第一篇：農(nóng)村小學低年級班級管理的認識與思考 論文

農(nóng)村小學低年級班級管理的認識與思考 甘肅省武威市涼州區(qū)柏樹鎮(zhèn)九年制學校 李玉霞

班級教育管理是學校教育的基本方式，也是學校教育中最重要的一個環(huán)節(jié)。特別是農(nóng)村小學低年級班級管理存在很多不穩(wěn)定因素，班級管理難度大。結(jié)合當前農(nóng)村小學低年級學生的實際情況，本人有以下幾點認識與思考。

一，農(nóng)村小學低年級班級管理存在的問題

（一）學習意識淡薄，責任心不強。具體表現(xiàn)在上課遲到，下課貪玩，甚至逃學，老師布置的不論是家庭作業(yè)還是學校作業(yè)經(jīng)常不做，該交的不交，該背的不背，上課調(diào)皮搗蛋，對學過的知識一無所知，這直接影響著課堂教學的進度，也增加了班級管理的難度。

（二）、課堂持久性和自控能力不足，注意力不集中。低年級學生有意注意的時間一般只有20-30分鐘，他們往往憑興趣去接觸和認識事物。他們感興趣的會全身貫注，不感興趣的則心不在焉，思想開小差，吃零食，玩玩具，小動作不斷，不能專心聽講；在行為規(guī)范方面，不能自覺得遵守日常行為規(guī)范準則，導(dǎo)致上課課堂紀律較差。

（三）依賴性過強，自理能力差。低年級學生在生活，學習，活動等各方面對家長和老師的依賴性很強，缺乏意志力和主動性，許多事情的處理上都需要在家長和老師的監(jiān)督和幫助下才能完成任務(wù)。導(dǎo)致班級管理缺乏自主性。另外上課常忘帶學習用品，書包，桌面一團糟，經(jīng)常丟三拉四，脫了衣服不會穿。甚至褲子倒穿，鞋子反穿，上課喊著上廁所，不會打掃衛(wèi)生，不會擦鼻涕，忘帶紅領(lǐng)巾等。這些現(xiàn)象導(dǎo)致班級管理混亂無序。

(四)不會傾聽。低年級學生往往自我表現(xiàn)欲望強，為了一心只想表現(xiàn)自己，上課總是高高舉手，身體也隨著站立起來，嘴里搶著不停的大喊“我說，我說”，根本不聽別人發(fā)言。這也導(dǎo)致課堂混亂，無序。還有部分學生為了引起老師的注意和表揚，身子挺的筆直，雙手平放在桌面上，眼睛盯著老師或黑板一動不動，這事實上是一種假聽。

二，農(nóng)村小學低年級班級管理存在問題的原因分析

（一）家庭教育對孩子的影響。

在農(nóng)村，大多數(shù)家長思想認識不夠。一部分家長過分寵愛自己的孩子，對孩子全全包辦，不讓自己的孩子受一點兒委屈。一部分家長認為孩子在學校就是老師管的，他們把教育的責任全部推給了老師。還有一部分家長認為兒孫自有兒孫福，孩子不讀書將來照樣能掙大錢，大學生不是找不到工作嗎?他們的這種思想也直接影響到了孩子。另外很多家長常年外出打工，大多數(shù)孩子屬于留守兒童，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，而爺爺奶奶忙于家務(wù)和田間勞作，他們只提供物質(zhì)上的支持，而無法顧及對孩子良好的習慣與品德的培養(yǎng)。在以上教育方式下長大的孩子表現(xiàn)極不成熟。如：學習意識淡薄，生活自理能力差，依賴性過強，學習上缺乏自覺性，勞動觀念弱、紀律松散等。也正是由于家長的這種錯誤的認識，大大增加了班級教育管理的難度。

（二）自身的原因

由于小學低年級學生年齡尚小，思想單純，對社會的認識膚淺，自理能力差，處理事情的能力差，他們自由散漫，不愿受紀律制度的約束，這些導(dǎo)致低年級學生生活，學習上存在一定的問題。

三、小學低年級學生班級管理的方法

（一）家校溝通，做到齊抓共管。家長是孩子的第一任老師，也是直接責任人。良好的家庭教育對孩子的學習，行為習慣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。作為班主任要定期開展家長會，對家長的錯誤的教育觀念要進行認真疏導(dǎo)，細心說理，和家長共同探討教育孩子的有效方法，努力贏得家長的信任與支持，使家長認識到自己對孩子管理上的不足，及時進行改正，從而能夠正確及時地引導(dǎo)家長對孩子的管理，最終讓家長積極配合學校的教育，以正確的思想引領(lǐng)孩子，讓孩子養(yǎng)成良好的學習和行為習慣?？傊總€孩子都是一朵需要悉心澆灌的花朵，作為一位優(yōu)秀的班主任要擁有一顆很強的責任心，時刻了解和關(guān)心學生，以正確的思想來引導(dǎo)學生，只有這樣，才能使小學生在學習生涯中形成良好的人生觀與價值觀，促進學生的身心健康全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)寬松，愉悅，溫馨的學習環(huán)境，教學活動要多元化

在日常的班級管理工作中，教師要創(chuàng)設(shè)寬松，愉悅，溫馨的學習環(huán)境。用一顆愛心去細心的呵護每一個學生，對待每一個學生要平等，寬容，讓學生能夠在課堂上敢說，敢做，進而積極地投身到學習中去。其次，教師要創(chuàng)建生動有趣，靈活多樣的教學活動，用生動的語言，有趣的故事去吸引學生的注意力，并在教學中穿插游戲相結(jié)合，力求課堂引人入勝，從而達到學生認真傾聽的目的。另外，課堂中要反復(fù)，及時的提醒學生，有時，一個眼神，一個手勢就能喚起學生的注意力，自覺改正不良的學習習慣，從而逐漸養(yǎng)成良好的學習品德。

（三）善于表揚。

對于低年級學生而言，最高興的事就是能夠得到家長和老師的表揚。所以，做為老師我們要善于迎合學生的心理，平時，在生活和學習方面多表揚，多鼓勵，有時，一個贊許的微笑，一次親昵的撫摸，有時，一張笑臉，一顆紅星的獎勵都能使學生變得更積極，表現(xiàn)更出色。

做為一名低年級的班主任，班級管理是一項辛苦而又復(fù)雜的工作，今后需要在實踐中不斷的探索與學習，使得自己的班級管理工作搞的有聲有色。

第二篇：淺談小學低年級班級管理論文

淺談小學低年級班級管理論文

淺談小學低年級班級管理論文

內(nèi)容摘要：

愛，是教師職業(yè)道德的核心，真愛每一個學生，是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。班主任是全班學生的組織者、服務(wù)者，要樹立為學生服務(wù)的理念，認真培養(yǎng)學生良好的行為習慣，細心幫扶每一位學生，切實當好學生人生道路上的引路人。

關(guān)鍵詞：低年級 班級管理 學生

班級管理尤其是低年級班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的低年級班主任，需要認清這個年段班主任的任務(wù)和職責。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？經(jīng)過半年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就低年級班級管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。

一、把愛獻給學生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

你想想，一個十歲左右的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把愛獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個媽媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

我第一次擔任班主任，接到這個班級時，我首先對班上的學生進行摸底，了解學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽?，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望。這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

二、細心幫扶每一位學生。

低年級的學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關(guān)心每一個學生，從課內(nèi)到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持。教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。并且通過一些有趣的游戲來進行訓(xùn)練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的''喚醒''，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點，不斷進步。如我班林均奮同學上面一個，他是個男孩，他不僅在家里打罵哥哥，不聽大人的話，上課坐不穩(wěn)，不會聽講，下課就打鬧，在班上的學習成績倒數(shù)第一，在他身上確實難找出優(yōu)點來?？墒?，我發(fā)現(xiàn)他有一次寫字寫得工整，我就及時表揚了他，而且第二單元測試成績進步非常大。于是，我大加表揚，并號召全班同學向他學習，并鼓勵他克服缺點，努力做個德、智體全面發(fā)展的好學生。通過一段時間的耐心幫助，他進步較快，每天能按時完成左右，字體書寫認真。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，這些學生也是能進步的，而且還會有意想不到的結(jié)果。

三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進班風班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的服務(wù)者，樹立為學生服務(wù)的理念，切實當好學生人生道路上的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。不論在學習中或生活上，積極引導(dǎo)學生，讓他們的心靈受到熏陶和啟迪。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。既然人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

第三篇：淺談農(nóng)村小學低年級的班級管理心得

淺談農(nóng)村小學低年級的班級管理心得

“當一名班主任難，當一名好的低年級班主任更難！” 許多老師都不無感慨地這樣說。的確，小學低年級學生，一下子從幼童變成了一個小學生，對學?！熬o張”的學習生活往往會不適應(yīng)。所以低年級班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的低年級班主任，需要認清這個年段班主任的任務(wù)和職責。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？經(jīng)過近半年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就低年級班級管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。

一、加強學習，提高自身素質(zhì)。

自古有云：“要學生有一碗水，教師就要有一桶水?！彪S著社會的發(fā)展，科技的進步，顯然現(xiàn)在教師只有一桶水，是遠遠不能滿足時代的要求、不能滿足學生的需要，當代的教師應(yīng)該要有“長流水”。我們只有繼續(xù)加強學習，構(gòu)建精深、廣博的知識，吸取眾人之長，完善自我技巧，提高、適應(yīng)教學能力，為學生素質(zhì)的提高奠定扎實的基礎(chǔ)。其次，作為班主任，要精通自己所教的學科，熟悉所教學科中復(fù)雜的問題，說話才能揮灑自如，引人入勝，喚起學生的求知欲，使學生感到樂趣無窮。

二、勇于創(chuàng)新，改進管理方法。

在管理上還要注意勇于創(chuàng)新，不斷改進管理方法，尤其老師的言行，是學生學習的榜樣，對學生有潛移默化的教育作用，要求學生做到的老師首先應(yīng)該做到。所謂“身教重于言教”，老師應(yīng)從我做起，一言一行、一舉一動做到為人師表，讓學生從小養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，成為學生成長過程中的良師益友。因此我們應(yīng)多接觸社會、多了解各種各樣的新鮮事物，不斷更新、豐富自身的知識，才能根據(jù)時代的發(fā)展要求，制定出班級管理的有效措施，培養(yǎng)出具時代精神的學生，同時自己在學生中也具有威信，更有利于推行班級管理。

三、把愛獻給學生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

你想想，一個六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把愛獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個媽媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

我接到這個班級時，我首先對班上的學生進行摸底，了解學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽?，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

四、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進班風班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的服務(wù)者，樹立為學生服務(wù)的理念，切實當好學生人生道路上的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。一年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學家、小文學家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據(jù)他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:同學們，這節(jié)寫字課，我們進行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎品要送給大家。這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢。學習興趣自然就調(diào)動起來了。

當然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細致的。我還要求每個學生做一個成長袋，收藏自己學習中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步!

五、多和家長聯(lián)系，取得家長的理解和配合。

家校聯(lián)系有利于學校教育與家庭教育的互補和配合。更能給學生一種被重視、關(guān)愛的感覺。我們在學校內(nèi)看到的學生的缺點，往往是一種表象，通過家校聯(lián)系，我們可以找到形成這種缺點的原因，找到解決問題的切入點，使我們的教育更富效果。

佳佳是我們班的小霸王，同學見了都怕她，她在班里的勢力比班長還大。下課時，她經(jīng)常霸道的不讓其他的小朋友從她身邊走過，有些學生甚至上廁所都只能繞道而行，不順她的意，便要遭受她的刁難。她經(jīng)常會要求班里的哪一個小朋友不能和誰、誰、誰一起玩，有一陣子班里興起了一股幫派風，她從中起了很大的作用。做了她幾次思想工作都不見效。下班之后，我決定對她進行家訪，想更多的了解一些她學校之外的生活。家訪之后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子的家庭背景的確和其他的孩子有點不一樣。父母離異，她跟著父親，但是父親也很少管她，基本上都是跟著奶奶生活。她爸爸每次來接她的時候幾乎都是帶著一副墨鏡，給人一種說不出的感覺，在家訪中，我感覺到她爸爸也是一個很強勢的人，而對她更多的是不聞不問，要么就是帶著她一起和外面的朋友喝酒。這么點大的孩子從小就生活在這樣的環(huán)境中，難免會有一些問題行為的發(fā)生。

我想，我要做的不是一味的批評她，而是給她更多的關(guān)注和關(guān)心?？偸强吹剿砩吓K兮兮的，問她這么不換身干凈的衣服呢，她告訴我自己已經(jīng)一個星期沒有洗澡了。這樣的孩子不禁讓我感到心疼，在維護班級紀律、班風的同時，我想我應(yīng)該耐下心來，好好地開導(dǎo)她，走入她的內(nèi)心世界，讓她知道其實老師、同學都是很關(guān)心她的，讓她得到那份缺失的愛。

小學低年級班主任難當，但必須有人去當。只要我們真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么就一定會成為一名出色的小學低年級班主任。總之，班級管理是一個動態(tài)化的復(fù)雜過程，班主任在班級管理中，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。在實踐中探索總結(jié)出行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第四篇：淺談小學低年級班級管理

淺談小學低年級班級管理

姓 名：張增明

工作單位：和政縣新營學區(qū)山城小學

聯(lián)系電話：***

淺談小學低年級班級管理

多年來我一直耕耘在偏僻的小學教學點里，從事著低年級學生的教育教學工作。在26年的教學生涯中，我擔任了多年的低年級班主任。我覺得班主任工作既精細而又繁瑣，尤其是低年級。由于學生年齡小，以前的農(nóng)村小學生入學前又沒有接受過學前教育，使得班級管理工作更加瑣碎。要帶好一個班級實在不容易。下面我就低年級班級管理談幾點自己的體會和做法。

一、幫助學生樹立主人翁意識，讓學生自覺關(guān)心班集體

“班集體”對低年級學生來說是陌生的、抽象的，所以我們只能形象地引導(dǎo)他們：我們的班級，我們的家。這激起了學生們對“班集體”的親切感，從而學生在頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。從此，孩子們的頭腦中印上了“班集體”，因為孩子們認為這兒是他們的第二個“家”。每一位學生都是班集體不可缺少的成員，是班集體的主人，同學之間就是兄弟姐妹，學生和班集體之間的關(guān)系是密不可分的。同時班主任應(yīng)遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的個性，開展豐富多彩的班集體活動，建設(shè)一個樂觀、好學、積極、向上的班集體。沒有規(guī)矩不成方圓，因此，我們要和同學們通過班會共同制定了《我們的班級約定》展示在教室里，讓同學們天天讀，時時想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進行訓(xùn)練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的班級觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

二、組建強有力的班委會，充分發(fā)揮班干部的作用

班委會是班級的靈魂，班干部是班主任的左右手。在班級管理中好多事得靠班干部去做，班主任要充分信任他們，給他們分工明確、責任到人，讓他們放手去干，班主任只給他們提點建議和點撥指導(dǎo)。去年我當二年級班主任時，就給他們明確分工，他們干起自己的工作來也很負責，當然少不了班主任的表揚。例如：我把班中好人好事記錄本設(shè)計好

交給班長，提了些要求，讓他把班中涌現(xiàn)的好人好事記錄下來，當時班長說他不會記，我說你能行，不會寫的字可以用拼音來代替；不會寫的事你找我，我會幫你。這樣他就干了起來，一學期下來我們要評先選優(yōu)時他把記錄本拿來，我一看，記得很不錯。還有班級的圖書借閱記錄都交給班干部去做，這樣，班中的圖書借閱得到了及時保障，也極大的減輕了班主任的負擔，又鍛煉了班干部的能力，這真是一舉多得，何樂而不為呢？

三、幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣，促進學生全面發(fā)展

低年級的學生由于年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現(xiàn)在長輩寵愛，大多養(yǎng)成了不好的習慣，有的甚至刁鉆任性。針對這一實際，我們的教育切不可太心急，要有耐心。只有教師的耐心，才能幫助學生樹立養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。剛?cè)雽W，學生對“做作業(yè)”這個詞很陌生。為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒，并為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎(chǔ)，開始時我布置較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)，并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。這兩個要求做到了，再提新要求。這樣為學生設(shè)置臺階，使其不斷進步。在文明行為方面，我要求學生說話要輕，走路要輕，室內(nèi)不大喊大叫，不隨便扔垃圾，站隊要做到快、齊、靜，同學之間要友好相處。剛開始不習慣，但經(jīng)過不斷地強化訓(xùn)練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣就慢慢養(yǎng)成，效率也提高了。

四、教師要愛學生，為學生樹立榜樣

愛學生是教師職業(yè)道德的核心，榜樣的力量更是不容忽視的，好的榜樣可以對學生產(chǎn)生正面影響，使學生有明確的學習目標，進而形成良好的班風。低年級的學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班學生的榜樣。因此，班主任要時刻牢記為人師表，注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生。凡是要求

學生做到的，班主任首先要做到。每當學生生病的時候，我總是熱心的問候，及時通知家長……在這樣的氛圍中，學生也會慢慢成長為一個懂得關(guān)心和幫助別人的人，一個有愛心的人。

五、細心幫扶每一位學生，特別是學困生，“喚醒”每一個學生的人格心靈 一、二年級的小學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關(guān)心每一個學生，從課內(nèi)到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。

我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，沒有喚醒學生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點，不斷進步。例如我班馬玉龍同學，活潑好動，粗心，上課坐不住，不會聽講，下課就打鬧，同學們都來告他的“狀”。在他身上確實難找出優(yōu)點來?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他愛學數(shù)學，我就及時表揚了他，第二天，他上數(shù)學課聽講認真了一些，于是，我大加表揚，并號召全班同學向他學習，并鼓勵他克服缺點。通過一段時間的耐心幫助，他數(shù)學學習進步很快。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，這些學生也是能進步的，而且還會有意想不到的結(jié)果。

六、要充分了解學生，多表揚少批評 一、二年級孩子喜歡老師表揚他，特別是一些調(diào)皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們更渴望老師的表揚，他們平時聽到的都是太多的批評，有時他們的調(diào)皮都是為了想引起你的重視。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，對于這種學生，如果只是一味地批評教育，幾乎是沒什么效果，甚至有時會起反作用。如果我們換一種方式，出現(xiàn)問題，不是大聲斥責，而是找他好好談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。所以每當我發(fā)現(xiàn)他們在某一時刻表現(xiàn)特別好，做得特別棒時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他。這時候，我發(fā)現(xiàn)被表揚的同學，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經(jīng)常告訴家長，同時再提出努力的方向，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學生。課余時間我和馬老師經(jīng)常討論每位學生，盡量全面了解學生。例如：通過我和別的科任老師的觀察發(fā)現(xiàn)我班周翠芳同學，性格內(nèi)向、靦腆，第一學期學習成績優(yōu)秀，但到第二學期學習成績就跟不上，我和別的科任老師探討時發(fā)現(xiàn)，周翠芳同學是典型的學困生，如果她在回答不上問題時，老師批評她，她就腦海中全空白了，什么都不知道，更沒聲音了。如果不批評她，老師耐心地去開導(dǎo)她、鼓勵她，她就會慢慢的回答出來，我掌握了她的這一特點，因材施教，對她多表揚少批評，甚至耐心引導(dǎo)，不批評，慢慢的她的學習成績好起來了，現(xiàn)在她已經(jīng)是班上中上水平的學生了。

教師時時刻刻要盡量多地去捕捉每位學生的“閃光點”，及時給予表揚，拉近師生關(guān)系，和學生達成一片，這有助于班級管理。比如：當他們寫字工整時，當他們背出一首小詩時，當他們考試取得好成績時……我都及時的表揚他們。還經(jīng)常給我的學生送上獎狀，學習優(yōu)秀的送，學習進步的送，發(fā)言積極的送，喜愛看書的也送等等。一、二年級的老師都知道：學生愛“告狀”，班主任又不能不處理，但是受批評的學生注意力長時間集中在自己的過失上，情緒會受影響，從而影響他的課堂學習。針對這一情況，我的處理辦法是：教師捕捉學生平時一小點進步及時表揚，延遲批評。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在愧疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好地解決問題。但表揚要及時，如：看到學生值日時表現(xiàn)特別好，我就會當眾說:“某某同學真能干”等等。這樣表揚后，其他學生都會積極主動地參與，為班級服務(wù)。

七、及時召開多種形式的主題班會，對學生多方面的進行教育

及時召開多種形式的主題班會是有針對性地對學生進行教育的最佳形式，可以得到事倍功半的效果。例如：我班學生馬軍雖然學習比較差，但他很關(guān)心班集體、愛勞動。冬天，他天天很早就到校給班中生火，還幫助一年級學生生火，有時摸得滿臉都是灰，他還是天天生火。我針對他的這種表現(xiàn)專門召開了以“熱愛勞動、關(guān)心班級和關(guān)心他人”的主題班會，會上，先讓班干部對馬軍同學的行為進行評說，然后讓全班同學評一評、議一議，教師及時給以點撥、引導(dǎo)，從而使同學們肯定了馬軍同學熱愛勞動、關(guān)心班級和他人的優(yōu)良道德品質(zhì)，個別學生也找到了自己在這方面存在的不足，明確了自己今后應(yīng)如何向馬軍同學學習。從那以后，班中積極主動生火的人多起來了，關(guān)心班級、熱愛勞動、幫助小同學的人多起來了。馬軍同學也得到了表揚，他平時的目光中透露出對老師和同學的信任，學習也慢慢進步了。再例如：對于放學后學生回家的路隊是老師頭痛的問題，我對學生的路隊管理是這樣做的，我校放學后有10名學生排的一隊向南走，最遠的2名學生約有六里多路，我也是走這條路的。有一次，我回家路上看見我班學生馬菊紅同學（當時她是這一路隊的路隊長）正在路上將走亂的路隊停下，整理路隊，站好了再走。我見了以后當時也沒多說什么，第二天的班會上，我及時召開了以安全為主題的班會。通過班會同學們都明白了安全行路的道理，同時，也對馬菊紅同學做法給予了肯定和表揚，并在學期末將馬菊紅評為優(yōu)秀路隊長。這件事已過去一年多了，馬菊紅升三年級到別的學校讀書了，路隊長也換了，但是這一路隊在路隊長的管理下走得更好了，直到剩下最遠的同學還排著隊走，這一現(xiàn)象得到了路人和許多家長的好評。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的管理方法，而且還需要班主任對學生的愛心、耐心和真心。只有這樣，才能把班級管理工作搞好，成為一名合格的班主任。

第五篇：淺談小學低年級班級管理

淺談小學低年級班級管理

二（2）班倪碧雯

各位老師：下午好！

自從接到學校交給我的任務(wù)之后，心里就一直惴惴不安。說到班級管理，尤其是低年級的班級，我的水平也只不過相當于小學低年級，沒有什么好的方法，更談不上什么好的經(jīng)驗了。只能簡單說說我平時是怎么做的的吧！

低年級的學生相對中高年級來說，不管從行慣的培養(yǎng)還是思想教育上都必須做到細處，要求和說教也需要反復(fù)地進行，所以，作為低年級的班主任，雖能沒有中高年級班主任那么辛苦，但要處理的事情真的非?，嵥椋砸獙W會學會“四個多”。第一、“多觀察”。每天從早上開始我們就要留心學生的表現(xiàn)，爭取把一些不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)。第二、“多與學生在一起”。無論是在作業(yè)批改還是在課間，我們要盡量的陪陪學生，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)情況，及時解決問題。第三、“多指點與教育”班級公約和小學生行為準則要經(jīng)常性地與學生講，而且要反復(fù)講，這樣低年級的學生才有印象，才能記住，如：課間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐端正。為此我編了一個口讓孩子記。如下：

鈴響安靜用品齊，聽講專心愛學習。

課間休息講安全，喝水上廁守秩序。

兩操認真動作準，整隊集合快靜齊。

游戲活動有謙讓，關(guān)愛他人講友誼。

快樂成長小學生，習慣養(yǎng)成我能行。

第四、“多一點愛心”。對待每一個孩子要像對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去地考慮問題。同時得講究方法：

1、講究一個“哄”字低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是調(diào)皮搗蛋又成績比較差的學生，他們更渴望老師的表揚，他們聽到的都是太多的批評，有時他們的調(diào)皮都是為了想引起老師的注意。如果我們換一種方式，出現(xiàn)了問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣

做才是處理問題最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番。

2、教會學生自我管理。（1）什么事都要班主任來叮著，那就太累了，多培養(yǎng)一批得力能干的班干部就很重要了，挑選班干部是一定要做到公平民主。（2）介紹星級評比（發(fā)言星、寫字星、紀律星）.3、多和家長聯(lián)系，取得家長的理解和配合。以上是我一些不太成熟的想法，在座的各位班主任中，年長的或也有年輕的比我有著更豐富的管理經(jīng)驗，所以，有不當之處還請?zhí)岢鰧氋F意見。

一、本學期班主任工作亮點

1、學生常規(guī)日趨穩(wěn)定，班級百分評比平穩(wěn)健康向上。在學生會、大隊部每天檢查和每周評比的督促和鼓勵下，這個學期，我們班的常規(guī)做的較好，仔細分析，我們班的常規(guī)做的最好的是：“兩操：廣播操，眼保健操”，“班級衛(wèi)生”。

2、在班級的整體管理上，我班在班會上進行的是：“人人爭當小老師”的紀律監(jiān)督員活動，大大增強了班級管理的整體性和有效性。管理的重點是以一天的課堂活動為主的,常規(guī)監(jiān)管：早讀（地面衛(wèi)生檢查）——每節(jié)課的課前讀書背誦——眼操管理（下午）每天下午由當天的小老師總結(jié)一天情況。

3、為了提高孩子的閱讀寫作水平，我就讓孩子們利用每周五下午第一、二節(jié)課讀一讀自己帶的作文書和一些有意義的書籍，有時組織他們比賽朗讀。現(xiàn)在，我班孩子是越來越喜愛看書寫日記了。

二、本班的班主任工作反思

1、“好習慣培養(yǎng)”還有許多工作要落實。（1）寫字姿勢要做到“三個一”做作業(yè)之前先糾錯，睡前整理書包和衣物。

2、在班級開展我是“小小老師”的活動，要求人人參加。

3、充分利用家長資源，激發(fā)孩子的讀書興趣。

4、協(xié)調(diào)家長與各科老師的溝通。

以上是我對本期班主任工作的總結(jié)反思，在二（2）班這塊自留地里，我將一如既往地辛勤工作，樂此不疲！