第一篇：學(xué)習(xí)日志.doc(四)

學(xué)習(xí)日志

（四）繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提高教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)將我的個(gè)人繼續(xù)教育小結(jié)如下：

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。為了加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，學(xué)校還根據(jù)課程和實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)者自學(xué)的基礎(chǔ)上建陽(yáng)教師進(jìn)修學(xué)校還派出老師到各校指導(dǎo)學(xué)習(xí)，收集學(xué)員見意、解答疑難問題、組織學(xué)員討論等；為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)絡(luò)和交流。

遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化社會(huì)人們自主學(xué)習(xí)的一種形式，由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境和它所具有的顯著特征，學(xué)習(xí)者想要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須努力更新自己的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)節(jié)、控制和評(píng)價(jià)。從而提高學(xué)習(xí)成效的謀略和技巧的總和；：

1、可以樹立牢固 終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念

新技術(shù)革命帶來(lái)了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但知識(shí)的增長(zhǎng)速度驚人，知識(shí)的更新周期更是大大的縮短。

2、要制定適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求每一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)員，在入學(xué)時(shí)都應(yīng)制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，即對(duì)自己所修讀的全部課程做一個(gè)總體的規(guī)劃。我首先，要進(jìn)行自我分析，分析自己已有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，找出自己的長(zhǎng)處、短處，及自己的興趣和愛好，這樣才能制定最佳的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，要科學(xué)運(yùn)籌學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不能與工作時(shí)間相摩擦，無(wú)法開展學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)者在家里、單位、休閑場(chǎng)所都可以自主學(xué)習(xí)；

3、特別注重自主學(xué)習(xí)

遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴性被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。

第二篇：研修日志四

研修日志

（四）閱讀教學(xué)的重要性

倫河鎮(zhèn)中心小學(xué)——張偉靜

2017年3月15日，“國(guó)培”集中研修的第5 天，我有幸聆聽了進(jìn)修校小學(xué)語(yǔ)文教研員董小雪所主講的《如何提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性》的策略引領(lǐng)，心中感受頗深。

閱讀是教學(xué)之母，閱讀乃教育之本。閱讀能力是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)能力，是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提條件?？梢哉f(shuō)，教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力為起點(diǎn)，為中心，為歸宿。從這一意義上說(shuō)，學(xué)校的各科教師都是閱讀教師，都負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)、提高學(xué)生閱讀能力的任務(wù)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師，更是學(xué)生閱讀的啟蒙老師，在小學(xué)階段，養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣將會(huì)影響孩子的終生，教師應(yīng)該重視閱讀的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)最優(yōu)化。閱讀教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下一個(gè)牢固的精神底子，這個(gè)精神底子首先表現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)由閱讀認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大吸收民族文化的智慧。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的卻是培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。

一、閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)

1． 閱讀教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)校閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，為他們的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要具有獨(dú)立閱讀的能力，首先必須具有廣泛的閱讀需求和興趣，這是閱讀的“內(nèi)動(dòng)力”。因此，閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一就是引發(fā)和培育學(xué)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生“多讀書”、“好讀書”、“讀好書”、“讀整本的書”。學(xué)生才能不斷地?cái)U(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。其次，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。2．閱讀教學(xué)應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的智力潛能。

閱讀擁有廣闊的思維空間。閱讀當(dāng)中充滿了豐富的智力操作。讀者在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中可以形成熟練的閱讀心智技能，可以嘗受到巨大的智力勞動(dòng)的愉快。學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力，激發(fā)出創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。初步掌握科學(xué)的思維方法。

二、閱讀教學(xué)的過程

1．閱讀教學(xué)是一種教育實(shí)踐活動(dòng)。

閱讀教學(xué)活動(dòng)不同于一般的讀者閱讀，這是因?yàn)椋阂话汩喿x是讀者與讀物之間封閉性的活動(dòng)；閱讀的目標(biāo)是因人而異的，帶有相當(dāng)?shù)碾S意性質(zhì)，學(xué)校的閱讀教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有一定的時(shí)空限制的教育活動(dòng)。由于學(xué)生是未成年的新生代，閱讀就需要有教師的指導(dǎo)?，F(xiàn)代教育體制又使閱讀教學(xué)在特定的班級(jí)集體環(huán)境中展開。因此，閱讀教學(xué)活動(dòng)就有別于一般的閱讀活動(dòng)，并產(chǎn)生了以下一些明顯的教育性特征。學(xué)生是閱讀教學(xué)的活動(dòng)主體。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主權(quán)者，教學(xué)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)主權(quán)的實(shí)現(xiàn)過程。在閱讀教學(xué)過程中學(xué)生需要有充分的閱讀時(shí)間，自主的閱讀期待和質(zhì)疑，自由的閱讀聯(lián)想和推論，有效的閱讀技能和策略，自動(dòng)的閱讀反思和批判，個(gè)性化的閱讀理解和體驗(yàn)。這樣的閱讀教學(xué)，就從根本上杜絕了教師灌輸式的講解和肢解式的分析。閱讀的需要和興趣使學(xué)生具有了閱讀的主體意識(shí)；閱讀的方法和策略使學(xué)生具有了閱讀主體的能力。2．閱讀教學(xué)是一場(chǎng)多向度的對(duì)話。

教學(xué)中溝通交往的語(yǔ)言過程經(jīng)常以對(duì)話的形態(tài)出現(xiàn)。因此，教學(xué)擁有對(duì)話的品格。其具體表現(xiàn)如下：

第一是學(xué)生教師與作者的對(duì)話。在進(jìn)入閱讀教學(xué)過程之前，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師在備課的時(shí)候都要與作者對(duì)話。

第二是學(xué)生和教師與編者的對(duì)話。讀物一旦被選進(jìn)教科書，成為閱讀教學(xué)的內(nèi)容，性質(zhì)就發(fā)生了變化，因?yàn)槠渲杏肿⑷肓司幷叩囊鈭D。這種意圖往往通過編輯說(shuō)明、單元提示、點(diǎn)評(píng)文字、課后練習(xí)作業(yè)等體現(xiàn)出來(lái)。教師和學(xué)生在閱讀編者的這些文字的時(shí)候，都在極力領(lǐng)會(huì)編者的意圖，注意發(fā)揮范文所負(fù)載的多種教育功能。第三，在課堂情境中“師——生”、“生——生”之間的對(duì)話。

在閱讀教學(xué)這一場(chǎng)多層面、多向度的對(duì)話過程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言是重要的溝通手段和教育手段。

三、總結(jié)

學(xué)生讀通課文僅僅是第一步，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀，從而做到讀懂課文。問題是探究性閱讀的起點(diǎn)和歸宿，從一年級(jí)起就培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。問題提出來(lái)了，教師不要過多地講解，只要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，在頭腦中逐步產(chǎn)生一幅幅畫面，文中的語(yǔ)言文字材料就轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維材料了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺、積累的過程，在教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言的品味，體會(huì)語(yǔ)言的精確。學(xué)生通過探究閱讀，弄明白文章的的感情基調(diào)和思想內(nèi)涵，再指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，不斷地閱讀，在字斟句酌中品味、玩賞和沉淀，逐步形成語(yǔ)感。

語(yǔ)文教學(xué)還要著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力和運(yùn)用能力，如何真正引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用主語(yǔ)言是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵。不要認(rèn)為課文已經(jīng)讀得有聲有色，閱讀教學(xué)可以到此為止了，還要對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，讀出學(xué)生的靈感。通過前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)有了豐富的情感、語(yǔ)感的積累，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用，遷移反饋，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，這是閱讀的最高目標(biāo)。

第三篇：實(shí)習(xí)日志(四)

實(shí)習(xí)日志（第四周）

第四周了，我們的生活終于是確定了下來(lái)，這一周我們的駐縣教師——關(guān)老師也是第二次來(lái)到了我們這里，而且還聽了幾節(jié)課，最后還給我們開了一個(gè)階段的小會(huì)，給我們指示并且交代了不少問題，其中不少是一些我們需要完成的作業(yè)和要進(jìn)行的工作。

以上就是主要的大事了，至于小事嘛，說(shuō)有就天天都有，說(shuō)沒有也沒有吧，這里就簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)吧。

這周我嘗試著上了一節(jié)新課，開的時(shí)候在自己的班里，也就是五班上的，可以說(shuō)完全的出乎了自己的預(yù)料，完完全全的不是我預(yù)想中的樣子，講完課后我的指導(dǎo)教師——刁老師給我提出了不少的建議和指導(dǎo)方法，在我聽從了這些指導(dǎo)性的建議后，接下來(lái)在一班就有很大提高了，不得不說(shuō)有些東西或者說(shuō)是事情必須自己親自去嘗試，親自去經(jīng)歷，這樣才能有所進(jìn)步，而且將會(huì)是很大的提高，我堅(jiān)信在以后的新課講授中我一定會(huì)越來(lái)越好，也一定會(huì)越來(lái)越熟練。從這件事情中，我也明白了一個(gè)道理：那就是無(wú)論什么事情都要自己親自去嘗試，去歷練，這樣才能有自己的經(jīng)歷和收獲，單憑別人的建議和說(shuō)辭，或者說(shuō)是書上看到的東西那是完全不夠的，只有自己經(jīng)歷的才是真的，這或許就是俗話中說(shuō)的：耳聽為虛，眼見為實(shí)吧。

其他的方面也就和平常沒什么不一樣了，也是呢，每周都是一樣的過，所以日子也可真的是平凡啊。

至于周末嘛，就是休息了，休閑一下，玩點(diǎn)小游戲，也沒什么特殊的了，期待下一周的美好時(shí)光吧。

最后還是那句話，希望所有的已經(jīng)開始頂崗的同學(xué)們和即將走向頂崗學(xué)校的同學(xué)們都能有一個(gè)美好的頂崗生活。

第十四期滄縣舊州鎮(zhèn)中學(xué)物理劉飛飛

第四篇：實(shí)習(xí)日志四

2012/9/22實(shí)習(xí)日志

今天我們請(qǐng)來(lái)了山西外貿(mào)處的張?zhí)庨L(zhǎng)，進(jìn)行了一場(chǎng)有關(guān)山西外貿(mào)的講座。這場(chǎng)講座讓我了解到了很多實(shí)際生活中與外貿(mào)有關(guān)的東西。

老師的講座是以提問開始的，老師向我們提出“中國(guó)為什么要進(jìn)行貿(mào)易保護(hù)”和“日本為什么要與中國(guó)進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)”這兩個(gè)問題。同學(xué)們也積極的回答，表達(dá)自己的見解。最后，老師為我們進(jìn)行了講解，關(guān)于第一個(gè)問題，是因?yàn)橹袊?guó)那時(shí)的國(guó)情，建國(guó)初期，中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，既缺乏技術(shù)資金又沒有外部的援助，所以必須要想盡一切辦法發(fā)展我們的經(jīng)濟(jì)。關(guān)于第二個(gè)問題，是因?yàn)槿毡臼且粋€(gè)資源比較缺乏的國(guó)家，但資源對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)是必不可少的，所以日本要和我們進(jìn)行貿(mào)易，獲取他們發(fā)展需要的資源。

接下來(lái)老師著重講了外貿(mào)發(fā)展伴隨改革開放的四個(gè)階段、山西外貿(mào)的發(fā)展、山西對(duì)外貿(mào)易經(jīng)營(yíng)的實(shí)力、山西外貿(mào)進(jìn)出口商品的構(gòu)成及主要進(jìn)出口商品和山西進(jìn)出口的市場(chǎng)狀況。老師在講解的過程中引用了許多他自己親身經(jīng)歷的實(shí)例，整個(gè)的過程非常的生動(dòng)活潑。老師的講座也為我們進(jìn)行了專業(yè)以外的擴(kuò)展，講了好多政策時(shí)勢(shì)等方面的東西，這些都是我們很感興趣的東西，大家也進(jìn)行了自己的思考。

這次的講座讓我們了解到很多我們?cè)?jīng)認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情其實(shí)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，它需要我們不懈的努力?？傊?，非常感謝老師的精彩的講解。

第五篇：社會(huì)實(shí)踐日志（四）

20xx年xx月xx日天氣：晴

今天的宣講是在蒲江縣成佳鎮(zhèn)舉行，政府羅書記非常支持我們的信息下鄉(xiāng)活動(dòng)，給予了很大的幫助和感動(dòng)，中國(guó)基層就是需要這樣的干部。從羅書記處了解到，成佳鎮(zhèn)正在建設(shè)信息化鄉(xiāng)鎮(zhèn)，希望我們能夠給村民普及下電腦知識(shí)。

上午的宣講是在會(huì)議室進(jìn)行的，10點(diǎn)正式開始，首先是羅書記致辭。參加培訓(xùn)的人數(shù)總共有40多人，大家聽的也比較認(rèn)真。我給大家講解了電腦基礎(chǔ)知識(shí)部分，重點(diǎn)講解了怎樣上網(wǎng)，還用qq給他們展示了視頻語(yǔ)音聊天，村民們表示很感興趣，當(dāng)我講到qq游戲打麻將時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)就達(dá)到了高潮，羅書記還親自在現(xiàn)場(chǎng)玩了一盤兒麻將，大家七嘴八舌的給他指點(diǎn)，可見大家的麻將技術(shù)還是很高的。接下來(lái)，劉博文和鄭瑋劍分別進(jìn)行了信息田園和3g手機(jī)的講解，可能是理論性太強(qiáng)了，村民們沒有多大興趣。

結(jié)束了上午的宣講，羅書記為我們題詞合影后還親自送我們上車，讓我們感到很親切。信息下鄉(xiāng)，讓我們走進(jìn)農(nóng)村，深入群眾。從這次宣講活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步。

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