第一篇：幼兒園“三生教育”情況簡(jiǎn)介

***幼兒園“三生教育”情況簡(jiǎn)介

***幼兒園始建于1955年，是由***人民政府舉辦、縣教育局主管的全日制公辦幼兒園，具有一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的教職工隊(duì)伍，現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，在園幼兒800余名，是云南省首批實(shí)施《幼兒園工作規(guī)程》示范園，曾被授予“云南省一級(jí)二等幼兒園”、“省級(jí)文明學(xué)校”、“省級(jí)文明單位”、“云南省巾幗文明示范崗”、“麗江市綠色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。在全縣的幼兒教育工作中，取得了教師培訓(xùn)中心、教學(xué)研究中心、經(jīng)驗(yàn)交流中心的示范、輻射作用。在云南省拉開(kāi)“三生教育”序幕的同時(shí)，作為麗江市***的首批試點(diǎn)單位，我園積極響應(yīng)，根據(jù)云南省教育廳，市、縣教育局文件精神，為在幼兒園教育教學(xué)中貫徹落實(shí)“三生教育”，做了以下工作：

一、抓住機(jī)遇，創(chuàng)造條件，落實(shí)教育

“三生教育”對(duì)幼兒園的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。抓住機(jī)遇，接受挑戰(zhàn)，讓內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂之后，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓教育轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，學(xué)以致用。為此，我園在組織正常的教學(xué)活動(dòng)之外，非常重視幼兒安全教育，進(jìn)行防水、防火、防震、交通等專題安全教育，并結(jié)合專題教育進(jìn)行安全過(guò)馬路、避震自救演習(xí)等，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐，真正理解“生命、生存、生活”的意義，從而培養(yǎng)起開(kāi)朗樂(lè)觀、積極向上的性格以及勇敢生活、正確面對(duì)挫折的能力。

4月初，我園組織了以“三生教育”為主題的演講比賽，各位教 師從對(duì)“三生教育”的理解、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法等不同側(cè)面闡述了自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)演講，強(qiáng)化了教師們更加珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、重視生存環(huán)境的意識(shí)；工作之余，教師們積極撰寫“三生教育”論文，并在《麗江教育》等刊物發(fā)表，對(duì)提高教師綜合素質(zhì)也起到了積極的促進(jìn)作用。

二、幼兒教育，實(shí)踐為主，初見(jiàn)成效

在與家庭、社區(qū)配合進(jìn)行教育的同時(shí)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，“三生教育”的效果已在孩子身上初見(jiàn)成效，幼兒在園表現(xiàn)更加積極；家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)也認(rèn)為孩子各方面都有所提高，能夠自覺(jué)地愛(ài)護(hù)動(dòng)、植物，愛(ài)惜糧食；改掉了以前偏食、挑食的毛??；有初步的自我保護(hù)意識(shí)、感恩意識(shí)等。在此次云南省組織的“三生教育”優(yōu)秀書畫作品評(píng)選活動(dòng)中，我園幼兒積極參與，取得了較好的成績(jī)，獲一、二、三等獎(jiǎng)的幼兒共69名，8位教師獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)?？吹胶⒆觽凕c(diǎn)滴的進(jìn)步，我們把一個(gè)個(gè)精彩的瞬間記錄下來(lái)，制作成冊(cè)，得到上級(jí)部門的肯定與表?yè)P(yáng)。

在過(guò)去的工作中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的肯定與支持，今后，我們將繼續(xù)立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，不斷改進(jìn)方式，提高水平再創(chuàng)新業(yè)績(jī)。

***幼兒園 2009年6月

第二篇：幼兒園“三生教育”心得體會(huì)

幼兒園“三生教育”心得體會(huì)

篇一

我園開(kāi)展“三生教育”課程已近一年多了，在這一年多時(shí)間里，我邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用。剛開(kāi)始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更別說(shuō)是要運(yùn)用于教學(xué)中了。但通過(guò)一系列的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，我不但深刻了解了“三生教育”的內(nèi)涵及其教育意義，同時(shí)還明白了“三生教育”的必要性和重要性。

人的一生中生命是最重要的，我們要從小培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)，特別是生命意識(shí)的教育。實(shí)施幼兒園“三生教育”，家庭教育是基礎(chǔ)，幼兒園教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育保障?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，“三生教育”家園合作活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。所以，我在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，還注重和家長(zhǎng)的溝通交流，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識(shí)等多種形式的本文來(lái)源：文秘114

http://004km.cn家庭教育指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)明白“三生教育”的重要性和必須性，了解我們“三生教育”的內(nèi)容和教育目的，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。這樣家長(zhǎng)也從中受益不淺，從而也更加支持和配合我們的教育。

11月26日，我園組織開(kāi)展了“知恩于心，感恩于行”的感恩節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)邀請(qǐng)了每一位幼兒的家長(zhǎng)來(lái)參加，在活動(dòng)開(kāi)始前，我請(qǐng)家長(zhǎng)們說(shuō)一說(shuō)什么是感恩節(jié)？為什么要過(guò)感恩節(jié)？可讓我吃驚的是，居然沒(méi)有一位家長(zhǎng)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我不知道是不是他們不知道有這樣一個(gè)節(jié)日，還是害怕自己在孩子和眾多家長(zhǎng)面前說(shuō)錯(cuò)而不回答。不過(guò)，我班的情況有些特殊，全班34名幼兒，有31名是傣族幼兒，他們?nèi)歉浇恍┐逭锏木用瘢议L(zhǎng)的文化素質(zhì)都相對(duì)較低，也許他們真的不知道也無(wú)從回答我的問(wèn)題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動(dòng)中，我認(rèn)真講解了“感恩節(jié)”的意義以及我們這次活動(dòng)的教育目的，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的活動(dòng)有所了解，通過(guò)講解，家長(zhǎng)們有所覺(jué)悟，幼兒也知道了什么是感恩節(jié)，許多家長(zhǎng)還主動(dòng)講了自己所經(jīng)歷過(guò)的一些事情，說(shuō)出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班教師的組織下，家長(zhǎng)們和自己的孩子一起親手制作了愛(ài)心卡片，并在愛(ài)心卡片上寫下了許多祝福的話，孩子和家長(zhǎng)有的是感恩父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩老師的…

最后，我們?nèi)珗@師生站成一個(gè)大大的心形，共同表演了手語(yǔ)舞《感恩的心》，并真誠(chéng)的說(shuō)出了一句發(fā)自內(nèi)心的感恩的話，整個(gè)幼兒園融入了一片感動(dòng)之中。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，每一位家長(zhǎng)、幼兒、教師都把自己親手制作愛(ài)心卡片掛到了幼兒園的感恩樹(shù)上，以此寄托自己的祝福。

通過(guò)這次活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒道德情感的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了，家長(zhǎng)也時(shí)時(shí)主動(dòng)配合好我們的日常教育工作，教育融入在一片和諧之中。

作為一名教師，通過(guò)“三生教育”的學(xué)習(xí)，讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，也懂得了“三生教育”要著眼于幼兒的健康成長(zhǎng)，著力開(kāi)啟幼兒心智、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平、培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。同時(shí)，“三生教育”也給予了我很多啟示：為了實(shí)現(xiàn)美好的生活，要學(xué)會(huì)好好的生存，珍重自己的生命，為生命創(chuàng)造更高的價(jià)值。

篇二

一、把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）以下簡(jiǎn)稱《綱要》精神與“三生教育”內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行師資培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)《正要》和“三生教育”的教育理念：二者都強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育，二者都關(guān)注幼兒終身教育的理念，二者基本上“以人為本”的教育，二者基本上面向世界的科學(xué)幼兒觀，強(qiáng)調(diào)幼兒教育的日子性。

二、開(kāi)展多種形式的“三生教育”研究課、說(shuō)課競(jìng)賽、論文評(píng)批、教案評(píng)選，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

自20xx年9月開(kāi)展“三生教育”活動(dòng)以來(lái)，我園組織了17節(jié)“三生教育”研究課，共同探討“三生教育”教學(xué)內(nèi)容、形式、辦法，組織了31位教師進(jìn)行“三生教育”說(shuō)課競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)寫說(shuō)課稿說(shuō)課，教師對(duì)開(kāi)展“三生教育”有了更深入的了解。達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互相交流的目的。上交了29篇“三生教育”論文，31篇“三生教育”教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，教師們參與“三生教育”的積極性提高了，理念也有了較大的轉(zhuǎn)變。

三、整合多種資源豐富“三生教育”內(nèi)容

“多元整合幼兒園活動(dòng)課程”、“交通安全”、“家居安全”“幼兒禮儀品行教育”、“三生教育”教材基本上我們開(kāi)展“三生教育”的資源，我們鼓舞教師將預(yù)設(shè)與生存結(jié)合，鼓舞教師從周圍的人、事、物生成新的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)幼兒實(shí)施“三生教育”。

四、幼兒園開(kāi)展“三生教育”重在進(jìn)行適應(yīng)的培養(yǎng)

（1）養(yǎng)成良好的日子適應(yīng)

（2）養(yǎng)成良好的道德適應(yīng)

（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)

全園設(shè)班級(jí)工作評(píng)比欄，每周對(duì)各班幼兒的常規(guī)進(jìn)行評(píng)比，分出優(yōu)良差，進(jìn)行張榜發(fā)布。

五、幼兒園重視“三生教育”專題活動(dòng)的組織，增長(zhǎng)幼兒各方面能力

“三生教育”知識(shí)傳授重要，而能力培養(yǎng)更重要。能力培養(yǎng)離別開(kāi)活動(dòng)，所以幼兒園盡可能為幼兒提供多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升能力。如開(kāi)設(shè)日子勞作室，讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的帶動(dòng)技能。開(kāi)發(fā)種植園地，讓幼兒親自種植一些植物，觀看植物的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、樂(lè)趣。開(kāi)發(fā)飼養(yǎng)角，讓幼兒親自飼養(yǎng)小動(dòng)物，體驗(yàn)人與自然和諧相處的感情。多一些參觀活動(dòng)，如到工廠、農(nóng)村、商店了解別同人的生存環(huán)境，職業(yè)事情、增進(jìn)了解。近幾年抓安全教育，許多如春游、秋游、遠(yuǎn)腳活動(dòng)都別敢開(kāi)展，事實(shí)上都應(yīng)該開(kāi)展起來(lái)，各種演習(xí)活動(dòng)也應(yīng)實(shí)實(shí)在在開(kāi)展起來(lái)，一次幼兒的親自實(shí)踐活動(dòng)勝過(guò)無(wú)數(shù)次游戲活動(dòng)。

六、家園共育，有效促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)“三生教育”課堂，開(kāi)展教學(xué)研究，共同探討“三生教育”內(nèi)容、形式、辦法。加強(qiáng)宣傳工作，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、板報(bào)、書信等形成，使家庭、社會(huì)和幼兒園形成合力共同完成“三生教育”。今年我園美術(shù)組11位教師，音樂(lè)組7位教師，開(kāi)展“三生教育”研究課，分別上了交通安全、環(huán)保、動(dòng)物、植物等多個(gè)主題，我們把家長(zhǎng)也請(qǐng)到了課堂，課前由授課老師說(shuō)課，副園長(zhǎng)培訓(xùn)相關(guān)的“三生教育”理念，讓家長(zhǎng)帶著目標(biāo)，帶著咨詢題聽(tīng)課，“孩子在以什么樣的方式學(xué)習(xí)”“孩子們學(xué)到了什么”“家長(zhǎng)應(yīng)做哪些工作”提出各個(gè)別同的要求，課后組織家長(zhǎng)一起討論，家長(zhǎng)對(duì)“三生教育”內(nèi)容、形式、途徑、辦法有了更多的了解，大伙兒都表示情愿配合幼兒園把“三生教育”搞得更好，讓孩子養(yǎng)成良好的日子衛(wèi)生學(xué)習(xí)適應(yīng)，培養(yǎng)孩子做一些力所能及的小事，提高日子自理能力，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)環(huán)保，做一具健康、歡樂(lè)、爽朗的小朋友。

第三篇：幼兒園三生教育教案

三生教育教案

坡腳小學(xué)

吳林歡 設(shè)計(jì)思路：生命教育是學(xué)校教育不可忽視的一環(huán)，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，尊重生命，熱愛(ài)生命的態(tài)度，增強(qiáng)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立積極的生命觀，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值?？梢哉f(shuō)，生命教育既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段。

從生存角度來(lái)看，小學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象已形成基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)生命存在的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)更為深刻，而對(duì)于生命終結(jié)的死亡，則因缺乏了解而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，有研究表明，近40%的小學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到死亡的不可逆轉(zhuǎn)性，對(duì)死亡缺乏應(yīng)有的畏懼感，或表現(xiàn)得無(wú)動(dòng)于衷。同時(shí)，由于思維能力所限，他們不能分清現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的界限，對(duì)“死后復(fù)生”或“幾條命”抱有幻想，有些孩子模仿影視劇和電腦游戲的某些場(chǎng)景，造成自己或他人傷亡事件時(shí)有發(fā)生；有些孩子稍不如意，就選擇以極端的方式拋棄生命，將殺人或自殺作為解決自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意識(shí)到后果的嚴(yán)重性。本課教材從孩子們玩電子游戲入手，討論：人死了是不是還能活過(guò)來(lái)？人會(huì)有幾條命嗎？等問(wèn)題，讓學(xué)生從他們的視角，他們的生活閱歷來(lái)談一談，用大量實(shí)例來(lái)說(shuō)明生命屬于我們只有一次。故事屋里的故事進(jìn)一步說(shuō)明生命不可以重來(lái)。并且要讓孩子懂得：生命不只屬于你自己，它是父母給予的，一旦失去，將不再重來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生命的珍貴與美好，形成積極健康的生命意識(shí)和人生態(tài)度，珍惜自己的生命，關(guān)愛(ài)別人的生命。

2.知道生命只有一次，它是不可逆轉(zhuǎn)的，因此要珍惜生命。

3.懂得自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著許許多多人的心血與關(guān)懷。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。懂得回報(bào)，懂得感恩。

教學(xué)理念：生命只有一次，珍惜自己的生命，關(guān)愛(ài)別人的生命。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、討論、交流、小組合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)了解生命是有限的 教學(xué)難點(diǎn)： 生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、上網(wǎng)、搜集整理一些信 息資料。

2．搜集關(guān)于生命的名言警句。教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題

出示課本小孩玩游戲的圖片情景，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、想一想現(xiàn)實(shí)中的人能象游戲中的人物一樣有很多條生命嗎？身邊的人死了還會(huì)活過(guò)來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

小組匯報(bào)交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可復(fù)得,影視中的打不死,摔不死的鏡頭是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工,為達(dá)到影視效果而特設(shè)的而現(xiàn)實(shí)生活是不可能的,絕不可模仿他們, 現(xiàn)實(shí)生活中死亡就是失去,失去最親密的朋友,失去你的父母,而且是永遠(yuǎn)的失去,再也不可能回來(lái).人的生命只有一次。

板書課題：人的生命只有一次。師：現(xiàn)在我們齊讀課題。

二、生命的孕育

師：想不想知道我們的生命是怎樣孕育而成的？

生：想！

師：好，咱們一起來(lái)看一看。

（光盤演示，學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過(guò)程，感受生命的神奇）。

師：神奇吧！

生：是的！

師：我們?cè)趮寢尪亲永镆羰畟€(gè)月呢！一個(gè)多月的時(shí)候我們只有3～15 mm！一起來(lái)比劃比劃。

（光盤展示一個(gè)月左右的胚胎圖。）

生：用手比劃，露出驚訝的神情。

師：兩個(gè)多月的時(shí)候，開(kāi)始有了手和腳的雛形。

（光盤展示兩個(gè)月左右的胚胎圖。）

師：四個(gè)多月的時(shí)候，全身長(zhǎng)滿了胎毛。

（課件展示四個(gè)月左右的胚胎圖。）

師：到九個(gè)月的時(shí)候，我們已經(jīng)有30 cm，2.5 kg重了。我們?cè)俦葎澅葎潯?/p>

（光盤展示九個(gè)月左右的胚胎圖。）

師：老師也曾經(jīng)十月懷胎，這個(gè)滋味可不好受哦！你們采訪過(guò)媽媽嗎？她懷你的時(shí)候有什么反應(yīng)和感受？家人又是怎樣做的？

生：我聽(tīng)媽媽說(shuō)，她懷我的時(shí)候，什么東西都不想吃，即使吃了也馬上吐出來(lái)，非常難受，但是擔(dān)心我會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，就硬逼著自己吃東西。爸爸承擔(dān)了所有的家務(wù)，讓媽媽休息好。到八個(gè)月的時(shí)候，媽媽的腳腫得很厲害，奶奶就天天陪著媽媽，怕她會(huì)有意外。

生：??

師：是的，我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水。媽媽只是碰到這點(diǎn)困難嗎？我們一起來(lái)看一看這位準(zhǔn)媽媽。

（觀看準(zhǔn)媽媽撿東西的錄像。）

師：你看見(jiàn)了什么？

生：這位媽媽撿東西很困難，為了不傷害到肚子里的寶寶，需要側(cè)著身子。

師：請(qǐng)你想一想，媽媽懷你的時(shí)候還會(huì)有哪些不便？

生：上樓梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。

師：這些不便你們能感受到嗎？

生：不能。

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)。孩子們，我們要感受媽媽懷我們時(shí)的不容易，所以要用心體會(huì)。請(qǐng)大家同老師一起反背書包，假設(shè)這是媽媽肚子里的寶寶?，F(xiàn)在“媽媽”要撿起掉在地上的東西，換上鞋子出門。你們注意要保護(hù)好自己肚子里的“寶寶”，千萬(wàn)不要讓他受到傷害。

（學(xué)生同老師一起活動(dòng)，模擬體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的不方便。）

師：現(xiàn)在你有什么感受嗎？

生：非常累，腰很酸。

生：我們只是做了這么一點(diǎn)兒事就覺(jué)得很辛苦，我覺(jué)得媽媽太了不起了。

師：我們體驗(yàn)了，也采訪了，媽媽懷我們的時(shí)候真的很不容易，當(dāng)然還有家人的辛苦。

三、生命的降臨

師：那么他們又是怎樣把我們帶到世上呢？我們一起來(lái)看一看。

（觀看生孩子的場(chǎng)景片段錄像，有幾位孩子哭了。）

師：你看到了什么？有什么感受嗎？

生：媽媽生孩子的時(shí)候很痛，她全身都濕透了；奶奶很著急，還在祈禱；爸爸很擔(dān)心。

師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你們也采訪過(guò)家人了吧！來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。

生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，當(dāng)時(shí)我媽媽難產(chǎn)，有生命危險(xiǎn)，護(hù)士小姐請(qǐng)爸爸簽字的時(shí)候，他嚇得臉色發(fā)白，手不停地抖，外婆在產(chǎn)房外急得哭了。等到我生下來(lái)后他們才松了一口氣。

生：??

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

生：（含著淚水）媽媽，您太偉大了，我愛(ài)您！

生：媽媽，我今后一定會(huì)聽(tīng)您的話！

生：??

師：孩子們，你們都說(shuō)得很好，老師也有同感，我覺(jué)得生命是偉大的，給予我們生命的人更偉大，我們確實(shí)應(yīng)該感謝他們千辛萬(wàn)苦地把我們帶到這個(gè)世界上，所以我們要珍愛(ài)自己的生命。

四、成長(zhǎng)的過(guò)程

師：知道嗎，父母把你們帶到世上后還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成任務(wù)呢！剛出生時(shí)你的身高和體重是多少？現(xiàn)在呢？請(qǐng)你算一算，現(xiàn)在的身高和體重是剛出生時(shí)的幾倍？

生：身高是剛出生時(shí)的三倍左右，體重是剛出生時(shí)的十倍左右。

師：你看，我們已經(jīng)從咿呀學(xué)語(yǔ)的小寶寶長(zhǎng)成現(xiàn)在這么大的孩子了。剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)帶來(lái)了照片、小衣服、小帽子、玩具等，誰(shuí)愿意同大家一起分享成長(zhǎng)的快樂(lè)？

（先請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)展示，接著同桌互相尋找成長(zhǎng)的足跡。）

師：在交流中，你感受到了什么？

生：我覺(jué)得很快樂(lè)，很幸福。

師：從談話中，老師感受到了你們的成長(zhǎng)是快樂(lè)的，幸福的！想過(guò)沒(méi)有，這些又是誰(shuí)給予的呢？

生：爸爸、媽媽。

生：爺爺、奶奶。

生：身邊所有關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們的人。

師：是的，是身邊所有人的愛(ài)，讓我們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。那么，在你的記憶中印象最深的成長(zhǎng)故事是什么？訪問(wèn)中，令你最感動(dòng)的事情又是什么呢？請(qǐng)講給你身邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（四人小組交流。）

師：剛才，老師認(rèn)真傾聽(tīng)了幾位同學(xué)的故事，真的很感人。誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

生：上個(gè)學(xué)期的一天，放學(xué)后，朱春約我一起玩彈珠，我想時(shí)間還早，就同他一起玩了。媽媽在家里等我，見(jiàn)我沒(méi)有按時(shí)回家，非常擔(dān)心、著急。打電話給奶奶，奶奶說(shuō)我已經(jīng)走了，又打電話給外婆，外婆說(shuō)我沒(méi)有去過(guò)，找不著我，大家都非常著急，等我回家時(shí)，他們已經(jīng)找遍了半個(gè) 3 金華。我覺(jué)得自己真不應(yīng)該。

師：是的，這么一件小小的事情，家人就這么擔(dān)心、焦急，所以我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。其他同學(xué)有這方面的體會(huì)嗎？

生：有。（略）

師：孩子們，你們都讀懂了父母的心，感受到家人撫育我們成長(zhǎng)是很不容易的，體會(huì)到父母和家人對(duì)我們的牽掛和愛(ài)是無(wú)盡的。老師也是一位母親，我也想同你們談?wù)勎业母惺?。前段時(shí)間，我的寶寶生病，需要輸液，由于他人小，脈不容易找，要掛在頭上，扎了五針才扎進(jìn)去，扎好后，我已經(jīng)是淚流滿面了。當(dāng)時(shí)我多么想代替孩子去承擔(dān)這份痛苦。其實(shí)每一位父母、每一位親人都是這樣珍愛(ài)著我們的。孩子們，讓我們一起再來(lái)體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛(ài)！

（播放歌曲，展現(xiàn)孩子同家人一起充滿幸福的照片。）

五、生命屬于誰(shuí)

師：孩子們，現(xiàn)在老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：生命僅僅屬于你一個(gè)人嗎？

生：（深情地說(shuō)）不是！

師：還屬于誰(shuí)？為什么？

生：還屬于爸爸、媽媽。因?yàn)樵谖业某砷L(zhǎng)過(guò)程中，他們付出了很多。沒(méi)有他們，就沒(méi)有我。

生：還屬于爺爺、奶奶。他們一直很關(guān)心我。

生：??

師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命呢？

生：我要珍惜自己的生命。

生：我要保護(hù)好自己。

生：我要和爸爸媽媽快樂(lè)地生活。

生：??

師：孩子們，人的生命只有一次,一旦失去,不可復(fù)得.在我們的身邊,車禍,煤氣,洪水,地震??正無(wú)情地奪去一個(gè)又一個(gè)的生命.四川5?12汶川大地震奪去了一個(gè)又一個(gè)無(wú)辜的生命。在每一個(gè)生命失去的那一刻,你才會(huì)體會(huì)到生命的重要。海涅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):生命是珍貴之物,死是最大的罪惡，同時(shí)我們的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水，承載著很多人的愛(ài)和期望，所以我們要珍惜生命，善待生命。

六、我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣珍愛(ài)自己的生命

師：生命對(duì)于我們只有一次,，我們要珍愛(ài)自己的生命，對(duì)于我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣珍愛(ài)自己的生命呢？

小組討論得出：要遵守校紀(jì)校規(guī),遵守交通規(guī)則??..愛(ài)心列車

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心情感。

教育理念：幼兒在接受別人愛(ài)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)愛(ài)別人，培養(yǎng)幼兒的小愛(ài)心。教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒能感受到當(dāng)自己遇到困難時(shí)，別人給予的幫助。

2、激發(fā)幼兒的同情心和小愛(ài)心，初步萌發(fā)主動(dòng)幫助別人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，感染幼兒萌發(fā)小愛(ài)心。

教學(xué)難點(diǎn)：做個(gè)有愛(ài)心的好孩子，時(shí)時(shí)能夠主動(dòng)幫助別人。教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒“幫助別人”的圖片、幼兒準(zhǔn)備愛(ài)心小故事 教學(xué)過(guò)程：

1、教師出示“幼兒遇到困難”的圖片（圖一），幼兒觀察：“圖片上的小朋友此時(shí)會(huì)有怎樣一種心情？”。

2、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，如果我們看到這些情景，我們內(nèi)心會(huì)是怎樣的？（激發(fā)幼兒的同情心和小愛(ài)心）并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么做？（出示圖二）

3、教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)：“當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)的伸出援助之手。”。

4、幼兒交流討論：

一、當(dāng)自己遇到困難時(shí)，別人幫助自己的事例？

二、別人遇到困難時(shí)，自己幫助別人的事例？

5、鼓勵(lì)幼兒時(shí)時(shí)主動(dòng)幫助別人，做個(gè)有愛(ài)心的好孩子。（出示圖三）

活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在學(xué)習(xí)生活中每做一件好事就制作一個(gè)小愛(ài)心，寫上自己的名字，粘貼在教室的“愛(ài)心專欄”，形成愛(ài)心列車。

我周圍的小動(dòng)物-----小貓

設(shè)計(jì)意圖：小貓是孩子們比較熟悉的一種小動(dòng)物，在兒歌、故事、動(dòng)畫片中經(jīng)常接觸，然而小朋友對(duì)小貓的認(rèn)識(shí)只停留在初淺的表面，我以小貓為主線來(lái)擴(kuò)展更大的教育空間。如加深對(duì)小貓外形特征和生活習(xí)性的了解，另外小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時(shí)也是非常容易構(gòu)建情感因素的，通過(guò)認(rèn)識(shí)小貓外貌特征、小聲和小貓說(shuō)話、給小貓喂食等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，感染孩子，不需要刻意的提到該如何保護(hù)它，尊重、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感油然而生。

教育理念：感受小動(dòng)物生命的存在并喜歡小動(dòng)物

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒(幼兒食品)觀察了解小貓的外形特征和生活習(xí)性。

2、萌發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)素質(zhì)。

3、通過(guò)為小貓喂食進(jìn)一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛(ài)情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種小動(dòng)物卡片若干、實(shí)物小貓一只，小貓食物（小干魚、牛肉片等）小貓頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題：

1、教師：今天老師給小朋友玩?zhèn)€游戲：請(qǐng)小朋友抽一張老師手中的小卡片，然后告訴老師你抽到的是一張什么小動(dòng)物卡片。

2、幼兒與教師互動(dòng)游戲。

3、當(dāng)小朋友摸到小貓卡片時(shí)，自然引出主題。

4、教師：今天，老師帶了位小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？

5、教師出示實(shí)物小貓。

二、認(rèn)識(shí)小貓：

1、引導(dǎo)幼兒觀察小貓的外形特征。（毛色、眼睛、耳朵、腳、尾巴）

2、幼兒自由發(fā)言。

3、教師小結(jié)：不同的小貓它身上的毛色是不一樣的，有白色、黃色、黑色、豹紋等，小貓的眼睛晚上象小玻璃球圓圓亮亮的，白天它的眼睛就象一條線，小貓的臉上長(zhǎng)者胡須，胡須是用來(lái)測(cè)量老鼠洞的大小的，小貓有四條腿，走起路來(lái)輕輕地。（請(qǐng)小朋友學(xué)小貓走路、模仿小貓的叫聲）

4、啟發(fā)幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)講述小貓的生活習(xí)性。（喜歡吃什么、白天喜歡什么、晚上呢等）

5、幼兒自由發(fā)言。

6、教師小結(jié)：小貓喜歡吃魚、肉干巴，小貓喜歡白天睡覺(jué)、晚上抓老鼠，老鼠專門偷吃東西，還會(huì)傳染疾病，所以老貓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們不要傷害它，還要學(xué) 會(huì)和我們?nèi)祟愑幸娴男?dòng)物做朋友。

7、給小貓喂食（幼兒喂食，教師在一旁指導(dǎo)）。

讓幼兒體驗(yàn)人與動(dòng)物的親密相處，告訴幼兒喂食時(shí)手不要放到小動(dòng)物的嘴里，不要把食物亂扔，喂食要適量。

三、結(jié)束活動(dòng)：

1、音樂(lè)活動(dòng)：律動(dòng)表演《小貓》

2、結(jié)束

活動(dòng)延伸：

1、泥工活動(dòng)〈可愛(ài)的小貓〉

我每天需要的營(yíng)養(yǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同的食物中含有人體所需的不同的營(yíng)養(yǎng)成分。

2、讓幼兒養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：“人體所需營(yíng)養(yǎng)圖”、實(shí)物：水果、蔬菜（蘿卜、黃瓜、西紅柿等）?；顒?dòng)過(guò)程：

1、出示水果、蔬菜的彩色圖片，吸引幼兒注意。①你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜、水果嗎？

②這些蔬菜、水果你都吃過(guò)嗎？你喜歡吃哪些蔬菜、水果。③你知道為什么要經(jīng)常吃不同種類的蔬菜、水果嗎？

2、出示實(shí)物蔬菜、水果，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱，再說(shuō)說(shuō)它們具有的營(yíng)養(yǎng)成分，請(qǐng)幼兒品嘗，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己品嘗的是什么水果或蔬菜？它是什么味道？

3、結(jié)合“人體所需營(yíng)養(yǎng)圖”給幼兒介紹不同食物的營(yíng)養(yǎng)。

4、教師小結(jié)：蔬菜和水果中含有豐富的維生素和其他營(yíng)養(yǎng)素對(duì)小朋友的健康成長(zhǎng)有很重要的作用，小朋友要學(xué)會(huì)不挑食、不偏食，應(yīng)養(yǎng)成天天吃蔬菜、水果、喜歡吃各種各樣的蔬菜和水果的飲食好習(xí)慣。只有這樣，才能使自己健康成長(zhǎng)。

5、最后，根據(jù)此主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)墻飾。利用五角星貼圖若干備用。此后，幼兒每天進(jìn)餐不倒飯、不挑食，就在自己的照片上貼一個(gè)五角星，計(jì)算照片上的五角星數(shù)，就是幼兒在園一日的進(jìn)食量。一周為一次，周末離園前摘下，數(shù)數(shù)有幾顆五角星（吹塑紙剪出的五角星沾上水即可貼在瓷磚墻上，便于離園前摘下），與此同時(shí)，在家園聯(lián)系欄上貼出家園合作要求，內(nèi)容如下：

家長(zhǎng)和老師都是幼兒的啟蒙者，我們希望您能參與到教育孩子的活動(dòng)中，每日離園前關(guān)注孩子照片上的五角星，與您的孩子共同數(shù)數(shù)五角星數(shù)，對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。回家后，也請(qǐng)您盡量鼓勵(lì)孩子在進(jìn)餐中養(yǎng)成不挑食、不偏食的習(xí)慣。

防震減災(zāi)

“安全重于泰山”，安全工作是幼兒園工作的頭等大事。我們幼兒園在汶川地震發(fā)生后及時(shí)在幼兒中開(kāi)展防震知識(shí)普及和防震演練，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。在四川汶川地震之后幼兒通過(guò)看電視、聽(tīng)大人的講述對(duì)地震有一定的了解，但因幼兒年齡小遇到危險(xiǎn)不知道怎么辦，大多會(huì)哭。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)特組織此活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒防震減災(zāi)的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)演習(xí)，訓(xùn)練教師和幼兒在地震的狀況下根據(jù)幼兒園的環(huán)境有序地通過(guò)安全疏散通道。

2、教育幼兒遇到地震時(shí)能聽(tīng)從老師的指揮，做出基本的自救行為。

3、培養(yǎng)幼兒防震減災(zāi)的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒、家長(zhǎng)和教師共同收集報(bào)刊、雜志中有關(guān)汶川地震的資料或圖片。

2、了解地震中自救的基本常識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)

1、請(qǐng)幼兒閉著眼睛聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒感受地震時(shí)天崩地裂的感覺(jué)。教師觀察幼兒的表情。

聽(tīng)完音樂(lè)提問(wèn)：音樂(lè)表現(xiàn)的是什么事情？（地震時(shí)的聲音）

小朋友聽(tīng)了音樂(lè)以后有什么感覺(jué)？（害怕、擔(dān)心）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)識(shí)和感受。知道遇到地震時(shí)不要慌，要聽(tīng)從老師的指揮，有序地撤離可以避免危害的發(fā)生。

那地震來(lái)了我們要怎么辦？（幼兒討論）

二、幼兒自主進(jìn)行撤離演練

幼兒根據(jù)討論的結(jié)果按自己的方法進(jìn)行演練，教師對(duì)幼兒的演練做觀察記錄。

三、幼兒評(píng)價(jià)自己的撤離演練

四、教師對(duì)幼兒的撤離演練發(fā)表自己的看法，講述觀察記錄，總結(jié)幼兒的演練效果（教師從幼兒的撤離路線，撤離時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)）

五、教幼兒安全有效的撤離

1、學(xué)習(xí)正確的撤離動(dòng)作.提問(wèn):我們撤離的時(shí)候如何在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中保護(hù)自己?幼兒討論尋找最有效的保護(hù)方法。（雙手抱頭、上身向前彎曲，快速撤離）

2、出示班級(jí)撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級(jí)在緊急情況下撤離的路徑和位置。引導(dǎo)幼兒討論：為什么撤離時(shí)要走圖中標(biāo)注的路徑？使幼兒了解圖中標(biāo)注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道情況等），引導(dǎo)幼兒討論：怎樣走，到達(dá)安全地帶最快？啟發(fā)幼兒講述撤離方法和注意事項(xiàng)。如可以分成兩隊(duì)，沿樓梯兩側(cè) 迅速撤離；按順序，不擁擠；聽(tīng)老師的指揮等。(幼兒下樓梯的路線是男生靠樓梯扶手,女生靠墻同時(shí)下樓.因?yàn)槟信姆从?、運(yùn)動(dòng)能力相比較男生要強(qiáng)，分開(kāi)可以提高逃離的速度，也可以給女生更多的行動(dòng)空間)

4、組織幼兒“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。演練室內(nèi)避震及緊急撤離。如幼兒在撤離情況下出現(xiàn)擁擠、用時(shí)過(guò)長(zhǎng)等情況，教師帶幼兒查找原因，再次演習(xí)，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。

六、讓幼兒了解防震減災(zāi)的一些基本常識(shí)。

(1)大地震的危險(xiǎn)振動(dòng)期大約只有一分鐘。強(qiáng)裂地震發(fā)生時(shí)，在家中的人可暫躲較堅(jiān)實(shí)的家具如床、桌旁邊（注意不是下面）、或躲在跨度小、剛度強(qiáng)的小房間暫避，如廚房、衛(wèi)生間等處。主震后應(yīng)迅速撤離到戶外，撤離時(shí)要注意保護(hù)頭部，可用枕頭等軟物將頭部護(hù)住。要注意關(guān)閉煤氣，切斷電源。住在高層建筑里的人不能使用電梯，也不要跑到陽(yáng)臺(tái)上，尤其是不能跳樓。

(2)正在上課的學(xué)生和幼兒園的小朋友應(yīng)躲在課桌和小床旁邊（注意不是下面）。要聽(tīng)從老師的安排，不要亂跑。在影劇院或其它公共娛樂(lè)場(chǎng)所的人們應(yīng)因地制宜躲避到舞臺(tái)下、樂(lè)池、桌子、柜臺(tái)兩側(cè)，保護(hù)好頭部，切不可一齊擁向出口。

(3)車上的乘客要抓住座椅或車上的牢固部件，不要急于下車。正在運(yùn)行的車輛應(yīng)減速停車，設(shè)法停在開(kāi)闊處。

(4)如果正在過(guò)橋，則要緊緊抓住橋欄桿，主震后立即向靠近的岸邊轉(zhuǎn)移。

(5)在街道上行走的人員不要在狹窄的巷道停留，不要躲進(jìn)電線、變壓器、煙囪及高大建筑物附近。

(6)人還應(yīng)該遠(yuǎn)離石化、化學(xué)、煤氣等易燃有毒的工廠或設(shè)施，如遇到引起火災(zāi)或有毒氣污染時(shí)，應(yīng)迅速向上風(fēng)方向撤離。

反思：

通過(guò)觀看本次汶川大地震災(zāi)后的圖片，孩子們對(duì)地震造成的嚴(yán)重后果都有清醒的認(rèn)識(shí)，因此在活動(dòng)的過(guò)程中孩子們都很積極的參與討論，傾聽(tīng)防震減災(zāi)的常識(shí)，并認(rèn)真的參與室內(nèi)避震和緊急撤離的演習(xí)。在演習(xí)中能夠根據(jù)老師的指揮，有序的撤離，活動(dòng)的效果好。

手足口病預(yù)防

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解手足口病的傳染方式、發(fā)病癥狀。

2、能說(shuō)出預(yù)防疾病的方法。

3、增強(qiáng)幼兒預(yù)防疾病的意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

手足口病的教學(xué)掛圖、收集有關(guān)此病的資料

三、教學(xué)過(guò)程：

1、疾病概述

該病傳播方式多樣，以通過(guò)人群密切接觸傳播為主。病毒可通過(guò)唾液、皰疹液、糞便等污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內(nèi)衣等引起間接接觸傳播；患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過(guò)飛沫傳播；如接觸被病毒污染的水源，亦可經(jīng)水感染；門診交*感染和口腔器械消毒不合格亦是造成傳播的原因之一。

手足口病分布廣泛，無(wú)明顯的地區(qū)性；四季均可發(fā)病，以夏秋季高發(fā)。本病常呈暴發(fā)流行后散在發(fā)生；流行期間，幼兒園和托兒所易發(fā)生集體感染，家庭也亦可發(fā)生聚集發(fā)病現(xiàn)象。該病傳染性強(qiáng)，傳播途徑復(fù)雜，在短時(shí)間內(nèi)可造成較大規(guī)模流行。

2、預(yù)防措施

討論：怎樣預(yù)防手足口病的傳染 飯前便后要洗手 不喝生水，不吃生冷食物 不去人多的公共場(chǎng)合 多吃蔬菜和新鮮的水果 多運(yùn)動(dòng)增加抵抗疾病的能力

了解洗手的正確順序：正確的洗手方法是個(gè)人良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要內(nèi)容之一，能有效的防止腸道病毒的傳播。在與患者接觸后，觸摸眼、口、鼻前，打噴嚏或咳嗽后，如廁后，戴口罩前及摘口罩后，接觸公共設(shè)施如扶手、門柄、電梯按鈕、公共電話后、從外面回家后等均應(yīng)及時(shí)洗手。我園大力倡導(dǎo)正確洗手方法，推薦五步洗手法：濕、搓、沖、捧、擦，把好“手”關(guān)，教會(huì)幼兒正確洗手方法。

一、濕

在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液。

二、搓：

手心、手臂、指縫相對(duì)搓揉20秒。

（一）掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦。

（二）手心對(duì)手背沿指縫相互搓擦，交換進(jìn)行。

（三）掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互摩擦。

（四）一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行。

（五）彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行。

（六）搓洗手腕，交換進(jìn)行。

三、沖

用清水把手沖洗干凈。

四、捧

用清水將水龍頭沖洗干凈，再關(guān)閉水龍頭。

五、擦

用干凈的毛巾擦干，或烘干機(jī)烘干。

3、延伸活動(dòng)

將所述的預(yù)防方法用圖畫的形式畫出來(lái)，并用簡(jiǎn)單文字寫出圖畫內(nèi)容，制成宣傳品。

第四篇：幼兒園三生教育經(jīng)驗(yàn)材料

幼兒園三生教育經(jīng)驗(yàn)材料

一、把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）以下簡(jiǎn)稱《綱要》精神與“三生教育”內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行師資培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)《剛要》和“三生教育”的教育理念：二者都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，二者都關(guān)注幼兒終身教育的理念，二者都是“以人為本”的教育，二者都是面向世界的科學(xué)幼兒觀，強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活性。

二、開(kāi)展多種形式的“三生教育”研究課、說(shuō)課比賽、論文評(píng)批、教案評(píng)選，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

自2008年9月開(kāi)展“三生教育”活動(dòng)以來(lái)，我園組織了17節(jié)“三生教育”研究課，共同探討“三生教育”教學(xué)內(nèi)容、形式、方法，組織了31位教師進(jìn)行“三生教育”說(shuō)課比賽，通過(guò)寫說(shuō)課稿說(shuō)課，教師對(duì)開(kāi)展“三生教育”有了更深入的了解。達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互相交流的目的。上交了29篇“三生教育”論文，31篇“三生教育”教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，教師們參與“三生教育”的積極性提高了，理念也有了較大的轉(zhuǎn)變。

三、整合多種資源豐富“三生教育”內(nèi)容

“多元整合幼兒園活動(dòng)課程”、“交通安全”、“家居安全”“幼兒禮儀品格教育”、“三生教育”教材都是我們開(kāi)展“三生教育”的資源，我們鼓勵(lì)教師將預(yù)設(shè)與生存結(jié)合，鼓勵(lì)教師從身邊的人、事、物生成新的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)幼兒實(shí)施“三生教育”。

四、幼兒園開(kāi)展“三生教育”重在進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

（2）養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣

（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

全園設(shè)班級(jí)工作評(píng)比欄，每周對(duì)各班幼兒的常規(guī)進(jìn)行評(píng)比，分出優(yōu)良差，進(jìn)行張榜公布。

五、幼兒園重視“三生教育”專題活動(dòng)的組織，增長(zhǎng)幼兒各方面能力

“三生教育”知識(shí)傳授重要，而能力培養(yǎng)更重要。能力培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，因此幼兒園盡可能為幼兒提供多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升能力。如開(kāi)設(shè)生活勞作室，讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的帶動(dòng)技能。開(kāi)辟種植園地，讓幼兒親自種植一些植物，觀察植物的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、樂(lè)趣。開(kāi)辟飼養(yǎng)角，讓幼兒親自飼養(yǎng)小動(dòng)物，體驗(yàn)人與自然和諧相處的感情。多一些參觀活動(dòng)，如到工廠、農(nóng)村、商店了解不同人的生存環(huán)境，職業(yè)情況、增進(jìn)了解。近幾年抓安全教育，許多如春游、秋游、遠(yuǎn)足活動(dòng)都不敢開(kāi)展，其實(shí)都應(yīng)該開(kāi)展起來(lái)，各種演習(xí)活動(dòng)也應(yīng)實(shí)實(shí)在在開(kāi)展起來(lái)，一次幼兒的親自實(shí)踐活動(dòng)勝過(guò)無(wú)數(shù)次游戲活動(dòng)。

六、家園共育，有效促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)“三生教育”課堂，開(kāi)展教學(xué)研究，共同探討“三生教育”內(nèi)容、形式、方法。加強(qiáng)宣傳工作，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、板報(bào)、書信等形成，使家庭、社會(huì)和幼兒園形成合力共同完成“三生教育”。今年我園美術(shù)組11位教師，音樂(lè)組7位教師，開(kāi)展“三生教育”研究課，分別上了交通安全、環(huán)保、動(dòng)物、植物等多個(gè)主題，我們把家長(zhǎng)也請(qǐng)到了課堂，課前由授課老師說(shuō)課，副園長(zhǎng)培訓(xùn)相關(guān)的“三生教育”理念，讓家長(zhǎng)帶著目標(biāo)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，“孩子在以什么樣的方式學(xué)習(xí)”“孩子們學(xué)到了什么”“家長(zhǎng)應(yīng)做哪些工作”提出各個(gè)不同的要求，課后組織家長(zhǎng)一起討論，家長(zhǎng)對(duì)“三生教育”內(nèi)容、形式、途徑、方法有了更多的了解，大家都表示愿意配合幼兒園把“三生教育”搞得更好，讓孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子做一些力所能及的小事，提高生活自理能力，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)環(huán)保，做一個(gè)健康、快樂(lè)、活潑的小朋友。

第五篇：幼兒園大班三生教育工作總結(jié)

幼兒園大班三生教育總結(jié)

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱。而幼兒園的“三生教育”，就是讓孩子們認(rèn)知生命、珍愛(ài)生命、尊重生命，提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力，讓幼兒懂得生活、熱愛(ài)生活。幼兒園是道德啟蒙的搖籃，素質(zhì)教育的基地，在“三生教育”的理念認(rèn)識(shí)與教育實(shí)踐中，肩負(fù)著重要的教育任務(wù)。

一、依托教材，活用教材，開(kāi)展“三生教育”活動(dòng) 在三生教育中，首當(dāng)其沖的當(dāng)然是生命教育，生命教育的最終目的，是要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)生活，在實(shí)際生活中健康發(fā)展。生命是寶貴的，“生命不保，談何教育”，近段時(shí)間來(lái)，關(guān)于校園暴力的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，而在放學(xué)回家的路上，時(shí)有學(xué)生因交通事故致死、致殘;每年夏季，溺水身亡的學(xué)生為數(shù)不少。這些失去生命的孩子，在給我們留下巨大傷痛的同時(shí)，也在告訴我們應(yīng)該加強(qiáng)生命教育。在每周一節(jié)的安全教育活動(dòng)中，我們開(kāi)展了《遵守交通規(guī)則》、《不跟陌生人走》、《我們的生命》、《特殊的電話號(hào)碼》、《尖利的東西易傷人》等一系列活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，了解成長(zhǎng)的不易，知道生命是有限的，失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命。

生存是人的權(quán)利。生存能力是一個(gè)人在社會(huì)中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應(yīng)能力的強(qiáng)弱，雖然有先天遺傳的影響，但后天的鍛煉則顯得更為重要。生存能力是一個(gè)人在社會(huì)

中能夠正常生活的最基本的能力。我們圍繞這一原則，組織了《著火了怎么辦》、《受傷了怎么辦》等活動(dòng)，使孩子懂得生活熱愛(ài)生活，讓幼兒客觀的看待生活，看到生活中的好與壞的方面這才是完整的生活。例如，小朋友都喜愛(ài)小狗，知道它是玩伴是朋友，可以帶給幼兒歡樂(lè)，但同樣它也是一種動(dòng)物，有可能不經(jīng)意間咬你一口傷害到你，這就要求幼兒明白這些在和小狗的玩耍中注意避免被它傷害，知道這些后小朋友卻依然喜歡狗，這就是懂得生活熱愛(ài)生活的一個(gè)最好的例子。

二、設(shè)計(jì)班級(jí)區(qū)域文化環(huán)境，營(yíng)造“三生教育”環(huán)境 在大班的區(qū)角環(huán)境中，教師根據(jù)主題投放相應(yīng)材料，讓幼兒動(dòng)手參與制作。我們組織幼兒用廢棄的布袋做了漂亮的碎邊裙子，用廢棄的報(bào)紙做成了粗壯的樹(shù)的輪廓和枝干，用廢棄的瓶子做成了音樂(lè)課上使用的和聲樂(lè)器等等，使幼兒在主題學(xué)習(xí)后，用自己的方式表達(dá)出了內(nèi)心的感受，而學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)無(wú)疑增強(qiáng)了幼兒的自信和成就感。

三、加強(qiáng)家校合作，延伸“三生教育”內(nèi)容

在幼兒時(shí)期，對(duì)兒童影響最大的是家庭，家園共育是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)，在“三生教育”中，我園將家庭教育放在與幼兒園教育同樣重要的地位，教師與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系。主題學(xué)習(xí)中，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)等形式，將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中。因?yàn)楹⒆拥钠返滦袨?、良好?xí)慣不是一朝一夕，或單純?cè)谟變簣@就可以養(yǎng)成的，而是在家園環(huán)

境中，在共同的目標(biāo)要求下、持之以恒地逐步養(yǎng)成的。

大班的孩子增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，如在值日生活動(dòng)中，會(huì)從自我的角度主動(dòng)地有意識(shí)地關(guān)心同伴、提醒同伴不要挑食、愛(ài)惜食物。一些家長(zhǎng)還反映，孩子在家會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)做菜、做簡(jiǎn)單勞動(dòng)，在餐桌上教育“家人”要愛(ài)惜糧食等等。這些小小的變化，都是對(duì)孩子進(jìn)行生命、生存、生活進(jìn)行最早最直接的教育效果。這增強(qiáng)了我們對(duì)開(kāi)展幼兒園“三生教育”的信心，為了幼兒以后的健康發(fā)展，我們將堅(jiān)持努力鉆研和的開(kāi)展下去。