第一篇：小學教師教育小故事

我的教育小故事

趙家莊小學

田小麗

一、普通話校本課程實施小故事

2014年12月16日，我校舉辦“你我攜手 共贏明天”家長開放日活動。這一天，我在15班上普通話校本課程，課題是《奇妙的“一”》。課堂上，我先讓孩子們給“一”組詞，我將他們組的詞根據(jù)讀音的不同分別寫在不同的位置上。孩子們個個爭先恐后，詞語接連不斷地從他們嘴里冒出來。接著，孩子們自己讀黑板上的詞，發(fā)現(xiàn)“一”的發(fā)音變化及規(guī)律?！拔野l(fā)現(xiàn)‘一’在四聲的字前面就讀二聲，大家聽我讀：一半、一定、一切?！苯鶆P琛同學首先發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘?！罢娌诲e，田老師要為你的這一重大發(fā)現(xiàn)鼓掌！”“一石激起千層浪”，其他孩子也紛紛來談自己的發(fā)現(xiàn)：“‘一’在中間時大多讀輕聲，如，差不多、好不好?！薄啊弧谠~尾、句尾時讀原調(diào)一聲，如，單一?！薄啊弧谝宦?、二聲、三聲前讀四聲，如，一早、一邊、一塵不染?！蔽液秃⒆觽兛偨Y(jié)了變調(diào)的規(guī)律后，又拋出了“不”讓他們自己探究。

課堂上，教室后面一排的家長或贊許點頭，或埋頭記錄。下課后，樊佳毅的媽媽說：“我也知道‘一’有不同的讀音，可孩子問我時我總是拿不準，這下我算是明白了，以后再輔導孩子不會出錯了。孩子們學普通話真有用?！?/p>

二、語文課堂教學小故事

《雪地里的小畫家》最后一句是“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦！”給孩子們講解青蛙冬眠的特點后，我問孩子們：“你還知道哪些動物像青蛙一樣會冬眠？”話音剛落，小手便舉成了一片“樹林”：“蛇”、“刺猬”、“烏龜”、“松鼠”、“熊”??“不對，不對，松鼠和熊是不冬眠的！”快嘴的董耀宇提出了反對意見?！皩ρ?，我看《熊出沒》里邊，冬天熊大熊二也在保護森林呢！”“小才女”徐淑嫻也附和著。這時，我可以給他們講松鼠與熊究竟是否冬眠，但說得少了滿足不了這群小鬼的好奇心，說多了又影響這節(jié)課的教學任務，況且留給他們的印象并不深刻。于是，我布置了一項課外作業(yè)：上網(wǎng)查查相關資料，下午課前交流。下午，我剛走進教室，孩子們就迫不及待地圍過來了：“老師，我知道松鼠是不冬眠的。冬天天氣冷，松鼠只在清晨活動一會兒，就回洞里吃它儲存的食物，很多時候是抱著它那條毛茸茸的大尾巴睡覺?！薄拔抑佬苁嵌叩膭游?。因為在冬天熊不容易找到食物，所以一到秋天，它們就大吃特吃，使自己長得胖胖的，靠儲存在體內(nèi)的脂肪過冬。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”“我還知道，熊在冬眠時呼吸正常，有時還到外面溜達幾天再回來。雌熊在冬眠中，讓雪覆蓋著身體。一旦醒來，它身旁就會躺著1-2只天真活潑的小熊，原來，這是冬眠時生的小寶寶。”

三、責任教育小故事

在微信上曾看到過一位班主任發(fā)給家長的一則短信，很感動：“每個孩子都是一?；ǚN子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵大樹?！睈凼墙處熃虝说膭恿A。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。

我們班有個孩子叫任驛勃，他的爸爸在太原工作，媽媽長期在重慶工作，從小一直由永濟的外公外婆照顧，９月２日剛從永濟回到孝義的爺爺奶奶身邊，９月３日就進入我們班。這是個很有個性的孩子，他對老師、同學都是一副“敬而遠之”的冰冷姿態(tài)，躲在自己的小世界里。上課趴著不聽，自己畫畫；下課不與同學交流，還是畫畫。爺爺說他“桀傲不馴、不服管教”。我發(fā)現(xiàn)他認識并能寫很多字，就即時表揚他，他的背直起來了，我拍下照片給他看，他的嘴角向上彎了起來，有些怯生生地對我說：“田老師，能給我媽媽看到嗎？”這時候，我的心一顫：一個七歲的孩子，父母常年不在身邊，他是多么渴望母愛，怪不得他的畫中常常是一家人在各個地方活動的場景。于是，我馬上向他要了他媽媽的手機號，加了微信，并邀她加入班級ＱＱ群。以后的日子，我常了驛勃聊天：聊媽媽，聊他去過的地方，聊他的學前生活??現(xiàn)在，這個孩子已經(jīng)融入了班級生活：學會了跳繩，能站得筆直地在臺上領讀，當起了班級圖書管理員，還和其他孩子一樣會“告狀”??

第二篇：小學教師教育故事

小學教師教育故事

“好的開頭是成功的一半”。然而在教學實踐活動中，總難免會遇到一些意外情況發(fā)生，致使教師在課前準備的導語不能派上用場，面對意外情況束手無策。作為老師應該要有面對意外情況能隨機應變，運用簡練恰當?shù)恼Z言，因勢利導，做到能很自然地妙語開講。在課堂教學的中，我曾遇到過這樣一件小事，讓我記憶猶新，有所隨想。一個大雨天，我因上班的路上滑了一跤，崴了腳，但我仍然一瘸一拐的堅持到教室給同學們上課。當我走到距教室不遠時，聽到班里一個淘氣的學生說：“快來看，來了一個瘸子”，引得大家都向窗外看。這一切，都進入了我的耳目。大家認為，這一回教室里肯定要“電閃雷鳴”了。

可是我并沒有因為學生譏笑自己而大發(fā)雷霆，而是親切地對同學們說：“今天下雨路滑，摔傷了腳，成了這個樣子。放學后，大家千萬要小心，免得像我這樣走路不方便?！痹捯魟偮?，全班立即響起掌聲，而那個淘氣的同學掌聲最響。

這樣的開場，雖然不是課前準備的，但它不僅使那個淘氣的學生自愧而認真聽課，而且把整個課堂氣氛引入佳境，更重要的是老師以寬容的心胸和對學生的關愛之情贏得了學生的愛戴，在學生心目中樹立了做人的榜樣。后來我又想到，如果我進教室后，來一陣“暴風驟雨”，那將又會是一種什么樣的結(jié)果呢？

由此我體會到：如今，素質(zhì)教育開展得如火如荼，如果我們的教育還是不允許學生犯錯誤的教育，這就只能算是技術層面上的改革，是表面的、膚淺的改革，就違背了新課程的初衷。新課程的核心是人本思想，以人為本的思想應該滲透在教育的每一個細節(jié)，成為教育的靈魂。作為教師，我們應該以寬容的態(tài)度，接受孩子的錯誤，孩子需要的不是批評，而是引導和幫助。要體現(xiàn)新的師生關系——由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變。教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師的率先垂范，能使學生感到可敬、可佩、形成制約力。

教育故事

“金無足赤，人無完人。”每個人都有缺點，都會犯錯誤，教育就是一個糾錯的教育。在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。記得上周為了迎接段考，我們進行了測試，為了更好的考好試，我要求孩子們把測試卷拿回家讓家長簽字。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數(shù)已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細一看名字，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分數(shù)是不是你改的？還是同學改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實話，老師不會責怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“黎老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在黎老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！?她點了點頭。

第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟:

一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。

三、寬容是一種無聲的教育?！皩捯詽?，猛以濟寬，寬猛相濟”，有容乃大,寬容，是教師必須掌握的一門教育藝術，多一點寬容吧，退一步海闊天空，我們的教師生活、我們的教育教學工作就一定會增添更加靚麗的一抹色彩?！笆澜缟献顚掗煹氖呛Ｑ?，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！狈▏笞骷矣旯脑挘瑧撌俏覀兠總€為人師者永遠銘記心頭的。

第三篇：小學教師教育故事

小學教師教育故事

說起教育故事，一般都認為語文教師或班主任會滔滔不絕，其實，我們數(shù)學教師的心中也有許許多多令人感動的故事。這些故事就像閃光的珍珠點綴著我們數(shù)學教師繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動。

在小學低年級，為了讓孩子們 對數(shù)字產(chǎn)生興趣。在每段認數(shù)教學中，我都讓學生數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、找一找、猜一猜等活動，使學生在豐富的呈現(xiàn)形式和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

一次，我將事先準備好的10個紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請兩位同學當助手，送給第一個孩子3個，又送給第二個孩子5個，還剩幾個？請學生解決這個問題，并說出算式。孩子們 都說得很好，接著我又讓現(xiàn)在我想表同學上臺來自己拿蘋果，想拿幾個就拿幾個，然后用算式表示出來。孩子們的積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說，最后將算式和結(jié)果寫在黑板上?！袄蠋?，編個連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以。”“老師，我想編加減混合算式?！薄靶?。”這樣一次次選上來的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說，不要胡亂給孩子灌輸術語和公式，而要誘導他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們在增加和拿走蘋果的過程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術語，品味到了數(shù)學的樂趣，這不正是我們數(shù)學想看到的嗎？

現(xiàn)在我心中正孕育著一個美好的夢想，希望實小的每位學生都能扎扎實實地學好數(shù)學知識，更希望他們能成為明天的數(shù)學人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個讓學生熱愛數(shù)學的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴霜和冬日的冰雪。我自豪，因為前進的路上有無數(shù)的同行！

第四篇：小學教師教育故事

我的成長記錄之教師生涯

現(xiàn)在已是#年了，粗略的算一下我已在教師這個教書育人這么偉大的職業(yè)上干了近半年了，在這半年里我學會了很多，但是我體會最多的卻是對于這個工作的種種方面。

我一到學校的，聽說我是小學老師，當時就傻眼了。因為我只是一個小小的大專生而且剛剛畢業(yè)，我還是學前教育的，對于小學我一竅不通。接下來的情況更讓我傻了眼，我接任的是三年級的語文老師兼班主任，并且三年級有#人，位于全年級之首。當時真的什么心思都有了，這無疑是讓小學生去做初中的題目，其難度可想而知！

還記得第一天我第一次走進教室的時候，全班的同學都在干自己的事，有的同學在隨便下位子，有的同學走出了班級出去扔垃圾，有的同學甚至還在打打鬧鬧。我只能發(fā)火讓他們安靜下來，第一節(jié)課我們互相認識，互相介紹，最后是在歡聲笑語中結(jié)束的。

在接下來的教學過程中，我所遇到的問題就接踵而來了。我不知道怎樣教學，我也不知道怎樣和他們相處，我更不知道怎樣讓他們牢牢的掌握我所教的知識。

在老教師的幫助下，以及學校開展的聽課活動中，我慢慢的開始掌握教學技巧，也可以讓孩子們理解我所說的內(nèi)容，和孩子們的相處也變得越來越融洽了

隨著時間的推移，和孩子們越來越熟悉，也越來越親密。給我最多感動的還是我的學生們。今年我過了我人生當中第一個教師節(jié)，我收到了同學們一份份用心準備的禮物，這讓我很開心！也許這就是當老師最大的幸福了！在這里真心的對我的學生們說聲：“謝謝你們！”

現(xiàn)在馬上就要期末考試了，我又開始擔心孩子們的成績考不好。哎！當了老師真不輕松，更何況當了班主任,班里大大小小的事都需要親力親為。真心覺得好累！

現(xiàn)在是新的一年，我沒別的愿望就希望通過我的努力教學，孩子們可以考個好成績，這樣就對得起學校，對得起家長對我的期望，我所累的都值得了！

第五篇：小學教師教育故事

2012年的六月我背著行囊走出了美麗的大學校園，懷揣著對美好明天的無限憧憬，我加入了教師這個令無數(shù)人向往的職業(yè)隊伍中，成為其中的一份子。于此同時我也實現(xiàn)了學生時代的夢想--成為一名光榮的人民教師。到此時此刻，站到這個講臺上已經(jīng)一年之久了?；厥淄约鹤哌^的路，雖泥濘但一路卻充滿歡聲笑語。

一直以來，教師都是公認的最輕松的職業(yè)，尤其是小學老師。它有其他職業(yè)沒有的寒暑假，所有法定節(jié)假日都可以休息。在他人眼里，教師似乎很清閑，就對自己而言，還未畢業(yè)踏入這個領域時，我也一度認為教師是個很“閑”的職業(yè)。但當我真真正正的成為一名教師時，感覺累，很累。

說起教育故事，我們教師的心中有許許多多令人感動的故事。這些故事就像閃光的珍珠點綴著我們教師繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動。

記得波利亞流傳著這樣一句俗語：討厭數(shù)學的數(shù)學教師教會了學生如何討厭數(shù)學。每當想起這句話就會情不自禁地感嘆：那么熱愛數(shù)學的教師呢？他不僅要讓學生學好數(shù)學，而且要讓他們熱愛數(shù)學。而我，就是成千上萬個數(shù)學教師中想讓孩子熱愛數(shù)學的普通一員。

熱愛數(shù)學首先要讓孩子對數(shù)字產(chǎn)生興趣。《新課程標準》明確指出：在小學低年級，要使學生“感受數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。因此，在每段認數(shù)教學中，我都讓學生數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、找一找、猜一猜，使學生在豐富的呈現(xiàn)形式和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

我也經(jīng)常創(chuàng)設情境，讓孩子們一步步走進變幻無窮的神秘的數(shù)學王國，在這個王國里采摘甜蜜的果實。一次，我將事先準備好的10個紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請兩位同學當助手，送給第一個孩子3個，又送給第二個孩子5個，還剩幾個？請學生解決這個問題，并說出算式。大家都說得很好，現(xiàn)在我想表同學上臺來自己拿蘋果，想拿幾個就拿幾個，然后用算式表示出來。孩子們的積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說，最后將算式和結(jié)果寫在黑板上?！袄蠋煟巶€連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以?！薄袄蠋?，我想編加減混合算式?！薄靶?。”這樣一次次選上來的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說，不要胡亂給孩子灌輸術語和公式，而要誘導他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們在增加和拿走蘋果的過程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術語，品味到了數(shù)學的樂趣，這不正是我們數(shù)學想看到的嗎？

現(xiàn)在我心中正孕育著一個美好的夢想，希望實小的每位學生都能扎扎實實地學好數(shù)學知識，更希望他們能成為明天的數(shù)學人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個讓學生熱愛數(shù)學的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴霜和冬日的冰雪。我自豪，因為前進的路上有無數(shù)的同行！

作為一名新任教師，要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我永不變的追求。因此，我會永不停歇的學習，以便適應時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。