第一篇：我的成長(zhǎng)故事 骨干教師培訓(xùn)有感

我的成長(zhǎng)故事

作為一名骨干教師，有機(jī)會(huì)參加市骨干教師培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我很榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這兩年的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)，解決了我們?cè)S多將來(lái)教學(xué)中將要面臨的實(shí)際問(wèn)題，為今后教學(xué)的順利開(kāi)展提供了非常有用的理論支持，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

這兩年以來(lái)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

1、轉(zhuǎn)變教師觀

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、積極實(shí)踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。教育中注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。

3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。

三、提高教育教學(xué)能力：

實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。

1、育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂(lè)于交流、善于溝通。（2）細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛(ài)心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。

2、教學(xué)能力：（1）課前設(shè)計(jì)能力，要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。

3、科研能力：（1）提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

骨干教師培訓(xùn)讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。通過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)方面都有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對(duì)教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，也從其他老師的身上學(xué)到了很多的東西，包括他們對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度、精益求精的精神，以及他們寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)更加努力地提高自己職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，堅(jiān)定不移地從事中職教育事業(yè)。

第二篇：我與骨干教師一同成長(zhǎng)

我 與 骨 干 教 師 一 同 成 長(zhǎng)

——墨江縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師在崗實(shí)踐研修指導(dǎo)工作總結(jié)

墨江縣與研究培訓(xùn)中心

郭

琳

為了充分發(fā)揮我縣名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，進(jìn)一步做好中小學(xué)青年骨干教師的培養(yǎng)工作，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，特成立縣級(jí)專家，縣級(jí)專家組由省、市級(jí)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等組成。我非常幸運(yùn)地成為了所謂縣級(jí)專家團(tuán)隊(duì)中的一員，承擔(dān)墨江縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中青年骨干教師培訓(xùn)在崗實(shí)踐研修工作的指導(dǎo)，我非常榮幸地與文武小學(xué)的朱燕萍老師、團(tuán)田小學(xué)的陶春發(fā)老師、景星小學(xué)的陳樹(shù)海三位教師結(jié)對(duì)。接到任務(wù)，深感此項(xiàng)工作任道而重遠(yuǎn)。唯有用心付出，盡力而為。于2011年12月16日開(kāi)始了我為期一年的“指導(dǎo)”之路。

一、明確目標(biāo) 提高認(rèn)識(shí)

墨江縣教育局縣級(jí)專家組工作指導(dǎo)方案中要求在參訓(xùn)教師的整個(gè)實(shí)踐研修過(guò)程中，指導(dǎo)教師積極深入?yún)⒂?xùn)學(xué)員的工作單位，進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課堂實(shí)踐指導(dǎo)。引領(lǐng)參訓(xùn)教師上好一堂展示課。使參訓(xùn)學(xué)員的教育理論水平、教學(xué)實(shí)踐能力、專業(yè)水平得到更進(jìn)一步的提升。我也給自己定下了目標(biāo)：珍惜此次學(xué)習(xí)提高、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，與參訓(xùn)教師共同學(xué)習(xí)，相互交流，達(dá)到共同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)的最終目的。

二、準(zhǔn)備充分 墊定基礎(chǔ)

接到任務(wù)后，我一刻也不該怠慢，認(rèn)真制定工作指導(dǎo)方案，建立了名為“平等交流

共同進(jìn)步”的QQ群，便于與學(xué)員們更好的交流探討。并及時(shí)與參訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，爭(zhēng)取他們對(duì)我的指導(dǎo)工作的支持與幫助。接著我與學(xué)員一同制定了我們小組的實(shí)踐研修計(jì)劃，要求每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員也結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際制定出個(gè)人研修計(jì)劃。學(xué)校項(xiàng)目辦認(rèn)真審閱了我們小組的相

關(guān)材料，并給我們提出了寶貴的建議。一切準(zhǔn)備就緒，工作在充分的準(zhǔn)備下拉開(kāi)了序幕，按計(jì)劃井然有序的開(kāi)展。

三、領(lǐng)導(dǎo)重視 成就發(fā)展

墨江縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師在崗實(shí)踐研修工作，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)后的跟蹤督導(dǎo)，真正做到了研訓(xùn)一體化。此項(xiàng)工作得到教育主管部門的高度重視，得到了參訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師們的大力支持，深受一線教師的歡迎，使得小學(xué)語(yǔ)文骨干教師在崗實(shí)踐研修的工作得以順利開(kāi)展。每次實(shí)踐交流活動(dòng)承辦的學(xué)校都能積極主動(dòng)的為觀摩學(xué)習(xí)的教師提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，讓參加活動(dòng)的老師們來(lái)有所值，學(xué)有所獲。

四、多元化學(xué)習(xí)促進(jìn)成長(zhǎng)

在崗實(shí)踐研修工作中，為了使自己能與參訓(xùn)學(xué)員更好地溝通交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高的效果，我們采取了多元化的學(xué)習(xí)方式。

1、師以身垂范，榜樣引導(dǎo)。

參訓(xùn)學(xué)員的此次在崗實(shí)踐研修工作主要采取“示范——實(shí)踐——診斷——再實(shí)踐”的研修模式，也就是指導(dǎo)教師給參訓(xùn)學(xué)員上示范課，學(xué)員結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)和指導(dǎo)教師的示范，學(xué)習(xí)上實(shí)踐交流課，實(shí)踐課后指導(dǎo)教師又給予診斷指導(dǎo)，學(xué)員再實(shí)踐的模式進(jìn)行，在指導(dǎo)老師引領(lǐng)下，上好兩節(jié)實(shí)踐課、一節(jié)展示課和一節(jié)匯報(bào)展示課。

2、網(wǎng)上平臺(tái)，平等交流。

為了進(jìn)一步充實(shí)自己和參訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)理論知識(shí)，不斷提升自身素養(yǎng)，我借助先進(jìn)技術(shù)設(shè)備將優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教育教學(xué)方面的書籍等優(yōu)秀教學(xué)資源與學(xué)員們共同分享。由于參訓(xùn)學(xué)員都在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，為了實(shí)現(xiàn)集思廣益、資源共享，我組織學(xué)員利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上備課、說(shuō)課，交流心得。

3、雙主共學(xué)，你我一同成長(zhǎng)。

指導(dǎo)教師與學(xué)員同讀一本書，共上一堂課，讓思維的火花有力碰撞。并讓參訓(xùn)學(xué)員定期或不定期地拜讀他人的讀書筆記，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步之效。

4、有效創(chuàng)新，提高培訓(xùn)效率。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我們將小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師在崗實(shí)踐研修工作有機(jī)融合，集中組織開(kāi)展實(shí)踐交流課活動(dòng)，讓學(xué)員們從不同的學(xué)科、不同的教師身上汲取更多的精華，更加深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科間存在的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)也豐富了此次實(shí)踐交流活動(dòng)，讓參加觀摩學(xué)習(xí)的教師能感受到更多的精彩課堂。

五、學(xué)員勤奮努力 工作扎實(shí)開(kāi)展

為了進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，更有效地指導(dǎo)學(xué)員完成在崗實(shí)踐研修工作，我上了3堂算不上示范的示范課，每位學(xué)員分別上了3堂實(shí)踐課、1堂公開(kāi)課和最后的一堂展示匯報(bào)課。課型形式多樣，有的是學(xué)員自選課題進(jìn)行實(shí)踐，有的是同課異構(gòu)的課型。

我們每次活動(dòng)都是課前在網(wǎng)上QQ平臺(tái)集體備課，集思廣益。為了更好地完成實(shí)踐研修任務(wù)，老師們幾乎忘記了時(shí)間，忘記了休息，真誠(chéng)地為彼此出謀劃策。每次的實(shí)踐交流課都是上午上課，下午說(shuō)課、評(píng)課。在課前我就安排好每個(gè)學(xué)員作為一堂課的主評(píng)，主評(píng)老師由我和三位學(xué)員輪流交換進(jìn)行。讓他們都有點(diǎn)評(píng)和被點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)。課后，先由主講教師說(shuō)課，再由主評(píng)教師點(diǎn)評(píng)，其他老師作補(bǔ)充式點(diǎn)評(píng)。讓我與學(xué)員從備課、說(shuō)課到評(píng)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。

六、辛勤耕耘

收獲希望

我們小組經(jīng)過(guò)近一年的辛勤努力，完成了上級(jí)交給的在崗實(shí)踐研修工作

任務(wù)。每個(gè)學(xué)員都出了一本屬于自己的成果集，里面包含有我們小組的實(shí)踐研修方案、每次示范課和實(shí)踐課的教案、說(shuō)課、小組評(píng)課、課后反思以及學(xué)員的教育敘事、研修總結(jié)等等多方面的內(nèi)容。小小的成果集記載了我們學(xué)習(xí)交流的快樂(lè)、一步一步成長(zhǎng)的足跡。在縣級(jí)匯報(bào)展示課上，朱燕萍老師榮獲一等獎(jiǎng)，陶春發(fā)老師和陳樹(shù)海老師榮獲二等獎(jiǎng)。我們此次的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師在崗實(shí)踐研修指導(dǎo)工作深受學(xué)校教師的歡迎，得到了縣教育主管部門的認(rèn)可，贏得了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

此次指導(dǎo)工作讓我有了與骨干教師共同交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能與骨干教師們一同快樂(lè)成長(zhǎng)。指導(dǎo)工作雖然辛苦，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)中也有獲。感謝骨培讓我能在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中收獲，在收獲中快樂(lè)，在快樂(lè)中體會(huì)到自己的價(jià)值！

七、知不足

明方向

回望自己短暫的教研員之路，自己努力過(guò)，付出過(guò)，也收獲過(guò)，但那些都只能代表過(guò)去。經(jīng)過(guò)在西南大學(xué)十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的東西是永無(wú)止境的。聆聽(tīng)了每一位大師名家的講座，他們的共同點(diǎn)就是妙語(yǔ)連珠、語(yǔ)言幽默。本來(lái)很漫長(zhǎng)的三個(gè)小時(shí)在他們智慧的語(yǔ)言中顯得如此短暫。在羨慕的同時(shí)自己也在反思 ：如果自己的課堂也能如此吸引孩子、老師們，那他們?cè)撌嵌嗝吹男腋０。?/p>

反思的同時(shí)我又在思考：是什么讓這些名家大放異彩？那就是以書為伴，以書為友。不僅僅讀專業(yè)書籍，更需要博覽群書。我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人。要想讓自己的課講的更好，更加富有吸引力，就必須多讀書，提高自己的文化底蘊(yùn)。只有這樣，課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的每一課，贏得更多的掌聲。

學(xué)無(wú)止境！想要做一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，就要先接受教育；要做一個(gè)出色的培訓(xùn)者，必須先接受培訓(xùn)。只有在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中充實(shí)自己的內(nèi)涵，開(kāi)拓自己的視野，提升自己的能力，才能讓自己不辱使命，成為一名合格的教育工作者！

第三篇：學(xué)“骨干教師成長(zhǎng)的秘訣”有感

《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》讀書心得體會(huì)

七臺(tái)河市第六中學(xué)

張 爽

《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書使我受益匪淺，感受頗深?，F(xiàn)將所學(xué)后的反思做一條理，整理如下：

雖然自己目前已經(jīng)是骨干教師，但通過(guò)這次讀書，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)還不夠系統(tǒng)、不夠全面。特別是書中“骨干教師的修煉秘訣”一章給我留下了深刻的印象，讓我加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)。

我喜歡書中引語(yǔ)以及其后簡(jiǎn)約、深刻的內(nèi)容概括與講解：

1、絕知此事要躬行——長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐

2、衣帶漸寬終不悔——頑強(qiáng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)

3、不畏浮云遮望眼——聯(lián)系實(shí)際的思考

4、領(lǐng)異標(biāo)新二月花——充滿個(gè)性的創(chuàng)新

5、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

6、茅檐常掃凈無(wú)苔——積極、健康的心理品質(zhì)

7、好風(fēng)送我上青云——巧借外力的綜合素質(zhì)

讀書其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，與作者所講的標(biāo)準(zhǔn)、與骨干教師相比，自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。對(duì)如何做一名合格的骨干教師的確有些問(wèn)題理解不深刻，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了更新的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)讀書，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位骨干教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名真正的骨干教師。

作為骨干教師，不是只懂一些理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過(guò)交流來(lái)感受，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。

教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度?！把浴钡娘L(fēng)度即指教師的語(yǔ)言要有感染力，這主要包括語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。學(xué)高為師，有較高的能力和修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。

好的教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。

在參加了骨干培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽(tīng)了先進(jìn)理念，我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

總之，《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》讓我學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，認(rèn)識(shí)到新不足，知道了：為了更好地工作，就得更好地生活，就得開(kāi)拓視野，改變觀念，把握好人生。

《給老師的建議》讀書筆記

七臺(tái)河市第六中學(xué) 張 爽

讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇活姆林斯基是一位有著30多年教育實(shí)踐的教育家理論家。他睿智的語(yǔ)言在《給教師的建議》中無(wú)處不在，一個(gè)個(gè)深入淺出的教學(xué)實(shí)踐，一段段精辟的理論分析，博才多學(xué)的理論觀點(diǎn)娓娓道來(lái)，既令人嘆服、又引人思考。無(wú)形中為我指點(diǎn)迷津。在此總結(jié)讀書筆記如下：

1、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣。這就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)中，無(wú)論就腦力勞動(dòng)的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì))，還是就所需的時(shí)間來(lái)說(shuō)，都應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別對(duì)待的態(tài)度。

2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師都是有創(chuàng)造精神的締造者，學(xué)生每天面臨許多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣讓孩子在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)知識(shí)與提高能力之間有時(shí)出現(xiàn)的矛盾怎樣解決,光靠老師的教學(xué)熱情有時(shí)候并不能迎刃而解。書中寫道：“中高年級(jí)的學(xué)生能不能順利的學(xué)習(xí)首先就取決與他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀，在閱讀的時(shí)候能夠思考，在思考的時(shí)候能夠閱讀?！边@句話引起了我的思考:一個(gè)能夠閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生,比起不能順利閱讀的孩子能更迅速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有了思考力就會(huì)有行動(dòng)力，有了行動(dòng)力就會(huì)專注于自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，就一定不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后。

3、培養(yǎng)學(xué)生興趣,興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望.有了學(xué)習(xí)的欲望,就會(huì)有學(xué)習(xí)的進(jìn)程.教師要想做到讓每一個(gè)學(xué)生都做自己最喜歡的事情,必須打動(dòng)學(xué)生的心才能辦到,填鴨式的灌輸和憤怒的呵斥對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程毫無(wú)效果.學(xué)生愛(ài)書才愿意在書海里遨游,學(xué)生有了自己的興趣,學(xué)習(xí)就不會(huì)是一件枯燥的事情,一切因?yàn)橛辛伺d趣,有了對(duì)知識(shí)的好奇心而變

得明朗起來(lái)。

4、在學(xué)習(xí)中取得成就，——這一點(diǎn)，形象地說(shuō)，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著“想成為一個(gè)好人”的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑。教師要愛(ài)護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花。

5、怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。

6、能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后；而沒(méi)有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。實(shí)踐證明，如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。這樣，教師就有可能跟某些兒童進(jìn)行個(gè)別談話，但這種談話不是

長(zhǎng)時(shí)間的講解，而是加以指點(diǎn)和提些建議，告訴他們?cè)鯓营?dú)立地掌握知識(shí)，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后。

7、請(qǐng)記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了。

8、閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)。如果通過(guò)閱讀能深入思考各種事實(shí)、現(xiàn)象和事物，它們又是應(yīng)當(dāng)保持在記憶里的那些概括的基礎(chǔ)，那么這種閱讀就有助于識(shí)記。這種閱讀就可以稱之為給學(xué)習(xí)和識(shí)記創(chuàng)造必要的智力背景的閱讀。學(xué)生從對(duì)材料本身的興趣出發(fā)、從求知、思考和理解的愿望出發(fā)而閱讀的東西越多，他再去識(shí)記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易。

作為青年教師，多讀，多思是快速成長(zhǎng)的捷徑，每次在閱讀教育、課改的書籍的時(shí)候，都能找到自己的不足與提升的巨大空間，以后還會(huì)堅(jiān)持閱讀，快速成長(zhǎng)起來(lái)，為以后成為一名名師充好電，打好基礎(chǔ)。

《給老師的建議》讀書筆記

七臺(tái)河市第六中學(xué) 林 靜

學(xué)校給教師訂了《給教師的建議》這本書，我利用業(yè)余的時(shí)間讀了大部分章節(jié)，這本書帶給了我新的思考和許多感悟?，F(xiàn)將整體感受記錄如下： 1、30多年的教育工作使我深信，對(duì)于這類兒童，正是前面說(shuō)過(guò)的“第二套教學(xué)大綱”能起到特別重要的作用。對(duì)這些兒童來(lái)說(shuō)，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。我曾試用過(guò)許多手段來(lái)減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。是的，必須使這些學(xué)生盡可能地多讀些書。

2、千百次的觀察使我們得出結(jié)論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強(qiáng)工作。

3、在學(xué)習(xí)中取得成就，——這一點(diǎn)，形象地說(shuō)，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著“想成為一個(gè)好人”的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑。教師要愛(ài)護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花。

4、怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

5、能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后；而沒(méi)有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。實(shí)踐證明，如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。這樣，教師就有可能跟某些兒童進(jìn)行個(gè)別談話，但這種談話不是長(zhǎng)時(shí)間的講解，而是加以指點(diǎn)和提些建議，告訴他們?cè)鯓营?dú)立地掌握知識(shí)，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后。

7、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣。這就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)中，無(wú)論就腦力勞動(dòng)的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì))，還是就所需的時(shí)間來(lái)說(shuō)，都應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別對(duì)待的態(tài)度。

8、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師都是有創(chuàng)造精神的締造者，學(xué)生每天面臨許多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣讓孩子在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)知識(shí)與提高能力之間有時(shí)出現(xiàn)的矛盾怎樣解決,光靠老師的教學(xué)熱情有時(shí)候并不能迎刃而解。書中寫道：“中高年級(jí)的學(xué)生能不能順利的學(xué)習(xí)首先就取決與他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀，在閱讀的時(shí)候能夠思考，在思考的時(shí)候能夠閱讀?！边@句話引起了我的思考:一個(gè)能夠閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生,比起不能順利閱讀的孩子能更迅速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有了思考力就會(huì)有行動(dòng)力，有了行動(dòng)力就會(huì)專注于自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，就一定不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后。

9:學(xué)會(huì)有效記憶知識(shí),知識(shí)有時(shí)要求牢固的記憶.低年級(jí)基本的讀寫能力是高年級(jí)掌握知識(shí)的工具。記憶不是死記硬背,記憶是需要方法的,簡(jiǎn)單的機(jī)械的記憶只能暫時(shí)記住一些東西,長(zhǎng)時(shí)間的牢固記憶,需要一定的記憶技巧。練習(xí)是鞏固記憶的方法之一，游戲有時(shí)候也能夠幫助記憶，多種形式的識(shí)記不妨一試，單調(diào)的運(yùn)算和反復(fù)的書寫不如讓學(xué)生把更多的聰明才智用到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)上。理解性記憶是最多快好省的記憶方法，理解了就明白了，理解的過(guò)程就是感悟的過(guò)程。理解了就不會(huì)再機(jī)械地重復(fù)記憶無(wú)聊的東西。隨意的識(shí)記和不隨意識(shí)記相結(jié)合，幫助學(xué)生尋找自己最有效的記憶方式，是教師必不可少的責(zé)任。教師都是有創(chuàng)造精神的締造者，學(xué)生每天面臨許多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣讓孩子在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)知識(shí)與提高能力之間有時(shí)出現(xiàn)的矛盾怎樣解決，我們要不斷讀書、學(xué)習(xí)，不斷思考，為以后快速成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》讀書心得體會(huì)

七臺(tái)河市第六中學(xué)

林 靜

讀書其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，與作者所講的標(biāo)準(zhǔn)、與骨干教師相比，自身不足很明顯。通過(guò)閱讀《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》，我在今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。對(duì)如何做一名合格的骨干教師的確有些問(wèn)題理解不深刻，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了更新的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)讀書，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位骨干教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名真正的骨干教師。作為骨干教師，不是只懂一些理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過(guò)交流來(lái)感受，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。

教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度?！把浴钡娘L(fēng)度即指教師的語(yǔ)言要有感染力，這主要包括語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。學(xué)高為師，有較高的能力和修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。

好的教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與

教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。

我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

第四篇：2017暑期骨干教師培訓(xùn)有感

2017暑期骨干教師培訓(xùn)有感

好的教育要走進(jìn)孩子的內(nèi)心

——2017暑期骨干教師培訓(xùn)有感

7月12日，2017年夏季伏天的首日，老天仿佛早早得到了通知，非常配合地把溫度再次提高。天津也就此迎來(lái)了今夏首個(gè)高溫紅色預(yù)警。這樣的天氣里，870多名教師齊聚一堂聆聽(tīng)講座是非常不容易的事情。首先感謝的是進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，縝密的安排，精心的布置，讓培訓(xùn)活動(dòng)井井有條，獲益良多。

今天主講的老師是伯鏞老師，他主講的題目是《與您的學(xué)生良性溝通》。對(duì)于伯老師，我特意做了功課。伯鏞老師是“爸媽在線”學(xué)術(shù)顧問(wèn)、國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)、中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心心理咨詢師培訓(xùn)師、天津心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事、天津法制心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、應(yīng)用心理學(xué)研究員。一系列的頭銜代表了伯鏞老師在兒童心理學(xué)領(lǐng)域卓有建樹(shù)。這些專業(yè)的知識(shí)也是我們一線教師最為匱乏的。我記得有一年暑期培訓(xùn)專門講的就是教師專業(yè)化的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為在兒童心理學(xué)方面我們還顯得很不專業(yè)。

伯鏞老師非常敬業(yè)，在身體不適的情況下仍然堅(jiān)持站立講課，給參加培訓(xùn)的老師做出了表率。伯老師的講座分為兩大方面：一是學(xué)前部分；二是少年早期，也就是小學(xué)部分。在第一部分內(nèi)容中，我收獲最大的有兩點(diǎn)。首先，我清楚地知道了教育與心理是有區(qū)別的。心理是與生俱來(lái)的。這讓我想到了瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)，他認(rèn)為心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動(dòng)作．即動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介。最早的動(dòng)作是與生俱來(lái)的無(wú)條件反射。皮亞杰將兒童思維的發(fā)展劃分為四個(gè)大的年齡階段。這四個(gè)階段分別是：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（從出生到兩歲左右）。這一階段是思維的萌芽期，是以后發(fā)展的基礎(chǔ)。皮亞杰認(rèn)為這一階段的心理發(fā)展決定著未來(lái)心理演進(jìn)的整個(gè)過(guò)程。（2）前運(yùn)演階段（兩歲左右到六七歲左右）。這一階段又稱前邏輯階段，這時(shí)兒童開(kāi)始以符號(hào)作為中介來(lái)描述外部世界，表現(xiàn)在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。（3）具體運(yùn)演階段（從六七歲左右到十一二歲左右）。在這個(gè)階段，兒童已有了一般的邏輯結(jié)構(gòu)。（4）形式運(yùn)演階段（十一二歲左右到十四五歲左右）。此時(shí)兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維能力已超出事物的具體內(nèi)容或感知的事物，思維具有更大靈活性。伯鏞老師在以后的講解中分別聯(lián)系實(shí)際的案例剖析了前運(yùn)演階段和具體運(yùn)演階段，也就是幼兒時(shí)期和小學(xué)階段。其次，我更加深刻地感受到與學(xué)生溝通時(shí)心理學(xué)知識(shí)的重要性。伯老師舉了很多實(shí)例：比如小寶寶在一起起爭(zhēng)執(zhí)該怎么辦？孩子打架了該怎么辦？遇到所謂的“壞”孩子（如女孩子吸煙）該怎樣處理……等等。每當(dāng)伯鏞老師講述一個(gè)案例時(shí)，我就會(huì)聯(lián)想到自己的教育教學(xué)實(shí)際，我在想類似的事情我是怎么處理的，當(dāng)時(shí)的效果怎樣，為什么會(huì)有那樣的結(jié)果，今天聽(tīng)來(lái)恍然大悟。原來(lái)在與孩子溝通時(shí)，必要的心理學(xué)知識(shí)會(huì)讓我們更加容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心，起到良好的教育效果。

幼兒總是會(huì)慢慢長(zhǎng)大的，每個(gè)階段的教育方式也會(huì)隨即發(fā)生改變，這可能就是把幼兒教師和小學(xué)教師安排在一起培訓(xùn)的初衷吧。在少年早期（小學(xué)部分）的學(xué)習(xí)中，伯鏞老師重點(diǎn)列舉了具體運(yùn)演階段（從六七歲左右到十一二歲左右）孩子的心理特點(diǎn)。在這里我又收獲了一個(gè)教育技巧——積極關(guān)注。我想每位教師的班中都會(huì)有做事、寫字慢慢悠悠、效率不高的孩子。有時(shí)作業(yè)并不多，卻要寫到深夜。這樣的孩子往往令我們頭疼。今天伯老師講述的積極關(guān)注的教育方式我想不妨嘗試一下。請(qǐng)大家牢記那句話“你真勤奮，因?yàn)槟銏?jiān)持到夜里11點(diǎn)也要把作業(yè)寫完?！睖剀疤崾镜氖且獔?jiān)持，要關(guān)注，要堅(jiān)持關(guān)注，要堅(jiān)持積極關(guān)注，相信這樣的孩子一定會(huì)有所進(jìn)步。作為一線的語(yǔ)文老師，我們幾乎每天都會(huì)布置背誦和朗讀的作業(yè)。正如伯鏞老師所講，很多背誦作業(yè)大多數(shù)孩子不能按時(shí)達(dá)到要求。不是孩子沒(méi)有用心完成，二是方法、策略有問(wèn)題。我們不妨把背誦作業(yè)改成復(fù)誦作業(yè)，讓孩子們用心大聲地讀出來(lái)，講出來(lái)，可能效果會(huì)好很多。這也印證了“書讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理。最后，伯鏞老師明確了兒童的人氣特點(diǎn)。他舉了兩個(gè)嚴(yán)重抑郁癥兒童的案例，告訴我們有的時(shí)候孩子情緒不穩(wěn)定時(shí)，要讓孩子發(fā)泄，要給他們發(fā)泄、宣泄的機(jī)會(huì)，情緒發(fā)泄過(guò)去了孩子的內(nèi)心也就好了，沒(méi)有那么多壓力了。我們要做的是如何幫助孩子釋放自己的壓力和不良的情緒，比如游戲療法等等。

教育教育永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)，永遠(yuǎn)不能忽略專業(yè)知識(shí)。我想今天的培訓(xùn)讓我想到最多的一個(gè)詞匯還是“專業(yè)”。我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，才會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為他們的好朋友。這樣的教育也才能稱得上是好的教育。

靜海小語(yǔ)人，我一直在路上。

第五篇：國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)有感

國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)有感

2007年8月12日我來(lái)到了長(zhǎng)春汽車高等?？茖W(xué)校進(jìn)行為期2個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)，在這里我見(jiàn)到了很多實(shí)物，各種型號(hào)的總成，并且學(xué)到了很多東西，這次培訓(xùn)安排了教育理論學(xué)習(xí)，技能實(shí)踐學(xué)習(xí)，4s店實(shí)訓(xùn)，時(shí)間安排的非常緊湊。使我感受最深的就是上4s店實(shí)訓(xùn)，下面我著重寫一下在4s店實(shí)訓(xùn)的情況。

9月3日長(zhǎng)汽高專安排我在吉林省華達(dá)汽車銷售服務(wù)有限公司參加實(shí)習(xí)，在華達(dá)短短3周的維修實(shí)習(xí)使我對(duì)維修站的整車銷售、備件供應(yīng)、售后服務(wù)、維修技術(shù)以及信息反饋等有了一定的了解認(rèn)識(shí)和深刻體會(huì)。吉林省華達(dá)汽車銷售服務(wù)有限公司是一汽轎車銷售有限公司馬自達(dá)6品牌銷售服務(wù)店。華達(dá)公司于2002年投資1600余萬(wàn)元在長(zhǎng)春高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)硅谷大街3700號(hào)按一汽轎車銷售有限公司統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)興建了4S展廳，集整車銷售、備件供應(yīng)、維修服務(wù)、信息反饋為一體，并提供貸款購(gòu)車（限長(zhǎng)春地區(qū)）、保險(xiǎn)牌照一條龍服務(wù)。銷售車型有mazda3和mazda6兩種，售價(jià)從11萬(wàn)到21萬(wàn)不等，主要根據(jù)配置情況而定。面對(duì)日益激烈的汽車市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，作為馬自達(dá)6專營(yíng)企業(yè)，華達(dá)人堅(jiān)信：四位一體的服務(wù)理念將在這里得到最完美的體現(xiàn)。華達(dá)的銷售流程分為9個(gè)步驟：(1)客戶開(kāi)發(fā)：

在銷售過(guò)程中的潛在客戶開(kāi)發(fā)步驟中，最重要的是通過(guò)了解潛在客戶的購(gòu)買需求和他們建立一種友好的關(guān)系。只有當(dāng)銷售人員確認(rèn)關(guān)系建立后，才能對(duì)潛在客戶進(jìn)行邀約。(2)接待：

為客戶樹(shù)立一個(gè)正面的第一印象。由于客戶通常預(yù)先對(duì)購(gòu)車經(jīng)歷抱有負(fù)面的想法，因此殷勤有禮的專業(yè)人員的接待將會(huì)消除客戶的負(fù)面情緒，為購(gòu)買過(guò)程奠定愉快和諧的基調(diào)。(3)咨詢：

重點(diǎn)是建立客戶對(duì)銷售人員及經(jīng)銷商的信心。對(duì)銷售人員的信賴會(huì)使客戶感到放松，并暢所欲言地說(shuō)出他的需求，這是銷售人員和經(jīng)銷商在咨詢過(guò)程中通過(guò)建立客戶信任所能獲得的重要利益。(4)產(chǎn)品介紹：

要點(diǎn)是針對(duì)客戶的個(gè)性化需求進(jìn)行產(chǎn)品介紹，以獲得客戶的信任感。銷售人員必須向客戶傳達(dá)與其需求有關(guān)的相關(guān)產(chǎn)品特性，幫助客戶了解公司的產(chǎn)品是如何滿足其需求的，只有這樣客戶才會(huì)認(rèn)識(shí)產(chǎn)品的價(jià)值。直至銷售人員獲得客戶認(rèn)可，挑選到了合意的車，這一步驟才算完成。(5)試車：

這是客戶獲得有關(guān)車的第一手材料的最好機(jī)會(huì)。在試車過(guò)程中，銷售人員應(yīng)讓客戶集中精神對(duì)車進(jìn)行體檢，避免過(guò)多講話。銷售人員應(yīng)針對(duì)客戶的需求和購(gòu)買動(dòng)機(jī)進(jìn)行解釋說(shuō)明，以建立客戶的信任感。(6)協(xié)商：

為了避免在協(xié)商階段引起客戶的質(zhì)疑，對(duì)銷售人員來(lái)說(shuō)，重要的是要使客戶掌握一些必要的信息，此外，銷售人員必須在整個(gè)過(guò)程中占主導(dǎo)地位。如果銷售人員已明確客戶在價(jià)格和其他條件上的需求，然后再提出銷售議案，站在客戶的角度上來(lái)思考問(wèn)題，會(huì)使客戶覺(jué)得是在和一位誠(chéng)實(shí)而值得信賴的朋友打交道，那么就極大的提高的成交的機(jī)會(huì)。(7)成交：

重要的是要讓客戶有充足的時(shí)間做決定，同時(shí)加強(qiáng)客戶的信心。銷售人員應(yīng)對(duì)客戶的購(gòu)買信號(hào)有較強(qiáng)的敏感度。一個(gè)雙方均感到滿意的協(xié)議將為交車鋪平道路。(8)交車：

交車步驟是客戶感到興奮的時(shí)刻，如果客戶有愉快的交車體驗(yàn)，那么就為建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的客戶關(guān)系奠定了積極的基礎(chǔ)。在這一步驟中，按約定的日期和時(shí)間交付潔凈，無(wú)缺陷的車是我們的宗旨和目標(biāo)，也能加強(qiáng)客戶對(duì)經(jīng)銷商的信任感。此時(shí)需要注意的事，交車時(shí)間有限，銷售人員應(yīng)抓緊時(shí)間回答客戶詢問(wèn)的任何問(wèn)題。(9)跟蹤：

最重要的是認(rèn)識(shí)到，對(duì)于一位購(gòu)買了新車的客戶來(lái)說(shuō)，第一次維修服務(wù)是他初次親身體驗(yàn)經(jīng)銷商的服務(wù)。跟蹤步驟的要點(diǎn)是，在客戶購(gòu)買新車與第一次維修服務(wù)之間繼續(xù)促進(jìn)雙方的關(guān)系，以保證客戶會(huì)返回經(jīng)銷商處進(jìn)行第一次維修保養(yǎng)。新車出售后對(duì)客戶的跟蹤服務(wù)是聯(lián)系客戶與服務(wù)部門的橋梁，是服務(wù)部門的主要責(zé)任。

2.華達(dá)的服務(wù)流程分為10個(gè)步驟：(1)預(yù)約：

有效的預(yù)約系統(tǒng)能保證客戶在其需要的時(shí)候能獲得服務(wù)，也可最大限度減少客戶在接受服務(wù)前的等待時(shí)間。預(yù)約安排可以避開(kāi)峰值時(shí)間，以便使服務(wù)接待有更多的時(shí)間與客戶接觸。(2)接待：

在客戶來(lái)訪的最初時(shí)刻，最重要的是使他放心。在客戶到來(lái)時(shí)，接待人員應(yīng)微笑示人，以舒緩客戶的情緒，便于更好的和客戶進(jìn)行溝通并理解其要求。(3)咨詢：

這是整個(gè)服務(wù)流程種最重要的步驟之一，是建立客戶對(duì)服務(wù)人員和服務(wù)部門的信心的良機(jī)。通過(guò)體現(xiàn)誠(chéng)摯的服務(wù)態(tài)度，傳達(dá)提供其所需服務(wù)的意愿以及對(duì)客戶個(gè)性化需求的關(guān)注，服務(wù)人員會(huì)贏得客戶的信任。這有助于消除客戶的疑慮和不安，并能讓他們更坦率地描述其愛(ài)車所遇到的問(wèn)題。(4)派工：

此步驟是內(nèi)部流程，和客戶無(wú)直接接觸，不包含在顧客服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)中。(5)診斷：

內(nèi)部流程。(6)客戶追加項(xiàng)目：

在診斷和維修步驟中，有時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些出乎意料的追加服務(wù)項(xiàng)目。發(fā)生這種情況時(shí)，服務(wù)接待需和客戶聯(lián)系，討論對(duì)所要執(zhí)行的工作和交車時(shí)間的改動(dòng)。服務(wù)接待時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出誠(chéng)摯，坦率和真誠(chéng)的態(tài)度，以使客戶確信這一追加工作是必須的，避免客戶產(chǎn)生疑慮。(7)維修：

內(nèi)部流程。(8)質(zhì)檢：

內(nèi)部流程。(9)交車：

為了確保和客戶的長(zhǎng)期友好關(guān)系，服務(wù)人員應(yīng)在交車步驟中緊密合作，確保交車所需的全部信息與文件完全準(zhǔn)備好，客戶車輛的車況良好，以及客戶對(duì)交車經(jīng)歷和他在服務(wù)流程中所獲得的接待感到完全滿意。(10)跟蹤：

目的在于客戶關(guān)系的持續(xù)發(fā)展?？蛻絷P(guān)系發(fā)展是否順利，對(duì)于經(jīng)銷商的穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)至關(guān)重要，這關(guān)系到客戶是否愿意回來(lái)尋找以后的維修服務(wù)和購(gòu)買零部件，以及是否愿意介紹新客戶。跟蹤可保證雙方關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)服務(wù)部門也能借此確認(rèn)一些難以發(fā)現(xiàn)的客戶服務(wù)問(wèn)題。只要經(jīng)銷商反映快速又可信賴，即使客戶有某些抱怨或擔(dān)憂，雙方關(guān)系的持續(xù)發(fā)展仍是有保證的。

他們就靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌凑樟鞒套鍪?，才能?S店如林的今天長(zhǎng)久立足。在華達(dá)我做汽車維修實(shí)習(xí)。維修的車輛基本為mazda系列車型。維修項(xiàng)目基本為更換機(jī)油等一些保養(yǎng)項(xiàng)目以及一些小型的維修項(xiàng)目。這家公司不但擁有一批高素質(zhì)、高技能的汽車維修技術(shù)人員，而且從國(guó)內(nèi)、外購(gòu)進(jìn)一批先進(jìn)的汽車維修檢測(cè)設(shè)備。例如：電腦檢測(cè)分析儀、噴油清洗分析儀、四輪定位儀、ATF自動(dòng)循環(huán)清洗……等等。使得該廠軟、硬件兼?zhèn)淝彝晟?。下面我就把我在華達(dá)看到的汽車保養(yǎng)方面的知識(shí)總結(jié)如下：

汽車保養(yǎng)，經(jīng)過(guò)保養(yǎng)，可以確保你的轎車安、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的行駛，還可盡早發(fā)現(xiàn)故障，避免造成損失。潤(rùn)滑保養(yǎng)每7500公里進(jìn)行一次，技術(shù)保養(yǎng)每15，000公里進(jìn)行一次。每行駛30，000公里還需進(jìn)行含附加項(xiàng)目的保養(yǎng)。每?jī)赡旮鼡Q制動(dòng)液，如果兩年未到，但行駛里程數(shù)已超過(guò)50，000公里也應(yīng)更換制動(dòng)液。首次7500公里免費(fèi)保養(yǎng)。

保養(yǎng)項(xiàng)目 發(fā)動(dòng)機(jī)

1．檢查潤(rùn)滑系、冷卻系、燃油系是否漏油 2．更換發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油及機(jī)油濾清器

3．檢查冷卻液液面及防凍能力，必要時(shí)添加冷卻液或調(diào)整冷卻液濃度。4．檢查各種V型帶張緊度，必要時(shí)調(diào)整張緊度。5．檢查CO含量。6．清洗空氣濾清器外殼和清理濾芯。傳動(dòng)系、轉(zhuǎn)向系

1．檢查變速器是否滲漏，檢查換檔操縱受柄位置是否正確，換檔切換是否順暢。2．檢查傳動(dòng)軸等速萬(wàn)向節(jié)防塵套是否損壞。3．檢查轉(zhuǎn)向橫拉桿防塵套是否損壞。

4．檢查轉(zhuǎn)向萬(wàn)向節(jié)總成護(hù)套是否錯(cuò)位或損壞。

5．檢查動(dòng)力轉(zhuǎn)向儲(chǔ)液罐液面高度，檢查動(dòng)力轉(zhuǎn)向管路是否滲漏。行駛系

檢查前后防塵套以防損壞 制動(dòng)系、車輪

1．檢查制動(dòng)液是否滲漏，制動(dòng)管路是否有損傷。2．檢查制動(dòng)摩擦片襯片厚度是否符合規(guī)定要求。3．檢查輪胎沖氣壓力是否符合規(guī)定。

4．檢查各車輪是否松曠，車輪軸頭是否漏油脂。5．檢查底盤與車身連接蝶栓是否松動(dòng)。車身

1．潤(rùn)滑發(fā)動(dòng)機(jī)艙蓋鉸鏈及鎖舌。2．潤(rùn)滑車門鉸鏈及車門限位拉條?？照{(diào)系、電器系

1．檢查空調(diào)系是否滲漏。

2．檢查蓄電池電解液液面高度，必要時(shí)添加蒸餾水。3．檢查清洗蓄電池接線

隨著汽車科技含量的不斷提高，現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)均是在恒溫超靜的環(huán)境下按嚴(yán)格工藝要求進(jìn)行裝配的，裝配條件所有4S店都不可能達(dá)到，這也是發(fā)動(dòng)機(jī)每拆卸一次性能就降低一次的道理。正因如此，國(guó)內(nèi)早期以解體清洗為主的傳統(tǒng)汽車保養(yǎng)方式已退出歷史舞臺(tái)，取而代之的是目前正逐步流行的不解體清洗養(yǎng)護(hù)理念。不解體清洗就是無(wú)需對(duì)汽車進(jìn)行解體，直接清洗發(fā)動(dòng)機(jī)(包括燃油、冷卻、潤(rùn)滑系統(tǒng))、自動(dòng)變速箱、動(dòng)力轉(zhuǎn)向機(jī)等主要部件內(nèi)部的積碳、油泥和其他沉積物。那么，華達(dá)也及時(shí)的順應(yīng)社會(huì)的需要，在他們的保養(yǎng)作業(yè)中采用不解體技術(shù)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器等進(jìn)行不解體清洗，縮短了汽車保養(yǎng)時(shí)間，提高了工作效率，并且延長(zhǎng)了汽車的使用壽命，受到客戶的歡迎。

這就是這3周來(lái)，我在華達(dá)實(shí)習(xí)的收獲。時(shí)間是短暫的，知識(shí)是永恒的，我覺(jué)得這次長(zhǎng)春之行對(duì)我今后在專業(yè)發(fā)展上有很大的幫助。特別是在動(dòng)手能力上，我有能力輔導(dǎo)我的學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)課程。除此之外，我在這里學(xué)到的教學(xué)理念對(duì)我校汽修專業(yè)的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用，我要把我所學(xué)的東西與我的同志共同分享，使我們專業(yè)得到更高更快的發(fā)展。

國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)有感

哈爾濱市第十五職業(yè)高級(jí)中學(xué)校

趙錦峰