第一篇：《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案及答案

《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。

3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文選取幾件小事表現(xiàn)母愛的方法，品味文章的語言特色。

2、領(lǐng)悟樸實(shí)的文字中所蘊(yùn)含的平凡而又偉大的母愛，接受母愛的熏陶。【資料助讀】友情提示：把你認(rèn)為重要的地方摘錄到課文里。

1、題目解說

題目中的“秋天”點(diǎn)明時(shí)間，“懷念”點(diǎn)明文章的主要內(nèi)容，即秋天引起了“我”對(duì)母親的深深懷念。

2、關(guān)于作者

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》、《病隙碎筆》等?！?課前預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音

癱瘓（）憔悴（）淡雅（）訣別（）．．．．．．翻來覆去（）絮絮叨叨（）捶打（）爛漫（）．．．．．

2、理解詞語：

雁陣：__________________________________________________________ 沉寂：__________________________________________________________ 侍弄：__________________________________________________________ 訣別：___________________________________________________________ 翻來覆去：_______________________________________________________ 喜出望外： ______________________________________________________ 絮絮叨叨： ______________________________________________________

3、文章主要寫了什么事？表達(dá)了作者怎樣的感情？

第一課時(shí)

★ 課堂導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟

1、作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？

2、從文中哪些語句，可以感受到“我”的暴躁？

望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——_________________________________________ 聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——___________________________________ 還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——____________________________________

3、為什么他的脾氣會(huì)這么暴躁？

__________________________________________________________________________ 導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞析與品味

1、讀課文，看看面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？ 比如：悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜

___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>

3、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 ？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？她是為了什么?

4、母親昏迷前的最后一句話是什么？好好讀一讀，說說你讀出了什么？

__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

5、一個(gè)秋天過去了，有一個(gè)秋天過去了。指導(dǎo)后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。他們懂得的是什么？

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸

有一個(gè)清明節(jié)到了，“我”來到母親的墓前，揣摩一下“我”的心理，想一想“我”會(huì)對(duì)母親說些什么?

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：賞析與品味

作者用幾件平常的小事，借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受，表現(xiàn)母子之間的似海深情。細(xì)細(xì)品味，文章的一字一句都是那么的感人。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，用心品味，然后回答下面的問題：

1、“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。”這句話你是如何理解的？

2、“母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！蹦赣H為什么“擋在窗前”？

3、“‘還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……’她忽然不說了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒。她比我還敏感?！蹦銖倪@句話當(dāng)中讀出了什么？

4、“悄悄地”在文中出現(xiàn)了三次，各有什么作用？ 比如：

第一處：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜?！?作用：母親是那么的細(xì)心、耐心、小心，這里的“悄悄地”中透著的是看不見的愛。第二處： 作用： 第三處： 作用： 導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：主題探討

1、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的語句，說說你的理解。________

2、文中多次提到菊花，有何用意？ 比如：母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛

3、文章最后一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒有說完的話”和“要好好兒活”？

4、你能用自己的話來歸納一下本文的主題嗎？

【拓展閱讀】

為你，我說過多少顛三倒四的話

兒子突然對(duì)我說：“媽媽，你跟我說的好多話，聽起來都是自相矛盾的?！?我愣了一下。是這樣嗎？怎么會(huì)是這樣？

嗯，好好想一想，為你，我究竟說過多少自相矛盾的話。

我說：“你要多吃一些??！”我又說：“你可別吃得太多啊！”總希望讓你吃遍世上珍饈，又擔(dān)心你不懂得節(jié)制，吃壞了身形吃壞了胃。出差的時(shí)候，習(xí)慣帶一些當(dāng)?shù)匦〕曰貋恚呐履阍谌f里之外，哪怕你半年之后才能回家，也要放在冰箱里，等你回來吃；而當(dāng)你父親不斷地往你碗里放紅燒肉時(shí)，我竟會(huì)搶過來一些，埋怨道：“別給他那么多！”

我說：“你要快點(diǎn)走啊，千萬別遲到！”我又說：“別走太快，路上注意安全！”希望你永遠(yuǎn)不是那個(gè)在安靜的教室外面囁嚅著喊“報(bào)告”的孩子，希望你無論與誰相約都永遠(yuǎn)先一步到達(dá)。但是，一旦你從我的視野消失，我就開始用種種可怕的虛擬場(chǎng)景嚇唬自己，擔(dān)心你遇到不長(zhǎng)眼的司機(jī)亂開車，擔(dān)心你只顧埋頭趕路沒注意到前面的一道溝坎。我派自己的心追蹤你，告訴你：“孩子，別急，慢慢走?！?/p>

我說：“你一定要做完了各科作業(yè)再睡！”我又說：“ ”多么怕你把學(xué)習(xí)當(dāng)成兒戲，我多么怕你成為一個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子啊！面對(duì)“抄寫課文8遍”這樣的“腦殘作業(yè)”，我想說：“去他的，別做了！”但話到嘴邊變成了“抄8遍就抄8遍吧”這樣沒心肝的話。我好害怕你在抗議中滋生出對(duì)知識(shí)的輕慢與不恭，所以，我寧愿選擇暫時(shí)站在謬誤的一邊，看你平靜地完成一份份“腦殘作業(yè)”。在大考將至的日子里，你埋頭題海，懂事地克扣自己的睡眠。你知道嗎？當(dāng)我說“孩子，睡吧”時(shí)，我心里卻盼著你回答“媽媽，我再學(xué)一會(huì)兒”。

我說：“衣服嘛，沒必要太講究，能遮羞避寒就可以了?！蔽矣终f：“買衣服，別將就，好衣服能帶來好心情?！蔽易x大三那年，曾經(jīng)被一條驕矜地掛在宣化人民商場(chǎng)的天價(jià)咖啡色褲子折磨得寢食不安，我好怕那樣的不安也會(huì)來折磨你。我說：“沒出息的人才會(huì)甘當(dāng)衣服的奴隸。”可是，當(dāng)我看到你撿大哥哥的舊衣服穿也歡天喜地時(shí)，又忍不住為你委屈起來。當(dāng)你在異地求學(xué)時(shí)，我囑咐你要學(xué)會(huì)逛服裝店，為自己挑幾件像樣的應(yīng)季服裝。不料，你竟學(xué)著我的腔調(diào)說：“沒出息的人才會(huì)甘當(dāng)衣服的奴隸。”

我說：“你千萬不要早戀！”我又說：“遇到好女孩就該勇于向她示好?！蔽乙槐楸榻虒?dǎo)你：人生，一定要遵從“要事第一”的原則，人生的每個(gè)階段都只能有一首“主題歌”。所以，在你讀高中的日子里，我近乎神經(jīng)質(zhì)地提防著每一個(gè)和你接近的女孩，當(dāng)她們打來電話時(shí)，我會(huì)很沒教養(yǎng)地劈頭就是一句：“你叫什么名字？”后來，你賭氣般的不再跟任何女孩交往了，我又開始擔(dān)心你辜負(fù)了上蒼的苦心賜予。我發(fā)短信告訴你：“記得本媽媽曾告誡你，不要在一朵花前過久停留?，F(xiàn)在，本媽媽要隆重補(bǔ)充，特別卓越的花朵除外！”

我說：“孩子，你能飛多遠(yuǎn)就飛多遠(yuǎn)吧！”我又說：“還有什么比一家人生活在一起更重要的呢？”我曾嘲笑一個(gè)接了母親班的女孩，說她們母女在單位的公共浴室里互相搓背的畫面簡(jiǎn)直是一道獨(dú)特的凡間風(fēng)景。我愿意看你遠(yuǎn)走高飛，不愿意讓你始終窩在這座你出生的城市里。但當(dāng)你獨(dú)自沐浴了6載歐羅巴的陽光，當(dāng)你如愿以償?shù)負(fù)碛辛艘豁敳┦棵?，我卻頻頻夢(mèng)見你回家，在夢(mèng)里，我清清楚楚地聽見你說：“媽媽，我已厭倦漂泊?！蔽乙睬迩宄芈牐娮约赫f：“孩子，回來吧，回來了我?guī)闳コ凿萄蛉?！?/p>

……

不曾被矛盾重重的想法折磨過的心，不是母親的心。因?yàn)閻鄣锰?，所以才?huì)昧，才會(huì)惑，才會(huì)顛三倒四，才會(huì)出爾反爾。孩子，你可知道，當(dāng)你走得太快，我祈盼著用愛截住你；當(dāng)你走得太慢，我祈盼著用愛驅(qū)趕你。所以，無論我說過多少自相矛盾的話，無論這些話讓你覺得多么無所適從，我都希望你懂得我說這些話的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

1、從全文看母親有哪些顛三倒四的具體表現(xiàn)？

2、根據(jù)語境，在第六段劃橫線出填上合適的句子。

3、從修辭的角度賞析第七段劃線的句子。

4、第九段中，連用兩個(gè)“清清楚楚”有何作用？

5、文中媽媽看似顛三倒四的話背后蘊(yùn)藏著深厚的母愛，請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)母愛的感受。

【答案】 ★ 課前預(yù)習(xí)

1、略

2、雁陣：鴻雁飛行時(shí)整齊的隊(duì)形。

沉寂：本課指安靜、平靜，沒有聲音。侍弄：指照管，培育。訣別：分別。多指不再相見的分別。翻來覆去：本課指來回翻動(dòng)身體。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

絮絮叨叨：絮絮，形容說話等連續(xù)不斷；叨叨，沒完沒了地說

3、文章主要講了“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常。母親為了鼓起“我”生活的勇氣，在她重病纏身的情況下，堅(jiān)持要推我去北?？淳栈?。在她生命的最后一息，心里還掛念著“我”和未成年的妹妹的故事。文章表達(dá)了作者懺悔、內(nèi)疚、痛悔以及對(duì)母親的思念之情。

第一課時(shí)

★ 課堂導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟

1、略

2、把眼前的玻璃砸碎 猛地把東西摔向前面的墻壁 不，我不去，我活著有什么勁！

3、雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞析與品味

1、又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我

撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

2、身患絕癥

3、沒有 自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

4、“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年啊女兒……” 我讀出了母愛的偉大。導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸 略

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：賞析與品味

1、母親體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄多出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但有擔(dān)心兒子做出傻事，所以就偷偷地聽著兒子的動(dòng)靜。

2、怕兒子看到窗外的秋景會(huì)觸景生情。

3、這句話既表達(dá)了母親內(nèi)心的快樂，又表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛無處不在，甚至延伸到說話用詞上，可見母親的謹(jǐn)慎，母愛的偉大。

4、第二處：“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。”

作用：母親想讓兒子盡情的發(fā)泄一下，就“悄悄地”進(jìn)來，這就更體現(xiàn)了母親非常有耐心，不忍心打擾兒子。

第三處：“她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！?/p>

作用：這個(gè)“悄悄地”體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的歉意，覺得自己非常粗心，說話不注意。三個(gè)“悄悄地”充分體現(xiàn)了慈母的一片愛心和良苦用心。導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：主題探討

1、——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照

——母親愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷

2、提示：可以從母親活著的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花來體會(huì)作者的思想感情，本段菊花的天真爛漫的描寫中蘊(yùn)涵著生命的一些精神和意義，以及作者所寄之情

3、課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸 略

第二篇：秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案（精選）

課題第2課 《秋天的懷念》第2課時(shí)課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握文章線索。2.閱讀訓(xùn)練：從母親的言行，感受母愛。3.理解文章標(biāo)題的寓意，定位文章主旨。重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn) ：見目標(biāo)2、3點(diǎn) 難點(diǎn)：見目標(biāo)2、3點(diǎn) 學(xué)習(xí)方法導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、合作探究 教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng) 溫故知新： 1.詞語聽寫 2.通 過對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，你對(duì)“我”和“母親”有了怎樣的了解?“我”： 母親： 自主學(xué)習(xí)閱讀課文2— —6自然段，思考： 1.母親和 兒子對(duì)話時(shí)，為什么對(duì)“跑”和“踩”一類的字眼敏感? 2.從母親昏迷前的最后一句話，你體會(huì)到什么? 3.把“我”看到的，描寫北海菊花的句子抄下來。

4、北海的 菊花有什么精神?“我”從中悟出了什么道理? 學(xué)生活動(dòng) 1.2.3 4.菊花的精神： “我”悟出的道理：自我完善(紅筆訂正)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)自我完善 合作探究：1.文中幾次寫到“看花”?你能看出文章是以什么為線索的嗎? 2.母親提議在春天去北?？椿?，是何用意?秋天到了，又提議去北海公園看菊花，又是為什么? 3.課文幾次寫到了秋天?課題《秋天的懷念》，懷念什么?1.文章 次寫到“看花”;從這里可以看出，文章是以()為線索的。2.春天看百花： 秋天看菊花： 3.隨堂練習(xí)：文章中“母親”說的話中，最讓作者難忘的一句是什么?你是怎樣理解這句話的? 課后反思(教師寫教學(xué)反思)學(xué)生：這節(jié) 課我發(fā)言次數(shù)： 書寫情況： 不過關(guān)的知識(shí)： 附：這是一篇懷念母親的文章。作者用樸實(shí)的文字，寫出了母愛的深沉，也對(duì)生命和生存問題進(jìn)行了深刻的反思。面對(duì)雙腿癱瘓，脾氣暴躁的兒子，母親不離不棄，體諒兒子的痛苦，逆來順受，燃盡了生命來關(guān)愛兒子，希望兒子鼓足生活的勇氣，好好地活，堅(jiān)強(qiáng)地活。

第三篇：《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案

12.《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：理解人物性格，感知人物形象。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀的方法，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

情感目標(biāo)：理解父母的關(guān)愛，學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。

重點(diǎn)：感悟母親對(duì)子女的關(guān)愛。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

正確流利地朗讀課文3-5遍，完成下列各題：

1、正確讀寫本課生字詞。

2、思考：課文主要講了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言寫下來。

二、學(xué)習(xí)探究

1、抓住母親的表情﹑動(dòng)作﹑語言來說，體會(huì)母親的心情。

2、現(xiàn)在，你明白母親為什么要帶“我”去看菊花的原因了嗎？你明白了母親未說完的話嗎？

3、又一年的清明節(jié)到了，“我”來到母親的墓前，請(qǐng)把想說的說給母親聽聽吧！

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

（一）1、給下列加點(diǎn)的多音字填上正確讀音。

宿舍（）星宿（）三天兩宿（）住宿（）

2、結(jié)合上下文解釋詞語。

侍弄:

爛漫：暴怒無常：

3、概括課文的主要內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

一、讀拼音，寫詞語。

záshíyāngshàn

（）碎（）養(yǎng)（）求仿（）

二、辨字組詞。

侍（）踩（）訣（）悴（）矯（）

待（）睬（）絕（）碎（）驕（）

碗（）錘（）狠（）槐（）謠（）

豌（）捶（）恨（）愧（）搖（）

三、按課文內(nèi)容，然后背誦。

黃色的花（），白色的花（），紫紅色的花（）而（），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得（）。

四、將成語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思。

1．喜出（）外：

2．翻來（）去：

3．恍然大（）：

4．名（）其實(shí)：

5．深情厚（）：

五、選詞填空。

神情神態(tài)神色神氣

剛一上場(chǎng)，你看他那（）樣兒，好像穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個(gè)球后，（）就有些慌張了。下半場(chǎng)開始，雖然（）恢復(fù)正常了，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那（），顯得十分沮喪。

六、按要求改寫句子。

1．四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

改成陳述句：

2．小樹成長(zhǎng)。

擴(kuò)句（至少擴(kuò)兩處）：

3．他很累。

用上“甚至”補(bǔ)充句子：

知識(shí)鏈接

史鐵生（1951-2010），北京人，中國當(dāng)代著名作家、思想家.文學(xué)家。1958年入北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書，1967年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品。因腦溢血故于2010年12月31日。

第四篇：秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案

<<秋天的懷念>>導(dǎo)學(xué)案

秀山實(shí)驗(yàn)中學(xué)：晏斌

主備人：晏斌審定人：執(zhí)教者：

2．秋天的懷念史鐵生

第一課時(shí)

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容；

2．學(xué)會(huì)梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心含義，提高閱讀能力。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

二．重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著豐富情感，學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)描寫感悟平常的母愛。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)句子的深刻含義。

三．學(xué)法指導(dǎo)：

通過查資料，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

抓住“神態(tài)、語言和動(dòng)作”等細(xì)節(jié)描寫，多讀多悟。

四．問題導(dǎo)引：

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文------《秋天的懷念》。

五．自主學(xué)習(xí)：

資料整合：

作者信息

史鐵生（1951-----2010），1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回京。1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學(xué)創(chuàng)作，后為北京作家協(xié)會(huì)合同制作家。1979年開始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星空》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。1996年11月，史鐵生的短篇小說《老屋子記》獲得浙江《東海》文學(xué)月刊“三十萬東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)（五萬元）。人們?cè)u(píng)價(jià)他的作品“懷舊但不感傷，沖淡悠遠(yuǎn)，充滿寓意?！?997年當(dāng)選北京市作協(xié)副主席。因腦溢血故于2010年12月31日。

背景回放

《秋天的懷念》，短篇散文，中國當(dāng)代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》。《秋天的懷念》是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。痛苦是創(chuàng)作的源泉，史鐵生是用生命在寫作，用他的生命體驗(yàn)，寫下他對(duì)母親的懺悔和感恩，寫下對(duì)人生、死亡的思考。比起那些無病呻吟，矯揉造作的作品，史鐵生的文章更具有打動(dòng)人心的力量。沒有生命體驗(yàn)的人，沒有經(jīng)歷過疾病痛苦的人，沒有經(jīng)歷過生死考驗(yàn)的人，永遠(yuǎn)無法寫出這樣真摯的作品。

設(shè)問導(dǎo)學(xué)：

1．看拼音寫詞語：

tān huàn(癱瘓)mǐn ɡǎn（敏感）xǐ chū wànɡ wài（喜出望外）

chuí dǎ（捶打）qiáo cuì（憔悴）zhěnɡ xiǔ（整宿）dànyǎ(淡雅)

2．讀句子回答問題：

（1）我的回答已經(jīng)讓她喜出望外，“好吧，就明天。”“喜出望外”是什么意思？母親為什么會(huì)喜出望外？由于沒有想到的好事而顯得非常高興。為兒子愿意出去看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。

（2）可我卻一直不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。我沒想到她已經(jīng)病成這樣。病成什么樣了？“我”為什么會(huì)沒想到？

我們從這兩句話里讀到了作者無限的后悔?！拔覅s一直都不知道”，“那步田地”是多么嚴(yán)重。當(dāng)“我”陷入自我痛苦的時(shí)候，“我”完全忽略了母親，她的病痛不會(huì)比“我”少一分。身體上的病痛、兒子的病痛、精神上的痛，我真的不知道這個(gè)母親是如何承受著這一切，真的不知道這個(gè)母親是如何在兒子面前隱瞞這一切。在被肝癌折磨的睡不著的夜里，在她疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺的夜里，她在想些什么呢？她在擔(dān)心兒子嗎？她在擔(dān)心女兒?jiǎn)?？她不需要安慰嗎？她是不是因?yàn)樘珦?dān)心孩子而忽略自己也是一個(gè)需要照顧的病人？她不想再增加兒子的痛苦，不想讓兒子絕望，于是選擇不說。是這樣嗎？這樣偉大而沉重的母愛，讓史鐵生一輩子都承受著這份虧欠。

3．既然是秋天的懷念，那么作者在秋天懷念的是誰？為什么要在秋天懷念？為什么要懷念？作者在秋天懷念的是母親，在秋天懷念是因?yàn)槟赣H在秋天去世，母親在生前給予了我無微不至的關(guān)愛，所以在母親死后我懷念她。

4．看了文章，你覺得那是怎樣一個(gè)母親？

冰心曾經(jīng)說過：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”作者母親用無私的愛守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火，做兒子迷途上的指引的明燈。

六．合作探究：

1．標(biāo)出母親關(guān)心我的幾件事，通過這幾件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？

文章通過生活中的幾件小事，通過在“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的進(jìn)來”，在“我”同意去北海公園看菊花時(shí)，母親又“喜出望外”、“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”等詞語和情節(jié)的描寫，充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛，說明了母愛的無私和偉大，表達(dá)了人世間的母子親情。

2．細(xì)讀課文第一、二自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的內(nèi)心；從

“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫分析母親的形象。

3．史鐵生：痛苦與絕望母親：平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私

3．母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？

花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣，突出了母愛的細(xì)膩與偉大。

4．“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟?！叭A語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞，會(huì)幫助我們理解。頒獎(jiǎng)詞：史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生活的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。

母愛的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺得。可是，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗?duì)母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好兒活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，具體分析含義深刻的句子。

二．重點(diǎn)： 體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

三．學(xué)法指導(dǎo)

應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，認(rèn)真讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起

3自己真切的情感體驗(yàn)。深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。

四．自主學(xué)習(xí)

1．“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親為什么“總是這么說”？.“看花”是全文圍繞的中心事件。是情節(jié)發(fā)展的線索。

2．課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？

3．寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。淡雅高潔—— 母親的寫照，熱烈而深沉——母愛的寫照

3．如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受再一次朗讀課文。

認(rèn)真體會(huì)作者的情感去嘗試?yán)首x。

4．讀完課文，你想對(duì)文中的母親，“我”和妹妹說點(diǎn)什么？自由談。

四．合作探究

1．下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著的動(dòng)靜。她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。

母親悄悄出去是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。而無聲地離開，突出母親的謹(jǐn)慎小心，怕自己讓兒子痛苦，對(duì)兒子的理解，為兒子傷心。偷偷的表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，母親的慈愛和細(xì)心。眼邊紅紅的表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，母親無私的關(guān)愛，呵護(hù)兒子。

（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” “撲”、“抓”、“忍”三個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出母愛的堅(jiān)定、執(zhí)著和深沉。

（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神態(tài)描寫表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。

（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)??

表現(xiàn)母親要我對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿信心，充滿美好的回憶。

（5）她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

表現(xiàn)出母親的細(xì)心，生怕觸痛我的內(nèi)心。

2.本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的懷念，但作者卻不以“懷念我的母親”為題，而以“秋天的懷念”為題，好在哪里？

母愛無私，母親永遠(yuǎn)是在我們看不見的時(shí)候最愛我，父母對(duì)子女的愛永遠(yuǎn)只表露了三分，秋天的懷念并不是說故事都發(fā)生在秋天，而是我對(duì)母親的懷念和秋天這個(gè)季節(jié)有共通之處，都是代表了一種惋惜，代表了一種收獲母愛，收獲生存勇氣的信念。

3．作家史鐵生的三段話 ：

A“幸福是要自己去尋找的??哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。”

B“不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心?！?/p>

C“人生如夢(mèng)。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！?/p>

想一想：說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人？

史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一，他很愛自己的得癌癥去世的母親。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。史鐵生居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

4．閱讀史鐵生《我與地壇》中的一段文字。（見課本P9頁）

比較一下：同樣是寫母親，這段文字的寫法與課文相比有什么不同？

答案見教參。

第五篇：5《秋天的懷念 》導(dǎo)學(xué)案

秋天的懷念

設(shè)計(jì):吳世友 審核:黃海 辛玉 執(zhí)教: 使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象。

2、學(xué)習(xí)作者，運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。

3、感悟生命的意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

運(yùn)用色彩烘托感悟的寫作手法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入語

2010年12月，曾經(jīng)感動(dòng)一代讀者的著名作家史鐵生因腦溢血去世，還差幾天就60歲。雖然他還不到60歲，可是他在輪椅上已坐了將近40年。在被苦難囚禁的日子里，他用殘缺的身體，詮釋了最為健全而豐滿的思想，將生命的苦難轉(zhuǎn)化成明朗的生活。緬懷一位作家最好的方式，就是閱讀他的作品。今天就讓我們一起走進(jìn)他的《秋天的懷念》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)下列字音

癱瘓（huàn）憔悴（qiáo cuì）翻來覆去（fù）絮絮叨叨（xù dāo）

2、解釋下列詞語

憔悴: 訣別: 翻來覆去： 絮絮叨叨：

3、關(guān)于作者

三、學(xué)習(xí)探究 主問題1 如何理解“秋天的懷念”？

這是一個(gè)頗有詩意的標(biāo)題，寓沉重于輕靈中。母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，留下了對(duì)兒女的無盡牽掛。多年后的一個(gè)秋天，“我”在妹妹的陪同下，終于完成了母親的遺愿，去北海看花，也以實(shí)際行動(dòng)告慰母親：她惦記的兒女都在按照她生前的愿望，堅(jiān)強(qiáng)地生活著。探究過程

第一步 自學(xué)探究

從語言形式、感情等方面展開自我學(xué)習(xí)。第二步 互學(xué)探究

到底是人在懷念還是秋天不懷念？ 第三步 展學(xué)探究

先由學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)開始展示，然后由中等生展示，最后是優(yōu)生展示。展示探究的結(jié)果，能體現(xiàn)問題內(nèi)空的廣度和深度，把問題的真正價(jià)值展示出來。主問題2

“我”的“暴怒無?！庇心男┍憩F(xiàn)?對(duì)此應(yīng)該怎樣理解？ “我”的“暴怒無?！?，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對(duì)生活的熱情。其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

第一步 自學(xué)探究

事出有因，先明確我當(dāng)時(shí)的處境，再來感受“我”的“暴怒無常”。第二步 互學(xué)探究

相互交流在不同情緒狀態(tài)下的表現(xiàn)。第三步 展學(xué)探究

由成績(jī)從差到優(yōu)依次展示探究結(jié)果。主問題3

本文寫母親提議在春天和秋天在北海公園看花，有什么深刻的意蘊(yùn)？

母親提議春天去看花，是希望“我”看到萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景象，驅(qū)散心中的陰云，重新喚起生活的熱情和信心；母親提議秋天去看花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇敢面對(duì)生活的困境，頑強(qiáng)地活下去。北海公園是“我”童年時(shí)經(jīng)常去游玩的地方，母親希望這樣的重游，能喚起“我”美好的記憶，讓“我”從生活的不幸中振作起來。

第一步 自學(xué)探究

自己對(duì)花的認(rèn)知、情感態(tài)度的變化。第二步 互學(xué)探究

是否經(jīng)常賞花？賞花后的情感，態(tài)度有什么變化？ 第三步 展學(xué)探究

先差生，后優(yōu)生深入領(lǐng)悟母親意在喚起兒子生的信心和勇氣。主問題4

文章結(jié)尾寫道：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉……要好好兒活……”朗讀這段文字，特別是對(duì)菊花的描寫，你產(chǎn)生了怎樣的感受？ 預(yù)設(shè)一：兒子去北?？淳栈ǎ鋵?shí)就是去看母親；熱烈而深沉的菊花，其實(shí)就是對(duì)母親好好兒活的最好解讀。

預(yù)設(shè)二：菊花的特點(diǎn)豐富鮮明，母親想告訴兒子，人如菊花可以活得多姿多彩—或淡雅、或深沉、或熱烈、或高潔，盡管個(gè)性不同、姿態(tài)不同，但不管怎樣都會(huì)潑潑灑灑、爛漫一生，開出屬于自己的花朵。

預(yù)設(shè)三：秋風(fēng)中開得熱烈深沉的菊花代表了生活中美和蓬勃的生命張力，母親希望兒子能熱愛這個(gè)世界，好好地活下去。

第一步 自學(xué)探究

想想自己在特定情景下會(huì)有怎樣的情感體驗(yàn)。第二步 互學(xué)探究

對(duì)生活中的自然之物賦予不同內(nèi)涵可作哪些理解。第三步 展學(xué)探究

探究出抽象的與人生有關(guān)聯(lián)的內(nèi)涵。主問題5 找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會(huì)其深層意思。

這樣的語句在第2段、第5段中?！翱晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”，為自己沒能關(guān)心母親的健康而難過；“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”，為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無?！倍没??！拔摇闭窃谶@樣的反思與醒悟中變得成熟了。

第一步 自學(xué)探究

聯(lián)系自己曾經(jīng)懊悔時(shí)說的話。第二步 互學(xué)探究

關(guān)鍵詞語的解答及語境。第三步 展學(xué)探究

探究出一個(gè)人能“懊悔”是長(zhǎng)大的表現(xiàn)、成熟的標(biāo)志。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

基礎(chǔ)練習(xí)

1.讀拼音，寫詞語。

zá suì shì yǎng qiáo cuì zhěng xiǔ()()()()tān huàn fān lái fù qù xǐ chū wàng wài()()()

2.寫出下列詞語的近義詞。

懷念（）沉寂（）侍養(yǎng)（）整宿（）訣別（）央求（）

爛漫（）艱難（）絮絮叨叨（）3.給句子選擇正確的答案。

（1）當(dāng)“我”摔東西時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在“我”看不見的地方偷偷地注意“我”的動(dòng)靜。因?yàn)椋ǎ?/p>

①母親怕東西砸到自己身上。

②母親理解“我”的心情，但又關(guān)心“我”，怕“我”做傻事。

③“我”的脾氣已經(jīng)無法控制，母親想等“我”能控制自己時(shí)再出來。（2）母親推“我”去看花，是因?yàn)椋ǎ?/p>

① 她想讓“我”通過看花來散心。

②她愛花，可她身體不好，想讓“我”陪她一起去。

③北海的菊花很漂亮，不看可惜。綜合練習(xí)

1.讀句子回答問題。

（1）我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了，“好吧，就明天?！?“喜出望外”是什么意思？母親為什么喜出望外？（2）我沒想到她已經(jīng)病成這樣。病成什么樣了？“我”為什么會(huì)沒想到？ 2.聯(lián)系課文回答問題。

（1）從課文的哪些地方可以看出母親對(duì)“我”的關(guān)心？（2）用自己的話說說作者是怎樣理解母親沒有說完的話？ 教學(xué)反思：