第一篇：我與后進(jìn)生共成長(培訓(xùn)故事)

我與后進(jìn)生共成長（培訓(xùn)故事）

奉賢1班施海英

這次“知行中國”初中班主任教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。在培訓(xùn)期間，我反反復(fù)復(fù)地觀看視頻，聆聽專家的教誨真讓我有久旱逢甘雨之感。李白曾在一首詩中寫道：“蜀道之難，難于上青天?！闭娴?，我擔(dān)任班主任工作這些年來，感覺最難教的、最讓人頭痛的就是轉(zhuǎn)化班級(jí)里的后進(jìn)生，這真是難于上青天呀！為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我也曾不厭其煩地查找相關(guān)資料，閱讀了大量有關(guān)管理學(xué)生方面的書籍，但卻不怎么讓我滿意。眾所周知，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。而如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都要面對(duì)的問題，也是班主任工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的課題。真讓人慶幸的是，通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺到自己得到了許多好的方法和管理水平。因此，在一個(gè)個(gè)模塊學(xué)習(xí)中，在一個(gè)個(gè)鮮活事例中，在專家一句句教誨中，我一邊學(xué)習(xí)一邊把學(xué)到的事例和知識(shí)理論運(yùn)用到我日常與后進(jìn)生的相處中，本以為終會(huì)有遺憾，收效甚微，但卻沒想到是驚喜連連。下面我就談?wù)勗凇爸兄袊睂W(xué)習(xí)實(shí)踐中，關(guān)于后進(jìn)生教育的點(diǎn)滴收獲。

一、告訴學(xué)生“你行的”

我班有個(gè)學(xué)生小簡，他是名如其人，什么都簡單劃一，作業(yè)不做、上課不聽、值日不做等等。我曾找他父親多次交談，他父親似乎已經(jīng)想放棄他了，說沒辦法什么的。我經(jīng)過幾次的觀察發(fā)現(xiàn)他不但不笨，似乎還有點(diǎn)小聰明，他成績差、表現(xiàn)差的癥結(jié)是“懶散”。在學(xué)習(xí)模塊四中的案例《學(xué)校不接納怎么辦》后，讓我明白每個(gè)學(xué)生都是天使，我們要給他們自由飛翔的天空，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，像對(duì)待自己的孩子，愛護(hù)每一位學(xué)生的心靈。于是我刻意要他來我辦公室默寫，而這些默寫篇目大致都是他能背的，很快，他就默寫好了。然后我大力得表揚(yáng)了他，我發(fā)現(xiàn)在我表揚(yáng)他時(shí)，他在偷摸著笑。平時(shí)那種簡單劃一的“麻木”表情，出現(xiàn)了一種少有的活力。之后，我一直關(guān)注他，賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，那怕是一個(gè)很小很小的優(yōu)點(diǎn)，逐步他找到了自我，找回了自信，在那之后，他每次默寫都很積極。

二、告訴學(xué)生“老師喜歡你”

在整個(gè)“知行中國”班主任培訓(xùn)中，從一個(gè)個(gè)模塊學(xué)習(xí)中，在一個(gè)個(gè)鮮活事例中，在專家一句句教誨中一直在告訴我，愛學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，有人說“偏愛”后進(jìn)生，是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。

愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在后進(jìn)生身上尤為明顯。我們班有個(gè)學(xué)生小朱，真是個(gè)問題學(xué)生，學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差也就算了，可氣的是，我在找他談話時(shí)，他總表現(xiàn)出一副不在乎、無所謂的樣子。后來我聯(lián)系上了他媽媽，知道他爸爸有暴力傾向，他父母分居多時(shí)。在這種情況下，我及時(shí)找他談話，告訴他他的媽媽是多么愛他，老師是多么喜歡他。他流下了激動(dòng)的淚水，而我也和他一樣哭了。有了這一次“痛哭”后，我和他的感情變得十分親密，他在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上都有了很大的進(jìn)步。所以我相信愛可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。班主任如果對(duì)學(xué)生富有愛心，他必把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn)，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，當(dāng)然在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，自己的能力也得到提高。

三、告訴學(xué)生“老師不放棄你”

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的。一次教育活動(dòng)、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教 1

育效果。對(duì)問題嚴(yán)重的后進(jìn)生，更是如此。有些后進(jìn)生雖一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會(huì)使他們重新成為后進(jìn)生。所有這些，都要求班主任要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。我班學(xué)生小胡平時(shí)總是搗亂，對(duì)于他的教育，我的方法就是不厭其煩教導(dǎo)他，可以說在班級(jí)那么多同學(xué)中，他的進(jìn)步最大。

四、批評(píng)、處分學(xué)生不可隨意

在學(xué)習(xí)模塊六中的案例《批評(píng)也有魅力》后，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)待學(xué)生，不能沒有批評(píng)，但要講究批評(píng)藝術(shù)，才能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤又能不傷害自尊心。青少年學(xué)生在求學(xué)期間犯下一些錯(cuò)誤甚至對(duì)班主任造成一定傷害屬于正?，F(xiàn)象。處分學(xué)生是為了教育學(xué)生，處分是手段，教育是目的。對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，不是不能處分，而是要慎之又慎。當(dāng)學(xué)生有悔過的表現(xiàn)時(shí)，要盡可能地給他一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。處分，雖然可以起到處罰本人、教育他人的效果，但卻是以犧牲學(xué)生的自尊為代價(jià)的。受過處分的學(xué)生，身上就有了一個(gè)終身都揭不掉的標(biāo)簽，它往往會(huì)成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活的沉重包袱。當(dāng)我們要?jiǎng)佑谩疤幏帧钡臅r(shí)候，應(yīng)該冷靜地想一想：除了處分，還有沒有更好的教育方法？

我班的小軍家庭條件非常好，他總是偷偷地帶零食來吃。按照班級(jí)原來的規(guī)定，凡帶零食來的一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就給全班每位同學(xué)買一份。那天小軍偷吃零食被舉報(bào)了。他很難過地望著我，我知道要他花那么多錢買零食，他父母知道了一定會(huì)批評(píng)他的。我就換了一種方法，讓這位平時(shí)較懶，班級(jí)值日不認(rèn)真做的學(xué)生做值日。結(jié)果他因?yàn)橹厘e(cuò)了，所以值日做得非常認(rèn)真。于是我得到了這樣的啟示：班主任要有“大人不計(jì)小孩過”的寬廣胸懷；稍有錯(cuò)誤便給處分的“殺雞給猴看”的教育方式應(yīng)該摒棄。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中健康地成長。

在這兩個(gè)月里，對(duì)于后進(jìn)生，我覺得自己更了解他們、更喜歡他們了。我將一如既往地用寬容，用豁達(dá)的心胸從容面對(duì)學(xué)生的過失，用愛心為學(xué)生撐起一方晴朗的天空，用智慧為學(xué)生鋪展成功之路。我將始終保持一個(gè)年輕的良好的心態(tài)，在平凡中用愛和真情去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，快樂地伴著學(xué)生一起成長！

“知行中國”培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但培訓(xùn)中我所學(xué)到的怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任的理念及具體策略方法已住在我的心中，今后我將努力成為一個(gè)有愛心、有能力、有智慧、有魅力的班主任。

第二篇：我與后進(jìn)生同成長

我與后進(jìn)生同成長

每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班都會(huì)有那么一批學(xué)生，就是我們眼中的后進(jìn)生,過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來進(jìn)步”之意。他們作業(yè)沒有別人完成得認(rèn)真，甚至不完成，考試成績沒有別的孩子好，??總之在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣上都比同齡的孩子差一些。我見過有些老師的文章里面關(guān)于后進(jìn)生的一些比喻，如果學(xué)生是早晨的朝陽，那后進(jìn)生就是遲升的朝陽。我覺得這個(gè)比喻非常貼切。后進(jìn)生和那些成績優(yōu)異的孩子一樣，也需要我們?nèi)リP(guān)注和體貼，可以說是更需要我們的愛護(hù)。正如蘇霍姆林斯基形象地比喻，對(duì)待孩子的自尊心，“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！边@些描述足以說明，我們應(yīng)該多花點(diǎn)心思去教育我們的后進(jìn)生上

有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣?！卑嘀魅卧僭趺磁?，也是“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。我卻不這樣看，愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！币虢逃煤筮M(jìn)生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。我的教育實(shí)踐證明了這一點(diǎn)： 我班有個(gè)學(xué)生叫楊志林。上課時(shí)要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落;下課胡亂打鬧，和同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他;不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試常常不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)了我，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

于是不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來!這件事讓我深刻地進(jìn)行思考:作為老師的我在糾正自己學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),我的心態(tài)是否會(huì)直接影響我所要采取的教育行為呢?我是否有一些過激言行呢?也許作為教育者的我有時(shí)是不經(jīng)意的,也許是當(dāng)時(shí)無法控制自己的情緒發(fā)起氣來呢?但是對(duì)學(xué)生覃樂洋的內(nèi)心傷害來說是很深的,或許會(huì)讓他一生都難以抹去.如果我不能調(diào)整自己的心態(tài),不能以正常的心態(tài)來處理學(xué)生的錯(cuò)誤,我的教育行為就會(huì)成為教師行為使特出權(quán)利的變種,就會(huì)變成教師非正常情緒的宣泄.如果我只是圖一時(shí)宣泄的痛快,出了事兒,沒人給我擔(dān)著啊.因?yàn)槲业倪@種行為不受任何保護(hù).甚至是違法的啊.我該怎么辦? 這么多年來, 覃樂洋感覺在家庭或者班里沒有得到足夠的重視,于是.為了汲引他人的關(guān)注,他可能就回下意識(shí)地制造一些小狀況,以便引起他人特別注意,他給老師我們搗亂,最起碼說明他從心里是喜歡這個(gè)老師的,只是他對(duì)喜歡老師的表達(dá)方式不對(duì), 或且他不會(huì)表達(dá).覃樂洋是頭腦聰明,思維活躍,性格外向的孩子.但是在他成長的過程中,由于家長忙于工作或忙于生計(jì),沒有更多的時(shí)間陪他,造成了他情感的缺失.在加上他家庭的教育也就走向了誤區(qū),只關(guān)注學(xué)生覃樂洋的成績和分?jǐn)?shù),而教師有時(shí)對(duì)學(xué)生的情感教育也被應(yīng)試教育代替了,不僅沒有到彌補(bǔ)家庭情感教育空缺.而且,學(xué)生對(duì)教師的情感需求也出現(xiàn)了漏洞.在我們老師眼里,學(xué)生們的思想,感情,心理,欲望,要求,想法統(tǒng)統(tǒng)都是不重要的,重要的是他們的學(xué)習(xí)成績,考試分?jǐn)?shù),年級(jí)排名等等.因此孩子們只是我們老師完成任務(wù)的工具,是升學(xué)率上的一個(gè)數(shù)字,是光榮榜上的符號(hào).而我們的孩子卻成了孤家寡人了。這是多么的悲哀啊!功夫不負(fù)有心人。通過一學(xué)期的努力，覃樂洋上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測(cè)試成績都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都常?？洫?jiǎng)起他進(jìn)步多了。

經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，他在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。在本學(xué)期的一星的評(píng)選中，他也被大家積極推選為一星的候選人，當(dāng)他拿到那張粉色的一星榮譽(yù)獎(jiǎng)狀時(shí)，他害羞的笑了。。我相信他一定讀懂了同學(xué)和老師對(duì)他寄予的厚厚期望和認(rèn)可。

在轉(zhuǎn)化他的過程中的感悟：自尊心、自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，他才能敞開心扉地說真話實(shí)話，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開一劑“良藥”。蘇霍姆林斯基說過：“要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)，可是只有教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我覺得首先要尊重學(xué)生、樹立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。另外，俗話說 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，并且轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，班主任一定要做好長期“戰(zhàn)斗”的心理準(zhǔn)備。

在整個(gè)教育過程中，我傾注著所有的愛。愛是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通;有愛就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生;有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，感受到學(xué)校既是校園，更是家園，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)“人本 ”的體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)。我們就能和孩子一同成長，隨著教育覃樂洋孩子的案例中，他的進(jìn)步歷程，感動(dòng)我自己也成長了我自己.!

第三篇：我與研修培訓(xùn)共成長

我與研修培訓(xùn)共成長

羅江華

各位老師，同事和朋友們： 大家好！

我是重慶永川永紅學(xué)校的一位普通老師，名叫羅江華，感謝遠(yuǎn)在北京的徐廣會(huì)老師這么有心，感謝她這么的相信我。讓我在此與大家分享研修培訓(xùn)中的喜與樂，困與惑。

一、喜的是：

1.在這個(gè)網(wǎng)上我又認(rèn)識(shí)了許許多多未曾謀面的同事朋友，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？

2.我參加過很多的網(wǎng)上培訓(xùn)，通過培訓(xùn)真正又能能讓在培訓(xùn)學(xué)到知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)起到實(shí)際作用的，對(duì)我來說還是這次《信息技術(shù)能力提升工程》的培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)網(wǎng)中很多專家的講座在我們的一線教學(xué)中非常實(shí)用，如《PPT的設(shè)計(jì)及高級(jí)教學(xué)應(yīng)用》、《微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《微課程應(yīng)用實(shí)踐與思考》對(duì)我們制作微課有很大的幫助。讓我知道了制作微課程的一些基本流程和如何去制作一個(gè)優(yōu)秀的微課。

二、樂的是：

1.我遇到一位熱心的老師。其實(shí)我制作的這個(gè)《長方體和正方體體積的計(jì)算》這個(gè)微課并不優(yōu)秀，我只是在微課的制作上作了一個(gè)大膽的償試而已。通過培訓(xùn)，我們學(xué)校組織了微課制作大賽，我看到老師們都用PPT來錄制微課。我就想：能不能讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能看到老師，還能聽到老師如課堂上一樣清晰的講解呢？于是我就請(qǐng)教了去年在重慶文理學(xué)院培訓(xùn)我們的韓宇峰老師，沒想到韓宇峰老師對(duì)微課的制作也非常感興趣，非常的支持我的想法。于是他就給了我許多的建議，在韓老師的精心指導(dǎo)下完成了這個(gè)微課處女作?！案呱搅魉鲋簟薄Ｔ诖藢W(xué)習(xí)之際借這個(gè)機(jī)會(huì)感謝韓宇峰老師和徐廣會(huì)老師。

2.微課能激活教師的創(chuàng)作熱情。當(dāng)我的《長方體和正方體體積的計(jì)算》這個(gè)微課在課堂上播放時(shí)，看到孩子們那種從來沒有過的學(xué)習(xí)熱情讓我感動(dòng)得無法形容；看到自己創(chuàng)造制作出來的微課在讓孩子們欣賞學(xué)習(xí)的同時(shí)，那種正在職業(yè)倦怠之時(shí)突然帶來的成就感是那樣的別樣；看到孩子們不斷地被我的創(chuàng)作而樂學(xué)時(shí)，興奮不已！

3.微課的培訓(xùn)讓我再次成長。

三、下面和大家分享一下我對(duì)微課的理解

（一）微課是在一個(gè)很短的時(shí)間里用向?qū)W生授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的一個(gè)精彩而又精美的音視頻；也是向其他老師分享優(yōu)秀教學(xué)方法、共同成長的一條捷徑。

（二）優(yōu)秀微課的制作要求 1.精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)

⑴主題的選擇。一個(gè)微課應(yīng)該是知識(shí)精華的展示，所以應(yīng)當(dāng)選取小而完整的知識(shí)點(diǎn)碎片化，進(jìn)行劃分設(shè)計(jì)。

⑵教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)的環(huán)節(jié)要逐漸深入，要讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新的知識(shí)。

⑶教具的合理運(yùn)用。教具包括實(shí)物的和虛擬的兩種，實(shí)物教具包括掛圖、圖書、實(shí)物等，保留時(shí)間長，便于隨時(shí)取用，但是如果損壞就不易修復(fù)；虛擬教具就是可以模擬人或物的數(shù)字化工具。它的視覺動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，特別是對(duì)那些抽象的概念展示效果非常好，學(xué)生易于掌握，興趣高，也可以隨時(shí)更換調(diào)整或重新制作。

2.精美的表現(xiàn)形式

微課的表現(xiàn)形式與制作的關(guān)系非常密切。微課常用的表現(xiàn)形式有PPT錄屏，課堂實(shí)錄，電子白板，手機(jī)錄制等，由于這些設(shè)備的質(zhì)量參差不齊，老師制作的水平高低不同，制作出來的微課作品類似較多。而影視技術(shù)合成的微課能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)是以上幾種形式都不能達(dá)到的。如：地理課要講世界各地的旅游資源，教師只需手一揮，屏幕上就可出現(xiàn)一個(gè)大大的地球儀帶你到世界各地去旅行，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺。同時(shí)還可以用動(dòng)畫、動(dòng)漫來呈現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，也可以以電視劇的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知，這樣的微課學(xué)生能不感興趣嗎？學(xué)習(xí)的效率會(huì)不高效果會(huì)不好嗎？雖然這樣的微課前期所投入的精力和時(shí)間較多，成本也較高，但制作成功一個(gè)精彩而又精美的微課，就可以循環(huán)使用，多人共享，也可以隨時(shí)完善更新。用影視技術(shù)合成來制作微課，沒有做不到的，只有你想不到的！

3.創(chuàng)新。微課只有不斷的創(chuàng)新才能讓微課在這個(gè)游戲滿天飛的網(wǎng)絡(luò)世界中以特有的魅力吸引學(xué)生的眼球。

（三）優(yōu)秀微課制作的三個(gè)環(huán)節(jié)

1.設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的微課離不開教師精心的設(shè)計(jì)。微課精不精彩取決于我們教師的基本素質(zhì)，取決于構(gòu)思是否新穎，富有創(chuàng)意。在設(shè)計(jì)微課時(shí)事先寫好詳案，字斟句酌地寫好要說的每一句話，以免錄制時(shí)說錯(cuò)話，影響講解聲音的流暢性。讓自己的講解有聲有色，聲音抑揚(yáng)頓挫，給學(xué)生視覺和聽覺上最舒適的感受。

2.表演。優(yōu)秀的微課離不開精美的表現(xiàn)形式。制作微課盡可能地選取口才好的，形象可人的，語言表達(dá)富有親和力的人去表演錄制，這樣才能更加有效地傳遞信息。不同學(xué)科的微課要制作一個(gè)與該學(xué)科相關(guān)的一個(gè)視頻片頭，讓學(xué)生以全新的感覺走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

3.專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)。制作一個(gè)微課免不了投入大量的精力，物力甚至財(cái)力。我希望讓我們的一線教師只管去精心的大膽的去設(shè)計(jì)、構(gòu)思一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授方法，而這些知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式就讓我們專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)。所以，我建議我們的教育主管部門或?qū)W校能成立專門的制作團(tuán)隊(duì)，為我們的一線教師提供技術(shù)上的教學(xué)保障。

四、困與惑

1.微課的使用是我們值得研究的一個(gè)重大課題，也是一個(gè)難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生看到微課，學(xué)到知識(shí)？學(xué)生看了后喜不喜歡？這是一個(gè)很令人尷尬的問題！

2.建議：建立一個(gè)開放的共享的微課交流平臺(tái)。

微課不但是給學(xué)生看，而且也是給學(xué)生看的，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的微課，它不但體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)上的水平，更重要的是體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和教師優(yōu)秀的教學(xué)方法，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法每個(gè)學(xué)生學(xué)，優(yōu)秀的教學(xué)方法每個(gè)老師學(xué)，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步了，教師也共同成長了。所以我希望有一個(gè)屬于微課的、開放的、共享的師生交流的平臺(tái)。記錄我們每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，而這個(gè)困惑正好就是我們完善這個(gè)微課的最佳資源；記錄我們每個(gè)教師的交流心得與合理建議，讓我們的每一個(gè)教師共同的成長！

老師們，朋友們，相逢是緣，中國教師研修網(wǎng)讓我們相逢又相識(shí)。在此，我代表永紅學(xué)校的老師祝各老師學(xué)習(xí)愉快，身心健康！

第四篇：我與兒子成長的故事

我與兒子成長的故事

十二年前的五月二十二日，是我終生難忘的日子。這一天，我與我的兒子們見面了。世界上任何的詞語都無法形容我當(dāng)時(shí)喜悅的心情。感謝上天，賜予了我一對(duì)聰明可愛的寶貝！

雙胞胎的孩子可以說成是帶著光環(huán)降生的幸運(yùn)兒。他倆無論身處何處，都備受眾人的關(guān)注，而同時(shí)親人卻要承受不僅僅是多出一倍的辛苦。為了得到更好的照顧，兒子們小的時(shí)候是分開養(yǎng)的，姥姥照顧老大，奶奶照顧老二，周末才接到一起。以至于很長時(shí)間老二都在“欺生”，不認(rèn)識(shí)哥哥。直到上幼兒園小哥倆才真正的在一起生活。為了能鍛煉孩子的獨(dú)立性，也是由于我醫(yī)院的夜班太勤，兒子們?cè)谌龤q的時(shí)候就在幼兒園里住整托，只有周末才接回家。也正是有過這樣的成長經(jīng)歷，我兒子在“初一入學(xué)軍訓(xùn)”時(shí)，很快就適應(yīng)了集體生活，而且各個(gè)方面都表現(xiàn)出色，老大還被評(píng)為“優(yōu)秀標(biāo)兵”。

這兩個(gè)孩子幾乎形影不離，他倆之間總有說不完的話題，可能也和曾經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的“故事表演和口才”有關(guān)系。小時(shí)候我兒子就特別出色，常常跟隨幼兒園到各個(gè)地方表演“三字經(jīng)”，他倆表演的小相聲《買爸爸》還獲得了“哈爾濱市相聲表演大賽”一等獎(jiǎng)。孩子六歲的那年，家里發(fā)生了變故，雖然兒子不能天天和我相伴，但兒子們無時(shí)不刻能感受到我的牽掛和關(guān)愛。

兒子在慢慢地長大，一天天成長，忽然間發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)孩子是已經(jīng)成為頂天立地的懂事的“小男人”了。那是一天的凌晨，我由于第二天要出門診，準(zhǔn)備睡個(gè)好覺，以飽滿的狀態(tài)迎接第二天繁忙的工作，就把兩個(gè)手機(jī)都關(guān)機(jī)了。不料，這一次的關(guān)機(jī)卻令我至今深深內(nèi)疚，而無法釋懷。凌晨兩點(diǎn)多，我被一陣急促的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來兒子因驚慌和恐懼而帶有點(diǎn)哭腔的顫聲：“媽媽，快來救救奶奶，奶奶吐血了！”大驚失色的我趕緊問清了情況，聰明的兒子竟然在打不通我手機(jī)的時(shí)候，就及時(shí)撥打了120急救電話。我尚未出門，救護(hù)人員已經(jīng)趕到，采取了急救措施。當(dāng)我直奔醫(yī)大醫(yī)院急救室，120救護(hù)人員見到我，一個(gè)勁的對(duì)我兒子贊不絕口：“這兩個(gè)孩子真懂事，一個(gè)在家照顧爺爺，一個(gè)來看護(hù)奶奶。”我緊緊的摟住兒子，那稚嫩的小臉蛋上還掛著未干的淚滴。在醫(yī)院從門診急救到住院，甚至連掛號(hào)，做CT檢查，兒子都緊緊守護(hù)在奶奶的身邊，喂喂水擦擦臉，不停的噓寒問暖。幸虧孩子的及時(shí)發(fā)現(xiàn)，老人很快痊愈。這僅僅是十二歲的孩子啊！他倆在不經(jīng)意間就學(xué)會(huì)了搶救親人的生命了。

孩子的懂事刺激著母愛的博大，孩子的可愛激勵(lì)著母親的善良!從孩子依依學(xué)語，到走進(jìn)課堂，我辛勤陪伴，并快樂無比。十二年來，我們不僅僅是母子，也是親密的朋友。孩子煩惱時(shí)會(huì)找我傾述，高興時(shí)會(huì)讓我分享，所有這些都是我生命的重要組成部分，我感謝我的兒子，我永遠(yuǎn)愛他們！

第五篇：我與成長存折的故事

我與成長存折的故事

新學(xué)期，新氣象，我們隨著新學(xué)期的到來，大多數(shù)老師都一致認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

為了能夠讓在校的每一個(gè)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，經(jīng)過學(xué)校所有的老師點(diǎn)評(píng)，老師們決定：給在校的每一個(gè)學(xué)生發(fā)“石頭娃成長存折”

現(xiàn)在，有了“石頭娃成長存折”之后，學(xué)校整體同學(xué)的表現(xiàn)真的是提升了許多許多呀！在我看來，老師們想到這個(gè)好辦法還真是有效啊！

原來，老師們?cè)诎l(fā)放紅領(lǐng)巾超市劵的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)方式全面革新：學(xué)期初由學(xué)生對(duì)照評(píng)比條件，自我申報(bào)，家長簽名見證；日常管理中通過“石頭娃成長存折”的“收入、支出”實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校雙向監(jiān)督、記載評(píng)；月底由各班班主任根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)，結(jié)合家長評(píng)價(jià)，確定“月度之星”人選；學(xué)期末由學(xué)校根據(jù)班主任評(píng)價(jià)，校務(wù)會(huì)研究確定人選并且公布，最終確定學(xué)期“豫璋少年”，將確定個(gè)別學(xué)科免考，直接認(rèn)定為“優(yōu)秀”。

從這以后，無論上課還是下課，我的表現(xiàn)都很好，在學(xué)校，我經(jīng)常幫助同學(xué)，在家中，我是父母的好寶貝，我經(jīng)常幫他們干家務(wù)活，減輕他們的負(fù)擔(dān)，爸爸媽媽經(jīng)常夸獎(jiǎng)我，我很高興，不過，我還得感謝我的好朋友呢——“石頭娃成長存折”。是它讓我勤奮學(xué)習(xí)、在家中聽父母的話，孝敬父母的，如果不是它幫助我的話，我就不會(huì)這樣勤奮、勤勞了。

我們的“石頭娃成長存折”真像一個(gè)神奇的、有趣的記錄本呀！它，記錄了我們每個(gè)孩子在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和在生活中學(xué)到的知識(shí)，并且，也教會(huì)了我們?cè)S多知識(shí)，也帶給了我們?cè)S多樂趣和快樂。而我，將會(huì)把這個(gè)“記錄本”永遠(yuǎn)的儲(chǔ)藏起來，保存起來……

故鄉(xiāng)是我的搖籃，它伴我快樂的成長；故鄉(xiāng)是我的樂園，他讓我自由自在的展翅歌唱；故鄉(xiāng)是我的存折，它存載著我的夢(mèng)想。啊，感謝你存折，感謝你教會(huì)我許多知識(shí)…...四【1】

劉夢(mèng)雨

我與成長存折的故事

“成長存折”大家一定沒有聽過吧，因?yàn)樗俏覀儗W(xué)校特有的，它記錄著我們成長的每一件事情，同學(xué)們都想要自己存折上的分比別人的多，我也不例外。但有些人都瞧不起的說：“加什么分呀，就不是這樣讓我們勤快起來嗎！”這些同學(xué)真是無法想象。

今天老師突然改變心情，正對(duì)我們笑瞇瞇的說：“同學(xué)們，我告訴你們講，你們得分有一些困難，減分十分簡單，你們有可能做某件事情，就可以得到1顆星或兩顆星喲！你們做的事可多了呢！比如大家講衛(wèi)生，守紀(jì)律，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)要一絲不茍地完成，這樣你們的成長存折上的“分”就更多了。如果你的品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，那你存折上就會(huì)沒有一點(diǎn)分，就有可能會(huì)‘傾家蕩產(chǎn)‘的呢。同學(xué)們，你們可要努力喲，別讓我失望了呀！”我們一聽到老師的提示，我們都感到興奮和激動(dòng)。我一定要好好表現(xiàn)，爭取在全班前十名。

回到家后，我興致勃勃的打開書本，開始寫作業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真的一筆一畫的寫著，有些字寫不好看的話我就把給擦掉，重寫。盡量把老師對(duì)我們說的要求都給做到。功夫不負(fù)有心人，一會(huì)兒過去了，我把所有的作業(yè)都完成了，看著自己的勞動(dòng)成果，我不禁想起了一句話：勤勞才有你滿意的結(jié)果。我情不自禁的笑了起來，滿臉歡喜的把本子收好。過了一個(gè)星期，老師突然在課堂上表揚(yáng)了我，說我字跡端正了，給我加上了寶貴的兩分。我想：真是功夫不負(fù)有心人呀！這時(shí)，我又想起了老師對(duì)我說的那句話：希望你不要半途而廢，以后做事都要持之以恒，這樣才能真正的進(jìn)步。是啊，我要加倍努力，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的期望。我要讓存折里的分天天向上，就必須努力努力再努力，爭取實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

四【1】 蘇瀅瀅

我與成長存折的故事

新學(xué)期，新氣象，隨著新的學(xué)期，大多老師建議給每一位同學(xué)發(fā)成長存折，因?yàn)槔蠋焸儼l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)亂丟垃圾，被老師批評(píng)過一次以后還是亂丟垃圾，批評(píng)一次，兩次……還是若無其事的樣子，跟沒批評(píng)過一樣。如果有成長存折，可能會(huì)好一些。

老師們你一言我一語，成長存折誕生了！

開學(xué)時(shí)，我們拿到存折好奇的打量著它：黃色的封面上有字：“石頭娃成長存折”。老師告訴我們：“原來發(fā)放石頭娃超市劵的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)方式全面革新：學(xué)期初由學(xué)生對(duì)照評(píng)比條件，自我申報(bào)，家長簽名見證?！崩蠋熗Ａ送?，又說：“每個(gè)孩子可以根據(jù)自身情況和學(xué)習(xí)期努力目標(biāo)，申報(bào)‘勤奮娃’、‘科技娃’、‘禮儀娃’、‘藝術(shù)娃’、等稱號(hào)。而縱觀各稱號(hào)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容具體，按年齡段分層學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活構(gòu)有涵蓋，將會(huì)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，日常管理中通過‘成長存折’的‘收入、支出’學(xué)期末評(píng)審出‘豫璋少年’，將確定個(gè)別科目免考，直接認(rèn)定為‘優(yōu)秀’?！?/p>

放學(xué)后，我把石頭娃成長存折帶回家告訴媽媽怎樣寫，由于媽媽是第一次寫的，沒有具體的想法，所以，我自己來選擇，我選了藝術(shù)娃。下面是加分時(shí)間，媽媽問：“你自己想想有什么可加分的？”我想了想立即跑到廚房，我把碗洗洗刷刷后，碗干干凈凈了，于是媽媽在我的成長存折上加了一分。第二天上課，我認(rèn)真聽講又得了一分，就這樣一分又一分……

果然，有了成長存折同學(xué)不僅學(xué)習(xí)生活都提高了，同學(xué)們也對(duì)自己的要求提高了?，F(xiàn)在，我的成長存折已經(jīng)許多分了，我要更加努力。成長存折總是收藏在我的記憶深處，記著成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人難忘，我將會(huì)把這成長存折永遠(yuǎn)保存下去。

四【1】 肖昕靜