第一篇：幼兒園學(xué)前班關(guān)注：0~6歲的孩子需要建立的6大基本規(guī)則

同一起跑線幼兒園學(xué)前班關(guān)注：0~6歲的孩子需要建立的6大基本規(guī)則

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

在一個(gè)文明、平等的環(huán)境中如果想獲得最大限度的自由，就必須有規(guī)則來(lái)保證。成人能夠遵守規(guī)則，是孩子得到自由的基本保證。在這個(gè)前提下，每一個(gè)孩子都會(huì)知道他做事情的底線，并且知道這個(gè)底線是由自己把握的，而不是大人。這樣，孩子才能在不受成人強(qiáng)制和懲罰的生活中逐漸學(xué)會(huì)如何生活，擺脫“不好的”、“常犯錯(cuò)誤的”狀態(tài)，走上自由的、快樂(lè)的、有規(guī)則的、成長(zhǎng)的軌道。這就是我倡導(dǎo)的愛(ài)和自由、規(guī)則和平等的教育精神。

0~6歲的孩子需要建立的6大基本規(guī)則：

1.粗野、粗俗的行為不能有。

2.別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

3.從哪里拿的東西放回哪里。

4.誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。

5.不可以打擾別人。

6.做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。

在實(shí)際執(zhí)行中，父母?jìng)冇龅搅艘恍├_：如何實(shí)現(xiàn)這些規(guī)則？怎樣理解這些規(guī)則背后的意義？下面，孫老師將作進(jìn)一步闡釋。

困擾1：基本規(guī)則中有一條“粗野、粗俗的行為不能有”。粗野、粗俗，是指隨意打人、罵人嗎？孩子違背了這一條，該如何處理？

所謂粗野和粗俗的行為包括兩個(gè)方面：一是顯見(jiàn)的，指行為和語(yǔ)言上的粗野；另一個(gè)是隱性的，指對(duì)他人心理上的控制和壓制。

我們先來(lái)談顯見(jiàn)的：采用暴力的手段，強(qiáng)制別人服從自己的意志；用語(yǔ)言對(duì)他人進(jìn)行攻擊、脅迫，以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行為。

比如，一個(gè)孩子想得到別人的某樣?xùn)|西，當(dāng)這個(gè)目的達(dá)不到時(shí)就開(kāi)始打人或罵人：“我把你媽媽抓到監(jiān)獄里，讓警察槍斃了她?！?/p>

此時(shí)，這條規(guī)則能幫助孩子調(diào)整情緒：如何對(duì)待自己的期望；如何處理已經(jīng)醞釀在胸腔里的情緒；如何處理已經(jīng)發(fā)生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬松的自由空間用以自我調(diào)整，同時(shí)給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機(jī)會(huì)。唯一的要求是不可以傷害到別人。

具體而言，孩子出現(xiàn)了這樣的行為，首先要幫助他明辨是非，明確地告訴他：“這是粗野的行為?！比缓笳?qǐng)孩子重新選擇：“請(qǐng)換一種正確的方式解決?！痹谝粋€(gè)平等的環(huán)境中，孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。

同樣的處理模式也適用于隱性的粗野和粗俗的行為。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“你不給我吃，我就不跟你玩兒了?！蔽覀兊暮⒆訒?huì)這樣回應(yīng)：“這是威脅。如果你不愿意跟我做朋友，我可以選擇別人?！?/p>

在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)不斷地調(diào)整對(duì)事物的看法和自己的心態(tài)。這樣，當(dāng)他長(zhǎng)大后，他同樣會(huì)沿用這套模式對(duì)待周?chē)娜耍陀^地看待愛(ài)與恨、控制與平等、交友與樹(shù)敵、誠(chéng)實(shí)與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到，而不會(huì)僅從自己的角度出發(fā)。

困擾2：孩子往往很難分辨什么東西是自己的，什么東西是別人的?！皠e人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配”，這條規(guī)則對(duì)現(xiàn)在的他，意義在哪里？

這條規(guī)則能夠幫孩子建立與他人的界限。

對(duì)1歲多的孩子來(lái)說(shuō)，他眼中的世界都是“我的世界”：媽媽是我的，我看得到的所有東西都是我的。所以，剛開(kāi)始的時(shí)候，先要告訴孩子：“這是你的?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子已能很好地區(qū)分你、我、他后，再跟他說(shuō)：“這是你的，這是我的，這是他的?！边@個(gè)概念很清晰后，再遇到類(lèi)似情況，一定要重復(fù)問(wèn)孩子：“這是你的嗎？”

不是自己的東西就是別人的，不論這個(gè)人是誰(shuí)。要告訴孩子：“別人的東西不能拿。”這樣做是讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分“你的”、“我的”，而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區(qū)分，是最基本的道德和心態(tài)的基礎(chǔ)。在成人的世界里，很多違法行為都可以歸結(jié)為“不是我的，但我就要”。

在幼兒園里，老師們總在重復(fù)地問(wèn)這樣的問(wèn)題：“這是你的嗎？別人的東西不能拿?！薄叭绻阆敕窒恚惚仨氄髑筮@個(gè)東西的主人的同意。”這個(gè)過(guò)程使孩子學(xué)會(huì)了正確地看待被拒絕和被接納的過(guò)程。這個(gè)既明確又簡(jiǎn)單的心態(tài)過(guò)程，為人生節(jié)約了成本。

困擾3：提到歸位，盡管我一直提醒，但是4歲的兒子經(jīng)常做不到，游戲結(jié)束后，玩具總散了一地。他是不是還太?。窟@個(gè)習(xí)慣是不是等他再大些再培養(yǎng)？

從哪里拿的東西放回哪里，這條規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)照顧環(huán)境，最終形成的是對(duì)環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。所以我們才會(huì)對(duì)一個(gè)剛?cè)雸@的孩子說(shuō)：“從哪里拿的東西放回哪里?！蓖瑫r(shí)和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習(xí)慣。幾個(gè)月后，無(wú)論這個(gè)孩子身處什么環(huán)境，他都能這樣做。實(shí)際上，對(duì)于生活在家庭和學(xué)校中的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這條規(guī)則都是合適的和有益的。

困擾4：在家里我盡量和孩子一起遵守“誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待”的規(guī)則。但是我發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候很難做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗著洗著，他就玩起水來(lái)了，這一玩兒怎么也停不下來(lái)。

我不得不結(jié)束“等待”，強(qiáng)行帶他離開(kāi)。

這條規(guī)則限于公眾場(chǎng)合和集體生活。在5歲以前，孩子可能沒(méi)有辦法對(duì)媽媽實(shí)行這一規(guī)則。如果媽媽認(rèn)為該自己洗漱了，就請(qǐng)把孩子抱開(kāi)。

但是，在現(xiàn)實(shí)的生活中，資源往往有限，很多情況下它屬于所有人。當(dāng)別人先拿到的時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì)等待。這條規(guī)則能夠保證一個(gè)平等的交往模式，使人們擁有一個(gè)愿意等待的好心態(tài)。

在我們的學(xué)校里，不論老師還是孩子，都必須遵守這條規(guī)則。這樣就不會(huì)出現(xiàn)由老師來(lái)決定怎么使用資源的事情。否則，孩子們就必須仰視老師，等待老師的決定，平等的心態(tài)也就隨之改變。

但如果兩個(gè)人一起拿到，老師就會(huì)介入：“你們自己決定怎么辦，決定好了再來(lái)拿?！焙⒆觽円欢〞?huì)很快找到一個(gè)最好的辦法。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專(zhuān)門(mén)為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第二篇：幼兒園學(xué)前班關(guān)注：如何與孩子建立優(yōu)質(zhì)的親子關(guān)系？

同一起跑線幼兒園學(xué)前班關(guān)注：如何與孩子建立優(yōu)質(zhì)的親子關(guān)系？

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

母子“敵對(duì)”給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)什么影響

兒童畫(huà)隱喻的母子關(guān)系

昱昱的媽媽找到我，讓我分析她兒子的畫(huà)反映了什么心理。我說(shuō)，我想聽(tīng)聽(tīng)孩子自己對(duì)畫(huà)的解釋。于是，昱昱就跟著媽媽帶著幾幅畫(huà)來(lái)到了我的工作室。

第一幅畫(huà)是《小雞圖》(圖六)：兩只小雞相向而立，撲愣著翅膀，怒發(fā)沖冠。我問(wèn)6歲的男孩昱昱，它們?cè)趺蠢?？昱昱說(shuō)：“它們吵架了?！薄盀槭裁闯衬?？”他告訴我：“它們從柵欄里跑出來(lái)到外面玩，結(jié)果被主人發(fā)現(xiàn)了，主人很生氣，懲罰它們不許吃飯，于是，它們就吵起來(lái)了。一只雞說(shuō)：‘都怪你，是你出的壞主意！’另一只雞說(shuō)：‘明明是你讓我出去的，怎么怪我呢？’它們吵得很兇，都快打起來(lái)了?！?/p>

第二幅畫(huà)是《螃蟹圖》(圖七)：兩只螃蟹向相反的方向爬去。昱昱說(shuō)：“它們兩個(gè)爭(zhēng)一只蝦子吃，結(jié)果蝦子跑了，它們都沒(méi)吃到，所以很生氣?！蔽覇?wèn)他：“為什么要爭(zhēng)呢？?jī)蓚€(gè)人共同吃一只蝦子不行嗎？”“不行，它們老是爭(zhēng)東西?！?/p>

第三幅畫(huà)是《小鴨圖》(圖八)：兩只小鴨噘著嘴，背靠背。昱昱說(shuō)：“它們兩個(gè)是敵人，每次見(jiàn)了面都要‘哼’一聲?！?/p>

坐在一旁的媽媽呵呵笑起來(lái)，說(shuō)：“你可真會(huì)編故事！”

我問(wèn)她：“這都是老師要求他們畫(huà)的嗎？”她告訴我，老師一般只是教他們?nèi)绾萎?huà)動(dòng)物的輪廓，至于你想畫(huà)幾只動(dòng)物，畫(huà)它們?cè)诟墒裁?，什么表情，全是孩子自己發(fā)揮。

看著昱昱的三幅畫(huà)，我覺(jué)得心里沉甸甸的：他筆下動(dòng)物們的神態(tài)到底隱喻了什么呢？

避開(kāi)昱昱，我請(qǐng)媽媽談?wù)勊麄兊哪缸雨P(guān)系——

昱昱的爸爸長(zhǎng)期不在家，昱昱是我一手帶大的，家里經(jīng)常就我們兩個(gè)人。我工作很忙，昱昱又特別淘氣，我覺(jué)得非常辛苦。有時(shí)候，遇到麻煩事，我心情煩躁，就會(huì)向昱昱抱怨：“我這么累，都是因?yàn)槟闾欢拢　薄岸脊帜阕鍪绿侠?！我今天又要遲到了！”“如果不是你吵著要買(mǎi)冰棒，我們就不會(huì)碰上大雨了！”“我本來(lái)準(zhǔn)備今晚寫(xiě)工作總結(jié)的，你一吵鬧，我頭就全昏了。”昱昱并不像別的孩子那般順從聽(tīng)話，他常常會(huì)和我據(jù)理力爭(zhēng)：“怎么能怪我呢？明明是你??”他的公開(kāi)頂撞讓我更加生氣，因此我就賭氣“涼拌”他，他感覺(jué)很委屈，就躲在一旁哭，我仍然不理他，直到他向我承認(rèn)錯(cuò)誤。

當(dāng)然，我和他賭氣是賭氣，作為母親，我對(duì)他的撫育和培養(yǎng)也是用心良苦的。他喜歡畫(huà)畫(huà)，我省吃儉用，將他送到全市最好的美術(shù)老師那么去學(xué)習(xí)；他喜歡看奧特曼動(dòng)畫(huà)片，每次上街我都給他買(mǎi)，現(xiàn)在這些碟子已經(jīng)裝了滿滿一抽屜。我一心一意為他好，可他卻好像并不買(mǎi)我的帳，當(dāng)別人問(wèn)他“你喜歡媽媽嗎”時(shí)，他卻顧左右而言它，避而不答，這讓我有些傷心。

我小時(shí)候和父母的關(guān)系一直不怎么好，我們家的家教很?chē)?yán)，父母是家長(zhǎng)式作風(fēng)，不允許我們有自己的想法和意見(jiàn)，他們說(shuō)一，我們絕對(duì)不能說(shuō)二，這讓我們感覺(jué)很壓抑；對(duì)于母親，我是又敬又怕又恨，每當(dāng)看到別人家的母女親密相依，互相說(shuō)悄悄話時(shí)，我心里羨慕不已。所以，當(dāng)昱昱始終不肯回答“你喜歡媽媽嗎”這樣一個(gè)平常得不能再平常問(wèn)題時(shí)，當(dāng)看到他的同伴畫(huà)的《小雞圖》是母雞馱著小雞曬太陽(yáng)而昱昱卻畫(huà)兩只小雞吵架時(shí)，我心里的落寞可想而知。

不過(guò)，昱昱不像我小時(shí)候那般壓抑，他非常有主見(jiàn)，他可以在我們面前大膽地表白他的意見(jiàn)，這讓我備感欣慰。但昱昱的爸爸卻不以為然，他說(shuō)昱昱太喜歡狡辯并不是好事，比如，他打破了牛奶瓶，我還沒(méi)來(lái)得及批評(píng)他，他就嚷開(kāi)了：“媽媽?zhuān)脊帜?，將地上弄得濕濕的，害得我站不穩(wěn)；爸爸，你為什么恰恰這時(shí)候要叫我呢？我嚇了一跳，手就松了?！?/p>

我現(xiàn)在也很困惑：到底是讓昱昱做一個(gè)順從聽(tīng)話的人好呢還是鼓勵(lì)他發(fā)表自己的想法？

咨詢手記：

1、他們母子是什么關(guān)系

很顯然，昱昱畫(huà)中那兩只或吵架或爭(zhēng)執(zhí)或互不理睬的動(dòng)物隱喻的就是他和媽媽的關(guān)系。

他們母子到底是什么關(guān)系呢？我們可以用“敵對(duì)狀態(tài)”來(lái)描述。當(dāng)然，“敵對(duì)”這個(gè)詞用在母子關(guān)系上似乎有些不太合適，好像將大人幼稚化了，將孩子成人化了。而事實(shí)上，對(duì)昱昱母子來(lái)說(shuō)，的確存在大人幼稚化，小孩子成人化的問(wèn)題。

媽媽是在一個(gè)比較壓抑的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的，很多事情都由父母一手安排，她沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，她也不知道如何承擔(dān)責(zé)任。所以說(shuō)，她在責(zé)任感方面的能力是比較欠缺的，以致于在她當(dāng)了母親后，一旦遇到麻煩事，她就會(huì)顯得慌亂浮躁，本能地回避責(zé)任；即使面對(duì)的是一個(gè)6歲的孩子，她也毫不猶豫地將責(zé)任往他身上推；對(duì)孩子的辯護(hù)，她孩子氣的和他賭氣，直到孩子認(rèn)輸。這充分顯示出她這個(gè)成人幼稚化的心理。

而稚齡的昱昱，在爸爸長(zhǎng)期不在家的情況下，他的角色就不僅僅是個(gè)孩子，他同時(shí)還履行為媽媽的情緒找出口的職責(zé)，他還要承擔(dān)緩和家庭氣氛的責(zé)任。媽媽向他抱怨，推卸責(zé)任，他接也罷，不接也罷，媽媽已經(jīng)將他上升到“大人”這個(gè)層次，他必須像個(gè)大人般地應(yīng)對(duì)媽媽?zhuān)凰芰宋?，但不能像其它孩子那般任性耍脾氣，因?yàn)榧依餂](méi)人哄他，而且媽媽也在耍脾氣，家里就他們倆人，他不哄媽媽誰(shuí)哄孩子？從昱昱對(duì)畫(huà)的解釋和媽媽的講述中，我們也能看到這個(gè)6歲孩子心智上的成熟。

也許有人會(huì)認(rèn)為，媽媽的“幼稚化”和母子關(guān)系的敵對(duì)狀態(tài)是給了孩子更多的承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有利的，而且，媽媽也很欣慰：昱昱比較有主見(jiàn)，有一個(gè)大膽表達(dá)自己主見(jiàn)的環(huán)境，這比她自己小時(shí)候的成長(zhǎng)狀態(tài)和家庭環(huán)境強(qiáng)多了。事實(shí)上，這只是問(wèn)題的表象，表象具有蒙蔽性和暫時(shí)性。我們必須剖析孩子那些表象行為背后的深層次心理狀態(tài)。

敵對(duì)性母子關(guān)系不能不說(shuō)是一種錯(cuò)位的關(guān)系，在家庭系統(tǒng)有規(guī)律的運(yùn)作中，角色錯(cuò)位必然會(huì)帶來(lái)心理上的混亂。這種錯(cuò)位的母子關(guān)系對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響至少是三個(gè)方面的：

第一，孩子會(huì)變得心胸狹隘。父母是孩子的第一任老師，在爸爸長(zhǎng)期不在家的情況下，孩子更多的是從媽媽那里學(xué)習(xí)對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物的態(tài)度，學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的方式。昱昱媽媽一旦遇到麻煩事，立刻就會(huì)指出是別人的錯(cuò)。我們暫且不論這種責(zé)任劃分是否正確，單就不肯接受別人的錯(cuò)這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子就會(huì)學(xué)習(xí)、模仿。孩子的心胸會(huì)因此變得狹隘，進(jìn)攻性強(qiáng)，容不得別人的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)。面對(duì)失敗，自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，擔(dān)心被人糾錯(cuò)，于是就先下手為強(qiáng)地進(jìn)攻別人。這種心態(tài)和習(xí)慣無(wú)疑為會(huì)影響他將來(lái)的人際交往。

第二，孩子喜歡推卸責(zé)任。從媽媽的講述中了解到，昱昱已經(jīng)有了這方面的苗頭。打破牛奶瓶，不管怎么說(shuō)，這都應(yīng)該是自己的錯(cuò)誤，畢竟牛奶瓶握在你自己手里，你有掌控的權(quán)利，然而昱昱卻馬上將責(zé)任推給昱昱爸爸媽媽。每個(gè)人的一生中都會(huì)遇到很多不順心的事，勇敢承擔(dān)起自己的責(zé)任中，從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，吃一塹長(zhǎng)一智，我們才能成長(zhǎng)得更快。一味地推卸責(zé)任會(huì)讓我們失去這些成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。責(zé)任感是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。昱昱的媽媽雖然已為人妻為人母，但是，由于從小她在這方面的能力比較欠缺，所以她的很多言行仍然顯示的是“幼稚化”的一面。

第三，孩子的安全感缺乏。父母是孩子最親密的人，在父親缺席的家庭中，母親在孩子心目中的地位可想而知。在敵對(duì)型的母子關(guān)系中，母親和孩子經(jīng)常各自為陣，勢(shì)不兩立，這對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，可能并不是什么大不了的事，不過(guò)是“賭賭氣”嘛；但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他卻會(huì)產(chǎn)生深深的恐懼：媽媽是不是不愛(ài)我了？她會(huì)不會(huì)離開(kāi)我？每個(gè)孩子都希望能和媽媽親密相依，這一點(diǎn)，昱昱媽媽是深有感觸的。所以說(shuō)，在和媽媽敵對(duì)時(shí)，昱昱雖然很委屈，但最后仍然是他向媽媽認(rèn)輸：他太害怕失去媽媽的愛(ài)了。雖然媽媽對(duì)他的培養(yǎng)和撫養(yǎng)可謂用心良苦，勞苦功高，可昱昱仍然無(wú)法對(duì)媽媽產(chǎn)生真正的親近感，對(duì)于“你喜歡媽媽嗎”這樣平常的問(wèn)題他都不能直接回答，當(dāng)然，他也不會(huì)公開(kāi)地表示“不喜歡媽媽”，畢竟媽媽是他最親的人，他怎能忍心將媽媽推開(kāi)呢？很多事實(shí)表明，情感上缺乏安全感的孩子日后容易形成自卑、內(nèi)向、膽小、優(yōu)柔寡斷的性格。

2、建立優(yōu)質(zhì)的母子關(guān)系

昱昱媽媽對(duì)他們目前母子關(guān)系的狀態(tài)存在誤解，認(rèn)為那是為孩子提供了一個(gè)充分表達(dá)自己意見(jiàn)的環(huán)境。其實(shí)，昱昱的據(jù)理力爭(zhēng)和“充分表達(dá)”是相去甚遠(yuǎn)的兩種狀態(tài)，前者帶著進(jìn)攻和防衛(wèi)的目的，后者是為了表達(dá)而表達(dá)，沒(méi)有壓力，真正體現(xiàn)“充分、寬松”之意。昱昱媽媽首先要澄清認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到敵對(duì)型母子關(guān)系給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的壓力和影響，下決心營(yíng)造一個(gè)和諧、優(yōu)質(zhì)的母子關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)助跑。

母子之間要遵循界線原則。我們買(mǎi)一所房子，必然得到其房產(chǎn)證和土地證。土地證上畫(huà)有你房產(chǎn)所在的土地位置圖，上面清楚地劃分區(qū)隔你與左鄰右舍的地界。謹(jǐn)慎遵守這些界線是敦親睦鄰的前提。人與人之間也有一個(gè)界線問(wèn)題，以此劃分出哪些是你應(yīng)該做的，哪些是別人應(yīng)該做的，哪些是你應(yīng)該負(fù)責(zé)的，哪些是別人應(yīng)該負(fù)責(zé)的。很顯然，昱昱的媽媽不僅僅是在處理母子關(guān)系中沒(méi)有界線，她本身就是一個(gè)沒(méi)有界線的人，她將責(zé)任都往外推，認(rèn)為“我所遇到的麻煩都是因?yàn)槟阍斐傻摹?。母親之間有一個(gè)明確的界線，讓孩子明確自己的責(zé)任，這是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的前提。

昱昱的爸爸長(zhǎng)期不在家，這使得媽媽缺乏合適的情緒疏通的管道，昱昱因此不得不扮演媽媽的“愛(ài)人”的角色。這對(duì)昱昱來(lái)說(shuō)是不公平的。當(dāng)然，對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，也不公平，畢竟昱昱根本沒(méi)有能力扮演好那個(gè)錯(cuò)位的角色。媽媽的期望得不到滿足，情緒會(huì)更加浮躁。爸爸媽媽都需要花更多的時(shí)間投入到夫妻關(guān)系的經(jīng)營(yíng)中，通過(guò)建立和諧、暢通的夫妻交流模式，讓媽媽有合適的訴求表達(dá)和情緒疏導(dǎo)的途徑，從而促進(jìn)母子敵對(duì)狀態(tài)的松動(dòng)。另外，爸爸也要更多的參與親子互動(dòng)，加強(qiáng)父子感情，幫助昱昱從母子狹小的二人世界中走出來(lái)，增強(qiáng)他情感上的安全感。

媽媽要給予昱昱更多的成長(zhǎng)空間。經(jīng)常被指責(zé)、被攻擊、被擠壓，時(shí)時(shí)想到要防衛(wèi)、要保護(hù)、要進(jìn)攻，這樣的環(huán)境是壓抑的，不利于孩子個(gè)性的發(fā)展。媽媽要給昱昱的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的、沒(méi)有壓力的環(huán)境，不要將他拉入不應(yīng)該由他負(fù)責(zé)的事，比如媽媽晚上寫(xiě)不了工作總結(jié)，這可能只是因?yàn)樗约核悸凡磺逦?，和昱昱不相干。媽媽也不要干涉屬于昱昱?fù)責(zé)的事，要讓他自己去思考和嘗試，讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，而不是動(dòng)不動(dòng)就將責(zé)任往外推。

溫馨提示：媽媽是在一個(gè)比較壓抑的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的，很多事情都由父母一手安排，她沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，她也不知道如何承擔(dān)責(zé)任。所以說(shuō)，她在責(zé)任感方面的能力是比較欠缺的，以致于在她當(dāng)了母親后，一旦遇到麻煩事，她就會(huì)顯得慌亂浮躁，本能地回避責(zé)任；即使面對(duì)的是一個(gè)6歲的孩子，她也毫不猶豫地將責(zé)任往他身上推。

人與人之間也有一個(gè)界線問(wèn)題，以此劃分出哪些是你應(yīng)該做的，哪些是別人應(yīng)該做的，哪些是你應(yīng)該負(fù)責(zé)的，哪些是別人應(yīng)該負(fù)責(zé)的。很顯然，昱昱的媽媽不僅僅是在處理母子關(guān)系中沒(méi)有界線，她本身就是一個(gè)沒(méi)有界線的人，她將責(zé)任都往外推，認(rèn)為“我所遇到的麻煩都是因?yàn)槟阍斐傻摹?。母親之間有一個(gè)明確的界線，讓孩子明確自己的責(zé)任，這是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的前提。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專(zhuān)門(mén)為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第三篇：幼兒園學(xué)前班關(guān)注：暑期“孩子培訓(xùn)班”面面觀

同一起跑線幼兒園學(xué)前班關(guān)注：暑期“孩子培訓(xùn)班”面面觀

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

“斌斌，起床了，快起來(lái)??”每天早上7時(shí)，斌斌都會(huì)被媽媽從香甜的睡夢(mèng)中叫醒，然后磨磨蹭蹭、睡眼惺忪地穿衣、洗漱、吃早餐。這個(gè)暑假，對(duì)斌斌而言，跟上學(xué)并無(wú)兩樣。

每天上午8時(shí)到10時(shí)，他要去小區(qū)后面的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上劍橋少兒英語(yǔ)，下課后，還要匆匆忙忙趕往附近的一家跆拳道館練習(xí)一個(gè)半小時(shí)的跆拳道，每天晚上還要去學(xué)游泳。此外，每個(gè)星期三、五的下午還要上吉他課，除了吉他，鋼琴也是每天必練的。

斌斌才9歲，開(kāi)學(xué)后讀四年級(jí)，雖然偶爾也有懈怠，但在媽媽的“連哄帶騙加兇”下，還是咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)。八月份，媽媽還給他報(bào)了一個(gè)書(shū)法班。

暑假，許多小朋友的日程被排得滿滿的，他們要在各種培訓(xùn)班中度過(guò)這個(gè)假期。為了不讓孩子輸在“起跑線”上，家長(zhǎng)熱衷讓孩子參加各種暑期培訓(xùn)班。記者采訪了一些家長(zhǎng)，他們都認(rèn)為暑期為孩子報(bào)幾個(gè)輔導(dǎo)班很有必要。

爭(zhēng)先恐后上培訓(xùn)班的背后折射了家長(zhǎng)一種怎樣的心理？五花八門(mén)、參差不齊的培訓(xùn)班是否都值得信賴？一年一度的暑期應(yīng)該如何度過(guò)？近日，記者進(jìn)行了相關(guān)采訪。

家長(zhǎng)：每天都累

“繪畫(huà)班周一至周五上午10∶30-12∶00；少兒英語(yǔ)班每天上午8∶00-10∶00；小升初英語(yǔ)提高班每天上午10∶00-11∶30，下午14∶30-16∶00；作文班每天10∶00-12∶00；小學(xué)單詞拼讀集訓(xùn)班每天下午14∶30-16∶00??”這是記者在南寧某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳資料上看到的暑期培訓(xùn)班情況一覽表，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還打出了“可分期付款”、“先試聽(tīng)，后交費(fèi)”等牌，讓家長(zhǎng)們心動(dòng)不已。

據(jù)了解，目前南寧市大部分的小學(xué)生暑期期間都會(huì)報(bào)名參加培訓(xùn)班，平均每個(gè)孩子要參加1至2個(gè)培訓(xùn)班，其中，多數(shù)為作文、奧數(shù)、英語(yǔ)等，而培訓(xùn)班收費(fèi)少則幾百元，多則上千元。一般的舞蹈、聲樂(lè)、圍棋、繪畫(huà)等興趣班，一個(gè)暑期收費(fèi)在250元到700元之間；普通的少兒語(yǔ)、數(shù)、英輔導(dǎo)在500元至900元之間；“一對(duì)一”培訓(xùn)每小時(shí)價(jià)格都在50元到80元之間。面對(duì)學(xué)費(fèi)，家長(zhǎng)們雖感無(wú)奈但還得面對(duì)，一位長(zhǎng)期給孩子報(bào)培訓(xùn)班的家長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)班“便宜沒(méi)好貨”，一位負(fù)責(zé)招生的工作人員表示：“家長(zhǎng)有緊迫感，所以都愿意在暑期為孩子報(bào)個(gè)培訓(xùn)班?！?/p>

6月份，學(xué)校還沒(méi)有放暑假，林女士就開(kāi)始為斌斌籌劃上哪些輔導(dǎo)班，由于住在市中心，小區(qū)附近的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比比皆是，林女士在眼花繚亂的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中“貨比三家”，考慮到師資、接送、環(huán)境等諸多因素，最終她敲定了小區(qū)后面的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

林女士坦言，每天送、接，陪孩子學(xué)跆拳道、游泳、吉他十分辛苦，好在家里有老人幫助，不然真的忙不過(guò)來(lái)。林女士感覺(jué)每天都是“熬”、“捱”過(guò)來(lái)的，看著孩子每天疲于應(yīng)付各種培訓(xùn)班，她也有些于心不忍，但她還是認(rèn)為，12歲以前是學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)的最佳時(shí)間段，錯(cuò)過(guò)了很難補(bǔ)，她覺(jué)得孩子長(zhǎng)大后要有“亮點(diǎn)”，不能一無(wú)是處，所以她認(rèn)為哪怕是強(qiáng)壓，也要讓孩子盡可能地多報(bào)各種培訓(xùn)班。

孩子：有所收獲

門(mén)類(lèi)繁多的培訓(xùn)班，是否真能如家長(zhǎng)所愿，讓孩子學(xué)有所成？采訪中，一位參加英語(yǔ)培訓(xùn)班的五年級(jí)同學(xué)告訴記者，他們學(xué)校的很多同學(xué)都在暑期參加了培訓(xùn)班，他們想通過(guò)假期的培訓(xùn)強(qiáng)化自己的薄弱科目，而幾個(gè)假期的培訓(xùn)也的確有所收獲，成績(jī)從60多分提高到80多分。當(dāng)問(wèn)到是否喜歡上培訓(xùn)班時(shí)，這名同學(xué)說(shuō)，一開(kāi)始的確很討厭很排斥，但是不久就喜歡上了培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，自己也變得更加自信了。

很多孩子因?yàn)閰⒓邮钇谂嘤?xùn)班而錯(cuò)過(guò)了玩的機(jī)會(huì)，對(duì)此，6年級(jí)的小黃說(shuō)，不能出去玩確實(shí)很可惜，但是參加假期的培訓(xùn)班不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能結(jié)交很多新朋友，確實(shí)學(xué)到了許多在學(xué)校里面學(xué)不到的東西。

培訓(xùn)班大門(mén)外，有許多等候的家長(zhǎng)。對(duì)于為什么讓孩子來(lái)上培訓(xùn)班，王女士回答，現(xiàn)在孩子在學(xué)校功課壓力很大，為了讓他們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)，只能讓孩子來(lái)參加培訓(xùn)。而且隨著孩子的成長(zhǎng)，一些家庭作業(yè)家長(zhǎng)已經(jīng)沒(méi)有能力教了，因此才送孩子來(lái)上培訓(xùn)班，希望對(duì)他們有所幫助。況且假期很多孩子也是閑在家，還不如讓他們來(lái)上培訓(xùn)班，讓暑假過(guò)得充實(shí)一點(diǎn)。

孩子不堪重負(fù)的壓力，家長(zhǎng)是否考慮到了呢？一位家長(zhǎng)說(shuō)他們也是經(jīng)過(guò)小孩的同意才送他們來(lái)上培訓(xùn)班的，而且他們?cè)谥苣┎簧险n時(shí)也常帶孩子去動(dòng)物園玩或去游泳，讓他們放松身心，調(diào)節(jié)情緒。

專(zhuān)家：勞逸結(jié)合

針對(duì)暑期培訓(xùn)班炙手可熱，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽滿的現(xiàn)狀，日前，記者采訪了廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)孫志杰教授。

對(duì)于家長(zhǎng)為什么熱衷讓孩子上培訓(xùn)班，孫教授認(rèn)為大致有兩個(gè)方面的原因。一是學(xué)校教育不能面面俱到，大部分學(xué)生存在薄弱科目，只有通過(guò)假期的補(bǔ)習(xí)才可以讓孩子對(duì)自己的薄弱科目得到彌補(bǔ)。英語(yǔ)不好可以參加英語(yǔ)培訓(xùn)班強(qiáng)化英語(yǔ)，數(shù)學(xué)不好可以參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班強(qiáng)化數(shù)學(xué)。還有一點(diǎn)也是很重要的原因就是應(yīng)對(duì)考試。來(lái)自小升初、中考的壓力和來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，家長(zhǎng)不希望孩子輸在起跑線上，而學(xué)生也不希望落后于班上其他同學(xué)，假期的補(bǔ)習(xí)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們?cè)趹?yīng)對(duì)考試時(shí)相對(duì)會(huì)比較輕松。

但是，對(duì)于各類(lèi)培訓(xùn)班的收費(fèi)，有的家長(zhǎng)陷入了盲區(qū)。他們認(rèn)為收費(fèi)高的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量會(huì)比較好，不顧自身的經(jīng)濟(jì)能力就給孩子報(bào)名參加收費(fèi)昂貴的學(xué)校。對(duì)此，孫志杰教授認(rèn)為培訓(xùn)價(jià)格與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有直接的聯(lián)系。孫教授認(rèn)為好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該由品牌、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和來(lái)自社會(huì)各界以及家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)它的綜合評(píng)價(jià)決定。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是其中一個(gè)但并不是惟一的，家長(zhǎng)應(yīng)綜合所有因素決定給孩子報(bào)名。

孫教授認(rèn)為家長(zhǎng)讓孩子在假期參加培訓(xùn)并沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)校在學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面比較力不從心，假期的培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子在音樂(lè)、體育等方面的技能，有利于改善學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)缺陷，增強(qiáng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)。孫教授還建議，除了參加暑假培訓(xùn)班，家長(zhǎng)還可以帶孩子出去假期旅行，讓孩子參加游泳等一些戶外活動(dòng)。這一切對(duì)于培養(yǎng)孩子的社交能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等都是很有利的。它可以增強(qiáng)孩子自信心，磨練孩子的意志，激發(fā)孩子的潛能等，興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。

在家長(zhǎng)看來(lái)，無(wú)論參加什么樣的培訓(xùn)班，能收獲知識(shí)，提高成績(jī)，才是他們最希望看到的。但正如孫教授所言，一方面暑期培訓(xùn)應(yīng)勞逸結(jié)合，加上學(xué)習(xí)興趣，從而在本質(zhì)上提高學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面，家長(zhǎng)們也可以為孩子們放一個(gè)真正的暑假，以此來(lái)放松身心，讓孩子在新學(xué)期有一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專(zhuān)門(mén)為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第四篇：幼兒園學(xué)前班關(guān)注：警惕：6類(lèi)孩子最不能打

同一起跑線幼兒園學(xué)前班關(guān)注：警惕：6類(lèi)孩子最不能打

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

教育孩子并沒(méi)有公認(rèn)的一定之規(guī)，這要看家庭傳承的文化與習(xí)慣，當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)氣，父母自身的修養(yǎng)，孩子的個(gè)性與家庭親密度等等。從統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)看，在父母文化不高、經(jīng)濟(jì)狀況不良環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，挨打要多一些，因?yàn)楦改傅淖觳惶朴谡f(shuō)理，手就自動(dòng)來(lái)幫忙。

打孩子行為側(cè)面反映父母修養(yǎng)高低

教育孩子并沒(méi)有公認(rèn)的一定之規(guī)，這要看家庭傳承的文化與習(xí)慣，當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)氣，父母自身的修養(yǎng)，孩子的個(gè)性與家庭親密度等等。從統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)看，在父母文化不高、經(jīng)濟(jì)狀況不良環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，挨打要多一些，因?yàn)楦改傅淖觳惶朴谡f(shuō)理，手就自動(dòng)來(lái)幫忙。父母文化高、經(jīng)濟(jì)狀況好的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，挨打要少一些，被管束和教育的程度卻要高得多。他們父母的智商一般都比較高，能想出很多有效的辦法來(lái)制服淘氣包。從心理學(xué)角度來(lái)看，打其實(shí)提示一種關(guān)系的親密性，中國(guó)歷來(lái)有“打是愛(ài)”之說(shuō)。

親情融洽的家庭，父母對(duì)孩子的態(tài)度反而隨意一些，有時(shí)也會(huì)有敲敲打打或批評(píng)得過(guò)火，孩子不會(huì)計(jì)較，也明白父母的用心。親情不融洽的家庭，敲打孩子或批評(píng)過(guò)火可能引發(fā)逆反，得不償失。嚴(yán)重時(shí)，甚至產(chǎn)生家庭內(nèi)的敵意，父母與子女形同陌路。能不能打孩子，要看你和孩子關(guān)系鐵不鐵，常識(shí)中“親媽打得，后娘打不得”就是這個(gè)道理。

打孩子從小挫傷孩子自尊

在我的臨床咨詢中，的確有不少的成人把一生的不快、不幸福歸結(jié)于父母的粗暴態(tài)度，使他從小就沒(méi)有尊嚴(yán)與自信心，這樣的事要兩說(shuō)。許多人成年后不愿意接受現(xiàn)實(shí)，以為如果小時(shí)候父母不如何如何，自己現(xiàn)在就會(huì)怎樣。其實(shí)，這是一種對(duì)責(zé)任的逃避。持這種想法的人，甘愿扮演一個(gè)社會(huì)的弱者，沉浸在對(duì)過(guò)去事物的抱怨中，以“我無(wú)能為力”來(lái)放棄他該有的努力。

家庭暴力摧殘寶寶未來(lái)

另一種情況就是家庭暴力，父母有性格的問(wèn)題，或酗酒，或婚姻危機(jī)，或社會(huì)失意，拿孩子當(dāng)出氣筒。這種打一般比較兇，有皮膚的損傷，嚴(yán)重時(shí)可能還會(huì)有軀體器官的損傷。生活在這樣的家庭里，孩子的身心都會(huì)遺留很大的創(chuàng)傷，使孩子的靈魂扭曲，成年后兩極分化，要不怯弱膽小，要不就胡作非為。西方社會(huì)非常重視父母對(duì)孩子的虐待行為，其中包括性虐待，軀體虐待(體罰、忽視)，精神虐待(罵、指責(zé)、冷漠)。專(zhuān)門(mén)有個(gè)兒童權(quán)益保障委員會(huì)來(lái)督促父母行使好監(jiān)護(hù)權(quán)，如有證實(shí)的虐待行為，可能會(huì)取消父母對(duì)子女的監(jiān)護(hù)資格。

打孩子，你選擇“傳統(tǒng)”還是“人性”？

中國(guó)古代主張對(duì)孩子要嚴(yán)教，“黃荊棍下出好人”、“不打不成才”、“家嚴(yán)出孝子”這類(lèi)至理名言仍舊活躍在國(guó)人的潛意識(shí)中。當(dāng)然，從人性的角度，打孩子畢竟是非人性的?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視孩子的個(gè)性的獨(dú)立與自由的決策能力，社會(huì)的價(jià)值取向不再重視你是否是好人，是否是溫良恭儉讓的人，而是看你是否有能力，是否有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。打孩子可能會(huì)讓孩子變成好人，變成聽(tīng)話的人，甚至是愿意好好學(xué)習(xí)的人，但不能打出有創(chuàng)造力的人。過(guò)度的打罵反會(huì)損傷他成長(zhǎng)的動(dòng)力，挫敗他的信心并淹沒(méi)他天賦的創(chuàng)造力。

對(duì)孩子冷漠不亞于“打罵教育”的危害

絕對(duì)地不打罵孩子是不是就對(duì)呢？其實(shí)不然，對(duì)孩子冷漠與忽視比打罵還要傷人。在我們的臨床中，有兩種疾病與童年遭受父母冷落忽視，甚至遺棄有關(guān)。一是邊緣性人格，這樣的人在親密關(guān)系中有一種強(qiáng)烈的不確定感，不安全感，缺乏自我邊界，內(nèi)心非常苦痛。另一類(lèi)是創(chuàng)傷后適應(yīng)障礙(PTSD)，童年長(zhǎng)期處在被忽視與否定的環(huán)境中，人格退縮，依賴，常有分離樣情感色彩與軀體障礙。所以，能不能打孩子，該不該打孩子，不能很簡(jiǎn)單地用YES或NO來(lái)回答，我們需要引入新的觀察系統(tǒng)。那就是要看打這個(gè)行為對(duì)解決某個(gè)問(wèn)題是否有效，有效則“響鼓不用重錘”，孩子后來(lái)會(huì)感激你。沒(méi)效勢(shì)必“矯枉過(guò)正”，打會(huì)打出更大的麻煩。

有些孩子是不能挨打的：

1.父母與孩子的關(guān)系不好，越打越疏遠(yuǎn)，越打越逆反，這種無(wú)效行為寧可不做。

2.孩子已經(jīng)受到很大的挫折和委屈，孩子承受壓力的能力有限，雪上加霜的事千萬(wàn)別干。

3.過(guò)于內(nèi)向的孩子，這種孩子天性敏感，處理應(yīng)激能力有限，什么事都掖在心里，外表看不出來(lái)，打會(huì)加重孩子的壓抑。

4.屬于孩子自己的事情不要打，如愛(ài)好、社交、友情，尊重孩子的權(quán)利，可以培養(yǎng)孩子的自信。

5.青春期前后的女孩子不能打，女孩需要更強(qiáng)的自尊心，她們長(zhǎng)成后遇到的社會(huì)壓力會(huì)比男孩子大。女孩被打容易形成一種受虐傾向，以為打是一種被愛(ài)和被關(guān)懷，結(jié)果會(huì)無(wú)意識(shí)地鼓勵(lì)丈夫的暴力。

6.打后還要讓孩子自我檢討的事不要做，孩子被打以后相當(dāng)一段時(shí)間一般都很窩火，可以讓孩子表達(dá)他的不滿，讓他有個(gè)心理的緩沖。這個(gè)時(shí)候強(qiáng)迫他認(rèn)錯(cuò)，等于逼迫他撒謊做假，加重他的心理創(chuàng)傷。

當(dāng)然，最后要提醒的是，打不要真打，打只是一種策略，對(duì)孩子起到威懾的作用也就夠了。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專(zhuān)門(mén)為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第五篇：幼兒園學(xué)前班關(guān)注：家有男孩父母需要注意的

同一起跑線幼兒園學(xué)前班關(guān)注：家有男孩父母需要注意的

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

我看到一篇帖子，是這樣說(shuō)的：

“第一名是女孩子，班長(zhǎng)是女孩子，團(tuán)支書(shū)是女孩子，學(xué)委是女孩子，語(yǔ)文與英語(yǔ)科代表是女孩子，乖巧聽(tīng)話的是女孩子，懂事體貼的是女孩子，上課認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題的是女孩子，課后認(rèn)真作業(yè)的是女孩子，試卷干凈整潔的是女孩子，計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤的是女孩子，單詞默寫(xiě)全對(duì)的是女孩子，英語(yǔ)發(fā)音清晰的是女孩子，作文被老師拿出來(lái)誦讀的是女孩子，閱讀理解透徹的是女孩子，暗暗較勁互拼成績(jī)的是女孩子。

成績(jī)倒數(shù)的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上課趴著睡覺(jué)東倒西歪的是男孩子，被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題卻連問(wèn)題是什么都不知道是男孩子，老師出錯(cuò)大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩子，單詞默寫(xiě)全錯(cuò)的是男孩子，口語(yǔ)訓(xùn)練沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，計(jì)算頻頻出錯(cuò)的是男孩子，拿著相互喜歡的游戲與球隊(duì)較勁的是男孩子?！背浞直憩F(xiàn)了目前學(xué)?！瓣幨㈥?yáng)衰”的現(xiàn)象。(梁?jiǎn)⒊骸吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”中的少年仔當(dāng)時(shí)的歷史條件下應(yīng)當(dāng)是以男孩為主的，男孩是否強(qiáng)大關(guān)系到國(guó)家與民族的未來(lái)。也關(guān)系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優(yōu)秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆“我心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎？)

這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？老師也經(jīng)常反映男孩子在上課的時(shí)候喜歡做小動(dòng)作，說(shuō)他的手，一會(huì)摸摸書(shū)，一會(huì)摸摸筆。屁股上像長(zhǎng)了牙齒，坐在凳子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去。我也采取過(guò)一些糾正的措施，但沒(méi)有什么作用。我就想：這是為什么呢？問(wèn)題的癥結(jié)究竟在哪里？我就學(xué)習(xí)研究這個(gè)問(wèn)題，不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳呀！原來(lái)這是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯(cuò)誤的教育方式造成的。

一，科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的

近30年來(lái)，一門(mén)全新的科學(xué)------性別科學(xué)正在嶄露頭角，對(duì)性別如何影響男孩女孩的問(wèn)題，包括美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)等35個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我總結(jié)了和我們家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題有關(guān)的以下幾項(xiàng)：

(一)、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多，(多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛(ài)動(dòng)。)這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。

(二)、男孩的胼胝(pianzhi)體(連接兩個(gè)半球的纖(xian)維素束)與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時(shí)只能做一件事。比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長(zhǎng)叫他，他就像沒(méi)有長(zhǎng)耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。

(三)、女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲(chǔ)，以及更好的聽(tīng)力，所以女孩對(duì)聲音的語(yǔ)調(diào)特別敏感。而男孩則較少聽(tīng)到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語(yǔ)言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。所以用聽(tīng)課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒(méi)有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺(jué)型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說(shuō)那種動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

(四)、男孩與女孩大腦中的海馬(大腦中的一個(gè)記憶存儲(chǔ)區(qū))的工作方式也不同。男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫(xiě)出來(lái)的文字內(nèi)容。這就是背課文對(duì)男孩是件困難的事一個(gè)原因。但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛(ài)序列，在記憶大量序列和層次分類(lèi)(如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等)的信息時(shí)就非常成功！如，寫(xiě)作文經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣。。。跟寫(xiě)總結(jié)似的。我想這就是男孩的特點(diǎn)。

(五)、男孩的額葉沒(méi)有女孩活躍也沒(méi)有女孩發(fā)育的早，所以，男孩容易作出沖動(dòng)的決定。這種沖動(dòng)，會(huì)使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

(六)、女孩大腦中主要的語(yǔ)言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)。女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素(這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語(yǔ)言的使用)。男孩則具有更多的睪丸激素(一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素)與后葉加壓素(與地盤(pán)性和等級(jí)制度相關(guān))。由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對(duì)語(yǔ)言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無(wú)法引起他們的興趣。(他們的腦中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常通過(guò)行為反應(yīng)、等級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和攻擊性培養(yǎng)起來(lái)的。)

(七)、在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會(huì)進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。這種對(duì)男性大腦的活動(dòng)至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺(jué)，或者以擺弄鉛筆(做小動(dòng)作)或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)。看來(lái)我們都錯(cuò)怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。

(八)、男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于單一任務(wù)時(shí)成績(jī)很好，此時(shí)深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)的過(guò)度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問(wèn)題。大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？

(九)、男孩主要的荷爾蒙是睪(-)丸激素，它在中學(xué)和高中期間達(dá)到很高的水平。處于青春期的男孩每天通過(guò)大腦接受5—7次該種激素的刺激。睪丸激素可以提高男孩空間—運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。所以毫無(wú)疑問(wèn)，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。此時(shí)女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高左額葉的語(yǔ)言發(fā)展，而男孩荷爾蒙正推動(dòng)男性大腦的攻擊性行為、空間—機(jī)械和肌肉運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的身體體驗(yàn)。(我的鄰居家的兒子，到上高中的時(shí)候，突然特別喜歡打籃球。家長(zhǎng)認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，上高中了，要考大學(xué)，每一分鐘都要用在學(xué)習(xí)上。結(jié)果和兒子爆發(fā)了激烈的****。有段時(shí)間，我?guī)缀趺刻於悸?tīng)到家長(zhǎng)和兒子吵架的聲音。)家長(zhǎng)不了解，在這個(gè)時(shí)期的孩子，應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，讓男孩有機(jī)會(huì)發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來(lái)的煩躁。哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰.J。萊特伊說(shuō)：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處于最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

(十)、女孩在閱讀和寫(xiě)作上平均比男孩超前1---1.5年，而這一距離從童年早期開(kāi)始貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫(xiě)作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT(mén)負(fù)責(zé)語(yǔ)言功能、感知記憶、靜坐、傾聽(tīng)、語(yǔ)調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫(xiě)作對(duì)她們而言顯得比較容易。但對(duì)男孩而言就成為比較困難的事情。

(十一)、從人類(lèi)歷史的遺傳來(lái)看，由于男性主要從事狩獵活動(dòng)，因而他們需要培養(yǎng)出一種更具空間—運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的大腦，他們需要良好的視覺(jué)，但又不需要像負(fù)責(zé)生兒育女的女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過(guò)腦干。因此更適合身體運(yùn)動(dòng)，但不適合語(yǔ)言的導(dǎo)入與輸出?？v觀整個(gè)人類(lèi)歷史，男性通過(guò)狩獵等空間---機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易上的數(shù)字往來(lái)、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進(jìn)行有機(jī)的自我發(fā)展。男孩的大腦是一個(gè)美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿好奇，富于創(chuàng)造力。(想一想，這么好的大腦，教育來(lái)教育去，我們中國(guó)的男孩怎么就落個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造力的名聲呢？)

也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機(jī)械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時(shí)，男孩就會(huì)像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會(huì)出現(xiàn)許多違紀(jì)問(wèn)題。(包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。男孩的大腦時(shí)常喜歡把東西鋪開(kāi)，這是男孩大腦常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法之一。這就是為什么男孩為什么學(xué)習(xí)的時(shí)候把書(shū)啊本子啊搞一桌子的原因)。男孩喜歡把東西展開(kāi)或拆開(kāi)，然后再重新組合或重建。這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。

有的家長(zhǎng)問(wèn)“為什么我家兒子不喜歡老師或家長(zhǎng)給他推薦的書(shū)，喜歡看那些漫畫(huà)，科學(xué)呀有關(guān)的書(shū)呢？”這是男孩的荷爾蒙、神經(jīng)性、心理特點(diǎn)和他們空間----機(jī)械的大腦所決定的，他們只喜歡他們感興趣的書(shū)，大多數(shù)男孩喜歡讀：

1、充滿空間----運(yùn)動(dòng)知覺(jué)活動(dòng)的書(shū)：如：恐怖電影、科幻小說(shuō)、體育傳記，還有那種令人興奮、神秘、充滿陰謀和在正義與邪惡之間最終決一死戰(zhàn)的內(nèi)容的書(shū)。

2、技術(shù)或機(jī)械類(lèi)的書(shū)，如科技類(lèi)的書(shū)。

3、圖解或視覺(jué)類(lèi)的書(shū)，如漫畫(huà)書(shū)。

只有當(dāng)男孩進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會(huì)消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書(shū)，就不要把你開(kāi)的書(shū)單強(qiáng)加給你的兒子。

總之，男孩們?cè)谝粫r(shí)沖動(dòng)惹出麻煩或做錯(cuò)事的過(guò)程中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為男子漢，成為律師、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員、飛行員、公司經(jīng)理人等等，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的改革與創(chuàng)新。

研究得出結(jié)論：不是男孩出了問(wèn)題，而是我們的教育出了問(wèn)題。男孩天性中許多關(guān)鍵要素不適合目前的傳統(tǒng)教育。研究人員還提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們是繼續(xù)努力改變我們的男孩，還是應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)行的教育體系？”他們可以這樣問(wèn)，我們這樣問(wèn)似乎不太現(xiàn)實(shí)，但我們可以這樣說(shuō)：“是繼續(xù)改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育？”

二，目前男孩在學(xué)校的現(xiàn)狀

我們通常說(shuō)的性別歧視是指女性在職場(chǎng)和社會(huì)所受到的歧視。但在進(jìn)入大學(xué)前，是男孩在受到性別歧視。雖然現(xiàn)在進(jìn)行了新課改，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要進(jìn)行素質(zhì)教育，但學(xué)校仍然在素質(zhì)教育的旗幟下繼續(xù)著應(yīng)試教育之實(shí)，這在很大的程度上是有利于女孩優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，而男孩的優(yōu)勢(shì)相對(duì)容易被壓抑。學(xué)校的教育重記憶，輕分析，重灌輸，輕方法，紙上談兵多，動(dòng)手操作少。所以盡管男孩到初中階段，邏輯思維、空間想像、動(dòng)手動(dòng)腦能力都明顯優(yōu)于女孩，但在應(yīng)試教育的環(huán)境下，男孩不僅“缺少用武之地”，還被認(rèn)為“問(wèn)題多的學(xué)生”，受到的批評(píng)多，打擊多。(有的老師還打?qū)W生，挨打的大部分是男孩)。男孩的特性在學(xué)校得不到發(fā)展，將會(huì)對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生很大的困惑。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)我而言，最糟糕的事是學(xué)校主要通過(guò)恐嚇、強(qiáng)制和虛假的權(quán)威來(lái)維持運(yùn)作。這些做法損害了學(xué)生的健康情感，人與人之間的真誠(chéng)以及他們的自信?！薄皝?lái)自無(wú)知和自私老師的羞辱和思想壓力對(duì)年輕的心靈造成極大傷害。這些傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的，其惡劣影響甚至將伴隨受害者終身”。童話大王鄭淵潔說(shuō)：“我們的教育，就是給所有的學(xué)生穿上一樣的鞋，然后讓他們走不同的路?！彼脑挿浅Ｐ蜗蟮卣f(shuō)明了我們教育的特點(diǎn)，就是試圖將孩子統(tǒng)一培養(yǎng)成“聽(tīng)話”的孩子，這樣的教育可能對(duì)女孩不會(huì)帶來(lái)困惑，但對(duì)男孩會(huì)帶來(lái)越來(lái)越多的問(wèn)題。上?？茖W(xué)育兒基地曾對(duì)前來(lái)咨詢的4000多名小學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中男孩有問(wèn)題的竟然占到70%以上。然而，這些“問(wèn)題”真的是問(wèn)題嗎？他們真的應(yīng)該當(dāng)做問(wèn)題來(lái)處理嗎？對(duì)此，孫云曉說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時(shí)，他卻必須坐得端端正正、把手背在后面聽(tīng)8個(gè)小時(shí)的課?！睆纳飳W(xué)角度看，男孩每天大約需要4次課外活動(dòng)，而在我們的教育中，男孩能一天有一次就算不錯(cuò)了。前幾天，有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，她兒子下課10分鐘，都舍不得上廁所，兒子說(shuō)上廁所回來(lái)就不能玩了。

在學(xué)校里，男孩的天性沒(méi)有得到承認(rèn)，他們被迫放棄自己的視覺(jué)和空間技能、運(yùn)動(dòng)技能，隨著時(shí)間的流逝，男孩們變的“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請(qǐng)家長(zhǎng)”，而家長(zhǎng)呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰(shuí)都沒(méi)有意識(shí)到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說(shuō)，我們的教育正在傷害著我們的男孩。我想問(wèn)大家：在這樣的情況下，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

三、改善我們的家庭教育

(一)給男孩成長(zhǎng)的空間

男孩需要成長(zhǎng)的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。我們家長(zhǎng)要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)！”如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會(huì)比女孩更早地走向獨(dú)立。

長(zhǎng)沙有個(gè)叫張微偉的男孩，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷就很能說(shuō)明這些。

張微偉剛上小學(xué)的時(shí)候，很喜歡看漫畫(huà)書(shū)，爸爸就鼓勵(lì)他給小朋友講漫畫(huà)故事，講著講著，張微偉就搞出了一部《校園水滸傳》的漫畫(huà)書(shū)。有段時(shí)間，微偉喜歡看卡通片，媽媽不愿意，說(shuō)這太影響學(xué)習(xí)，要對(duì)他采取強(qiáng)制措施。爸爸就陪著兒子看了一集卡通片，對(duì)媽媽說(shuō)：“這些卡通片都是益智的，是兒子自己買(mǎi)的，我們不能制止他，因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了自己選擇，而且選擇的還很對(duì)，這一點(diǎn)難能可貴?！鄙隙昙?jí)的時(shí)候，張微偉特別想要一臺(tái)電腦，媽媽擔(dān)心兒子玩游戲影響學(xué)習(xí)，堅(jiān)決不答應(yīng)。爸爸說(shuō)：“兒子雖小，但電腦知識(shí)是要掌握的，再說(shuō)他想用就有他的道理，我們不要阻止他?！眻?zhí)意給兒子買(mǎi)了電腦。為此媽媽和爸爸大吵一架。用上電腦后，張微偉居然發(fā)明了7款風(fēng)靡校園的紙上游戲，成為學(xué)校知名的“兒童游戲?qū)＜??！笨吹竭@些，爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：“知道我為什么要給兒子充分的自由嗎？因?yàn)樵谧杂傻奶斓乩?，更有利用培養(yǎng)兒子的自主意識(shí)。有了自主意識(shí)，他才有創(chuàng)造力?！?/p>

高中一年級(jí)時(shí)，張微偉發(fā)瘋似的參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，如：主持人培訓(xùn)，戲劇社的排練，做學(xué)校廣播站的主持人，做?？拿佬g(shù)編輯等等。結(jié)果期末考試倒數(shù)第三。張微偉哭了，他對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你罵我吧，我沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞的一塌糊涂，得不償失”。爸爸聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：“傻孩子，這不叫得不償失，這叫顧此失彼。我們換一個(gè)角度看問(wèn)題，學(xué)習(xí)雖然沒(méi)有搞上去，但你的綜合能力提高了。既然你現(xiàn)在應(yīng)該提高學(xué)習(xí)成績(jī)，那么就在這方面努力吧，反正時(shí)間來(lái)得及，老爸相信你。”張微偉從高一下學(xué)期開(kāi)始，把重心放在學(xué)習(xí)上，每天玩命地學(xué)，高一下學(xué)期期末考試時(shí)，成績(jī)名列全班第一。張微偉對(duì)爸爸說(shuō)：“原來(lái)我考試一塌糊涂時(shí)，我還擔(dān)心你會(huì)狠狠地罵我一頓呢，沒(méi)有想到你對(duì)我這么寬容，你的寬容讓我重建了自信，我需要你的寬容！”

后來(lái)，張微偉給自己定下目標(biāo)：向清華、北大沖刺。爸爸不但不給他壓力，還再三寬慰他：“考什么大學(xué)都無(wú)所謂，你不要太計(jì)較。即使考不上，在我眼里你也是最優(yōu)秀的。今后，你想做什么就做什么吧，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)給你極端的自由。”張微偉暗暗下定決心：“沖著爸爸的良苦用心，我一定要考上好大學(xué)?！?/p>

2006年9月的一天，張微偉在校長(zhǎng)的辦公桌上看到美國(guó)哈佛大學(xué)的介紹，深深地被吸引了。他按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，給爸爸打了電話：“爸爸，我要上美國(guó)的大學(xué)，美國(guó)的大學(xué)太誘人了，您支持我的決定嗎？”爸爸嚇了一跳，這孩子的標(biāo)準(zhǔn)怎么又提高了？這個(gè)爸爸可不是個(gè)有錢(qián)的爸爸，他也是個(gè)普通人，但他沒(méi)有多想，就對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，爸爸早就說(shuō)過(guò)，你的決定只要是對(duì)的，爸爸就永遠(yuǎn)支持你，你就放心地去考吧，爸爸是你的堅(jiān)強(qiáng)后盾?！?/p>

2007年4月，張微偉考過(guò)了托福，考過(guò)了美國(guó)的高考，而且成績(jī)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)錄取分?jǐn)?shù)線。美國(guó)的大學(xué)不是高分就能錄取你的，別忘了，張微偉曾經(jīng)有過(guò)的那些小作品，小發(fā)明，還有高中時(shí)的那些社會(huì)活動(dòng)，特別是2007年，他先后參加復(fù)旦大學(xué)和北京大學(xué)聯(lián)合舉辦的“首屆國(guó)際中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”和“2007年全國(guó)高中生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”的活動(dòng)，主辦方給他高度的評(píng)價(jià)：“你具備的外交家素質(zhì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了主席團(tuán)的想象，我們希望將來(lái)在真正的聯(lián)合國(guó)會(huì)議上能看到你的名字?！边@些都給他加了分?？紤]到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，他選擇了獎(jiǎng)學(xué)金最高的耶魯大學(xué)。

2007年11月，張微偉到北京面試，又以出色的表現(xiàn)，給主考官留下深刻的印象。2008年2月，他收到耶魯大學(xué)的錄取通知書(shū)，同時(shí)給他提供了20萬(wàn)美元的全額獎(jiǎng)學(xué)金。

從這個(gè)案例中您有什么啟示呢？如果你想把你的兒子培養(yǎng)成參天大樹(shù)，你就要給他成長(zhǎng)的空間，否則，你只能制作出一棵扭曲的小“盆景”。

旅美教育專(zhuān)家黃全愈在《怎樣培養(yǎng)后勁十足的孩子》中說(shuō)：“什么樣的家庭更適合孩子的發(fā)展呢？最理想狀態(tài)就是家長(zhǎng)本身不墨守成規(guī)，家庭內(nèi)部就有支持創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍。如果家長(zhǎng)本身沒(méi)有創(chuàng)新精神，也應(yīng)該凡事想的開(kāi)，心胸寬廣，不過(guò)分管束孩子。如果家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間和精力管束孩子，那就從客觀上為孩子創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的環(huán)境。未來(lái)真能成就一番事業(yè)的人，很可能就出自這樣的家庭?！?/p>

(二)成就欲是促進(jìn)男孩的充分發(fā)展?jié)撃艿闹饕獎(jiǎng)恿Α?/p>

消極的評(píng)價(jià)對(duì)男孩的傷害很大，它可以毀掉男孩的自信、樂(lè)觀，會(huì)變的懦弱和自卑。一個(gè)對(duì)自己?jiǎn)适ё孕诺暮⒆釉趺纯赡苡兴删湍?？所以?duì)男孩進(jìn)行適時(shí)的肯定是很重要的。大多數(shù)情況下，男孩受到的表?yè)P(yáng)越多，他們對(duì)自己的期望就越高越努力，這種表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)使男孩確認(rèn)自己的判斷，對(duì)自己的能力感到驚喜，他的下一次努力就會(huì)更有信心，當(dāng)成就欲一步一步地得到提升，男孩的潛力就逐步地被挖掘出來(lái)。所以說(shuō)，表?yè)P(yáng)和肯定對(duì)于男孩就是給他提供了最大的機(jī)會(huì)。男孩通過(guò)父母的眼光看待自己，父母的愛(ài)、理解、鼓勵(lì)是男孩的強(qiáng)心針，特別在男孩遇到挫折的時(shí)候更是如此。當(dāng)男孩受到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給他們正向的回饋，幫助他們總結(jié)原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)并加以鼓勵(lì)。這需要我們家長(zhǎng)處理好兩個(gè)問(wèn)題：

1、當(dāng)孩子在學(xué)校受到批評(píng)怎么辦？

這里講兩個(gè)案例，看看智慧的家長(zhǎng)怎么做的。

有個(gè)男孩因?yàn)榭荚嚥缓冒だ蠋熈P了，一直站到中午近1點(diǎn)才讓回家。一進(jìn)門(mén)，媽媽特別著急地問(wèn)：“怎么這么晚才回家？”他如實(shí)向媽媽說(shuō)明原因。心里想：“大人都是和老師一條心的，今天，媽媽肯定要對(duì)我發(fā)火了?！钡?tīng)到的是：“你們老師也不能不讓孩子吃飯呀！兒子快吃飯吧，要不耽誤下午上課了?！背灾鴭寢屪龅目煽诘娘埐耍瑑鹤尤滩蛔〉亓鳒I了，媽媽拿出紙巾給兒子擦著眼淚說(shuō)：“沒(méi)有什么大事，別哭了，吃飯吧。”后來(lái)，兒子在作文里寫(xiě)道：“我哭是因?yàn)槲铱吹綃寢屝奶畚业臉幼?，我不愿意讓媽媽為我傷心和?dān)心，我應(yīng)當(dāng)讓媽媽高興?！奔彝?duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最溫暖的地方。孩子在學(xué)校受了委屈，家長(zhǎng)最好的做法是體貼和安慰，很多時(shí)候不一定非要分出個(gè)是非對(duì)錯(cuò)來(lái)。

有一個(gè)高考狀元的男孩講述了他爸爸的做法：剛上小學(xué)時(shí)，我一直是老師眼中的“問(wèn)題男孩”，媽媽和外婆都被老師叫去訓(xùn)怕了，說(shuō)什么也不愿意再去學(xué)校了，于是就改成爸爸頻繁地被老師“請(qǐng)”了。有一次，班主任老師打電話叫爸爸去，把一堆字條攤在桌子上說(shuō)：“看看你兒子寫(xiě)的，都是罵同學(xué)的?！崩习帜闷鹱謼l一看，上面是些“某某是小烏龜”、“我是某某某的爸爸”。等幼稚可笑的話。爸爸禁不住笑了：“罵人也沒(méi)有水平，滿紙的錯(cuò)別字?！崩蠋煗M臉驚愕，生氣地說(shuō)：“我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你這樣的家長(zhǎng)，這么放縱孩子，會(huì)毀掉孩子的?！卑职诌B忙說(shuō)：“老師說(shuō)的對(duì)，回家后我一定好好批評(píng)教育他?！?/p>

回家后，我提心吊膽地等著狂風(fēng)暴雨的來(lái)臨。沒(méi)有想到爸爸根本沒(méi)有提這件事。我有點(diǎn)沉不住氣了：“爸，老師是不是找過(guò)你了？”爸爸正在看電視，只是“啊”了一聲?！拔疫€以為你會(huì)罵我打我呢?！卑职謫?wèn)：“你是不是覺(jué)得好玩才這么做？”我趕緊點(diǎn)頭。老爸接下來(lái)說(shuō)的話讓我吃驚的一輩子難忘。他說(shuō)：“你這紙條上的錯(cuò)別字太多了，這很丟人，你這些罵人的話也太沒(méi)有水平了”他從兜里掏出紙條，逐字逐句地糾正我的錯(cuò)別字，哪些句子不通順，哪些用詞不當(dāng)。爸爸說(shuō)：“其實(shí)罵人不一定用臟話，可以寫(xiě)的藝術(shù)些，如你懶得像只兔子，你胖的像只企鵝?！?/p>

那兩年，爸爸每次從學(xué)校挨訓(xùn)回來(lái)，都沒(méi)有再接再厲地批評(píng)和訓(xùn)斥我?，F(xiàn)在回想起來(lái)，他那樣做是為了不想讓孩子覺(jué)得這個(gè)世界上所有的人都不喜歡自己，避免孩子產(chǎn)生自卑感和逆反心理而破罐破摔。老爸這種教育方式還是比較成功的，后來(lái)我的成績(jī)一直名列前茅。

這是一個(gè)多么聰明的爸爸，在孩子沒(méi)有對(duì)自己形成特別的客觀認(rèn)識(shí)之前，他避免了過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)孩子的不利影響，維護(hù)了孩子的自尊心。

可是，我們的大多數(shù)父母是怎么做的呢？孩子在學(xué)校受到老師的批評(píng)，回到家后，說(shuō)的話大部分都是“你怎么這么笨？”“這都是你不聽(tīng)話的后果，；活該！”；“你怎么這么不爭(zhēng)氣？”；“你真給我丟臉”；“我怎么有你這么個(gè)兒子”；“我再也不想見(jiàn)你到了”；“要你這個(gè)笨蛋有什么用”；“再考這么點(diǎn)分，你就別回家了！”??。等等惡毒的語(yǔ)言，像劍一樣刺傷兒子心。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子甚至拳打腳踢。這樣的做法大大地加劇了男孩失敗的情感體驗(yàn)，沉重地打擊了男孩的成就欲。慢慢地，一個(gè)問(wèn)題男孩就誕生了。當(dāng)你想挽救一個(gè)意志瀕臨崩潰的男人的時(shí)候要比你培養(yǎng)一個(gè)健康向上男孩困難的多的多。(跟蹤案例)

2、要正確對(duì)待兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)習(xí)本身是件快樂(lè)的事情，但是，在許多家長(zhǎng)的眼里，學(xué)習(xí)成績(jī)被當(dāng)做追求的第一目標(biāo)，張口閉口都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)?？荚嚭?--獎(jiǎng)勵(lì)，考試不好---懲罰，甚至打罵。很多孩子一聽(tīng)到學(xué)習(xí)就緊張，甚至產(chǎn)生了厭煩、恐懼、逆反心理反應(yīng)。孩子們沒(méi)有快樂(lè)的童年，不能看動(dòng)畫(huà)片，不能上網(wǎng)，不能玩耍，不能游戲，我們的孩子真是過(guò)著苦行僧的生活，我們媽媽都可以上網(wǎng)瀏覽淘寶網(wǎng)化妝品。過(guò)去出現(xiàn)厭學(xué)情況一般到青春期，在小學(xué)高年級(jí)或升入中學(xué)后，而現(xiàn)在有些小學(xué)一二年級(jí)的孩子就開(kāi)始厭學(xué)了。這些情況，男孩發(fā)生的比例要比女孩多。有一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：她的兒子很多次地給她說(shuō)：“媽媽?zhuān)易疃嗷畹?0歲，說(shuō)不定活不到20歲，就被學(xué)習(xí)累死了。”我的兒子也多次給我說(shuō)他好想快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大就不用上學(xué)了。我問(wèn)過(guò)孩子“喜歡上學(xué)嗎？”沒(méi)有一個(gè)說(shuō)喜歡的。這個(gè)問(wèn)題不能不引起我們的重視啊！

是的，現(xiàn)在應(yīng)試教育在中國(guó)是一個(gè)強(qiáng)大的存在，要孩子們從分?jǐn)?shù)和名次的壓力中擺脫出來(lái)還是有難度的。但是，我們家長(zhǎng)要端正觀念，采取正確的方法來(lái)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子的壓力就小一點(diǎn)，孩子的成長(zhǎng)空間就大一點(diǎn)。

美國(guó)著名的學(xué)能專(zhuān)家梅爾。列文教授在《破繭而出，發(fā)現(xiàn)孩子的先天優(yōu)勢(shì)》中說(shuō)：“一個(gè)孩子在小學(xué)贏得眾多的表彰，絕不能保證他在23歲時(shí)事業(yè)順暢。而有時(shí)某些讓你的孩子在小學(xué)三年級(jí)備受困惑的特征，到他成年后卻可能轉(zhuǎn)化成他的驕傲。語(yǔ)文課上注意力不集中，愛(ài)做白日夢(mèng)，是注意力不足的缺陷，但也許是創(chuàng)造性思維的早期表現(xiàn)，令他將來(lái)有望成為作家或音樂(lè)制作人。某個(gè)孩子理解語(yǔ)言有困難，這迫使他很少用話語(yǔ)思考，而促成他的視覺(jué)思維和空間思維，注定他 20年后成為設(shè)計(jì)核工廠的工程師。所以盡管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，興許預(yù)示著他未來(lái)的事業(yè)與眾不同。因?yàn)槌扇松顬椴煌季S提供機(jī)會(huì)比孩童生活多?！?/p>

近年來(lái)，有國(guó)內(nèi)以“生物芯片上海國(guó)家工程研究中心”為代表的有關(guān)研究進(jìn)展說(shuō)明：90%左右的家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子是失敗的。根本的原因是我們沒(méi)弄清孩子的遺傳天賦，我們基本上是按照大人的心愿去培養(yǎng)孩子，進(jìn)行教育投資的。最后花了很多錢(qián)，收效卻甚微，甚至培養(yǎng)失敗。最可怕的是浪費(fèi)了孩子的本應(yīng)有的天賦，這不只是學(xué)校教育的損失，也更是家庭教育最大的損失。

所以：我們家長(zhǎng)首先要坦然地接受孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都是愛(ài)孩子的，那我們就要無(wú)條件的愛(ài)他，不管考的成績(jī)好還是不好，我們首先要以坦然平和的心態(tài)接受他，這樣我們就會(huì)針對(duì)孩子的實(shí)際情況來(lái)教育孩子，會(huì)理解孩子考試不好的心情，會(huì)實(shí)事求是地善待孩子，就會(huì)自覺(jué)地調(diào)整對(duì)孩子的期望。然后，我們要獨(dú)具慧眼發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒子的特長(zhǎng)。梅爾。列文告訴我們說(shuō)：“父母要善于挖掘孩子身上的寶藏，來(lái)引發(fā)他隱藏的才能。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的成功是能夠?qū)嵺`自己的長(zhǎng)處，而不是被強(qiáng)迫去做適合別人的事?！比说哪芰Υ嬖陬?lèi)型差異，有的孩子學(xué)習(xí)不好，但卻有某種特殊的能力，人總是有強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的，于其擔(dān)心孩子的缺點(diǎn)不如發(fā)揮孩子特長(zhǎng)，在孩子的特長(zhǎng)上下功夫培養(yǎng)，使孩子的強(qiáng)項(xiàng)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，孩子就有望成才！

大畫(huà)家畢加索在學(xué)校里數(shù)學(xué)常常不及格，成為老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑的對(duì)象，同學(xué)們常跑到他面前，逗他玩“畢加索，二加一等于幾呀？”然而他的父親沒(méi)有責(zé)備他，而是耐心地觀察孩子，對(duì)什么感興趣。爸爸發(fā)現(xiàn)孩子喜歡隨手畫(huà)東西，于是他開(kāi)始教畢加索剪紙、繪畫(huà)，并鼓勵(lì)孩子：“不會(huì)算術(shù)并不代表你毫無(wú)能力，你是個(gè)繪畫(huà)天才，你可以去繪畫(huà)。”小畢加索看著父親堅(jiān)毅的面孔，找回了一些自信。果然，畢加索總是毫不費(fèi)力就能畫(huà)出各種各樣的東西，最終成為畫(huà)壇巨匠。

愛(ài)因斯坦小的時(shí)候，語(yǔ)言遲鈍，三歲才開(kāi)口，吶吶不成句，九歲還說(shuō)不流暢，還有誦讀困難。小學(xué)經(jīng)?？荚嚥患案瘢焕蠋熤苯右暈榈湍?，校長(zhǎng)曾勸家人放棄希望：“不必操心，反正他甚么也做不成！”但是，父親發(fā)現(xiàn)他很喜歡數(shù)學(xué)和物理，就讓他身為工程師的雅各布叔叔和猶太大學(xué)生泰米爾對(duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo)，最終成為世界最偉大的科學(xué)家。他死后科學(xué)家對(duì)愛(ài)公的大腦進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：他的左腦部主導(dǎo)數(shù)學(xué)──空間推理功能的部位面積大，擠壓了毗鄰的語(yǔ)言區(qū)，造成語(yǔ)言能力遲鈍，但這卻造成了超常思維功能。

菲爾普斯小時(shí)被診斷為“多動(dòng)癥”，老師說(shuō)他“不可能做好任何事情”，在學(xué)校別人的嘲笑成了他的噩夢(mèng)，但他酷愛(ài)游泳，因此，他忍受“比世界上其他任何游泳運(yùn)動(dòng)員所經(jīng)受的都要更‘魔鬼’的訓(xùn)練”，在7年的訓(xùn)練中，他只有5天沒(méi)有下水，他說(shuō)：“我還在呆在水里比較舒服，那里才是我的家。”在2008年奧運(yùn)會(huì)上，一人囊括8枚金牌，成為“奧運(yùn)王子”。

前段時(shí)間，我在中央電視臺(tái)十套“人物”節(jié)目中，看到一個(gè)叫梁子庚的人，他是個(gè)退伍軍人，沒(méi)有上個(gè)過(guò)大學(xué)，但他精通廚藝，并且善于創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)菜系進(jìn)行創(chuàng)新、改造、包裝，使多家頻臨倒閉的飯店起死回生、生意興隆。成為上海灘年薪最高的廚師長(zhǎng)，他的年薪是百萬(wàn)元以上。

事實(shí)告訴我們，只要我們尊重男孩的大腦，尊重男孩內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)的意愿，我們的男孩就一定能成長(zhǎng)為頂天立地的男子漢。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專(zhuān)門(mén)為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。