第一篇：教育筆記：一個(gè)愛(ài)生氣的孩子

教育筆記：一個(gè)愛(ài)生氣的孩子

教育筆記：一個(gè)愛(ài)生氣的孩子

鵬鵬，一個(gè)瘦小的小男孩，本學(xué)期新插班進(jìn)來(lái)的小朋友，他的性格就和他的名字一樣，在幼兒園的每一天他都風(fēng)風(fēng)火火，像只小鳥(niǎo)一樣飛到這飛到那，見(jiàn)到任何一個(gè)老師，不管認(rèn)識(shí)與否，只要你叫他的名字，他立刻就會(huì)仰起頭笑瞇瞇地說(shuō)道：“怎么啦？”，許多老師都知道他的活潑好動(dòng)，也是我們班里的一個(gè)頗有特色的孩子。

可是，不知道怎么的，我發(fā)現(xiàn)鵬鵬特別愛(ài)生氣，總是會(huì)看見(jiàn)他皺著眉頭，握緊拳頭，撅著小嘴一幅很生氣的樣子。有一次，班里飲水機(jī)出了點(diǎn)狀況有些漏水，孩子們都特別擔(dān)心和好奇，鵬鵬也是，每次準(zhǔn)備喝水時(shí)他們總是禁不住看一看、摸一摸，這也難怪，班里有件常用的電器，孩子們好奇也是難免的，于是，我就組織孩子們一次活動(dòng)認(rèn)識(shí)飲水機(jī)，專(zhuān)門(mén)讓孩子們來(lái)到飲水機(jī)面前為孩子們講飲水機(jī)的用途。在活動(dòng)中，出于對(duì)孩子們的安全考慮，我特別提醒孩子們，如果沒(méi)有大人在的時(shí)候一定不要摸飲水機(jī)，因?yàn)樯厦嬗须?，小朋友們還小，會(huì)電到小朋友的。講到這里，我看見(jiàn)鵬鵬的小眼睛一眨一眨的，似乎想起了什么，大聲說(shuō)道：“對(duì)，我媽媽就說(shuō)過(guò)，大人不在的時(shí)候不能自己摸飲水機(jī)，會(huì)電著小朋友的。”坐在旁邊的瑞瑞也說(shuō)道：“亂摸就不是好孩子，媽媽會(huì)生氣的?！睂殞氁埠孟裣肫鹆耸裁?，說(shuō)道：“對(duì)，媽媽說(shuō)需要喝水的時(shí)候小孩才能接水。”小朋友們你一言我一語(yǔ)，似乎都明白了什么。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，去喝水時(shí)，很少有孩子再去摸飲水機(jī)。但是有一次，我看見(jiàn)鵬鵬很生氣的走了出來(lái)，噘著小嘴、攥緊拳頭，嘴里嘟囔著：“我不理你們了！”看到一向和小朋友打成一片的鵬鵬這么生氣，我覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)他：“鵬鵬，你怎么了，為什么生氣呢？”鵬鵬氣呼呼的說(shuō)：“老師，瑞瑞不聽(tīng)話(huà)，摸飲水機(jī)了，他不是好孩子！”然后很生氣的做到小椅子上，皺著眉頭，小嘴巴一直噘了好久。

在后來(lái)的日子里，總是不時(shí)地看見(jiàn)鵬鵬的小嘴噘著，例如：有的小朋友沒(méi)有排好隊(duì)出門(mén)，有的小朋友亂扔玩具等，小朋友們都知道他“愛(ài)生氣”，有時(shí)候還會(huì)發(fā)脾氣，大打出手！每次看到鵬鵬噘起的小嘴，攥緊的小手，我的心里都特別擔(dān)心，并陷入深深的思考：鵬鵬為什么總是愛(ài)生氣呢?該怎樣讓鵬鵬學(xué)會(huì)控制自己的情緒呢？

通過(guò)思考和分析，我發(fā)現(xiàn)孩子雖然年齡很小，但卻已經(jīng)具有了一定的道德認(rèn)知能力，在幼兒期有了基本的道德觀(guān)念和初步的道德判斷能力，有了是非善惡美丑的初步判斷，這時(shí)周?chē)h(huán)境的都會(huì)影響到幼兒道德觀(guān)念的形成。因此，在幼兒的道德教育中，除了關(guān)注幼兒認(rèn)知、技能技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)關(guān)注到幼兒的情感和態(tài)度，特別是良好的行為道德品質(zhì)的養(yǎng)成。只有教師給幼兒正確的道德行為示范，為幼兒提供道德榜樣，道德教育才具有更強(qiáng)的說(shuō)服力，幼兒才能形成更好的道德品質(zhì)。

在幼兒道德教育中，身教甚于言傳，特別是幼兒園的孩子，他們的道德認(rèn)知完全來(lái)自于家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的道德示范，我們應(yīng)該把握幼兒道德教育的關(guān)鍵時(shí)期，為幼兒提供良好的道德示范，以身作則，從而讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第二篇：教育筆記：怎樣對(duì)待一個(gè)如此調(diào)皮的孩子

教育筆記：怎樣對(duì)待一個(gè)如此調(diào)皮的孩子

教育筆記：怎樣對(duì)待一個(gè)如此調(diào)皮的孩子

楊楊是新港幼兒園大班的一名男孩子。在老師的眼中他很聰明，但更頑皮，他黝黑的皮膚、長(zhǎng)著一雙小小的眼睛，但看起來(lái)很有神。他在各種集體教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中，根本坐不住，不但自己不聽(tīng)，還干擾周?chē)男∨笥?，打斷老師正在進(jìn)行的各種活動(dòng)；他很霸道，所以有許多小朋友都拒絕和他一起玩耍，也經(jīng)常有人想老師告他的狀。老師對(duì)這個(gè)孩子很傷腦筋，經(jīng)常當(dāng)全班的面批評(píng)他，久而久之，他好像被老師貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽。小朋友們?cè)絹?lái)越不喜歡和他玩了。下面是他在幼兒園里各種活動(dòng)中的幾個(gè)場(chǎng)景。

場(chǎng)景一：

早上晨間鍛煉楊楊最喜歡玩球。他一會(huì)兒運(yùn)球走，一會(huì)兒又踢球，在場(chǎng)地上真是生龍活虎，不是把這個(gè)幼兒撞倒在地，就是把那個(gè)孩子的頭給砸了,小朋友們紛紛找老師告狀。老師找他問(wèn)話(huà)，讓他注意點(diǎn)安全，不要傷到其它小朋友，他總是立刻承認(rèn)完自己的錯(cuò)誤，又飛快地跑去玩了，可話(huà)音剛落，一會(huì)兒又有人報(bào)告他闖禍了。真拿他沒(méi)辦法！

場(chǎng)景二：

老師宣布集體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們都紛紛走到自己的座位上坐好，等待、盼著老師要講述的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容?？蓷顥钭蛔。⒁饬茈y集中。他一會(huì)兒東張西望、一會(huì)兒在下面搞小動(dòng)作，要么就找挨著的小朋友講話(huà)，要么就搗前面幼兒的后背。弄得邊上的孩子沒(méi)辦法，只好喊老師：“老師，你看楊楊老搗亂?！崩蠋熃K于忍不住大聲地對(duì)他說(shuō)“小楊楊，你到底想不想挺老師上課，不想上課就到外面去?！彼?tīng)了就真起來(lái)走到外面去了，一副無(wú)所謂的樣子。站在窗子外面照樣不也樂(lè)乎，一會(huì)兒爬窗戶(hù)、一會(huì)兒朝教室里面孩子們做鬼臉。老師怕他在外面爬窗戶(hù)危險(xiǎn)，只好又讓他進(jìn)教室。就這樣，好好的一節(jié)課就被他攪黃了。老師告誡孩子們“小朋友們，你們說(shuō)楊楊這樣上課搗亂好不好呀，我們要不要向他學(xué)習(xí)呀？”對(duì)于老師的提問(wèn)，孩子們異口同聲地回答：“不好，我們不要向他學(xué)習(xí)”楊楊聽(tīng)完小朋友的話(huà)，剛開(kāi)始有些難過(guò)的樣子，使勁地絞著自己的手指，但隨著老師話(huà)題的轉(zhuǎn)移，他又恢復(fù)了原貌，東張西望，一副滿(mǎn)不在乎的樣子。

場(chǎng)景三：

下午玩玩具。班上小朋友們都喜歡玩娃娃家，于是他總是迅速地?fù)尩胶枚嘈″佂搿⑿∩?、瓢、和盆之?lèi)的玩具。有的小朋友為此很不滿(mǎn)，于是就找他要，他不給，于是兩人就大打出手，把玩具撒了一地，鬧得不可開(kāi)交。老師趕忙來(lái)制止，并對(duì)他說(shuō)：“幼兒園的玩具是大家玩的，人家也想玩呀，怎么能一個(gè)人玩呢？”楊楊挺不服氣，撅著嘴，一臉無(wú)辜的樣子??不到一會(huì)兒他又去找雪花片玩了，用雪花片插了一個(gè)小花籃，高興的手舞足蹈，很快把剛才打架挨批的事忘得一干二凈。看著他的樣子老師真是又好氣又好笑。

場(chǎng)景四：

繪畫(huà)活動(dòng)中，小朋友都在聚精會(huì)神地畫(huà)畫(huà)，一下子就把主要畫(huà)面畫(huà)出來(lái)了?？伤诩埳系教巵y涂，一下子就畫(huà)臟了好幾張紙，老師告訴他以后每天畫(huà)畫(huà)就在一張紙上畫(huà)，轉(zhuǎn)身就指導(dǎo)別的孩子去了?？刹坏絻煞昼姡吐?tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友大聲喊道：“老師，楊楊搞得我一身墨水了?！崩蠋熜睦锟┼庖幌?，料到這小子準(zhǔn)又給我捅什么婁子了。立刻跑過(guò)去一看，原來(lái)他將記號(hào)筆使勁甩，里面的黑墨汁甩到邊上好幾個(gè)小朋友的衣服上去了。老師頭皮一陣發(fā)麻，不知道放學(xué)怎么去和這幾個(gè)被弄臟衣服的孩子家長(zhǎng)交待。我厲聲叫到:“小楊楊，你怎么搞的畫(huà)畫(huà)不好好畫(huà)，搞得幾個(gè)人一身墨水，這下好了，你明天賠人家新衣服！”他也知道自己闖禍了，先是低下頭，兩手搓著衣角，然后嗚嗚地大哭起來(lái)。

案例分析

一、活潑好動(dòng)、精力充沛

楊楊他性格外向，活潑好動(dòng)，精力充沛。他玩起來(lái)根本不知道什么叫累，到處橫沖直撞。幼兒好動(dòng)，也是一種年齡特征。這是孩子身心處于急劇發(fā)展中的客觀(guān)需求。有的家長(zhǎng)和教師很不理解孩子的這種特點(diǎn)，甚至討厭好動(dòng)的孩子。他們常在嘴邊帶一些口頭語(yǔ)：“別去動(dòng)”、“不要亂跑”、“別摔了”、“兩手放好”等等，故意壓制孩子。這是違背幼兒天性的，說(shuō)得重一些，是對(duì)兒童權(quán)利的嚴(yán)重侵犯。事實(shí)上，楊楊表現(xiàn)出來(lái)的蠻撞他自己當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有意識(shí)到是一種壞行為，他的年齡特點(diǎn)很難控制自己的行為，但他這種行為卻是一種不利他人的行為。

二、以自己為中心

楊楊是個(gè)獨(dú)生子女，深受爺爺、奶奶、爸爸媽媽的寵愛(ài)。家里有許多玩具，所以在幼兒園玩玩具的時(shí)候他也無(wú)意識(shí)地拿許多，這也許已經(jīng)成為一種習(xí)慣。同樣其他的小朋友也是嬌生慣養(yǎng)，他們也毫不示弱，都想擁有許多玩具，這樣就產(chǎn)生了矛盾沖突，于是就大打出手。

三、幼兒控制力差

幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意占次要地位。他們的注意力容易受外界影響而改變。所以幼兒的控制力差。楊楊在集體教學(xué)中注意力不集中，正是幼兒這個(gè)年齡的性格特征的充分體現(xiàn)。另外他經(jīng)常被老師批評(píng)，久而久之被貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽。對(duì)于老師的批評(píng)他早已習(xí)慣、不以為然。

采取措施：

1、他性格外向、活潑好動(dòng)、精力充沛的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)他在進(jìn)行外活動(dòng)時(shí)，對(duì)自己的一些行為要有所克制，不能傷及其他孩子。

2、通過(guò)故事、兒歌、教育他以后在日常生活中不要以個(gè)人為中心，要懂得相互謙讓。

3、遵守集體規(guī)則和紀(jì)律。堅(jiān)持一貫的要求、不做無(wú)理的讓步，讓幼兒逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的行為。要讓孩子知道“這樣做，不可那樣做”道理，讓孩子用這些道理來(lái)評(píng)價(jià)判別自己的行為是對(duì)還是錯(cuò)，這樣他就會(huì)以此來(lái)約束自己不做不該做的事情。

4、發(fā)揮榜樣的作用。幼兒善于模仿、易感染，老師可以充分利用文學(xué)藝術(shù)作品及現(xiàn)實(shí)生活的良好榜樣去影響孩子，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)別人嚴(yán)格要求自己、克服困難的良好行為。

第三篇：如何改變孩子倔強(qiáng),叛逆,愛(ài)生氣的性格

一位媽媽告訴我，孩子以前倔強(qiáng)、叛逆、脾氣大，她只是看我的博客，按照我的育兒理念去做了之后，經(jīng)過(guò)三個(gè)月，孩子就變得懂事、好商量，不再倔強(qiáng)、逆反、脾氣大了，幾乎像變魔術(shù)一樣。其實(shí)，我自己也有親身的經(jīng)歷（參考博文：無(wú)條件積極關(guān)注，象神奇的魔術(shù)一樣?）。

我請(qǐng)她把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。

媽媽的體會(huì)寫(xiě)得很流暢，我?guī)缀醪恍枰魏涡薷?，而且有很多詳?shí)的例子，生動(dòng)實(shí)在。我看了之后也很感動(dòng)：我只是把自己的思想毫無(wú)保留地寫(xiě)出來(lái)，大家看了博文就可以不知不覺(jué)改變自己、孩子，給家庭帶來(lái)福音，這種感覺(jué)真好。我以后會(huì)繼續(xù)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的思想、感受，希望大家批評(píng)指正，勇于在實(shí)踐中檢驗(yàn)我的思想。也希望有更多家長(zhǎng)寫(xiě)出這樣的體會(huì)，與大家共享。

維尼老師您好！

我是您博客的受益者。第一次看到您的博客的時(shí)候，只覺(jué)得眼前一亮。當(dāng)時(shí)想，先按照博客的說(shuō)法試一試，看看究竟有沒(méi)有效果；如果不行的話(huà)，就向您當(dāng)面咨詢(xún)。但是幸運(yùn)的是，在博客的指導(dǎo)下，孩子的性格變得越來(lái)越好，不像以前那么倔強(qiáng)、叛逆、脾氣大了。因?yàn)橹皇歉鶕?jù)自己閱讀博客后的體會(huì)，改變了自己的一些教育方式，所以肯定有很多地方做的不好，如果有曲解了您的理念的地方，請(qǐng)多原諒！

衷心地向您說(shuō)聲謝謝！

我是維尼老師博文的受益者，雖然還沒(méi)有向維尼老師長(zhǎng)期咨詢(xún)過(guò)，但基本上每天都會(huì)拜讀維尼老師的博文。說(shuō)實(shí)在的，在第一次訪(fǎng)問(wèn)這個(gè)博客的時(shí)候，我才突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己在孩子的教育問(wèn)題上，簡(jiǎn)直就是一無(wú)所知?。《覅s還曾經(jīng)沾沾自喜地認(rèn)為自己是一個(gè)多么講原則、多么負(fù)責(zé)任、對(duì)孩子的培養(yǎng)多么具有奉獻(xiàn)精神的母親，無(wú)奈只是孩子性格太倔強(qiáng)。

維尼評(píng)論：相信很多媽媽都有同感吧！置身于一個(gè)錯(cuò)誤的教育模式卻不自知。所謂不識(shí)廬山真面目，只因身在此山中。

我這才第一次了解到原來(lái)在中國(guó)還有這樣與眾不同的教育理念，這簡(jiǎn)直顛覆了我通過(guò)以前所有的人生經(jīng)驗(yàn)形成的教育思維。我真的震驚了。于是我開(kāi)始發(fā)瘋一樣看了很多的書(shū)，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，《孩子，把你的手給我》，《好媽媽勝過(guò)好老師》，《愛(ài)和自由》，《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》，《無(wú)條件養(yǎng)育》，《傾聽(tīng)孩子》，《接納孩子》等等。但是，唯有小巫老師的《接納孩子》，與維尼老師的核心教育理念最能讓我安心，也最能讓我信服，這就是對(duì)孩子無(wú)條件的尊重、理解和接納。

尊重，理解，和接納。我無(wú)數(shù)次在心中默默地念出這幾個(gè)字。如此簡(jiǎn)單，但是，要真正地落實(shí)到日常生活中的每一點(diǎn)每一滴，要隨時(shí)隨地自始至終地以此態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的每一言、每一行，卻是如此不易。但是經(jīng)過(guò)一天一天自己對(duì)博文的理解、貫徹（雖然貫徹得不算太好），孩子的性格卻在一天一天變得像天使，現(xiàn)在懂事了很多，聽(tīng)得進(jìn)去家長(zhǎng)的建議了，對(duì)家長(zhǎng)的要求也越來(lái)越能合作了。比起以前曾經(jīng)那個(gè)性格剛烈、倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣愛(ài)哭鬧的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)進(jìn)步了很多很多。

今天維尼老師請(qǐng)我寫(xiě)一寫(xiě)自己的心得，我真是感慨萬(wàn)千，覺(jué)得有很多的話(huà)想說(shuō)，但是卻不知從何說(shuō)起。

一來(lái)是覺(jué)得自己功力尚淺，很多做法還并不夠成熟和合理，很多地方還沒(méi)能理解到維尼老師的精髓，怕說(shuō)出來(lái)反而對(duì)大家有所誤導(dǎo)；二來(lái)是孩子的性格雖然總體上來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，但是還是有很多不夠完善的地方，需要作為家長(zhǎng)的我們繼續(xù)引導(dǎo)，而我自己的性格也仍然需要繼續(xù)修煉和提升。中國(guó)人總是謙虛的，所以不敢以此作為“成功案例”來(lái)進(jìn)行宣揚(yáng)。那這一次，就算是拿出來(lái)跟大家一起探討教育方式的契機(jī)吧，也給大家一些改變自己的信心和勇氣。

一．先說(shuō)說(shuō)孩子的以前

孩子小的時(shí)候，可謂是體弱多病。為了呵護(hù)孩子的身體和健康，我們?nèi)液馁M(fèi)了所有的精力，所以對(duì)孩子尤其地關(guān)注，風(fēng)吹不得，水搞不得，無(wú)微不至地照顧，可還是愛(ài)生病，一生病就全家崩潰。所以對(duì)孩子過(guò)分地關(guān)注，不讓他這樣不讓他那樣，目的只有一個(gè)，怕危險(xiǎn)，怕生病。而孩子卻偏偏是一個(gè)對(duì)什么都充滿(mǎn)好奇的小男孩，喜歡冒險(xiǎn)，喜歡淘氣，喜歡一切新奇的事物。我想，他叛逆、倔強(qiáng)、愛(ài)哭鬧的性格，大約就是在他一兩歲的時(shí)候就已經(jīng)形成了吧，那個(gè)時(shí)候印象深刻的就是，不讓他干的事情他偏要干，后來(lái)大人著急了強(qiáng)迫他不干，他就大哭大鬧在地上打滾，不惜嗓子哭啞。記得一次姥爺帶他走一個(gè)有點(diǎn)陡的臺(tái)階，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候他走路還不是很穩(wěn)，卻偏要自己下那個(gè)臺(tái)階，姥爺怕他摔倒了，就抱著他走下來(lái)。這可不得了，那個(gè)哭鬧啊，現(xiàn)在回想起來(lái)姥爺都一個(gè)勁搖頭。這樣的事情在那個(gè)階段簡(jiǎn)直數(shù)不勝數(shù)。

后來(lái)孩子漸漸長(zhǎng)大，正是因?yàn)樵谝粌蓺q的時(shí)候，就開(kāi)始如此愛(ài)哭鬧、叛逆、倔強(qiáng)，所以作為家長(zhǎng)的我，經(jīng)常感到心情焦躁，因?yàn)槿魏蔚览硭际遣宦?tīng)的（也不會(huì)太懂），哄也哄不好，所以我的耐心也很差，經(jīng)常說(shuō)一兩次道理如果還要鬧就開(kāi)始發(fā)火批評(píng)他。我承認(rèn)我控制不好自己的情緒也不應(yīng)該，但是按照很多家長(zhǎng)的說(shuō)法，就是“你也不能因?yàn)樗摁[就依著他啊，什么事都依著他，沒(méi)原則的溺愛(ài)，以后長(zhǎng)大脾氣更了不得，所以你得壓著他，樹(shù)立自己的威信”。

維尼評(píng)論：這的確是很多家長(zhǎng)的習(xí)慣性思維啊，講原則、樹(shù)權(quán)威。把握不好度，就害人不淺。

所以我一直以為這樣做沒(méi)什么不好，因?yàn)槲也幌肟v容他的壞脾氣，不想對(duì)他溺愛(ài)，我要對(duì)他“講原則”，“嚴(yán)格要求”，以致最后控制、改掉自己的壞脾氣。但是這樣的做法，非但沒(méi)有讓他的壞脾氣改掉，反而越來(lái)越壞。

維尼評(píng)論：這就是我說(shuō)的自動(dòng)思維（習(xí)慣性思維）。“想當(dāng)然”形成的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深刻的思辨，其實(shí)是不合理的。每次發(fā)火時(shí)自動(dòng)出現(xiàn)，不改變這些不合理的自動(dòng)思維，壞脾氣就控制不住。

二．說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的做法

現(xiàn)在孩子還有一個(gè)多月就五歲了。實(shí)際上，真正開(kāi)始實(shí)施維尼老師的做法，是在今年六月。我開(kāi)始逐漸意識(shí)到，孩子的現(xiàn)狀，一定不是孩子的問(wèn)題，而是家長(zhǎng)有問(wèn)題，家庭教育與環(huán)境有問(wèn)題。我開(kāi)始有意識(shí)地改變自己的固化思維。說(shuō)實(shí)在的，要改變自己，并不是多么容易的事情，有的時(shí)候反而是痛苦的。但是就像魯迅先生說(shuō)的，“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無(wú)情面地解剖我自己”。我應(yīng)該像魯迅先生那樣，毫無(wú)情面地“解剖”自己。

維尼評(píng)論：改變自己的認(rèn)知是不容易的，但是一定會(huì)見(jiàn)成效。

1.第一次意識(shí)到，我在改變我自己了

這里有三個(gè)例子，來(lái)說(shuō)明我開(kāi)始有意識(shí)地改變自己的教育方式，并且驚奇地發(fā)現(xiàn)，咦，好像有效果耶！

（1）吃餃子事件

一天吃晚飯的時(shí)候，姥姥做了豐盛的晚餐。孩子坐到桌邊，卻說(shuō)：“我想吃餃子。為什么沒(méi)做餃子？”

姥姥：“你之前沒(méi)說(shuō)要吃餃子啊，如果早點(diǎn)說(shuō)，我們今天就吃餃子了?！?/p>

孩子：“不行，我現(xiàn)在就要吃餃子，我喜歡吃餃子。現(xiàn)在就要吃！”有發(fā)脾氣和哭鬧的傾向。

姥姥：“你看，姥姥今天做了這么些好吃的，有營(yíng)養(yǎng)，比餃子好吃多了，來(lái)吃飯吧，咱明天吃餃子。。”

孩子：“不行，我就要現(xiàn)在吃餃子！就要！”

換做以前的我：“你自己不早點(diǎn)說(shuō)要吃餃子，姥姥辛辛苦苦做的飯，比餃子有營(yíng)養(yǎng)，balabalabala，怎么這么不懂事，快給我吃?。　焙⒆右欢ㄊ峭鄣亻_(kāi)哭，然后說(shuō)什么也不吃飯，哭鬧一晚上，大人再生氣一晚上拉倒。

那天的我，心里念叨著“尊重理解和接納”說(shuō)：“寶貝，我知道你很想吃餃子（要理解孩子，確實(shí)很想吃餃子嘛），可是現(xiàn)在咱們自己做餃子已經(jīng)來(lái)不及了，還要現(xiàn)買(mǎi)皮，現(xiàn)買(mǎi)菜做餡兒，可是晚上了，商店都關(guān)門(mén)了，你看怎么辦呢？”

孩子：“超市有速凍餃子賣(mài)，樓下小飯館也有餃子啊”

換做以前的我：“速凍餃子餡兒不安全，誰(shuí)知道是什么肉做的啊，小飯館不干凈，吃了拉肚子怎么辦”

那天的我：“速凍餃子說(shuō)不定已經(jīng)凍了很久了，不新鮮，咱們?nèi)ワ堭^吃新鮮的好不好？”

孩子：“太好了，我終于能吃到自己最喜歡的餃子了！”

高高興興地跟著我去了。姥姥在后面嘮叨：“我這好不容易給孩子做的飯，這么有營(yíng)養(yǎng)，你怎么這么將就他??”

吃了一大碗餃子，然后高高興興跟著我回來(lái)。一晚上沒(méi)鬧事。

維尼評(píng)論：這個(gè)例子太典型了，暫時(shí)順從孩子的心理，皆大歡喜。孩子吃餃子的要求有一定的不合理性，但也有合理之處。對(duì)于不合作、逆反期的孩子，要多看到要求的合理之處，適當(dāng)滿(mǎn)足。等以后孩子合作了，可以考慮要求的不合理之處，適當(dāng)拒絕。所謂將欲取之，必先與之，就是這個(gè)道理。（2）洗澡事件

叫孩子到浴室洗澡的時(shí)候他還在玩貼畫(huà)。

我：“該洗澡了”

孩子：“我還要玩貼畫(huà)”

我：“好吧，再玩一分鐘。”片刻后。我：“快洗澡了，一分鐘到了”

孩子：“我還要數(shù)我的貼畫(huà)，看有多少個(gè)”

我：“數(shù)了就快來(lái)，要不水涼了”

片刻后

我：“數(shù)完了沒(méi)有？”

孩子：“我發(fā)現(xiàn)我那個(gè)XXXXXX貼畫(huà)怎么不見(jiàn)了呢，我要找”

找了一會(huì)沒(méi)找到：“媽媽你跟我一起照吧！”

以前的我：“洗了澡再找，要不水涼了?！焙⒆樱骸安恍?，我現(xiàn)在就要找到！”。我開(kāi)始生氣：“已經(jīng)耽誤這么多時(shí)間了，怎么這么不聽(tīng)話(huà)！”孩子：“我就是要現(xiàn)在就找到！”我肯定是越來(lái)越生氣，開(kāi)始發(fā)火，最后孩子開(kāi)始哭鬧。然后一個(gè)晚上又這么被毀掉。

那天的我：“好吧，那我?guī)湍阋黄鹫野伞闭伊艘粫?huì)兒，還是沒(méi)找到，我：“看，找了半天我們兩個(gè)人都沒(méi)找到，要不洗了澡再來(lái)找吧”孩子：“沒(méi)找到，好難過(guò)啊，你重新給我買(mǎi)吧”。以前的我：“自己不收拾好東西，找不到了又要買(mǎi)，浪費(fèi)錢(qián)，不給買(mǎi)！”然后孩子又是一頓哭鬧......那天的我：“好吧，我答應(yīng)你，你確實(shí)很喜歡那個(gè)貼畫(huà)，找不到了很難過(guò)。媽媽答應(yīng)你合理的要求，但是你也得答應(yīng)媽媽合理的要求，就是現(xiàn)在去洗澡?！焙⒆樱骸昂冒?.....”

一晚上相安無(wú)事，當(dāng)然我也答應(yīng)了他的要求給他買(mǎi)了貼畫(huà)。（不過(guò)這事我覺(jué)得自己這樣也處理的不夠好，不是說(shuō)不能以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為孩子答應(yīng)某個(gè)要求的條件嗎，但是更好的方式我也不知道了，功力尚淺?。。?/p>

維尼評(píng)論：媽媽做得很好。這個(gè)例子太常見(jiàn)了，孩子有自己的想法和節(jié)奏，經(jīng)常不會(huì)按照父母的想法來(lái)。自然，按照父母的來(lái)一般是最有效率的。但是孩子的特點(diǎn)就是如此，不按照他的特點(diǎn)來(lái)，非要按照最有效的方式來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生沖突。此時(shí)不如先順應(yīng)孩子的要求，理解他的要求和想法也有合理之處，這樣孩子逐漸會(huì)變得好商量、合作，以后再提要求，他也愿意合作。

即使在當(dāng)時(shí)也是如此，正如媽媽說(shuō)的：我答應(yīng)了你的合理要求，你也要答應(yīng)我的合理要求。這樣，孩子還是會(huì)欣然接受的。

還是“將欲取之必先與之”。

另外，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也不是不可以用，適當(dāng)用用也無(wú)妨。

（3）打水槍時(shí)間

孩子弄回來(lái)個(gè)水槍?zhuān)b了水在屋子里開(kāi)打。

以前的我：“水槍不能在屋子里打，把家具都弄濕了，地上有水容易摔跤。到外面玩吧?！焙⒆樱骸拔揖鸵谶@里玩?！币郧暗奈遥骸安恍?，都跟你說(shuō)了屋子里不能玩balabalabala”一堆說(shuō)教，孩子：“我就要玩！”我：發(fā)火，生氣，批評(píng)，開(kāi)始一把奪過(guò)水槍?zhuān)辉S玩了！孩子：哭鬧打滾......那天的我：“好吧，但是別注意摔跤了啊”

玩了一會(huì)兒，家里一片狼藉，地上到處是水。

我：“你看，家里這么多水，很容易摔啊?！?/p>

孩子開(kāi)始踩水：“踩水真好玩！”

我這次有點(diǎn)按捺不住了。踩水容易著涼啊，生病了可就麻煩大了。但還是耐著性子讓他踩了一會(huì)兒。（不是說(shuō)要尊重理解和接納嗎，不知道這個(gè)地方我做的對(duì)不對(duì)，唉，當(dāng)時(shí)也不知道更好的做法）

維尼評(píng)論：不知孩子是否能夠馬上接受其他替代的方式。比如到衛(wèi)生間去打水槍?zhuān)窍麓蛩畼?。有了替代的方式，孩子也許能夠當(dāng)時(shí)就同意。在有家具的屋子里打，的確很麻煩，一般父母做不到。

我：“踩水太久了會(huì)感冒。咱們到樓下吧，咱們?nèi)ゴ驑?shù)葉，看誰(shuí)打得準(zhǔn)?！?/p>

孩子：“太好了！”

維尼評(píng)論：看來(lái)替代的方式只要想得好，孩子還是容易接受的。

一晚上都玩的興高采烈。對(duì)了，正好借此機(jī)會(huì)講一下如何對(duì)待失敗和挫折。以前的我，一般都會(huì)在和孩子的比賽中，故意輸?shù)舯荣悾缓罂迒手樥f(shuō)：“哎呀，我失敗了，這可怎么辦呀，怎么見(jiàn)人呀，好丟人。。嗚嗚嗚嗚”以此來(lái)逗樂(lè)孩子，讓他享受到成功者的喜悅，而我這個(gè)失敗者多么可笑。但是我逐漸發(fā)現(xiàn)，這樣做的后果是很?chē)?yán)重的，那就是他會(huì)逐漸形成“失敗很丟人、很可笑”的思維，從而慢慢開(kāi)始害怕失敗，會(huì)給自己太多壓力。當(dāng)我意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性之后，又看了維尼老師“學(xué)會(huì)三種思維，孩子會(huì)坦然面對(duì)挫折”，我決定改變之前的做法。

我：“唉，我老是也打不中。”

孩子這個(gè)時(shí)候很期待地看著我，想要看到我“痛不欲生”的可笑的樣子。

我：“沒(méi)打中也沒(méi)什么大不了啊，說(shuō)明我還沒(méi)太掌握打水槍的方法。等我多練習(xí)幾遍就會(huì)打了?！?/p>

我又打了幾次，“好不容易”打中了一片樹(shù)葉。

我：“你看，我終于打中了。這有什么啊，什么事情都是多練習(xí)就會(huì)好的，打不中也很正常?！?/p>

雖然孩子沒(méi)有從我“滑稽”的表情和語(yǔ)言中獲得樂(lè)趣，但是開(kāi)始慢慢形成“失敗也沒(méi)什么了不起”的思維。維尼老師的“順其自然”和“壞事變好事”的理念，在以后的生活中再慢慢灌輸。

維尼評(píng)論：灌輸這個(gè)詞兒看起來(lái)好像不太中聽(tīng)，但是很形象。這些有助于淡定面對(duì)挫折的理念就是要經(jīng)常在生活情境中灌輸，慢慢地就成了孩子的口頭禪，成了他的習(xí)慣性思維。孩子面對(duì)輸贏、批評(píng)等問(wèn)題就淡定了。

如何使孩子經(jīng)受住批評(píng)、提高承受能?

學(xué)會(huì)三種思維，孩子坦然面對(duì)挫折

2.說(shuō)說(shuō)我現(xiàn)在是如何對(duì)待孩子們的一些共同特點(diǎn)的。

愛(ài)吃零食，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，愛(ài)買(mǎi)玩具，是很多孩子的共同特點(diǎn)（并非缺點(diǎn)）。各舉一例說(shuō)明我是怎么對(duì)待這些問(wèn)題的。

（1）吃冰激凌

天涼了，孩子要吃冰激凌。確實(shí)很不想給他吃，因?yàn)樘鞗隽?，吃了怕鬧肚子。

我：“好吧，但是答應(yīng)媽媽?zhuān)驗(yàn)楝F(xiàn)在天已經(jīng)很涼了，以后會(huì)越來(lái)越冷，今天吃了以后咱就不吃了行嗎？”

孩子：“好！”

果然已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)鬧著要吃了。前兩天晚上在樓下玩，他看到一個(gè)小孩在吃冰激凌，我暗想：“壞了，這下又要鬧著要吃了”但是很意外，沒(méi)鬧著要吃，反而批評(píng)那小孩：“這么冷你還吃冰激凌，你還要不要你的肚子了？”

維尼評(píng)論：參考博文：對(duì)孩子的要求先說(shuō)好，再說(shuō)不。看來(lái)這種方式還是很有效的，孩子答應(yīng)我們的事情對(duì)他還是有制約力的。

（2）看動(dòng)畫(huà)片

孩子：“媽媽我要看動(dòng)畫(huà)片”

我：“好的，去看吧，看幾集??？”

孩子：“三集”

我：“三集太多了，就看一集吧？”

孩子：“那就兩集吧，一集太少了，我說(shuō)話(huà)算數(shù)，就兩集”

我：“好吧，兩集啊，說(shuō)話(huà)算數(shù)，寶寶眼睛還很嫩，眼睛還不到五歲呢，跟你一樣大，要好好愛(ài)護(hù)啊”

孩子：“知道了”

兩集后。。

孩子：“媽媽我還要看一集”

我：“不是說(shuō)好了兩集嗎”

孩子：“真的只看一集了，我這次真的說(shuō)話(huà)算數(shù)。。”

我：“好吧，那就再看一集吧。?！?/p>

一集后。。

我：“已經(jīng)看了三集了啊，我們來(lái)做XXX游戲吧”

孩子：“好！”

維尼評(píng)論：先談判，協(xié)商，有一個(gè)折中的約定。孩子已經(jīng)認(rèn)可了這個(gè)約定。執(zhí)行時(shí)，有彈性一些。孩子得到滿(mǎn)足，就會(huì)心滿(mǎn)意足地答應(yīng)父母的要求了。

參考博文：我的“規(guī)矩”制定和執(zhí)行都有彈性

（3）買(mǎi)玩具

孩子：“媽媽我還要買(mǎi)陀螺”

我：“不是已經(jīng)有兩個(gè)了嗎？”

孩子：“我的那兩個(gè)是XXX樣子的，想買(mǎi)的那個(gè)是XXXXXX那個(gè)樣子的，不一樣。”

我：“好吧，這個(gè)可以買(mǎi)，但是陀螺的玩法都是一樣的，所以以后咱們就別再買(mǎi)陀螺了，把錢(qián)省下來(lái)買(mǎi)其他沒(méi)玩過(guò)的玩具好嗎？”

果不其然，買(mǎi)回來(lái)后，玩了一天就不玩了，因?yàn)橥娣ǘ家粯印?/p>

孩子：“媽媽我要買(mǎi)。。那個(gè)玩具”

我：“不是昨天才買(mǎi)了陀螺嗎？”

孩子：“那個(gè)陀螺玩法都是一樣的，我要買(mǎi)的那個(gè)XXXX是個(gè)無(wú)極戰(zhàn)車(chē)，是不一樣的，你不是說(shuō)過(guò)可以買(mǎi)其他沒(méi)玩過(guò)的玩具嗎？”

我：“好吧，你說(shuō)的這個(gè)無(wú)極戰(zhàn)車(chē)可以買(mǎi)，但是這個(gè)玩具是很貴的，所以下一個(gè)玩具就要等過(guò)段時(shí)間才能買(mǎi)了啊?！?/p>

孩子：“好。”

過(guò)了兩天：“媽媽我想買(mǎi)XXXX玩具”

我：“寶寶你看咱們前兩天都買(mǎi)這么多玩具了，花了很多錢(qián)，咱們不是說(shuō)好下個(gè)玩具過(guò)段時(shí)間才能買(mǎi)嗎？而且，這兩個(gè)玩具也能玩挺長(zhǎng)時(shí)間的呀。”

孩子：“。好吧。那什么時(shí)候才能買(mǎi)？”

我：“那就過(guò)兩個(gè)星期吧。”

孩子：“兩個(gè)星期是多久？”

我向他解釋了兩個(gè)星期。孩子：“還要這么久！”我：“是啊，我還要上兩個(gè)星期的班才能掙到足夠的錢(qián)，發(fā)了工資就能買(mǎi)了”（這個(gè)地方的回答我也不太滿(mǎn)意，但是我也不知道怎么回答才更好了）

孩子：“好吧?！?/p>

維尼評(píng)論：適當(dāng)滿(mǎn)足，適當(dāng)拒絕；先說(shuō)好，再說(shuō)不。這樣孩子挺好商量的。

其他的還有很多例子，不一一例舉了，比如午睡睡不著就不強(qiáng)迫他睡了，只是事先約定好晚上早點(diǎn)睡；比如在家的時(shí)候，不知道是因?yàn)槿鰦蛇€是什么，仍然喜歡讓我喂飯，讓我穿衣，讓我擦屁屁（而在幼兒園，這些事情都會(huì)，老師也反應(yīng)說(shuō)孩子自理能力在班上算是很強(qiáng)的了），我都會(huì)答應(yīng)，但也會(huì)對(duì)他的以后提出要求。而家里人總批評(píng)說(shuō)我太寵他了，自己的事情要自己做才行，否則自理能力怎么培養(yǎng)，這樣容易養(yǎng)成孩子懶惰的缺點(diǎn)。但是我覺(jué)得可能孩子是通過(guò)這種方式來(lái)確認(rèn)我是否還像他嬰兒時(shí)期那么愛(ài)他？？總之，我覺(jué)得維尼老師說(shuō)得好，“對(duì)孩子要先說(shuō)好，再說(shuō)不”，什么事情都要合理同意，合理拒絕，而不是斷然拒絕?，F(xiàn)在我們很驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子真的很懂事了，性格真的變好了很多。

當(dāng)然我也不是圣人，我承認(rèn)自己盡管在改變自己，但是因?yàn)樗季S太固化，有的時(shí)候也還是會(huì)控制不好情緒。有一天晚上孩子跟其他小孩在小區(qū)玩，我說(shuō)過(guò)多次不要跑到馬路上，但是他還是跟著幾個(gè)小孩跑到馬路邊，正好有個(gè)車(chē)在啟動(dòng)，嚇得我半死，也生氣得不行，實(shí)在控制不住自己的情緒嚴(yán)厲批評(píng)了他，但是孩子并沒(méi)有哭鬧，只是說(shuō)，媽媽我不這樣了，你別生氣好不好？然后向我解釋?zhuān)鋵?shí)他是怎么怎么，才不小心跑到路邊上，不是故意的。后來(lái)我也向他道歉，說(shuō)對(duì)不起，媽媽不應(yīng)該對(duì)你發(fā)火，但是媽媽生氣是因?yàn)閾?dān)心你。不管怎么樣，在面對(duì)我激烈的情緒面前，孩子沒(méi)有像以前那樣采用激烈的情緒跟我對(duì)著干，而是如此冷靜理智地向我解釋?zhuān)乙呀?jīng)很感動(dòng)、很感動(dòng)了。我突然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小人兒真的長(zhǎng)大了很多，進(jìn)步了很多。我也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的這些進(jìn)步，由此進(jìn)入良性循環(huán)。而這也僅僅是在采用維尼老師教育方法3個(gè)多月后。

維尼評(píng)論：父母也不可能一直能很好控制自己的情緒。我面對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，也偶爾會(huì)發(fā)火。但是由于經(jīng)常理解、接納孩子，建立了好的親子關(guān)系，即使偶爾發(fā)火也不會(huì)引起孩子的強(qiáng)烈反抗，安然度過(guò)。如果親子關(guān)系不好，每一次發(fā)火都會(huì)引起孩子的哭鬧。

當(dāng)然，孩子仍然是孩子，現(xiàn)在仍然有沒(méi)辦法控制自己情緒的時(shí)候。以前的我總是對(duì)他無(wú)理取鬧、動(dòng)不動(dòng)就撒潑發(fā)橫的壞脾氣頭疼不已，一是只看到孩子哭鬧的表面，沒(méi)有深究其哭鬧的原因；二是不了解“孩子每一次的不良情緒，都是促進(jìn)心理成長(zhǎng)的機(jī)遇”，所以往往嚴(yán)格要求他不能這樣發(fā)脾氣。哪知越是壓抑，孩子越是氣不順，就越是火氣大?，F(xiàn)在如果遇到他實(shí)在要哭鬧，那就平靜地讓他發(fā)泄，一般15-20分鐘（最多30分鐘）后，盡情哭鬧、發(fā)泄完了不良情緒，就又是一個(gè)很懂事的孩子了。這個(gè)時(shí)候再平靜地跟他講道理，告訴他生活中總會(huì)有一些不如意的事情，哭鬧不解決問(wèn)題，遇到不順心積極尋找解決問(wèn)題的方法，他都很容易地接受了。從而逐漸形成“遇到問(wèn)題積極尋找解決辦法而不是發(fā)泄情緒”的思維，希望對(duì)他成人以后的做事方式有幫助。

維尼評(píng)論：孩子的情緒需要宣泄，哭是宣泄的一種方式。平靜后再講道理效果更好。

我想我會(huì)繼續(xù)修煉自己。因?yàn)楹⒆雍軆?yōu)秀，繪畫(huà)參加幼兒園展覽，英語(yǔ)公開(kāi)課上被選為代表和老師互動(dòng)，所以有的時(shí)候不自然地就會(huì)提高對(duì)他的期望，有的時(shí)候就又會(huì)變得沒(méi)有耐心。我想這就是我還做得不夠的地方，反省，反省，再反省，對(duì)孩子的期望降低、降低、再降低。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)提醒自己：“怎么，又忘記了嗎？”然后心里一個(gè)聲音在說(shuō)“尊重，理解，和接納”。我想我會(huì)繼續(xù)以此作為今后不僅僅是教育，而是包括生活、工作在內(nèi)的行為準(zhǔn)則，不斷要求自己，以防以前的那個(gè)自己又跑回來(lái)。

希望和所有能看到此博客的爸爸媽媽共勉，希望能夠繼續(xù)向維尼老師學(xué)習(xí)。真的是為人父母，我們才真正地學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。想對(duì)維尼老師衷心地說(shuō)聲謝謝！

第四篇：教育筆記 多和孩子聊聊天

多和孩子聊聊天

和孩子聊天是對(duì)孩子最好的關(guān)心與幫助。孩子的話(huà)題常常很細(xì)小、很瑣碎，但你一定要有耐心，切不可隨便應(yīng)付。

小涵是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子。她總是喜歡一個(gè)人坐在那里，從不喜歡跟老師交流，于是每天上學(xué)或放學(xué)的時(shí)間我都會(huì)和她坐在一起，聊聊天，談?wù)劶页?，和她說(shuō)說(shuō)快樂(lè)、傷心或感興趣的事，漸漸的她也喜歡和我進(jìn)行交流了。她的繪畫(huà)技能相比較弱一些，但是每次繪畫(huà)她都很認(rèn)真很仔細(xì)，我在教室里轉(zhuǎn)一圈會(huì)來(lái)到她身旁，在她耳邊輕輕的說(shuō)：“今天小涵的畫(huà)，畫(huà)的真好，比昨天進(jìn)步了很多！”她抬頭朝我微微一笑，我也朝她笑，還用手摸摸她的頭，豎起大拇指說(shuō)：“寶貝真棒，加油！”我看到她的眸子里閃耀著異樣的光彩！

現(xiàn)在到了放學(xué)時(shí)她總會(huì)很高興、很有禮貌的跟我道別。以前，她從來(lái)沒(méi)有這樣，每次回家的時(shí)候總是急匆匆的就走了。奶奶提醒她和老師說(shuō)“再見(jiàn)”，她也只是揮揮手不說(shuō)話(huà)。看到現(xiàn)在的她，我真的很開(kāi)心。

所以，作為老師，一定要靜下心來(lái)，多和孩子聊聊天，了解他們的興趣愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)。這樣才能在教育的過(guò)程中因材施教，收獲別樣的風(fēng)景！

第五篇：教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程

真抓實(shí)干、講求實(shí)效，書(shū)寫(xiě)家教工作新篇章

南莊鎮(zhèn)中心校家教工作匯報(bào)材料

做好未成年人的教育工作必須將社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的教育完美結(jié)合。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出了:“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，而且要切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育等；不僅要高度重視學(xué)校教育，也要高度重視家庭教育。家庭教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)不可缺少的重要支柱，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)能接受二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的全面發(fā)展的人才，我們必須加強(qiáng)家庭教育，使學(xué)校、社會(huì)、家庭三大教育形成合力。多年來(lái)，我校一直把家庭教育工作放在一個(gè)重要位置上。現(xiàn)將我校家庭教育工作匯報(bào)如下：”

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)完善

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)管理.學(xué)校校長(zhǎng)親自主管家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)工作并擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)；由校各年級(jí)主任組成“家教工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的管理和培訓(xùn)；各班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員，各司其職，認(rèn)真授課，做好課后小結(jié)，注意搜集學(xué)員意見(jiàn)并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組反映。學(xué)校定期組織領(lǐng)導(dǎo)班子及教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)家庭教育的理論及方法途徑，研究相應(yīng)的教育內(nèi)容，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展授課活動(dòng)并及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作。形成一整套科學(xué)的管理體系和管理班子，為家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展配備了良好的人員結(jié)構(gòu)。

二、家庭教育管理制度化。

家長(zhǎng)學(xué)校工作，在很大程度上依賴(lài)于有效的管理制度的保證。我們先后制定了《家教工作制度》、《家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)》、《學(xué)校對(duì)家庭教育的基本要求》，建立健全了家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃、總結(jié)制度，每學(xué)年初，我們制定家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，期末認(rèn)真做好總結(jié)；制定家長(zhǎng)委員會(huì)例會(huì)制度，每學(xué)期至少二次，學(xué)校行政部門(mén)與家長(zhǎng)委員會(huì)定期協(xié)商，接待家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)聽(tīng)取意見(jiàn)；建立學(xué)生家校聯(lián)系卡制度，每學(xué)期至少聯(lián)系二次，定期按年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期不少于一次。家訪(fǎng)來(lái)訪(fǎng)每學(xué)期要求班主任做到人均一次，對(duì)困難生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，重點(diǎn)家訪(fǎng)，并在班主任實(shí)錄中留有記錄

三、家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化。要辦好家長(zhǎng)學(xué)校必須有一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的家教老師。我校抽調(diào)各科教學(xué)骨干作為家教老師。每學(xué)年初，我們按時(shí)為一年級(jí)新生家長(zhǎng)上好起始課，出勤率達(dá)９５％以上。家長(zhǎng)學(xué)校的老師們聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，使參加學(xué)習(xí)的每一位家長(zhǎng)受到了教育、學(xué)到家庭教育的方法，尤其是家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)發(fā)，介紹教育子女的生動(dòng)經(jīng)驗(yàn)特別感興趣。

在教學(xué)內(nèi)容上，我們安排的內(nèi)容既有共性，又有個(gè)性。共性的內(nèi)容是:加強(qiáng)德育工作的綱要、學(xué)生行為規(guī)范、家長(zhǎng)行為規(guī)范、中學(xué)生家長(zhǎng)教材等，重在增強(qiáng)家長(zhǎng)為國(guó)教子的社會(huì)責(zé)任感。個(gè)性?xún)?nèi)容則是：根據(jù)家長(zhǎng)的迫切需要，重在解決實(shí)際問(wèn)題，如組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、以及怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在此項(xiàng)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多好家長(zhǎng)在家教上創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校就請(qǐng)這些好家長(zhǎng)來(lái)談他們教子育女的好方法和好經(jīng)驗(yàn)，使每位家長(zhǎng)學(xué)有榜樣追有目標(biāo)。如：家長(zhǎng)在全校家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言，語(yǔ)言樸實(shí)，富于生活氣息，他們的言傳身教為孩子樹(shù)立了榜樣，他們現(xiàn)身說(shuō)法，使家長(zhǎng)們受到了感染和啟迪。

四、家長(zhǎng)委員會(huì)作用充分發(fā)揮。

為了協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，我們建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，委員們來(lái)自各行各業(yè)、各個(gè)方面。家長(zhǎng)委員會(huì)的建立，把學(xué)校和家庭、社會(huì)聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮其獨(dú)特的作用。定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，討論學(xué)校重大的決策。同時(shí)，我們讓家庭委員會(huì)參與學(xué)校的多項(xiàng)活動(dòng)，如：開(kāi)學(xué)初學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，參與制定學(xué)校的工作計(jì)劃，學(xué)期末聽(tīng)取學(xué)校的工作總結(jié)。在重大節(jié)日（如教師節(jié)）有家長(zhǎng)委員會(huì)組織部分家長(zhǎng)參加學(xué)?；顒?dòng)，讓家長(zhǎng)全面了解學(xué)校、了解孩子，樹(shù)立正確的全面育人思想。實(shí)踐證明：家長(zhǎng)只有了解學(xué)校、參與學(xué)校工作，才能關(guān)心支持學(xué)校、與學(xué)校教育同步。

幾年來(lái)，我校在家長(zhǎng)學(xué)校方面做了一些工作，取得點(diǎn)成績(jī)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我們將不懈努力，為創(chuàng)示范學(xué)校、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才這個(gè)偉大目標(biāo)而努力奮斗。南莊鎮(zhèn)中心校 2010.5.5