第一篇：我的教育小故事征文

靜待花開(kāi)，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才

——我的一個(gè)教育小故事

黨的十八大提出：努力辦好人民滿意的教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。這也是我們每一名教師工作的終極目標(biāo)。

有這么一個(gè)故事：某人有一個(gè)庭院，庭院中常常掃得干干凈凈。有一次，他出遠(yuǎn)門，托朋友照看庭院。朋友很懶散，任由庭院中的植物自由生長(zhǎng)。結(jié)果，石凳旁邊冒出了一些綠綠的芽尖，后來(lái)開(kāi)出了花?；ê芟?，像蘭花。朋友就采了一朵花和幾片葉子去請(qǐng)教專家。專家說(shuō)：“這是蘭花中的一個(gè)稀有品種，叫臘蘭，許多人窮盡一生都很難找到，如果在城市的花市上賣，能賣上萬(wàn)元?！?/p>

朋友將此事告訴了庭院的主人。主人聽(tīng)后愣了一會(huì)兒說(shuō)：“其實(shí)那株臘蘭每年都要破土而出，只是我以為它不過(guò)是一株普通的野草而已，每年春天，它的芽?jī)簞偝鐾辆捅晃野蔚袅?，我?guī)缀鯕У袅艘环N奇花??！如果我耐心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，那么幾年前我就發(fā)現(xiàn)它了。”

是的，因?yàn)槲覀內(nèi)狈ψ銐虻哪托?，沒(méi)有給予一些植物開(kāi)花的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因此常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)把“臘蘭”當(dāng)成“小草”的事情。同樣，教育教學(xué)過(guò)程中，我們是否也犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤呢？

班上的小斌，天資聰穎，就是特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上都“與眾不同”。清楚記得，今天我才批評(píng)教育了他，明天老毛病依舊；剛剛糾正過(guò)的錯(cuò)誤，又仍然明顯地出現(xiàn)在他的作業(yè)本上；屢次交待過(guò)老師不在的時(shí)候要遵守紀(jì)律，走進(jìn)教室迎接你的依然是他“張牙舞爪”的身影和與同學(xué)鬧哄哄的“交響曲”……常常讓這反復(fù)出現(xiàn)、屢教不改的情況擾亂了心情，情急之下，我不禁一次又一次朝他發(fā)起了火，有時(shí)還伴有一些懲罰，既生氣又無(wú)奈。

但是接下來(lái)的一件事卻使我對(duì)他改變了看法。

一天語(yǔ)文課上，《口語(yǔ)交際》中要求做一件手工作品，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。我安排大家每人做一件手工，第二天帶過(guò)來(lái)。語(yǔ)文課布置這種作業(yè)，都是心知肚明，沒(méi)有很高的要求，只要做得出來(lái)，就能交差。第二天很多學(xué)生做了簡(jiǎn)陋的“作品”，樣式也是千篇一律。小斌帶來(lái)的作品，一下子吸引了全班的注意，是用橡皮泥捏的一只熊貓坐在翠竹叢中，津津有味的啃著竹子。熊貓的特征、形態(tài)活靈活現(xiàn)。一叢叢翠竹，也栩栩如生。當(dāng)我走到他身邊，他還把熊貓和竹子的位置隨機(jī)的移了移。立刻又是另外一幅生動(dòng)的畫面。我不太相信，平時(shí)這個(gè)調(diào)皮多動(dòng)的孩子，能安靜的坐下來(lái)捏出這件“藝術(shù)品”。甚至認(rèn)為這不是他能力范圍之內(nèi)的事情。我半信半疑的問(wèn)他：“這是你做的嗎？”他認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴我：“這是他的課外興趣，一直都在學(xué)習(xí)?！庇谑俏冶?yè)P(yáng)了他的作品?；蛟S是受到激勵(lì)，或許是想證明給我看。下課時(shí)，他不再調(diào)皮貪玩，聚精會(huì)神的捏起了另一件作品，我走到他身邊，他告訴我，這次他要做的是“狐貍吃肉”，那塊肉真“別致”，是肥瘦兩摻的五花肉。塞到狐貍嘴里，形象極了。“你捏的真棒！像一位能工巧匠”他看出我真心的贊揚(yáng)，于是說(shuō)：“老師，這個(gè)送給你吧！”我如獲珍寶的接受了。從此他下課不再出去打鬧，坐在位置上，專心的捏著橡皮泥。學(xué)習(xí)上也更加聽(tīng)話了。小斌變了，變得自信，變得越來(lái)越有約束力。我為自己先前對(duì)他的批評(píng)而內(nèi)疚、自責(zé)，這么可愛(ài)的孩子我為什么總是批評(píng)他呢？以前我為什么沒(méi)看到他的長(zhǎng)處，為什么眼睛只盯著他的短處呢？

是啊，每一種花開(kāi)都有適合自己的條件與時(shí)間，花兒不開(kāi)，說(shuō)明是條件不成熟或時(shí)間不合適。每一個(gè)孩子的成才也都有一個(gè)過(guò)程，我們之所以會(huì)犯錯(cuò)，就是因?yàn)檫^(guò)重的功利心讓我們等不到花兒開(kāi)放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長(zhǎng)的過(guò)程。浮躁的態(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛，而讓我們的孩子受傷。

春夏秋冬，不同花的花期不同，這是自然規(guī)律。不要因?yàn)槌扇说摹稗朊缰L(zhǎng)”延誤了一個(gè)生命的成長(zhǎng)，作為一名教育者，我愿看到每一朵小花都露出嬌人的小臉，都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成才。

第二篇：[我和父母征文]我和父母的小故事

[我和父母征文]我和父母的小故事

我有一個(gè)幸福美滿的家庭每天發(fā)生很多的趣事，就像你將一塊巧克力放進(jìn)嘴里雖然嚼化了但它那香濃可口的味道值得你細(xì)細(xì)地品味。其中有一件趣事令我記憶猶新久久不能忘懷。

暑假的一天吃完午飯后，我的爸爸睡覺(jué)，我的媽媽出門，我在家看電視。我看著電視覺(jué)得很無(wú)聊，于是我想出了一個(gè)有趣又好玩的游戲。

我先給爸爸上了一個(gè)14：00的鬧鐘，我把電視關(guān)上，把電腦打開(kāi)去百度里面查腦筋急轉(zhuǎn)彎。到了14：00，爸爸醒了，媽媽也回來(lái)了，我問(wèn)爸爸媽媽陪我玩游戲可以嗎？他們說(shuō)可以我們玩什么呢，于是我提議腦筋急轉(zhuǎn)彎比賽正是開(kāi)始。爸爸媽媽熱烈地鼓起掌。

比賽開(kāi)始了，爸爸媽媽像個(gè)學(xué)生似坐在椅子上，我則像個(gè)小老師來(lái)回渡步，思考了一會(huì)兒，對(duì)媽媽說(shuō)：“請(qǐng)聽(tīng)題船在哪里最安全？媽媽想了一下，我知道了，“船在沙灘上。”答對(duì)了！我向媽媽豎起了大拇指，媽媽就像打了勝仗的將軍，好高興。

輪到爸爸了，爸爸胸有成竹地說(shuō)：“這次冠軍非我莫屬！”我笑著說(shuō)：“爸爸先別吹，還是聽(tīng)題吧！”有句話不管問(wèn)誰(shuí)，最后一個(gè)字都是“沒(méi)”這是什么話？只見(jiàn)爸爸眉頭緊皺，嘴里不停地嘟囔著：“會(huì)不會(huì)是題目出錯(cuò)了？”我得意地說(shuō)：“爸爸你猜啊，爸爸，你猜出來(lái)了嗎？這個(gè)嘛??”爸爸，我來(lái)告訴你吧！答案是：“你睡著了沒(méi)？”呵呵呵??。哈哈哈??

最終，媽媽榮獲第一，我說(shuō)：“爸，您剛才不是很有把握的嗎！”爸爸說(shuō)：“大丈夫能伸能屈，我只不過(guò)是讓讓你媽媽罷了，吹牛！”我和媽媽不約而同地笑了起來(lái)，爸爸也不好意思地笑了，笑聲久久地在屋子上空回蕩??

六年級(jí):安玉欣

第三篇：教育故事征文

抓住關(guān)鍵字、詞、句，刪繁就簡(jiǎn)

柳州市潭中二小利穗華

相對(duì)于較短課文而言，篇幅較長(zhǎng)的課文內(nèi)容多、信息量大。每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。于是，年級(jí)組老師在小組學(xué)習(xí)時(shí)，就探討了長(zhǎng)文短教的模式：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章只要從整體把握，靈活切入，突出重點(diǎn)，可以有效地提高教學(xué)效果。主要是抓住關(guān)鍵字、詞、句并圍繞課后思考題，展開(kāi)教學(xué)，有的放矢地提出能牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題尋求突破，繼而把全文貫穿，幫助學(xué)生把掌握文章脈絡(luò)，進(jìn)而體會(huì)文章的主題。對(duì)此，我對(duì)《愛(ài)之鏈》這篇課文在備課、課堂設(shè)計(jì)以及課前準(zhǔn)備上下工夫，以圖達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。

《愛(ài)之鏈》這篇課文,文章篇幅較長(zhǎng),如果通篇串講,不但學(xué)生感到索然無(wú)味, 而且使文章特色蕩然無(wú)存,效果也可想而知。學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，我根據(jù)文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字、詞、句，讓學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。如在教學(xué)中喬依熱心修車時(shí)，引導(dǎo)通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、等字詞，感受天氣寒冷，“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等詞突出修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；通過(guò)“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！薄??飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，兩相對(duì)比，更突出喬伊助人為樂(lè)的難能可貴。

授之以魚，不如授之以漁，對(duì)高年級(jí)的孩子而言，掌握學(xué)習(xí)方法勢(shì)在必行。對(duì)第二個(gè)小故事，我決定放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)完成填空：“到了小餐館，老婦人看到了（），突然想起了，于是就（）?！币龑?dǎo)學(xué)生把課本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

這次小小的嘗試，我看到了長(zhǎng)文短教的曙光，不再為高年級(jí)的長(zhǎng)篇而撓頭了。相信在以后的教學(xué)中，通過(guò)不斷的實(shí)踐，能更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。

第四篇：教育故事征文

以耐心贏得他們的信任

前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維說(shuō)：“教育的力量就在于，它能在多大程度上區(qū)別對(duì)待地發(fā)展一個(gè)學(xué)生的智慧和形成它的個(gè)性特點(diǎn)，能在多大程度上有助于普遍的友愛(ài)和與人為善的精神感染他們中間的每一個(gè)。”在多年的教學(xué)過(guò)程中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心傾注于后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注。

后進(jìn)生意志薄弱，情緒變幻不定，易反復(fù)無(wú)常。遇到后進(jìn)生不良行為反復(fù)出現(xiàn)，我們要有耐心，要客觀分析原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，及時(shí)誘導(dǎo)，努力做到防微杜漸。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，教師要做有心人。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們身上的潛能，充分肯定，大膽啟用，使他們重新找回自我，獲得克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”。我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？我們班有個(gè)后進(jìn)生馬杰，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)他什么都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好就是愛(ài)踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以2：1勝了，其中這兩個(gè)球是他進(jìn)的，當(dāng)時(shí)我立即把握這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)天下午就找他出來(lái)談話，首先我就贊揚(yáng)他今天在足球場(chǎng)上表現(xiàn)的如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻連下兩球，力挽狂瀾，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一次接一次的掌聲，我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)喜形于色，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么？”然后我跟他一一

分析原因，開(kāi)始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)間我又找他出來(lái)長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀。

后進(jìn)學(xué)生違反紀(jì)律也要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的后進(jìn)學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任如何將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中接受教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一種考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫，既幫助他們練字又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言組織能力。第三：可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能，激發(fā)他們更加積極向上。班上有一名后進(jìn)生馬明，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的校規(guī)。他自己選擇了罰上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾下表現(xiàn)自己，自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。

教師要以深厚的情懷，尊重信任和關(guān)懷熱愛(ài)每一個(gè)后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，煉之以態(tài)，持之以恒，使后進(jìn)生在實(shí)踐中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而堅(jiān)定信念，形成積極的人生觀。

認(rèn)識(shí)自己，改變自己，走向成功

朱瑛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生能辨識(shí)好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

2、行為目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)間的交流，養(yǎng)成互相尊重，團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

3、情感目標(biāo)：充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高培養(yǎng)好習(xí)慣的自覺(jué)性。班會(huì)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生以小組的形式，收集組員的意見(jiàn)，寫出他們身上存在的好習(xí)慣與不良習(xí)慣，并歸納成幾個(gè)方面，如學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，上課習(xí)慣等等。

活動(dòng)方法： 討論、表演(小品，順口溜，講故事等)[主持人]：甲：馬鵬飛 乙：馬暄 丙：班主任 活動(dòng)過(guò)程：

主持人甲：踏著歡樂(lè)的節(jié)拍，主持人乙：踏入文明的中學(xué)時(shí)代。主持人丙：做個(gè)文明的三宮中心校人，（合）：這時(shí)我們共同的心愿。甲：文明人要有良好的行為，乙：文明人要有良好的習(xí)慣。

甲：做到這一些，需要克服很多困難，乙： 做到這一些，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。

丙：我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上進(jìn)的班級(jí)，尤其是經(jīng)過(guò)這短時(shí)間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诟鞲鞣矫姹憩F(xiàn)出了良好的精神面貌，良好的風(fēng)氣，肯定地同時(shí)也暴露出了我們?nèi)匀淮嬖诘?，甚至可以說(shuō)一些根深地固的問(wèn)題。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí)，深刻了解自己，正視自己，改變自己，走向成功，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。

（合）：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師，同學(xué)們，大家下午好 八（3）班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

[班主任]：“勿以善小而不，勿以惡小而為之“所以我們必須改變自己，下面有請(qǐng)王軍麗同學(xué)給我們帶來(lái)的故事，聽(tīng)了故事，同學(xué)們談?wù)勛约旱母邢?。是的，壞?xí)慣會(huì)讓自己自食惡果。甲：有人問(wèn)蘇格拉底：世界上什么最難？蘇格拉底答道：認(rèn)識(shí)你自己。我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你了解自己?jiǎn)幔? ????“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處?！疤焐也疟赜杏谩蔽覀円獙W(xué)會(huì)欣賞自己，學(xué)會(huì)暗示自己：我可以，我能行。

那么讓我們一起來(lái)找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（學(xué)生自我思考幾分鐘）

A．認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(zhǎng)（板書）

每個(gè)人都會(huì)有他特有的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，關(guān)鍵是自己能否認(rèn)識(shí)到和把他們發(fā)揮出來(lái)。如何認(rèn)識(shí)自己身上存在哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

“列優(yōu)點(diǎn)清單”（板書）

大家要學(xué)會(huì)從多方位評(píng)價(jià)自己，把自己各方面的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處一一羅列出來(lái)。請(qǐng)大家寫下“我的優(yōu)點(diǎn)”。具體詳細(xì)地寫出自己在學(xué)習(xí)能力、交際能力、文娛才能、體育強(qiáng)項(xiàng)、性格方面、動(dòng)手能力和其它方面存在哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，寫在自我評(píng)價(jià)一欄。要想了解自己，最好問(wèn)問(wèn)別人。寫完后再請(qǐng)同學(xué)、教師過(guò)目看有什么異議，寫在他人評(píng)價(jià)一欄，達(dá)成共識(shí)，以保證自評(píng)優(yōu)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

甲：下面有請(qǐng)我們班四位同學(xué)給大家?guī)?lái)的有關(guān)好習(xí)慣的順口溜。（將卡片貼在黑板上）

乙： 當(dāng)我們知道自己有這么多優(yōu)點(diǎn)時(shí)信心自然會(huì)增強(qiáng)。

通過(guò)“列優(yōu)點(diǎn)清單”如發(fā)現(xiàn)自己有過(guò)人之處就應(yīng)制定計(jì)劃發(fā)展這一特長(zhǎng)，當(dāng)我們知道自己有某些優(yōu)點(diǎn)一定要充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)自已不足的地方一定要改正。B．再讓我們尋找自己的缺點(diǎn)

由各小組或?qū)W生進(jìn)行原因分析，并進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。

甲：瞧，這幾位同學(xué)是怎么下樓梯的？（小品：《過(guò)樓梯》）大家看完小品后有什么想法？（找?guī)孜煌瑢W(xué)談?wù)劊?/p>

教師：這些現(xiàn)象都是很平常細(xì)小的事情，每天都發(fā)生在我們身邊或身上。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，我們從自己身上找找原因，就像病人生病了總得先找出癥狀才能對(duì)癥下藥，否則他吃再多的藥，他也不一定能治好??；一個(gè)學(xué)生如果不知道造成成績(jī)差的真正原因是什么，即使他再怎樣用功，他也不一定能提高成績(jī)。乙：改變習(xí)慣是需要一個(gè)過(guò)程的，所以要堅(jiān)持，要不斷的重復(fù)。如何改變自己的壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣呢？以小組為單位，進(jìn)行交流。展示結(jié)果。

（合）：相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，立志要做一個(gè)有道德，講文明的好公民，好學(xué)生，那么讓我們拿出勇氣，莊嚴(yán)地許下諾言！?

1、尊敬師長(zhǎng),見(jiàn)師長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好致意，主動(dòng)讓座，讓路，與師長(zhǎng)交談彬彬有禮，有事進(jìn)老師的辦公室或宿舍，先喊“報(bào)告”或先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所，不隨便翻動(dòng)老師的物品。

2、經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想等情況，尊重父母的意見(jiàn)和教導(dǎo)，不任性、不耍脾氣、不頂撞。

3、遵守課堂紀(jì)律，有問(wèn)舉手，尊重教師勞動(dòng)，不遲到、不曠課、不早退，按時(shí)完成作業(yè)。

4、衣著整潔、樸素，大方、得體，不穿奇裝異服。男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)、染發(fā)，不戴首飾、不染指甲。

5、堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)：“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“請(qǐng)?jiān)彙?、“再?jiàn)”等。

6、參加集會(huì)，準(zhǔn)時(shí)、有序。按指定地方整齊就座，不早退，不隨便進(jìn)出，會(huì)議中，認(rèn)真傾聽(tīng)，有禮鼓掌。

7、同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助。不說(shuō)臟話、粗話，不說(shuō)傷害同學(xué)的話，不做對(duì)同學(xué)無(wú)理的事，不打架斗毆，男女間不交往過(guò)密。

8、誠(chéng)實(shí)守信，有錯(cuò)就改。在校期間不使用手機(jī)、小靈通等不利于學(xué)習(xí)的通信工具。

9、自覺(jué)保持校園整潔，不隨地吐痰、不亂丟垃圾，教學(xué)區(qū)內(nèi)不帶零食和有色飲料，不穿拖鞋、背心。

10、愛(ài)護(hù)標(biāo)語(yǔ)牌、警示牌、格言牌和花草樹(shù)木。不跳摸班牌、格言牌、警示牌和電器設(shè)施；不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻；不踐踏草地，不攀枝摘花；節(jié)約用水用

電，不開(kāi)長(zhǎng)明燈。

我們八（3）班會(huì)努力做到以上幾點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師監(jiān)督我們！

班主任寄語(yǔ)：俗語(yǔ)有云：一滴水可以反應(yīng)太陽(yáng)的光輝。同樣的，我們隨便的一句話，一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，就能折射出我們的文明程度。比如：我們班的教室衛(wèi)生整潔，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真完成班級(jí)的衛(wèi)生工作等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了道德建設(shè)的真諦，就是從行為養(yǎng)成入手，它本身不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現(xiàn)著一個(gè)班，一個(gè)學(xué)校的總體素質(zhì)。因此，作為三宮中心校的一員，我們要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，每時(shí)每刻都牢記我們今天許下的諾言。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的好公民，讓我們的校園更加和諧，美麗。

教學(xué)反思：八年級(jí)是青春期迅速發(fā)育的時(shí)期，思想情緒波動(dòng)比較大，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像七年級(jí)那樣規(guī)矩了。一些學(xué)生有時(shí)有違反學(xué)校的制度，一些不好的行為又暴露出來(lái)了，針對(duì)這種情況，我們召開(kāi)了本次活動(dòng)課。在活動(dòng)課上，充分發(fā)揮了同學(xué)們的主體作用，給每一個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。通過(guò)多種形式，全班同學(xué)都能結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?，他們積極交流，合作，許多同學(xué)能將自己的不良習(xí)慣毫不掩飾地說(shuō)出來(lái)，并且能誠(chéng)懇地接受同學(xué)們的指正，這是我預(yù)先沒(méi)有想到的?？傊?，這節(jié)課從設(shè)計(jì)，構(gòu)思以及最后的效果都是比較良好的。

第五篇：教育故事征文

我的教育故事

阜南縣會(huì)龍鎮(zhèn)閆廟小學(xué)楊秀梅

摘要：教育是良心事業(yè)，一定要用愛(ài)心來(lái)做。對(duì)每位學(xué)生傾注春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和教育，做到嚴(yán)而有愛(ài)。將每一位學(xué)生的成長(zhǎng)掛在心頭，用愛(ài)心感化、激勵(lì)、教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心溝通感化

我是一位普通的鄉(xiāng)村女教師，為了黨的教育事業(yè)，十余年來(lái)始終以火一般的熱情，奮斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上，從事著自己最喜愛(ài)的工作，獲著一顆無(wú)私關(guān)愛(ài)的心去溫暖、教育著那些可愛(ài)的孩童。

從97年踏入工作的那天起，我始終堅(jiān)持“老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事”的原則，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待工作，任勞任怨，從不挑肥揀瘦，拈輕怕重。對(duì)每位學(xué)生傾注春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和教育，做到嚴(yán)而有愛(ài)。將每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)掛在心頭，用愛(ài)心感化、激勵(lì)、教育學(xué)生。做到對(duì)學(xué)生多一份尊重，少一份指責(zé)；多一份理解，少一份埋怨；多一份激勵(lì)，少一份苛求，努力尋找學(xué)生閃光點(diǎn)，真正做到“愛(ài)生如子”。因?yàn)閻?ài)心是連接師生之間的紐帶，只有通過(guò)愛(ài)的情感才能開(kāi)啟學(xué)生的心扉。

記得那是我剛?cè)谓滩痪?，?dān)任三年級(jí)班主任。班級(jí)內(nèi)有這樣一位學(xué)生，經(jīng)常穿著一雙破破爛爛的布鞋，腰帶松松垮垮地系著，洗得發(fā)白的褲子快掉到肚臍下，臉上黑乎乎的，像抹了一層油漆，鼻子下“掛著兩條黃龍”，有時(shí)會(huì)使勁地吸兩聲，同學(xué)們都不喜歡他。他叫王同同，因父母離婚多年，跟隨爺奶生活，度過(guò)了幾年缺乏父母之愛(ài)的孤獨(dú)歲月，養(yǎng)成了敏感多疑，孤僻不合群的性格，穿著上不但不講究，上課注意力也不集中，不是畫畫，就是玩其他東西，有時(shí)甚至鉆到桌子底下，作業(yè)更不用說(shuō)，他不但很少寫，連作業(yè)本都爛得不成樣子。知道了這些情況后，我主動(dòng)地接近他，關(guān)心他，和他多聊天，走進(jìn)他的心靈深處，使他對(duì)我產(chǎn)生了親切感，從而取得了他的信任，終于向我展露他的心扉。我對(duì)他的處境十分同情，憐愛(ài)之心油然而生，我滿腔熱情地和他交朋友，在生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，像母親一樣幫他洗洗衣服，洗洗臉，抹掉鼻子下的“兩條黃龍”。在學(xué)習(xí)上幫助他補(bǔ)缺補(bǔ)差，指出他存在粗心馬虎，不求甚解等毛病，既愛(ài)又嚴(yán)，使他逐漸樹(shù)立起生活的信心、奮進(jìn)的勇氣。同時(shí)還有意識(shí)招一名優(yōu)等生與他同桌“結(jié)對(duì)子”,充分發(fā)揮優(yōu)等生的輻射感染作用，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)向他伸出友愛(ài)之手，讓他感受到班級(jí)這個(gè)大集體里有許多溫暖和快樂(lè)。愛(ài)心終于融化了他心靈的冰霜，他漸漸縮短了與全班同學(xué)的差距，消除了所有的心理障礙。

這樣，經(jīng)過(guò)兩年的努力，王同同發(fā)生了巨大的變化，他愿意與同學(xué)交流了，成績(jī)突飛猛進(jìn)，畢業(yè)會(huì)考時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了會(huì)龍中學(xué)?，F(xiàn)在已在阜南一中讀高三，事隔都六年了，而每逢節(jié)假日他都不會(huì)忘記來(lái)看我。今年春節(jié)那天他同當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)生，一起到母校和我歡度春節(jié)，讓我感到當(dāng)老師的無(wú)怨無(wú)悔。教育是良心事業(yè)，一定要用愛(ài)心來(lái)做，要做好，要做細(xì)。教學(xué)中我特別注重觀察同學(xué)們的一絲表情，一個(gè)眼神，一句言語(yǔ)，一個(gè)行動(dòng)，據(jù)此研究分析他們的內(nèi)心世界。劉洪祥同學(xué)是我代第一屆畢業(yè)班的一名留守兒童，由于父母常年在外打工，只能和姐姐生活在一起，學(xué)習(xí)上無(wú)人輔導(dǎo)，放學(xué)后經(jīng)常打溜溜、搗鳥窩、爬高上低是他的強(qiáng)項(xiàng)。作業(yè)不做，上課不聽(tīng)，有時(shí)干脆不到校，每次考試，都是

在十幾分內(nèi)徘徊。由于他個(gè)子大，同學(xué)們時(shí)常冷嘲熱諷地喊他“傻大個(gè)”。我對(duì)他更是恨鐵不成鋼，一次次批評(píng)、訓(xùn)斥、然而他不但不改，反而逆反情緒嚴(yán)重，最后發(fā)展到逃避我的課，我多次找他談話，但都無(wú)濟(jì)于事，實(shí)在無(wú)可奈何。每次批改他那殘缺不全的作業(yè)時(shí)，我陷入了沉思：“教師的神圣職責(zé)就是把知識(shí)的甘泉，傾注于學(xué)生的心田，而像‘傻大個(gè)’這樣的學(xué)生卻······”我不敢繼續(xù)想下去，最后我抱著試試看的態(tài)度，決定主動(dòng)去接近他，用愛(ài)心感化他。

于是，我改變了以往的嚴(yán)厲、批評(píng)、訓(xùn)斥，而是找時(shí)機(jī)，面對(duì)面地用心同他交談，談他在外打工的父母情況，談他的生活以及愛(ài)好，然后再慢慢引到他的學(xué)習(xí)上。我用溫和的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“你比以前進(jìn)步多了，做作業(yè)慢點(diǎn)做，字要寫工整，不會(huì)做的先放下，先做會(huì)的，然后再問(wèn)我，問(wèn)同學(xué)都行?！庇谑牵視r(shí)常利用課外時(shí)間輔導(dǎo)他，在班內(nèi)多鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，多找出他的閃光點(diǎn)，讓他當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員，學(xué)雷鋒、拾金不昧標(biāo)兵等。

在那次畢業(yè)班學(xué)生為母校獻(xiàn)愛(ài)心“鋪路”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)劉洪祥的干勁特大，從放學(xué)后，他就開(kāi)始到路邊、河塘邊撿廢磚，衣服臟了也不顧，鋪路時(shí)他首先帶頭干，看著他那被汗水浸濕的背心，我又心疼又高興。功夫不負(fù)有心人，在單元測(cè)試中他居然及格了。

有人說(shuō)過(guò)莽撞的老師會(huì)把“站著”的學(xué)生“推倒”，細(xì)心的老師能將“倒”的學(xué)生“扶起”，是的，只要我們用一顆火熱的愛(ài)心，一定會(huì)溶化那顆冰凍的心。就這樣我用一顆關(guān)愛(ài)的心挽救了許多處于危險(xiǎn)邊緣的孩子們，每當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)總是對(duì)我說(shuō)：“把孩子讓你教，我們放心。”

個(gè)人簡(jiǎn)介

我叫楊秀梅，女，本科學(xué)歷，耕耘在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上十余年，一直在會(huì)龍鎮(zhèn)閆廟小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師及班主任。

由于平時(shí)教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，勤學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，工作中不斷地鉆研、思考。2006年阜南縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中榮獲貳等獎(jiǎng)；2007年在輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)；2008年獲縣“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)；2009年被評(píng)為阜南縣優(yōu)秀教師；撰寫的論文多次在市、縣獲獎(jiǎng)，是會(huì)龍教育戰(zhàn)線上的骨干教師和學(xué)科帶頭人。

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