著手，通過巧妙的教學情境的設計，提高學生的學習興趣。有這樣一個例子，天津的姜騰老師在上“技術與設計的關系”時，創(chuàng)設了一個情境：教師請三位學生共同參與一個試驗，分別使用手電鉆、手搖鉆和木錐三樣工具，鉆相同厚度的木塊，看誰先鉆穿，由此引發(fā)關于不同工具的設計與技術發(fā)展之間的關系的討論。教師通過創(chuàng)設這一“很技術”的情境作為課的引入，使這節(jié)原本“很哲學”的內容的課上得豐富多彩，很快吸引了學生的注意力并保持了學生的學習興趣。

（2）設計豐富的實踐環(huán)節(jié)。如果將通用技術課程的教學囿于如同語言類、文史類學科一般以講述、提問充滿課堂，學生的學習興趣必然會下降。依據(jù)通用技術課的特點，設計符合學生學習水平和學習條件的實踐環(huán)節(jié)，引導學生在動手設計、制作的實踐環(huán)節(jié)中體驗技術與設計，由技術感性到技術理性，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質的學習，學生必會被深深吸引。我們經(jīng)常看到，通用技術課堂上，學生們?yōu)榱艘粋€臺燈的設計創(chuàng)意而爭執(zhí)不下，為了相片架與相片框連接牢固而緊張的忙碌，為了自行車車輪上輻條的松緊對自行車行車影響的測試方案而冥思苦想。學生能夠從自己的設計方案和作品中，體會到設計的樂趣、制作的艱辛、創(chuàng)造的成就。

（3）精心選擇和制作各種教學資源。通用技術課教學中，豐富的教學資源往往是吸引學生注意力的重要因素。教師需要根據(jù)教學內容，精心選擇、準備、制作各種資源為教學服務，如技術產(chǎn)品、技術工具、圖紙、圖片等，還應注意選擇貼近學生生活實際、能使學生感到熟悉和親切的教具和學具。例如，海南省白沙縣中學黎永生老師的“流程的優(yōu)化”一課上，面對大多數(shù)來自農(nóng)村的學生，教師調整了教材上原有的載體，重新選擇了學生極為熟悉的“水稻的種植流程”作為教學載體，并在課前采用木板等材料精心設計制作了很有鄉(xiāng)村特色的“水稻的種植流程模型”教具，學生們雖然不能直接到水稻田里體驗其種植流程的優(yōu)化，卻能夠在課堂上通過與老師共同演示這一教具，體驗到水稻種植的流程優(yōu)化的過程。一節(jié)課上學生的思維極為活躍，學習熱情更加高漲。

（4）保持課堂節(jié)奏的緊湊、信息量的豐富、形式的新穎。高中學生的學習能力、思維方法與心理特點都在趨于成熟。通用技術課堂教學的內容只有給高中學生以思維的挑戰(zhàn)、能力的挑戰(zhàn)，才能吸引學生的注意力，使學生樂學、好學。相反，節(jié)奏拖沓、內容貧乏、形式單一的技術課堂不能吸引學生的學習興趣。

6、如何對待通用技術課程教學中關于動手與動腦的問題？

通用技術課程強調學生在體驗中獲得對技術與設計的理解、學習和應用。體驗是指學生作為主體在教學的各個階段的參與行為，以及對其獲得的經(jīng)驗進行體味、回味并總結歸納。顯然，體驗的過程雖與動手和動腦有關，但是，如果僅用一個簡單的“動手”或“動腦”這樣單一的行為詞匯，用非此及彼或者此多彼少的語言來描述或概括學生在通用技術課堂上的體驗行為，是不夠準確的。

通用技術課程教學中的任何一部分內容或一個環(huán)節(jié)，都與動手和動腦相關聯(lián)。所提的“通用技術課教學是動手多還是動腦多”的問題，其中“動手”、“動腦”實際上更多的是指向通用技術課堂教學的形式，問的是“通用技術課是講授為主的課多還是以學生實踐為主的課多”?；卮鹗秋@然的，通用技術課程教學需要學生在親歷實踐的過程中體驗技術、體驗設計過程，從而提高運用技術解決生活中的問題的能力。

通用技術課程的教學形式與教學內容密切相關。從《技術與設計1》和《技術與設計2》兩個必修模塊教學內容來看，其中既包含了顯性的能使學生參與體驗的內容，如設計的一般過程、技術圖樣、模型的制作、簡單結構的設計、控制系統(tǒng)的工作過程等，又包含了比較抽象的技術原理和技術知識的內容，如技術以及性質、設計的一般原則、流程的優(yōu)化、系統(tǒng)的分析與設計等。對于前者，教師能夠較為方便的引導學生進行實踐，后者則容易使課堂教學偏重于“理論講解”。如何使學生對技術的概念、原理有所體驗，并對這些學習內容產(chǎn)生興趣，要求教師在教學設計上有所突破和有所創(chuàng)造，設計必要的“轉化環(huán)節(jié)”，使抽象轉化為具體、從理論走向實踐。例如，《技術與設計2》中“結構類型”的關于“殼體結構”的教學內容，限于高中學生的學習基礎，課堂上不可能運用復雜的受力圖表達殼體結構的受力特征，學生僅憑概念的文字表述又不能對其產(chǎn)生深刻印象。于是，有的教師就將技術試驗搬到課堂，讓學生共同參與一個“雞蛋承受石板壓力”的技術試驗，學生在親歷了這個試驗之后得出結論：通過將負載的受力均勻傳遞到殼體表面，就使得殼體結構能夠承受較大的負載力。教師在教學中，如果能多設計一些類似的技術試驗，將抽象的理論“轉化”為具體的現(xiàn)象和應用實例，讓學生有更多體驗技術的機會，不僅課堂活躍起來，更重要的是學生對技術知識和原理的理解也將得到深化。

7、如何看待通用技術課程教學內容的“難”與“易”？

有的教師認為通用技術課程的教學內容簡單，尤其是《技術與設計1》，學生看了就知道；有的教師認為通用技術課內容難懂，尤其是《技術與設計2》，學生難以理解。怎樣看待“難”與“易”？

（1）從教學內容自身的規(guī)律理解。教學內容按照先后順序從易到難，是所有課程的共同規(guī)律，“易”是“難”的基礎，“難”是“易”的深入。通用技術課程兩個必修模塊的內容同樣遵照這個規(guī)律?！都夹g與設計1》是《技術與設計2》及所有選修模塊的學習基礎，以技術及其性質、設計的一般過程和設計實踐為主要內容，學習起來相對容易；《技術與設計2》是以具有典型意義的、以技術發(fā)展密切相關的結構與設計、流程與設計、系統(tǒng)與設計和控制與設計四個主題為線索組織的教學內容，其中蘊含了諸多重要的技術思想和方法，并且包含了一定的技術原理，所以學習起來相對有一些難度。

（2）從不同地區(qū)不同水準的差異理解。作為全體高中學生必修的課程，其難與易自然各有其說，全國從南到北、從東到西的地區(qū)差異、教師水平差異、學生學習程度差異等，都會構成對教學內容的截然不同的理解。

（3）從對課程教學的把握來理解。通用技術課程的教學，其目標并不是期望在必修模塊的短短幾十學時內教會學生學會某項具體技術、技能，或者教會學生設計制作一種具體的產(chǎn)品。最基本的要求是通過學習，使他們走近技術、了解技術與設計、掌握技術與設計中最為基本的方法和過程，有了這些基礎，當他們將來面對未來的技術時，便不再懼怕、不再束手無策；當他們面對未來人生困惑時，還可以運用技術中解決問題的方法遷移使用。所以，教師在教學的過程中，如果能夠吃透并從簡單的技術中歸納、總結出其有用的方法和思想，那么，這些看似“簡單”的技術對于學生而言，就非常有價值了。

8、如何進行通用技術課程的學業(yè)評價？

通用技術課程的學業(yè)評價主要指，一是模塊學分評定，二是學業(yè)水平測評。

（1）模塊學分評定

模塊學分評定的方案由學校制定。從高中新課程實驗省區(qū)通用技術課程學分評定的做法看，學分評定包括的主要內容有：

過程性評價：包含上課出勤、課堂表現(xiàn)、小組活動表現(xiàn)記錄、技術試驗的成績、設計制作作品的成績等；

終結性評價：包含模塊學習完成后的書面測試、操作測試、設計作品測試。

根據(jù)以上各項的記錄，對其進行加重處理，得到一個分數(shù)或等級，以此決定學生是否獲得該模塊學習的學分。

（2）學業(yè)水平測評

學業(yè)水平測評是指高中階段學完通用技術課程之后，進行的考查測評。

學業(yè)水平測評的形式可以以紙筆測試和作品測試相結合，各占一定比例。也有的實驗省區(qū)因為進入實驗時間不長，作品測試的條件尚不具備，暫時只進行紙筆測試。

無論以什么形式進行學業(yè)水平測試，都應以課程標準為依據(jù)，以此基礎上可制定省級（或市級）“學業(yè)水平測試方案”，對測試的目標、內容、方式方法、時間、題型等作進一步的具體規(guī)定和要求。

學業(yè)水平測試結束之后，應對測試的試題、試卷、答題情況以及學業(yè)水平測試對今后教學可能產(chǎn)生的影響等若干方面進行分析，以利于不斷修正和完善學業(yè)水平測試的工作。

9、目前已出臺的高考方案中怎樣體現(xiàn)對通用技術課程的關注？

從目前已經(jīng)出臺的實驗省區(qū)高考方案看，均不同程度的體現(xiàn)了對通用技術課程教學和評價的關注。

海南省將通用技術與信息技術合為一卷（滿分100分），作為2007屆、2008屆全體高中生在高二年級末必考的基礎會考的科目，其中通用技術試題占50分，并將考生考試成績以10%的比例折算記入考生的高考總成績總分；

山東省將通用技術作為2007年高考考生必考的“基本能力”測試試卷中的一部分內容，滿分為4分；

江蘇省將通用技術納入學業(yè)水平測試科目中的必修科目；

廣東省和寧夏自治區(qū)將通用技術納入考生綜合素質評價之中進行評定；

浙江省將通用技術作為高中會考的必考科目，并有可能作為高招第四批錄取院校的高考科目，目前新的高考方案還在擬定中。

通用技術課程是一門新設課程，理性、謹慎的對待這門課程的教學評價，有利于課程教學的穩(wěn)步和持續(xù)的發(fā)展。