第一篇：王小玲名班主任工作室2015

王小玲名班主任工作室2015-2016學(xué)年度工作計(jì)劃(2015-10-11 06:11:06)轉(zhuǎn)載▼ 分類： 工作室計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

立足學(xué)校特色，以“貼近生活、貼近性靈、貼近健康”為指導(dǎo)思想，以本工作室為主陣地，堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新模式、整體推進(jìn)，充分發(fā)揮工作室優(yōu)秀班主任和骨干班主任的引領(lǐng)和輻射作用，堅(jiān)持回歸教育本真，全面提升班主任綜合素質(zhì)，突出德育核心，從而促進(jìn)班主任隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)，使本工作室真正成為促進(jìn)班主任教育管理工作發(fā)展的平臺(tái)。

二、主要任務(wù)

（一）搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

為成員搭建平臺(tái)，根據(jù)成員需要及工作室發(fā)展愿景，完善平臺(tái)功能，促進(jìn)成員之間、成員與外界之間及時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化學(xué)習(xí)與初步輻射。

（二）形成學(xué)習(xí)共同體

通過建立學(xué)習(xí)制度，最大限度地凝聚隊(duì)伍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)工作室成員的學(xué)習(xí)、工作熱情，從而帶動(dòng)其工作能力與工作技巧的提高。

（三）探索運(yùn)作模式

基于本校實(shí)際情況，發(fā)揮創(chuàng)新精神和實(shí)干精神，制定并健全工作室制度，學(xué)習(xí)、探索并完善工作室的運(yùn)作模式，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提升對(duì)外形象，形成工作室特色品牌。

（四）整合優(yōu)質(zhì)資源

充分利用已有專家資源，提升工作室成員的理論水平，拓寬工作思路；發(fā)揮每一位成員的自身優(yōu)勢(shì)，積累經(jīng)驗(yàn)成果，為今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

明確工作室目標(biāo)，根據(jù)成員的不同特點(diǎn)，形成學(xué)校名班主任培養(yǎng)對(duì)象、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)對(duì)象和新班主任等不同梯隊(duì)，通過集中培訓(xùn)、課題研究、校外研修和崗位實(shí)踐等方式，有針對(duì)性地提高成員的綜合素質(zhì)，形成不同梯隊(duì)的培養(yǎng)思路和模式，優(yōu)化組合名班主任工作室的發(fā)展策略。

工作室成員

姓名

召集人

王小玲

名班主任培養(yǎng)對(duì)象

賴美芳

蔡梅

優(yōu)秀主任培養(yǎng)對(duì)象

鐘穎

王琪

賈取

新班主任入格培養(yǎng)

葉小美

鄭夢(mèng)曦

張萍

陳世安

三、主要措施

（一）建立完善制度

建立工作室會(huì)議制度，每學(xué)期初召開計(jì)劃會(huì)，學(xué)期末召開總結(jié)會(huì)。每月召開一次主題例會(huì)，工作室成員輪流主持，互相匯報(bào)學(xué)習(xí)感想和研究情況。

建立工作室學(xué)習(xí)制度，采用自主學(xué)習(xí)和集中研修相結(jié)合的形式，工作室成員平時(shí)根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，保持理論學(xué)習(xí)與教育問題研究的意識(shí)。集中研修可與每月例會(huì)相結(jié)合，主題由主持人確定。

建立工作室檔案管理制度，工作室的會(huì)議、活動(dòng)，成員的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃、總結(jié)、公開課和聽評(píng)課記錄等材料及時(shí)收集、主要以電子版形式歸檔、存檔，為個(gè)人的成長(zhǎng)和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

建立成員評(píng)價(jià)制度，為每位成員建立成長(zhǎng)檔案袋，記錄成員成長(zhǎng)軌跡，成員間相互點(diǎn)評(píng)反饋。在對(duì)成員進(jìn)行診斷性和終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1．學(xué)校名班主任培養(yǎng)對(duì)象（賴美芳

蔡梅）

(1)培養(yǎng)目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)校名班主任培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，達(dá)到具有一定社會(huì)美譽(yù)度和影響力、具有一定的工作業(yè)績(jī)和教育成果、具有獨(dú)立的教育主張和教育思想、在學(xué)校具有標(biāo)志性和旗幟性地位，實(shí)現(xiàn)人才從“成熟”到“成名”的飛躍。

(2)培養(yǎng)形式及要求

集中培訓(xùn)。目的在于提高理論修養(yǎng)，更新教育觀念，引發(fā)對(duì)教育及班級(jí)管理的深層思考，以及對(duì)自己的教育理念或思想進(jìn)行反思。

課題研究。培養(yǎng)研究能力，培養(yǎng)從事教育科研的能力以及以理論推動(dòng)教育實(shí)踐的意識(shí)和能力，培養(yǎng)以理論深化實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)和提煉理論的能力。

校外研修。組織培養(yǎng)對(duì)象到教育發(fā)展較先進(jìn)的學(xué)?；虻貐^(qū)進(jìn)行游學(xué)訪問研修，開拓視野，更新觀念。

崗位實(shí)踐。培養(yǎng)對(duì)象要在工作崗位實(shí)踐中、不脫離自己的工作崗位，通過在崗教育改革實(shí)踐探索，做出示范引領(lǐng)，并推動(dòng)自己不斷思考和提升。

品牌傳播。通過多種形式和途徑，讓培養(yǎng)對(duì)象傳播班級(jí)管理理念或思想，使其具有一定的影響力。

(3)考核內(nèi)容:主持校級(jí)或以上教育教學(xué)科研課題1項(xiàng)以上；形成班級(jí)管理專業(yè)論文1篇以上；在學(xué)?；蛐＜?jí)以上范圍做專題報(bào)告。

2．學(xué)校優(yōu)秀班主任培養(yǎng)對(duì)象（王琪

鐘穎

賈?。?/p>

（1）培養(yǎng)目標(biāo):打造一批具有現(xiàn)代化教育理念、具有創(chuàng)新精神、理論與實(shí)踐并重、管理與科研并舉的新秀班主任，并使其成為帶動(dòng)靈芝小學(xué)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平提升的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)。

（2）培養(yǎng)形式及要求

集中培訓(xùn)。通過有針對(duì)性的互動(dòng)、探討、閱讀等學(xué)習(xí)，有效提升培養(yǎng)對(duì)象的人文文化素養(yǎng)，以及教育理念與信念、班級(jí)管理技能和技巧、專業(yè)能力與業(yè)務(wù)能力等班主任核心能力與素養(yǎng)。

課題研究。通過在工作實(shí)踐中進(jìn)行行動(dòng)研究，尋找改進(jìn)工作和解決問題的方案，并幫助培養(yǎng)對(duì)象系統(tǒng)梳理班級(jí)管理理念及實(shí)踐。

實(shí)踐鍛煉。主要通過“師傅帶徒弟”等方式，進(jìn)一步提高培養(yǎng)對(duì)象借鑒、分析和解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化對(duì)于已接收的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

校外研修。拓展國(guó)際視野與對(duì)外溝通渠道，促進(jìn)中外中小學(xué)教師的深入交流，互相學(xué)習(xí)借鑒，更新教育理念。

示范輻射。通過多種渠道展現(xiàn)培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)力和風(fēng)采，擴(kuò)大培養(yǎng)對(duì)象的影響力。

（3）考核內(nèi)容：作為主要成員參與校級(jí)以上班級(jí)管理科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上；形成班級(jí)管理專業(yè)論文2篇以上；在校級(jí)以上范圍內(nèi)上公開課（示范課）。

3．新班主任幫扶計(jì)劃

（1）指導(dǎo)年輕班主任盡快熟悉班主任工作特點(diǎn)。培養(yǎng)年輕班主任的班級(jí)工作組織、管理能力，傳授班級(jí)管理的方法和藝術(shù)，并引導(dǎo)年輕班主任樹立熱愛班主任工作、熱愛學(xué)生的高尚師德。

（2）指導(dǎo)年輕班主任開展日常班級(jí)管理工作。提供不少于3次的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，向年輕班主任介紹自己在班主任工作實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕班主任盡快適應(yīng)班主任工作的要求。

（3）指導(dǎo)年輕班主任開展主題班會(huì)活動(dòng)。每學(xué)期示范設(shè)計(jì)、組織1次班級(jí)主題教育，邀請(qǐng)年輕班主任觀摩；在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)和幫助年輕班主任設(shè)計(jì)1次班級(jí)主題教育。

（4）指導(dǎo)年輕班主任做好學(xué)生思想教育工作和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。向年輕班主任傳授學(xué)生日常德育考核的方法和經(jīng)驗(yàn)。

（5）指導(dǎo)年輕班主任做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作。包括如何進(jìn)行家訪、組織召開家長(zhǎng)會(huì)、跟家長(zhǎng)建立聯(lián)系等。

（6）指導(dǎo)年輕班主任如何面對(duì)和處理好棘手問題或突發(fā)事件。指導(dǎo)年輕班主任對(duì)學(xué)生中常犯、易犯的一些錯(cuò)誤行為如何采取防范和應(yīng)對(duì)措施，及時(shí)處置突發(fā)事件，最大限度地消除不良影響。

（7）做好相關(guān)的總結(jié)和評(píng)定工作。學(xué)年結(jié)束時(shí)寫1篇關(guān)于年輕班主任工作能力培養(yǎng)的專題總結(jié)，并對(duì)年輕班主任的表現(xiàn)作出書面鑒定。

（8）幫教幫學(xué)活動(dòng)時(shí)間周期為一學(xué)年。

（三）提升專業(yè)

1．邀請(qǐng)專家指導(dǎo)

聘請(qǐng)知名教育專家、學(xué)者擔(dān)任工作室導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，提煉工作室教育理念和品牌特色，提升理論研究水平，將教育理論有意識(shí)地運(yùn)用到實(shí)踐中，有效開展活動(dòng)。

2．開展研修活動(dòng)

每月一次的例會(huì)為定期研修時(shí)間，成員可以自主采用讀書會(huì)、主題沙龍和工作坊等多種形式，開拓視野，更新觀念，加強(qiáng)成員之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的優(yōu)勢(shì)。

3．深化課題研究

每位成員結(jié)合實(shí)際教育工作，發(fā)現(xiàn)總結(jié)問題，充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，自行選擇研究點(diǎn)和切入角度，進(jìn)行深入研究。工作室每學(xué)年確立一個(gè)校級(jí)以上關(guān)于教育管理方面的課題開展研究。培養(yǎng)從事教育科研的能力以及以理論思維和學(xué)術(shù)思維，推動(dòng)教育實(shí)踐的意識(shí)和能力。

4．總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

班級(jí)管理和班隊(duì)活動(dòng)是班主任專業(yè)發(fā)展的主陣地，成員圍繞教育理念，積極進(jìn)行班級(jí)管理工作和班隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐探索。成員要養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，認(rèn)真撰寫反思日記和教育教學(xué)論文，整理典型案例。

5．形成可視成果

清晰的可視化成果有利于突出重點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)工作室發(fā)展的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。成員及時(shí)整理所思所得，每學(xué)年至少完成一篇關(guān)于班級(jí)教育管理的論文，更新工作室網(wǎng)頁（靈芝小學(xué)名班主任專區(qū)），每學(xué)年根據(jù)實(shí)際情況出論文成果集或教育案例集。

四、活動(dòng)安排

時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

2015年9月

1.組建名班主任工作室，舉行掛牌儀式。

2.召開工作室全體成員會(huì)議，確定本工作室的特色及基本教育理念，形成工作室品牌。

3.成員分工及常規(guī)工作安排

2015年10月

1.專家講座

2.教育主題沙龍

2015年11月

主題班會(huì)課觀摩及評(píng)課

2015年12月

讀書交流會(huì)

2016年1月

總結(jié)本學(xué)期工作室工作情況，整理資料

2016年3月

1.召開工作室全體成員會(huì)議

2.教育主題沙龍

2016年4月

主題班會(huì)課觀摩及評(píng)課

2016年5月

讀書交流會(huì)

2016年6月

總結(jié)匯報(bào)會(huì)，展示本學(xué)年工作成果

附錄：

工作室2015-2016學(xué)年度推薦閱讀書目

1.《愛心與教育》李鎮(zhèn)西著

2.《第56號(hào)教室的奇跡》雷夫·艾斯奎斯著

3.《人性的弱點(diǎn)》戴爾?卡耐基著

4.《多元智能新視野》霍德華?加德納著

5.《班主任工作漫談》魏書生著

6.《班主任一定要面對(duì)的9個(gè)問題》麥克?馬蘭、里克?羅杰斯著 7.《班主任基本功——班級(jí)管理的基本技能》韓東才主編

8.《教育智慧從哪里來――點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》王曉春著

王小玲名班主任工作室

2015年8月28日

第二篇：名班主任工作室管理制度

城陽區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)名班主任工作室管理制度

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)制度

1.工作室成員每學(xué)期至少深入研讀兩本由工作室推薦的德育專著，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)德育論文，在研討中表明自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真撰寫讀書體會(huì)。每月寫兩篇教育敘事或案例。

2.每位成員每年參加不少于6課時(shí)的培訓(xùn)。每學(xué)年上一節(jié)主題班會(huì)公開課，并寫好具體的班會(huì)活動(dòng)方案。

3.制定學(xué)員發(fā)展規(guī)劃，建立學(xué)員成長(zhǎng)手冊(cè)，內(nèi)容完善，過程清晰，體現(xiàn)成長(zhǎng)歷程。4.工作室成員必須參加工作室的活動(dòng)，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，每學(xué)期結(jié)束，工作室主持人對(duì)工作室學(xué)員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)情況進(jìn)行考核，并針對(duì)每位學(xué)員的實(shí)際情況作出等級(jí)評(píng)價(jià)和建議。

二、課題管理制度

1.做好有關(guān)班主任工作的課題研究，根據(jù)課題研究方案，制定具體的研究實(shí)施計(jì)劃，及時(shí)作出階段總結(jié)。

2.課題必須有實(shí)效性，必須做到有方案、有措施、有活動(dòng)記錄、有階段總結(jié)，有結(jié)果分析。

3.建立課題分享制度，對(duì)課題研究過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)交流，并對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行分析推廣。

三、總結(jié)交流制度

1.每學(xué)期召開一次工作室計(jì)劃會(huì)議，討論本學(xué)期工作室的計(jì)劃，確定工作室的發(fā)展方向

與成員的發(fā)展目標(biāo)等。

2.每月進(jìn)行一次思想交流，每學(xué)期舉行一次成果總結(jié)交流會(huì)，各成員匯報(bào)一學(xué)期的成果。

3.主持人每學(xué)年至少作一次校級(jí)以上的班主任培訓(xùn)講座，至少有一名成員參與校級(jí)以上交流。每學(xué)年至少有一件班主任工作成果獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)。

四、表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度

1.工作室每學(xué)期評(píng)選一次優(yōu)秀工作室成員，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文、案例、課題給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.學(xué)員未通過考核即進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整名單上報(bào)學(xué)校；學(xué)員申請(qǐng)退出工作室需事先提出并經(jīng)主持人報(bào)學(xué)校名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批同意方可有效。

五、檔案管理制度

1.工作室檔案由專人負(fù)責(zé)管理。

2.工作室的方案、總結(jié)，成員的總結(jié)、案例分析、會(huì)議記錄、班會(huì)活動(dòng)方案、論文等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長(zhǎng)和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

第三篇：名班主任工作室工作方案

名班主任工作室工作方案

一、工作思路

本工作室在校德育處的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。認(rèn)真履行名班主任工作室職責(zé)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極主動(dòng)開展教育管理方面的重點(diǎn)問題研究，加強(qiáng)全校班主任及鴻鵠班兩個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，解決教育管理中難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點(diǎn)做好帶隊(duì)伍、抓項(xiàng)目、做展示、出成果等工作，使名師工作室真正成為促進(jìn)班主任教育管理工作發(fā)展的平臺(tái)。

二、工作目標(biāo)

1、帶隊(duì)伍：一年內(nèi)使鴻鵠班成員全體基本具備獨(dú)立帶班的能力，使廣大現(xiàn)任班主任成為社會(huì)和廣大任課教師認(rèn)可的名師、優(yōu)秀骨干教師。

2、抓項(xiàng)目：每學(xué)年確立一個(gè)市級(jí)以上關(guān)于教育管理方面的課題開展研究。

3、做展示：每學(xué)期至少開展3次培訓(xùn)活動(dòng)，比如報(bào)告會(huì)、名師論壇、專題講座等。

4、出成果：工作室成員每學(xué)年至少完成一篇關(guān)于教育管理的論文，形成小冊(cè)子做為今后班主任培訓(xùn)工作的資料。

經(jīng)過一年努力，使本工作室在市、區(qū)內(nèi)具有較高影響力和知名度，并為促進(jìn)全市的教育均衡發(fā)展和教育管理質(zhì)量的提高起到積極作用。

三、工作構(gòu)成1、工作室成員人數(shù)與構(gòu)成工作室成員人數(shù)確定為6人，以年級(jí)為單位每個(gè)年級(jí)2名名班主任。

2、工作室成員招聘辦法

工作室成員的招聘辦法：采用所帶班學(xué)生打票、所在年級(jí)任課教師打票、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)綜合審定的方式確定工作室成員。

四、學(xué)年的工作任務(wù)：

1、建立名班主任工作室（實(shí)體工作室和網(wǎng)上工作室）。

實(shí)體工作室（掛牌）：室內(nèi)有圖書、雜志，提供論文信息，便于班主任查閱；同時(shí)以輪流值班的形式，每周有三天由名班主任在工作室內(nèi)為廣大班主任提供專門的咨詢服務(wù)，特別是對(duì)年輕班主任及鴻鵠班學(xué)員中存在的疑難問題進(jìn)行答疑解惑。

網(wǎng)上工作室：在網(wǎng)站上開辟五中名班主任專區(qū)，名班主任自己的或收集的各類帶班心得、管理模式、特色班規(guī)、論文心得都發(fā)到網(wǎng)上供全校班主任們交流學(xué)習(xí)。

2、每學(xué)年定一個(gè)主攻方向，確立一個(gè)主研課題。本學(xué)年的主研方向是《初中生不良習(xí)慣有效糾正的方法與策略探究》。

3、名班主任工作室6人，以年級(jí)為單位分為三組。負(fù)責(zé)每月一期的鴻鵠班學(xué)員的教育管理培訓(xùn)，使年輕教師對(duì)不同年級(jí)的班級(jí)管理特色及側(cè)重點(diǎn)都能有所接觸和了解。

4、在中考沖刺階段召開名班主任工作專題研討會(huì)，為初三年級(jí)的班主任老師們提供可參考的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

五、名班主任工作室工作成果總結(jié)：

1、完成一本名班主任工作經(jīng)驗(yàn)小冊(cè)子下發(fā)各位班主任交流使用。

2、課題研究有立項(xiàng)有成果，并有推廣的價(jià)值。

3、對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)有資料的積累。

備注：本學(xué)年名班主任工作室成員：初一：劉婧君、郝劍；初

二、廖志紅、王正午；初三年級(jí)：王恩進(jìn)、李磊。

第四篇：名班主任工作室規(guī)章制度（范文模版）

龍王真肖集小學(xué)名班主任工作室規(guī)章制度

一、工作室工作制度：

1．工作室定期開展教育研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)員理論素養(yǎng)的再提高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的再升華。

2．發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用，工作室主動(dòng)提供咨詢與指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)員堅(jiān)定教育信念、提高師德修養(yǎng)、提升教育水平、凸顯教育風(fēng)格。

3．組織開展高層次、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，組織開展公開展示活動(dòng)。

4．工作室要及時(shí)收集成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評(píng)析、教育故事、活動(dòng)圖片等。

二、工作室例會(huì)制度：

1、每學(xué)期召開一次計(jì)劃會(huì)，討論本學(xué)期計(jì)劃，確定成員階段工作目標(biāo)、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

2﹑每學(xué)期召開一次總結(jié)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

3、工作室每月召開一次例會(huì)，指導(dǎo)開展主題德育活動(dòng)，學(xué)員之間互相交流、學(xué)習(xí)，解決班主任面臨的個(gè)性和共性問題，促進(jìn)所有班主任的專業(yè)自主發(fā)展。

三、工作室學(xué)習(xí)制度：

1、按時(shí)學(xué)習(xí)。

工作室成員平時(shí)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，同時(shí)要根據(jù)研究方向，確定主題，并利用工作平臺(tái)交流學(xué)習(xí)心得。處理好自身業(yè)務(wù)進(jìn)修與學(xué)校正常工作的關(guān)系，按時(shí)完成作業(yè)，不能參加活動(dòng)必須提前請(qǐng)假。

2、按需學(xué)習(xí)。

工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，按需有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、工作室研討制度

1﹑工作室成員積極參加各級(jí)各類教育研討活動(dòng)。

2﹑工作室實(shí)行每月一次研修學(xué)習(xí)制度，由工作室導(dǎo)師根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。

3、積極參與課題研究，提高科研能力。

第五篇：名班主任工作室發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

首先感謝學(xué)校德育處搭建“名班主任工作室”這一平臺(tái)，我感到既興奮又緊張，興奮的是我很榮幸地成為了名班主任工作室的成員之一，緊張的是榮譽(yù)即責(zé)任，責(zé)任即使命，從這一刻開始，工作室成員和學(xué)員們不僅承擔(dān)著努力促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的責(zé)任，還肩負(fù)著引領(lǐng)班主任群體專業(yè)成長(zhǎng)，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮示范、帶頭、輻射作用的使命。

十年來，我一直從事著班主任工作，我深諳班主任工作的重要性。可要真正做到一名合格的班主任，不僅需要我們有愛心、熱心，更需要我們不斷學(xué)習(xí)。面對(duì)發(fā)展中的學(xué)生，我們必須實(shí)行發(fā)展中的管理，而我們班主任的工作性質(zhì)又決定了我們要堅(jiān)守住自己的崗位。班主任工作室的出現(xiàn)無疑以最佳的方式解決了這個(gè)矛盾：既不需要脫離崗位，又能廣泛開展學(xué)習(xí)，從而提升自己的管理能力水平。

作為班主任工作室成員，我們一定會(huì)積極參加工作時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)，按照工作計(jì)劃要求做好本職工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研班級(jí)管理專業(yè)知識(shí)。一直以來，我都在積極閱讀班主任有關(guān)書籍，如張萬祥的《給年輕班主任的建議》王曉春的《問題學(xué)生診療手冊(cè)》陳宇的《班主任工作十講》魏書生的《班主任工作漫談》李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，學(xué)習(xí)一些案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。工作室成立之后，借此機(jī)會(huì)，更有注重理論學(xué)習(xí)，并做好筆記，時(shí)刻鞭策自己進(jìn)步和提升。

二、理論指導(dǎo)實(shí)踐，做好班級(jí)管理。重視安全教育，以班級(jí)微信群為平臺(tái)，每天公布學(xué)生到校情況及請(qǐng)假情況；上好班會(huì)課，每次班會(huì)以年級(jí)確定的主題為主，同時(shí)輔以能夠打動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)教育效果的素材為載體；積極完成安全教育平臺(tái)上的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，參加網(wǎng)上答題，拒絕家長(zhǎng)代辦； 借學(xué)校組織活動(dòng)之機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，積極參與，珍惜榮譽(yù)的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)提高班級(jí)凝聚力。

三了解與掌握最新的教育管理信息，相互學(xué)習(xí)抱團(tuán)成長(zhǎng)。向我們班主任這個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有同仁學(xué)習(xí)，積極參與工作室的一切活動(dòng)，主動(dòng)參與研討，虛心請(qǐng)教，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理和活動(dòng)的舉措比較欠缺，我將主動(dòng)向?qū)W校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及德育處的各位老師請(qǐng)教，向兄弟班級(jí)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使所帶班級(jí)同學(xué)更有熱情，更有朝氣，并把工作落實(shí)到實(shí)處，取得良好效果。

“獨(dú)行快眾行遠(yuǎn)” 心有多大，舞臺(tái)就有多大。讓我們堅(jiān)定信念，團(tuán)結(jié)一致，牢記使命，不忘初心，積極參與工作室的一切活動(dòng)，為工作室奉獻(xiàn)一切力量，使個(gè)人發(fā)展更快，提升更高，一齊打造市一中優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，樹立德育品牌，做德育的排頭兵。