第一篇：我身邊的教育故事

我身邊的教育故事

先盛里小學(xué) 李艷偉

有人說過這樣的一句話：?老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。?老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)優(yōu)于批評(píng)，批評(píng)優(yōu)于不置可否。對學(xué)生要嚴(yán)格但時(shí)刻注不要去傷害他們的自尊心和自信心，學(xué)生做了好事，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，教師應(yīng)多加表揚(yáng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的話語常能使人上進(jìn)。

現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，由于在家庭中的地位特殊，再加之周圍環(huán)境的影響，使得他們中不少人性格軟弱，依賴性強(qiáng)，自信心差；缺乏合作精神，缺乏對挫折的心理承受能力，缺乏毅力，缺乏艱苦奮斗的精神，事事以自己為中心處理問題等。

面對這種情況，采用先育人后教書的方法，就顯得尤為重要。育人從本質(zhì)上改變他們的各種壞習(xí)慣，挖掘潛在的能力，不是更好嗎!記得剛?cè)胄聦W(xué)期時(shí)，孩子們又開心又興奮，但大多數(shù)同學(xué)還是能遵守學(xué)校紀(jì)律，只有A同學(xué)又說又笑，也影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。這時(shí)我故意提高音量講課，同時(shí)眼睛看著他，暗示他不要說了?？墒?，A看了看我照說不誤，而且比剛才說得更歷害，像在示威，你說可氣不可氣。我忍不住說：?A?。?我咋了？?他比我的聲音還大。?你做什么了還用我告訴你？是不是想讓我當(dāng)著全班同學(xué)的面說?。??我又沒有說話。??噢，你知道‘什么是此地?zé)o銀三百兩’嗎？?我說。?我就是沒有說話?。?B你跟誰說話了？?我問與A說笑的女孩子。?A?B小聲說。?我就沒有說話咋了？??好，你如果還弄不明白，下課我慢慢再給你解釋。?唉!一點(diǎn)兒都不懂事，不知好賴，教這樣的學(xué)生心寒啊。

這件事告訴我：學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣先不管，最重要的是應(yīng)該讓學(xué)生知道怎么做人，知道做人的道德底線是什么？有人認(rèn)為授課教師只要把書教好，傳授知識(shí)正確無誤就行了。德育工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的職責(zé)，其實(shí)不然。教育對教學(xué)有指導(dǎo)作用，教育工作搞好了，學(xué)生有了正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀，教學(xué)工作才能更順利。課后，我把A單獨(dú)叫到辦公室對他進(jìn)行教育，讓他認(rèn)識(shí)到上次的事哪兒做得不好、不對，錯(cuò)在哪兒？使他明白這件事造成的影響，以后遇事應(yīng)三思而后行。幫助他分析事情的利害關(guān)系，使他自己建立起正確的是非觀。自從那次事的分析、推心置腹的交談以后，上課再也沒有發(fā)生過類似的事情，上課紀(jì)律改變很大，師生關(guān)系更融恰了。

學(xué)生畢竟還是孩子，他們在自己成長的人生道路上還時(shí)不時(shí)地需要家長和老師或朋友的幫助和正確的引導(dǎo)，才能走到正確的人生道路上。

古人云:?人非圣賢,孰能無過。?更何況是認(rèn)識(shí)水平低的小學(xué)生, 他們極易發(fā)生過錯(cuò)行為。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給多寬容，給他改正的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì)從?自甘落后?的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個(gè)過程，讓我們耐心等待，學(xué)會(huì)寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。

《師說》：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我說：師者，傳道、授業(yè)、解惑、育人也。做一名教書育人的教師要育人、育才兩手抓，才能獲得良好效果。

第二篇：我身邊的教育故事

指尖的日子宛如跳躍的精靈，等不及我用思緒挽住它的臂膀，十六年的教學(xué)生涯已匆匆在我的生命中轉(zhuǎn)瞬即逝，懷著太多的不舍與欣慰，送走一批又一批優(yōu)秀的畢業(yè)生。回首我們師生一起走過的日子，從稚氣未脫到坦率執(zhí)著、從可愛頑皮到成熟穩(wěn)重……總是那樣歷歷在目……,每一天我似乎都是滿懷欣喜的閱讀著這一本又一本并不完美的小書……卻充實(shí)了我的生命，堅(jiān)定了我的信仰，使我無怨無悔的愛著自己的教育……去年那個(gè)金色的九月，當(dāng)我再一次迎接了這一群歡呼雀躍的孩子，無法控制內(nèi)心的情感,由衷地為孩子們寫下了這一小文，作為新年的禮物。

孩子,你是我借來的一本書

——寫給我的學(xué)生們

邢臺(tái)市第十九中學(xué)劉淑貴

孩子，你是我借來的一本書，在去年那個(gè)金色的九月，我幸福的借到了你，從此，你翻開在我的生命里，三年亦或更短一些。

初翻開你的扉頁：少年不經(jīng)事的蓓蕾一般，搖曳在九月的陽光下，散發(fā)著淡淡的清純氣息。我滿心歡喜而又極小心的，輕閱你：我是一個(gè)中學(xué)生啦…… 從此，我開始了我的閱讀生涯，讀歡呼雀躍的你、讀秀外慧中的她、讀調(diào)皮淘氣的他……掩卷沉思，我恍若回到了自己遙遠(yuǎn)的中學(xué)時(shí)代，由于你們，我找回了久違的激情與感動(dòng)，曾經(jīng)的我似乎就生活在你們中間。

讀薄了，又讀厚了，感動(dòng)與歡樂如漲潮的江水湮沒了我的心中塊壘，那可是滄桑磨礪出的最堅(jiān)硬的一部分！

惶恐復(fù)惶恐，讀你的過程中，我不斷的修復(fù)著并不完美的自己，因?yàn)槲乙苍赋蔀槟阊壑凶蠲赖囊I(lǐng)著，讓你永遠(yuǎn)記住目光交匯時(shí)我的美麗。

期盼復(fù)期盼，每一個(gè)你都值得我認(rèn)真探尋，找到一個(gè)又一個(gè)更為廣闊的包容你我的成長空間，因?yàn)榛紴榈悄愕?，也是我的追求?/p>

讀你復(fù)讀你，你是清新的春，亦是熱烈的夏，終將凝成秋的成熟；你有水的優(yōu)雅，亦有土的敦厚，終將迎來金的燦爛。讀你千回百轉(zhuǎn)，讀你千遍不厭倦。

在我們有限的時(shí)空里，有些事、有些人，一旦錯(cuò)過就永難再相會(huì)，而我們，卻就在這時(shí)、就在這里，遇到了，我讀到了你的每一頁，不得不相信我們原本是三生有緣的，前生來世我們可以不必再說起，只是今生吧，注定了你是我人生旅途上一道亮麗的風(fēng)景。

孩子，你是我借來的一本書，因?yàn)槭墙鑱淼?，到了期限就要還的，而老師擁有你們的期限卻只有三年，讓我們好好珍惜我們這段相攜的歲月，老師希望每一天讀到的都是一個(gè)嶄新的你，滿是激情的你，善良的你，樸實(shí)而又真誠的你，每一天都有進(jìn)步的你……

孩子，你是我借來的一本書，那墨香，不絕如縷，已融進(jìn)了我的生命里。在這新年之際，老師真誠的送給你，我可愛的孩子們！期待新的學(xué)期重新翻開你們嶄新的一頁。

第三篇：我身邊的教育故事

我身邊的教育故事

玉田三小 劉秀梅 有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)優(yōu)于批評(píng)，批評(píng)優(yōu)于不置可否。對學(xué)生要嚴(yán)格但時(shí)刻注意不要去傷害他們的自尊心和自信心，學(xué)生做了好事，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，教師應(yīng)多加表揚(yáng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的話語常能使人上進(jìn)。即使做了壞事也不要惡語傷人，把他置于死地。

常聽有些老師說：“現(xiàn)在的學(xué)生不如原來的學(xué)生好管理?！蔽矣X得不管是現(xiàn)在的學(xué)生還是以前的學(xué)生，教師首先要了解孩子的家庭情況，對孩子的脾氣有所了解；其次針對他所犯的錯(cuò)誤，兩項(xiàng)聯(lián)合，因勢利導(dǎo)，以理服人。我原來教過一個(gè)六年級(jí)的男生，他叫王得志，是一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生。有一次我正在講課，四年級(jí)的老師說找王得志了解一些事，我就讓他出去了，然后我繼續(xù)講課。過了一會(huì)兒，后面有學(xué)生舉手告訴我說王德志與那位老師打起來了。怎么會(huì)呢？我的第一反應(yīng)就是不可能。等我出去一看可不是嘛，王抓住老師的肩膀跟老師對峙著?？吹竭@種情景，我大聲地說：“王得志把手松開?！彼苈犜捁怨缘陌咽址畔聛恚赡樕弦桓辈磺樵傅臉幼?。我首先向韓老師了解了一下情況，她告訴我說，他們班的孩子在廁所大便，王得志進(jìn)來小便，可他不是很守規(guī)矩的辦事，而是在小便的時(shí)候輪了一圈，尿在了這個(gè)小同學(xué)的頭上，再加上前幾天潑了這個(gè)孩子一身水，所以兩項(xiàng)

并在一起來找找他，跟他講講道理。我明白了事情的過程，然后就把王叫到辦公室，跟他再了解情況，他說的跟韓老師說的基本上一致，王說潑水那件事是老師讓做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他也是無意潑到他身上的。針對上述情況，我對他進(jìn)行了批評(píng)教育。首先我肯定了他沒有撒謊這一點(diǎn)，其次針對他的行為進(jìn)行教育，先讓他對自己的行為進(jìn)行自省，找出不對的地方；第三結(jié)合家庭進(jìn)行教育，要尊重長輩，即使長輩（老師）有說錯(cuò)的地方也不能動(dòng)手不是。在我的耐心教育下，他向韓老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，也向那位小同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤。

學(xué)生畢竟還是孩子，他們在自己成長的人生道路上還時(shí)不時(shí)地需要家長和老師或朋友的幫助和正確的引導(dǎo)，才能走到正確的人生道路上。

古人云:“人非圣賢,孰能無過?！备螞r是認(rèn)知水平低的小學(xué)生, 他們極易發(fā)生過錯(cuò)行為。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給他寬容，給他改正的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個(gè)過程，讓我們耐心等待，學(xué)會(huì)寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。

《師說》：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我說：師者，傳道、授業(yè)、解惑、育人也。做一名教書育人的教師要育人、育才兩手抓，才能獲得良好效果。

第四篇：我身邊的教育小故事

我身邊的教育小故事

我是一名英語老師，經(jīng)常向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請教，通過聽課、學(xué)科聊天等多渠道向他人學(xué)習(xí)，試著將其他老師一些教育舉措運(yùn)用到我教的班級(jí)。尊重每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的自我意識(shí)。但是在工作中，我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生并沒有我想象中的那么簡單。

我們班有個(gè)男生，長的也非常的可愛。他活潑，聰明，但是他紀(jì)律很差，上課坐的不端正，喜歡和周圍的小朋友交頭接耳，還不時(shí)的插嘴，講話，大笑，嘆氣，總之你很難想象這么可愛的男孩自控能力會(huì)這么差。有一次，我上課的時(shí)候，他總是在重復(fù)我說過的話，我很耐心的對他說學(xué)生上課要專心聽講，不能隨便講話，兩遍過后他還是不聽，而且在下面紀(jì)律越來越差，我生氣了，讓他站了起來，但是他站不直，還不時(shí)的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，影響其他小朋友上課。我心里想：這樣不行，我的課還得繼續(xù)上啊。所以我就讓他站到門口去。我以為這樣就沒事了，就繼續(xù)上課?？蓻]上了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都在偷偷的笑，眼睛也沒有看著老師，而是朝向了那個(gè)男孩子。我很驚訝，往那里望了一眼，我竟然發(fā)現(xiàn)他很開心的在那里轉(zhuǎn)圈，跳舞。記得我小的時(shí)候，只要是被老師點(diǎn)名批評(píng)了，我都要哭的不敢來上學(xué)了。這件事過后，我越來越覺得事情要馬上想辦法解決。以前，我每次找他談話都是教育他，批評(píng)他，告訴他做錯(cuò)了哪些。這次我改變方法了，我不以老師的身份與他交談，不再一味的批評(píng)他，而是以他朋友的身份與他談心。我對他說我想與你做朋友，我們之間可以談?wù)勑?，什么都可以說的，你愿意嗎？他張大了眼睛望著我，對我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說了一句：好。然后我就耐心的問他：為什么你上課要講話呢？他低著頭不語。我又問：那你知道上課是不能隨便插嘴的嗎？他回答了：知道。我剛想再說些什么的時(shí)候，他對我說：老師，我下次一定不再講話了。我對他笑了?，F(xiàn)在，他真的改了，上課坐的端正，思想力也集中了，紀(jì)律也進(jìn)步了許多。雖然還時(shí)不時(shí)的插插嘴，但只要我稍稍看他幾眼，他馬上就會(huì)坐的端端正正的聽我講課。

學(xué)生需要的不是老師的不斷批評(píng)，而是更多的關(guān)愛與耐心。教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，愛心最重要。教師在不經(jīng)意的日常生活中流露出對學(xué)生的情感，學(xué)生感受到的就是一種巨大的愛。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

我們做老師應(yīng)該努力欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)著寬容，學(xué)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

景國軍 2017年6月

第五篇：我身邊的信息化教育故事

我身邊的信息化教育故事

上世紀(jì)九十年代，我的高中時(shí)代，進(jìn)入高中我才真正摸到了電腦，記得那時(shí)學(xué)生電腦還是386，我那時(shí)是重點(diǎn)高中，條件算好的，可以兩個(gè)同學(xué)公用一臺(tái)電腦，電腦老師的配置似乎是486吧，神圣的不得了，老師都不讓我們摸。當(dāng)時(shí)可不喜歡電腦了，因?yàn)樯想娔X課開機(jī)要開個(gè)半天，要打一大堆的httpC…什么的，對于這些我懵懵懂懂的，更因?yàn)橄勇闊┒桓信d趣，所以當(dāng)時(shí)非常羨慕那些電腦通。還記得當(dāng)時(shí)電腦老師對我們說了一句話：以后不用這么麻煩的輸入地址了，可以一鍵進(jìn)入頁面；也可以不用學(xué)習(xí)打字了，可以手寫或者語音輸入，當(dāng)時(shí)的我啊，就夢想著這一天早點(diǎn)到來?？墒俏矣窒腚娔X好貴呀，即使好用我也買不起啊！沒曾想，信息化來得迅速，僅僅過了三年，電腦就變得不再神圣，大學(xué)時(shí)信息課人人一臺(tái)電腦，我也能夠自如地使用電腦了；工作第一年我自己就買了自己人生的第一臺(tái)電腦，備課、寫材料、查資料、都在電腦上。當(dāng)時(shí)學(xué)校有一個(gè)多媒體教室，我偶爾輪到帶著我的學(xué)生去里面過把癮，多媒體課件，生動(dòng)形象的畫面、聲音、視頻讓學(xué)生學(xué)英語更帶勁了。

又過了四年，我所在的學(xué)校各個(gè)教室都備置了多媒體、并逐漸進(jìn)入全面數(shù)字化，教師人手一臺(tái)液晶電腦……信息設(shè)備的更新與發(fā)展迅速，催促著我不斷學(xué)習(xí)，以跟上時(shí)代的步伐。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，將信息技術(shù)與教學(xué)緊密地結(jié)合起來，使信息技術(shù)成為教育教學(xué)的有效的、重要的輔助手段，讓我的教學(xué)變得更加豐富多彩。