第一篇：中班散文詩(shī)教案2011-12-26

中班散文詩(shī)：冬天是什么？

執(zhí)教人：陳小花2011、12、26 設(shè)計(jì)意圖：

冬天來(lái)臨，天氣漸漸的轉(zhuǎn)冷。對(duì)于寒冷的冬天，孩子們所表現(xiàn)得是不愿早起，不愿到戶外活動(dòng)、不愿意上幼兒園。如何讓幼兒勇敢的面對(duì)冬天，感受冬天的別樣情趣。讓孩子喜歡冬天。我結(jié)合中班主題《北風(fēng)吹》設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)------《冬天是什么》。這首散文詩(shī)，通過(guò)擬人的手法描述了小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式以及小朋友不怕寒冷，在冬天大自然中盡情享受別樣的快樂(lè)情境。這一教材很合適激發(fā)幼兒熱愛(ài)冬天的情感。

本次活動(dòng)，我根據(jù)教材和幼兒的年齡特征設(shè)計(jì)了看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)環(huán)節(jié)。借助多媒體課件的運(yùn)用把散文詩(shī)內(nèi)容直觀形象的表現(xiàn)出來(lái)。幫助幼兒快速掌握詩(shī)歌內(nèi)容、把握好朗誦節(jié)奏。讓幼兒充滿樂(lè)趣地、勇敢地面對(duì)環(huán)境，自覺(jué)地，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)周圍的變化，使他們熱愛(ài)大自然的情感得到發(fā)展。豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)名稱： 冬天是什么（中班）活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

2、嘗試運(yùn)用：“冬天呀，就是??”的句式描述小動(dòng)物過(guò)冬的方式。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)欣賞散文詩(shī)，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美意境。活動(dòng)難點(diǎn)：

能大膽表達(dá)自己對(duì)冬天的感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解冬季與人們生活及動(dòng)植物之間的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件。活動(dòng)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師 ：“今天陳老師給小朋友帶來(lái)了一幅很美的圖畫(huà)。這是什么季節(jié)呢？冬天這么冷，你們是怎樣過(guò)冬的呀？

2、圖片上的小朋友他們的冬天又是怎樣的呢？

小結(jié)：冬天是一年四季中最冷的季節(jié)，天氣雖然很冷，但我們卻有很多過(guò)冬的好辦法，冬天如果下雪了，我們還可以玩堆雪人、打雪仗等很多好玩的游戲呢。

二、視聽(tīng)結(jié)合，感受散文詩(shī)的美。

1、引導(dǎo)欣賞散文詩(shī)

這么冷的冬天，小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢？陳老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)聽(tīng)了這首散文詩(shī)你們就知道答案了，在聽(tīng)這首散文詩(shī)之前，陳老師還有個(gè)小小的要求：散文詩(shī)的名字叫什么？

2、圖文結(jié)合引導(dǎo)幼兒再次欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內(nèi)容

（1）剛才小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，陳老師把這首散文詩(shī)再讀一遍，小朋友再認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，散文詩(shī)里說(shuō)了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？學(xué)習(xí)用 “冬天呀，就是??”的句式說(shuō)一說(shuō)。

3、完整配樂(lè)欣賞散文詩(shī)。

現(xiàn)在我們看著圖用好聽(tīng)的聲音把它完整的讀一遍。

4、出示圖譜，師幼完整朗誦1-2遍。

吧。

三、學(xué)習(xí)用句式仿編散文詩(shī)。

幼兒嘗試仿編小魚(yú)、刺猬、小烏龜和蝸牛的過(guò)冬方式。它們是怎么過(guò)冬的呢？你們猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呢？

我們班又來(lái)了好多只小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢。它們?cè)诙煊质窃鯓舆^(guò)冬的呢？我們把它編到散文詩(shī)里去。

活動(dòng)延伸：

如果請(qǐng)你當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)一幅：“冬天是什么”的圖畫(huà).你會(huì)畫(huà)些什么呢？請(qǐng)你和小朋友找一個(gè)你喜歡的地方說(shuō)一說(shuō)。

附：散文詩(shī)《冬天是什么》

青蛙，小熊和蛇說(shuō)：“冬天呀，就是在樹(shù)洞里美美地睡上一覺(jué)，等到春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，再醒來(lái)找東西吃??

燕子，杜鵑和大雁說(shuō)：“冬天呀，就是飛到溫暖的南方，度過(guò)一個(gè)舒適的冬天，等到春暖花開(kāi)的時(shí)候再飛回北方??.松鼠，兔子和綿羊說(shuō)：“冬天呀，就是換上一件厚厚的毛大衣，暖暖和和地過(guò)日子?? 小螞蟻說(shuō)：“冬天呀，就是躲在樹(shù)洞里，美美地吃秋天搬回來(lái)的好多食物?..小朋友們說(shuō)：“冬天呀，就是穿上棉襖，戴上棉帽，高高興興地坐上雪橇，堆雪人，打這首散文詩(shī)真好聽(tīng)，陳老師把這首散文詩(shī)用圖譜把它表現(xiàn)出來(lái)我們一起來(lái)讀一讀雪仗。冬天呀，就是我們快樂(lè)的時(shí)光。

第二篇：中班散文詩(shī)

中班散文詩(shī)：芽

【簡(jiǎn)案】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞散文，感知芽?jī)涸陉?yáng)光、春風(fēng)、雨露的幫助下長(zhǎng)大。2．感受散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)運(yùn)用句子：別怕！我??你就會(huì)?? 3．樂(lè)于付出自己的愛(ài)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，并能用語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件；幼兒參與過(guò)種子發(fā)芽的種植活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看課件，初步感受

1．土地媽媽的懷里會(huì)蘊(yùn)藏著什么？

春天來(lái)了，一個(gè)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái)，它會(huì)遇到什么事呢？ 2．觀看完整課件（音、畫(huà)，無(wú)朗誦）

3．提問(wèn)：你看到了什么？你覺(jué)得小嫩芽?jī)河龅搅耸裁词虑椋?4．師有感情地朗誦散文詩(shī)，幼兒完整感受散文內(nèi)容。

二、運(yùn)用句式，樂(lè)于表現(xiàn) 1．學(xué)習(xí)句式，嘗試表演

（1）太陽(yáng)有什么本領(lǐng)？它是怎么說(shuō)的？（別怕！我把你曬一曬，你就會(huì)變得健康）

（2）春風(fēng)是怎樣幫助小芽的？它說(shuō)了些什么？有了春風(fēng)的幫助，嫩芽變得怎樣了？（在春風(fēng)的撫慰下，嫩芽感受到了堅(jiān)強(qiáng)）

（3）雨露怎樣幫助小芽的？它是怎么說(shuō)的？在雨露的滋潤(rùn)下，嫩芽感覺(jué)變得怎樣了？（理解：歡暢）

2．大膽表達(dá)，學(xué)習(xí)移情

（1）你們喜歡陽(yáng)光、風(fēng)兒、雨露嗎？為什么？ 結(jié)：幫助別人是件很快樂(lè)的事。（2）如果請(qǐng)你來(lái)幫助芽?jī)?，你?huì)怎么做呢？

幼兒互相交流討論。并運(yùn)用句式：“別怕！我??你就會(huì)??”表達(dá)。（幼兒一一表達(dá)，課件上同時(shí)探出一個(gè)個(gè)嫩芽）

三、自由表演，體驗(yàn)快樂(lè)。

完整欣賞詩(shī)歌（詩(shī)音畫(huà)），并鼓勵(lì)幼兒大膽表演詩(shī)歌內(nèi)容。

師結(jié)：今天你們和太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露一起幫助了嫩芽?jī)海屗鼈冏兊糜赂?、變得美麗了，我相信你們以后?huì)把更多的愛(ài)送給更多需要幫助的人！

【詳案】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞散文，感知芽?jī)涸陉?yáng)光、春風(fēng)、雨露的幫助下長(zhǎng)大。2．感受散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)運(yùn)用句子：別怕！我??你就會(huì)?? 3．樂(lè)于付出自己的愛(ài)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，并能用語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件；幼兒參與過(guò)種子發(fā)芽的種植活動(dòng)。

[課件設(shè)計(jì)] 片頭畫(huà)面：小芽?jī)禾匠鲱^

土地----一個(gè)小芽探出頭，東張張西望望----長(zhǎng)高，長(zhǎng)出嫩葉，成小芽?jī)骸．?huà)面一：（第一次完整，音畫(huà)）

場(chǎng)景1：小芽?jī)恒@出土壤，陽(yáng)光，風(fēng)兒，雨露。

小芽?jī)阂?，從尖尖的一片到二片，再到鉆出土地，慢一點(diǎn)，體現(xiàn)“害怕”的感覺(jué)。場(chǎng)景2：陽(yáng)光，風(fēng)兒，雨露分別說(shuō)三句話。分成三個(gè)控制；

1． 太陽(yáng)照耀，芽?jī)洪L(zhǎng)高一點(diǎn)，2． 風(fēng)兒吹拂，芽?jī)洪L(zhǎng)壯一點(diǎn)，3． 雨露輕灑，芽?jī)簱u一搖，變綠一點(diǎn)。

場(chǎng)景3：一棵小芽?jī)河赂业亻L(zhǎng)大，變成美麗的小姑娘。小芽?jī)涸匍L(zhǎng)高，長(zhǎng)壯，變綠，搖著像小姑娘在跳舞。畫(huà)面二： 場(chǎng)景4：場(chǎng)景1的最后定格，可控制出現(xiàn)：太陽(yáng) 風(fēng)兒 雨露 這三種，比原來(lái)大一點(diǎn)。畫(huà)面三：

場(chǎng)景5：場(chǎng)景1的最后定格，再加上旁邊可控制點(diǎn)出二十棵小芽?jī)骸?/p>

（小芽?jī)旱某霈F(xiàn)，可復(fù)制場(chǎng)景1的過(guò)程，速度稍快）場(chǎng)景六（場(chǎng)景3，一棵小芽?jī)簱Q成許多小芽?jī)海?/p>

畫(huà)面四（第二次完整，音詩(shī)畫(huà)）完整播放：場(chǎng)景1—場(chǎng)景2—場(chǎng)景6

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看課件，初步感受

1．土地媽媽的懷里會(huì)蘊(yùn)藏著什么？

春天來(lái)了，一個(gè)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái)，它會(huì)遇到什么事呢？ 小朋友，你們看這是什么？?這是一片神奇的土地，在土地媽媽的懷里藏著什么呢？你們猜猜看?是嗎？那我們來(lái)看看?咦，誰(shuí)出來(lái)了？?原來(lái)是什么？?一個(gè)小嫩芽?jī)骸?/p>

剛才小嫩芽?jī)菏窃趺磸耐恋貗寢尩膽牙锍鰜?lái)的呀？（悄悄的，慢慢的）是呀，小嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锫叵瘸鰜?lái)一點(diǎn)點(diǎn)，東看看，西看看，再出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣，小芽?jī)壕蛷耐恋貗寢尩膽牙锾搅顺鰜?lái)。他為什么要這樣慢慢地探出來(lái)，而不是一下子冒出來(lái)呢？（有點(diǎn)害怕，??）

是呀，小嫩芽?jī)河悬c(diǎn)害怕，就象一個(gè)膽怯的小姑娘。你們看，是不是有點(diǎn)害怕呀？那它還會(huì)遇到什么事情呢？我們一起來(lái)看一部小電影，可要仔細(xì)地看，認(rèn)真地想喲！

2．觀看完整課件（音、畫(huà)，無(wú)朗誦）在這部小電影里，你看到了什么？（幼兒籠統(tǒng)地回答。）

師蘊(yùn)含：嫩芽?jī)洪L(zhǎng)高了--更健康了；嫩芽?jī)洪L(zhǎng)壯了--好堅(jiān)強(qiáng)的嫩芽?jī)海荒垩績(jī)涸谔琛垩績(jī)汉荛_(kāi)心很舒暢；不害怕了—變得勇敢了

師結(jié)：是的，小朋友們都看出來(lái)了，這個(gè)小動(dòng)畫(huà)告訴了我們這樣一個(gè)故事：一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái)，??（邊放課件，師朗誦）

3．師完整朗誦散文詩(shī)。

這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？現(xiàn)在，你們覺(jué)得小嫩芽還害怕嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)幫助了它？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣幫助它的？

【讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、感受、欣賞等多種形式，多方位體驗(yàn)詩(shī)歌的美】

二、運(yùn)用句式，樂(lè)于表現(xiàn) 1．學(xué)習(xí)句子，嘗試表演

（1）太陽(yáng)有什么本領(lǐng)？它是怎么說(shuō)的？（別怕！我把你曬一曬，你就會(huì)變得健康）

太陽(yáng)照耀著小嫩芽，小嫩芽?jī)焊械搅藴嘏?。那它又是怎么說(shuō)的呢？ **你來(lái)學(xué)學(xué)看，（師同時(shí)輕聲說(shuō)：別怕！我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康?。┖玫?，誰(shuí)也來(lái)學(xué)一下？

那我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的話，太陽(yáng)說(shuō)：別怕！我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康！

小嫩芽?jī)郝?tīng)了太陽(yáng)的話，勇敢地抬起了頭，迎著陽(yáng)光，長(zhǎng)高了！（2）春風(fēng)是怎樣幫助小芽的？它說(shuō)了些什么？有了春風(fēng)的幫助，嫩芽變得怎樣了？（在春風(fēng)的撫慰下，嫩芽感受到了堅(jiān)強(qiáng)）

那春風(fēng)是怎么幫助小嫩芽的？?噢，春風(fēng)輕輕地吹，像媽媽的手輕輕地?fù)嵛恐∧垩?，它感到很親切。

那春風(fēng)又是怎么說(shuō)的呢？（師搖手）指一幼兒，你會(huì)說(shuō)了，你來(lái)試試看？（師動(dòng)作引導(dǎo)，別怕！我把你吹一吹，你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)—師堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)作加語(yǔ)言）。

誰(shuí)也來(lái)試一試？（請(qǐng)第二個(gè)幼兒說(shuō)）。

我也來(lái)試一試，我來(lái)做春風(fēng)，你們都來(lái)做小嫩芽?jī)?，你們可要把?jiān)強(qiáng)的樣子做給我看！來(lái)，小芽?jī)狠p輕地蹲下。“春風(fēng)輕輕地吹著，像媽媽的手撫慰著小嫩芽?jī)?，小嫩芽?jī)焊械搅擞H切，春風(fēng)說(shuō)：別怕！我把你吹一吹，你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

喲，小嫩芽?jī)赫娴瞄L(zhǎng)得好壯呀，一動(dòng)不動(dòng)，好堅(jiān)強(qiáng)呀！聽(tīng)：沙沙沙，沙沙沙，是誰(shuí)來(lái)幫助小嫩芽了？

（3）雨露怎樣幫助小芽的？它是怎么說(shuō)的？它對(duì)嫩芽說(shuō)什么了？在雨露的滋潤(rùn)下，嫩芽感覺(jué)變得怎樣了？（在雨露的滋潤(rùn)下，嫩芽變得歡暢）

對(duì)呀，是雨露也來(lái)幫助小嫩芽了，它是怎么說(shuō)的呢？ 那我們來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)小電影里是怎么說(shuō)的？（放課件）

雨露說(shuō)：別怕！我把你灑一灑，你就會(huì)變得更歡暢。咦？這句話里有個(gè)特別好聽(tīng)的詞：歡暢。歡暢是什么意思呢？

（幼兒個(gè)別回答）那你到前面來(lái)表演一下吧。還可以動(dòng)起來(lái)的。

還有那么多的小朋友也想來(lái)表演，那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小嫩芽歡暢的樣子吧。來(lái)，小嫩芽們，張開(kāi)雙手，迎接雨露吧，沙沙沙，沙沙沙，雨露滋潤(rùn)著小嫩芽，你們感到了什么呀？（歡暢），喲，小嫩芽們變得更綠更可愛(ài)了。（手勢(shì)請(qǐng)坐）

2．大膽表達(dá)，學(xué)習(xí)移情

（1）你們喜歡陽(yáng)光風(fēng)兒雨露嗎？為什么？（因?yàn)樗麄儙椭∧垩浚?）如果請(qǐng)你也來(lái)幫助芽?jī)?，你?huì)怎么做呢？

**你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。。能不能像太陽(yáng)春風(fēng)雨露一樣說(shuō)呢？別怕！我把你。。你就會(huì)。。。

好的，小朋友們可以先互相說(shuō)說(shuō)，你怎樣幫助小嫩芽？ 幼兒一一表達(dá)，課件上同時(shí)探出一個(gè)個(gè)嫩芽。

【以情感為主線，以詞語(yǔ)為依托，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的感受】

三、自由表演，體驗(yàn)快樂(lè)。

完整欣賞詩(shī)歌（詩(shī)音畫(huà)），并鼓勵(lì)幼兒大膽表演詩(shī)歌內(nèi)容。

看，在你們的幫助下，一顆顆小芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙镢@了出來(lái)，就像一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘在春光里歡笑起舞呢，你們高興嗎？

對(duì)呀，其實(shí)幫助別人是一件很快樂(lè)的事情！

來(lái)，小朋友們，我們?cè)僖黄鹂粗‰娪?，?tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，演一演小嫩芽的散文詩(shī)，好嗎？

師結(jié)：今天你們和太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露一起幫助了嫩芽?jī)?，讓它們變得勇敢、變得美麗了，我相信你們以后?huì)把更多的愛(ài)送給更多需要幫助的人！

【給幼兒一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分表達(dá)自己的情感】

（附）中班詩(shī)歌：芽 一顆嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái)，就像一個(gè)膽怯的小姑娘。

太陽(yáng)照耀著她，春風(fēng)撫慰著她，雨露滋潤(rùn)著她，她感到了溫暖、親切、舒暢，同時(shí)也有些害怕。

太陽(yáng)說(shuō)：別怕，我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康！春風(fēng)說(shuō)：別怕，我把你吹一吹，你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)！雨露說(shuō)：別怕，我把你灑一灑，你就會(huì)變得更歡暢！

于是，嫩芽?jī)河赂业靥鹆祟^，張開(kāi)雙手，迎向陽(yáng)光，迎向春風(fēng)，迎向雨露。慢慢的，她長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，變得更綠更可愛(ài)了，就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘，在春光里歡笑起舞！

【說(shuō)課】

解意 授意 表現(xiàn) 移情

--讓幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌的美

《芽》是一首意境優(yōu)美、想象力豐富、寓意深刻的散文詩(shī)。怎樣讓幼兒領(lǐng)會(huì)到散文中所營(yíng)造的意境，體會(huì)到作者借用嫩芽?jī)簭某錾匠砷L(zhǎng)的過(guò)程所表達(dá)的愛(ài)的力量和偉大的情感呢？教師通過(guò)解意—授意—表現(xiàn)—移情這四部曲的教學(xué)過(guò)程達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

一、解意——教師的課前準(zhǔn)備

在新授這篇散文前，教師仔細(xì)地研究了作者的寫(xiě)作意圖以及各段落的寫(xiě)作順序，即作者前面寫(xiě)嫩芽?jī)耗懬印⒑ε碌那榫?，就是為了襯托出后面嫩芽?jī)河赂?、歡樂(lè)的場(chǎng)面。而中間太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的這段話正是起到了關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折作用，把這種美好的景致升華為一種樂(lè)于付出愛(ài)、幫助別人的情感表達(dá)。有了這一層理解，教師在新授時(shí)就會(huì)真正地利用好這首詩(shī)歌，按照作者的思路一步步地引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮它的教育價(jià)值了。

二、授意——運(yùn)用合適的方法進(jìn)行教學(xué)

1．創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)境，感受作品。如《芽》這類故事風(fēng)格的散文詩(shī)，教師選用優(yōu)美、抒情的背景音樂(lè)配上流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件來(lái)引出作品，這樣既可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入到散文的意境中，又能有效地喚起幼兒建構(gòu)起對(duì)故事情節(jié)的理解。在活動(dòng)時(shí)，教師讓幼兒來(lái)當(dāng)作品中的角色，或太陽(yáng)、或風(fēng)兒、或嫩芽?jī)?，很自然地學(xué)說(shuō)太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的話，以及體會(huì)嫩芽?jī)翰煌A段的心理感受，更有助于幼兒對(duì)散文的理解和情感表達(dá)。

2．設(shè)計(jì)啟發(fā)性的提問(wèn)，層層引導(dǎo)。這首散文詩(shī)內(nèi)容豐富、語(yǔ)言精練、內(nèi)涵深刻，因此更需要教師用提問(wèn)來(lái)幫助幼兒理解。本教學(xué)活動(dòng)中教師就很好地掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，層層深入，例如：“嫩芽?jī)合褚粋€(gè)什么樣的小姑娘？”“她為什么感到害怕？”“哪些朋友來(lái)幫助她？是怎么幫助她的？又是怎么說(shuō)的？”“后來(lái)嫩芽?jī)涸趺礃恿?？”等等幾個(gè)簡(jiǎn)短的連環(huán)問(wèn)題便把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前，引起了幼兒的情感共鳴，取得了很好的效果。

三、表現(xiàn)——運(yùn)用多種方法幫助幼兒表達(dá)作品

1．教師的示范朗誦。幼兒掌握散文詩(shī)的基本表現(xiàn)方式之一就是有感情地朗誦。朗誦是一種藝術(shù)性的有聲語(yǔ)言活動(dòng)，是對(duì)作品的一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，也是對(duì)幼兒進(jìn)行散文詩(shī)教學(xué)一個(gè)很重要的目的要求。教師在示范朗誦時(shí)注重感情的投入，但并不夸張，輕重、快慢、抑揚(yáng)頓挫非常明顯，給幼兒作出了很好的示范作用。因?yàn)楸敬位顒?dòng)是第一教時(shí)，側(cè)重于幼兒的理解和欣賞，對(duì)幼兒的朗誦沒(méi)有作過(guò)多的要求。

2．體態(tài)語(yǔ)言的輔助。體態(tài)語(yǔ)言就是通過(guò)面部表情、手勢(shì)來(lái)表達(dá)人的感情和態(tài)度的無(wú)聲語(yǔ)言。在學(xué)說(shuō)太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的話時(shí)，教師特地加上了動(dòng)作表演。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能對(duì)幼兒的表演，起到及時(shí)的提示、引導(dǎo)和喚起的作用。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)非常重要。

同時(shí)體態(tài)語(yǔ)言還能幫助幼兒學(xué)習(xí)理解新詞。在豐富詞匯時(shí)，有些詞單純用語(yǔ)言或是圖片解釋，幼兒一時(shí)難以弄懂。如果我們用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，幼兒很快便能掌握。像散文中的“撫慰”、“歡暢”等詞，教師就可用動(dòng)作幫助幼兒理解，幼兒會(huì)做動(dòng)作了也就明白這個(gè)詞的含義。

四、移情——讓幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)

語(yǔ)言教學(xué)既是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)策略，同時(shí)又是豐富幼兒情感體驗(yàn)的有效途徑。在本次活動(dòng)中，教師沒(méi)有列出專門的仿編環(huán)節(jié)，而是將仿、創(chuàng)的元素有意的融入到情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)中。“以幫助小芽?jī)骸睘轭}進(jìn)行仿編，教師先讓幼兒反復(fù)學(xué)說(shuō)太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的話，為作品的仿編打好基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒把關(guān)注點(diǎn)偏向于幫助別人，忽略了詩(shī)歌的句式時(shí)，教師又適時(shí)引導(dǎo)：“能不能像散文中的太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露一樣說(shuō)一句好聽(tīng)的話——?jiǎng)e怕！我……，你就會(huì)……。”這樣，幼兒既鞏固了句式，又遷移了情感，達(dá)到了情感教育與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然交融。在本次活動(dòng)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：家

【簡(jiǎn)案】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知理解詩(shī)歌“家”的含義，能用輕柔優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌； 2．借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌和仿編詩(shī)歌；

3．愿意在集體面前朗誦自己仿編的詩(shī)句，體驗(yàn)當(dāng)小詩(shī)人的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．四個(gè)“家”的場(chǎng)景圖片； 2．幼兒參與游戲的胸卡人手一個(gè) 3．圖夾文詩(shī)歌掛圖一幅； 4．各種小圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“找家”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。1．幼兒戴好胸卡，與旁邊的小伙伴互相認(rèn)識(shí)、打招呼。2．游戲“找家”：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己所帶的胸卡找到對(duì)應(yīng)的“家” 3．交換角色，再次游戲

二、借助詩(shī)歌譜，學(xué)習(xí)詩(shī)歌 1．師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞

2．引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)圖夾文的詩(shī)歌譜，學(xué)習(xí)詩(shī)歌 3．幼兒欣賞課件，以一問(wèn)一答的方式與教師合作朗誦詩(shī)歌 4．幼兒跟著音樂(lè)邊朗誦邊表演詩(shī)歌

三、借助圖片，用書(shū)面的形式仿編詩(shī)歌，并能大膽朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)句。1．先觀察老師提供的豐富的小圖片，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)XX是XX的家 2．請(qǐng)幼兒將圖片送到對(duì)應(yīng)的“家” 3．引導(dǎo)幼兒自主選擇圖片仿編詩(shī)句

活動(dòng)延伸：出示小圖書(shū)，激發(fā)幼兒自己制作小圖書(shū)的興趣。

【詳案】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知理解詩(shī)歌“家”的含義，能用輕柔優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌； 2．借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌和仿編詩(shī)歌；

3．愿意在集體面前朗誦自己仿編的詩(shī)句，體驗(yàn)合作的快樂(lè)和當(dāng)小詩(shī)人的成功感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．四個(gè)“家”的場(chǎng)景圖片；幼兒參與游戲的胸卡人手一個(gè) 2．圖夾文詩(shī)歌掛圖一幅；幼兒操作卡片每組一套

活動(dòng)過(guò)程：

一、以游戲“找家”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

師：今天，有這么多的寶寶來(lái)和老師玩游戲，真高興啊，讓我看看，來(lái)了些誰(shuí)？

1．與個(gè)別幼兒交流，請(qǐng)幼兒大聲說(shuō)說(shuō)自己是誰(shuí)？

師：瞧，這兒有（手指場(chǎng)景圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的名稱）藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土，今天，媽媽來(lái)和寶寶們“捉迷藏”，媽媽說(shuō)：“一、二、三”寶寶們快快地躲到自己的家里，看清楚了，別躲錯(cuò)家噢！

2．第一次游戲 師：XX寶寶在哪里?

師：寶寶們真厲害，一下子就找到自己的家了，現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好朋友換一換，變一變，媽媽再和你們玩游戲。

3．第二次游戲（游戲前詢問(wèn)個(gè)別幼兒：現(xiàn)在你是誰(shuí)了？）師：XX寶寶，你的家在哪里？

師：現(xiàn)在把寶寶們送回家，小朋友們輕輕地找個(gè)位置坐下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：之所以選用這個(gè)游戲?qū)牖顒?dòng)，從形式上來(lái)說(shuō)，其愉快的氛圍、有趣的互動(dòng)是吸引幼兒積極參與活動(dòng)的有效手段，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，其優(yōu)美的場(chǎng)景、形象的角色是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的良好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

師：寶寶們都回家了，你們能告訴我，天空是誰(shuí)的家？樹(shù)林是誰(shuí)的家？小河呢？泥土呢？

師：真巧，你們剛才說(shuō)到的家都躲在一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。1．師朗誦詩(shī)歌

師：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？

2．師根據(jù)幼兒的回答出示圖夾文的詩(shī)歌圖譜，出示后請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．根據(jù)圖譜，集體完整地朗誦詩(shī)歌。

師：剛才老師和小朋友們玩了“捉迷藏”的游戲，現(xiàn)在詩(shī)歌也來(lái)和小朋友玩“捉迷藏”的游戲，把眼睛閉起來(lái)。我數(shù)到三再睜開(kāi)。

4．師藏掉詩(shī)歌的其中一句，請(qǐng)幼兒來(lái)分句練習(xí)詩(shī)句。5．播放詩(shī)歌課件，鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦并表演詩(shī)歌。

師：老師這兒還有一部好看的小電影呢？我們一起來(lái)看看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)將詩(shī)歌的學(xué)習(xí)分為了三個(gè)層次，從對(duì)詩(shī)歌整體的感知、把握，到個(gè)別詩(shī)句的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，再到詩(shī)歌的整體表現(xiàn)，在螺旋式上升的過(guò)程中層層遞進(jìn)。其中，通過(guò)圖夾文詩(shī)歌譜和課件這兩個(gè)不同類型教具的巧妙運(yùn)用，使幼兒的詩(shī)歌學(xué)習(xí)顯得輕松而愉快，用和詩(shī)句“捉迷藏”的方式幫助幼兒掌握其中一些較難學(xué)習(xí)的詩(shī)句，很自然地化解了詩(shī)歌學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的機(jī)械式記憶的學(xué)習(xí)模式，讓幼兒既感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又能在快樂(lè)的過(guò)程中有所學(xué)、有所得?！?/p>

三、借助圖片，用書(shū)面的形式仿編詩(shī)歌，并能大膽朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)句。師：瞧，這么大的一個(gè)家，只住著一個(gè)寶寶，多孤單呀，老師這兒還有很多寶寶，他們也想回家，我們一起來(lái)幫助他們。

師：看看，你手里的是誰(shuí)？它的家在哪兒呢？ 1．幼兒操作

師：我們一起來(lái)試一試，看能不能把這張漂亮的圖畫(huà)變成一首新的詩(shī)歌。2．展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒根據(jù)小圖片朗誦新的詩(shī)歌。

師：今天，我們中三班的小朋友都成了能干的小詩(shī)人了，我們把這些新詩(shī)帶回去給更多的小朋友分享，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：小圖片的提供為幼兒的仿編儲(chǔ)備了素材，這樣，就能更好地保證幼兒對(duì)這一環(huán)節(jié)的參與程度，同時(shí)，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富，用這樣的方式來(lái)進(jìn)行仿編，也保證了一定的趣味性，對(duì)幼兒的思維也有一定的刺激作用，更能讓幼兒體驗(yàn)到自己成了一個(gè)小詩(shī)人的成功感?！?/p>

【說(shuō)課】

讓有效在用心的教學(xué)中綻放

——中班語(yǔ)言《家》說(shuō)課

《家》這個(gè)作品短小精悍，結(jié)構(gòu)鮮明，是一首膾炙人口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中出現(xiàn)的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子這些形象對(duì)于中班幼兒來(lái)講是非常熟悉的，所以，很容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。中班上學(xué)期的幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，知識(shí)面在不斷地豐富，詞匯量也在逐步增加，他們?cè)敢庥幂^連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事，而詩(shī)歌的主要句式“XX是XX的家”，正好能滿足幼兒表達(dá)的愿望，它既要求幼兒順利表達(dá)出自己的一些已有經(jīng)驗(yàn)，又在表達(dá)的句式上給幼兒一定的要求，這正好符合了新《綱要》提出的“要選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容”這一教學(xué)原則。

對(duì)于本次活動(dòng)，我提出了以下三個(gè)目標(biāo)：1．感知理解詩(shī)歌“家”的含義，能用輕柔優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌；2．借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌和仿編詩(shī)歌；3．愿意在集體面前朗誦自己仿編的詩(shī)句，體驗(yàn)當(dāng)小詩(shī)人的成功感。

整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)部分進(jìn)行，第一部分是游戲?qū)?。這一部分我用捉迷藏的游戲，讓幼兒通過(guò)扮演角色找家的活動(dòng)初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。第二部分是詩(shī)歌的學(xué)習(xí)部分，在這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)圖片、課件不同教具的演示，以多種方式激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣。第三部分是詩(shī)歌的仿編部分，考慮到中班的孩子已有的經(jīng)驗(yàn)非常有限，而且又是新學(xué)詩(shī)歌初次仿編，所以，我提供了大量的小圖片，以激發(fā)幼兒參與仿編活動(dòng)的積極性，同時(shí)也提高了仿編活動(dòng)的有效性。

對(duì)于本次活動(dòng)，我自己覺(jué)得主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、教具學(xué)具使用的充分性

教具是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的要素之一，它直接影響著教學(xué)活動(dòng)的成效。我個(gè)人覺(jué)得，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教具不在于多而在于精，不在于花哨而在于有效。本次活動(dòng)中，我主要運(yùn)用到的就是四張場(chǎng)景圖片、一幅圖夾文的詩(shī)歌圖譜、還有一些給幼兒用于仿編的小圖片，這些教具每一樣都有其獨(dú)特的教學(xué)用途。特別是這四張場(chǎng)景圖片，它從活動(dòng)的開(kāi)始一直用到活動(dòng)的結(jié)束，自始至終都在為本次活動(dòng)服務(wù)，游戲環(huán)節(jié)時(shí)，它作為游戲的道具成了幼兒躲藏的去處，詩(shī)歌學(xué)習(xí)時(shí)，它為幼兒呈現(xiàn)了直觀形象的詩(shī)歌內(nèi)容，仿編活動(dòng)時(shí)，它又變作與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，同一樣教具，在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不同的作用。其它一些教具也是，圖夾文的詩(shī)歌圖譜不同的操作方法在幼兒詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，另外，那些用于仿編的一張張小圖片通過(guò)與背景圖的配合，就變成了一句句美麗的詩(shī)句，這些都充分地體現(xiàn)了本次活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)，教具運(yùn)用的充分性。

二、教學(xué)手段運(yùn)用的遞進(jìn)性

其實(shí)，在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)很容易進(jìn)入一種機(jī)械記憶的模式。而本次活動(dòng)中，我通過(guò)遞進(jìn)性地運(yùn)用不同的教學(xué)手段，很輕松地避免了這樣的局面，使得幼兒長(zhǎng)時(shí)間地保持著學(xué)習(xí)的興趣，必要的練習(xí)也進(jìn)行得非常自然。首先，游戲的運(yùn)用，讓幼兒非常輕松地對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)大概的了解，在此基礎(chǔ)之上，我借圖譜的力量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，圖譜將一首詩(shī)歌作為一個(gè)整體呈現(xiàn)在幼兒眼前，能幫助幼兒掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)句式“XX是XX的家”，接著，我用圖譜和幼兒捉迷藏的形式，讓幼兒對(duì)詩(shī)句有一個(gè)適當(dāng)?shù)木毩?xí)過(guò)程，畢竟這是一個(gè)新授活動(dòng)，在幼兒已經(jīng)能夠初步掌握詩(shī)歌的時(shí)候，小電影的出現(xiàn)又一次吸引了幼兒的注意，此時(shí)，讓幼兒跟著小電影的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，就有些水到渠成了，這一步一步的精心設(shè)計(jì)讓原本可能枯燥的練習(xí)可愛(ài)了許多。

三、仿編活動(dòng)組織的有效性

在美國(guó)華盛頓圖書(shū)館的墻上有這樣一句格言：“我聽(tīng)過(guò)就忘了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了?！逼鋵?shí)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展也是這樣一個(gè)道理。在幼兒看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我們要盡可能地讓他說(shuō)一說(shuō)。但是，中班上學(xué)期幼兒有其獨(dú)特的語(yǔ)言發(fā)展年齡特點(diǎn)，他們的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力還具有一定的局限性，如果完全放手讓幼兒自己仿編，還是有一定困難的，因此，活動(dòng)中，我為幼兒提供了足夠豐富的圖片，以此來(lái)支撐幼兒的仿編，有了形象的幫助，幼兒的仿編就顯得有效多了，活動(dòng)中，我們可以看到，孩子們的表現(xiàn)讓人贊嘆，他們像小詩(shī)人一樣隨手拈來(lái)，一首又一首新的詩(shī)歌從他們嘴里飛出，當(dāng)然，也有些孩子可能還說(shuō)得不夠連貫，也不夠完整，但他們?cè)敢庹f(shuō)，就是這一環(huán)節(jié)的成效了。

當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著一些不足，希望在座地各位老師能將自己的想法與我交流，謝謝大家。

第三篇：散文詩(shī)兩首優(yōu)秀教案

4散文詩(shī)兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：①了解作者及其主要作品。②學(xué)習(xí)以物喻人的寫(xiě)法。

2、能力目標(biāo)：①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文。

②培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。

2、把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過(guò)誦讀揣摩，逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力?！痉椒ㄊ侄巍?/p>

1、誦讀教學(xué)法：

2、合作探究法： 【課時(shí)安排】一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍?shī)人、作家泰戈?duì)?，他一生?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。

二、作家介紹

泰戈?duì)枺?861－1941），印度詩(shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。他生長(zhǎng)于一個(gè)文學(xué)藝術(shù)氣氛極濃的家庭，從小受到較好熏陶。1878年留學(xué)英國(guó)倫敦大學(xué)，攻讀法律，但致力于研究英國(guó)文學(xué)和西洋音樂(lè)。1924年曾來(lái)中國(guó)，并著書(shū)、撰文，表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。一生寫(xiě)有詩(shī)集五十多部，中長(zhǎng)篇小說(shuō)十二部，短篇小說(shuō)百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但在輝煌的背后卻是他不幸的一生。他在很小的時(shí)候失去了母親，在他三十五歲前后，親愛(ài)的妻子死了，一雙可愛(ài)的兒女也都相繼夭亡。這些不幸籠罩在他身上，卻使他做出世界上最柔和甜美的愛(ài)的頌歌。他想通過(guò)歌聲，把愛(ài)的光輝撒遍世界的每一個(gè)角落。這首散文詩(shī)表現(xiàn)的其實(shí)是一種理想中的母子之愛(ài)，甜蜜、默契，歡樂(lè)而神奇，甚至帶有一種宗教色彩。

泰戈?duì)柕南胂穸嗝吹男缕娑烂?，但沒(méi)有人看了這首詩(shī)會(huì)想到20世紀(jì)初，也就是泰戈?duì)枌?xiě)這首詩(shī)歌的時(shí)候，是他個(gè)人最不幸的時(shí)候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫(xiě)出如此充滿童趣，充滿母愛(ài)的文章?？梢?jiàn)，他心中有多少的愛(ài)，對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)，他是一個(gè)何其博愛(ài)的人??！是愛(ài)支撐他寫(xiě)出偉大的關(guān)于愛(ài)的作品，愛(ài)的力量真的偉大，超越一切。

三、掃除字詞障礙：

匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

禱告(dǎo)向神祈求保佑。嗅(xiù)聞（氣味）。

.四、學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂(lè)）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩 子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀）

五、整體感知：

1、詩(shī)中孩子是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)的?

明確：他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。

2、《金色花》寫(xiě)了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。）

3、孩子為媽媽做了好事為什么不讓媽媽知道?

明確：孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。六．新課結(jié)尾

世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，這就是母愛(ài)！母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；……這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切…

荷葉 母親

冰心

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：①了解作者及其主要作品。②學(xué)習(xí)以物喻人的寫(xiě)法。能力目標(biāo)：①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文。

②培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。

2．把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過(guò)誦讀揣摩，逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

課時(shí)：一課時(shí)

導(dǎo)入語(yǔ)一：母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

生

1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 生

2、“慈母手中線，游子身上衣……

生3：世界的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親——高爾基 ……

師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。

導(dǎo)語(yǔ)二：母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困頓中的一股甘泉，當(dāng)你精疲力竭時(shí)，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩(shī)《荷葉母親》。

一、整體感知：請(qǐng)各位同學(xué)細(xì)讀課文，用心感受。

1、從文字中你看到了一株怎樣的紅蓮？

（1）紅蓮菡萏： 美麗的紅蓮，“亭亭”“ 立”。寫(xiě)出了紅蓮的美麗裊娜嬌弱?！傲ⅰ蹦懿荒軗Q成“長(zhǎng)”？

看到這株紅蓮你會(huì)產(chǎn)生什么情感，（喜歡憐愛(ài)），你試著讀一讀？

二生讀

（2）雨打紅蓮：

柔弱無(wú)助，正遭受暴風(fēng)雨的襲擊，哪些詞句能體現(xiàn)紅蓮柔弱無(wú)助？（大雨

愈下愈大

左右欹斜、作者的心情）（3）荷葉護(hù)蓮：

幸福幸運(yùn)的紅蓮。當(dāng)這株美麗的紅蓮孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，一張荷葉傾側(cè)下來(lái)。為她遮擋風(fēng)雨，幫助紅蓮順利躲過(guò)了暴風(fēng)雨。

2、文中寫(xiě)了蓮花、荷葉、母親，說(shuō)說(shuō)文章最主要要贊美的是哪一個(gè)呢？（明確：母親）

3、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)）

4、為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？

（提問(wèn)學(xué)生，教師點(diǎn)撥）

作者情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡

“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？

“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜。“我”無(wú)法可想。

“不寧的心緒散盡‘是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅蓮（暗示母親像荷葉）。

作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。

花本無(wú)情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？

這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情。

5、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親？（荷葉保護(hù)紅蓮）

6、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么的情感？找出關(guān)句子

句子：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空 下的蔭蔽？

情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛(ài)。

7、這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是母親。作者是借助哪種具體形象來(lái)歌頌的？荷葉。

8、這種寫(xiě)法叫什么？（托物寄情、觸景生情、寄情于物、借物喻人）

9、文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。

結(jié)課：同學(xué)們，《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉啊。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛(ài)，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛(ài)的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛(ài)著孩子是母親生命的習(xí)慣。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣，當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，她們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在母?ài)的傘下，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無(wú)私付出，都是為了讓子女有一個(gè)健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛(ài)的偉大。相信在我們的生命中總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當(dāng)未來(lái)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。

最后讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛(ài)的句子——（師生共同朗誦）

“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?” 下課。

第四篇：中班 散文詩(shī)圓圓的春天 詳細(xì)教案

打印圖片，蜻蜓、魚(yú)、雨、青蛙 散文詩(shī)：《圓圓的春天》

1．感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。

2．體驗(yàn)春天的美，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。．

活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文中“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞” “圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優(yōu)美的意境。活動(dòng)難點(diǎn): “給春天灌唱片”、“圓圓的春天”這些難點(diǎn)句子的解釋?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1猜猜這是什么季節(jié)？從哪里看出來(lái)？幼：春天，有小鳥(niǎo)，蝴蝶，蜜蜂，花，綠樹(shù)?? 小結(jié)：是啊，這就是春天，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，滿載希望的季節(jié)。在這么美好的春天里，孫老師聽(tīng)到池塘里傳出了好聽(tīng)的聲音，我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)，瞧一瞧是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？ 2(出示青蛙，雨點(diǎn)，小魚(yú))播放聲音

教師說(shuō)詩(shī)歌第二段：青蛙唱呱呱，雨點(diǎn)敲咚咚，活潑可愛(ài)的小魚(yú)跳起水上芭蕾舞。（邊說(shuō)邊播放聲音）

咦？小動(dòng)物們都發(fā)出了什么好聽(tīng)的聲音？誰(shuí)用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物好聽(tīng)的聲音。（引導(dǎo)幼兒唱，敲，跳），先分別說(shuō)，然后整段連，引導(dǎo)幼兒把一段連起來(lái)說(shuō)。

3、師：如果能把這么好聽(tīng)的聲音留下來(lái)，想聽(tīng)的時(shí)候放出來(lái)聽(tīng)多好呀？你們有什么辦法嗎？想想？（幼：錄下來(lái)）

師：你們可真熱心，想出了這么多的好辦法，池塘里還有只小動(dòng)物，他也想了個(gè)好辦法，我們趕緊去瞧一瞧。

師說(shuō)：小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水！問(wèn)：小蜻蜓在干什么？（點(diǎn)點(diǎn)水）

點(diǎn)點(diǎn)水就能把聲音留下來(lái)嗎？你覺(jué)得行嗎？到底行嗎？我們有禮貌的用“小蜻蜓，做什么”來(lái)問(wèn)問(wèn)它。聽(tīng)聽(tīng)小蜻蜓怎么回答的：我給春天灌唱片。

解釋：原來(lái)小蜻蜓點(diǎn)水是給春天灌唱片啊，灌唱片是什么意思?(錄音)是啊，灌唱片就是把好聽(tīng)的聲音錄到唱片留下來(lái)的意思。如果不知道：小蜻蜓告訴我啊，他是要幫春天把好聽(tīng)的聲音錄到唱片里。就是給春天灌唱片。明白了嗎？

我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小蜻蜓這個(gè)好辦法。（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作）

二、完整欣賞

過(guò)渡：小蜻蜓灌呀灌，把好聽(tīng)的聲音都灌到唱片里，它灌好了嗎？灌出了什么唱片，我們趕緊去看一看。（配樂(lè)欣賞詩(shī)歌）

問(wèn)：灌好了嗎？灌出來(lái)的是什么樣的春天？（圓圓的春天）為什么說(shuō)是圓圓的春天？

小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)榇禾斓囊磺械囊磺卸际悄敲吹拿篮?，那么的圓滿，所以叫圓圓的春天。（加題目完整詩(shī)歌一遍）剛剛我們聽(tīng)到的春天里發(fā)生的有趣的事情，其實(shí)是一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，題目叫圓圓的春天，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)說(shuō)的小朋友可以跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。

三、表現(xiàn)詩(shī)歌。

（完整詩(shī)歌第二遍）看到有些小朋友都用上好看的動(dòng)作了，我們用好聽(tīng)的聲音和好看的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下圓圓的春天吧？請(qǐng)幼兒表演。

四、表演詩(shī)歌。

出示 蜻蜓、青蛙、雨點(diǎn)、魚(yú)娃娃。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，詩(shī)歌里他們的好聽(tīng)的聲音他們來(lái)表演來(lái)說(shuō)，其他的聲音我們一起來(lái)好嗎？

五、延伸：

問(wèn)：圓圓的春天里你們還聽(tīng)到什么聲音，我們?nèi)フ艺遥黄鸸嘣诔锇桑?/p>

第五篇：中班語(yǔ)言教案：大樹(shù)媽媽(散文詩(shī))

活動(dòng)目標(biāo)：

1，學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的對(duì)話，感知詩(shī)中優(yōu)美的句式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編.2，體驗(yàn)散文詩(shī)中小主人對(duì)媽媽的關(guān)心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《小樹(shù)葉》、“大樹(shù)媽媽”的課件、3棵大樹(shù)

2，小鳥(niǎo)、松鼠、小星星的胸飾人手一份，小動(dòng)物指偶人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)《小樹(shù)葉》音樂(lè)入場(chǎng)。

⒈導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，秋天來(lái)了，許多樹(shù)葉娃娃離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，她感到非常地孤單、寂寞，那你們想想誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，來(lái)陪她呢？

⒉幼兒自由講述

二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

1，觀看畫(huà)面一

（1）提問(wèn)：看看到底是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么話呢？

（2）幼兒自由講述。

（3）放課件。師：聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)到底是怎么說(shuō)的？

（4）幼兒學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的話。

2，觀看畫(huà)面二

提問(wèn)：還有誰(shuí)也來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃呢？小松鼠）那誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠的話？

3，觀看畫(huà)面三

提問(wèn)：咦，又是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃了，小星星又會(huì)說(shuō)什么呢？

4，完整欣賞散文詩(shī)

（1）教師朗誦。師：老師還把它們說(shuō)的話編成了散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

（2）欣賞散文錄音后提問(wèn)：你覺(jué)得這篇散文詩(shī)美嗎？那你們想不想來(lái)表演一下呢？

三、幼兒表演，鞏固散文詩(shī)內(nèi)容。

1，幼兒自由選擇角色

師：請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小動(dòng)物輕輕地請(qǐng)到自己的身上，和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么。

2，分角色練習(xí)對(duì)話。

3，幼兒表演，并將小動(dòng)物送到大樹(shù)上。

四、感受散文詩(shī)中表現(xiàn)的內(nèi)在情感，產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)媽媽的情感。

1，幼兒討論：為什么小鳥(niǎo)、松鼠小星星來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，愿意陪她呢？

2，提問(wèn)：你們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？你愿意為大樹(shù)媽媽做什么？

五、創(chuàng)編。

1，小組討論

師：秋天還有很多的小動(dòng)物，它們也想來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，請(qǐng)小朋友也去拿一個(gè)小動(dòng)物，到大樹(shù)媽媽的身邊去說(shuō)吧！

2，幼兒創(chuàng)編展示

六、萌發(fā)師生間的情感。

師：現(xiàn)在大樹(shù)媽媽有了很多的娃娃，她很開(kāi)心，老師媽媽也想有娃娃，你們誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)我的娃娃，那讓 老師媽媽帶你們一起去玩吧。