第一篇：師資隊伍建設(shè)

“十五”“211工程”建設(shè)項目論證報告：師資隊伍建設(shè)

（一）我校教師隊伍結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定，發(fā)展趨勢良好

1．我校教師的總量

我校教學(xué)教師3035人，科研教師161人，從事學(xué)生思想政治工作人員246人，三類教師共計3442人。

2．我校教師的職務(wù)結(jié)構(gòu)與素質(zhì)情況

我校共有專任教師3035人，教授698人，占專任教師的23.00%，副教授1238人，占專任教師的40.79%，中級職稱810人，占教師總量的26.69%，助教及未定人員289人，占專任教師總量的9.52%，我校教師隊伍結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)的倒金字塔結(jié)構(gòu)。教育部《高等學(xué)?！唇處熉殑?wù)條例〉實施辦法》（討論稿）中規(guī)定高等學(xué)校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)為：少數(shù)重點建設(shè)的高等學(xué)校，其教授、副教授占教師定編總數(shù)的比例可分別達(dá)到20%和40%，講師、助教的比例由高等學(xué)校根據(jù)實際情況自主確定。由此可以看出，我校教授、副教授占專任教師的比例符合教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

3．我校教師的學(xué)歷情況

我校教師隊伍的整體學(xué)歷水平呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。目前我校3035名專任教師中，具有博士、碩士學(xué)位以及具有研究生學(xué)歷的教師人數(shù)與去年同期相比，明顯增加，本科及其以下學(xué)歷的教師顯著減少。從學(xué)位情況來看，博士由去年的465人增加到今年的519人，具有碩士學(xué)位的教師由去年的1178人增加到今年的1232人。從學(xué)歷情況看，具有研究生學(xué)歷的教師由去年的1551人增加到1624人。本科及其以下學(xué)歷的教師則由1463人減少到1300人。4．教師隊伍的年齡情況

我校教師隊伍中，40歲以下人員1691人，占整個教師隊伍的55.72%，40—60歲的教師1189人，占整個教師隊伍的39.18%，60歲以上154人，占教師隊伍的5.07%，整個師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)為金字塔形，年齡結(jié)構(gòu)比較合理。

5、我校教師隊伍中高層次人才情況

目前，我校有兩院院士17（含外聘14）人，百千萬人才工程（第一、二層次）入選人員14人，有突出貢獻(xiàn)的專家30人，特聘教授8人，講座教授1人（目前我校有特聘教授、講座教授崗位11個），教育部跨世紀(jì)人才12人，高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師教學(xué)、科研獎勵計劃入選人員8人，國家杰出青年基金獲得者3人，山東省拔尖人才131人，享受政府特貼專家460人，博士生導(dǎo)師424人。

（二）主要做法

我校能形成一支結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定、整體水平高，發(fā)展勢頭好的教師隊伍，主要得益于新山東大學(xué)成立后新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體首先把人才工程建設(shè)作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項戰(zhàn)略任務(wù)。在人才觀念、運行機(jī)制、管理模式等方面進(jìn)行了全方位革新，將過去以人事管理為主變?yōu)橐匀瞬刨Y源開發(fā)為主，將“身份管理”變?yōu)閸徫还芾?，通過人才層次細(xì)化、設(shè)崗競爭、動態(tài)考核等管理舉措，對學(xué)校師資隊伍進(jìn)行全面整合，按照學(xué)科建設(shè)的需要分層次設(shè)置崗位，充分調(diào)動了教師的工作積極性和創(chuàng)造性。同時，為吸引人才、留住人才、用好人才打下了堅實基礎(chǔ)。

1．設(shè)置校聘關(guān)鍵崗位，加強(qiáng)高層次人才的使命感和責(zé)任感。學(xué)校設(shè)立了校聘崗位500個，其中校聘關(guān)鍵崗位為120個。校聘關(guān)鍵崗位集中了學(xué)校重點學(xué)科、優(yōu)勢專業(yè)的知名學(xué)者，是學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的帶頭人。學(xué)校對關(guān)鍵崗位上的百余名學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人直接管理和考核，為他們創(chuàng)造優(yōu)越的工作條件，配備科研助手或秘書，配備專用工作室或?qū)嶒炇?，?yōu)先考慮其學(xué)科建設(shè)經(jīng)費及出國進(jìn)修和合作研究等。在職責(zé)要求上，不過分苛求過程，而是著眼于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，著眼于出大成果、出精品。管理上的規(guī)范、方便、信息溝通上的直接、快捷，目標(biāo)要求上的務(wù)實客觀，使這些崗位上的工作人員懷有強(qiáng)烈的使命感，全身心地投入工作，為學(xué)校的教學(xué)科研發(fā)揮著重要作用。山大醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)研究所的青年教師龔瑤琴教授在遺傳基因研究方面頗有建樹，學(xué)校積極為她創(chuàng)造科研條件，支持其每年去國外進(jìn)行高層次合作研究，把握該學(xué)科前沿課題，鼓勵其潛心研究，出大成果。近年來龔教授在國際權(quán)威學(xué)術(shù)刊物Nature和Cell中發(fā)表了3篇論文。

2．對有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師重點培養(yǎng)

建設(shè)國內(nèi)外知名的高水平大學(xué)，是一項可持續(xù)發(fā)展的長期任務(wù)。在進(jìn)行人才工程建設(shè)方面，我校既立足當(dāng)前，也著眼未來。學(xué)校著力從年齡40歲以下重點是35歲以下的年輕教師當(dāng)中選拔一批具有良好的教學(xué)科研能力、最具希望進(jìn)入該學(xué)科學(xué)術(shù)前沿和核心領(lǐng)域的年輕教師進(jìn)行重點培養(yǎng)。在科研經(jīng)費、出國進(jìn)修、學(xué)習(xí)、訪問、合作交流方面全力地給他們創(chuàng)造條件。學(xué)校結(jié)合國家“百千萬人才工程”，教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才工程”，“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授、“省級拔尖人才”隊伍等優(yōu)秀人才工程的建設(shè)，認(rèn)真做好新世紀(jì)優(yōu)秀人才的選拔、培養(yǎng)和管理工作。對優(yōu)秀青年教師從政策上鼓勵他們到國內(nèi)外名牌大學(xué)學(xué)習(xí)深造，積極支持他們開展國際間課題合作，讓他們到國際學(xué)術(shù)舞臺上見世面、開眼界、長才干，努力培養(yǎng)他們在教學(xué)、科研方面的國際視野和競爭力。2000-2001年度，全校有100多人次短期出國考察或長期出國學(xué)習(xí)。3．全面提高在職教師的整體素質(zhì)

學(xué)校整體的發(fā)展，歸根結(jié)底有賴于在職教師總體水平和素質(zhì)的提高。我校十分重視對現(xiàn)有教師進(jìn)行在職或脫產(chǎn)進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)歷層次，優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)。一方面，學(xué)校出臺了《山東大學(xué)關(guān)于鼓勵在職職工報考研究生的通知》，鼓勵教職工尤其是35歲以下青年教師積極、踴躍報考研究生。

根據(jù)學(xué)校師資隊伍狀況和學(xué)科梯隊建設(shè)情況，有計劃、有目的地選送一批有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處煹絿鴥?nèi)外名牌大學(xué)進(jìn)修、合作研究或在職攻讀學(xué)位。在2000-2001年度，參加考研或在職申請學(xué)位的教師達(dá)600多人。另一方面，為了適應(yīng)教育的國際化競爭趨勢，積極開展教學(xué)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)青年教師的國際化意識。連續(xù)舉辦由外籍老師授課的ESEC英語學(xué)習(xí)班、WSK學(xué)習(xí)班及現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)班等，為青年教師采用雙語數(shù)學(xué)、出國深造、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)造條件。

4．對尖子人才長遠(yuǎn)規(guī)劃

根據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，山東大學(xué)精心培養(yǎng)后備人才，特別重視從海外和國內(nèi)名校吸收一批優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校從事教學(xué)科研工作。展?jié)ｉL一再強(qiáng)調(diào)，我們要以百年大計的深遠(yuǎn)眼光去培養(yǎng)優(yōu)秀人才，要著眼于培養(yǎng)自己的院士。對于尖子人才，學(xué)校主動為他們搭建舞臺，配備梯隊，幫助他們申請各種課題和資助項目，為他們的成長創(chuàng)造條件和環(huán)境。山大49歲的張運教授就是學(xué)校自己培養(yǎng)出的的中國工程院院士。他所產(chǎn)生的輻射效應(yīng)是巨大的，不僅全面帶動了本科學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)立了山東省心內(nèi)科博士點，在國際上較早并在國內(nèi)首先開展了超聲心動圖負(fù)荷試驗，而且?guī)С隽艘淮笈鷥?yōu)秀人才，已指導(dǎo)博士生29人和碩士生25人。

5．對引進(jìn)人才分類管理 在人才引進(jìn)方面，學(xué)校以開放的心態(tài)首先更新了傳統(tǒng)的人才觀念，把人才分為兩類：一類是“為我所有、為我所用”的人才，一類是“不求所有、但求所用”的人才。學(xué)校設(shè)立了人才引進(jìn)辦公室，成立了人才引進(jìn)咨詢委員會和人才引進(jìn)特別評審委員會，采取剛性引進(jìn)和柔性引進(jìn)相結(jié)合，感情吸引、待遇留人與事業(yè)吸引、崗位留人相結(jié)合的方式，建立起一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定與合理流動相結(jié)合的高水平人才隊伍。

對于剛性引進(jìn)的“為我所有、為我所用”的高層次人才，學(xué)校實行一人一議的個性化引進(jìn)模式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和高層次人才的特點和要求，以協(xié)議的方式將崗位職責(zé)、任務(wù)、達(dá)到的目標(biāo)及所提供的條件確立下來，并且由學(xué)校人才引進(jìn)特別評審委員會及時評聘相應(yīng)的職稱和崗位。同時，積極為他們搭舞臺、建梯隊，力求引進(jìn)一個人才，發(fā)展一個學(xué)科，帶出一個梯隊，搞出一批成果。中科院巖土所的朱維申、李術(shù)才教授到山大工作后，學(xué)校根據(jù)其工作需要和學(xué)科發(fā)展的要求，很快成立了以他們?yōu)楹诵牡摹皫r石結(jié)構(gòu)研究所”及研究中心，組成了梯隊，并給予了較大的經(jīng)費支持，使他們馬上投入工作，研究所很快取得了成效。學(xué)校為引進(jìn)的高層次人才全力開辟廣闊的發(fā)展空間，使英才充分發(fā)揮自己的能量和價值。

6．為廣大教師，尤其是青年教師創(chuàng)造良好的工作條件和寬松的學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮他們的作用。

一是采取提供住房、科研啟動費、安家費、家屬子女工作上學(xué)等優(yōu)惠措施，積極延攬、引進(jìn)高水平、高層次人才，對處在國際學(xué)術(shù)前沿的大師級優(yōu)秀人才，下大力氣爭取其來校工作或做兼職教授；二是對學(xué)?，F(xiàn)有的兩院院士、長江學(xué)者獎勵計劃特聘教授等學(xué)科帶頭人，學(xué)校為其配備好助手，創(chuàng)造良好的工作條件和寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，盡快形成高水平的學(xué)術(shù)群體，培養(yǎng)自己頂尖的頂尖的學(xué)術(shù)大師。三是選配好學(xué)科負(fù)責(zé)人，并注重發(fā)揮他們的作用。四是定期不定期舉辦學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍，努力創(chuàng)造寬松、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

7．進(jìn)行院系學(xué)科調(diào)整，為充分發(fā)揮教職員工的教學(xué)科研優(yōu)勢，調(diào)動教師的工作積極性和主動性創(chuàng)造條件。

學(xué)科建設(shè)，是一流大學(xué)建設(shè)的龍頭，也是引進(jìn)人才、留住人才、用好人才的重要條件，新山大成立不久，學(xué)校就成立了院系學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組及幾個專家組，通過充分調(diào)研，確立了院系學(xué)科調(diào)整方案。根據(jù)學(xué)科、專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀，以及各校區(qū)地理位置、辦公條件、科研工作的實際情況，對院系進(jìn)行重組整合，將原有的37個院系部調(diào)整組合為27個學(xué)院和2個教學(xué)部，使學(xué)科結(jié)構(gòu)更合理，優(yōu)勢更突出，特色更明顯，為廣大教師和科研技術(shù)人員充分發(fā)揮專業(yè)特長創(chuàng)造了條件。

8．改善教職工生活條件，解除教職工后顧之憂，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為教職工創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境。

學(xué)?；ň拶Y建設(shè)一批職工宿舍，使教職工的居住條件大大改善；開通三個校區(qū)及生活區(qū)的交通車、班車；增加職工食堂花色品種，為職工生活提供方便。

同時，學(xué)校拔出專款美化三個校區(qū)和職工生活區(qū)的環(huán)境，增加綠化面積，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)安全保衛(wèi)措施，為廣大教職工提供方便、溫馨、安全、自由、寬松、舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境。

（三）今后幾年我校師資隊伍建設(shè)的主要目標(biāo)及保障措施

1、主要目標(biāo)

（1）壓縮學(xué)校事業(yè)編制數(shù)，總體規(guī)模控制在10000人以內(nèi)，校本部的人員壓縮到7000人以下，教師比例數(shù)由現(xiàn)在的39.5%上升到50%以上。建成一支政治堅定、思想品德高尚、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)思想活躍、愛崗敬業(yè)、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在解決國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵問題中能做出重大貢獻(xiàn)，在社會上享有很高聲望，在整體素質(zhì)方面居國內(nèi)同類高校前列的教師隊伍。

（2）通過校內(nèi)選拔、國內(nèi)外引進(jìn),采取兼職、借聘等多種靈活的用人制度，吸引一流的高層次創(chuàng)造性人才，建立起一支800人左右的學(xué)術(shù)骨干隊伍。其中有20名能夠成為國際上有較大影響、有希望領(lǐng)導(dǎo)該學(xué)科進(jìn)入國際先進(jìn)水平的著名學(xué)者；有100名左右能夠擔(dān)任重點學(xué)科、重點實驗室的帶頭人、重大課題的牽頭人、名牌課程主講人、高新技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化的負(fù)責(zé)人，成為國內(nèi)著名的專家學(xué)者；有200名左右在國內(nèi)有較大影響且有相當(dāng)發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人；有500名左右能夠在教學(xué)科研中，承擔(dān)重任、創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績的骨干教師。同時，培養(yǎng)和建立一支200人左右的管理骨干隊伍。

（3）進(jìn)一步改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)。每年有計劃地引進(jìn)和選留50-70名博士畢業(yè)生充實到教師隊伍中來;制定相關(guān)政策和措施，如定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、出國學(xué)習(xí)等形式，鼓勵年輕教師在職攻讀博、碩士學(xué)位；盡快安排沒有博士學(xué)位的中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干接受博士階段的教育，使教師中具有博士學(xué)位的教師比例達(dá)到30％以上；改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，科學(xué)制訂選聘教師計劃，使國內(nèi)外著名大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生占到新選聘教師的50％以上；加大高層次中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)力度，使博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師隊伍的平均年齡降低5歲，使高級職務(wù)教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于合理。

（4）加強(qiáng)高層次及中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的引進(jìn)力度?！笆濉逼陂g爭取引進(jìn)2-3名兩院院士；采取借調(diào)、短期合作研究，兼職等形式，聘請20名左右的中國科學(xué)院院士和中國工程院院士及國內(nèi)外著名學(xué)者到校任職、任教或開展實質(zhì)性合作研究。積極創(chuàng)造條件，爭取我?！伴L江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授崗位增加到20個。師資隊伍特別是骨干隊伍在知識、能力、學(xué)位、職稱、年齡、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)上更趨合理。具有博士學(xué)位和碩士學(xué)位的教師分別占教師總?cè)藬?shù)的30%、80%，教師大多畢業(yè)于國內(nèi)外名牌大學(xué)或有國外留學(xué)經(jīng)歷，有相當(dāng)一部分教師具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，既具有深厚的理論基礎(chǔ)，又具有豐富的實踐經(jīng)驗。

（5）不斷完善校內(nèi)崗位聘任及津貼制度，確立崗位意識，加強(qiáng)崗位管理。營造崗位聘任能上能下，待遇能高能低，人員能進(jìn)能出的氛圍和機(jī)制。教師實行崗位聘任制，明確各個層次、各種類型教師的職責(zé)、權(quán)利與待遇，根據(jù)“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，較大幅度地提高學(xué)科負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)骨干以及其他骨干的待遇。規(guī)范聘任，嚴(yán)格考核，不斷優(yōu)化隊伍，使整個教師隊伍始終保持積極進(jìn)取的態(tài)勢。逐步建立起既能留住人才，用好人才，又能吸引人才；能充分發(fā)揮各類優(yōu)秀人才潛能，又能使高層人才脫穎而出；既能使教職工傾心于學(xué)校發(fā)展事業(yè)，又能實現(xiàn)自身價值的用人機(jī)制和分配激勵機(jī)制。

（6）每年選派10-15名院長、副院長及其他教學(xué)科研管理骨干到國內(nèi)外一流大學(xué)深造學(xué)習(xí)或合作研究，加快培養(yǎng)新一代教學(xué)科研管理骨干。

2、保障措施（1）具體措施

1）組建創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊。打破本位主義，更新觀念，加強(qiáng)合作，集中全校的力量來建設(shè)重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科、名牌學(xué)科。以兩院院士和“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授、杰出青年基金獲得者以及學(xué)術(shù)帶頭人為核心，以爭取承擔(dān)國家科技創(chuàng)新項目、青年科學(xué)家基金項目和“863”、“973”項目為重點，以培養(yǎng)兩院院士、“長江特聘教授”等杰出人才和孕育在國內(nèi)外有重大影響的高層次創(chuàng)新性成果，在國家知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新中發(fā)揮重大作用為目標(biāo)，組建10-15個學(xué)科交叉融合的、高層次人才資源和資產(chǎn)資源優(yōu)化配置的創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊。在國家知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新中發(fā)揮關(guān)鍵作用，培養(yǎng)和造就引領(lǐng)我校學(xué)科發(fā)展的杰出人才。

2）突出重點，實施“四百人才工程”，加強(qiáng)高層次人才隊伍建設(shè)。即：重點支持100余名已進(jìn)入學(xué)校專業(yè)技術(shù)關(guān)鍵崗位的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，爭取其中有人成長為兩院院士，若干名成為在國內(nèi)具有領(lǐng)先水平，在國際上有較大影響，有希望領(lǐng)導(dǎo)該學(xué)科進(jìn)入國際先進(jìn)水平的著名學(xué)者；重點培養(yǎng)100名年齡在45歲以下，有一定數(shù)量在35歲以下，有明顯學(xué)術(shù)優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)骨干，爭取其中有人成為“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授或青年科學(xué)家基金獲得者；重點引進(jìn)100名學(xué)科建設(shè)發(fā)展急需的高層次人才，其中爭取引進(jìn)兩院院士、“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授5-10名；重點選聘100名高層次人才來校兼職，其中選聘包括諾貝爾獎獲得者和兩院院士在內(nèi)的著名學(xué)者40名，海外杰出青年學(xué)者60名。

3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。制定“山東大學(xué)教師培訓(xùn)計劃”，保證每年有5%的專任教師（150名左右）到國內(nèi)或國外大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期3個月的進(jìn)修或?qū)W術(shù)訪問，更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)、科研工作的需要。設(shè)立人文社科類“山東大學(xué)青年教師成長基金”和理工醫(yī)類“山東大學(xué)科研預(yù)演基金”，以項目形式，加大對35歲以下青年骨干教師的培養(yǎng)、支持力度。

4）加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)。重視和發(fā)揮社會人才資源的作用，從海內(nèi)外校友、企業(yè)家、政府工作人員、國內(nèi)知名高校和海外著名學(xué)者中，聘請100名高層次人才，實質(zhì)性參與教學(xué)和科研工作。通過雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)研究生，促進(jìn)學(xué)生的第二校園學(xué)習(xí)經(jīng)歷或海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷；聯(lián)合申請科研課題，共同承擔(dān)國家、地方重大科研攻關(guān)課題。

5）對新來校工作的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行契約式管理，支持、鼓勵他們積極參與學(xué)術(shù)性創(chuàng)新團(tuán)隊的科研攻關(guān)。學(xué)校與新來校工作的專業(yè)技術(shù)人員簽訂任期5年的合同契約，期滿后進(jìn)行全面考核，考核合格者留在學(xué)校工作，考核不合格者離開學(xué)校。合同期內(nèi)，學(xué)校提供的住房不向本人出售，其他方面享受在職教職工同樣的待遇。

6）開展與企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)合作，充分利用企業(yè)資源加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊的基礎(chǔ)隊伍建設(shè)和科研條件建設(shè)。先在條件具備的學(xué)科試點，利用信息企業(yè)的人才、技術(shù)研發(fā)條件等資源，“不求所有，但求所用”，共同培養(yǎng)研究生和聯(lián)合申請科研課題。

7）加強(qiáng)博士后流動站的招生與管理工作，以及與企業(yè)博士后工作站聯(lián)合招生工作，將博士后入站人員納入教師隊伍管理行列，使之成為我校創(chuàng)新型學(xué)術(shù)團(tuán)隊科技創(chuàng)新的生力軍。

（2）制度保障

1）堅持以改革促發(fā)展，全面深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。圍繞創(chuàng)建國內(nèi)外知名的高水平大學(xué)的目標(biāo)，以人才培養(yǎng)為根本，以學(xué)科建設(shè)為核心，進(jìn)一步加快學(xué)校改革步伐，徹底改變計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的僵化的用人機(jī)制和平均主義的分配機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力，引入競爭激勵機(jī)制，促進(jìn)人才資源的合理配置，努力創(chuàng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出和充分發(fā)揮才干的制度環(huán)境。

2）進(jìn)一步實施和完善崗位聘任和崗位津貼制度。以崗位津貼為杠桿，認(rèn)真貫徹效率優(yōu)先、按勞分配、兼顧公平的原則，實行專業(yè)技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與收益分配，采取一流人才，一流業(yè)績，一流報酬的辦法，加大分配向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵、重點崗位傾斜的力度，鼓勵多承擔(dān)任務(wù)，多爭取資源，多作貢獻(xiàn)。同時，提高全校教職工整體收入水平，使廣大教職工的收入符合其勞動創(chuàng)造的價值和貢獻(xiàn)。建立符合高校特點的崗位管理制度，為每個教職工創(chuàng)造平等的競爭機(jī)會，引導(dǎo)大家淡化身份意識，強(qiáng)化崗位意識，主動參與競爭，積極承擔(dān)教學(xué)、科研、管理等各方面的工作任務(wù)。完善崗位聘任和崗位津貼考核辦法，強(qiáng)化聘任，加強(qiáng)聘后管理和履職考核，實現(xiàn)教師職務(wù)聘任和崗位聘任的統(tǒng)一，改善教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例。制定出切實可行、便于操作的考核標(biāo)準(zhǔn)和形式，把考核內(nèi)容與聘約結(jié)合起來，將考核成績的大小直接與崗位業(yè)績津貼掛勾，真正體現(xiàn)多勞多得的分配政策。使考核結(jié)果既能反映教師的真實工作量，又能體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量和科研水平，引導(dǎo)教師認(rèn)真踏實地做好本職工作。

3）進(jìn)一步規(guī)范教師職務(wù)任職條件，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的杠桿、導(dǎo)向作用。按照“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理”的原則，實行教師聘任制度。結(jié)合教師資格制度的實施，實行教職工告誡制度，對聘任期內(nèi)不能履行聘用合同的人員首先進(jìn)行告誡，要求限期改正，告誡期滿仍不能達(dá)到合同要求的予以解聘。充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘在學(xué)科建設(shè)、隊伍建設(shè)中的重要調(diào)節(jié)作用，科學(xué)設(shè)崗，進(jìn)一步規(guī)范評聘程序，強(qiáng)化評聘工作中的政策導(dǎo)向。進(jìn)一步完善《山東大學(xué)關(guān)于教師及其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作實施意見》，加大了專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作改革力度。一是下放專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作重心，在一級學(xué)科設(shè)置專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘組，逐步將評聘的重心下放到學(xué)院，從體制上保證了學(xué)院根據(jù)學(xué)科自身發(fā)展需要和申請人的學(xué)術(shù)水平自主評聘專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)利。保證了各類專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘在公平、公正、公開的原則下進(jìn)行，并充分接受群眾監(jiān)督。二是在嚴(yán)格設(shè)崗、按崗評聘的基礎(chǔ)上，留出一部分破格崗和基礎(chǔ)課扶持崗，在全校范圍內(nèi)公開競爭，打破論資排輩輪流坐莊現(xiàn)象，為更多的優(yōu)秀青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件。4）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的思想政治工作，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《教師法》，促進(jìn)師德教育經(jīng)?；?、制度化，增強(qiáng)新時期師德教育的針對性和實效性，使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教書育人，為人師表。把師德表現(xiàn)作為教師考核的重要內(nèi)容和聘任、獎懲的重要依據(jù)。學(xué)校要把教師職業(yè)道德建設(shè)作為評估院部工作的重要方面。

5）加強(qiáng)編制管理，調(diào)整優(yōu)化教職工隊伍。根據(jù)國家和省級人民政府制定的編制標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定，以規(guī)范、優(yōu)化、高效、精簡為原則，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益進(jìn)一步提高；依法全面實施教師資格制度，廣開渠道吸引優(yōu)秀人才從教。嚴(yán)格掌握教師資格認(rèn)定條件，嚴(yán)格按照法定程序、法定條件認(rèn)定教師資格，嚴(yán)把教師隊伍入口關(guān)，從根本上提高教師隊伍的整體素質(zhì)。做好校內(nèi)人才交流工作，合理配置教師資源，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部人力資源合理配置，提高教師資源的使用效益。重點壓縮非教學(xué)人員，學(xué)校將采取積極分流、加強(qiáng)培訓(xùn)、發(fā)展繼續(xù)教育、擴(kuò)大社會服務(wù)等措施，妥善做好轉(zhuǎn)崗分流工作。

6）加強(qiáng)對青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)和選拔工作。進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)造促使中青年優(yōu)秀人才脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境。加大對教師隊伍建設(shè)經(jīng)費的投入，采取項目支持等多種方式，對優(yōu)秀的骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)和重點支持，培養(yǎng)一大批在教育教學(xué)工作和基礎(chǔ)教育課程改革中起骨干和示范作用的優(yōu)秀教師，培養(yǎng)和造就一批在教育界有重大影響的教師和教育名師，充分發(fā)揮其典型示范和輻射作用，推廣其成功經(jīng)驗，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。結(jié)合國家“ 百千萬人才工程”，教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才工程”，“省級拔尖人才”隊伍等優(yōu)秀人才工程的建設(shè)，認(rèn)真做好新世紀(jì)優(yōu)秀人才的選拔、培養(yǎng)和管理工作。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平。不斷探索師資培養(yǎng)培訓(xùn)的新模式，促進(jìn)教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，掌握現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實踐的自覺性和能力水平。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，采取多種途徑和方法，開展崗前培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作，制定優(yōu)惠政策，鼓勵教師自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高適應(yīng)素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。根據(jù)學(xué)校目前師資隊伍狀況和學(xué)科梯隊建設(shè)情況，有計劃，有目的地選送一批有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處煹絿鴥?nèi)外名牌大學(xué)進(jìn)修、合作研究或在職攻讀學(xué)位。完善《山東大學(xué)關(guān)于教師在職攻讀博（碩）士學(xué)位暫行規(guī)定》，從政策、經(jīng)費上支持鼓勵青年教師在職學(xué)習(xí)，為到外地學(xué)習(xí)的教師減免工作量，為學(xué)成回校工作的高學(xué)歷青年教師設(shè)立科研啟動基金，優(yōu)先晉升職稱，優(yōu)先解決住房，優(yōu)先解決夫妻兩地分居等問題。

積極開展外語培訓(xùn)，培養(yǎng)青年教師的國際化意識。為青年教師采用雙語教學(xué)，出國深造，為教師更好地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)造條件，為全面提高教師素質(zhì)積極創(chuàng)造條件。

7）采取超常規(guī)措施，積極做好高層次人才引進(jìn)工作。根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要和學(xué)科梯隊建設(shè)要求，開闊視野，利用多種渠道，采取超常規(guī)措施，積極延攬高層次人才。利用報紙、英特網(wǎng)等媒體向海內(nèi)外公開招聘優(yōu)秀人才。制定《山東大學(xué)關(guān)于引進(jìn)高層次人才的暫行規(guī)定》、《山東大學(xué)引進(jìn)高層次人才專項基金管理辦法》等一系列政策，努力創(chuàng)造“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”全新的用人機(jī)制，盡可能為他們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境和良好的工作條件，使他們工作、生活在一個寬松、愉快的氛圍中。同時，學(xué)校在人才引進(jìn)上不拘一格，高層次人才可以專職來校工作，也可以兼職工作，可以來校短期講學(xué)、講座，也可以異地指導(dǎo)研究生或合作研究，以實現(xiàn)“高智”資源共享。對引進(jìn)的高層次人才，給予一定的科研啟動費。對提出重要原創(chuàng)性學(xué)術(shù)思想、有可能在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得重大突破的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，可申請5－20萬元科研啟動經(jīng)費。設(shè)立特別研究津貼(分為集體特別研究津貼和個人特別研究津貼)。根據(jù)學(xué)校重點發(fā)展學(xué)科的建設(shè)需要，引進(jìn)的學(xué)科梯隊，可申請20－200萬元的集體型特別研究津貼。

8）做好優(yōu)秀青年教師出國留學(xué)選派和管理工作。制定《山東大學(xué)出國（境）人員管理細(xì)則》，從政策上鼓勵青年教師到國外名牌大學(xué)學(xué)習(xí)，支持他們積極開展國際間課題合作，幫助他們積極爭取國家公派，創(chuàng)造條件擴(kuò)大單位公派名額，提供更多的出國機(jī)會，讓優(yōu)秀青年教師到國際學(xué)術(shù)舞臺上經(jīng)風(fēng)雨、見世面、開眼界、長才干，通過吸收先進(jìn)的學(xué)術(shù)思想、觀點和方法，及時捕捉國際學(xué)術(shù)發(fā)展信息，全面掌握學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)。

9）加強(qiáng)教師工作法制建設(shè)，提高依法治教、依法管理、依法執(zhí)教水平。制定和完善《教師法》配套法規(guī)，頒布《教師職務(wù)條例》及其實施辦法，研究制定《教師聘任辦法》《教師教育條例》《教師申訴辦法》等法規(guī)、規(guī)章，逐步完善法規(guī)體系。建立教師人事爭議調(diào)解制度和法律援助體系，形成有效的行政執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制和教師權(quán)益保護(hù)機(jī)制，依法保障教師合法權(quán)益，使教師隊伍建設(shè)真正走上法制化、規(guī)范化軌道。建立和完善教師考核、督察制度，提高教師工作管理水平。依照《教師法》的規(guī)定和素質(zhì)教育的要求，制定科學(xué)、有效、可行的評估考核辦法和考核指標(biāo)體系。把考核結(jié)果作為聘任、獎懲的重要依據(jù)。

（四）經(jīng)費用向

建設(shè)總投資4000萬元，投資來源全部是學(xué)校自籌經(jīng)費。主要用于人才引進(jìn)的科研啟動經(jīng)費及學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)的進(jìn)修、培訓(xùn)等。

第二篇：師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)

一、師德建設(shè)是提高教師隊伍質(zhì)量的前提

1、堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實際寫出學(xué)習(xí)體會。每學(xué)期末學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，并列入教師考核項目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)年都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書〉，對教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰心罰學(xué)生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

在學(xué)習(xí)中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗。

二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵

要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，我們學(xué)?？偸抢酶鞣N機(jī)會和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時“充電”。

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。我們對教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。為了激勵和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學(xué)反思談”，為教師提供展示自我的機(jī)會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了教育的底蘊，提高了教育質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)研究

1、堅持開展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。

寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學(xué)實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量，工作總結(jié)《師資隊伍建設(shè)總結(jié)》通過開展教育科研，把學(xué)校工作中的問題專題化，課題化，增強(qiáng)工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農(nóng)場》校本教材，開展了《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生傾聽能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學(xué)過程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、建立激勵機(jī)制是提高教師隊伍質(zhì)量的保證

建立有效的激勵機(jī)制，是我們長期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎勵方案”，擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長師徒結(jié)對制。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平

1、認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識、業(yè)務(wù)水平。按照我市繼續(xù)教育工作會議精神，及有關(guān)配套文件，認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓(xùn)計劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據(jù)，建立制約、獎勵機(jī)制。

2、加強(qiáng)全員培訓(xùn)的力度，根據(jù)教學(xué)實際的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計劃對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建全員參與的培訓(xùn)體系。本學(xué)年，我校組織全體教師參加全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，全體教師都能積極參與，學(xué)以致用。

五、加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅持每學(xué)年開展“青年教師教學(xué)比武競賽活動”、舉辦“同上一節(jié)課”競賽活動、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，作一節(jié)匯報課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。積極爭取市、地級上課機(jī)會，把專家請進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。

(5)指導(dǎo)青年教師學(xué)會做自我發(fā)展設(shè)計，教師根據(jù)自己的實際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實責(zé)任、確保投入

組建教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長任教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設(shè)投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價值。

面對學(xué)校近幾年的新發(fā)展，展望新征程，我校將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強(qiáng)教師的隊伍建設(shè)，以改革為契機(jī)，以新課程教育為動力，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，以實驗為依托，在素質(zhì)教育生機(jī)勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫“特色辦學(xué)，和諧育人”的動人詩篇。

柳格鎮(zhèn)初級中學(xué)

第三篇：師資隊伍建設(shè)

城關(guān)小學(xué)師資隊伍建設(shè)舉措

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，一直是我校追求的目標(biāo)。為了進(jìn)一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競爭機(jī)制，并通過“樹樣子、引路子、搭臺子、壓擔(dān)子”等多種途徑，采取一些切實有效的措施，扎扎實實、堅持不懈地開展校本教研活動的策略。

一 指導(dǎo)思想：堅持以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為我校教師教育改革隊伍建設(shè)的基本理念。進(jìn)一步更新教師的思想觀念，使校本教研要立足于解決教師發(fā)展中的問題，使校本教研創(chuàng)建教師群體和個體發(fā)展的最佳途徑，滿足教師自身發(fā)展需求，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二 目標(biāo)任務(wù)：掀起教師自覺提高自身修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)新知識，努力爭做名優(yōu)教師的高潮。為積極提高全校教師的文化素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧幸福學(xué)校奠定一個扎實的基礎(chǔ)；以教師發(fā)展為本，培養(yǎng)和造就研究型教師，實現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展；以創(chuàng)新為動力，優(yōu)化和諧發(fā)展的教師資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強(qiáng)，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師資隊伍；培養(yǎng)一批具有新的教育理念，勤于實踐、敢于創(chuàng)新，有較好教學(xué)方法和教學(xué)效果，有較強(qiáng)的教科研能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、專家型教師。

三 主要措施： 1．制定教師培養(yǎng)制度

為了落實學(xué)校教師隊伍培養(yǎng)目標(biāo)，促使廣大教師盡快由經(jīng)驗型向科研型,由傳統(tǒng)型向開拓型，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化，成為復(fù)合型教師；為了建設(shè)一支師德好，素質(zhì)高的名師隊伍，不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，特制定本制度。

（1）學(xué)校成立教師培養(yǎng)計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：謝陽紅

副組長：丁大萍 林裕民 謝文英 丁家來

成員：曾金水 易蔚珍 潘昌榮 嚴(yán)梅 孫琴莉 林潔（2）主要任務(wù)：研究教師所存在的基本問題，包括對教師進(jìn)行個體與群體的分析，尋找教師成長的基本規(guī)律，總結(jié)教師培養(yǎng)的經(jīng)驗；研究教師成長的基本理論，歸納教師培養(yǎng)的工作方式，形成對名師培養(yǎng)的科學(xué)方式和工作體系。

（3）教學(xué)工作的基本要求：教學(xué)工作計劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學(xué)的實施，作業(yè)布置與處理，課外輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)及編撰試卷，教學(xué)反思和工作總結(jié)。

2．加強(qiáng)師德教育，樹教師典型

（1）把師德建設(shè)作為一項重要的實事工程來抓，組織教師學(xué)習(xí)國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。

（2）把師德建設(shè)同師資隊伍的培養(yǎng)、考核、晉升結(jié)合起來，真正落實師德一票否決制。（3）樹立我校教師的先進(jìn)典型，弘揚身邊的先進(jìn)事跡，每學(xué)期表彰一批優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，充分發(fā)揮教師人格力量。

3.“育”名師，讓名師“上臺唱戲”

（1）學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行名師示范課堂教學(xué)，介紹教育教學(xué)經(jīng)驗，展示教育教學(xué)成果和學(xué)術(shù)成果，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，不斷提升教師教育教學(xué)的品位。

（2）組織名優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)活動”，為他們創(chuàng)造外出講學(xué)條件，使這些教師在社會也獲得良好影響，進(jìn)一步提高這些教師的知名度，讓這些教師逐步在校內(nèi)、縣內(nèi)“有名”，使之“墻內(nèi)開花，園中香，墻外也能香”。

（3）開展“先鋒杯”課堂教學(xué)競賽，發(fā)現(xiàn)好“苗子”，不斷擴(kuò)大“名師”的后備隊伍。通過多渠道“育”名師，形成一個“名師”群體，出現(xiàn)“百花齊放春滿園”的景象，創(chuàng)造幸福校園的氛圍。

4.實施“青藍(lán)工程”，讓名師培扶青年教師

（1）實施“青藍(lán)工程”，名優(yōu)教師為指導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)。

（2）師徒關(guān)系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導(dǎo)處組織。青年教師和指導(dǎo)老師要簽定責(zé)任書。

（3）指導(dǎo)老師要對自己徒弟全面負(fù)責(zé)，從政治思想、師德風(fēng)范、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面認(rèn)真?zhèn)?、幫、帶，要堅持聽徒弟的課，及時提出改進(jìn)意見。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審閱徒弟的教案。

（4）青年教師要虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的思想覺悟、奉獻(xiàn)精神和愛崗敬業(yè)精神，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面及時請教，要堅持聽指導(dǎo)老師的課，及時糾正自己的問題，以使自已盡快提高，迅速成才。

（5）青年教師積極參加學(xué)?；蚩h、市組織的教學(xué)比賽活動。本學(xué)期，郭九生、劉建榮、曾德蘭老師獲縣小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽一等獎，郭慧英老師獲小學(xué)英語教師立體式說課一等獎，劉鳳娟老師獲市英語說課二等獎，郭琳老師獲市班主任活動課優(yōu)秀獎。

（6）開展青藍(lán)工程課堂教學(xué)競賽，加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)評選工作并給予雙方獎勵。其中，段育華指導(dǎo)張海英，劉瓊?cè)A指導(dǎo)謝澍莉獲校一等獎。

5.建設(shè)名師工作室，培養(yǎng)名師團(tuán)隊

目前，我校有劉健贇、謝文英、丁家來，易蔚珍、孫麗英5個名師工作室，并分別有自己的工作室團(tuán)隊。名師工作室除定期召開理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍等教育教學(xué)研討活動外，工作室還要結(jié)合學(xué)科特色建立自己的網(wǎng)頁，使網(wǎng)頁成為教學(xué)動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向全校乃至全市全省小學(xué)教師。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。進(jìn)一步挖掘名師蘊含的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊，建立起以特級教師、優(yōu)秀教師為主的名師體系，建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊，使名師工作室成為對骨干教師培養(yǎng)的重要基地。

當(dāng)然，師德建設(shè)并非一朝之功。展望未來，我任重而道遠(yuǎn)。我們將不斷反思，查找問題，努力使師德建設(shè)再上一個新臺階。

第四篇：師資隊伍建設(shè)

二、師資隊伍建設(shè)

1．“雙帶頭人”培養(yǎng)（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養(yǎng)2+3名具有人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革能力、較高職業(yè)教育能力、較強(qiáng)科研能力、引領(lǐng)團(tuán)隊建設(shè)及社會服務(wù)能力的專業(yè)雙帶頭人。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）專業(yè)雙帶頭人資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

缺 專業(yè)雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學(xué)歷、中級會計師、5年以上專業(yè)教學(xué)、勝任3門以上學(xué)科，參與的教研教改課題，公開發(fā)表教研教改論文）

缺 專業(yè)雙帶頭人的相關(guān)證書

（3）專業(yè)雙帶頭人主持該專業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)的相關(guān)材料；

缺 會議照片，缺 專業(yè)建設(shè)會議紀(jì)要（模板），缺 工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)任務(wù)表（模板）

（4）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)新教師、參與培訓(xùn)及社會服務(wù)等工作的相關(guān)材料；

缺 專業(yè)雙帶頭人培訓(xùn)新教師照片、缺 培訓(xùn)記錄表（模板）、缺專業(yè)帶頭人參與培訓(xùn)及社會服務(wù)等工作的相關(guān)材料（如教案、課件、被培訓(xùn)人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的記錄和案例。

缺 專業(yè)雙帶頭人課堂教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺專業(yè)雙帶頭人教學(xué)信息反饋表（模板）

EX（1）專業(yè)雙帶頭人主持省或市級課題開發(fā)的立項書或結(jié)題材料；

缺 立項書、結(jié)題材料

EX（2）專業(yè)雙帶頭人發(fā)表的論文

缺 發(fā)表論文復(fù)印件

2．骨干教師培養(yǎng)（確認(rèn)7名骨干教師，不可與專業(yè)雙帶頭人重復(fù)）

通過國內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、崗位培訓(xùn)及社會服務(wù)等方式培養(yǎng)具有一定的職業(yè)教育能力、職業(yè)意識能力、創(chuàng)新能力、社會服務(wù)能力、科研及專業(yè)技術(shù)能力等并在教學(xué)中起到指導(dǎo)、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學(xué)歷、教師獲獎情況）

（3）骨干教師參加各級分類培訓(xùn)的相關(guān)資料和證書等；

證書與資料要統(tǒng)一，列出7名

證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結(jié)）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺骨干教師教學(xué)信息反饋表（模板）（5）骨干教師優(yōu)質(zhì)課、示范課證書；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數(shù)不足

（6）骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會的相關(guān)資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數(shù)不足、缺骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會的照片、缺：骨干教師校外實踐總結(jié)（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎證書及相關(guān)榮譽證書。

（婁新1人）

人數(shù)不足、缺證書掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關(guān)材料

缺 骨干教師課題研究申報表、研究成果

3．“雙師型”教師隊伍建設(shè)

在專業(yè)原有“雙師型”教師隊伍基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)2+2名“雙師型”教師，構(gòu)建一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，（1）“雙師型”教師培養(yǎng)計劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓(xùn)計劃、師德培訓(xùn)內(nèi)容、師德培訓(xùn)總結(jié)；

培訓(xùn)計劃涵蓋培訓(xùn)內(nèi)容，缺 師德培訓(xùn)簽到表、缺 師德培訓(xùn)記錄

培訓(xùn)總結(jié)：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動中國的培訓(xùn)總結(jié)，缺 教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)教育、班主任理論知識和技能、教師必須具備的十大美德三個培訓(xùn)的被培訓(xùn)人總結(jié)。

（3）教師獲得的相關(guān)職業(yè)資格證書；

缺 雙師型教師取得的相關(guān)職業(yè)資格證書

（4）教師到各類企業(yè)事業(yè)等單位實踐鍛煉的相關(guān)記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業(yè)單位實踐的照片，缺 雙師型教師企業(yè)實踐記錄（模板）

（5）開發(fā)專業(yè)核心課程的課件；

（6）參加各級分類培訓(xùn)的學(xué)習(xí)筆記或證書；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學(xué)習(xí)筆記

（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關(guān)資料及獲獎證書；

（董會榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎證書

（8）學(xué)校技能節(jié)教師技能比武相關(guān)資料。

確定雙師型人選，核對材料

4．兼職教師隊伍建設(shè)

在原有兼職教師隊伍基礎(chǔ)上，再聘請2+3名既具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)又具有豐富的會計工作實踐經(jīng)驗的老會計為兼職教師，承擔(dān)會計專業(yè)課程實驗、綜合實訓(xùn)的指導(dǎo)，參與專業(yè)建設(shè)。

（1）兼職教師聘任證書及相關(guān)資料；

缺 兼職教師聘任證書及照片

（2）兼職教師參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)記錄；缺 兼職教師參與專業(yè)建設(shè)會議記錄

（3）兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的課程表、教案、成績單等相關(guān)資料。

缺 兼職教師教學(xué)課程表、教案、成績單

5.班主任隊伍建設(shè)

（1）班主任隊伍建設(shè)方案；

（2）企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理記錄；

缺 企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理會議紀(jì)要（模板）

（3）班主任班級管理制度；

（4）班主任培訓(xùn)記錄；

（5）班主任管理案例及經(jīng)驗交流等活動記錄；

（6）“一幫一”結(jié)對子活動方案及相關(guān)資料；

（7）班主任班級管理目標(biāo)考核結(jié)果。

第五篇：如何加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

淺談如何加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

個人認(rèn)為, 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的問題主要還是如何提升教師的責(zé)任心和工作積極性的問題，也包括教師個人學(xué)識，和教育教學(xué)能力的提高等等的其他的問題。

以我們昌國小學(xué)為例，主要存在著以下幾個問題：

1、跟城里的學(xué)校比起來，我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校規(guī)模小，師資力量薄弱。

2、教師隊伍成分復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊?，F(xiàn)有的這支教師隊伍中，年齡分配不均衡，老的老，少的少。年齡大的教師是憑借個人的直觀經(jīng)驗開展工作，相當(dāng)一部分教師知識老化、觀念落后、教法陳舊，不少人甚至連教學(xué)常規(guī)都難以掌握。而年輕的教師，大多是剛分配的大學(xué)生，工作經(jīng)驗少，工作的主觀能動性差，工作熱情，工作積極心也欠缺。這對我們學(xué)校的工作教育教學(xué)工作業(yè)績的提高，造成很大的困惑。

3、究其原因是，學(xué)校地處偏僻，交通不方便，離家較遠(yuǎn)，一部分工作經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)精湛的老師都調(diào)往城里工作，就算目前的教師隊伍中，也有部分教師一心往城里發(fā)展，對學(xué)校的歸屬感不夠。這也造成了，學(xué)校里缺少教育教學(xué)的業(yè)務(wù)精英、骨干，能帶領(lǐng)大家一起進(jìn)步的業(yè)務(wù)領(lǐng)頭羊。

有這些問題存在，教師的隊伍建設(shè)就成了一個迫在眉睫的頭等大事，畢竟，教育教學(xué)工作，好的教師隊伍才是保證。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的幾條策略，下面我就來談?wù)勎也扇〉囊恍┎呗院涂捶?，不成熟之處，還希望同行指正：

1、從校長層面看：

我認(rèn)為，教師隊伍建設(shè)，校長是關(guān)鍵因素，校長首先應(yīng)該是教師的領(lǐng)導(dǎo)者，從思想和理念上引領(lǐng)教師隊伍，用文化凝聚教師隊伍。要有一個核心辦學(xué)理念，我們學(xué)校的辦學(xué)理念就是“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個性育人才”。在啟迪教師智慧的同時，也要用實際的行為來關(guān)心教師隊伍，比如，結(jié)合學(xué)校工會活動，在工作之余搞一些集體活動，凝聚教師的團(tuán)結(jié)之心，讓老師慢慢產(chǎn)生對學(xué)校的歸屬感。校長還要引領(lǐng)教師的價值取向，堅定教師的教育信仰，幫助教師樹立正確的學(xué)生觀、培養(yǎng)觀和成長觀。

學(xué)校的整個管理體系，從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，包括教研組長、班主任等，如何能做到政令暢通、協(xié)調(diào)一致，很重要的一點在于在這些崗位上是否有合適的人選。作為領(lǐng)導(dǎo)者要考慮兩點，怎樣在每一個位置上放上一個合適的人，二是怎樣讓每一個人找到一個最合適的位置。就如一間屋子，如果一有東西放進(jìn)來就隨處一扔，用不了多長時間就會雜亂而擁堵。而如果能合理有序地安排好每一樣物品的位置，充分節(jié)省空間效果就會大大改觀。

領(lǐng)導(dǎo)者的成功在于能夠引導(dǎo)人充分的思考。以智慧推動著下屬與合作者的活動。怎樣團(tuán)結(jié)所有人員形成一個強(qiáng)有力的集體，是必須要做的。怎樣善于培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才以至于合理的用人所長，是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的基本能力之一，也是促進(jìn)學(xué)校和諧與可持續(xù)發(fā)展的基本要

素。

2、教師隊伍管理層面來看:

建立科學(xué)合理的教師隊伍管理激勵評價機(jī)制。

科學(xué)合理的教師管理考評制度是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的方向標(biāo)，近幾年來，根據(jù)新課改對教師的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，我校逐漸形成了一套科學(xué)有效的教師管理機(jī)制：

①教師的綜合考核評估機(jī)制。根據(jù)新的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，我校打算對教師的考核從單純的關(guān)注教學(xué)業(yè)績考核轉(zhuǎn)向關(guān)注教學(xué)過程考核，采取過程與效果相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的考核辦法。學(xué)校為此成立了常規(guī)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，每階段對全校教師的德、能、勤、績等方面進(jìn)行客觀公正的量化評價，形成階段總結(jié)，及時將考核信息反饋給教師，便于及時糾正與調(diào)整，并將其納入期末績效考核。

②優(yōu)秀教師的選拔任用機(jī)制。每學(xué)年根據(jù)教師考評的數(shù)據(jù)，學(xué)校對考核結(jié)論好，組織能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師適當(dāng)?shù)奶岚蔚胶线m的位置，例如教研組長，年級組長等。優(yōu)秀教師的選拔任用使學(xué)校內(nèi)部始終保持著強(qiáng)勁的工作活力。

③教師的獎懲機(jī)制。對考核成績突出者，評選為優(yōu)秀教師，給予精神和物質(zhì)的雙重獎勵。對不按要求工作、違規(guī)違紀(jì)的老師進(jìn)行批評處罰。

3、從教師個人能力提高方面：用“走出去，請進(jìn)來”的方法組織專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)；開展結(jié)對拜師活動，骨干教師向年青教師傳授教育教學(xué)的知識與方法；建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，互相交流，取長補短，促進(jìn)

“自發(fā)性”的群體發(fā)展；讓老師在不斷研課和“磨課”中提高業(yè)務(wù)水平。對教師個人的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，也積極鼓勵，大力支持。

4、校本研修培訓(xùn)注重實效

培訓(xùn)要落到實處，關(guān)鍵在于學(xué)校的管理制度是否完善。為此，學(xué)校制定了科學(xué)的教師成長規(guī)劃、培訓(xùn)方案等和實施細(xì)則，建立了教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)成績考評辦法。每學(xué)期根據(jù)教師的學(xué)習(xí)記錄、教學(xué)反思、心得體會、總結(jié)論文、業(yè)務(wù)進(jìn)修、教研工作以及取得的培訓(xùn)成效等方面進(jìn)行個人業(yè)務(wù)進(jìn)修考評，納入學(xué)期終結(jié)考核。從而在方法上給教師指導(dǎo)，提供出學(xué)習(xí)模式，在制度上給教師保證，確保教師在校本研修中學(xué)有所得，學(xué)有所用。

5、創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的育人環(huán)境

學(xué)校認(rèn)真開好了教職工民主生活會，讓全體教師參與到學(xué)校制度的建立和管理中來，特別是學(xué)校重大的制度建立和決策均由教職工大會討論通過，讓他們真正體會到學(xué)校是一個大家，每個人都是這個大家庭的主人。

在以上這些方法和策略下，在督導(dǎo)的每次學(xué)校檢查和幫助下，學(xué)校也開始往好的方面發(fā)展。

困惑之處：

1、由于學(xué)校人數(shù)少，平行班少，而生源也不怎么樣，如何客觀、公正評價量化教師的教學(xué)業(yè)績提出了新思考，對農(nóng)村學(xué)校及教師的評價是不是該有農(nóng)村學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2、我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模小，由于城鄉(xiāng)差別，在下面的學(xué)

校的老師想調(diào)往石浦，丹城，在石浦的老師又想調(diào)往丹城，而在丹城的老師，更想調(diào)往寧波，至于原因，相信大家都了解，我們作為農(nóng)村學(xué)校的校長，又如何讓老師們安心工作，沒有調(diào)動的念頭呢？長此以往，農(nóng)村學(xué)校的師資力量只會越來越弱，我們又如何來穩(wěn)定教師隊伍？？？比如說，提高農(nóng)村教師的待遇？

3、學(xué)校除了新生力量，還存在著一部分年齡較大的老師，思想落后，觀念跟不上現(xiàn)在的教育理念，如何讓這些教師充分理解和把握轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念的深刻內(nèi)涵，如何讓這些教師從傳統(tǒng)的傳承方式邁向課程改革理念下的自主創(chuàng)新。

4、敬業(yè)精神不強(qiáng)，進(jìn)取心弱化。不少教師工作積極性不強(qiáng)，做日和尚撞日鐘，被動完成學(xué)校分配任務(wù)，機(jī)械重復(fù)教學(xué)工作，只求做個教書匠，缺乏做教育教學(xué)專家的思想和動力，特別是人到中年，“人到中年萬事休” 的麻木心態(tài)大有人在，甚至部分骨干教師，不再有奮斗榮譽、職稱的動力，進(jìn)取心嚴(yán)重弱化。

5、教師管理中還有哪些問題值得關(guān)注？

6、農(nóng)村學(xué)校如何在減負(fù)增效，提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量這兩方面 取得平衡。

7、如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師隊伍建設(shè)？

8、學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的最重要內(nèi)容和途徑。藝術(shù)教育對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，陶冶情操、提高素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有不可替代的作用。加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求。在學(xué)校，教師隊伍建設(shè)是個永恒的主題，要創(chuàng)

辦人民滿意的教育就必須重視教師隊伍建設(shè)。要搞好學(xué)校藝術(shù)教育，就必須有一支過硬的具有專業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)教師隊伍。而我們學(xué)校受辦學(xué)規(guī)模和教師編制的制約，配備專職的藝術(shù)教師就不夠，藝術(shù)課大多是兼職教師上的，這樣藝術(shù)教育的質(zhì)量就決定于兼職藝術(shù)教師隊伍，對鄉(xiāng)村小學(xué)兼職藝術(shù)教師的隊伍建設(shè)的課題應(yīng)首先擺上議事日程，加以研究、思考。