第一篇：我的教育小故事

我的教育小故事

我是一名農(nóng)村小學(xué)的老師，對(duì)于學(xué)生的管理有著深刻的體會(huì)。本來(lái)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生就處于叛逆期特別難管理。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更的難上加難。無(wú)論你怎樣的管教他們，他們對(duì)你總是置之不理。我曾經(jīng)想放棄他們，但我不能這么做。他們也是人，也有自己的情感與想法，他們有權(quán)利繼續(xù)學(xué)習(xí)。作為老師的我們更有義務(wù)讓他們“浪子回頭”。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐摸索，我發(fā)現(xiàn)老師的忠言與勸告如能讓學(xué)生聽著順耳并能接受，那不是起到應(yīng)有的效果了嗎？所以對(duì)難管理的學(xué)生，我們要充滿智慧的去教育他們，用自己的耐心去感化他們，讓順耳忠言時(shí)刻回蕩在他們的耳邊。

我班有位男生，生于單親家庭，家境貧窮，自尊心特別強(qiáng)，但脾氣倔，又常因曠課成了辦公室?？?。一次曠課，班主任以為去上網(wǎng)，找來(lái)厲聲喝道：“你又曠課，又上網(wǎng)去了吧！你還想不想上？”學(xué)生生氣地矢口否認(rèn)，并理直氣壯的說(shuō)：“你別象審犯人似的，無(wú)故栽贓！”與老師頂撞起來(lái)，頓時(shí)辦公室疾風(fēng)驟雨，師生唇槍舌戰(zhàn)。周圍老師紛紛批評(píng)他，講話要有禮貌，不能頂撞老師，有話好好說(shuō)。他更來(lái)勁了：“我沒(méi)上網(wǎng)，他憑什么說(shuō)我去上網(wǎng)？還這么嚴(yán)厲。這里是學(xué)校，又不是監(jiān)獄，干嗎象審犯人似的那樣訓(xùn)斥我？”師生二人相持不下。上課后，辦公室剩下他和我兩人。我把他叫過(guò)來(lái)，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“你小伙子口才真厲害，那樣對(duì)待自己的老師，你對(duì)嗎？作為一名小生生，要學(xué)會(huì)和氣待人，尊重他人?！薄八鹬匚覇幔俊彼藨崙坎黄?，好象要與老師決戰(zhàn)到底。我只好另尋突破口：“我們都處在社會(huì)當(dāng)小，都要與人相處。將來(lái)你進(jìn)入社會(huì)，處處用這樣的口氣與別人說(shuō)話，誰(shuí)愿意和你在一起，那樣你就和社會(huì)脫節(jié)了。即便將來(lái)成家，對(duì)待自己的妻子孩子，也不可太沖?！边@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)氣氛稍微緩和了一些，低聲說(shuō)：“我們老師不對(duì)，他憑什么誣賴我上網(wǎng)。”“老師處于對(duì)你關(guān)心，怕你迷戀上網(wǎng)而毀掉自己，他的出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了嗎？是的，老師口氣過(guò)于嚴(yán)厲，但你的語(yǔ)氣對(duì)嗎？如果你隨意曠課，老師對(duì)你不聞不問(wèn)，惹出事來(lái)怎么辦？那樣你認(rèn)為老師對(duì)你負(fù)責(zé)嗎？你喜歡那樣的老師嗎？古人尚知‘不以惡小而為之’呢，‘千里之堤，潰于蟻穴’你該懂吧！你家庭條件很優(yōu)越吧？”他猶豫了，很想回避。切入點(diǎn)找到了：“你父母干什么工作？”他說(shuō)只有母親，是農(nóng)民?！俺鲇诹贾?，男子漢做事要對(duì)得起母親。你母親寄希望于你，辛辛苦苦把你養(yǎng)大，又辛勤勞作供你上學(xué)，容易嗎？你不更應(yīng)爭(zhēng)口氣，回報(bào)她嗎？若不嚴(yán)格要求自己，不努力學(xué)習(xí)，不等于拿父母血汗錢隨意揮霍嗎？再者，老師一人管你們幾十人，你們的父母只管幾個(gè)孩子，老師要操更多的心。父母尚有說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候，老師不是神仙，難道就不會(huì)有出錯(cuò)的可能嗎？換個(gè)角度，將來(lái)你為人父，一定做得完美無(wú)缺嗎？”

聽完一席話，他撓撓頭，不好意思地說(shuō)：“其實(shí)我確實(shí)錯(cuò)了，可就覺(jué)得這么多人面前挨訓(xùn)多沒(méi)面子?！薄笆堑?，面子每人都想要，但是你要知道面子不是別人給的，是自己給自己的。好好的跟老師承認(rèn)錯(cuò)誤，他其實(shí)是最關(guān)心你的，你要理解老師的良苦用心呀！”

在這件事上，我悟出，現(xiàn)在的小學(xué)生，上進(jìn)心、自尊心強(qiáng)，很注重自己的形象，但又單純，不成熟。因此，一旦受到嚴(yán)厲的批評(píng)，很難接受，易產(chǎn)生與老師消極對(duì)抗的情緒，有時(shí)甚至很想找出老師的瑕疵遮掩過(guò)去，無(wú)理爭(zhēng)三分。即便如此，教師如對(duì)其錯(cuò)誤的惡語(yǔ)相加，來(lái)提高自己的“尊嚴(yán)”，讓學(xué)生“怕”自己而服從，這在當(dāng)今教學(xué)管理小還適應(yīng)嗎？美國(guó)心理學(xué)博士卡羅琳奧林奇說(shuō)：“當(dāng)你伸出一個(gè)手指，指向別人進(jìn)行責(zé)備的同時(shí)，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指向自己。”有時(shí)老師恨鐵不成鋼，過(guò)激的語(yǔ)言和行動(dòng)往往能給人帶來(lái)心靈無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，且這些創(chuàng)傷會(huì)影響人的一生。我們的出發(fā)點(diǎn)是那樣的善良與美好，為什么不讓他順順利利的在學(xué)生小發(fā)生作用呢？為此：

1．教師要調(diào)整心態(tài)，承認(rèn)差異?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”。況且他們還只是未成熟的學(xué)生。我們要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，多一份寬容，多一份理解，多一份耐心。“世上沒(méi)有兩片相同的樹葉”。充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的差異，我們不能刻意要求每個(gè)學(xué)生追求偉人成長(zhǎng)的目標(biāo)，而需把大部分學(xué)生培養(yǎng)成各行各業(yè)的勞動(dòng)者、工作者。是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它長(zhǎng)成棟梁。在處理問(wèn)題小，我們要因材施教，因人而異，不需恨每塊“鐵”都成“鋼”。

2．要充分調(diào)查事實(shí)，從事實(shí)出發(fā)，縝密思考，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。切忌“小題大做”,盲目夸大事實(shí)而批評(píng)，以致誘發(fā)新的矛盾，反而更不利于問(wèn)題的解決。

3．要以理服人，以情育人。初小學(xué)生在道理上更易接受，說(shuō)服教育時(shí)，有時(shí)需要換位思考。以理服人的同時(shí)還需要情感的熏陶。情感是連接師生的橋梁，用情去育人，他們反而更易理解。

4．要尊重問(wèn)題學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！边@說(shuō)明學(xué)生需要的是有人尊重其人格尊嚴(yán)，這樣他們才能安心愉快地接受教育。

5、學(xué)會(huì)溝通，善于傾聽。

溝通也是學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生，老師放不下老師的架子，聆聽不到學(xué)生的心聲，自然對(duì)班級(jí)及學(xué)生的管理帶來(lái)不利。班主任與科任老師的溝通缺乏，不能及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就不能有的放矢的進(jìn)行說(shuō)教。班主任與老師，學(xué)生的共同努力才能成就孩子的未來(lái)。“溝通無(wú)限”，但無(wú)論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠(chéng)，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，都要用愛(ài)去教育他們。

適時(shí)地賞識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤，以曲徑通幽；期待并信任可以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。學(xué)生孟某，上課時(shí)看課外書，很癡迷，以致于我走到跟前，他都絲毫沒(méi)有察覺(jué)。作為一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，有時(shí)會(huì)做出大聲訓(xùn)斥，甚至?xí)ミ^(guò)書來(lái)扔掉等過(guò)激行為。這樣“一棒子打死”容易僵局。我說(shuō)：“能不能借我看一看?！彼媒o我，我接著上課。課后我又了解到他上學(xué)期成績(jī)不及格。他來(lái)找我要書。我說(shuō)：“你看書的時(shí)候精神很專一，如果把它投入學(xué)習(xí)小去，老師相信你一定很棒的?，F(xiàn)在初小學(xué)習(xí)非常緊張，課堂知識(shí)容量大，精力需要全部投入聽課。我打算把這件事告訴班主任?！薄袄蠋熌懿荒懿蛔屗?，不然他又大發(fā)脾氣了。”“那好，老師替你暫時(shí)保密。你能不能寫個(gè)保證書，保證不再看這樣的書，把精力都用在學(xué)習(xí)上。上次快及格了，這次要及格，但難度稍大，你要有心理準(zhǔn)備。如果不實(shí)現(xiàn)，我再告訴班主任?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我以后上課一定認(rèn)真聽課，把精力都用在學(xué)習(xí)上，保證下次考及格。” 他說(shuō)到做到。以后每次提問(wèn)他的效果都很令人滿意，經(jīng)多次表?yè)P(yáng)后的他學(xué)習(xí)更是投入了。終于經(jīng)過(guò)努力，期小考試他考了七十多分。

哪位學(xué)生不需要老師和同學(xué)的贊賞,又有哪位同學(xué)不渴望得到理解。他們也是人，也有自己的思想和感情，況且小學(xué)階段更處于叛逆期，易于沖動(dòng)，也易犯錯(cuò)。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，在教師尊重的前提下，有耐心，嚴(yán)格地要求他。同時(shí)，要善于挖掘其閃光點(diǎn)，適時(shí)賞識(shí)?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！眱H僅數(shù)過(guò)，易傷情；而獎(jiǎng)則易勸善。賞識(shí)是燈，指引學(xué)生航行的方向；賞識(shí)是糖，學(xué)生嘗到受教育的快樂(lè)；賞識(shí)是興奮劑，重塑學(xué)生的自信心；賞識(shí)是催化劑，加快其走向成功的步伐。還要注入信任和期待。一位教育家說(shuō)過(guò)：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要種下去，就有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花，就有結(jié)果的希望??”適當(dāng)?shù)膶捜莞艽騽?dòng)他的心，賦予信任和期待對(duì)他是考驗(yàn)，使他擁有并珍惜改過(guò)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，如同一株幼苗，時(shí)刻需要我們精心呵護(hù)。教育學(xué)生時(shí)，我們更要多思考，藝術(shù)性地處理，尋找最佳切入口。既要幫助指正，尊重信任，又要委婉耐心，寬容鼓勵(lì)，同時(shí)要平等而非居高臨下，誠(chéng)懇并充滿愛(ài)心。我堅(jiān)信，再倔強(qiáng)封閉的心靈也不會(huì)拒絕這順耳“忠言”。至此，我想起冰心的詩(shī)句：

哪一朵花沒(méi)有香，哪一顆星沒(méi)有光，哪一次我的思潮里，沒(méi)有你波濤的輕響??

第二篇：我的教育小故事

我的教育小故事

讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)別人

能主動(dòng)地去賞識(shí)別人往往比被人賞識(shí)更為珍貴和難得。學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人，就能為自己和同伴帶來(lái)自信，讓自己在“我是好孩子”，“我會(huì)欣賞好孩子”的健康心態(tài)中成長(zhǎng)學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人，就能在謙虛和學(xué)習(xí)中拉近心屢的距離，讓彼此都能呂味著關(guān)愛(ài)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。這種健康、積極的互動(dòng)效用是呈幾何級(jí)數(shù)放大的，不可估量.同時(shí)，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么，學(xué)會(huì)了賞識(shí)，才能促進(jìn)合作，分享愉快。賞識(shí)是金，只有讓孩子真正學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人，這樣的賞識(shí)教育才是成功的！

小唐同學(xué)，他是一個(gè)令我非常頭痛的學(xué)生，因?yàn)樗偸遣荒馨磿r(shí)完成作業(yè)，每次找他來(lái)談話，他是一副深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的模樣，可是轉(zhuǎn)個(gè)身他就把一切給忘了，第二天還是不交作業(yè)。后來(lái)想到賞識(shí)教育，我就抱著試試看的心態(tài)實(shí)施了起來(lái)：首先，我通過(guò)與其他同學(xué)的溝通進(jìn)一步地了解了小唐同學(xué)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也有學(xué)好的心態(tài)可就是每一次都很難實(shí)行，即使有也只能堅(jiān)持一兩天，另外通過(guò)溝通我還知道他的父母管教他比較少，尤其是父親，有空去打牌但是沒(méi)有時(shí)間管孩子，母親由于工作是三班倒所以管他不到什么，因此他在家基本上沒(méi)有人督促他學(xué)習(xí)。同時(shí)我在課堂上也會(huì)很關(guān)注他，有一回指導(dǎo)感情朗讀，他把手舉得高高的，我立馬請(qǐng)他讀，之后他聲音洪亮而又聲情并茂地讀了課文，我馬上抓住這一難得的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他一番，他特別開心，自此上課他都投入了不少，我又及時(shí)地給予了鼓勵(lì)，之后他變得積極

了，我一見(jiàn)趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)了他做得好的方面，他的學(xué)習(xí)興趣更濃了，作業(yè)也偶爾能交上，對(duì)此我并沒(méi)有心急，而是在操場(chǎng)上偶然遇到他時(shí)，和他自然地聊了起來(lái)，從而得知他有時(shí)不能寫作業(yè)的原因是因?yàn)樗粫?huì)寫，看著他苦惱的樣子，我真誠(chéng)地說(shuō)：“老師能感受到你的努力，所以特別想幫你，這樣吧，以后你有任何不會(huì)的都可以來(lái)請(qǐng)教我，我十分樂(lè)意指導(dǎo)你，無(wú)論是何時(shí)何地都行！許是感覺(jué)到了我的真誠(chéng)，他之后一有不會(huì)的就來(lái)問(wèn)我，作業(yè)在這之后從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)不完成的現(xiàn)象

第三篇：我的教育小故事

我的教育教學(xué)小故事

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

今年我班里有個(gè)學(xué)生叫馬翔宇，他經(jīng)常跟同學(xué)開玩笑，甚至有時(shí)玩笑開過(guò)了火，學(xué)生經(jīng)常打他的小報(bào)告，我找他談了幾次話教育他。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒(méi)過(guò)一天依然玩笑依舊。同學(xué)們也反感他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹啊！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給這類經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們意識(shí)到錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地教育，給予更多地理解和寬容，讓其自己改正并給與肯定。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就鼓勵(lì)他們特別在課堂上，比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你一定能行的?！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對(duì)他說(shuō)：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定會(huì)給你加分?！碑?dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳阒赖恼娑?，一定很喜歡看書?！边@些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

曾經(jīng)讀到一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。

總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。

第四篇：2011我的教育小故事

我的教育故事 ——堅(jiān)貞就在這里

時(shí)光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間一年又過(guò)去了。在這一年的時(shí)間里，我的教育生涯里又點(diǎn)綴上了許多新的感人的故事。使我真正體會(huì)到了一名人民教師的不易，更深深地理解了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在這一年的工作中，使我明白了：師生之間可以有純真的友誼；師生在課后同樣可以是朋友；教學(xué)可以建立在信任的基礎(chǔ)之上。

記得剛來(lái)現(xiàn)在的學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，我驚呆了,為這貧瘠的土地，更為這沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)氣息的學(xué)校。而上第一節(jié)課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直震撼了，因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生竟然連基本的交際用語(yǔ)都不會(huì)。比如：How are you? Nice to meet you!而且有一些學(xué)生是不管怎么說(shuō)，怎么勸，他就是不肯寫作業(yè)的。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)才是起步，如果現(xiàn)在都打好基礎(chǔ)的話，以后想學(xué)就更難了，而且現(xiàn)在的社會(huì)，英語(yǔ)是走向任何崗位所必不可少的通行證。于是，我每次都利用課間的時(shí)間來(lái)對(duì)付那么不寫作業(yè)的人，每次一下完課就把不寫作業(yè)的同學(xué)叫到辦公室里來(lái)補(bǔ)作業(yè)，在這里我想補(bǔ)充的是一定要堅(jiān)持。因?yàn)?，只有你?jiān)持，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得：就算我在家里能逃掉作業(yè)，到學(xué)校后還是要補(bǔ)回來(lái)的。與其這樣，還不如在家里把作業(yè)完成，也不用天天進(jìn)辦公室??！慢慢地，不寫作業(yè)的學(xué)生變少了。到現(xiàn)在，那個(gè)班基本上每次都只有一兩個(gè)同學(xué)不寫作業(yè)的，而且一定會(huì)在上午放學(xué)之前補(bǔ)完主動(dòng)交上來(lái)。有時(shí)候養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很重要，而堅(jiān)持更重要。

剛開始的教學(xué)真的很苦很累，每天上課前不厭其煩地制作卡片，準(zhǔn)備教具，提前走進(jìn)教室里了解學(xué)生，畫好四線格，但我卻樂(lè)在其中。有時(shí)候?qū)W生一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步都會(huì)讓我覺(jué)得欣慰，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候都讓我感動(dòng)，這一切都是值得的！那時(shí)候絞盡腦汁地想出各種各樣的游戲活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓他們覺(jué)得其實(shí)英語(yǔ)并沒(méi)有那么難，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件很快樂(lè)的事情，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件很好玩的事情。在英語(yǔ)課堂上，他們可以盡情地放松，來(lái)感受各種游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣；在英語(yǔ)課堂上，他們可以盡情地展示自己，表現(xiàn)自己，而不用害羞不用拘謹(jǐn)。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生們完全變了個(gè)樣，連我們學(xué)校的老老師都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)學(xué)生這樣癡迷地喜歡一門課。每天早讀鈴聲一響，我就能聽見(jiàn)學(xué)生們讀英語(yǔ)的聲音；每節(jié)課我還在去教室的路上又聽見(jiàn)了朗朗的讀書聲。雖然，他們可能讀得不是很好，雖然他們的成績(jī)還不能跟市里的孩子比。但是，每一張面孔里流露出來(lái)的是信心，是感動(dòng)，是快樂(lè)。從同學(xué)們的笑臉里我知道，我已把感動(dòng)的種子種于他們的心田，也許他們永遠(yuǎn)都不能跟市里的孩子比，但這又有什么關(guān)系呢？只要他們心中有感動(dòng)，一切都會(huì)好起來(lái)的。而我，也將繼續(xù)堅(jiān)守在這里，見(jiàn)證你們的快樂(lè)，見(jiàn)證你們的成長(zhǎng)！因?yàn)槟銈儗?huì)是我永遠(yuǎn)的驕傲！

第五篇：我的教育小故事

我的教育小故事

—讓關(guān)心走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心中

教師的關(guān)心是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的關(guān)心是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的關(guān)心是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的關(guān)心也是實(shí)現(xiàn)以為本的有效途徑之一。每個(gè)班中總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被 “遺忘”的角落。

在我?guī)У亩?）班，班上有一個(gè)叫張夢(mèng)瑾的女學(xué)生，她就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。文靜、沉默，學(xué)習(xí)上也是中等一下。很長(zhǎng)時(shí)間，我?guī)缀鯖](méi)注意到她的存在。通過(guò)家訪，我知道她長(zhǎng)期跟著爺爺生活在一起，與父母在一起的時(shí)間很少。這個(gè)孩子在家里很能干，很懂事。后來(lái)我默默關(guān)注著她，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法，好象也改變了她自己。那是一個(gè)上午做完操后，我站在教室門口，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)教室門口有很多垃圾。我說(shuō)：“這怎么這么臟?！痹S多同學(xué)說(shuō)著笑著沒(méi)反應(yīng)，好象沒(méi)有聽到我說(shuō)什么。這時(shí)，張夢(mèng)瑾同學(xué)拿著簸箕和笤帚走了過(guò)來(lái)，什么也沒(méi)說(shuō)，把垃圾收走了，收的很干凈，然后急忙跑回教室。我被這一幕感動(dòng)了，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了張夢(mèng)瑾同學(xué)。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)張夢(mèng)瑾性格中閃光的地方，例如值日時(shí)總是來(lái)得很早，認(rèn)真做值日，而且并不計(jì)較干多干少，誰(shuí)來(lái)的早點(diǎn)晚點(diǎn)，還經(jīng)常熱心幫助別人，通過(guò)觀察到這些，我每次都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使張夢(mèng)瑾的質(zhì)樸的真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，原本學(xué)習(xí)一般一下，現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。

這件事給我啟示頗深，每一個(gè)孩子在家中都是備受關(guān)注的，但是由于性格上的差異，在集體中他們顯得很不突出，不顯山不露水，很不起眼。他們的沉默寡言，使人經(jīng)常遺忘他們的存在。但事實(shí)上，他們也是同樣需要老師的關(guān)注與贊賞，他們渴望被關(guān)注，在他們身上同樣蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量。細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使得她的自信、自尊得到了激勵(lì)。老師的關(guān)注，使得師生的距離拉進(jìn)了，俗話說(shuō)：親其師，信其道。張夢(mèng)瑾同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步正好說(shuō)明了這一點(diǎn)。她讓我知道一個(gè)即使在各方面表現(xiàn)平平的學(xué)生，我們只要真正去關(guān)心她，去了解她，發(fā)現(xiàn)并讓別人承認(rèn)她某一方面的長(zhǎng)處，那么她的自信心會(huì)大增，從而激勵(lì)她在其他方面也努力有較好的表現(xiàn)，于是她便會(huì)產(chǎn)生自信心，慢慢改變、慢慢進(jìn)步，最終變得優(yōu)秀。