第一篇：我的教學(xué)小故事

我的教學(xué)小故事

——---外在激勵(lì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

豐登回中 王一平

我一直堅(jiān)信一位教育家的名言：教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

今年我教小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。三年級(jí)孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，生理和心理都有明顯變化：個(gè)性差別大，情緒不穩(wěn)定，自控力不強(qiáng)。

相對(duì)于智力而言，學(xué)習(xí)能力對(duì)孩子的影響更直接。學(xué)習(xí)能力是后天形成的，隨著經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。三年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)了，注意力保持的時(shí)間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘。書面語(yǔ)言水平逐步增強(qiáng)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)開始成為孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是外在激勵(lì)仍是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

比如：許多學(xué)生會(huì)有這樣的現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)勁頭高。受到老師或父母的鼓勵(lì)時(shí)學(xué)習(xí)勁頭明顯提高。哪怕只是一點(diǎn)言語(yǔ)上的小鼓勵(lì)，他都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績(jī)。但如果較長(zhǎng)一段時(shí)間沒有得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他的興趣和勁頭就會(huì)下降。適時(shí)的表?yè)P(yáng)有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性和培養(yǎng)他的自信心，是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個(gè)有效方法.記得在教學(xué)《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，當(dāng)課程進(jìn)行到“說一說，測(cè)量生活中的哪些物品一般用毫米做單位？這一部分時(shí)，由于三年級(jí)學(xué)生對(duì)于生活實(shí)際還沒有太多的認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生小心翼翼的舉起手時(shí)，我首先向他投入了一個(gè)信任的眼神，之后用手勢(shì)給了學(xué)生一個(gè)可以站起來回答問題的信息，當(dāng)學(xué)生用極小的聲音回答出：” 我們?cè)跍y(cè)量玻璃的厚度時(shí)可以用毫米做單位后，用很緊張很小心的眼神看著我，等待著我對(duì)他的答案的肯定或否定。抓住這一契機(jī)，我用熱情的語(yǔ)氣對(duì)他說;”我怎么沒想到呢,你的回答不但開拓了我的思路，更為同學(xué)們拓寬了想象的空間。簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)使那位同學(xué)滿臉自豪的坐到座位上，課堂氣氛更加活躍。順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)。

尊重差異，價(jià)值多元。教師真誠(chéng)的贊美，激勵(lì)，善意的引導(dǎo)，定能讓每個(gè)學(xué)生都有不同的進(jìn)步和提升；定能讓我們祖國(guó)的小花朵們茁壯成長(zhǎng)。

第二篇：我的教學(xué)小故事

我的教學(xué)小故事

曾看過關(guān)于賞識(shí)教育的文章，有一篇給了我很大的啟示，從訓(xùn)斥到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。那就說明賞識(shí)要離成功近得多。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

我們班有一名學(xué)生特別地好動(dòng)，一次能夠堅(jiān)持坐五分鐘就很不錯(cuò)了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到數(shù)學(xué)老師也在，她有些生氣地說：“侯項(xiàng)文，你真的是經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，侯項(xiàng)文的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“侯項(xiàng)文，難怪剛才數(shù)學(xué)老師也說你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！”誰知，他卻小聲嘀咕地說：“你又沒有表?yè)P(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

課后，侯項(xiàng)文的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表?yè)P(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他學(xué)生更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。

我的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)故事

時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)崗位上度過四十個(gè)春秋。四十年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著。我享受著語(yǔ)文教學(xué)帶來的快樂，享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣和成長(zhǎng)的喜悅。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)也給我?guī)砹艘恍├Щ笈c思考。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。然而，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高，每次上課，精神不振，注意力不集中，導(dǎo)致語(yǔ)文變成了一門弱科。家長(zhǎng)為之寒心，教師為之傷神。

在課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，還要竭力對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會(huì)得到鼓勵(lì)，敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而形成師生情感共鳴，激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一次我在上課時(shí)，提了個(gè)問題，班上僅有幾只手舉了起來，課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，但學(xué)生還是不大愿意舉手，第一個(gè)學(xué)生站起來回答后，我聽了說：“雖然你說得不是很全面，但我非常感謝你的勇氣！”沒想到一句簡(jiǎn)單的話，卻給了學(xué)生無限關(guān)懷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，頓時(shí)課堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生們又活躍起來?？梢姽膭?lì)學(xué)生，給予學(xué)生一定勇氣，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅使老師的教學(xué)工作的開展得到很大的幫助，同時(shí)也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，把上課當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

這些發(fā)生在語(yǔ)文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時(shí)刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會(huì)到在新一輪語(yǔ)文課程改革中，作為師者的我們必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力踐行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的語(yǔ)文課堂不僅成為孩子們母語(yǔ)學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長(zhǎng)中最愛的一方樂土。

“良好的開端是成功的一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣味興起，有經(jīng)驗(yàn)的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動(dòng)有趣、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語(yǔ)。

語(yǔ)文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語(yǔ)文是詩(shī)，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語(yǔ)文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵(lì)，付出真誠(chéng)，付出執(zhí)著，你的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)撐起燦爛的一片天！

猜不透的童心

“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué)，似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。

為了省時(shí)間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊(duì)的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個(gè)女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個(gè)女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說了一聲：“先等值日老師說完?！?/p>

值日老師總結(jié)完畢，我問小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小平扯了我的頭發(fā)?！蔽壹鼻械陌参康溃骸艾F(xiàn)在還痛嗎？”非常擔(dān)心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說：“現(xiàn)在不痛了?！薄斑@樣你也哭得這么傷心??？”我不禁驚訝的問，完全沒有經(jīng)過大腦過濾就隨口說出自己的真心話，現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯(cuò)了。

于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小平留下來。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并沒有看出他的誠(chéng)意?？墒?，后來我真的看出他已經(jīng)很誠(chéng)懇了。不管小平怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛理不理的，始終不肯原諒小平。我暗自以為，小平欺負(fù)她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。

校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒了蹤影。無論小平怎么說破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了?；仡^想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生，成績(jī)非常優(yōu)秀，還是小組長(zhǎng)呢？她應(yīng)該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。

細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵犯的時(shí)候，孩子們本能的自我保護(hù)意識(shí)就會(huì)發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，可是，一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長(zhǎng)成的童心，進(jìn)入他們的世界，去化解一顆顆急需成長(zhǎng)的童心。

我的音樂教學(xué)小故事 開學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月了，回想起這段時(shí)間的教學(xué)近況，甚是欣慰。因?yàn)槲业膶W(xué)生已經(jīng)開始喜歡上音樂課了，并且他們的自制力也隨之提升,這使我信心倍增。這些都緣于我剛開學(xué)對(duì)各班進(jìn)行的學(xué)生心理調(diào)查分析。

記得新的一學(xué)期剛開始，做了多年的專職音樂教師，不知是自己的能力差了，還是學(xué)生的要求高了，總之現(xiàn)在越來越難駕馭中高年級(jí)的音樂課堂了。無論你講什么、唱什么、聽什么，或者再怎么變花樣，就是引起不了他們的興趣。下一節(jié)音樂課就是五年級(jí)的了，怎么上呢？

“?！扁徛曧懫鹆耍铱觳阶哌M(jìn)了五年一班，因?yàn)閯傞_學(xué)，一切還很亂，包括紀(jì)律。我環(huán)視了一下教室，同學(xué)們有的在說話、有的在寫作業(yè)、還有的在亂串，一點(diǎn)都沒有要上課的樣子，似乎沒看見我來一樣。我上課的心情更加低落了。學(xué)生到底想不想上音樂課，他們想上什么樣的音樂課呢？想到這，我腦子一轉(zhuǎn)，這節(jié)課何不讓他們自己來寫寫他們心中的課堂呢？我做了個(gè)安靜的手勢(shì)，清了清嗓子笑著說：“今天是開學(xué)的第一天，我先給各位同學(xué)拜個(gè)年，祝大家新年心想事成?！庇袔讉€(gè)調(diào)皮的同學(xué)還鼓起掌叫好。接著我又說：“新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，我們也來點(diǎn)新招?！边€沒等我說完，同學(xué)們就在下面議論開了。我示意讓大家靜下來，“上學(xué)期大家對(duì)音樂課不是十分感興趣，所以我想聽聽大家的意見。怎樣上好音樂課，你們心中的音樂課、音樂老師是什么樣的？請(qǐng)你把自己的看法寫下來！”說完，有同學(xué)拿出筆和紙開始寫了，還有的托著腦袋在思考，教室里一片安靜。

下課后，我拿著同學(xué)們寫好的字條，認(rèn)認(rèn)真真地看了起來。有同學(xué)寫道：“音樂給人快樂，音樂可以帶走我們的煩惱，我心中的音樂課需要一個(gè)活潑的音樂老師和一群活潑的學(xué)生，這樣才會(huì)有音樂的氣氛，這樣做有些控制不住自己的人，也會(huì)被這樣的氣氛感染的?！边€有同學(xué)說：“我們小學(xué)生的音樂書太枯燥無味了，如果可以換成一些流行歌曲，那就太好了，那些幼稚的歌曲會(huì)讓人厭倦，有一種催眠的感覺?！边€有同學(xué)寫道：“音樂老師的表情很嚴(yán)肅，您也是一位時(shí)尚人士，何不拓展一個(gè)?秀自己?的舞臺(tái)呢？每節(jié)課拿五分鐘來讓一位同學(xué)秀一下他呢？”還有的學(xué)生寫道：“在每次個(gè)別檢查歌曲演唱時(shí)，有的同學(xué)不敢大聲的演唱，老師可以跟他一起接唱，這樣的合作也能增加學(xué)生的信心呀！”

看著同學(xué)們寫的這些建議，我心里感觸很深，對(duì)于上課調(diào)皮搗蛋的同學(xué)我都是狠很批評(píng)，每次的音樂課總是急于把內(nèi)容上完，很少去體會(huì)學(xué)生的心情，課本上的內(nèi)容，歌曲都過于陳舊，現(xiàn)在學(xué)生接觸的流行的元素太多了，他們對(duì)于流行歌曲非常感興趣的，問起現(xiàn)在流行誰的歌，他們都能回答的頭頭是道。看了他們這些建議，我知道，其實(shí)大家都是十分喜愛音樂的，但是現(xiàn)在的課堂步驟太過老套、呆板，不能吸引學(xué)生的注意了。這時(shí)我也想起了新課改里面對(duì)小學(xué)音樂課的要求：新課程強(qiáng)烈呼喚的是“合作伙伴”式的師生關(guān)系，師生成為音樂學(xué)習(xí)中的“發(fā)燒摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)，通過音樂學(xué)習(xí)，達(dá)到心靈上的溝通。我心里也知道了，什么樣的課堂才是學(xué)生需要的，我想一節(jié)好的音樂課不僅僅在于老師的教唱好不好，更重要的是要給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)起來，參與進(jìn)來，讓他們真正感受到音樂的無窮魅力。想到這，我不禁對(duì)未來的音樂課充滿了信心，我仿佛看到在音樂課堂上，我的學(xué)生們充滿激情的演唱著歌曲，他們?cè)谥v臺(tái)前爭(zhēng)著表演，展示著他們的才華……

我一一采納了他們的建議，我的音樂課堂變的格外活躍有氛圍，同學(xué)們積極回答問題，在完成本教程的基礎(chǔ)上，還余出一段時(shí)間我們自由利用。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的在每節(jié)課最后十分鐘的才藝表演中，展示他們的才華。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，看著孩子們依依不舍的眼神，我的心中甚感欣慰！

我心中有了學(xué)生喜愛的音樂課。孩子們需要美，那么希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在教育教學(xué)上我除了挖掘教材和身邊的教育資源外，更多的是學(xué)生們童真的觀點(diǎn)和情感，使我在教學(xué)上樂教、樂思，是他們讓我的課堂更有特色，是他們讓我在實(shí)踐中品嘗成功的幸福和快樂，我愛我的學(xué)生，學(xué)生們更愛我這個(gè)不太博學(xué)卻肯努力學(xué)習(xí)的朋友、老師！

上午第三節(jié)課是音樂課，正當(dāng)我和學(xué)生們唱得起勁的時(shí)候，不知誰喊了一聲：“老師，許鑫鼻子流血了?！鳖D時(shí)，教室里鴉雀無聲。我立即朝許鑫面前走去，給他止血，好在血不是流的很多，很快就不流了。我問：“好好的怎么會(huì)流血？”“是楊陽(yáng)用頭撞的?！睏铌?yáng)是許鑫的同桌?！皸铌?yáng)，你怎么會(huì)用頭去撞許鑫的鼻子呢？”我很生氣地問。這時(shí)的楊陽(yáng)已經(jīng)嚇的不敢說話了。這節(jié)課要不要繼續(xù)上下去，還是先解決這突發(fā)事件。我想了想，還是先把他們的事解決了。我摸摸楊陽(yáng)的頭說：“楊陽(yáng)。告訴老師，這是怎么回事？好嗎？”聽了我的話，楊陽(yáng)一下哭了。我連忙說：“怎么啦？告訴老師。不要哭，楊陽(yáng)是個(gè)男子漢，敢做敢當(dāng)，做錯(cuò)事不要緊，改正了就是個(gè)好學(xué)生?！边@時(shí)，楊陽(yáng)擦了眼淚說：“老師，我不是故意的，我唱歌唱得太高興了，就晃起頭來，一不小心，就撞到許鑫的鼻子上了。我真不是故意的?！甭犃藯铌?yáng)的話，我明白了事情的真相。于是我面向全班的學(xué)生說：“小朋友們，你們聽到楊陽(yáng)的話了嗎？現(xiàn)在，老師把這件事交給你們來解決，你們說怎么辦？”教室里唧唧喳喳，你一句，我一句：

＂叫楊陽(yáng)買水果給許鑫吃?！?/p>

“楊陽(yáng)不是故意的，道歉就行了。

“楊陽(yáng)不好，應(yīng)該賠錢給許鑫買藥吃．＂

．．．．．．

經(jīng)過大家討論，楊陽(yáng)向許鑫賠禮道歉。我問楊陽(yáng)：“你愿意向許鑫賠禮道歉嗎？”楊陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭說“我愿意．”“許鑫，對(duì)不起，我錯(cuò)了。”“沒關(guān)系，你也不是故意的，我不怪你啦！”教室里響起了熱烈的掌聲.丁零零．．．下課鈴響了。雖然，這節(jié)課我沒有把歌曲教完，但我覺得教給學(xué)生如何做人，要比教會(huì)他們唱上一首歌更重要！

第三篇：我的教學(xué)小故事

我的教學(xué)小故事

廣濟(jì)小學(xué)

董婷婷

我想結(jié)合我一年多美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講講這么一個(gè)小小的故事：

“美育就是以優(yōu)美的藝術(shù)形象和事物去影響人和感染人，使人們?cè)谇楦猩稀⑺季S上得到熏陶，收到潛移默化的效果”（《教育學(xué)》中師課本全一冊(cè)）。兒童從小就喜歡畫畫，就想表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的情感，從他會(huì)拿起筆起，就在紙上、地面上或是墻壁上畫出千奇百怪的形象。不論是什么階段的孩子都喜歡用畫畫來表現(xiàn)自己的情感和自己的內(nèi)心世界，很多孩子不擅長(zhǎng)說但是他會(huì)用他的畫來告訴你他的真實(shí)想法。在我一年多的任職美術(shù)教師中，有一個(gè)孩子的故事讓我更加堅(jiān)定了對(duì)美術(shù)教育這份職業(yè)的肯定。

我在學(xué)校擔(dān)任了四個(gè)年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。在三年級(jí)一班中，有一個(gè)小女孩，她是移民過來的，是少數(shù)民族。每天都是臟著臉，頭發(fā)亂糟糟的，衣服也是皺巴巴的。剛接到她們班的時(shí)候，班主任就對(duì)我說班上有個(gè)很不講衛(wèi)生的女生，是班上典型的差生，也是最調(diào)皮的。所以從第一次上課我就有意的注意到她，剛參加工作的老師都想和學(xué)生做朋友，和學(xué)生友好相處。所以我想用我的耐心來改變她，她上課不會(huì)安靜的坐在位置上，一不注意，她就在地上爬過來爬過去，不然就是發(fā)出各種奇怪的聲音來打斷我的教學(xué)。但是我發(fā)現(xiàn)她的美術(shù)作業(yè)表現(xiàn)得不錯(cuò)。下課了我單獨(dú)找到她耐心的跟她講上課以后要注意，她就會(huì)一直看著我不說話，不管我怎樣苦口婆心，接下來每次上課她還是這樣。慢慢我覺得她是不是無藥可救了，我覺得她就像班主任說的那樣就是一個(gè)十足的差生，還是不要管她算了。但是接下來的一次作業(yè)讓我認(rèn)識(shí)到了班上最差的女孩的內(nèi)心世界。

這次的作業(yè)我讓孩子們來畫一張全家福，或者畫出你最想和爸爸媽媽去哪里干什么。我看見她的作業(yè)心里的震撼很大。她的畫面呈現(xiàn)的是灰色調(diào)，她的爸爸手里拿著一根棍子，媽媽在一旁表情很嚴(yán)肅，而她把自己畫得很小，臉上還有幾顆淚珠。班上的孩子都是把畫面裝飾得很溫馨很漂亮，一家三口都是笑得很開心的，唯獨(dú)她的這張畫表現(xiàn)的是沉重的灰色調(diào)是傷感。我把她的畫給學(xué)校的音樂老師看，她是一名很出色的兒童心理輔導(dǎo)師，她在成都心希望青年志愿者協(xié)會(huì)幫助過很多自閉兒童。我告訴了她我的看法，她看了這張畫后說這個(gè)孩子這樣家庭肯定有很大的因素，她想表達(dá)自己內(nèi)心的感受，覺得爸爸媽媽不愛她沒有人在意她，所以在學(xué)校在課堂上做出這些行為是為了吸引別人的目光。讓別人知道她的存

在。接下來音樂老師對(duì)她進(jìn)行了談話。我在一旁聽，老師關(guān)切的語(yǔ)言一步一步打開她的心房，原來她是爸爸媽媽領(lǐng)養(yǎng)的孩子，但是爸爸媽媽對(duì)她很兇，每天回去要干好多活，每天都會(huì)挨打，掀開她的衣服，她真的很瘦，身上的傷痕觸目驚心。這次的談話也讓我在音樂老師那學(xué)到很多，之前我和她的談話太過于正式，我沒有放下老師的身份。而孩子是最需要關(guān)愛的，關(guān)心的話語(yǔ)會(huì)讓她放下所有的防備。最后音樂老師問她最喜歡上什么課，她說喜歡上美術(shù)課，她喜歡畫畫，有時(shí)候在家挨打了后她也會(huì)畫畫。

我們把她的情況報(bào)告了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)找來她的爸爸做了交談。因?yàn)樗矚g畫畫而我的任務(wù)就是讓她在美術(shù)中找到自信，找回屬于她孩子的那份快樂。每次上美術(shù)課有請(qǐng)孩子上黑板示范的我就會(huì)叫上她，回答問題也會(huì)叫她，每次她的畫我都會(huì)給予她極大的贊美和肯定，漸漸她上課變得安靜了許多，這讓我們都很欣慰。在全市的藝術(shù)節(jié)比賽中我把她的作品拿去參賽，結(jié)果得了三等獎(jiǎng)，雖然不是一等獎(jiǎng)，但是她也很開心，看見她笑容越來越多我也很開心?，F(xiàn)在她上語(yǔ)數(shù)也認(rèn)真多了，成績(jī)直線上升，每個(gè)老師都驚嘆于她的轉(zhuǎn)變。

以前看過一部印度電影《地球上的星星》很感人，小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和秩序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。但是在那里他遇見了讓他人生轉(zhuǎn)折的美術(shù)老師尼克，他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，但是他對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有極大的天賦，尼克對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了快樂。小男孩的作品還獲得了學(xué)校繪畫比賽的一等獎(jiǎng)。

摘自《小學(xué)美術(shù)的意義》：“從人的全面發(fā)展與可持續(xù)的角度來看。小學(xué)美術(shù)教育在漫長(zhǎng)人生當(dāng)中所負(fù)載的對(duì)于兒童的智力開發(fā)、個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造品質(zhì)的激發(fā)與養(yǎng)成都有著密不可分的聯(lián)系。具體表現(xiàn)在：

1、形成高尚的品德情操，2、樹立起對(duì)美的生活的向往和信念，3、智力可以得到更加健全的發(fā)展?！?/p>

美是相通的，每個(gè)人都向往美，而我們美術(shù)教育的意義就在于此，通過美術(shù)教育讓孩子們認(rèn)識(shí)美，欣賞美并且創(chuàng)造美。美術(shù)打開孩子的內(nèi)心世界，讓我們找

到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。我聽過一句話每一個(gè)孩子都是上帝派來的天使，只是有些小天使在降落人間的時(shí)候丟失了翅膀，而我們的老師家長(zhǎng)就是要幫助孩子找回屬于他的翅膀。當(dāng)然我也為我自己的職業(yè)而感到驕傲和幸福，并讓我更加堅(jiān)定。

通過這些小小的故事，我和學(xué)生之間每天都發(fā)生著無數(shù)的小故事。他們讓我不斷的成長(zhǎng)。因?yàn)橛辛怂麄?，我想讓自己進(jìn)步，給予他們更多的養(yǎng)分來茁壯成長(zhǎng)。我會(huì)自我學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教。不久之后成為一名專業(yè)化的美術(shù)教師。

第四篇：我的教學(xué)小故事

我的教學(xué)小故事

雖然我站在三尺講臺(tái)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是每一天的教學(xué)都有不一樣的感受，每一天都有不同的教學(xué)故事，這些教學(xué)小故事也就成了我的一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)。

教師的職業(yè)要求我們要為人師表，所以在學(xué)生面前我們要時(shí)時(shí)注意自己的行為，要為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。但有的時(shí)候我們又想自己在學(xué)生的面前能夠有足夠的威信，即使是自己不可避免地犯了錯(cuò)或者是弄錯(cuò)了一些東西，也不愿意直接或者干脆地承認(rèn)，而目的只是為了保住自己的“顏面”。記得一次鄰近期末，在復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行了一場(chǎng)測(cè)試，下課的時(shí)候?qū)W生將試卷交上來之后，我就翻了翻，一眼就看到很多學(xué)生的那道題做“錯(cuò)”了。而在我翻到班上一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生的試卷發(fā)現(xiàn)她也做錯(cuò)的時(shí)候，我就忍不住在試卷上打了個(gè)“×”。就在這個(gè)時(shí)候，班上一些比較積極的學(xué)生就站在我的身邊看著我改試卷，幾乎所有同學(xué)看到我打“×”的時(shí)候都是感到可惜，沒有任何疑問。但是我注意到那位學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)看到那道錯(cuò)題之后，沒有說什么話，知識(shí)帶著疑慮回到了座位，和她的同桌說了些什么，沒過一會(huì)兒，她就上來跟我說：“梁老師，能讓我看一下試卷嗎？”我翻開了試卷，她很恭敬地指著試卷中那道題對(duì)我說：“梁老師，這道題不是要求從前面看嗎？只是要求從前面觀察右邊的物體而已，右邊的物體是指這個(gè)物體?！蔽衣犃怂慕忉?，又看了一下題目，果真如她所說，是我自己沒看清題目。但是一想到我平日里反復(fù)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要細(xì)心讀題，一個(gè)字一個(gè)字地過，可是自己卻犯了這樣的錯(cuò)，而且還被學(xué)生當(dāng)面指出來，如果我那么直接干脆地承認(rèn)自己的失誤，總有一種丟面子的感覺，所以我假裝敷衍地說：“嗯，我再好好看看，一會(huì)兒再說?！彼牶蟊慊亓俗?，我看到她回去后還在和她 的同桌討論，我突然想到自己的行為是多么的不正確，她是一個(gè)那么認(rèn)真，那么把學(xué)習(xí)放在心上的學(xué)生，但是作為老師的我卻為了自己的顏面敷衍她，讓她帶著疑問得不到解答，滿臉疑惑。于是我隨后就說出了自己的失誤，同時(shí)還教導(dǎo)學(xué)生都要向她學(xué)習(xí)，要敢于疑問，相信自己。

回到辦公室的我心情久久不能平復(fù)，還在反思著。教師要為人師表，要為學(xué)生樹立好的榜樣，但教師也是一個(gè)普通的人，也會(huì)犯錯(cuò)。重要的是，犯了錯(cuò)不要擔(dān)心顏面的問題，而是考慮學(xué)生的利益，知錯(cuò)能改也是一種好的榜樣。

第五篇：我的教學(xué)小故事

我的教學(xué)小故事

點(diǎn)撥是微微的南來風(fēng)，如果一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，常常遭到教師的訓(xùn)斥，他就生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。有一次，班里有個(gè)學(xué)生小王，他三天兩頭不寫作業(yè)，還有一個(gè)壞毛病，經(jīng)常偷同學(xué)或家里人的錢。我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣做人。他雖然表示改正錯(cuò)誤，但過了幾天，老毛病有犯了竟然又偷了同學(xué)的錢。告狀到我這，我聽了火冒三丈，氣不打一處來就大聲吼，“你真是狗改不了吃尿”我決定放棄他，還對(duì)他說：“下個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)吧?！蓖瑢W(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時(shí)在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫埃倚睦锖懿皇亲涛?，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹??！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問題。”有的學(xué)生上課開小差了，我就對(duì)他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一顆星?！碑?dāng)學(xué)生回答問題好時(shí)，我就會(huì)說：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳阒赖恼娑啵欢ê芟矚g看書。”這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南風(fēng)。